INDICE

ESCUELA DEL DERECHO POSITIVO, SEGÚN EL AUTOR JAVIER MARTÍNEZ

JIMÉNEZ DE SU OBRA: “PRINCIPIO DEL DERECHO PENAL”. ........................ 1
LA ESCUELA POSITIVA............................................................................................................. 1
MÉTODO UTILIZADO ............................................................................................................. 1
LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA POSITIVA ....................................................... 1
LA INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MÉXICO ................................................................ 1
ESCUELA DEL DERECHO POSITIVO, SEGÚN EL AUTOR OCTAVIO ALBERTO
ORELLANA DE SU OBRA: “CURSO DE DERECHO PENAL PARTE
GENERAL”. ............................................................................................................ 3
LOS POSTULADOS DE LA ESCUELA POSITIVISTA: ......................................................... 4
ESCUELA DEL DERECHO POSITIVO SEGÚN EL AUTOR RAÚL CARRANCA,
DE SU OBRA: “DERECHO PENAL MEXICANO PARTE GENERAL”. ................ 5
LOS PUNTOS BÁSICOS DE LA ESCUELA POSITIVA SE PUEDEN TRAZAR ASÍ:....... 5
Referencias ............................................................................................................ 7
ESCUELA DEL DERECHO POSITIVO, SEGÚN EL AUTOR JAVIER MARTÍNEZ
JIMÉNEZ DE SU OBRA: “PRINCIPIO DEL DERECHO PENAL”.

LA ESCUELA POSITIVA
También conocido como positivismo criminológico y aparece a mediados del siglo
XIX aparece como una reacción en contra de la escuela clásica.
Representantes su creador fue cesar Lombroso y la desarrollaron Rafael Garófalo
y Enrique Ferri.

MÉTODO UTILIZADO
A diferencia de la escuela clásica que utilizo el método lógico abstracto la escuela
Positiva aplica en la investigación de la criminalidad del método inductivo
experimental… se emplea en nuestro campo primero por lo Lombroso y luego por
ferri. Lo que justifica su aplicación a la ciencia penal, según ferri, es la idea que
todas las ciencias tiene una misma naturaleza y un idéntico objeto: el estudio de la
naturaleza y el descubrimiento de sus leyes, para beneficio de la humanidad. Las
ventajas del método inductivo experimental son: según ferri, muy significativas.
Mientras que con el método lógico deductivo la filosofía era un continuo proceso de
suicidio, porque cada filosofo echaba por tierra los sistemas anteriores y el zulo
estaba destinado hacer abatido por los posteriores, con el método experimental una
vez hecho el descubrimiento lo está para siempre y esta imitable como los hechos
en los que se funda.
Con independencia de diversos conceptos que aquí se mezclan, para efectos
didácticos entendemos que la escuela positiva se valió del “método inductivo
experimental”.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA POSITIVA

Método de la observación llamado Galileano, experimenta, positivo o inductivo.
El delito es un fenómeno natural y social que produce el hombre Responsabilidad
social derivada del determinismo y la sensibilidad del delincuente la pena no
considera un castigo sino un medio de defensa social
LA INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MÉXICO
Este influyo en los campos del saber (política y educación), el derecho penal no fue
ajena a esa influencia.
Tomando en cuenta la obra “la ley del delito” del profesor Luis Jiménez Asua, cuya
primera edición, según entiendo apareció en el año 1945, el anterior argumento se

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refiera al código penal federal en vigor (1931) y cuya ideología hasta hoy, sigue sin
precisarse.

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ESCUELA DEL DERECHO POSITIVO, SEGÚN EL AUTOR OCTAVIO ALBERTO
ORELLANA DE SU OBRA: “CURSO DE DERECHO PENAL PARTE GENERAL”.

En el último cuarto del siglo XlX aparece en el campo penal y principalmente

criminológico, una corriente importante que consideraron que el fenómeno de la
delincuencia y el delito, debía ser estudiado de manera muy distinta a como lo
habían hecho los maestros de la escuela clásica.

