PLANIFICACIÓN GENERAL

-que los estudiantes logren distintas construcciones acerca de las

relaciones temporales en los procesos de formación del mundo
americano colonial
OBJETIVO -que los estudiantes relacionen la información sobre los cambios
sociales aplicando criterios de simultaneidad, secuencia, cambio y
S
continuidad de la dinámica social a través del tiempo histórico.
GENERALE -que los estudiantes logren el manejo de vocabulario específico
S
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Unidad I: Sociedad Que los Uso del Pizarrón Trabajos
América y es estudiante pizarrón Guías de prácticos
Europa: americana s analicen, Construcció lectura individuale
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Segun Unidad II: la América Que los Uso del Pizarrón Trabajo
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Trimes del mundo organizaci s analicen Proyección Mapas individual
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Unidad III: Revolució Que los Uso de Pizarrón Lección
América y n estudiante mapas Mapas oral
Europa: industrial s Construcció históricos Evaluación
formación Crisis del comprend n de redes Documen escrita
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Tercer Unidad IV: Modos de Que los Uso del Pizarrón Evaluación
trimest formación contacto estudiante pizarrón Diarios y escrita
re de los entre los s Buscar revistas Trabajo
entramados pueblos identifique artículos mapas práctico
sociocultura autóctono ny periodístico grupal
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Pueblos Comercio n de las situación
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Argentina des

Bibliografía del docente: Diseño curricular

Romano, Ruggiero, Los conquistadores. Buenos Aires, Huemul, 1973
Lavrin, Asunción, La mujer en la sociedad colonial hispanoamericana. C.H.A.I. 4
Hobsbawn, Eric J., Las revoluciones burguesas. Madrid, Guadarrama, 1984
Klein, Herbert, La esclavitud africana en América Latina y el Caribe. Madrid,
Alianza, 1986
Bibliografía para el estudiante: HISTORIA 2, América y Europa entre los siglos XV
y XVIII. Aique, 2014