LOGOTIPO I.E.

AÑO LECTIVO
PROVINCIA: CANTON: PARROQUIA: DISTRITO: CIRCUITO: 2 017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA/ASIGNATURA EDUCACION FISICA NOMBRE DEL DOCENTE SUBNIVEL EDUCATIVO
AÑO/CURSO
E.G.B. ELEMENTAL -
MEDIA
2. TIEMPO
CARGA HORARIA NUMERO DE SEMANAS
SEMANAS DE EVALUACION E TOTAL SEMANAS DE CLASES TOTAL DE PERIODOS
SEMANAL DE TRABAJO IMPREVISTOS
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 200 PERIODOS
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL BASICA SUPERIOR OBJETIVOS DE AREA
OG.EF.1. EF.4.1.
Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos Participar en prácticas corporales de manera democrática, segura y placentera, con la
(corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de posibilidad de crearlas y recrearlas no solo en el ámbito de las instituciones educativas.
manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. O.EF.4.2.
OG.EF.2. Avanzar en su comprensión crítica de la noción de sujeto saludable y actuar de manera
Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su coherente con ello.
desempeño en las prácticas corporales. O.EF.4.3.
OG.EF.3. Reconocerse capaz de participar de manera eficaz y confortable en prácticas corporales
Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, individualmente y con otras personas.
danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, O.EF.4.4.
según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas,
rendimiento, etc.). gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas motrices,
OG.EF.4. teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una práctica segura y saludable de
Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que
y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en elijan.
función de las prácticas corporales que elija. O.EF.4.5.
OG.EF.5. Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado, contribuyendo a
Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y la participación autónoma y crítica en prácticas corporales en el entorno escolar y en su
salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. vida fuera de las instituciones educativas.
OG.EF.6. O.EF.4.6.
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el
construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
necesidades. O.EF.4.7.
OG.EF.7. Distinguir las diferencias individuales y culturales presentes en el colectivo, para construir
Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y espacios de consenso que le permitan participar en diferentes prácticas corporales.
respetando diferencias individuales y culturales. O.EF.4.8.
OG.EF.8. Sensibilizarse frente al entorno que lo rodea, para reconocerlo como espacio propio y vital
Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en que necesita de cuidado durante su participación en diversas prácticas corporales.
diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. O.EF.4.9.
OG.EF.9. Reconocer y valorar los sentidos y significados que se construyen y se transmiten,
Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el mediante las prácticas corporales en diversas culturas.
patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.

4. EJES TRANVERSALES
DEL BUEN VIVIR
1. La interculturalidad - Pawcar raymi, Inti raymi, Finados, navidad
2. La formación de una ciudadanía democrática – Elección de Consejos de aula y Gobierno estudiantil
3. La protección del medio ambiente – Respeto hacia Pacha mama
4. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. –
5. La educación sexual en los jóvenes - La sexualidad en la juventud
6. Valores: El libro de todos los niños. Puntualidad, solidaridad, respeto.
5. DESARROLLO DE LA UNIDADES DIDACTICAS
BLOQUE UNO
N° TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION
LA UNIDAD LA UNIDAD DESTREZAS METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTOS SEMANAS
1 Prácticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.1. Todos los participantes CE.EF.4.1 Participa I.EF.4.1.1. UNA
lúdicas: los autónomamente en Participar en diferentes forman un círculo con en diferentes Participa SEMANA
juegos y el diversas prácticas categorías de juegos sus respectivas sillas. categorías de juegos individualmente
jugar corporales, (tradicionales, populares, Quien dirija el juego se (tradicionales, y con pares en
disponiendo de modificados, masivos, coloca a la mitad y dice: populares, diferentes
conocimientos expresivos, con elementos, “Un barco en medio del modificados, categorías de
(corporales, en el medio natural, entre mar, viaja a rumbo masivos, juegos,
conceptuales, otros), reconociendo el desconocido. Cuando yo expresivos, con reconociendo
emocionales, aporte cultural proveniente diga OLA A LA elementos, en el lógicas,
motrices entre otros) de sus orígenes, objetivos DERECHA, todos medio natural, entre características,
que le permitan y lógicas a la identidad cambian de puesto a la otros), mejorando orígenes,
hacerlo de manera nacional derecha; cuando yo diga, sus posibilidades y demandas y
saludable, segura y OLA A LA las de sus pares de conocimientos
placentera a lo largo Participar en juegos IZQUIERDA, todos alcanzar los corporales que
de su vida. pequeños aprendidos con cambian de puesto hacia objetivos, a partir le permitan
reglas, cooperando con los la izquierda, cuando yo del reconocimiento mejorar
compañeros, sin mostrar diga TEMPESTAD, de lógicas, cooperativament
actitudes discriminatorias todos deben cambiar de características e y de manera
puesto, mezclándose en básicas, orígenes, segura las
diferentes direcciones. Se demandas (motoras, posibilidades de
dan varias órdenes, intelectuales, resolución de
intercambiando a la emocionales, tácticas y
derecha y a la izquierda, sociales), influencia estrategias
cuando se observe que de etiquetas colectivas.
