DOKUMEN SILABUS SMK SRITANJUNG BANYUWANGI

NAMA SEKOLAH : SMK SRITANJUNG BANYUWANGI

KELAS/SEMESTER : X/ GANJIL - GENAP
KOMPETENSI KEAHLIAN :
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
DURASI PEMBELAJARAN : ….JP
DESKRIPSI KI :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja bidang Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI: 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian/kerja bidang Bahasa Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
3.1 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 6 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Expressing self menirukan beberapa  Tingkat Syllabus.
struktur teks, 1. Menirukan identity contoh interaksi ketercapaian Buku Teks
dan unsur kalimat  Fungsi Sosial terkait jati diri dan wajib.
fungsi sosial
kebahasaan tentang Mengenalkan, hubungan keluarga, Keteladanan
teks interaksi ungkapan dengan ucapan dan memberi dan ucapan dan
menjalin hubungan
transaksional ‘memberi dan interpersonal dengan tekanan kata yang meminta tindakan guru
lisan dan tulis meminta teman dan guru benar informasi terkait menggunakan
yang informasi  Struktur Teks - Mengidentifikasi jati diri dan setiap tindakan
melibatkan terkait jati diri’ - Memulai ungakapan- hubungan komunikasi
tindakan dengan - Menanggapi ungkapan penting keluarga, serta interpersonal/
memberi dan nyaring dan (diharapkan/di luar dan perbedaan transaksional
responnya.
meminta intonasi yang dugaan) antara beberapa dengan benar
informasi benar  Unsur Kebahasaan cara yang ada dan akurat.
 Tingkat
terkait jati diri - Sebutan anggota - Menanyakan hal-hal Contoh
dan hubungan 2. Menentukan yang tidak diketahui kelengkapan dan peragaan dalam
keluarga inti dan
keluarga, social atau yang berbeda. keruntutan bentuk
yang lebih luas dan
sesuai function orang-orang dekat - Mempelajari contoh struktur rekaman
dengan transactional lainnya; hobi, teks interaksi terkait ungkapan untuk CD/VCD/
konteks text tentang kebiasaan jati diri dan memberi dan DVD/kaset.
penggunaann ungkapan - Verba: be, have, hubungan meminta Contoh interaksi
ya. ‘memberi dan go, work, live keluarganya yang tertulis.
informasi terkait
(Perhatikan meminta (dalam simple dipaparkan figur- Contoh teks
unsur informasi figur terkenal. jati diri dan tertulis Sumber
present tense)
kebahasaan terkait jati diri’ - Saling menyimak hubungan dari internet,
- Subjek Pronoun: I,
pronoun: You, We, They, He, dan bertanya jawab keluarga, serta seperti:
subjective, 3. Menentukan She, It tentang jati diri responnya. www.dailyenglis
objective, pembicaraan - Kata ganti masing-masing h.com,
possessive) pokok dalam possessive my, dengan teman-  Tingkat ketepatan http://americane
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
transactional your, his, dsb. temannya unsur nglish.state.gov/
text tentang - Kata tanya Who? - Melakukan refleksi kebahasaan: tata files/ae/resourc
4.1 Menyusun ungkapan Which? How? Dst. tentang proses dan e_files,
teks interaksi bahasa, kosa
‘memberi dan - Nomina singular hasil belajarnya http://learnengli
transaksional kata, ucapan,
meminta dan plural dengan sh.britishcouncil
lisan dan tulis informasi tekanan kata, .org/en/
atau tanpa a, the,
pendek dan terkait jati diri’ this, those, my, intonasi, ejaan,
sederhana their, dsb. tanda baca,
yang 4. Menentukan - Ucapan, tekanan tulisan tangan.
melibatkan makna kata, intonasi,
tindakan kalimat dalam ejaan, tanda baca,  Sikap santun,
memberi dan ungkapan dan tulisan tangan peduli, percaya
meminta ‘memberi dan  Topik diri dan cinta
informasi meminta Deskripsi diri sendiri
terkait jati diri, damai yang
informasi sebagai bagian dari
dengan terkait jati diri’ menyertai
keluarga dan
memperhatik masyarakat yang ungkapan
an fungsi 5. Menentukan dapat menumbuhkan memberi dan
sosial, informasi rinci perilaku yang meminta
struktur teks, dalan termuat di KI informasi terkait
dan unsur transactional
kebahasaan jati diri dan
text tentang
yang benar hubungan
‘memberi dan
dan sesuai meminta keluarga, serta
konteks informasi responnya.
penggunaann terkait jati diri’
ya. C ARA P ENILAIAN :
Kinerja (praktik)
IPK Pada KD Simulasi dan/atau
Keterampilan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
1. Melafalkan bermain peran (role
ungkapan play) untuk memberi
ungkapan dan meminta
‘memberi dan
informasi terkait jati
meminta
informasi diri dan hubungan
terkait jati diri’ keluarga, serta
dengan benar responnya.
Observasi:
2. Membuat (penilaian yang
dialog bertujuan untuk
tentang memberikan balikan
ungkapan
secara lebih cepat)
‘memberi dan
meminta  Observasi
informasi terhadap
terkait jati diri’ tindakan siswa
berdasarkan menggunakan
situasi yang bahasa Inggris
diberikan
untuk memberi
dan meminta
3. Melakukan informasi terkait
dialog jati diri dan
dengan lawan hubungan
bicara
keluarga,ketika
tentang
‘memberi dan muncul
meminta kesempatan di
informasi dalam dan di luar
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
terkait jati diri’ kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri dan
hubungan keluarga,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.

Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan

b. Keterampilan

c. Sikap

Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.2 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 6 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Expressing menirukan beberapa  Tingkat Syllabus.
struktur teks, 1. Mengidentifik Congratulation contoh percakapan ketercapaian Buku Teks wajib.
dan unsur  Fungsi Sosial mengucapkan Keteladanan
asi ungkapan fungsi sosial
kebahasaan Menjaga hubungan selamat dan memuji ucapan dan
teks interaksi ‘memberikan bersayap (extended) memberikan tindakan guru
interpersonal dengan
interpersonal ucapan guru, teman dan yang diperagakan ucapan selamat menggunakan
lisan dan tulis selamat orang lain. guru/rekaman, bersayap setiap tindakan
yang bersayap  Struktur Teks dengan ucapan dan (extended), dan komunikasi
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
melibatkan (extended), - Memulai tekanan kata yang responnya interpersonal/
tindakan dan - Menanggapi benar transaksional
memberikan responnya’ (diharapkan/di luar - Bertanya jawab  Tingkat dengan benar
ucapan dugaan) untuk kelengkapan dan dan akurat.
selamat  Unsur Kebahasaan mengidentifikasi dan keruntutan Contoh peragaan
2. Menentukan
bersayap - Ungkapan menyebutkan struktur dalam bentuk
pokok
(extended), memberikan ungkapan rekaman
pembicaraan ungkapan untuk
dan ucapan selamat pemberian selamat CD/VCD/
dalam dialog memberikan
responnya, bersayap dan pujian serta DVD/kaset.
sesuai (extended), dan tambahannya, ucapan selamat Contoh interaksi
3. Menentukan
dengan menanggapinya mengidentifikasi bersayap tertulis.
fungsi sosial/
konteks - Nomina singular persamaan dan (extended), serta Contoh teks
tujuan
penggunaann dan plural dengan perbedaannya responnya. tertulis Sumber
ungkapan
ya. atau tanpa a, the, - Menentukan dari internet,
‘memberikan
this, those, my, ungkapan yang tepat  Tingkat ketepatan seperti:
ucapan
their, dsb. secara lisan/tulis dari unsur www.dailyenglish
selamat
- Ucapan, tekanan berbagai situasi lain .com,
bersayap kebahasaan: tata
kata, intonasi, yang serupa http://americanen
4.2 Menyusun (extended), bahasa, kosa
ejaan, tanda baca, - Membiasakan glish.state.gov/fil
teks interaksi dan kata, ucapan,
dan tulisan tangan menerapkan yang es/ae/resource_fi
interpersonal responnya’
 Topik sedang dipelajari tekanan kata, les,
lisan dan
Interaksi antara guru dalam interaksi intonasi, ejaan, http://learnenglis
tulis
4. Menentukan dan peserta didik di dengan guru dan tanda baca, h.britishcouncil.or
sederhana
dalam dan di luar teman secara alami tulisan tangan. g/en/
yang makna
kelas yang di dalam dan di luar -
melibatkan kalimat dalam
tindakan melibatkan ucapan kelas.  Sikap santun,
ungkapan - Melakukan refleksi
memberikan selamat dan pujian peduli, percaya
‘memberikan yang dapat tentang proses dan
ucapan diri dan cinta
selamat ucapan menumbuhkan hasil belajar
damai yang
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
bersayap selamat perilaku yang menyertai
(extended), bersayap termuat di KI ungkapan
dan (extended), memberi saran
responnya
dan dan tawaran,
dengan
memperhatik responnya’ serta responnya.
an fungsi
C ARA P ENILAIAN :
sosial,
struktur teks, IPK Pada KD Kinerja (praktik)
dan unsur Keterampilan Simulasi dan/atau
kebahasaan bermain peran (role
yang benar 1. Melafalkan play) untuk
dan sesuai ungkapan memberikan ucapan
konteks. ungkapan selamat bersayap
‘memberikan (extended), dan
ucapan responnya
selamat Observasi:
bersayap (penilaian yang
(extended), bertujuan untuk
dan memberikan balikan
responnya’ secara lebih cepat)
dengan benar  Observasi
dan penuh terhadap
percaya diri tindakan siswa
menggunakan
2. Membuat bahasa Inggris
dialog untuk
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
tentang memberikan
ungkapan ucapan selamat
‘memberikan bersayap
ucapan (extended), dan
selamat responnya ketika
bersayap muncul
(extended), kesempatan di
dan dalam dan di luar
responnya’ kelas.
berdasarkan
situasi yang  Observasi
diberikan. terhadap
kesungguhan
siswa dalam
3. Melakukan proses
dialog pembelajaran di
dengan lawan setiap tahapan.
bicara.
 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
Penilaian diri:
 Pernyataan siswa
secara tertulis
dalam jurnal
belajar
sederhana
bahasa Indonesia
tentang
pengalaman
belajar
berinteraksi
dengan
memberikan
ucapan selamat
bersayap
(extended), dan
responnya
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.3 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Mencermati K RITERIA P ENILAIAN 6 JP Kurikulum 2013
fungsi sosial, Pengetahuan Expressing Intention beberapa contoh  Tingkat revisi
struktur teks, Mengidentifikasi  Fungsi Sosial interaksi terkait niat Syllabus.
ketercapaian
dan unsur ungkapan Menyatakan melakukan suatu Buku Teks wajib.
‘memberi dan fungsi sosial
kebahasaan rencana, tindakan/kegiatan Keteladanan
teks interaksi meminta dalam/dengan memberi dan ucapan dan
menyarankan, dsb.
transaksional informasi terkait  Struktur Teks tampilan visual meminta tindakan guru
lisan dan tulis niat melakukan - Memulai (gambar, video) informasi terkait menggunakan
yang suatu - Menanggapi - Mengidentifikasi niat melakukan setiap tindakan
melibatkan tindakan/kegiata (diharapkan atau di dengan suatu komunikasi
tindakan n’ luar dugaan) menyebutkan interpersonal/
tindakan/kegiatan
memberi dan  Unsur Kebahasaan persamaan dan transaksional
Menentukan .
meminta - Ungkapan perbedaan dan dari dengan benar
informasi pokok contoh-contoh yang dan akurat.
pernyataan niat  Tingkat
terkait niat pembicaraan ada dalam video Contoh peragaan
yang sesuai, kelengkapan dan
melakukan dalam dialog tersebut, dilihat dari dalam bentuk
dengan modal be
suatu ‘memberi dan isi dan cara keruntutan rekaman
going to, would like
tindakan/kegi meminta pengungkapannya struktur CD/VCD/
to
atan, sesuai informasi terkait - Bertanya jawab ungkapan untuk DVD/kaset.
- Nomina singular
dengan niat melakukan tentang pernyataan memberi dan Contoh interaksi
dan plural dengan
konteks suatu beberapa tokoh tertulis.
atau tanpa a, the, meminta
penggunaann tindakan/kegiata tentang rencana Contoh teks
this, those, my, informasi terkait
ya. n’ melakukan tertulis Sumber
their, dsb. niat melakukan
(Perhatikan - Ucapan, tekanan perbaikan dari internet,
unsur Menentukan - Bermain game suatu seperti:
kata, intonasi,
kebahasaan fungsi sosial/ terkait dengan niat tindakan/kegiatan www.dailyenglish
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
be going to, tujuan ungkapan ejaan, tanda baca, mengatasi masalah . .com,
would like to) ‘memberi dan dan tulisan tangan - Membiasakan http://americanen
meminta menerapkan yang  Tingkat ketepatan glish.state.gov/fil
informasi terkait  Topik sedang dipelajari. unsur es/ae/resource_fi
4.3 Menyusun niat melakukan Interaksi antara guru dalam interaksi kebahasaan: tata les,
teks interaksi suatu dan peserta didik di dengan guru dan bahasa, kosa http://learnenglis
transaksional tindakan/kegiata dalam dan di luar teman secara alami h.britishcouncil.or
kata, ucapan,
lisan dan tulis n’ kelas yang di dalam dan di luar g/en/
pendek dan melibatkan kelas. tekanan kata,
sederhana Menentukan pernyataan niat yang - Melakukan refleksi intonasi, ejaan,
yang informasi rinci dapat menumbuhkan tentang proses dan tanda baca,
melibatkan dalam ungkapan perilaku yang hasil belajar. tulisan tangan.
tindakan ‘memberi dan termuat di KI
memberi dan meminta  Sikap santun,
meminta informasi terkait peduli, percaya
informasi niat melakukan diri dan cinta
terkait niat suatu
damai yang
melakukan tindakan/kegiata
suatu n’ menyertai
tindakan/kegi Menentukan ungkapan
atan, dengan makna kalimat memberi dan
memperhatik dalam meminta
an fungsi ungkapan informasi terkait
sosial, ‘memberi dan niat melakukan
struktur teks, meminta
dan unsur informasi suatu
kebahasaan terkait niat tindakan/kegiatan
yang benar melakukan .
dan sesuai suatu
C ARA P ENILAIAN :
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
konteks tindakan/kegia Kinerja (praktik)
penggunaann tan’ Simulasi dan/atau
ya. bermain peran (role
IPK Pada KD
play) untuk memberi
Keterampilan
Melafalkan dan meminta
ungkapan informasi terkait niat
ungkapan melakukan suatu
‘memberi dan tindakan/kegiatan.
meminta Observasi:
informasi terkait (penilaian yang
niat melakukan bertujuan untuk
suatu
memberikan balikan
tindakan/kegiata
n’ secara lebih cepat)
 Observasi
Membuat terhadap
dialogue tentang tindakan siswa
ungkapan menggunakan
‘memberi dan
bahasa Inggris
meminta
informasi terkait untuk memberi
niat melakukan dan meminta
suatu informasi terkait
tindakan/kegiata niat melakukan
n’ suatu
tindakan/kegiatan
Melakukan
. ketika muncul
dialogue tentang
kesempatan di
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
ungkapan dalam dan di luar
‘memberi dan kelas.
meminta
informasi terkait  Observasi
niat melakukan terhadap
suatu kesungguhan
tindakan/kegiata
siswa dalam
n’
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan
siswa secara
tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana
bahasa
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
Indonesia
tentang
pengalaman
belajar
berinteraksi
dengan memberi
dan meminta
informasi terkait
niat melakukan
suatu
tindakan/kegiata
n, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.4 Menganalisis IPK Pada KD  Teks deskriptif lisan - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 12 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan dan tulis dengan menirukan guru  Tingkat Syllabus.
struktur teks, Menentukan memberi dan membacakan teks ketercapaian Buku Teks wajib.
dan unsur informasi tersirat meminta informasi deskriptif sederhana Keteladanan
fungsi sosial dari
kebahasaan teks deskripsi pendek dan tentang tempat ucapan dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
beberapa teks terkait orang, sederhana terkait wisata dan/atau descriptive text tindakan guru
deskriptif lisan benda dan orang, benda dan bangunan menggunakan
dan tulis tempat sesuai tempat sesuai bersejarah terkenal  Tingkat setiap tindakan
dengan dengan konteks dengan konteks dengan intonasi, kelengkapan dan komunikasi
memberi dan penggunaannya penggunaannya ucapan, dan tekanan keruntutan interpersonal/
meminta  Fungsi Sosial kata yang benar. struktur transaksional
informasi Menentukan Membanggakan, - Mencermati dan dengan benar
descriptive text.
pendek dan informasi rinci menjual, bertanya jawab dan akurat.
sederhana dari teks yang mengenalkan, tentang contoh Contoh peragaan
 Tingkat ketepatan
terkait orang, berbentuk mengidentifikasi, menganalisis dalam bentuk
benda dan deskripsi terkait mengkritik, dsb. deskripsi dengan unsur rekaman
tempat sesuai orang, benda dan  Struktur Teks alat seperti tabel, kebahasaan: tata CD/VCD/
dengan tempat sesuai Dapat mencakup mind map, dan bahasa, kosa DVD/kaset.
konteks dengan konteks - Identifikasi (nama kemudian kata, ucapan, Contoh interaksi
penggunaann penggunaannya keseluruhan dan menerapkannya tekanan kata, tertulis.
ya. bagian) untuk menganalisis intonasi, ejaan, Contoh teks
Menentukan ide - Sifat (ukuran, beberapa deskripsi tertulis Sumber
tanda baca,
4.4 Menyusun pokok dari teks warna, jumlah, tempat wisata dan dari internet,
teks deskriptif deskripsi terkait bangunan lain tulisan tangan. seperti:
bentuk, dsb.)
lisan dan tulis, orang, benda dan - Fungsi, manfaat, - Mencermati cara www.dailyenglish
pendek dan tempat sesuai  Sikap santun, .com,
tindakan, mempresentasikan
sederhana, dengan konteks hasil analisis secara peduli, percaya http://americanen
kebiasaan
terkait orang, penggunaannya.  Unsur kebahasaan lisan, diri dan glish.state.gov/fil
benda dan - Kosa kata dan mempraktekkan di bertanggung es/ae/resource_fi
tempat, Mengidentifikasi istilah terkait dalam kelompok jawab dalam les,
dengan text structure dengan tempat masing-masing, dan kegiatan http://learnenglis
memperhatika teks yang wisata dan kemudian h.britishcouncil.or
pembelajaran
n fungsi berbentuk bangunan mempresentasikan g/en/
sosial, deskripsi terkait di kelompok lain tentang -
bersejarah terkenal
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
struktur teks, orang, benda dan - Adverbia terkait - Mengunjungi tempat descriptive text
dan unsur tempat sesuai sifat seperti quite, wisata atau
kebahasaan, dengan konteks very, extremely, bangunan C ARA P ENILAIAN :
secara benar penggunaannya dst. bersejarah untuk Kinerja (praktik)
dan sesuai - Kalimat dekalraif menghasilkan teks Menulis atau
konteks dan interogatif deskriptif tentang membuat descriptive
Menyebutkan dalam tense yang tempat wisata atau
text sederhana
fungsi social benar bangunan
- Nomina singular bersejarah sesuai dengan
teks deskripsi
dan plural secara setempat. struktur text dan
terkait orang,
tepat, dengan atau - Menempelkan teks unsur kebahasaan
benda dan
tanpa a, the, this, di dinding kelas dan yang baik dan benar
tempat sesuai bertanya jawab
those, my, their, sesuai dengan
dengan konteks dsb. dengan pembaca konteksnya.
penggunaannya. - Ucapan, tekanan (siswa lain, guru)
Observasi:
kata, intonasi, yang datang
(penilaian yang
ejaan, tanda baca, membacanya
bertujuan untuk
dan tulisan tangan - Melakukan refleksi
IPK Pada KD tentang proses dan memberikan balikan
 Topik
Keterampilan Deskripsi tempat hasil belajar. secara lebih cepat)
wisata dan bangunan  Observasi
Menjodohkan
bersejarah yang terhadap
gambar yang dapat menumbuhkan tindakan siswa
disediakan perilaku yang
menggunakan
dengan termuat di KI
bahasa Inggris
pernyataan
untuk
tentang deskripsi
menganalisis dan
gambar tersebut
menyusun
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
descriptive text
ketika muncul
Membuat teks kesempatan di
deskripsi dalam dan di luar
sederhada kelas.
terkait orang,
benda dan  Observasi
tempat sesuai terhadap
dengan konteks kesungguhan
penggunaannya siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis
dalam jurnal
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
belajar
sederhana
bahasa Inggris
tentang
pengalaman
belajar
berinteraksi
dengan materi
tentang
descriptive text,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap

Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.5 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 6 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Text khusus dalam menirukan guru  Tingkat Syllabus.
struktur teks, Menentukan bentuk membacakan Buku Teks wajib.
gambaran umum ketercapaian
dan unsur announcement beberapa teks Keteladanan
announcement fungsi sosial dari
kebahasaan ucapan dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
beberapa text  Fungsi Sosial pemberitahuan announcement tindakan guru
teks khusus Menjalin hubungan (announcement) text menggunakan
dalam Menentukan interpersonal dan dengan intonasi, setiap tindakan
bentuk pokok akademik antar ucapan, dan tekanan  Tingkat komunikasi
pemberitahu pembicaraan kata yang benar. interpersonal/
peserta didik, guru, kelengkapan dan
announcement
an dan sekolah - Bertanya dan keruntutan transaksional
text
(announcem  Struktur Teks mempertanyakan dengan benar
struktur
ent), dengan Menentukan - Istilah khusus tentang persamaan dan akurat.
memberi dan dan perbedaan announcement Contoh peragaan
informasi tersurat terkait dengan jenis
meminta dan tersirat pemberitahuannya fungsi sosial, text. dalam bentuk
informasi - Informasi khas struktur teks dan rekaman
terkait Menentukan unsur  Tingkat ketepatan CD/VCD/
yang relevan
kegiatan fungsi/ tujuan
- Gambar, hiasan, kebahasaannya unsur DVD/kaset.
sekolah/temp announcement - Mencermati dan kebahasaan: tata Contoh interaksi
text komposisi warna
at kerja,  Unsur Kebahasaan bertanya jawab bahasa, kosa tertulis.
sesuai - Ungkapan dan tentang contoh kata, ucapan, Contoh teks
dengan IPK Pada KD menganalisis tertulis Sumber
Keterampilan kosa kata yang tekanan kata,
konteks lazim digunakan deskripsi dengan dari internet,
penggunaan Membaca teks intonasi, ejaan, seperti:
dalam alat seperti tabel dan
announcement tanda baca,
nya. announcement kemudian www.dailyenglish
dengan cara
menerapkannya tulisan tangan. .com,
nyaring dan (pemberitahuan)
intonasi yang untuk menganalisis http://americanen
- Nomina singular
benar beberapa teks  Sikap santun, glish.state.gov/fil
4.5 Menyusun dan plural secara
pemberitahuan lain peduli, percaya es/ae/resource_fi
teks khusus tepat, dengan atau
Menganalisis - Membuat teks diri dan les,
dalam bentuk tanpa a, the, this,
struktur teks yang pemberitahuan bertanggung http://learnenglis
pemberitahua those, my, their,
ada pada text (announcement) h.britishcouncil.or
n announcement dsb. jawab dalam
untuk kelas atau g/en/
(announceme - Ucapan, tekanan kegiatan
nt), lisan dan kata, intonasi, teman
Menganalisis pembelajaran
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
tulis, pendek language feature ejaan, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang
dan yang ada pada dan tulisan tangan tentang proses dan announcement
sederhana, text  Topik hasil belajar.
announcement text
dengan Pemberitahuan
memperhatika kegiatan, kejadian C ARA P ENILAIAN :
Menyusun teks
n fungsi yang dapat Kinerja (praktik)
tulis dalam bentuk
sosial, struktur announcement menumbuhkan Menulis atau
teks, dan menumbuhkan
unsur membuat
perilaku yang
kebahasaan, termuat di KI announcement text
secara benar  Multimedia sederhana sesuai
dan sesuai Layout dan dekorasi dengan struktur text
konteks yang membuat dan unsur
tampilan teks kebahasaan yang
pemberitahuan lebih baik dan benar
menarik.
sesuai dengan
konteksnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
untuk
menganalisis dan
menyusun
announcement
text ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
Penilaian diri:
 Pernyataan siswa
secara tertulis
dalam jurnal
belajar
sederhana
bahasa Inggris
tentang
pengalaman
belajar
berinteraksi
dengan materi
tentang
announcement,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap

Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
3.6 Menganalisis IPK Pada KD  Fungsi Sosial - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Menjelaskan, menirukan beberapa  Tingkat Syllabus.
struktur teks, Mengidentifikasi mendeskripsikan, contoh percakapan ketercapaian Buku Teks wajib.
dan 3 unsur kalimat yang menyangkal, terkait dengan Keteladanan
fungsi sosial
kebahasaan dapat menanyakan, dsb. intonasi, ucapan dan ucapan dan
teks interaksi menunjukkan memberi dan tindakan guru
 Struktur Teks tekanan kata yang
transaksional kegiatan di masa - Memulai tepat meminta menggunakan
lisan dan tulis lampau dan - Menanggapi - Guru mendiktekan informasi terkait setiap tindakan
yang kalimat present (diharapkan/di luar percakapan tersebut keadaan/tindakan komunikasi
melibatkan perfect dugaan) dan peserta didik / kegiatan/ interpersonal/
tindakan  Unsur Kebahasaan menuliskannya kejadian yang transaksional
memberi dan Mengidentifikasi - Kalimat deklaratif dalam buku dengan benar
dilakukan/terjadi
meminta unsur dan interogative catatannya untuk dan akurat.
informasi kebahasaan kemudian bertanya di waktu lampau Contoh peragaan
dalam simple past
terkait yang dapat tense, present jawab terkait yang merujuk dalam bentuk
keadaan/tinda menunjukkan perfect tense. perbedaan dan waktu terjadinya rekaman
kan/ kegiatan/ kegiatan di masa - Adverbial dengan persamaan makna dan CD/VCD/
kejadian yang lampau dan dan since, ago, now; kalimat-kalimat yang kesudahannya. DVD/kaset.
dilakukan/terja kalimat present klause dan menggunakan kedua Contoh interaksi
di di waktu perfect adveribial penunjuk tense tersebut  Tingkat tertulis.
lampau yang waktu - Membaca beberapa kelengkapan dan Contoh teks
merujuk waktu Mengidentifikasi - Nomina singular teks pendek yang tertulis Sumber
keruntutan
terjadinya dan keterangan dan plural secara menggunakan kedua dari internet,
kesudahannya waktu untuk struktur seperti:
tepat, dengan atau tense tersebut, dan
, sesuai kegiatan di masa menggunakan ungkapan untuk www.dailyenglish
tanpa a, the, this,
dengan lampau. dan those, my, their, beberapa kalimat- memberi dan .com,
konteks kalimat present dsb. kalimat di dalamnya meminta http://americanen
penggunaann perfect - Ucapan, tekanan untuk melengkapi informasi terkait glish.state.gov/fil
ya. kata, intonasi, teks rumpang pada es/ae/resource_fi
keadaan/tindakan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
(Perhatikan Menentukan ejaan, tanda baca, beberapa teks / kegiatan/ les,
unsur struktur kalimat dan tulisan tangan terkait. kejadian yang http://learnenglis
kebahasaan yang dapat  Topik - Mencermati dilakukan/terjadi h.britishcouncil.or
simple past menunjukkan Kegiatan, tindakan, beberapa kalimat di waktu lampau
g/en/
tense vs kegiatan di masa kejadian, peristiwa rumpang untuk
present lampau dan dan yang merujuk
yang dapat menentukan tense
perfect tense) kalimat present menumbuhkan yang tepat untuk waktu terjadinya
perfect perilaku yang kata kerja yang dan
termuat di KI diberikan dalam kesudahannya.
Menyimpulkan kurung
4.6 Menyusun fungsi sosial - Diberikan suatu  Tingkat ketepatan
teks interaksi kalimat yang kasus, peserta didik unsur
transaksional, dapat membuat satu teks kebahasaan: tata
lisan dan tulis, menunjukkan pendek dengan bahasa, kosa
pendek dan kegiatan di masa menerapkan kedua
sederhana, lampau, dan kata, ucapan,
tense tersebut
yang kalimat present - Melakukan refleksi tekanan kata,
melibatkan perfect tentang proses dan intonasi, ejaan,
tindakan hasil belajar tanda baca,
unsur dan tulisan tangan.
meminta IPK Pada KD
informasi Keterampilan  Sikap santun,
terkait Membuat peduli, percaya
keadaan/tinda kalimat kalimat diri dan cinta
kan/ kegiatan/ dalam bentuk
kejadian yang past event damai yang
dilakukan/terja menyertai
di di waktu Siswa dapat ungkapan
lampau yang menyusun teks memberi dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
merujuk waktu tulis yang meminta
terjadinya dan menyatakan informasi terkait
kesudahannya tentang kegiatan keadaan/tindakan
, dengan di masa lampau
/ kegiatan/
memperhatika dan kalimat
n fungsi present perfect kejadian yang
sosial, struktur dilakukan/terjadi
teks, dan Dapat di waktu lampau
unsur mengungkapkan yang merujuk
kebahasaan kalimat kalimat waktu terjadinya
yang benar dalam bentuk dan
dan sesuai past events
kesudahannya.
konteks Praktek
berdialog C ARA P ENILAIAN :
dengan
Kinerja (praktik)
menggunakan
ungkapan past Simulasi dan/atau
events bermain peran (role
play) dan/ atau
presentasi untuk
memberi dan
meminta informasi
terkait
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
dan meminta
informasi terkait
keadaan/
tindakan/
kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/ terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
 Pernyataan
siswa secara
tertulis dalam
jurnal belajar
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
sederhana
bahasa
Indonesia
tentang
pengalaman
belajar
berinteraksi
dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
keadaan/tindak
an/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dan
kesudahannya,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
b. Keterampilan
c. Sikap

Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan

3.7 Menganalisis IPK Pada KD  Fakta - Menyimak guru K RITERIA P ENILAIAN 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Pengetahuan Teks recount lisan membacakan  Tingkat Syllabus.
struktur teks, Mengidentifikasi dan tulis peristiwa bersejarah, ketercapaian Buku Teks wajib.
dan unsur text structure  Fungsi Sosial menirukan bagian Keteladanan
fungsi social dari
kebahasaan pada recount text Melaporkan, demi bagian dengan ucapan dan
beberapa teks ucapan dan temakan recount text tindakan guru
menceritakan,
recount lisan Mengidentifikasi berbagi pengalaman, kata yang benar, dan menggunakan
dan tulis language feature bertanya jawab  Tingkat setiap tindakan
mengambil teladan,
dengan (past event) pada membanggakan tentang isi teks kelengkapan dan komunikasi
memberi dan recount text  Struktur Teks - Menyalin teks tsb keruntutan interpersonal/
meminta Dapat mencakup: dalam buku teks struktur dari text transaksional
informasi Menentukan - orientasi masing-masing structure, serta dengan benar
terkait gambaran umum - urutan mengikuti seorang responnya. dan akurat.
peristiwa/pen recount text kejadian/kegiatan siswa yang Contoh peragaan
galaman - orientasi ulang menuliskan di papan  Tingkat ketepatan dalam bentuk
sesuai Menentukan  Unsur Kebahasaan tulis, sambil rekaman
unsur
dengan informasi rinci - Kalimat deklaratif bertanya jawab CD/VCD/
konteks tersurat dan kebahasaan: tata DVD/kaset.
dan interogatif terkait fungsi sosial,
penggunaann tersirat struktur teks, dan bahasa, kosa Contoh interaksi
dalam simple past,
ya unsur kebahasaan kata, ucapan, tertulis.
past continuous,
Menentukan present perfect, dalam teks tekanan kata, Contoh teks
- Mencermati analisis intonasi, ejaan, tertulis Sumber
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
. fungsi/ tujuan dan lainnya yang terhadap fungsi tanda baca, dari internet,
recount text diperlukan sosial, rangkaian tulisan tangan. seperti:
4.7 Menyusun - Adverbia tindakan dan www.dailyenglish
teks recount penghubung kejadian dengan  Sikap tanggung .com,
lisan dan tulis, waktu: first, then, menggunakan alat http://americanen
Menentukan jawab, peduli,
pendek dan after that, before, seperti tabel, bagan, glish.state.gov/fil
sederhana, makna kata atau percaya diri dan
when, at last, dan kemudian es/ae/resource_fi
terkait kalimat dalam cinta damai yang
finally, dsb. mengerjakan hal les,
peristiwa/peng recount text - Adverbia dan frasa sama dengan teks menyertai http://learnenglis
alaman, preposisional tentang peristiwa pembelajaran h.britishcouncil.or
dengan penujuk waktu bersejarah lainnya tentang recount g/en/
memperhatika - Nomina singular - Mengumpulkan text.
n fungsi dan plural dengan informasi untuk
sosial, struktur atau tanpa a, the, menguraikan C ARA P ENILAIAN :
teks, dan this, those, my, peristiwa bersejarah Kinerja (praktik)
unsur their, dsb. di Indonesia
kebahasaan, Menulis atau
- Ucapan, tekanan - Menempelkan membuat recount
secara benar kata, intonasi, karyanya di dinding
dan sesuai text,.
ejaan, tanda baca, kelas dan bertanya
konteks dan tulisan tangan jawab dengan Observasi:
 Topik pembaca (siswa lain, (penilaian yang
Peristiwa bersejarah guru) yang datang bertujuan untuk
yang dapat membacanya memberikan balikan
menumbuhkan - Melakukan refleksi secara lebih cepat)
perilaku yang tentang proses dan  Observasi
termuat di KI hasil belajar.
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
bahasa Inggris
tentang recount
text ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
 Pernyataan siswa
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
secara tertulis
dalam jurnal
belajar
sederhana
bahasa Inggris
tentang
pengalaman
belajar
berinteraksi
dengan kegiatan
pembelajaran
tentang recount
text, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap

Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.8 Menganalisis   Fakta - Menyimak guru K RITERIA P ENILAIAN 9 JP Kurikulum 2013.
fungsi sosial, Teks narasi lisan dan membacakan  Tingkat Syllabus.
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
struktur teks, tulis legenda, sambil ketercapaian Buku Teks wajib.
dan unsur  Fungsi Sosial dilibatkan dalam fungsi sosial Keteladanan
kebahasaan Mendapat hiburan, tanya jawab tentang narrative text ucapan dan
beberapa teks menghibur, isinya tindakan guru
(folklore)
naratif lisan mengajarkan nilai- - Didiktekan guru menggunakan
dan tulis nilai luhur, menuliskan legenda  Tingkat setiap tindakan
dengan mengambil teladan tersebut dalam buku komunikasi
kelengkapan dan
memberi dan  Struktur Teks catatan masing- interpersonal/
meminta masing, sambil keruntutan transaksional
Dapat mencakup:
informasi - Orientasi bertanya jawab struktur tentang dengan benar
terkait - Komplikasi terkait fungsi sosial, narrative text dan akurat.
legenda - Resolusi struktur teks, dan (folklore), serta Contoh peragaan
rakyat - Orientasi ulang unsur kebahasaan responnya. dalam bentuk
sederhana,  Unsur Kebahasaan yang ada rekaman
sesuai - Kalimat-kalimat - Dalam kelompok  Tingkat ketepatan CD/VCD/
dengan dalam simple past masing-masing unsur DVD/kaset.
konteks tense, past berlatih Contoh interaksi
kebahasaan: tata
penggunaann continuous, dan membacakan tertulis.
ya. bahasa, kosa Contoh teks
lainnya yang legenda tsb dengan
intonasi, ucapan dan kata, ucapan, tertulis Sumber
relevan
- Kosa kata: terkait tekanan kata yang tekanan kata, dari internet,
4.8 Menyajikan benar, dengan saling intonasi, ejaan, seperti:
teks naratif karakter, watak,
dan setting dalam mengoreksi tanda baca, www.dailyenglish
pendek dan - Membaca satu .com,
sederhana legenda tulisan tangan.
- Adverbia legenda lain, http://americanen
terkait glish.state.gov/fil
penghubung dan bertanya jawab  Sikap tanggung
legenda es/ae/resource_fi
penujuk waktu tentang isinya, dan jawab, peduli,
rakyat secara les,
- Ucapan, tekanan kemudian
lisan dan tulis percaya diri dan http://learnenglis
kata, intonasi, mengidentifikasi
dengan cinta damai yang
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
memperhatika ejaan, tanda baca, kalimat-kalimat yang menyertai h.britishcouncil.or
n fungsi dan tulisan tangan memuat bagian- narrative text g/en/
social, struktur  Topik bagian legenda yang (folklore)
teks dan Cerita legenda yang ditanyakan
unsur dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi C ARA P ENILAIAN :
kebahasaan perilaku yang tentang proses dan Kinerja (praktik)
secara benar termuat di KI hasil belajar. Diskusi dan
dan sesuai
konteks presentasi tentang
Menangkap narrative text.
makna secara Observasi:
kontekstual (penilaian yang
terkait fungsi bertujuan untuk
sosial, struktur memberikan balikan
teks, dan secara lebih cepat)
unsur
kebahasaan  Observasi
teks recount terhadap
lisan dan tulis tindakan siswa
terkait menggunakan
peristiwa bahasa Inggris
bersejarah. tentang narrative
text ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
narrative text,
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap

Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.9 Menganalisis   Fungsi sosial -Mencermati beberapa K RITERIA P ENILAIAN 12 JP Kurikulum 2013.
fungsi social, Mendapatkan teks khusus dalam  Tingkat Syllabus.
struktur teks informasi terkait bentuk memo, menu, ketercapaian Buku Teks wajib.
dan unsur dengan tindakan, schedule dan signs Keteladanan
fungsi sosial
kebahasaan peristiwa, kegiatan, dengan memberi dan ucapan dan
beberapa teks orang/ benda dan meminta informasi beberapa teks tindakan guru
khusus dalam ruang lingkup yang terkait kegiatan khusus dalam menggunakan
bentuk memo, ada pada memo, sekolah atau tempat bentuk memo, setiap tindakan
menu, menu, schedule, dan kerja beserta fotonya menu, schedule komunikasi
schedule dan signs dari koran dan signs dengan interpersonal/
signs dengan  Struktur text -Menyimak dan memberi dan transaksional
memberi dan Meminta dan menirukan guru dengan benar
meminta
meminta memberi: membacakan semua dan akurat.
informasi teks khusus dalam informasi terkait Contoh peragaan
-Tindakan/peristiwa/
terkait kegiatan bentuk memo, menu, kegiatan sekolah dalam bentuk
kegiatan -informasi schedule dan signs atau tempat rekaman
sekolah atau -Orang/benda yang dengan memberi dan kerja, sesuai CD/VCD/
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
tempat kerja, terlibat meminta informasi dengan konteks. DVD/kaset.
sesuai -Lingkup situasi terkait kegiatan Contoh interaksi
dengan dalam teks khusus sekolah atau tempat  Tingkat tertulis.
konteks tentang memo, menu, kerja, dan ucapan kelengkapan dan Contoh teks
penggunaann dan sign schedule, dan tekanan kata keruntutan tertulis Sumber
ya di dunia  Unsur kebahasaan yang benar. struktur pada dari internet,
kerja. -Frasa nominal untuk -Mencermati satu tabel seperti:
beberapa teks
benda, orang, yang menganalisis www.dailyenglish
4.9 Menyusun binatang, lokasi, dsb. unsur-unsur teks khusus dalam .com,
teks khusus yang menjadi fokus, khusus dalam bentuk bentuk memo, http://americanen
dalam bentuk dengan atau tanpa a, memo, menu, menu, schedule glish.state.gov/fil
memo, menu, the, this, those, my, schedule dan signs dan signs dengan es/ae/resource_fi
jadwal dan their, dsb. dengan memberi dan memberi dan les,
tanda-tanda -Frasa verbal terkait meminta informasi http://learnenglis
meminta
(signs) lisan gambar/ foto/ tabel terkait kegiatan h.britishcouncil.or
dan tulis, informasi terkait g/en/
/grafik/ memo/ menu/ sekolah atau tempat
pendek dan jadual dan tanda kerja, bertanya jawab, kegiatan sekolah
sederhana, tanda (signs) dalam dan kemudian atau tempat
dengan tense yang sesuai menerapkannya kerja, sesuai
memperhatika - Ucapan, tekanan kata, untuk menganalisis dengan konteks.
n fungsi intonasi, ejaan, tanda beberapa caption
sosial, baca, dan tulisan lainnya  Tingkat ketepatan
struktur teks tangan -Mengumpulkan unsur
dan unsur  Topik beberapa teks khusus kebahasaan: tata
kebahasaan Kegiatan, peristiwa, dalam bentuk memo,
secara benar bahasa, kosa
data, fakta aktual dari menu, schedule dan
dan sesuai signs dengan kata, ucapan,
koran atau media
konteks. yang lainnya yang memberi dan tekanan kata,
dapat menumbuhkan meminta informasi intonasi, ejaan,
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
perilaku yang termuat terkait kegiatan tanda baca,
dalam KI sekolah atau tempat tulisan tangan.
kerja dari koran
beserta gambar/  Sikap percaya diri
foto /tabel/ grafik/ dan bertanggung
bagan. Dalam kerja jawab yang
kelompok: saling
menyertai
membacakan,
menganalisis dengan pembelajaran
tabel pada beberapa
-Membuat teks khusus teks khusus
dalam bentuk memo, dalam bentuk
menu, schedule dan memo, menu,
signs dengan schedule dan
memberi dan
signs dengan
meminta informasi
terkait kegiatan memberi dan
sekolah atau tempat meminta
kerja untuk beberapa informasi terkait
foto pribadi: kegiatan sekolah
Menggunakan tabel atau tempat
yang sama, kerja, sesuai
merancang untuk
dengan konteks
membuat teks khusus
dalam bentuk memo, C ARA P ENILAIAN :
menu, schedule dan
signs dengan Kinerja (praktik)
memberi dan Diskusi dan
meminta informasi presentasi hasil dari
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
terkait kegiatan beberapa teks
sekolah atau tempat khusus dalam
kerja tersebut bentuk memo,
-Menempelkan di menu, schedule dan
dinding kelas untuk
signs dengan
dibaca temannya
-Membahas captionnya memberi dan
dengan teman dan meminta informasi
guru yang datang terkait kegiatan
membaca sekolah atau tempat
-Melakukan refleksi kerja, sesuai dengan
tentang proses dan konteks
hasil belajarnya
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
pada beberapa
teks khusus
dalam bentuk
memo, menu,
schedule dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
signs dengan
memberi dan
meminta
informasi terkait
kegiatan sekolah
atau tempat
kerja, sesuai
dengan konteks
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi pada
beberapa teks khusus
dalam bentuk memo,
menu, schedule dan
signs dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait kegiatan
sekolah atau tempat
kerja, sesuai dengan
konteks, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.10 Menerapk   Fakta - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 9 JP Kurikulum 2013.
an fungsi Teks interaksi menirukan beberapa  Tingkat Syllabus.
social, transaksional lisan contoh percakapan ketercapaian Buku Teks wajib.
struktur teks dan tulis tentang terkait dengan Keteladanan
fungsi sosial
dan unsur tindakan memberi intonasi, ucapan dan ucapan dan
kebahasaan dan meminta tekanan kata yang memberi dan tindakan guru
teks interaksi informasi terkait tepat meminta menggunakan
transaksional perbandingan kata - Guru mendiktekan informasi terkait setiap tindakan
lisan dan tulis sifat sesuai dengan percakapan tersebut perbandingan komunikasi
yang bidang keahlian dan peserta didik kata sifat sesuai interpersonal/
melibatkan  Fungsi Sosial menuliskannya dengan bidang transaksional
tindakan Menjelaskan, dalam buku dengan benar
keahlian, serta
memberi dan mendeskripsikan dan catatannya untuk dan akurat.
meminta membuat kemudian bertanya responnya. Contoh peragaan
informasi perbandingan orang jawab terkait dalam bentuk
terkait  Tingkat rekaman
atau benda dengan tindakan memberi
perbandingan menggunakan kata dan meminta kelengkapan dan CD/VCD/
kata sifat sifat. informasi terkait keruntutan DVD/kaset.
sesuai  Struktur Teks perbandingan kata struktur Contoh interaksi
dengan - Memulai sifat sesuai dengan ungkapan untuk tertulis.
bidang - Menanggapi bidang keahlian dan memberi dan Contoh teks
keahlian dan pernyataan untuk konteks tertulis Sumber
meminta
konteks menjelaskan benda penggunaannya dari internet,
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
penggunaann atau orang dengan - Membaca beberapa informasi terkait seperti:
ya. menggunakan kata teks pendek yang perbandingan www.dailyenglish
sifat, phrase kara menggunakan kata sifat sesuai .com,
sifat atau klausa informasi terkait http://americanen
dengan bidang
4.10 Menyusun kata sifat perbandingan kata glish.state.gov/fil
teks interaksi (diharapkan/ diluar keahlian serta es/ae/resource_fi
sifat sesuai dengan
transaksional dugaan) bidang keahlian. responnya. les,
lisan dan tulis  Unsur Kebahasaan - Mencermati http://learnenglis
yang - Adjective and  Tingkat ketepatan h.britishcouncil.or
beberapa kalimat
melibatkan adjective in series tentang informasi unsur g/en/
tindakan - Kalimat deklaratif, terkait perbandingan kebahasaan: tata
member dan negative dan kata sifat sesuai bahasa, kosa
meminta interogative dalam dengan bidang kata, ucapan,
informasi simple present keahlian tekanan kata,
terkait tense - Diberikan suatu
perbandingan intonasi, ejaan,
- Adjective clause kasus, peserta didik
