SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Gubug

Kelas : X ( sepuluh )
Semester : I dan 2/ Ganjil dan genap
TahunPelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
KI-3 3.1 Menganalisis 3.1.1. Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks lisan dan 6 1.Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si ungakapan- tulis tentang tulis dan lisan an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan ungkapan menanyakan dan tentang jati diri dan penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur kebahasaan memberi dan memaparkan hubungan keluarga;  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks meminta jati diri dan 2.Menganalisis fungsi sosial high shool
mengevaluasi teks interaksi mengenai jati diri informasi hubungan (mengidentifikasi  Kelengkapa students
tentang transaksional dan hubungan terkait jati diri keluarga dan membedakan) n dan grade X
pengetahuan lisan dan keluarga dan hubungan ungkapan dan keruntutan  Buku
faktual, tulis yang keluarga a. Fungsi Sosial: informasi tentang struktur teks Paket
konseptual, melibatkan 3.1.2. Membedakan  Mengidentifika Untuk jati diri dan keluarga memaparka Bahasa
prosedural dasar, tindakan ungkapan si perbedaan memperkenalk yang terdapat dalam n dan inggris
dan metakognitif memberi meminta dan cara an dan teks; menanyakan kelas X
sesuai dengan dan memberi pengungkapan menyebutkan 3.Dalam kelompok, jati diri  English
bidang dan meminta informasi dari masing- identitas diri mengumpulkan data skill for
 Ketepatan
lingkup kajian informasi mengenai jati diri masing konteks dan hubungan mengenai ungkapan the future
unsur
Bahasa Inggris terkait jati dan hubungan  Memahami keluarga dan meminta dan  English for
kebahasaan:
pada tingkat diri dan keluarga formal struktur teks untuk memberi informasi SMK
tata bahasa,
teknis, spesifik, hubungan dan tidak formal ungkapan mengembangk tentang jati diri dan  Expose
kosa kata,
detil, dan keluarga, memberi dan an komunikasi hubungan keluarga;
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
kompleks, sesuai meminta dan menjalin 4.Mendiskusikan, ucapan, your
berkenaan dengan dengan informasi hubungan membedakan dan tekanan English
ilmu pengetahuan konteks terkait jati diri interpersonal mengelompokkan kata, competenc
teknologi, seni, penggunaann dan hubungan dengan yang ungkapan-ungkapan intonasi, y for grade
budaya, dan ya. keluarga lain tentang jati diri dan ejaan, dan X
humaniora dalam (Perhatikan  Memahami hubungan keluarga tulisan
konteks unsur unsur b. Struktur 5. Menerapkan tangan
pengembangan kebahasaan kebahasaan Teks: penggunaan  Kesesuaian
potensi diri pronoun: dari ungkapan - Ungkapan ungkapan jati diri format
sebagai bagian subjective, memberi dan Pembuka dan hubungan penulisan/
dari keluarga, objective, meminta - Ungkapan keluarga ke dalam penyampaia
sekolah, dunia possessive) informasi pertukaran latihan lisan dan n
kerja, warga 4.1 Menyusun terkait jati diri informasi tertulis dengan
Unjuk kerja
masyarakat teks interaksi dan hubungan tentang jati tepat sesuai
nasional, regional, transaksional keluarga diri: dengan konteks  Melakukan
dan internasional. lisan dan  Menyusun  May I penggunaan monolog
tulis pendek kalimat know your 6. Menyusun teks yang
KI-4 dan meminta name, lisan dan tulis menyebutka
(Keterampilan) sederhana infromasi please? tentang meminta n jati diri
Melaksanakan yang terkait jati diri  What is dan memberi didepan
tugas spesifik melibatkan dan keluarga your informasi tentang kelas
dengan tindakan teman address? jati diri dan  Ketepatan
menggunakan memberi dan  Menanggapi  My name hubungan menggunak
alat, informasi, meminta permintaan is Ali. keluarga dengan an struktur
dan prosedur informasi informasi  I’m a menggunakan dan unsur
kerja yang lazim terkait jati terkait jati diri worker. struktur teks dan kebahasaan
dilakukan serta diri, dengan dan  I have two unsur kebahasaan dalam
memecahkan memperhatik keluarganya sisters and yang tepat sesuai menyebutka
masalah sesuai an fungsi no brother. konteks n jati diri
dengan bidang sosial,  I like penggunaan;
kajian Bahasa struktur teks, cooking 7. Mengkomunikasik Pengamatan
Inggris. dan unsur 4.1.1 Menyusun teks and an teks tulis dan (observation
Menampilkan kebahasaan lisan dan tertulis watching lisan tentang jati s):
kinerja di bawah yang benar mengenai jati diri movies. diri dan hubungan
Bukan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
bimbingan dengan dan sesuai dan hubungan - Ungkapan keluarga dengan
penilaian
mutu dan konteks keluarga Penutup menggunakan
kuantitas yang penggunaann struktur teks dan formal seperti
terukur sesuai ya. 4.1.2 Meminta c. Unsur unsur kebahasaan tes, tetapi
dengan standar informasi kebahasaan: yang tepat sesuai untuk tujuan
kompetensi kerja. mengenai jati diri - Kosakata konteks memberi
Menunjukkan dan hubungan terkait jati penggunaan balikan.
keterampilan keluarga dengan diri dan Sasaran
menalar, menggunakan hubungan penilaian:
mengolah, dan struktur teks dan keluarga:
 Berperilaku
menyaji secara unsur kebahasaan name,
jujur,
efektif, kreatif, yang tepat sesuai address, age,
disiplin,
produktif, kritis, dengan konteks education,
percaya diri,
mandiri, penggunaan. job, family,
dan
kolaboratif, dll
bertanggung
komunikatif, dan 4.1.3 Memberi - Grammar: jawab
solutif dalam informasi  Pronouns dalam
ranah abstrak mengenai jati diri (subjectiv melaksanak
terkait dengan dan hubungan e, an
pengembangan keluarga dengan objective, Komunikasi
dari yang menggunakan possessive
dipelajarinya di struktur teks dan  Kesungguha
,
sekolah, serta unsur kebahasaan n siswa
adjectives)
mampu yang tepat sesuai dalam
- Ejaan dan proses
melaksanakan dengan konteks tanda baca
tugas spesifik di penggunaan pembelajara
yang jelas, n dalam
bawah rapi dan tepat
pengawasan setiap
- Ucapan, tahapan
langsung. tekanan kata
Menunjukkan & intonasi Portofolio
keterampilan yang jelas
mempersepsi,  Kumpulan
dan tepat
kesiapan, meniru, karya siswa
ketika
membiasakan, yang
mempresenta
mencermink
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
gerak mahir, sikan secara an hasil atau
menjadikan gerak lisan capaian
alami dalam ranah belajar
konkret terkait berupa
dengan rekaman
pengembangan penggunaan
dari yang ungkapan
dipelajarinya di dan skrip
sekolah, serta percakapan
mampu  Kumpulan
melaksanakan hasil tes dan
tugas spesifik di latihan.
bawah  Catatan atau
pengawasan rekaman
langsung. penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian lain
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
KI-3 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks lisan dan 6 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si ungakapan- tulis tentang tulis dan lisan an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan ungkapan ucapan selamat tentang penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur kebahasaan memberikan mengucapkan  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks tulis ucapan selamat a. Fungsi sosial: selamat dan fungsi high shool
mengevaluasi teks interaksi dan lisan dan memuji Untuk memberi responnya; sosial students
tentang interpersonal mengenai bersayap ucapan selamat 2. Menganalisis grade X
pengetahuan lisan dan ungkapan (extended) dan untuk ungkapan  Kelengkap  Buku
faktual, tulis yang memberikan  Mengidentifika menjaga memberikan ucapan an dan Paket
konseptual, melibatkan selamat si perbedaan hubungan selamat dan keruntutan Bahasa
prosedural dasar, tindakan 3.2.2 Membedakan cara interpersonal responnya yang struktur inggris
dan metakognitif memberikan ungkapan pengungkapan dengan yang terdapat dalam teks; teks kelas X
sesuai dengan ucapan memberikan dari masing- lain 3. Dalam kelompok, memapark  English
bidang dan selamat selamat yang masing konteks mengumpulkan data an dan skill for
lingkup kajian bersayap formal dan tidak  Memahami b. Struktur mengenai ungkapan menanyaka the future
Bahasa Inggris (extended), formal struktur teks Teks: memberikan ucapan n jati diri  English for
pada tingkat dan ungkapan - Ungkapan selamat dan SMK
teknis, spesifik, responnya, memberikan pembuka responnya;  Ketepatan
unsur Expose your
detil, dan sesuai ucapan selamat - Ungkapan 4. Mendiskusikan, English
kompleks, dengan dan memuji membedakan dan kebahasaan
pertukaran competenc
berkenaan dengan konteks bersayap mengelompokkan : tata
informasi y for grade
ilmu pengetahuan penggunaann (extended) ungkapan-ungkapan bahasa,
tentang X
teknologi, seni, ya.  Memahami tentang kosa kata,
ucapan
budaya, dan unsur memberikan ucapan ucapan,
selamat :
humaniora dalam kebahasaan selamat dan tekanan
 Excellent!
konteks 4.2 Menyusun 4.2.1 Menyusun teks dari ungkapan responnya; kata,
 You really
pengembangan teks interaksi lisan dan tertulis memberikan 5. Menerapkan intonasi,
did it well,
potensi diri interpersonal mengenai ucapan selamat penggunaan ucapan ejaan, dan
Ali!
sebagai bagian lisan dan tulis ungkapan dan memuji selamat dan tulisan
 I’m so
dari keluarga, sederhana mengucapkan bersayap responnya dalam tangan
proud of
sekolah, dunia yang selamat (extended) you. latihan lisan dan  Kesesuaian
kerja, warga melibatkan 4.2.2 Memberi ucapan  Menyusun tertulis dengan tepat format
masyarakat tindakan selamat dengan kalimat - Ungkapan sesuai dengan penulisan/
nasional, regional, memberikan menggunakan memberikan merespon: konteks penggunaan penyampai
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
dan internasional. ucapan struktur teks dan ucapan selamat  Thank 6. Menyusun teks
an
selamat unsur kebahasaan dan memuji you. lisan dan tulis
KI-4 bersayap yang tepat sesuai bersayap  That’s tentang Unjuk kerja
(Keterampilan) (extended), dengan konteks (extended) very kind mengucapkan
Melaksanakan dan penggunaan  Menanggapi of you. selamat dan  Melakukan
tugas spesifik responnya ucapan selamat responnya; monolog
dengan dengan 4.2.3 Merespon ucapan dan memuji c. Unsur 7. Mengkomunikasika yang
menggunakan memperhatik selamat dengan bersayap Bahasa: n teks tulis dan lisan menyebutk
alat, informasi, an fungsi menggunakan (extended) - Kosakata: tentang ucapan an jati diri
dan prosedur sosial, struktur teks dan yang diajukan yang terkait selamat dan didepan
kerja yang lazim struktur teks, unsur kebahasaan kepadanya dengan topik responnya dengan kelas
dilakukan serta dan unsur yang tepat sesuai - Grammar: menggunakan  Ketepatan
memecahkan kebahasaan dengan konteks  Adjective: struktur teks dan mengguna
masalah sesuai yang benar penggunaan great, unsur kebahasaan kan
dengan bidang dan sesuai fantastic, yang tepat sesuai struktur
kajian Bahasa konteks. awesome. konteks penggunaan dan unsur
Inggris.  Simple kebahasaa
Menampilkan Present n dalam
kinerja di bawah Tense menyebutk
bimbingan dengan  Simple an jati diri
mutu dan Past Tense Pengamatan
kuantitas yang - Ejaan dan (observation
terukur sesuai tanda baca
dengan standar s):
yang jelas,
kompetensi kerja. rapi dan tepat Bukan
Menunjukkan - Ucapan, penilaian
keterampilan tekanan kata
menalar, formal seperti
& intonasi
mengolah, dan tes, tetapi
ketika
menyaji secara mempresenta untuk tujuan
efektif, kreatif, sikan secara memberi
produktif, kritis, lisan balikan.