los participantes estén sociales, (J.1., S.4.)
distraídos, el dirigente conocimientos
dice: corporales
. necesarios y
posibles riesgos,
construyendo
individual
 y colectivamente
estrategias,
materiales y
espacios seguros de
juego
2 Prácticas OG.EF.1. Participar EF.4.2.1. CE.EF.4.2 Crea y I.EF.4.2.1. Crea UNA
gimnásticas autónomamente en Diferenciar habilidades recrea diferentes diferentes SEMANA
diversas prácticas motrices básicas (caminar, juegos juegos
corporales, correr, lanzar y saltar) de (individuales, estableciendo
disponiendo de ejercicios construidos colectivos, con individual
conocimientos (acrobacias, posiciones elementos, sin Y
(corporales, invertidas, destrezas, entre elementos, de colectivamente
conceptuales, otros) y practicar con persecución, características,
emocionales, diferentes grados de cooperativos, objetivos, reglas
motrices entre otros) dificultad, realizando los entre otros) y pautas de
que le permitan ajustes corporales individual y trabajo seguras,
hacerlo de manera necesarios para poder colectivamente de reconociendo
saludable, segura y ejecutarlos de manera manera segura, aquellos
placentera a lo largo segura y placentera. estableciendo aspectos que
de su vida. objetivos, motivan su
construyendo práctica. (J.2.,
tácticas y I.1.)
estrategias en
función de las
demandas (motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales) que cada
juego le presenta, y
de las diferentes
posibilidades de
acción de los
participantes,
asumiendo
diferentes roles de
juego antes y
durante su
participación en los
mismos
3 Prácticas OG.EF.3. EF.4.3.1. CE.EF.4.4 Crea y I.EF.4.3.1. UNA
corporales Resolver de manera Expresar y comunicar recrea diferentes Establece SEMANA
expresivo- eficaz las situaciones percepciones, sensaciones prácticas corporales diferencias entre
comunicativas presentes en las y estados de ánimos expresivo- habilidades
prácticas corporales en composiciones comunicativas en motrices
(deportes, danzas, expresivas (individuales y escenarios básicas de
juegos, entre otras), colectivas), incorporando individuales y ejercicios
 teniendo claridad recursos (música, grupales, construidos, que
sobre sus objetivos, escenografía, luces, expresando y le permiten
lógicas e combinación de prácticas, comunicando tranferir
implicaciones, según tipos de lenguajes, etc.) percepciones, a otras prácticas
los niveles de que permitan una sensaciones y corporales de
participación en los construcción estados de ánimo, manera eficaz y
que se involucre escénica para ser utilizando diversos segura,
(recreativo, presentada ante un público recursos en la ejercicios,
federativo, de alto (de pares, institucional construcción destrezas y
rendimiento, o comunitario). escénica, acrobacias
etc.). reconociendo los gimnásticas.
sentidos y contextos (I.1., S.3.)
de origen de
diversas prácticas
expresivo-
comunicativas e
identificando los
elementos
favorecedores y
obstaculizadores de
su participación en
las mismas.
4 Prácticas OG.EF.4. Profundizar EF.4.4.1. CE.EF.4.6 Participa I.EF.4.4.1. Crea UNA
deportivas en el desarrollo Practicar diferentes tipos de manera diversas SEMANA
psicomotriz y la de deportes (individuales y colaborativa y prácticas
mejora de la colectivos; segura en diversas corporales
condición física de cerrados y abiertos; al aire prácticas expresivo-
modo seguro y libre o en espacios deportivas, comunicativas,
saludable, de acuerdo cubiertos; de invasión, identificando las expresando y
a las necesidades en la naturaleza, entre características que comunicando
individuales y otras), identificando las diferencian de percepciones,
colectivas del similitudes y diferencias los juegos (reglas, sensaciones y
educando en función entre ellos, y reconocer lógicas, objetivos, estados de
de las prácticas modos de participación entre otros), ánimos en
corporales que elija. según ámbito deportivo reconociendo la escenarios
(recreativo, federativo, de necesidad del individuales
alto rendimiento, entre trabajo en equipo y y grupales,
otros), para considerar el juego limpio, identificando
requisitos necesarios que y construyendo las recursos
le permitan continuar mejores formas necesarios y
practicándolo. individuales y elementos
colectivas de que favorecen y
resolver las obstaculizan su
situaciones participación,
problemas que se otorgándole
presentan, mediante sentidos y
 el uso de diferentes significados a su
técnicas, tácticas y creación. (J.4.,
estrategias I.1.)