kata sifat untuk tanda baca,
membuat satu teks
dengan menerangkan pendek dengan tulisan tangan.
memperhatika benda atau orang menerapkan
n fungsi - Nomina singular informasi terkait  Sikap santun,
social, dan plural secara perbandingan kata peduli, percaya
struktur teks tepat, dengan atau sifat sesuai dengan diri dan cinta
dan unsur tanpa a, the, this, bidang keahlian damai yang
kebahasaan those, my, their, - Melakukan refleksi menyertai
yang benar dsb. tentang proses dan
dan sesuai ungkapan
- Ucapan, tekanan hasil belajar
konteks. memberi dan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, meminta
dan tulisan tangan informasi terkait
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
 Topik perbandingan
Kegiatan, tindakan, kata sifat sesuai
kejadian, peristiwa dengan bidang
yang dapat keahlian, serta
menumbuhkan
responnya.
perilaku yang
termuat di KI C ARA P ENILAIAN :
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk memberi
dan meminta
informasi terkait
perbandingan kata
sifat sesuai dengan
bidang keahlian
serta responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
bahasa Inggris
untuk memberi
dan meminta
informasi terkait
perbandingan
kata sifat sesuai
dengan bidang
keahlian ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait perbandingan
kata sifat sesuai
dengan bidang
keahlian, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.11 Menganalisis   Fakta - Mencermati K RITERIA P ENILAIAN 9 JP
fungsi social, Expressing giving beberapa contoh  Tingkat
struktur teks direction interaksi terkait ketercapaian
dan unsur  Fungsi Sosial dengan ungkapan /
fungsi sosial
kebahasaan Memberikan pernyataan tentang
teks interaksi meminta dan memberi dan
informasi tentang
transaksional petunjuk arah memberikan meminta
lisan dan tulis (direction) informasi tentang informasi tentang
yang  Struktur Teks petunjuk arah petunjuk arah
melibatkan - Memulai dengan dengan tampilan (direction), serta
tindakan meminta informasi visual (gambar, responnya.
memberi dan tentang petunjuk video)
meminta atau arah - Mengidentifikasi  Tingkat
informasi - Menanggapi dengan
kelengkapan dan
tentang dengan menyebutkan
petunjuk arah persamaan dan keruntutan
memberikan
(direction) perbedaan dan dari struktur
informasi atau
sesuai mendeskripsikan contoh-contoh yang ungkapan untuk
dengan tentang petunjuk ada dalam video memberi dan
konteks atau arah tersebut, dilihat dari meminta
penggunaan (diharapkan atau di isi dan cara informasi tentang
nya di dunia luar dugaan) pengungkapannya
petunjuk arah
kerja.  Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab
tentang pernyataan (direction) serta
- Ungkapan
4.11 Menyusun atau ungkapan responnya.
pernyataan
teks meminta dan tentang memberi
interaksi dan meminta  Tingkat ketepatan
memberikan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
transaksion petunjuk arah informasi tentang unsur
al lisan dan dengan petunjuk arah kebahasaan: tata
tulis, menggunakan - Bermain peran bahasa, kosa
pendek dan prepotition of place bagaimana meminta kata, ucapan,
sederhana, atau preposition of dan memberikan
yang direction informasi tentang tekanan kata,
melibatkan - Nomina singular petunjuk arah intonasi, ejaan,
tindakan dan plural dengan - Membiasakan tanda baca,
memberi atau tanpa a, the, menerapkan yang tulisan tangan.
dan this, those, my, sedang dipelajari.
meminta their, dsb. dalam interaksi  Sikap santun,
informasi - Ucapan, tekanan dengan guru dan peduli, percaya
tentang kata, intonasi, teman secara alami diri dan cinta
petunjuk ejaan, tanda baca, di dalam dan di luar damai yang
arah dan tulisan tangan kelas.
(direction) menyertai
- Melakukan refleksi
dengan  Topik tentang proses dan ungkapan
memperhati Interaksi antara guru hasil belajar. memberi dan
kan fungsi atau orang lain meminta
social, dengan peserta didik informasi tentang
struktur teks di dalam dan di luar petunjuk arah
dan unsur kelas yang (direction), serta
kebahasaan melibatkan ungkapan
yang benar responnya.
tentang meminta
dan sesuai atau memberikan C ARA P ENILAIAN :
konteks di informasi atau
dunia kerja Kinerja (praktik)
deskripsi tentang
petunjuk arah yang Simulasi dan/atau
dapat menumbuhkan bermain peran (role
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
perilaku yang play) untuk memberi
termuat di KI dan meminta
informasi tentang
petunjuk arah
(direction) serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
dan meminta
informasi tentang
petunjuk arah
(direction) ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
meminta informasi
tentang petunjuk arah
(direction), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
d. Pengetahuan
e. Keterampilan
f. Sikap
Tehnik penilaian
c. Tes tulis
d. Tes lisan
3.12 Menganalisis   Fakta - Menyimak dan K RITERIA P ENILAIAN 9 JP
fungsi social, teks interaksi menirukan guru  Tingkat
struktur teks transaksional yang membacakan teks ketercapaian
dan unsur melibatkan tentang kegiatan
fungsi sosial
kebahasaan tindakan memberi rutin/ kebiasaan
teks interaksi dan meminta dengan intonasi, tindakan memberi
transaksional informasi terkait ucapan, dan tekanan dan meminta
yang kegiatan/tugas- kata yang benar. informasi terkait
melibatkan tugas rutin - Mencermati dan kegiatan/tugas-
tindakan sederhana (simple bertanya jawab tugas rutin
memberi dan routine tasks) tentang contoh sederhana
meminta  Fungsi Sosial menganalisis
(simple routine
informasi Menyatakan deskripsi dengan
terkait kegiatan sehari alat seperti tabel, tasks), serta
kegiatan/tugas hari atau mind map, dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
-tugas rutin kebiasaan sehari kemudian responnya.
sederhana hari (daily menerapkannya
(simple activities) untuk menganalisis  Tingkat
routine tasks) beberapa deskripsi kelengkapan dan
sesuai dengan  Struktur Teks jadual kegiatan, keruntutan
konteks Dapat mencakup jadual struktur
penggunaan  Identifikasi (nama keberangkatan
ungkapan untuk
di dunia kerja. keseluruhan dan kereta api/ pesawat/
bus, table dll tindakan memberi
bagian)
4.12 Menyusun  Sifat (ukuran, - Mencermati cara dan meminta
teks interaksi warna, jumlah, mempresentasikan informasi terkait
transaksional bentuk, dsb.) hasil analisis secara kegiatan/tugas-
lisan dan tulis,  Fungsi, manfaat, lisan, tugas rutin
pendek dan tindakan, mempraktekkan di sederhana
sederhana kebiasaan dalam kelompok
yang (simple routine
masing-masing, dan
melibatkan kemudian tasks) serta
 Unsur
tindakan mempresentasikan responnya.
Kebahasaan
memberi dan - Simple Present di kelompok lain
meminta - Menceritakan  Tingkat ketepatan
Tense
informasi - To Be: am, is, are, tentang kegiatan unsur
terkait have sehari hari atau kebahasaan: tata
kegiatan/tugas - Adverbia terkait kebiasaan. bahasa, kosa
-tugas rutin sifat seperti quite, - Menempelkan teks kata, ucapan,
sederhana very, extremely, di dinding kelas dan
(simple tekanan kata,
dst. bertanya jawab
routine tasks) dengan pembaca intonasi, ejaan,
- Kalimat dekalraif
dengan (siswa lain, guru) tanda baca,
dan interogatif
memperhatika yang datang tulisan tangan.
dalam tense yang
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
n fungsi benar membacanya  Sikap santun,
social, struktur - Nomina singular (Reading Poster) peduli, percaya
teks dan dan plural secara - Melakukan refleksi diri dan cinta
unsur tepat, dengan atau tentang proses dan
damai yang
kebahasaan tanpa a, the, this, hasil belajar.
yang benar those, my, their, menyertai
dan sesuai dsb. ungkapan
konteks dunia - Ucapan, tekanan tindakan memberi
kerja kata, intonasi, dan meminta
ejaan, tanda baca, informasi terkait
dan tulisan tangan kegiatan/tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks), serta
responnya.