mandiri, Sasaran
kolaboratif,
penilaian:
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
komunikatif, dan
 Berperilak
solutif dalam
u jujur,
ranah abstrak
disiplin,
terkait dengan
percaya
pengembangan
diri, dan
dari yang
bertanggu
dipelajarinya di
ng jawab
sekolah, serta
dalam
mampu
melaksana
melaksanakan
kan
tugas spesifik di
Komunika
bawah
si
pengawasan
langsung.  Kesunggu
Menunjukkan han siswa
keterampilan dalam
mempersepsi, proses
kesiapan, meniru, pembelaja
membiasakan, ran dalam
gerak mahir, setiap
menjadikan gerak tahapan
alami dalam ranah
Portofolio
konkret terkait
dengan  Kumpulan
pengembangan karya
dari yang siswa
dipelajarinya di yang
sekolah, serta mencermi
mampu nkan hasil
melaksanakan atau
tugas spesifik di capaian
bawah belajar
pengawasan berupa
langsung. rekaman
Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.3. Menganalisis 3.3.1. Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks lisan dan 6 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si ungakapan- tulis tentang lisan dan tulis an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan ungkapan niat tentang niat penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur kebahasaan memberi dan melakukan melakukan sesuatu  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks meminta sesuatu tindakan/kegiatan fungsi high shool
mengevaluasi teks interaksi mengenai niat informasi tidakan/kegiat 2. Menganalisis sosial students
tentang transaksional melakukan terkait niat an (mengidentifikasi grade X
pengetahuan lisan dan tulis sesuatu melakukan dan membedakan  Kelengkap  Buku
faktual, yang tindakan/kegiatan suatu a. Fungsi sosial: makna) ungkapan an dan Paket
konseptual, melibatkan tindakan/kegiat Untuk tentang niat keruntutan Bahasa
prosedural dasar, tindakan 3.3.2. Membedakan an menanyakan melakukan sesuatu struktur inggris
dan metakognitif memberi dan makna dari  Mengidentifika dan tindakan/kegiatan teks kelas X
sesuai dengan meminta berbagai si perbedaan menyatakan yang terdapat dalam memapark  English
bidang dan informasi ungkapan cara niat/rencana teks an dan skill for
lingkup kajian terkait niat mengenai niat pengungkapan melakukan 3. Dalam kelompok, menanyaka the future
Bahasa Inggris melakukan melakukan dari masing- sesuatu mengumpulkan data n jati diri  English for
pada tingkat suatu sesuatu masing konteks tindakan/kegiat mengenai ungkapan SMK
teknis, spesifik, tindakan/keg tindakan/kegiatan  Memahami an dan untuk niat melakukan  Ketepatan
unsur Expose your
detil, dan iatan, sesuai struktur teks mengembangk sesuatu English
kompleks, dengan ungkapan an komunikasi tindakan/kegiatan; kebahasaan
: tata competenc
berkenaan dengan konteks memberi dan dan hubungan 4. Mendiskusikan, y for grade
ilmu pengetahuan penggunaann meminta interpersonal membandingkan bahasa,
kosa kata, X
teknologi, seni, ya. informasi dengan yang dan
budaya, dan (Perhatikan terkait niat lain mnegleompokkan ucapan,
humaniora dalam unsur melakukan ungkapan niat tekanan
konteks kebahasaan suatu b. Struktur melakukan sesuatu kata,
pengembangan be going to, tindakan/kegiat Teks: tindakan/kegiatan; intonasi,
potensi diri would like to) an - Ungkapan 5. Menerapkan ejaan, dan
sebagai bagian  Memahami pembuka penggunaan tulisan
dari keluarga, 4.3. Menyusun 4.3.1. Menyusun teks unsur ungkapan niat tangan
- Ungkapan
sekolah, dunia teks interaksi lisan dan tertulis kebahasaan pertukaran melakukan sesuatu  Kesesuaian
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
kerja, warga transaksional mengenai niat dari ungkapan informasi ke dalam latihan
format
masyarakat lisan dan tulis melakukan memberi dan tentang niat lisan dan tertulis
penulisan/
nasional, regional, pendek dan sesuatu meminta melakukan dengan tepat sesuai
penyampai
dan internasional. sederhana tindakan/kegiatan informasi sesuatu: dengan konteks
an
yang dengan terkait niat  I’m going penggunaan;
KI-4 melibatkan menggunakan melakukan to 6. Menyusun teks Unjuk kerja
(Keterampilan) tindakan struktur teks dan suatu continue lisan dan tulis
Melaksanakan memberi dan unsur kebahasaan tindakan/kegiat my study tentang niat  Melakukan
tugas spesifik meminta yang tepat sesuai an abroad. melakukan sesuatu monolog
dengan informasi dengan konteks  Menyusun  I’d like to tindakan/kegiatan yang
menggunakan terkait niat penggunaan. kalimat tell you dengan menyebutk
alat, informasi, melakukan pernyataan niat my menggunakan an jati diri
dan prosedur suatu 4.3.2. Mengkomunikasi melakukan educationa struktur teks dan didepan
kerja yang lazim tindakan/keg kan secara lisan suatu l unsur bahasa yang kelas
dilakukan serta iatan, dengan dan tulis niat tindakan/kegiat backgroun tepat sesuai konteks  Ketepatan
memecahkan memperhatika melakukan an d. penggunaan; mengguna
masalah sesuai n fungsi sesuatu  Menanggapi  I will tell 7. Mengkomunikasika kan
dengan bidang sosial, tindakan/kegiatan pernyataan niat you about n ungkapan struktur
kajian Bahasa struktur teks, dengan melakukan my new mengenai niat dan unsur
Inggris. dan unsur menggunakan suatu job in melakukan sesuatu kebahasaa
Menampilkan kebahasaan struktur teks dan tindakan/kegiat Jakarta. tindakan/kegiatan n dalam
kinerja di bawah yang benar unsur bahasa an yang - Ungkapan dengan menyebutk
bimbingan dengan dan sesuai yang tepat sesuai ditujukan penutup menggunakan an jati diri
mutu dan konteks dengan konteks kepadanya. struktur teks dan Pengamatan
kuantitas yang penggunaann penggunaan c. Unsur unsur bahasa yang
(observation
terukur sesuai ya. Bahasa: tepat sesuai konteks
dengan standar penggunaan s):
- Kosakata:
kompetensi kerja. yang terkait Bukan
Menunjukkan dengan topik penilaian
keterampilan - Grammar:
menalar, formal seperti
 Future
mengolah, dan tes, tetapi
Tense
menyaji secara  Modal untuk tujuan
efektif, kreatif, (Would memberi
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
produktif, kritis, like to,
balikan.
mandiri, will,
kolaboratif, be going to) Sasaran
komunikatif, dan - Ejaan dan penilaian:
solutif dalam tanda baca  Berperilak
ranah abstrak yang jelas, u jujur,
terkait dengan rapi dan tepat disiplin,
pengembangan - Ucapan, percaya
dari yang tekanan kata diri, dan
dipelajarinya di & intonasi bertanggu
sekolah, serta ketika ng jawab
mampu mempresenta dalam
melaksanakan sikan secara melaksana
tugas spesifik di lisan kan
bawah
Komunika
pengawasan
si
langsung.
Menunjukkan  Kesunggu
keterampilan han siswa
mempersepsi, dalam
kesiapan, meniru, proses
membiasakan, pembelaja
gerak mahir, ran dalam
menjadikan gerak setiap
alami dalam ranah tahapan
konkret terkait
Portofolio
dengan
pengembangan  Kumpulan
dari yang karya
dipelajarinya di siswa
sekolah, serta yang
mampu mencermi
melaksanakan nkan hasil
tugas spesifik di atau
Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
bawah
capaian
pengawasan
belajar
langsung.