individuales y
colectivas
5 Construcción OG.EF.6. Utilizar los EF.4.5.1. CE.EF.4.5 I.EF.4.5.1. UNA
de la identidad aprendizajes Tomar decisiones sobre su Construye espacios Construye SEMANA
corporal adquiridos en cuerpo a partir del escénicos espacios
Educación Física para reconocimiento de su individuales y escénicos
tomar decisiones competencia motriz (sus grupales, individuales y
sobre la construcción, capacidades motoras y empleando colectivos
cuidado habilidades motrices), la diferentes recursos en los que pueda
y mejora de su salud construcción de su imagen expresivos vincular saberes
y bienestar, acorde a y esquema corporal y de (percepciones, de otras áreas,
sus intereses y los vínculos emocionales sensaciones, utilizando
necesidades con las prácticas estados de ánimo, diferentes
corporales, en interacción música, vestuarios, recursos
con sus pares durante su entre otras), expresivos
participación en prácticas identificando las (percepciones,
corporales. posibilidades que sensaciones,
ofrecen la estados de
improvisación, el ánimo, música,
ensayo, las vestuarios, entre
coreografías y otras),
composiciones, y reconociendo
valorando la los beneficios y
importancia de las posibilidades
confiar, respetar y que ofrecen la
cuidar de sí mismo realización de
y de sus pares improvisaciones
antes, durante y , ensayos,
después de expresar coreografías
y comunicar y
mensajes ante composiciones.
diversos públicos. (I.3., S.4.)
6 Relaciones OG.EF.8. Participar EF.4.6.1. CE.EF.4.6 Participa I.EF.4.6.1. UNA
entre prácticas de manera segura, Reconocer los de manera Participa de SEMANA
corporales y placentera, saludable conocimientos corporales colaborativa y manera
salud y sustentable en y ejercitaciones necesarios segura en diversas colaborativa y
prácticas corporales para lograr el objetivo prácticas segura en
en diversos personal propuesto en la deportivas, diversas
contextos/ participación de la práctica identificando las prácticas
ambientes, corporal. características que deportivas,
asegurando su respeto las diferencian identificando las
y preservación de los juegos características
(reglas, lógicas, que las
 objetivos, entre diferencian de
otros), los juegos
reconociendo la (reglas, lógicas,
necesidad del objetivos, entre
trabajo en equipo y otros) y la
el juego limpio, necesidad del
y construyendo las trabajo en
mejores formas equipo y el
individuales y juego limpio.
colectivas de (I.4., S.4.)
resolver las
situaciones
problemas que se
presentan, mediante
el
uso de diferentes
técnicas, tácticas y
estrategias
individuales y
colectivas.
BLOQUE DOS:
N° TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION
LA UNIDAD LA UNIDAD METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO SEMANAS
1 Prácticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.4. Reconocer y 6. EL MENSAJE CE.EF.4.1 Participa I.EF.4.2.1. Crea UNA
lúdicas: los autónomamente en mejorar las propias MALOGRADO: en diferentes diferentes SEMANA
juegos y el jugar diversas prácticas posibilidades de Se trata de descubrir categorías de juegos juegos
corporales, participación (motora, barreras en la (tradicionales, estableciendo
disponiendo de intelectual, emocional, comunicación. Se divide populares, individual y
conocimientos social, entre el grupo en dos equipo modificados, colectivamente
(corporales, otras) en los juegos, y (también puede hacerse masivos, características,
conceptuales, hacerlas conscientes para un solo grupo en expresivos, con objetivos, reglas
emocionales, optimizar círculo). Al primero de la elementos, en el y pautas de
motrices entre el disfrute y elegir jugarlos fila (o del círculo) se le medio natural, entre trabajo seguras,
otros) que le fuera de las instituciones da un mensaje al oído a otros), mejorando reconociendo
permitan hacerlo de educativas fin de que lo vaya sus posibilidades y aquellos
manera saludable, transmitiendo en secreto las de sus pares de aspectos que
segura y placentera correctamente.. Luego se alcanzar los motivan su
a lo largo de su pregunta en voz alta al objetivos, a partir práctica.
vida. último de cada fila (o del del reconocimiento
círculo) cual fue el de lógicas,
mensaje que se le características
comunico. Se afronta básicas, orígenes,
entonces con el mensaje demandas (motoras,
real transmitido. intelectuales,
emocionales,
sociales), influencia
 de etiquetas
sociales,
conocimientos
corporales
necesarios y
posibles riesgos,
construyendo
individual
y colectivamente
estrategias,
materiales y
espacios seguros de
juego.
