ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA : COMUNICACIÓN
3. SECCIÓN : “Cariñositos” 5 años-tarde
4. RESPONSABLE DEL AREA :Prof. María del Carmen Noles Sánchez
5. FECHA : 23-07-2019
6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ; “Que lindos animales hay en mi Perú”
Clima afectivo Técnica de trabajo Tiempo Materiales Espacios

Asegurar un clima agradable Los niños se organizan en grupos, Haremos uso óptimo del tiempo, Los niños disponen de diversos Uso óptimo de los
de confianza, respeto y afecto en parejas y en forma individual. respetando el ritmo de aprendizaje materiales para cada actividad. espacios dentro y
con un trato diferenciado de de los estudiantes. fuera del aula en la
acuerdo a las características I.E.
de cada estudiante.
Propósito del aprendizaje
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DEL AREA:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, OBSERVACIÓN
SE COMUNICA leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera (Cuaderno de campo,
ORALMENTE EN SU su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y ficha del juego libre)
LENGUA MATERNA responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la
.Obtiene información del intención de obtener información.
texto oral. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales
 •Infiere e interpreta o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
información del texto gustaron.
oral. Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de
•Adecúa, organiza y personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos,
desarrolla el texto de leyendas y rimas orales.
forma coherente y Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
cohesionada. situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
•Utiliza recursos no experiencias y del contexto en que se desenvuelve
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

.
Competencia Genera su aprendizaje de manera autónoma
transversal
Enfoque transversal Inclusivo o de atención a la diversidad
MATERIALES Y
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RECURSOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música Cartel de
ACTIVIDADES DE RUTINA: asistencia Imagen de
 Recibimos a los niños con cariño llamándolos y los invitamos a sentarse. niños orando, laptop,
 Oración, Control de Asistencia, cartel del tiempo, etc.
 Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran formando una ronda.
 El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.
- Los niños eligen donde jugar y con quien jugar.
 Organización: Los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y espontánea. Sectores
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizarán y que personajes representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron como se sintieron y que pasó en el juego.
- Representación Gráfica: las niñas y niños dibujan o modelan lo que han jugado.

PROCESO SECUENCIA ESTRATEGIAS

PEDAGOGICO DIDACTICA
 . Nos sentamos en media luna para iniciar la actividad
Problematización INICIO Recordamos las normas que debemos tener en cuenta para realizar la actividad CARTEL DE LOS ACUERDOS
- Nos sentamos formando asamblea.
Motivación - Presentamos una caja y dentro de ella hay imágenes de algunos animales de la selva como la:
anaconda, mono, cocodrilo y sajino.
Recojo de saberes - Decimos a los niños que dentro de la caja hay una sorpresa.
- Preguntamos ¿Qué habrá dentro de la caja?
Propósito - Los niños intentan adivinar que hay dentro.
- Después de despertar la curiosidad de los niños, abrimos la caja y observan que hay dentro.
- Preguntamos ¿Qué animalito es? ¿Conocen estos animalitos? ¿Alguna vez lo vieron? ¿Dónde? ¿De CARAMELO
dónde serán estos animalitos? ¿Qué otros animales habrá en el Perú?
- Decimos que hoy estaremos aprendiendo sobre los lindos animales de nuestro Perú ”
DESARROLLO - Vemos un video corto sobre los animales del Perú LOBO
Gestión y - Invitamos a los niños a ir a la biblioteca a buscar libros en los que hayan animales.
Acompañamiento - Les damos un tiempo mientras buscan.
- Se sientan con los libros que encontraron. LOCO
- Preguntamos quién encontró animales en su libro y los invitamos a compartir con los demás.
- Los niños observan y describen qué animales ven. LLAMA
- Con ayuda de las siluetas, dialogamos acerca de los animales que hay en nuestro Perú, los
más representativos:
 Mar Peruano: foca, peces, pingüino y cangrejo. LLAVE
 Costa: cerdo, vaca, caballo y pato.
 Sierra: llama, oveja, cóndor y cuy
 Selva: anaconda, mono, cocodrilo y sajino. VICUÑA
- Vamos pegando las siluetas en la región que corresponden.
- Describimos sus características y su hábitat. VIDEO
- Jugamos a reconocer el sonido inicial de los nombres de estos animales:
- Silabeamos cada nombre y reconocen el sonido inicial.
MONO
- Luego presentamos otras siluetas de objetos que inicien con el mismo sonido que el de los
animales:
- Los niños asocian a los animales con los objetos por el sonido inicial. MOÑO
- En grupos dibujan dentro del mapa de las regiones animales que corresponden a cada región.
Trabajan las fichas del libro sobre los animales del Perú.
EVALUCIÓN CIERRE Los niños exponen su trabajos Y preguntamos: ¿Qué más te gusto de la actividad de hoy ¿Por qué?
¿Cuál de los animalitos de la selva te gustan más? ¿Qué podemos hacer para cuidar de esta
maravillosa riqueza natural que Dios nos dio en nuestro Perú?
En casa dialogan con sus papito sobre la actividad de hoy
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: .jabón líquido, toalla
 . Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.
 Agradecemos a Dios por los alimentos.
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos.
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Motivación:
- Vemos el video de la canción “La vicuñita”.
- Preguntamos ¿A quién le canta la canción? ¿De dónde son las vicuñas? ¿Qué tienen en su cuerpo? ¿Qué se hace con la
lana?
- Dialogamos sobre este animalito que nos proporciona la lana de su cuerpo y que gracias a ello es que podemos hacer
muchas prendas de vestir sobre todo para el frio.
- Motivamos a los niños para adornar su vicuñita.
- Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
Exploración del Material:
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: ficha, lana, tijeras, goma.
- Exploran de manera libre los materiales. Entregamos un plato y lana café gruesa a cada niño.
- Realizan el picado de está tratando de recortar trozos pequeños.
- Entregamos la hoja con el dibujo de la vicuña y los niños rellenaran a la vicuñita con la lana que picaron, con cuidado de
no salirse de las líneas.
- Terminado sus trabajos los exponen.
- Cantamos nuevamente la canción de la vicuñita.
Verbalización:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

- Exponen y autoevalúan sus trabajos.

- Cantamos y nos despedimos después de una oración
Bibliografía:
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programa Curricular de Educación Inicial

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Prof: María del Carmen Noles Sánchez Mg: Carmen Ochantes de Gomez