berupa
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.4. Menganalisis 3.4.1. Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks deskriptif 12 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si ungakapan- lisan dan tulis lisan dan tulis an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan ungkapan tentang orang, tentang meminta dan penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur bahasa memberi dan benda dan memberi informasi  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks meminta tempat pendek dan fungsi high shool
mengevaluasi beberapa teks mengenai informasi sederhana terkait sosial students
tentang deskriptif memberi dan terkait tempat a. Fungsi sosial: orang, benda dan grade X
pengetahuan lisan dan tulis meminta wisata dan Untuk tempat;  Kelengkap  Buku
faktual, dengan informasi pendek bangunan mendeskripsik 2. Menganalisis an dan Paket
konseptual, memberi dan dan sederhana bersejarah an orang, ungkapan tentang keruntutan Bahasa
prosedural dasar, meminta terkait orang, terkenal benda dan meminta dan struktur inggris
dan metakognitif informasi benda dan tempat  Mengidentifika tempat dan memberi informasi teks kelas X
sesuai dengan pendek dan sesuai dengan si perbedaan untuk pendek dan memapark  English
bidang dan sederhana konteks cara mengembangk sederhana terkait an dan skill for
lingkup kajian terkait orang, penggunaannya. pengungkapan an komunikasi orang, benda dan menanyaka the future
Bahasa Inggris benda dan 3.4.2. Membedakan dari masing- interpersonal tempat yang terdapat n jati diri  English for
pada tingkat tempat sesuai fungsi sosial, masing konteks dengan yang dalam teks; SMK
teknis, spesifik, dengan struktur teks dan  Memahami lain 3. Mengumpulkan data  Ketepatan
unsur Expose your
detil, dan konteks unsur bahasa dari struktur teks mengenai ungkapan English
kompleks, penggunaann berbagai ungkapan b. Struktur meminta dan kebahasaan
: tata competency
berkenaan dengan ya. ungkapan memberi dan Teks: memberi informasi for grade X
ilmu pengetahuan mengenai meminta Descriptive pendek dan bahasa,
teknologi, seni, memberi dan informasi text: sederhana terkait kosa kata,
budaya, dan meminta terkait tempat - Identificatio orang, benda dan ucapan,
humaniora dalam informasi pendek wisata dan n tempat tekanan
konteks dan sederhana bangunan 4. Mendiskusikan dan kata,
- Description
pengembangan terkait orang, bersejarah menganalisis intonasi,
ejaan, dan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
potensi diri benda dan tempat terkenal c. Unsur ungkapan meminta
tulisan
sebagai bagian sesuai dengan  Memahami Kebahasaan: dan memberi
tangan
dari keluarga, konteks unsur - Kosakata: informasi pendek
sekolah, dunia penggunaannya. kebahasaan yang terkait dan sederhana terkait  Kesesuaian
kerja, warga dari ungkapan dengan topik orang, benda dan format
masyarakat memberi dan - Grammar: tempat; penulisan/
nasional, regional, meminta  Noun 5. Menerapkan penyampai
dan internasional.4.4. Menyusun 4.4.1. Menyusun teks informasi phrase penggunaan an
teks lisan dan tertulis terkait tempat  Adjective ungkapan memberi
KI-4 deskriptif mengenai wisata dan dan meminta Unjuk kerja
- Ejaan dan
(Keterampilan) lisan dan memberi dan bangunan tanda baca informasi pendek  Melakukan
Melaksanakan tulis, pendek meminta bersejarah yang jelas dan sederhana terkait monolog
tugas spesifik dan informasi pendek terkenal dan rapi. orang, benda dan yang
dengan sederhana, dan sederhana  Menyusun - Ucapan, tempat ke dalam menyebutk
menggunakan terkait orang, terkait orang, kalimat tekanan kata latihan lisan dan an jati diri
alat, informasi, benda dan benda dan tempat meminta & intonasi tulis dengan tepat didepan
dan prosedur tempat, sesuai dengan infromasi ketika sesuai dengan kelas
kerja yang lazim dengan konteks terkait tempat mempresenta konteks penggunaan;
 Ketepatan
dilakukan serta memperhatik penggunaannya. wisata dan sikan secara 6. Menyusun teks lisan
mengguna
memecahkan an fungsi bangunan lisan dan tulis tentang
kan
masalah sesuai sosial, 4.4.2. Menyusun teks bersejarah ungkapan mengenai
struktur
dengan bidang struktur teks, tulis dan lisan terkenal memberi dan
dan unsur
kajian Bahasa dan unsur mengenai  Menjawab meminta informasi
kebahasaa
Inggris. kebahasaan, memberi dan pertanyaan pendek dan
n dalam
Menampilkan secara benar meminta tentang tempat sederhana terkait
menyebutk
kinerja di bawah dan sesuai informasi pendek wisata dan orang, benda dan
an jati diri
bimbingan dengan konteks dan sederhana bangunan tempat dengan
mutu dan terkait orang, bersejarah menggunakan Pengamatan
kuantitas yang benda dan tempat terkenal yang struktur teks dan (observation
terukur sesuai sesuai dengan diajukan unsur bahasa yang s):
dengan standar konteks kepadanya tepat sesuai konteks
kompetensi kerja. penggunaannya.  Menyusun teks penggunaan; Bukan
Menunjukkan deskriptif lisan 7. Mengkomunikasikan penilaian
keterampilan 4.4.3. Mengkomunikasi dan tulis, secara lisan dan tulis formal seperti
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
menalar, kan secara lisan pendek dan ungkapan mengenai
tes, tetapi
mengolah, dan dan tulis memberi sederhana, memberi dan
menyaji secara dan meminta terkait tempat meminta informasi untuk tujuan
efektif, kreatif, informasi pendek wisata dan pendek dan memberi
produktif, kritis, dan sederhana bangunan sederhana terkait balikan.
mandiri, terkait orang, bersejarah orang, benda dan Sasaran
kolaboratif, benda dengan terkenal, tempat dengan penilaian:
komunikatif, dan menggunakan dengan menggunakan
solutif dalam struktur teks dan memperhatikan struktur teks dan  Berperilaku
ranah abstrak unsur bahasa fungsi sosial, unsur kebahasaan jujur,
terkait dengan yang tepat sesuai struktur teks, yang tepat sesuai disiplin,
pengembangan dengan konteks dan unsur konteks penggunaan percaya
dari yang penggunaan kebahasaan, diri, dan
dipelajarinya di secara benar bertanggun
sekolah, serta dan sesuai g jawab
mampu konteks dalam
melaksanakan melaksanak
tugas spesifik di an
bawah Komunikas
pengawasan i
langsung.  Kesungguh
Menunjukkan an siswa
keterampilan dalam
mempersepsi, proses
kesiapan, meniru, pembelajar
membiasakan, an dalam
gerak mahir, setiap
menjadikan gerak tahapan
alami dalam ranah
konkret terkait Portofolio
dengan
pengembangan  Kumpulan
dari yang karya siswa
dipelajarinya di yang
mencermin
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
sekolah, serta
kan hasil
mampu
atau
melaksanakan
capaian
tugas spesifik di
belajar
bawah
berupa
pengawasan
rekaman
langsung.
penggunaan
ungkapan
dan skrip
percakapan
 Kumpulan
hasil tes
dan latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal,
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.5. Menganalisis 3.5.1 Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks lisan dan 6 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si istilah khusus tulis tentang lisan dan tulis an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan terkait dengan pengumuman tentang penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur bahasa jenis pemberitahuan  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks pemberitahuan a. Fungsi sosial: (announcement); fungsi high shool
mengevaluasi beberapa teks mengenai nya Untuk 2. Menganalisis fungsi
sosial students
tentang khusus dalam pemberitahuan  Mengidentifika memberitahuka sosial, struktur teks grade X
pengetahuan bentuk (announcement) si ungkapan n suatu dan unsur bahasa  Kelengkap  Buku
faktual, pemberitahu sesuai dengan dan kosa kata informasi tentang teks an dan Paket
konseptual, an konteks yang lazim kepada publik pemberitahuan keruntutan Bahasa
prosedural dasar, (announcem penggunaannya. digunakan (announcement) struktur inggris
dan metakognitif ent), dengan dalam b. Struktur yang terdapat dalam teks kelas X
sesuai dengan memberi dan 3.5.2 Membedakan announcement Teks: teks; memapark  English
bidang dan meminta fungsi sosial, (pemberitahuan - Ungkapan 3. Mengumpulkan data an dan skill for
lingkup kajian informasi struktur teks dan ) Pembuka mengenai fungsi menanyaka the future
Bahasa Inggris terkait unsur bahasa dari  Mengidentifika - Isi sosial, struktur teks, n jati diri  English for
pada tingkat kegiatan berbagai si persamaan pengumuma dan unsur SMK
teknis, spesifik, sekolah/temp ungkapan dan perbedaan n kebahasaan dari  Ketepatan
unsur Expose your
detil, dan at kerja, mengenai fungsi sosial, - Ungkapan berbagai contoh teks
kompleks, sesuai pemberitahuan struktur teks pemberitahuan kebahasaan English
Penutup competency
berkenaan dengan dengan (announcement) dan unsur (announcement); : tata
bahasa, for grade X
ilmu pengetahuan konteks sesuai dengan kebahasaannya c. Unsur Bahasa: 4. Mendiskusikan dan
teknologi, seni, penggunaann konteks  Menganalisis menganalisis fungsi kosa kata,
 Kosakata:
budaya, dan ya penggunaannya. deskripsi sosial, struktur teks, ucapan,
yang terkait tekanan
humaniora dalam dengan alat dengan topik dan unsur
konteks seperti tabel kebahasaan dari kata,
 Grammar: intonasi,
pengembangan dan kemudian Gerund berbagai teks
potensi diri menerapkannya pemberitahuan ejaan, dan
 Ejaan dan tulisan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
sebagai bagian untuk tulisan tangan (announcement);
tangan
dari keluarga, menganalisis dan cetak 5. Menerapkan struktur
sekolah, dunia beberapa teks yang jelas teks, dan unsur  Kesesuaian
kerja, warga pemberitahuan dan rapi. kebahasaan dari teks format
masyarakat lain  Ucapan, pemberitahuan penulisan/
nasional, regional,
4.5. Menyusun  Membuat teks tekanan kata, (announcement) ke penyampai
dan internasional. teks khusus 4.5.1. Menyusun teks pemberitahuan intonasi, dalam latihan lisan an
dalam lisan dan tertulis (announcement ketika dan tertulis dengan
KI-4 bentuk mengenai ) untuk kelas tepat sesuai dengan Unjuk kerja
mempresenta
(Keterampilan) pemberitah pemberitahuan atau teman sikan secara konteks penggunaan;  Melakukan
Melaksanakan uan (announcement) lisan 6. Menyusun teks monolog
tugas spesifik (announcem sesuai dengan lisan dan tulis yang
dengan ent), lisan konteks tentang ungkapan menyebutk
menggunakan dan tulis, penggunaannya. mengenai teks an jati diri
alat, informasi, pendek dan pemngumuman didepan
dan prosedur sederhana, 4.5.2. Mengkomunikasi dengan kelas
kerja yang lazim dengan kan secara lisan menggunakan
 Ketepatan
dilakukan serta memperhatik dan tertulis struktur teks dan
mengguna
memecahkan an fungsi pemberitahuan unsur bahasa yang
kan
masalah sesuai sosial, (announcement) tepat sesuai
struktur
dengan bidang struktur teks, dengan konteks
dan unsur
kajian Bahasa dan unsur menggunakan penggunaan;
kebahasaa
Inggris. kebahasaan, struktur teks dan 7. Mengkomunikasik
n dalam
Menampilkan secara benar unsur bahasa an teks
menyebutk
kinerja di bawah dan sesuai yang tepat sesuai pemberitahuan
an jati diri
bimbingan dengan konteks dengan konteks (announcement)
mutu dan penggunaan secara lisan dan Pengamatan
kuantitas yang tulis dengan (observation
terukur sesuai menggunakan s):
dengan standar struktur teks dan
kompetensi kerja. unsur bahasa yang Bukan
Menunjukkan tepat sesuai penilaian
keterampilan konteks formal seperti
menalar, penggunaan tes, tetapi
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
mengolah, dan
untuk tujuan
menyaji secara
efektif, kreatif, memberi
produktif, kritis, balikan.
mandiri, Sasaran
kolaboratif, penilaian:
komunikatif, dan
solutif dalam  Berperilak
ranah abstrak u jujur,
terkait dengan disiplin,
pengembangan percaya
dari yang diri, dan
dipelajarinya di bertanggu
sekolah, serta ng jawab
mampu dalam
melaksanakan melaksana
tugas spesifik di kan
bawah Komunika
pengawasan si
langsung.  Kesunggu
Menunjukkan han siswa
keterampilan dalam
mempersepsi, proses
kesiapan, meniru, pembelaja
membiasakan, ran dalam
gerak mahir, setiap
menjadikan gerak tahapan
alami dalam ranah
konkret terkait Portofolio
dengan
 Kumpulan
pengembangan
karya
dari yang
siswa
dipelajarinya di
yang
sekolah, serta
mencermi
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
mampu
nkan hasil
melaksanakan
atau
tugas spesifik di
capaian
bawah
belajar
pengawasan
berupa
langsung.