2 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.2.1. Diferenciar CE.EF.4.3 I.EF.4.2.1. Crea UNA
gimnásticas de manera eficaz las habilidades motrices Construye diferentes SEMANA
situaciones básicas (caminar, grupalmente de juegos
presentes correr, lanzar y saltar) de manera segura, estableciendo
en las prácticas ejercicios construidos eficaz y placentera individual
corporales (acrobacias, composiciones y Y
(deportes, danzas, posiciones invertidas, coreografías colectivamente
juegos, destrezas, entre otros) y gimnásticas (con y características,
entre otras), practicar sin elementos), objetivos, reglas
teniendo claridad con diferentes grados de identificando su y pautas
sobre sus objetivos, dificultad, realizando los competencia motriz de trabajo
lógicas ajustes corporales y su condición seguras,
e implicaciones, necesarios para poder física de partida, reconociendo
según los niveles de ejecutarlos de practicando con aquellos
participación en los manera segura y diferentes niveles aspectos que
que se involucre placentera. de dificultad la motivan su
(recreativo, utilización de práctica. (J.2.,
federativo, de alto elementos y I.1.)
rendimiento, desplazamientos
etc.). gimnásticos;
diferenciando
ejercicios
construidos de
habilidades
motrices básicas y
transfiriendo
ejercicios, destrezas
y acrobacias
gimnásticas a otras
prácticas
corporales.
3 Prácticas OG.EF.2. Asociar y EF.4.3.1. Expresar y CE.EF.4.4 Crea y I.EF.4.3.1. UNA
corporales transferir comunicar percepciones, recrea diferentes Establece SEMANA
 expresivo- conocimientos de sensaciones prácticas corporales diferencias entre
comunicativas otros campos y estados de ánimos en expresivo- habilidades
disciplinares, para composiciones expresivas comunicativas en motrices
optimizar su (individuales escenarios básicas de
desempeño en las y colectivas), incorporando individuales y ejercicios
prácticas corporales recursos (música, grupales, construidos, que
escenografía, expresando y le permiten
luces, combinación de comunicando tranferir
prácticas, tipos de percepciones, a otras prácticas
lenguajes, sensaciones y corporales de
etc.) que permitan una estados de ánimo, manera eficaz y
construcción escénica para utilizando diversos segura,
ser presentada ante un recursos en la ejercicios,
público (de pares, construcción destrezas y
institucional o escénica, acrobacias
comunitario). reconociendo los gimnásticas.
sentidos y contextos (I.1., S.3.)
de origen de
diversas prácticas
expresivo-
comunicativas e
identificando
los elementos
favorecedores y
obstaculizadores de
su participación en
las mismas.
4 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.4.1. Practicar I.EF.4.2.3. I.EF.4.4.1. Crea UNA
deportivas de manera eficaz las diferentes tipos de Construye tácticas y diversas SEMANA
situaciones deportes (individuales y estrategias prácticas
presentes colectivos; individuales y corporales
en las prácticas cerrados y abiertos; al aire colectivas que le expresivo-
corporales libre o en espacios permitan, a partir comunicativas,
(deportes, danzas, cubiertos; de invasión, en del reconocimiento expresando y
juegos, la del comunicando
entre otras), naturaleza, entre otras), entorno y de las percepciones,
teniendo claridad identificando similitudes y diferencias entre sensaciones y
sobre sus objetivos, diferencias entre ellos, participantes, estados de
lógicas y reconocer modos de alcanzar ánimos en
e implicaciones, participación según ámbito eficazmente y de escenarios
según los niveles de deportivo (recreativo, manera segura el individuales
participación en los federativo, de alto objetivo del juego y grupales,
que se involucre rendimiento, entre otros), identificando
(recreativo, para considerar requisitos recursos
federativo, de alto necesarios necesarios y
rendimiento, que le permitan continuar elementos
 etc.). practicándolo que favorecen y
obstaculizan su
participación,
otorgándole
sentidos y
significados a su
creación. (J.4.,
I.1.)