El positivismo como corriente filosófica es el resultado del creciente interés por las
ciencias naturales, donde se proclamó que solo lo positivo, lo científico, lo material
debía de tomarse en cuenta para hablar de un verdadero conocimiento, lo
metafísico, el conocimiento que apoya el estudio basado en la observación y la
experimentación, en el método inductivo para introducir regla generales, no puede
llevar a su juicio un verdadero conocimiento.

Augusto Comte es sin duda uno de los máximos exponentes del positivismo he
incluso propuso una maravillosa clasificación de las ciencias colocando entre ellas,
en un lugar destacado una nueva ciencia, la sociología. Todas las ciencias deben
estar sujetas al rigor científico, del estudio de los fenómenos con apoyo e el método
inductivo, sea de lo físico o lo sensible, de lo real o lo social. Cualquier otro punto
del conocimiento que no sea científico, no conducirá a un real conocimiento.

La escuela positivista parte de la obra de Lombroso el hombre delincuente publicada

en 1876, a la que le siguen otras obras de este auto que puso principal énfasis en
el estudio del delincuente. Posteriormente en 1880 ferri se le suma a Lombroso
como uno de sus principales discípulos.

Lombroso centro su estudio en el delincuente y planeo la existencia del “delincuente

nato” el hombre que delinque por atavismo y epilepsia; atavismo, porque el
delincuente en su comportamiento muestra degeneraciones de un ser prehistórico
salvaje al vivir en una sociedad civilizada con conducta agresiva. Más la suma de la
epilepsia lo conduce al delito.

Ferri por su parte plantea que la concurrencia de factores individuales y la suma de

factores sociales y en menor escala factores físicos determinan en el hombre la
conducta criminal.

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LOS POSTULADOS DE LA ESCUELA POSITIVISTA:

1. El delito como fenómeno natural y social- natural porque produce efectos

naturales apreciables por los sentidos y conocerse por observación. Y social por
que se da en el seno de la sociedad.
2. El determinismo- en la escuela positivista no existe el libre albedrío,
descartándolo como fundamento de la pena.
3. Método inductivo y experimental- método de observación y experimentación.
4. Medidas de seguridad- imponer al delincuente una pena para el positivismo es
ilógico, como castigar a un enfermo por padecer una enfermedad.
Para los positivistas el delincuente no merece penas ya que no puede elegir entre
o correcto y lo incorrecto, ya que representan un peligro se tiene que implementar
medidas de seguridad, Garófalo planteo que la medida de seguridad debía atender
el estado peligroso.

En general la escuela positivista plantea que al delincuente no se le deben de

imponer penas si no medidas de seguridad, y estas deben atender a la peligrosidad
que este haya demostrado el delincuente o lo que pueda temerse en un futuro.

Los positivistas en especial ferri señalan que las medidas preventivas deben
prevalecer sobre las medidas de seguridad. Las instituciones penales son de los
postulados más importantes de esta escuela.

En nuestro país el código penal federal de 1929 se inspiró en el positivismo así lo

asumió el Lic. José Almaraz en la exposición de motivo de citado código, acogiendo
el criterio peligrosista.