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
Bentuk: diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.6. Menganalisis 3.6.1. Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si ungakapan- tulis tentang tulis dan lisan an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan ungkapan keadaan/kejadia tentang memberi penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur kebahasaan memberi dan n yang di waktu dan meminta  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks meminta lampau informasi terkait fungsi high shool
mengevaluasi teks interaksi mengenai informasi (Past Simple dan kejadian di waktu sosial students
tentang transaksional memberi dan terkait Present Perfect lampau; grade X
pengetahuan lisan dan meminta keadaan/tindak Tense) 2. Menganalisis  Kelengkap  Buku
faktual, tulis yang informasi terkait an/ kegiatan/ fungsi sosial, an dan Paket
konseptual, melibatkan kejadian di waktu kejadian yang a. Fungsi struktur teks dan keruntutan Bahasa
prosedural dasar, tindakan lampau sesuai dilakukan/terja sosial: unsur kebahasaan struktur inggris
dan metakognitif memberi dan dengan konteks di di waktu Untuk tentang memberi teks kelas X
sesuai dengan meminta penggunaannya. lampau yang menanyakan dan meminta memapark  English
bidang dan informasi 3.6.2. Membedakan merujuk waktu dan informasi terkait an dan skill for
lingkup kajian terkait fungsi sosial, terjadinya dan menceritakan kejadian di waktu menanyaka the future
Bahasa Inggris keadaan/tind struktur teks dan kesudahannya keadaan/kejadi lampau yang n jati diri  English for
pada tingkat akan/ unsur bahasa dari  Mengidentifika an di masa terdapat dalam SMK
teknis, spesifik, kegiatan/ berbagai si perbedaan lampau yang teks;  Ketepatan
unsur Expose your
detil, dan kejadian ungkapan cara merujuk waktu 3. Mengumpulkan English
kompleks, yang mengenai pengungkapan terjadinya data mengenai kebahasaan
: tata competency
berkenaan dengan dilakukan/t memberi dan dari masing- dengan yang fungsi sosial, for grade X
ilmu pengetahuan erjadi di meminta masing konteks nerujuk pada struktur teks dan bahasa,
teknologi, seni, waktu informasi terkait  Memahami kesudahannya unsur kebahasaan kosa kata,
budaya, dan lampau kejadian di waktu struktur teks dari ungkapan ucapan,
humaniora dalam yang lampau sesuai ungkapan b. Struktur memberi dan tekanan
konteks merujuk dengan konteks memberi dan Teks: meminta kata,
intonasi,
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
pengembangan waktu penggunaannya. meminta  I left my informasi terkait
ejaan, dan
potensi diri terjadinya informasi dictionary kejadian di waktu
tulisan
sebagai bagian dan terkait at school lampau;
tangan
dari keluarga, kesudahanny keadaan/tindak tthis 4. Mendiskusikan,
sekolah, dunia a, sesuai an/ kegiatan/ afternoon membedakan dan  Kesesuaian
kerja, warga dengan kejadian yang  I have mengelompokkan format
masyarakat konteks dilakukan/terja prepared fungsi sosial, penulisan/
nasional, regional, penggunaann di di waktu everything struktur teks dan penyampai
dan internasional. ya. lampau yang for the unsur kebahasaan an
(Perhatikan merujuk waktu examination dari berbagai teks
KI-4 unsur terjadinya dan tentang memberi Unjuk kerja
(Keterampilan) kebahasaan kesudahannya c. Unsur dan meminta  Melakukan
Melaksanakan simple past  Memahami Kebahasaan: informasi terkait monolog
tugas spesifik tense vs unsur - Kosakata: kejadian di waktu yang
dengan present 4.6.1. Menyusun teks kebahasaan yang terkait lampau menyebutk
menggunakan perfect lisan dan tertulis dari ungkapan dengan 5. Menerapkan an jati diri
alat, informasi, tense) mengenai memberi dan topik penggunaan didepan
dan prosedur memberi dan meminta - Grammar: ungkapan kelas
kerja yang lazim 4.6. Menyusun meminta informasi  Simple memberi dan
 Ketepatan
dilakukan serta teks interaksi informasi terkait terkait Past meminta
mengguna
memecahkan transaksional kejadian di waktu keadaan/tindak Tense informasi terkait
kan
masalah sesuai , lisan dan lampau sesuai an/ kegiatan/  Present kejadian di waktu
struktur
dengan bidang tulis, pendek dengan konteks kejadian yang Perfect lampau ke dalam
dan unsur
kajian Bahasa dan penggunaannya. dilakukan/terja - Ejaan dan latihan lisan dan
kebahasaa
Inggris. sederhana, di di waktu tanda baca tertulis dengan
n dalam
Menampilkan yang 4.6.2. Mengkomunikasi lampau yang yang jelas tepat sesuai
menyebutk
kinerja di bawah melibatkan kan secara lisan merujuk waktu dan rapi. dengan konteks
an jati diri
bimbingan dengan tindakan dan tertulis terjadinya dan - Ucapan, penggunaan
mutu dan unsur dan memberi dan kesudahannya tekanan Pengamatan
kuantitas yang meminta meminta  Menyusun kata dan 6. Menyusun teks (observation
terukur sesuai informasi informasi terkait kalimat intonasi lisan dan tulis s):
dengan standar terkait kejadian di waktu meminta ketika tentang memberi
kompetensi kerja. keadaan/tind lampau dengan infromasi mempresent dan meminta Bukan
Menunjukkan akan/ menggunakan keadaan/tindak asikan informasi terkait penilaian
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
keterampilan kegiatan/ struktur teks dan an/ kegiatan/ secara lisan kejadian di waktu
formal seperti
menalar, kejadian unsur bahasa kejadian yang lampau dengan
mengolah, dan yang yang tepat sesuai dilakukan/terja menggunakan tes, tetapi
menyaji secara dilakukan/t dengan konteks di di waktu struktur teks dan untuk tujuan
efektif, kreatif, erjadi di penggunaan lampau yang unsur bahasa yang memberi
produktif, kritis, waktu merujuk waktu tepat sesuai balikan.
mandiri, lampau terjadinya dan konteks Sasaran
kolaboratif, yang kesudahannya penggunaan; penilaian:
komunikatif, dan merujuk  Menanggapi 7. Mengkomunikasik
solutif dalam waktu permintaan an ungkapan  Berperilak
ranah abstrak terjadinya informasi mengenai u jujur,
terkait dengan dan terkait memberi dan disiplin,
pengembangan kesudahanny keadaan/tindak meminta percaya
dari yang a, dengan an/ kegiatan/ informasi terkait diri, dan
dipelajarinya di memperhatik kejadian yang kejadian di waktu bertanggu
sekolah, serta an fungsi dilakukan/terja lampau dengan ng jawab
mampu sosial, di di waktu menggunakan dalam
melaksanakan struktur teks, lampau yang struktur teks dan melaksana
tugas spesifik di dan unsur merujuk waktu unsur bahasa yang kan
bawah kebahasaan terjadinya dan tepat sesuai Komunika
pengawasan yang benar kesudahannya konteks si
langsung. dan sesuai yang diajukan penggunaan
Menunjukkan konteks kepadanya  Kesunggu
keterampilan han siswa
mempersepsi, dalam
kesiapan, meniru, proses
membiasakan, pembelaja
gerak mahir, ran dalam
menjadikan gerak setiap
alami dalam ranah tahapan
konkret terkait Portofolio
dengan
pengembangan  Kumpulan
dari yang karya
siswa
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
dipelajarinya di
yang
sekolah, serta
mencermi
mampu
nkan hasil
melaksanakan
atau
tugas spesifik di
capaian
bawah
belajar
pengawasan
berupa
langsung.
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.7 Menganalisis 3.7.1. Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks Recount 9 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si persamaan recount lisan dan an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan dan perbedaan a. Fungsi sosial: tulis; penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur kebahasaan fungsi sosial, Untuk 2. Menganalisis  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks struktur teks menceritakan fungsi sosial, fungsi high shool
mengevaluasi beberapa recount sesuai dan unsur kejadian di struktur teks dan sosial students
tentang teks recount dengan konteks kebahasaan masa lampau unsur kebahasaan grade X
pengetahuan lisan dan penggunaannya. teks recount tentang teks  Kelengkap  Buku
faktual, tulis dengan  Memahami b. Struktur recount yang an dan Paket
konseptual, memberi dan 3.7.2. Membedakan struktur teks Teks: terdapat dalam keruntutan Bahasa
prosedural dasar, meminta fungsi sosial, recount dalam Teks Recount teks; struktur inggris
dan metakognitif informasi struktur teks dan memberi dan - Pembuka 3. Mengumpulkan teks kelas X
sesuai dengan terkait unsur kebahasaan meminta - Peristiwa data mengenai memapark  English
bidang dan peristiwa/pen dari teks recount informasi - Penutup fungsi sosial, an dan skill for
lingkup kajian galaman sesuai dengan terkait struktur teks dan menanyaka the future
Bahasa Inggris sesuai konteks peristiwa c. Unsur unsur kebahasaan n jati diri  English for
pada tingkat dengan penggunaannya. bersejarah Kebahasaan: dari teks recount SMK
teknis, spesifik, konteks  Memahami 4. Mendiskusikan  Ketepatan
- Kosakata: Expose your
detil, dan penggunaann unsur dan menganalisis unsur
yang terkait English
kompleks, ya kebahasaan fungsi sosial, kebahasaan
dengan topik competency
berkenaan dengan dari teks struktur teks dan : tata
- Grammar: bahasa, for grade X
ilmu pengetahuan 4.7.1. Menyusun teks recount dalam Simple Past unsur kebahasaan
teknologi, seni, 4.7. Menyusun lisan dan tertulis memberi dan dari berbagai teks kosa kata,
Tense ucapan,
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
budaya, dan teks recount mengenai teks meminta - Ejaan dan recount
tekanan
humaniora dalam lisan dan recount sesuai informasi tanda baca 5. Mengkomunikasik
kata,
konteks tulis, pendek dengan konteks terkait yang jelas, an informasi dan
intonasi,
pengembangan dan penggunaannya. peristiwa rapi dan tepat isi dari teks
ejaan, dan
potensi diri sederhana, bersejarah - Ucapan, recount dengan
tulisan
sebagai bagian terkait 4.7.2. Mengkomunikasi  Membuat tekanan kata menggunakan
tangan
dari keluarga, peristiwa/pe kan secara lisan uraian tentang & intonasi struktur teks dan
sekolah, dunia ngalaman, dan tulis teks peristiwa ketika unsur bahasa yang  Kesesuaian
kerja, warga dengan recount dengan bersejarah di mempresenta tepat sesuai format
masyarakat memperhatik menggunakan Indonesia sikan secara konteks penulisan/
nasional, regional, an fungsi struktur teks dan  Menempelkan lisan penggunaan penyampai
dan internasional. sosial, unsur bahasa karyanya di an
struktur teks, yang tepat sesuai dinding kelas
KI-4 dan unsur dengan konteks dan bertanya Unjuk kerja
(Keterampilan) kebahasaan, penggunaan jawab dengan  Melakukan
Melaksanakan secara benar pembaca (siswa monolog
tugas spesifik dan sesuai lain, guru) yang yang
dengan konteks datang menyebutk
menggunakan membacanya an jati diri
alat, informasi, didepan
dan prosedur kelas
kerja yang lazim
 Ketepatan
dilakukan serta
mengguna
memecahkan
kan
masalah sesuai
struktur
dengan bidang
dan unsur
kajian Bahasa
kebahasaa
Inggris.
n dalam
Menampilkan
menyebutk
kinerja di bawah
an jati diri
bimbingan dengan
mutu dan Pengamatan
kuantitas yang (observation
terukur sesuai s):
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
dengan standar
Bukan
kompetensi kerja.