5 Construcción de OG.EF.7. Acordar EF.4.6.1. Reconocer los CE.EF.4.2 Crea y .EF.4.6.1. UNA
la identidad y consensuar con conocimientos corporales recrea diferentes Participa de SEMANA
corporal otros para compartir y ejercitaciones necesarios juegos manera
prácticas para lograr el objetivo (individuales, colaborativa y
corporales, personal propuesto en la colectivos, con segura en
reconociendo y participación de la práctica elementos, sin diversas
respetando corporal elementos, de prácticas
diferencias persecución, deportivas,
individuales y cooperativos, entre identificando las
culturales otros) individual y características
colectivamente de que las
manera segura, diferencian de
estableciendo los juegos
objetivos, (reglas, lógicas,
construyendo objetivos, entre
tácticas y otros) y la
estrategias en necesidad del
función de las trabajo en
demandas (motoras, equipo y el
intelectuales, juego limpio.
emocionales, (I.4., S.4.)
sociales) que cada
juego le presenta, y
de
las diferentes
posibilidades de
acción de los
participantes,
asumiendo
diferentes roles de
juego antes y
durante su
participación en los
mismos.
6 Relaciones entre EF.4.6.2. CE.EF.4.6 Participa I.EF.4.6.2.
prácticas Construir maneras de estar de manera Construye
corporales y y permanecer saludables colaborativa y estrategias
salud (equilibrio segura en diversas individuales y
 emocional, corporal, prácticas colectivas
ambiental, entre otros), a deportivas, empleando las
partir del reconocimiento identificando las técnicas y
de los posibles beneficios a características que tácticas más
corto y largo plazo que las diferencian efectivas, en la
aporta la participación en de los juegos resolución de
diferentes prácticas (reglas, lógicas, las situaciones
corporales, dentro y fuera objetivos, entre problemas
de la institución educativa. otros), que presentan
reconociendo la los deportes y
necesidad del los juegos. (I.1.,
trabajo en equipo y S.3.)
el juego limpio,
y construyendo las
mejores formas
individuales y
colectivas de
resolver las
situaciones
problemas que se
presentan, mediante
el uso de diferentes
técnicas, tácticas y
estrategias
individuales y
colectivas.
BLOQUE TRES: R
c
N° TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACION
LA UNIDAD LA UNIDAD METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO SEMANAS
1 Prácticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.1. Participar en ELBAILE DE LAS I.EF.4.2.2. Recrea I.EF.4.1.1. TRES
lúdicas: los autónomamente en diferentes categorías de SILLAS: diferentes juegos, Participa SEMANAS
juegos y el jugar diversas prácticas juegos (tradicionales, Se colocan sillas en dos modificando individualmente y
corporales, populares, modificados, filas, una menos del total individualmente con pares en
disponiendo de masivos, expresivos, con de participantes juntando y con sus pares diferentes
conocimientos elementos, en el medio los respaldos; todos se objetivos, reglas, categorías de
(corporales, natural, entre otros) sientan y mientras suena roles de juego y juegos,
conceptuales, reconociendo la música todos deben pautas de reconociendo
emocionales, el aporte cultural bailar a su alrededor, seguridad en lógicas,
motrices entre proveniente de sus cuando la música cesa a función del características,
otros) que le orígenes, objetivos y la señal del que dirige, entorno y las orígenes,
permitan hacerlo de lógicas a la identidad toman asiento, Quien se necesidades demandas y
manera saludable, nacional quedó sin silla sale del identificadas por conocimientos
segura y placentera juego los participantes corporales que
a lo largo de su CARRERAS: le permitan
vida. Se hacen dos columnas mejorar
 con el mismo número de cooperativamente
participantes. Se colocan y de manera
dos personas u segura
obstáculos a unos las posibilidades
10metros de distancia. El de resolución de
animador dará la voz de tácticas y
inicio, salen los dos estrategias
primeros de la fila colectivas.
corriendo y dan 4 vueltas (J.1., S.4.)
alrededor del obstáculo
la persona y se regresan
al llegar salen los
segundos y así
sucesivamente. El equipo
que termine primero es el
ganador y los otros
reciben penitencia.
2 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.2.3. Construir . CE.EF.4.2 Crea y I.EF.4.2.3. TRES
gimnásticas de manera eficaz las grupalmente (con y sin recrea diferentes Construye tácticas SEMANAS
situaciones elementos: pañuelos, juegos y estrategias
presentes cuerdas, ulas, cintas, (individuales, individuales y
en las prácticas pelotas, bastones y clavas) colectivos, con colectivas que le
corporales composiciones gimnásticas elementos, sin permitan, a partir
(deportes, danzas, y coreografías, elementos, de del
juegos, identificando persecución, reconocimiento
entre otras), las características, cooperativos, del entorno y de
teniendo claridad utilizando los entre otros) las diferencias
sobre sus objetivos, desplazamientos individual y entre
lógicas gimnásticos colectivamente de participantes,
e implicaciones, como enlaces y acordando manera segura, alcanzar
según los niveles de pautas de trabajo colectivo estableciendo eficazmente y de
participación en los para encontrar maneras objetivos, manera segura el
que se involucre seguras, eficaces y construyendo objetivo del
(recreativo, placenteras tácticas y juego, (I.4.,
federativo, de alto de realizarlas. estrategias en S.1.)
rendimiento, función de las
etc.). demandas
(motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales) que cada
juego le presenta,
y de las diferentes
posibilidades de
acción de los
participantes,
 asumiendo
diferentes roles de
juego antes y
durante su
participación en
los mismos.