C ARA P ENILAIAN :
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait
kegiatan/tugas-
tugas rutin
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
sederhana (simple
routine tasks) serta
responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk tindakan
memberi dan
meminta
informasi terkait
kegiatan/ tugas-
tugas rutin
sederhana
(simple routine
tasks) ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas
rutin sederhana
(simple routine tasks),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Instrumen
penilaian:
a. Pengetahuan
b. Keterampilan
c. Sikap
Tehnik penilaian
a. Tes tulis
b. Tes lisan
3.13 Menganalisis   Fakta -Menyimak, membaca, K RITERIA P ENILAIAN 6 JP
fungsi sosial, Teks interaksi dan menirukan, guru  Tingkat
struktur teks, transaksional lisan membacakan ketercapaian
dan unsur dan tulis yang beberapa teks
fungsi sosial
kebahasaan melibatkan tindakan pendek berisisaran
teks interaksi memberi dan meminta dan tawaran dengan memberi dan
transaksional informasi terkait saran ucapan dan tekanan meminta
lisan dan tulis dan tawaran kata yang benar informasi terkait
yang  FungsiSosial -Menanyakan hal-hal saran dan
melibatkan Menjaga hubungan yang tidak diketahui tawaran, serta
tindakan interpersonal dengan atau yang berbeda
memberi dan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
meminta guru, teman, dan -Menentukan modal responnya.
informasi orang lain. yang tepat untuk
terkait saran  Struktur Teks diisikan ke dalam  Tingkat
dan tawaran, - Memulai kalimat-kalimat kelengkapan dan
sesuai - Menanggapi rumpang keruntutan
dengan (diharapkan/di luar -Diberikan beberapa struktur
konteks dugaan) situasi, membuat ungkapan untuk
penggunaann  Unsur Kebahasaan beberapa saran dan
ya. memberi dan
- Ungkapan yang tawaran yang sesuai
(Perhatikan menunjukkan saran secara tertulis meminta
unsur dan tawaran, dengan kemudian dibacakan informasi terkait
kebahasaan modal should dan can ke kelas saran dan
should, can) - Nomina singular dan -Melakukan tawaran, serta
plural dengan atau pengamatan di responnya.
4.13 Menyusun tanpa a, the, this, lingkungan sekolah
teks interaksi those, my, their, dsb. dan sekitarnyauntuk  Tingkat ketepatan
transaksional, - Ucapan, tekanan kata, membuat unsur
lisan dan tulis, intonasi, ejaan, tanda serangkaian saran
pendek dan kebahasaan: tata
baca, dan tulisan dan tawaran untuk
sederhana, memperbaikinya bahasa, kosa
tangan
yang  Topik -Melakukan refleksi kata, ucapan,
melibatkan Situasi yang tentang proses dan tekanan kata,
tindakan memungkinkan hasil belajarnya intonasi, ejaan,
memberi dan pemberian saran dan tanda baca,
meminta tawaran melakukan
informasi tulisan tangan.
tindakan yang dapat
terkait saran menumbuhkan  Sikap santun,
dan tawaran, perilaku yang termuat
dengan peduli, percaya
di KI
diri dan cinta
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
memperhatika damai yang
n fungsi menyertai
sosial, ungkapan
struktur teks,
memberi dan
dan unsur
kebahasaan meminta
yang benar informasi terkait
dan sesuai saran dan
konteks tawaran, serta
responnya.

C ARA P ENILAIAN :
Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
bermain peran (role
play) untuk memberi
dan meminta
informasi terkait
saran dan tawaran,
serta responnya.
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi
terhadap
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
dan meminta
informasi terkait
saran dan
tawaran, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.

 Observasi
terhadap
kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.

 Observasi
terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.

Penilaian diri:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Inggris tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi dan
meminta informasi
terkait saran dan
tawaran, termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.

Instrumen
penilaian:
d. Pengetahuan

e. Keterampilan

f. Sikap
 INDIKATOR ALOKA
KOMPETENSI PENCAPAIAN MATERI KEGIATAN SI SUMBER
PENILAIAN
DASAR KOMPETENSI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKT BELAJAR
U

Tehnik penilaian
c. Tes tulis
d. Tes lisan