Menunjukkan penilaian
keterampilan formal seperti
menalar, tes, tetapi
mengolah, dan untuk tujuan
menyaji secara memberi
efektif, kreatif, balikan.
produktif, kritis,
Sasaran
mandiri,
kolaboratif, penilaian:
komunikatif, dan  Berperilak
solutif dalam u jujur,
ranah abstrak disiplin,
terkait dengan percaya
pengembangan diri, dan
dari yang bertanggu
dipelajarinya di ng jawab
sekolah, serta dalam
mampu melaksana
melaksanakan kan
tugas spesifik di Komunika
bawah si
pengawasan
langsung.  Kesunggu
Menunjukkan han siswa
keterampilan dalam
mempersepsi, proses
kesiapan, meniru, pembelaja
membiasakan, ran dalam
gerak mahir, setiap
menjadikan gerak tahapan
alami dalam ranah Portofolio
konkret terkait
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
dengan
 Kumpulan
pengembangan
karya
dari yang
siswa
dipelajarinya di
yang
sekolah, serta
mencermi
mampu
nkan hasil
melaksanakan
atau
tugas spesifik di
capaian
bawah
belajar
pengawasan
berupa
langsung.
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.8. Menganalisis 3.8.1. Mengidentifikasi  Mengidentifika Teks Naratif 9 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi sosial, fungsi sosial, si kalimat- naratif lisan dan an English
Memahami, struktur teks, struktur teks dan kalimat yang a. Fungsi sosial: tulis dalam bentuk penilaian:
course for
menerapkan, dan unsur unsur kebahasaan memuat - Untuk legenda rakyat  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam beberapa bagian-bagian menghibur sederhana; fungsi high shool
mengevaluasi beberapa teks naratif lisan legenda yang - Untuk 2. Menganalisis fungsi
sosial students
tentang teks naratif dan tulis dengan ditanyakan memperkenal sosial, struktur teks grade X
pengetahuan lisan dan memberi dan  Mengidentifika kan nilai dan unsur  Kelengkap  Buku
faktual, tulis dengan meminta si persamaan moral kebahasaan tentang an dan Paket
konseptual, memberi dan informasi terkait dan perbedaan - Untuk teks naratif lisan keruntutan Bahasa
prosedural dasar, meminta legenda rakyat fungsi sosial, memperkenal dan tulis dalam struktur inggris
dan metakognitif informasi sederhana sesuai struktur teks kan nilai bentuk legenda teks kelas X
sesuai dengan terkait dengan konteks dan unsur budaya rakyat sederhana memapark  English
bidang dan legenda penggunaannya. kebahasaan 3. Mengumpulkan an dan skill for
lingkup kajian rakyat 3.8.2. Membedakan teks naratif b. Struktur data mengenai menanyaka the future
Bahasa Inggris sederhana, fungsi sosial,  Memahami Teks: fungsi sosial, n jati diri  English for
pada tingkat sesuai struktur teks dan struktur teks Teks Narative struktur teks dan SMK
teknis, spesifik, dengan unsur kebahasaan naratif dalam unsur kebahasaan  Ketepatan
- Orientasi Expose your
detil, dan konteks dari beberapa memberi dan dalam teks naratif unsur
- Kompleksitas kebahasaan English
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
kompleks, penggunaann teks naratif lisan meminta - Resolusi lisan berupa
: tata
competency
berkenaan dengan ya dan tulis dengan informasi legenda rakyat for grade X
bahasa,
ilmu pengetahuan memberi dan terkait legenda c. Unsur sederhana;
kosa kata,
teknologi, seni, meminta rakyat Bahasa: 4. Mendiskusikan dan
ucapan,
budaya, dan informasi terkait  Memahami - Kosakata: menganalisis fungsi
tekanan
humaniora dalam legenda rakyat unsur yang terkait sosial, struktur teks
kata,
konteks sederhana sesuai kebahasaan dengan dan unsur
intonasi,
pengembangan dengan konteks dari teks naratif topik kebahasaan dalam
ejaan, dan
potensi diri penggunaannya. dalam memberi - Grammar: beberapa teks
tulisan
sebagai bagian dan meminta  Simple naratif berupa
tangan
dari keluarga, 4.8.1. Menyusun teks informasi Past legenda rakyat
sekolah, dunia lisan dan tertulis terkait legenda Tense sederhana  Kesesuaian
kerja, warga mengenai rakyat  Reported 5. Menceritakan format
masyarakat 4.8. Menyajikan beberapa teks  Membacakan Speech kembali isi dari teks penulisan/
nasional, regional, teks naratif naratif dengan legenda dengan - Ejaan dan naratif dalam penyampai
dan internasional. pendek dan memberi dan intonasi, tanda baca bentuk legenda an
sederhana meminta ucapan dan yang jelas, secara lisan dan
KI-4 terkait informasi terkait tekanan kata tulis dengan Unjuk kerja
rapi dan
(Keterampilan) legenda legenda rakyat yang benar, tepat menggunakan  Melakukan
Melaksanakan rakyat secara sederhana sesuai dengan saling - Ucapan, struktur teks dan monolog
tugas spesifik lisan dan dengan konteks mengoreksi tekanan unsur bahasa yang yang
dengan tulis dengan penggunaannya. kata & tepat sesuai konteks menyebutk
menggunakan memperhatik intonasi, penggunaan an jati diri
alat, informasi, an fungsi 4.8.2. Mengkomunikasi ketika 6. Menyusun teks didepan
dan prosedur sosial, kan secara lisan mempresent lisan dan tulis kelas
kerja yang lazim struktur teks dan tertulis asikan tentang teks naratif
 Ketepatan
dilakukan serta dan unsur beberapa teks secara lisan berupa legenda
mengguna
memecahkan kebahasaan naratif lisan dan dengan
kan
masalah sesuai secara benar tulis dengan menggunakan
struktur
dengan bidang dan sesuai memberi dan struktur teks dan
dan unsur
kajian Bahasa konteks meminta unsur bahasa yang
kebahasaa
Inggris. informasi terkait tepat sesuai konteks
n dalam
Menampilkan legenda rakyat penggunaan;
menyebutk
kinerja di bawah sederhana dengan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
bimbingan dengan menggunakan
an jati diri
mutu dan struktur teks dan
kuantitas yang unsur bahasa Pengamatan
terukur sesuai yang tepat sesuai (observation
dengan standar dengan konteks s):
kompetensi kerja. penggunaan
Menunjukkan Bukan
keterampilan penilaian
menalar, formal seperti
mengolah, dan tes, tetapi
menyaji secara
untuk tujuan
efektif, kreatif,
produktif, kritis, memberi
mandiri, balikan.
kolaboratif, Sasaran
komunikatif, dan penilaian:
solutif dalam
ranah abstrak  Berperilak
terkait dengan u jujur,
pengembangan disiplin,
dari yang percaya
dipelajarinya di diri, dan
sekolah, serta bertanggu
mampu ng jawab
melaksanakan dalam
tugas spesifik di melaksana
bawah kan
pengawasan Komunika
langsung. si
Menunjukkan  Kesunggu
keterampilan han siswa
mempersepsi, dalam
kesiapan, meniru, proses
membiasakan, pembelaja
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
gerak mahir,
ran dalam
menjadikan gerak
setiap
alami dalam ranah
tahapan
konkret terkait
dengan Portofolio
pengembangan
dari yang  Kumpulan
dipelajarinya di karya
sekolah, serta siswa
mampu yang
melaksanakan mencermi
tugas spesifik di nkan hasil
bawah atau
pengawasan capaian
langsung. belajar
berupa
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal,
format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian
lain
KI-3 3.9 Menganalisis 3.9.1. Mengidentifikasi  Melalui diskusi • Teks memo 12 1. Mengamati
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) fungsi social, fungsi sosial, dan menggali • Teks menu teks tentang an English
penilaian:
Memahami, struktur teks struktur teks dan informasi,  Teks jadwal teks khusus course for
menerapkan, dan unsur unsur bahasa peserta didik  Teks dalam bentuk  Pencapaian vocational
menganalisis, dan kebahasaan dalam teks mampu Tanda/Rambu memo, menu, fungsi high shool
mengevaluasi beberapa teks khusus dalam Menjelaskan schedule dan sosial students
tentang khusus dalam bentuk memo, struktur teks a. Fungsi sosial: signs dengan grade X
pengetahuan bentuk menu, schedule dan unsur - Untuk memberi dan  Kelengkap  Buku
faktual, memo, dan signs dengan kebahasaan memberi meminta an dan Paket
konseptual, menu, memberi dan beberapa teks informasi informasi keruntutan Bahasa
prosedural dasar, schedule meminta dalam bentuk mengenai terkait struktur inggris
dan metakognitif dan signs informasi terkait memo, menu, sesuatu, menu, kegiatan teks kelas X
sesuai dengan dengan kegiatan sekolah schedule dan jadwal dan sekolah atau memapark  English
bidang dan memberi dan atau tempat kerja signs yang tanda/rambu di tempat kerja an dan skill for
lingkup kajian meminta sesuai dengan disajikan tempat umum 2. Menganalisis menanyaka the future
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
Bahasa Inggris informasi konteks dengan benar. fungsi sosial,
n jati diri English for
pada tingkat terkait penggunaannya.  Melalui diskusi b. Struktur struktur teks SMK
teknis, spesifik, kegiatan dan menggali Teks: dan unsur  Ketepatan Expose your
detil, dan sekolah atau 3.9.2. Membedakan informasi, Memo: kebahasaan unsur English
kompleks, tempat kerja, fungsi sosial, peserta didik - Pembuka tentang teks kebahasaan competency
berkenaan dengan sesuai struktur teks dan mampu - Isi khusus dalam : tata for grade X
ilmu pengetahuan dengan unsur kebahasaan Menemukan - Penutup bentuk memo, bahasa,
teknologi, seni, konteks dari beberapa informasi menu, kosa kata,
budaya, dan penggunaann teks khusus tersurat dan c. Unsur schedule dan ucapan,
humaniora dalam ya di dunia dalam bentuk tersirat teks kebahasaan: signs dengan tekanan
konteks kerja. memo, menu, bentuk memo, - Kosa kata: memberi dan kata,
pengembangan schedule dan menu, schedule yang terkait meminta intonasi,
potensi diri signs dengan dan signs dengan topik informasi ejaan, dan
sebagai bagian memberi dan dengan tepat - Ex: Tanda terkait tulisan
dari keluarga, meminta struktur teks “P” berarti kegiatan tangan
sekolah, dunia informasi terkait dan unsur anda dapat sekolah atau
kerja, warga kegiatan sekolah kebahasaan. tempat kerja  Kesesuaian
parkir di sini.