3 Prácticas OG.EF.2. Asociar y EF.4.3.2. Reconocer CE.EF.4.3 I.EF.4.3.2. UNA
corporales transferir diferentes prácticas Construye Construye con SEMANA
expresivo- conocimientos de corporales expresivo grupalmente de pares, de manera
comunicativas otros campos comunicativas (danzas, manera segura, segura, eficaz
disciplinares, para teatralizaciones o circo), eficaz y y placentera
optimizar su como placentera composiciones y
desempeño en las rasgos representativos de composiciones y coreografías
prácticas corporales la identidad cultural de un coreografías gimnásticas,
grupo gimnásticas asociando
o región. (con y sin habilidades
elementos), motrices básicas,
identificando su desplazamientos
competencia y enlaces
motríz y su gimnásticos,
condición física acuerdos y
de partida, cuidados
practicando con colectivos en
diferentes función del
niveles de entorno. (J.1.,
dificultad la I.2.)
utilización de
elementos y
desplazamientos
gimnásticos;
diferenciando
ejercicios
construidos de
habilidades
motrices básicas y
transfiriendo
ejercicios,
destrezas y
acrobacias
gimnásticas a
otras prácticas
corporales.
4 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.4.3. Identificar las I.EF.4.2.4 Asume .EF.4.2.4 Asume UNA
deportivas de manera eficaz las diferencias entre las reglas diferentes roles diferentes roles SEMANA
situaciones en los deportes antes y durante su antes y durante su
presentes (institucionalizada) participación. participación.
 en las prácticas y en los juegos de manera segura, de manera segura,
corporales (adaptables, modificables, en función del en función del
(deportes, danzas, flexibles), para entorno y las entorno y las
juegos, reconocer las posibilidades demandas que demandas que
entre otras), de participación y posibles cada juego le cada juego le
teniendo claridad modos de intervención presenta presenta. (J.4.,
sobre sus objetivos, en los mismos. S.4.)
lógicas
e implicaciones,
según los niveles de
participación en los
que se involucre
(recreativo,
federativo, de alto
rendimiento,
etc.).
5 Construcción de OG.EF.1. Participar EF.4.5.3. CE.EF.4.7 EF.4.5.3. UNA
la identidad autónomamente en Diferenciar los conceptos Participa en Participa de SEMANA
corporal diversas prácticas de cuerpo como organismo diferentes manera
corporales, biológico y cuerpo como prácticas colaborativa y
disponiendo de construcción social, para corporales de segura en diversas
conocimientos reconocer sentidos, manera segura, prácticas
(corporales, percepciones, emociones y identificando las deportivas,
conceptuales, formas de actuar, entre razones que le identificando las
emocionales, otras, que inciden en la permiten elegirlas características que
motrices entre construcción de la (sentidos, las diferencian de
otros) que le identidad corporal. facilidades, los juegos
permitan hacerlo de obstáculos y (reglas, lógicas,
manera saludable, concepciones objetivos, entre
segura y placentera culturales en la otros) y la
a lo largo de su construcción de necesidad del
vida. su identidad trabajo en equipo
corporal, el y el juego limpio.
cuerpo como (I.4., S.4.)
organismo
biológico y/o
construcción
social, etiquetas
sociales, entre
otras),
reconociendo su
competencia
motriz en
interacción con
otras personas y la
necesidad de
 valorar y respetar
las diferencias
sociales
personales
6 Relaciones entre EF.4.6.3. CE.EF.4.8 .EF.4.6.3.
prácticas Reconocer la relación Participa en Construye
corporales y entre la actividad corporal diferentes estrategias
salud confortable y prácticas individuales y
placentera, con el corporales, colectivas
bienestar/salud personal y comprendiendo la empleando las
ambiental, para evitar relación entre la técnicas y tácticas
malestares producidos por actividad corporal más efectivas, en
el sedentarismo o la confortable la resolución de
inadecuada realización de y placentera con las situaciones
actividades físicas. la vida activa y el problemas
bienestar/salud que presentan los
personal/ambienta deportes y los
l, reconociendo juegos. (I.1., S.3.)
