Name:

 Mohammad  Mosharraf  Hossain  Bhuiyan  •  26  Jul  2019  •  Reading  and  vocabulary  task    
 
Interacti
Material
Stage   Procedure   on   Time  
s  
Pattern  
Quick  lead-­‐in:   Display  some  questions  among  the  group  of  Ss  e.g.  Do  you  like  sleeping  in  the  afternoon?  Do  you  like  watching  
To  set  the  lesson  context  and  engage   sports?  Do  you  like  dancing?  Do  you  like  to  be  positive?  Do  you  like  to  be  negative?  Do  you  like  to  spend  time  with  
GW  
students   friends?  Do  you  like  to  learn  from  your  mistakes?  Show  sample  answers  like  “Yes,  I  do”  or  “No,  I  don’t”.  Hand  out   WB   3-­‐5  
some  answer  cards  to  display.  Ask  Ss  to  display  the  answer  card  while  eliciting.  Set  the  time  for  2  minutes.  Elicit   Ss-­‐T  
answers  for  Ss  with  FB.  
Pre-­‐reading  vocabulary:   Write  the  new  vocabulary  on  the  board  e.g.  winner,  positive,  negative,  successful,  mistake.  Stick  five  different  
To  introduce  vocabulary  students   pictures  on  the  WB.  Ask  Ss  to  work  as  a  group  and  match  the  vocabulary  with  the  pictures  on  the  WB.  Elicit  answers  
will  encounter  in  reading   from  Ss  about  the  pronunciation  and  meaning  of  these  words.  Demonstrate  MFP  for  the  vocabulary.  Model  and  drill   T-­‐Ss,  Ss-­‐
few  sentences  with  the  words.  Ask  Ss  to  say  an  example  sentence  with  the  specific  vocabulary  as  WC.  Feedback  with  
Pictures   8  –  10  
assignment  [WB  task]   T  
error  correction  about  the  language.  
 
Reading  for  gist:   Distribute  the  HO.  Ask  Ss  to  look  at  the  title  and  pictures  to  discuss  in  pairs  and  complete  matching  with  the  related  
Involve  and  give  Ss  opportunity  to   statements  for  ex:  1a.  Assign  two  minutes  and  monitor  the  activity.  Tell  Ss  to  do  peer  checking  with  other  pair  for  the  
check  their  understanding  of  the   answers.  Tell  Ss  to  discuss  about  ex:  1b.  Assign  2  minutes  for  the  activity.  Monitor  the  task.  Elicit  the  answers  with   PW,  Ss-­‐
feedback.  If  there  is  some  disagreement  about  the  answers,  encourage  students  to  justify  their  answers  before   HO   10  
concept  [Written  task  in  HO]   Ss,  Ss-­‐T  
confirming  or  correcting.  
 
Reading  for  specific  info:   Write  four  questions  on  the  board.  Ask  Ss  to  read  the  text  and  find  out  the  answer  individually.  Assign  2  minutes.  
To  provide  Ss  more  practices  for  further   Monitor  the  activity.  Tell  them  to  check  in  pairs.  Give  feedback  with  error  correction.  
reinforcement  [Written  task]   HO              IW   3  -­‐  5    

Controlled  practice:  Phrases  for   Stick  a  poster  on  WB.  Invite  Ss  to  come  closer  to  WB  and  look  at  the  information  about  phrases  for  time.  Help  them  
time   to  get  the  overall  idea.  Tell  them  to  go  back  to  their  tables  and  complete  ex:  2a  (SB)  and  ex:9  in  workbook  in  pairs.  
Assign  3  minutes.  Monitor  the  activity.  Ask  them  to  do  peer  checking  after  completion.  Give  FB  with  error  correction  
Poster,   PW,  Ss-­‐T,  
To  make  Ss  familiarize  with  the  time   10    
phrases  and  practice  them  for   on  the  WB.   HO   T-­‐Ss  
reinforcement  [written  task]  
Freer  practice  for  speaking:   Write  a  sample  question  on  WB  e.g.  What  do  you  do  in  the  morning?  Tell  Ss  to  use  the  phrases  in  ex:2a  to  ask  and  
To  give  Ss  opportunity  to  discuss   answer  questions  in  pairs.  Then  take  turns.  Assign  2  minutes  for  the  task.  Monitor  the  activity.  Do  delayed  error    HO,  WB   PW,  T-­‐Ss   5  
through  a  speaking  activity     correction  and  concludes  the  class.  
 

Created  with  English  Lesson  Planner  ©  www.englishlessonplanner.com