masyarakat atau tempat kerja 1.Melalui diskusi yang terdapat format
- Grammar: penulisan/
nasional, regional, sesuai dengan dan menggali  Simple dalam teks
dan internasional. konteks informasi, 3. Mengumpulka penyampai
Present an
penggunaannya. peserta didik Tense n data
KI-4 mampu  Simple mengenai Unjuk kerja
(Keterampilan) Menganalisis sentences fungsi sosial,
Melaksanakan struktur teks - Ejaan dan struktur teks  Melakukan
tugas spesifik 4.9.1. Menyusun teks dan unsur tanda baca dan unsur monolog
dengan lisan dan tertulis kebahasaan yang jelas, kebahasaan yang
menggunakan mengenai beberapa teks rapi dan tepat dari teks menyebutk
alat, informasi, beberapa teks dalam bentuk khusus dalam an jati diri
- Ucapan,
dan prosedur teks khusus memo, menu, bentuk memo, didepan
tekanan kata
kerja yang lazim dalam bentuk schedule dan menu, kelas
& intonasi
dilakukan serta memo, menu, signs dengan
ketika
schedule dan  Ketepatan
memecahkan schedule dan benar. signs dengan mengguna
mempresenta
masalah sesuai signs dengan  Disediakan teks memberi dan kan
sikan secara
dengan bidang memberi dan rumpang pada meminta struktur
lisan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
kajian Bahasa meminta bentuk memo, informasi
dan unsur
Inggris. 4.9. Menyusun informasi terkait menu, schedule terkait
kebahasaa
Menampilkan teks khusus kegiatan sekolah dan signs, kegiatan
n dalam
kinerja di bawah dalam atau tempat kerja peserta didik sekolah atau
menyebutk
bimbingan dengan bentuk sesuai dengan mampu tempat kerja
an jati diri
mutu dan memo, konteks melengkapinya 4. Mendiskusika
kuantitas yang menu, penggunaannya. dengan benar. n dan Pengamatan
terukur sesuai jadwal dan  Disediakan menganalisis (observation
dengan standar tanda-tanda 4.9.2. Mengkomunikasi kalimat-kalimat fungsi sosial, s):
kompetensi kerja. (signs) lisan kan secara lisan acak pada teks struktur teks
Menunjukkan dan tulis, dan tertulis memo, menu, dan unsur Bukan
keterampilan pendek dan beberapa teks schedule dan kebahasaan penilaian
menalar, sederhana, khusus dalam signs, peserta dari teks formal seperti
mengolah, dan dengan bentuk memo, didik mampu khusus dalam tes, tetapi
menyaji secara memperhatik menu, schedule menyempurnak bentuk memo,
untuk tujuan
efektif, kreatif, an fungsi dan signs dengan annya dengan menu,
produktif, kritis, sosial, memberi dan benar. schedule dan memberi
mandiri, struktur teks meminta signs dengan balikan.
kolaboratif, dan unsur informasi terkait memberi dan Sasaran
komunikatif, dan kebahasaan kegiatan sekolah meminta penilaian:
solutif dalam secara benar atau tempat kerja informasi
ranah abstrak dan sesuai dengan terkait  Berperilak
terkait dengan konteks. menggunakan kegiatan u jujur,
pengembangan struktur teks dan sekolah atau disiplin,
dari yang unsur bahasa tempat kerja percaya
dipelajarinya di yang tepat sesuai 5. Menerapkan diri, dan
sekolah, serta dengan konteks penggunaan bertanggu
mampu penggunaan teks khusus ng jawab
melaksanakan dalam bentuk dalam
tugas spesifik di memo, menu, melaksana
bawah schedule dan kan
pengawasan signs dengan Komunika
langsung. memberi dan si
Menunjukkan meminta  Kesunggu
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
keterampilan informasi
han siswa
mempersepsi, terkait
dalam
kesiapan, meniru, kegiatan
proses
membiasakan, sekolah atau
pembelaja
gerak mahir, tempat kerja
ran dalam
menjadikan gerak ke dalam
setiap
alami dalam ranah latihan lisan
tahapan
konkret terkait dan tertulis
dengan dengan tepat Portofolio
pengembangan sesuai dengan
dari yang konteks  Kumpulan
dipelajarinya di penggunaan karya
sekolah, serta 6. Menyusun siswa
mampu teks lisan dan yang
melaksanakan tulis tentang mencermi
tugas spesifik di teks khusus nkan hasil
bawah dalam bentuk atau
pengawasan memo, menu, capaian
langsung. schedule dan belajar
signs dengan berupa
memberi dan rekaman
meminta pengguna
informasi an
terkait ungkapan
kegiatan dan skrip
sekolah atau percakapa
tempat kerja n
dengan  Kumpulan
menggunakan hasil tes
struktur teks dan
dan unsur latihan.
kebahasaan
yang tepat  Catatan
sesuai konteks atau
rekaman
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
penggunaan;
penilaian
7. Mengkomunik
diri dan
asikan
penilaian
ungkapan
sejawat,
mengenai teks
berupa
khusus dalam
komentar
bentuk memo,
atau cara
menu,
penilaian
schedule dan
lainnya.
signs dengan
memberi dan Penilaian
meminta Diri dan
informasi Penilaian
terkait Sejawat
kegiatan
sekolah atau Bentuk: diary,
tempat kerja jurnal,
dengan format
menggunakan khusus,
struktur teks komentar,
dan unsur atau bentuk
bahasa yang penilaian
tepat sesuai lain
konteks
penggunaan

KI-3 3.10 Menerapka 3.10.1. Mengidentifikas  Memahami Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) n fungsi i fungsi sosial, fungsi sosial tulis tentang lisan dan tulis an English
Memahami, social, struktur teks yang terdapat perbandingan tentang ungkapan penilaian:
course for
menerapkan, struktur dan unsur pada teks kata sifat meminta dan  Pencapaian vocational
menganalisis, dan teks dan kebahasaan perbandingan a. Fungsi sosial: memberi fungsi high shool
mengevaluasi unsur dalam memberi kata sifat baik Untuk informasi terkait sosial students
tentang kebahasaan dan meminta secara lisan membandingka perbandingan kata grade X
pengetahuan teks informasi maupun tulisan. n sifat tentang sifat tentang  Kelengkap  Buku
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
faktual, interaksi terkait  Memahami sesuatu atau sesuatu atau Paket
an dan
konseptual, transaksion perbandingan struktur teks seseorang seseorang; Bahasa
keruntutan
prosedural dasar, al lisan dan kata sifat sesuai ( menerima dan dalam 2. Menganalisis inggris
struktur
dan metakognitif tulis yang dengan konteks memberi mengembangk struktur teks dan kelas X
teks
sesuai dengan melibatkan penggunaannya. informasi ) teks an komunikasi unsur kebahasaan
memapark  English
bidang dan tindakan perbandingan interpersonal tentang memberi skill for
an dan
lingkup kajian memberi 3.10.2. Membedakan kata sifat. dengan yang dan meminta the future
menanyaka
Bahasa Inggris dan fungsi sosial,  Menerapkan laian informasi terkait  English for
n jati diri
pada tingkat meminta struktur teks unsur perbandingan kata SMK
teknis, spesifik, informasi dan unsur kebahasaan b. Struktur sifat tentang  Ketepatan Expose your
detil, dan terkait kebahasaan dari baik dalam Teks: sesuatu atau unsur English
kompleks, perbandin memberi dan memberi dan - Ali is taller seseorang yang kebahasaan competency
berkenaan dengan gan kata meminta meminta than his terdapat dalam : tata for grade X
ilmu pengetahuan sifat sesuai informasi informasi brother. teks; bahasa,
teknologi, seni, dengan terkait mengenai - Reading 3. Mengumpulkan kosa kata,
budaya, dan bidang perbandingan perbandingan books is more data mengenai ucapan,
humaniora dalam keahlian kata sifat sesuai kata sifat. interesting struktur teks dan tekanan
konteks dan konteks dengan konteks than listening unsur kebahasaan kata,
pengembangan penggunaan penggunaannya. to music. dari ungkapan intonasi,
potensi diri nya. memberi dan ejaan, dan
sebagai bagian c. Unsur meminta tulisan
dari keluarga, kebahasaan: informasi terkait tangan
sekolah, dunia 4.10.Menyusun 4.10.1. Menyusun teks - Kosakata: perbandingan kata
kerja, warga teks interaksi lisan dan yang terkait sifat tentang  Kesesuaian
masyarakat transaksional tertulis sesuatu/seseorang; format
dengan
nasional, regional, lisan dan mengenai topik 4. Mendiskusikan penulisan/
dan internasional. tulis yang beberapa dan menganalisis penyampai
- Grammar:
melibatkan memberi dan struktur teks dan an
 Adjectiv
KI-4 tindakan meminta e unsur kebahasaan Unjuk kerja
(Keterampilan) member dan informasi - Ejaan dan dari ungkapan
Melaksanakan meminta terkait tanda baca memberi dan  Melakukan
tugas spesifik informasi perbandingan yang jelas, meminta monolog
dengan terkait kata sifat sesuai rapi dan informasi terkait yang
menggunakan perbandinga dengan konteks tepat perbandingan kata menyebutk
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
alat, informasi, n kata sifat penggunaannya - Ucapan, sifat tentang
an jati diri
dan prosedur dengan . tekanan sesuatu/seseorang;
didepan
kerja yang lazim memperhatik kata, 5. Menerapkan
kelas
dilakukan serta an fungsi 4.10.2. Mengkomunika intonasi, fungsi sosial,
memecahkan social, sikan secara ketika struktur teks dan  Ketepatan
masalah sesuai struktur teks lisan dan mempresent unsur kebahasaan mengguna
dengan bidang dan unsur tertulis asikan dari ungkapan kan
kajian Bahasa kebahasaan beberapa secara lisan memberi dan struktur
Inggris. yang benar memberi dan meminta dan unsur
Menampilkan dan sesuai meminta informasi terkait kebahasaa
kinerja di bawah konteks. informasi perbandingan kata n dalam
bimbingan dengan terkait sifat ke dalam menyebutk
mutu dan perbandingan latihan lisan dan an jati diri
kuantitas yang kata sifat tertulis dengan Pengamatan
terukur sesuai dengan tepat sesuai (observation
dengan standar menggunakan dengan konteks s):
kompetensi kerja. struktur teks penggunaan;
Menunjukkan dan unsur 6. Mengkomunikasik Bukan
keterampilan bahasa yang an ungkapan penilaian
menalar, tepat sesuai mengenai formal seperti
mengolah, dan dengan konteks memberi dan
tes, tetapi
menyaji secara penggunaan meminta
efektif, kreatif, informasi terkait untuk tujuan
produktif, kritis, perbandingan kata memberi
mandiri, sifat tentang balikan.
kolaboratif, seseorang/seseora Sasaran
komunikatif, dan ng dengan penilaian:
solutif dalam menggunakan
ranah abstrak struktur teks dan  Berperilak
terkait dengan uns ur bahasa u jujur,
pengembangan yang tepat sesuai disiplin,
dari yang konteks percaya
dipelajarinya di penggunaan diri, dan
sekolah, serta bertanggu
ng jawab
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
mampu
dalam
melaksanakan
melaksana
tugas spesifik di
kan
bawah
Komunika
pengawasan
si
langsung.