las ejercitaciones
y conocimientos
(corporales y de la
práctica)
necesarios en el
logro de los
objetivos
personales,
examinando los
cambios y
malestares
corporales,
identificando
posibles
beneficios y
riesgos
producidos
durante y después
de la realización
de diferentes
prácticas
corporales
BLOQUE CUATRO: R
c
N° TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACIO
LA UNIDAD LA UNIDAD METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO N
SEMANAS
1 Prácticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.3. Participar en EL CORREO LLEGA: CE.EF.4.1 .EF.4.1.3.. UNA
lúdicas: los autónomamente en juegos de diferentes Este juego se puede Participa en Participa SEMANA
juegos y el jugar diversas prácticas lógicas, identificando realizar de pie o sentado, diferentes individualmente y
corporales, las demandas (motoras, Quien dirige el juego dice: categorías de con pares en
disponiendo de intelectuales, emocionales, Llego el correo para los juegos diferentes
conocimientos sociales, entre otras) que que tienen: zapatos, reloj, (tradicionales, categorías de
(corporales, cada uno le presenta, para etc. Los aludidos deben populares, juegos,
conceptuales, ajustar cambiar de sitio rápido. modificados, reconociendo
emocionales, las decisiones y acciones APARTAMENTOS E masivos, lógicas,
motrices entre (técnicas de movimiento) INQUILINOS: expresivos, con características,
otros) que le que le Cada 2 participantes se elementos, en el orígenes,
permitan hacerlo de permitan conseguir el agarran de las manos, medio natural, demandas y
manera saludable, objetivo de manera segura, colocándose frente a frente entre otros), conocimientos
segura y placentera teniendo entre ellos se ubica un mejorando sus corporales que
a lo largo de su en cuenta el entorno. tercero. Los que están posibilidades y las le permitan
vida. agarrados reciben el de sus pares de mejorar
nombre de“apartamentos”; alcanzar los cooperativamente
el que está al medio se objetivos, a y de manera
llama “inquilino”. El que partir del segura las
dirige el juego dice: reconocimiento de posibilidades de
cambio de inquilinos y lógicas, resolución de
estos deben dejar su características tácticas y
apartamento y correr en básicas, orígenes, estrategias
busca de otro. Luego dice: demandas colectivas.
cambio de apartamentos y (motoras, (J.1., S.4.)
estos deben soltarse e ir en intelectuales,
busca de otro inquilino emocionales,
sociales),
influencia de
etiquetas sociales,
conocimientos
corporales
necesarios y
posibles riesgos,
construyendo
individual
y colectivamente
estrategias,
materiales y
espacios seguros
de juego
2 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.2.4 CE.EF.4.3 I.EF.4.3.3. UNA
gimnásticas de manera eficaz las Reconocer la implicancia Construye Identifica posibles SEMANA
situaciones de las capacidades grupalmente de cambios
presentes coordinativas en la manera segura, corporales
en las prácticas manipulación de elementos eficaz y producidos
 corporales para mejorar su dominio, placentera por la realización
(deportes, danzas, durante la participación en composiciones y de prácticas
juegos, prácticas gimnasticas coreografías gimnásticas,
entre otras), gimnásticas reconociendo y
teniendo claridad (con y sin teniendo en
sobre sus objetivos, elementos), cuenta su
lógicas identificando su condición física
e implicaciones, competencia de partida.
según los niveles de motríz y su (S.3.)
participación en los condición física
que se involucre de partida,
(recreativo, practicando con
federativo, de alto diferentes
rendimiento, niveles de
etc.). dificultad la
utilización de
elementos y
desplazamientos
gimnásticos;
diferenciando
ejercicios
construidos de
habilidades
motrices básicas y
transfiriendo
ejercicios,
destrezas y
acrobacias
gimnásticas a
otras prácticas
corporales.
3 Prácticas OG.EF.8. Participar EF.4.3.4. Vincular las I.EF.4.3.4. I.EF.4.4.2. Recrea UNA
corporales de manera segura, prácticas corporales Identifica posibles diferentes SEMANA
expresivo- placentera, expresivo-comunicativas cambios prácticas
comunicativas saludable populares (fiestas, rituales corporales corporales
y sustentable en ancestrales, danzas producidos expresivo-
prácticas corporales callejeras, carnavales, por la realización comunicativas,
en diversos entre otros) a los de prácticas utilizando
contextos/ significados de origen gimnásticas, diferentes
ambientes, para re-significarlas y reconociendo recursos y
asegurando su recrearlas, reconociendo el y teniendo en reconociendo
respeto y aporte cuenta su la pertenencia
preservación que realizan a la identidad condición física cultural de las
cultural de una comunidad. de partida. mismas a sus
(S.3.) contextos
de origen (grupos,
 regiones, etc.).