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ESCUELA DEL DERECHO POSITIVO SEGÚN EL AUTOR RAÚL CARRANCA, DE
SU OBRA: “DERECHO PENAL MEXICANO PARTE GENERAL”.
Ferri ha clasificado la escuela clásica de “maravillosa anatomía del delito”; pero para
realizarla valiéndose de la metafísica y de abstracciones irreales, dejo en la
penumbra al delincuente; solo le preocupo la construcción lógica y orgánica de un
sistema de normas represivas. “doctrina matemática” llamo a esto carrara.
“protección al delincuente contra el estado” pudo responder ferri.
La orientación penal de la escuela clásica no fue capaz de atacar el aumento de la
reincidencia (del 30 al 40%); el incremento de la criminalidad juvenil (de cada 4
delincuentes 1 era joven) y por último la prodiga abundancia de las penas cortas de
privación de libertad (de cada 10 condenados 9 eran de no más de 6 meses en
prisión).
Cuando aún la escuela clásica estaba adherida a fórmulas metafísicas, cesar
Lombroso estableció que antes de estudiar el delito como entidad jurídica o como
infracción a la ley penal, habría que estudiarlo como una acción humana, como un
fenómeno humano natural y social teniendo en cuenta la biología del delincuente.
Aquí dio paso a la sociología representada por ferri: el delito es producto de los
factores antropológicos, físicos y sociales. Por su parte Garófalo pudo construir la
noción de temibilita ”perversidad constante y activa del delincuente y cantidad de
mal previsto que hay que temer de el” completada después por larga elaboración
por Grispigni así “la peligrosidad criminal es la capacidad de una persona de
convertirse con toda probabilidad en la autora de un delito.
Desde el punto de vista psíquico, por tanto, la peligrosidad criminal es el modo de
ser de un sujeto, es un atributo es una cualidad de una persona y, más precisamente
la condición psíquica de una persona en cuanto causa probable del delito. Desde el
punto de vista jurídico la peligrosidad del criminal es un estado de antijuridicidad de
un sujeto que tiene como consecuencia jurídica la aplicación del mismo una sanción
criminal”.

LOS PUNTOS BÁSICOS DE LA ESCUELA POSITIVA SE PUEDEN TRAZAR ASÍ:

1. El verdadero vértice de la justicia penal es el delincuente, autos de la infracción,

pues esta no es otra cosa que un síntoma revelador de su “estado peligroso”
2. La sanción penal, para que derive del principio de la defensa social, debe estar
proporcionada y ajustada al “estado peligroso” y no a la gravedad objetiva de la
infracción. El método filosófico jurídico es el inductivo experimental.
3. Todo infractor, responsable moralmente o no, tiene responsabilidad legal si cae
en el campo de la ley penal.
4. La pena tiene una eficacia muy restringida, importa más la prevención que la
restricción de los delitos y por lo tanto las medidas de prevención importa más que
las penas mismas
5. El juez tiene la facultad de para establecer la sanción de forma
indeterminada, según sea el infractor
6. El régimen penitenciario tiene por objeto la reeducación de los infractores
readaptarles a la vida social y a la segregación de los incorregibles: por lo tanto el
régimen celular absoluto y las penas cortas de privación de libertad son
contraproducentes. La pena es pues, defensa y reeducación.
En cuanto el método criminológico, mientras la escuela clásica exhorta a los
hombres a conocer la justicia, la escuela positiva exhorta a la justicia a conocer al
hombre. La fórmula sintética en que se resume el positivismo criminal se expresa
diciendo. No hay delitos si no delincuentes; forma perfeccionada con la adición
pragmática: no hay delincuentes si no hombres. Por lo que pedro de azua establece
que el estudio de la peligrosidad requiere estudiar los siguientes capítulos: 1. El
estudio de la personalidad del delincuente bajo sus aspectos antropológico psíquico
y moral; 2. El de la vida anterior al hecho delictivo, 3. El de la conducta superior al
hecho delictivo; 4. El de la naturaleza misma de los móviles o sea la calidad de los
motivos y 5 el hecho anti social, el hecho delictivo que precisamente se presenta
como peligroso para la sociedad.

La escuela positiva adopto como fundamento amplio la defensa social. Una escuela
sin embargo la ha proclamado como la idea madre de su programa, asignando a la
pena fines concretos, imposibilidad al delincuente durante mas o menos tiempo, la
comisión de nuevos delitos, mejorarlo prevenirlo en contra de delinquir nuevamente
y prevenir esto mismo en los demás.

La defensa social tampoco es defensa jurídica o tutela del orden jurídico. Aunque
al derecho penal corresponda tutelar energéticamente los bienes jurídicos porque
es mucho más: defensa de la sociedad por medio de la conservación y el
perfeccionamiento de la sociedad entera.
Referencias
alberto, o. (1997). derecho penal mexicano parte general . mexico : porrua .
jimenez, m. (2006). principio del derecho penal . mexico: angel .
raul, c. y. (1997). derecho penal mexicano parte general 19 ed . mexico : porrua.