Menunjukkan  Kesunggu
keterampilan han siswa
mempersepsi, dalam
kesiapan, meniru, proses
membiasakan, pembelaja
gerak mahir, ran dalam
menjadikan gerak setiap
alami dalam ranah tahapan
konkret terkait
Portofolio
dengan
pengembangan  Kumpulan
dari yang karya
dipelajarinya di siswa
sekolah, serta yang
mampu mencermi
melaksanakan nkan hasil
tugas spesifik di atau
bawah capaian
pengawasan belajar
langsung. berupa
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kumpulan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian lain
KI-3 3.11 Menganalis 3.11.1. Mengidentifika  Menentukan Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) is fungsi si fungsi sosial, gambaran tulis tentang lisan dan tulis an English
Memahami, sosial, struktur teks umum/ isi dari meminta dan tentang meminta penilaian: course for
menerapkan, struktur dan unsur teks memberi dan memberi  Pencapaian vocational
menganalisis, dan teks dan kebahasaan transaksional y petunjuk arah petunjuk arah; fungsi high shool
mengevaluasi unsur dalam teks ang melibatkan a. Fungsi 2. Menganalisis sosial students
tentang kebahasaan mengenai tindakan sosial: fungsi sosial, grade X
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
pengetahuan teks memberi dan memberi dan Untuk meminta struktur teks dan  Buku
faktual, interaksi meminta meminta dan memberi unsur bahasa  Kelengkap Paket
konseptual, transaksion informasi informasi petunjuk arah tentang meminta an dan Bahasa
prosedural dasar, al lisan dan tentang terkait petunjuk dalam dan memberi keruntutan inggris
dan metakognitif tulis yang petunjuk arah arah (direction) mengembangk petunjuk arah struktur kelas X
sesuai dengan melibatkan sesuai dengan sesuai dengan an komunikasi yang terdapat teks
 English
bidang dan tindakan konteks konteks interpersonal dalam teks; memapark
skill for
lingkup kajian memberi penggunaannya penggunaanya. dengan yang 3. Mengumpulkan an dan
the future
Bahasa Inggris dan .  Menentukan lain data mengenai menanyaka
 English for
pada tingkat meminta tujuan teks fungsi sosial, n jati diri
SMK
teknis, spesifik, informasi 3.11.2. Membedakan lisan dan tulis b. Struktur struktur teks, dan  Ketepatan Expose your
detil, dan tentang fungsi sosial, yang Teks: unsur kebahasaan unsur English
kompleks, petunjuk struktur teks melibatkan tin - Could you dari berbagai kebahasaan competency
berkenaan dengan arah dan unsur dakan memberi show me contoh teks : tata for grade X
ilmu pengetahuan (direction) kebahasaan dari dan meminta where the meminta dan bahasa,
teknologi, seni, sesuai berbagai informasi nearest bank memberi petunjuk kosa kata,
budaya, dan dengan ungkapan tentang is? arah; ucapan,
humaniora dalam konteks mengenai petunjuk arah - Just go down 4. Mendiskusikan tekanan
konteks penggunaan memberi dan sesuai dengan the street and dan menganalisis kata,
pengembangan nya di meminta konteks turn left fungsi sosial, intonasi,
potensi diri dunia kerja. informasi penggunaannya struktur teks, dan ejaan, dan
sebagai bagian tentang . c. Unsur unsur kebahasaan tulisan
dari keluarga, petunjuk arah kebahasaan: dari berbagai teks tangan
sekolah, dunia sesuai dengan - Kosakata: meminta dan
kerja, warga konteks yang terkait memberi petunjuk  Kesesuaian
masyarakat penggunaannya dengan arah; format
nasional, regional, . topik 5. Menerapkan penulisan/
dan internasional. - Grammar: struktur teks, dan penyampai
 Prepositi unsur kebahasaan an
KI-4 on dari teks meminta Unjuk kerja
(Keterampilan) of dan memberi
Melaksanakan plac petunjuk arah ke  Melakukan
tugas spesifik e dalam latihan lisan monolog
dengan  Modal dan tertulis yang
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
menggunakan - Ejaan dan dengan tepat
menyebutk
alat, informasi, tanda baca sesuai dengan
an jati diri
dan prosedur yang jelas, konteks
didepan
kerja yang lazim rapi dan penggunaan;
kelas
dilakukan serta tepat 6. Menyusun teks
memecahkan 4.11.Menyusun 4.11.1. Menyusun teks lisan dan tulis  Ketepatan
- Ucapan,
masalah sesuai teks interaksi lisan dan tentang ungkapan mengguna
tekanan
dengan bidang transaksional tertulis mengenai kan
kata,
kajian Bahasa lisan dan mengenai meminta dan struktur
intonasi,
Inggris. tulis, pendek memberi dan memberi petunjuk dan unsur
ketika
Menampilkan dan meminta arah dengan kebahasaa
memprese
kinerja di bawah sederhana, informasi menggunakan n dalam
ntasikan
bimbingan dengan yang tentang struktur teks dan menyebutk
secara
mutu dan melibatkan petunjuk arah unsur bahasa yang an jati diri
lisan
kuantitas yang tindakan sesuai dengan tepat sesuai Pengamatan
terukur sesuai memberi dan konteks konteks (observation
dengan standar meminta penggunaannya penggunaan; s):
kompetensi kerja. informasi . 7. Mengkomunikasik
Menunjukkan tentang an teks meminta Bukan
keterampilan petunjuk 4.11.2. Mengkomunika dan memberi penilaian
menalar, arah sikan secara petunjuk arah formal seperti
mengolah, dan (direction) lisan dan secara lisan dan
tes, tetapi
menyaji secara dengan tertulis tulis dengan
efektif, kreatif, memperhatik mengenai menggunakan untuk tujuan
produktif, kritis, an fungsi memberi dan struktur teks dan memberi
mandiri, social, meminta unsur bahasa yang balikan.
kolaboratif, struktur teks informasi tepat sesuai Sasaran
komunikatif, dan dan unsur tentang konteks penilaian:
solutif dalam kebahasaan petunjuk arah penggunaan
ranah abstrak yang benar dengan  Berperilak
terkait dengan dan sesuai menggunakan u jujur,
pengembangan konteks di struktur teks disiplin,
dari yang dunia kerja. dan unsur percaya
dipelajarinya di kebahasaan diri, dan
bertanggu
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
sekolah, serta yang tepat
ng jawab
mampu sesuai dengan
dalam
melaksanakan konteks
melaksana
tugas spesifik di penggunaan
kan
bawah
Komunika
pengawasan
si
langsung.
Menunjukkan  Kesunggu
keterampilan han siswa
mempersepsi, dalam
kesiapan, meniru, proses
membiasakan, pembelaja
gerak mahir, ran dalam
menjadikan gerak setiap
alami dalam ranah tahapan
konkret terkait
Portofolio
dengan
pengembangan  Kumpulan
dari yang karya
dipelajarinya di siswa
sekolah, serta yang
mampu mencermi
melaksanakan nkan hasil
tugas spesifik di atau
bawah capaian
pengawasan belajar
langsung. berupa
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
n
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian lain
KI-3 3.12 Menganalis 3.12.1. Mengidentifikas  menentukan po Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks
Kriteria  Forward
(Pengetahuan) is fungsi i fungsi sosial, kok pikiran tulis tentang lisan dan tulis an English
Memahami, social, struktur teks utama dari kegiatan/tugas- tentang penilaian:
course for
menerapkan, struktur dan unsur teks interaksi tugas rutin kegiatan/tugas-  Pencapaian vocational
menganalisis, dan teks dan kebahasaan transaksional sederhana tugas rutin fungsi high shool
mengevaluasi unsur dalam teks melibatkan tind a. Fungsi sederhana; students
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
tentang kebahasaan mengenai akan memberi sosial: 2. Menganalisis grade X
sosial
pengetahuan teks memberi dan dan meminta Untuk meminta fungsi sosial,  Buku
faktual, interaksi meminta informasi dan memberi struktur teks dan  Kelengkap Paket
konseptual, transaksion informasi terkait informasi unsur bahasa an dan Bahasa
prosedural dasar, al yang terkait kegiatan/tugas- tentang tentang keruntutan inggris
dan metakognitif melibatkan kegiatan/tugas- tugas rutin kegiatan/tugas- kegiatan/tugas- struktur kelas X
sesuai dengan tindakan tugas rutin sederhana tugas rutin tugas rutin teks  English
bidang dan memberi sederhana (simple routine sederhana sederhana yang memapark skill for
lingkup kajian dan (simple routine tasks) sesuai dalam terdapat dalam an dan the future
Bahasa Inggris meminta tasks) sesuai dengan konteks mengembangk teks; menanyaka  English for
pada tingkat informasi dengan konteks penggunaan di an komunikasi 3. Mengumpulkan n jati diri SMK
teknis, spesifik, terkait penggunaannya. dunia kerja. interpersonal data mengenai Expose your
detil, dan kegiatan/tu  menentukan dengan yang fungsi sosial,  Ketepatan English
kompleks, gas-tugas 3.12.2. Membedakan informasi laian struktur teks, dan unsur
competency
berkenaan dengan rutin fungsi sosial, rinci/tersirat unsur kebahasaan kebahasaan
for grade X
ilmu pengetahuan sederhana struktur teks dari b. Struktur dari berbagai : tata
teknologi, seni, (simple dan unsur teks interaksi Teks: contoh teks bahasa,
budaya, dan routine bahasa dari transaksional - Sheila writes kegiatan/tugas- kosa kata,
humaniora dalam tasks) berbagai melibatkan tind letters every tugas rutin ucapan,
konteks sesuai ungkapan akan memberi day. sederhana; tekanan
pengembangan dengan mengenai dan meminta 4. Mendiskusikan kata,
potensi diri konteks memberi dan informasi c. Unsur dan menganalisis intonasi,
sebagai bagian penggunaan meminta terkait kebahasaan: fungsi sosial, ejaan, dan
dari keluarga, di dunia informasi kegiatan/tugas- - Kosakata: struktur teks, dan tulisan
sekolah, dunia kerja. tentang tugas rutin yang terkait unsur kebahasaan tangan
kerja, warga kegiatan/tugas- sederhana dengan dari  Kesesuaian
masyarakat tugas rutin (simple routine topik kegiatan/tugas- format
nasional, regional, sederhana tasks) sesuai - Grammar: tugas rutin penulisan/
dan internasional. (simple routine dengan konteks  Simple sederhana; penyampai
tasks) sesuai penggunaan di Present 5. Menerapkan an
KI-4 dengan konteks dunia kerja. Tense struktur teks, dan
(Keterampilan) penggunaannya.  Adverb unsur kebahasaan Unjuk kerja
Melaksanakan of time dari teks
tugas spesifik kegiatan/tugas-  Melakukan
 Adverb
monolog
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
dengan of tugas rutin
yang
menggunakan frequenc sederhana ke
menyebutk
alat, informasi, 4.12. Menyusun 4.12.1. Menyusun teks y dalam latihan lisan
an jati diri
dan prosedur teks interaksi lisan dan - Ejaan dan dan tertulis
didepan
kerja yang lazim transaksional tertulis tanda baca dengan tepat
kelas
dilakukan serta lisan dan mengenai yang jelas, sesuai dengan
memecahkan tulis, pendek kegiatan/tugas- rapi dan konteks  Ketepatan
masalah sesuai dan tugas rutin tepat penggunaan; mengguna
dengan bidang sederhana sederhana 6. Menyusun teks kan
- Ucapan,
kajian Bahasa yang (simple routine lisan dan tulis struktur
tekanan
Inggris. melibatkan tasks) sesuai tentang ungkapan dan unsur
kata,
Menampilkan tindakan dengan konteks mengenai teks kebahasaa
intonasi,
kinerja di bawah memberi dan penggunaannya. kegiatan/tugas- n dalam
ketika
bimbingan dengan meminta tugas rutin menyebutk
mempresent
mutu dan informasi 4.12.2. Mengkomunika sederhana dengan an jati diri
asikan
kuantitas yang terkait sikan secara secara lisan menggunakan Pengamatan
terukur sesuai kegiatan/tug lisan dan struktur teks dan (observation
dengan standar as-tugas tertulis memberi unsur bahasa yang s):
kompetensi kerja. rutin dan meminta tepat sesuai
Menunjukkan sederhana informasi konteks Bukan
keterampilan (simple tentang penggunaan; penilaian
menalar, routine kegiatan/tugas- formal seperti
mengolah, dan tasks) tugas rutin 7. Mengkomunikasik
tes, tetapi
menyaji secara dengan sederhana an teks
efektif, kreatif, memperhatik (simple routine kegiatan/tugas- untuk tujuan
produktif, kritis, an fungsi tasks) dengan tugas rutin memberi
mandiri, social, menggunakan sederhana secara balikan.
kolaboratif, struktur teks struktur teks lisan dan tulis Sasaran
komunikatif, dan dan unsur dan unsur dengan penilaian:
solutif dalam kebahasaan bahasa yang menggunakan
ranah abstrak yang benar tepat sesuai struktur teks dan  Berperilak
terkait dengan dan sesuai dengan konteks unsur bahasa yang u jujur,
pengembangan konteks penggunaan tepat sesuai disiplin,
dari yang dunia kerja. konteks percaya
diri, dan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
dipelajarinya di penggunaan
bertanggu
sekolah, serta
ng jawab
mampu
dalam
melaksanakan
melaksana
tugas spesifik di
kan
bawah
Komunika
pengawasan
si
langsung.
Menunjukkan  Kesunggu
keterampilan han siswa
mempersepsi, dalam
kesiapan, meniru, proses
membiasakan, pembelaja
gerak mahir, ran dalam
menjadikan gerak setiap
alami dalam ranah tahapan
konkret terkait
Portofolio
dengan
pengembangan  Kumpulan
dari yang karya
dipelajarinya di siswa
sekolah, serta yang
mampu mencermi
melaksanakan nkan hasil
tugas spesifik di atau
bawah capaian
pengawasan belajar
langsung. berupa
rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
percakapa
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian lain
KI-3 3.13. Menganalis 3.13.1 Mengidentifika Teks tulis dan 6 1. Mengamati teks  Forward
(Pengetahuan) is fungsi si fungsi sosial,  Mengidentifik lisan tentang lisan dan tulis
Kriteria
an English
Memahami, sosial, struktur teks asi informasi memberi dan tentang meminta penilaian: course for
menerapkan, struktur dan unsur terkait meminta saran dan memberi  Pencapaian vocational
permintaan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
menganalisis, dan teks, dan kebahasaan dan tawaran saran dan tawaran; high shool
saran dan fungsi
mengevaluasi unsur dalam teks 2. Menganalisis students
tawaran sosial
tentang kebahasaan mengenai a. Fungsi Sosial fungsi sosial, grade X
besertaresponn
pengetahuan teks memberi dan
ya.
Untuk memberi struktur teks dan  Kelengkap  Buku
faktual, interaksi meminta dan meinta saran unsur bahasa an dan Paket
konseptual, transaksion informasi  Membedakan dan tawaran untuk tentang meminta keruntutan Bahasa
prosedural dasar, al lisan dan terkait saran struktur teks menjaga hubungan dan memberi struktur inggris
dan metakognitif tulis yang dan tawaran dan unsur interpersonal saran dan tawaran teks kelas X
sesuai dengan melibatkan sesuai dengan bahasa dari dengan guru, yang terdapat memapark  English
bidang dan tindakan konteks ungkapan teman, dan orang dalam teks; an dan skill for
lingkup kajian memberi penggunaannya permintaan lain 3. Mengumpulkan menanyaka the future
Bahasa Inggris dan . saran dan data mengenai n jati diri  English for
pada tingkat meminta tawaran b. Struktur teks fungsi sosial, SMK
teknis, spesifik, informasi 3.13.2 Membedakan besertaresponn -Ungkapan struktur teks, dan  Ketepatan Expose your
detil, dan terkait fungsi sosial, ya. Pembuka unsur kebahasaan unsur
English
kompleks, saran dan struktur teks -Pertukaran dari berbagai kebahasaan
competency
berkenaan dengan tawaran, dan unsur  Menyusun informasi : contoh teks : tata
for grade X
ilmu pengetahuan sesuai bahasa dari teks memberi  Why don’t meminta dan bahasa,
teknologi, seni, dengan berbagai dan meminta you… memberi saran kosa kata,
budaya, dan konteks ungkapan saran kepada  What dan tawaran; ucapan,
humaniora dalam penggunaan mengenai orang lain about …? 4. Mendiskusikan tekanan
konteks nya. memberi dan  You dan menganalisis kata,
secara
pengembangan meminta should … fungsi sosial, intonasi,
pendek dan
potensi diri informasi  You can struktur teks, dan ejaan, dan
sederhana tulisan
sebagai bagian tentang saran …. unsur kebahasaan
untuk tangan
dari keluarga, dan tawaran  Do you dari berbagai teks
sekolah, dunia sesuai dengan
menjalankan need ….? meminta dan
fungsi sosial  Kesesuaian
kerja, warga konteks -Ungkapan memberi saran format
masyarakat penggunaannya berkomunika Penutup dan tawaran; penulisan/
nasional, regional, . si. 5. Menerapkan penyampai
dan internasional. c. Unsur struktur teks, dan
 Memberikan an
kebahasaan unsur kebahasaan
dan meminta Unjuk kerja
KI-4 4.13.Menyusun 4.13.1. Menyusun teks - Kosakata dari teks meminta
(Keterampilan) teks interaksi lisan dan serta yang terkait dan memberi
merespon  Melakukan
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
Melaksanakan transaksional tertulis dengan topik saran dan tawaran
saran dan monolog
tugas spesifik , lisan dan mengenai saran - Grammar ke dalam latihan
yang
dengan tulis, pendek dan tawaran tawaran  Modal lisan dan tertulis
berdasarkan menyebutk
menggunakan dan sesuai dengan  Simple Present dengan tepat
konteks an jati diri
alat, informasi, sederhana, konteks Tense sesuai dengan
didepan
dan prosedur yang penggunaannya sesuai dengan - Ejaan dan konteks
kelas
kerja yang lazim melibatkan . accepted tanda baca penggunaan;
dilakukan serta tindakan 6. Menyusun teks  Ketepatan
English rules. yang jelas,
memecahkan memberi dan 4.13.2. Mengkomunika lisan dan tulis mengguna
rapi dan tepat
masalah sesuai meminta sikan secara tentang ungkapan kan
- Ucapan,
dengan bidang informasi lisan dan mengenai teks struktur
tekanan kata,
kajian Bahasa terkait saran tertulis meminta dan dan unsur
intonasi,
Inggris. dan memberi dan memberi saran kebahasaa
ketika
Menampilkan tawaran, meminta dan tawaran n dalam
mempresenta
kinerja di bawah dengan informasi dengan menyebutk
sikan secara
bimbingan dengan memperhatik tentang saran menggunakan an jati diri
lisan
mutu dan an fungsi dan tawaran struktur teks dan Pengamatan
kuantitas yang sosial, dengan unsur bahasa yang (observation
terukur sesuai struktur teks, menggunakan tepat sesuai s):
dengan standar dan unsur struktur teks konteks
kompetensi kerja. kebahasaan dan unsur penggunaan; Bukan
Menunjukkan yang benar bahasa yang 7. Mengkomunikasik penilaian
keterampilan dan sesuai tepat sesuai an teks meminta formal seperti
menalar, konteks. dengan konteks dan memberi
tes, tetapi
mengolah, dan penggunaan saran dan tawaran
menyaji secara secara lisan dan untuk tujuan
efektif, kreatif, tulis dengan memberi
produktif, kritis, menggunakan balikan.
mandiri, struktur teks dan Sasaran
kolaboratif, unsur bahasa yang penilaian:
komunikatif, dan tepat sesuai
solutif dalam konteks  Berperilak
ranah abstrak penggunaan u jujur,
terkait dengan disiplin,
percaya
 Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
pengembangan
diri, dan
dari yang
bertanggu
dipelajarinya di
ng jawab
sekolah, serta
dalam
mampu
melaksana
melaksanakan
kan
tugas spesifik di
Komunika
bawah
si
pengawasan
langsung.  Kesunggu
Menunjukkan han siswa
keterampilan dalam
mempersepsi, proses
kesiapan, meniru, pembelaja
membiasakan, ran dalam
gerak mahir, setiap
menjadikan gerak tahapan
alami dalam ranah
Portofolio
konkret terkait
dengan  Kumpulan
pengembangan karya
dari yang siswa
dipelajarinya di yang
sekolah, serta mencermi
mampu nkan hasil
melaksanakan atau
tugas spesifik di capaian
bawah belajar
pengawasan berupa
langsung. rekaman
pengguna
an
ungkapan
dan skrip
Kompetensi Inti Tujuan Alokasi Sumber
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Pembelajaran Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Belajar
Kompetensi
(JP)
percakapa
n
 Kumpulan
hasil tes
dan
latihan.
 Catatan
atau
rekaman
penilaian
diri dan
penilaian
sejawat,
berupa
komentar
atau cara
penilaian
lainnya.
Penilaian
Diri dan
Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar,
atau bentuk
penilaian lain
 Gubug, 18 Juli 2019

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Muslimin, S. Pd.I.,M.Pd Siti Muazizah, S.Pd