(I.3., S.2.)
4 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.4.4. Participar en Dialogar sobre la práctica I.EF.4.2.5 EF.4.2.4 Asume UNA
deportivas de manera eficaz las deportes, juegos del básquet, realizar juegos .Reconoce las diferentes roles SEMANA
situaciones deportivos y juegos de ida y vuelta poniendo estrategias de antes y durante su
presentes modificados énfasis en la juego adversarias participación.
en las prácticas comprendiendo sus conceptualización, y las contrarresta de manera segura,
corporales diferentes lógicas (bate y características, número de asumiendo los en función del
(deportes, danzas, campo, invasión, cancha jugadores, reglas roles de juego, en entorno y las
juegos, dividida, principales. Formas de función de la demandas que
entre otras), blanco y diana), objetivos jugar, puntajes. identificación de cada juego le
teniendo claridad y reglas utilizando fundamentos y técnicas, las propias presenta. (J.4.,
sobre sus objetivos, diferentes tácticas y similitudes y diferencias. posibilidades de S.4.)
lógicas estrategias para resolver Ejercitaciones previas con acción y las de
e implicaciones, los problemas que se globos: lanzar libremente sus pares
según los niveles de presentan, asumiendo un la pelota con y sin
participación en los rol y valorando la desplazamientos.
que se involucre importancia de la ayuda y Las mismas ejercitaciones
(recreativo, el trabajo en equipo, como con pelotas reglamentarias
federativo, de alto indispensable para lograr en parejas, tríos y
rendimiento, el objetivo de dichas pequeños grupos.
etc.). prácticas Ejercitaciones para los
diferentes. Conocer las
reglas básicas: la cancha,
la pelota, número de
jugadores, rotación.
Aplicar el fundamento en
diferentes juegos

5 Construcción de OG.EF.2. Asociar y EF.4.5.1. Tomar CE.EF.4.7 I.EF.4.5.1. UNA

la identidad transferir decisiones sobre su cuerpo Participa en Construye SEMANA
corporal conocimientos de a partir del reconocimiento diferentes espacios
otros campos de su competencia motriz prácticas escénicos
disciplinares, para (sus capacidades corporales de individuales y
optimizar su motoras y habilidades manera segura, colectivos
desempeño en las motrices), la construcción identificando las en los que pueda
prácticas corporales de su imagen razones que le vincular saberes
y esquema corporal y de permiten elegirlas de otras áreas,
los vínculos emocionales (sentidos, utilizando
con facilidades, diferentes
las prácticas corporales, en obstáculos y recursos
interacción con sus pares concepciones expresivos
durante culturales en la (percepciones,
su participación en construcción de sensaciones,
prácticas corporales. su identidad estados de ánimo,
corporal, el música,
 cuerpo vestuarios, entre
como organismo otras),
biológico y/o reconociendo los
construcción beneficios y las
social, etiquetas posibilidades que
sociales, entre ofrecen la
otras), realización de
reconociendo su improvisaciones,
competencia ensayos,
motriz coreografías
en interacción con y composiciones.
otras personas y la (I.3., S.4
necesidad de
valorar y respetar
las diferencias
sociales y
personales

6 Relaciones entre EF.4.6.4. CE.EF.4.8 EF.4.5.4.

prácticas Explorar e identificar los Participa en Reconocer los
corporales y posibles cambios diferentes aspectos que
salud corporales que se producen prácticas promueve la
durante y después de la corporales, selección
realización de la práctica comprendiendo la de prácticas
corporal, relación entre la corporales, para
para ser cuidadosos y actividad corporal practicarlas de
disfrutar de los beneficios confortable manera
que la misma produce. y placentera con sistemática,
la vida activa y el segura y
bienestar/salud placentera.
personal/ambienta
l, reconociendo
las ejercitaciones
y conocimientos
(corporales y de la
práctica)
necesarios en el
logro de los
objetivos
personales,
examinando los
cambios y
malestares
corporales,
 identificando
posibles
beneficios y
riesgos
producidos
durante y después
de la realización
de diferentes
prácticas
corporales

BLOQUE CINCO: R
c
N° TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACIO
LA UNIDAD LA UNIDAD METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO N
SEMANAS
1 Prácticas . OG.EF.1. EF.4.1.1. Participar en EL LIMON: CE.EF.4.1 .EF.4.1.1. UNA
lúdicas: los Participar diferentes categorías de Se forman dos grupos, se Participa en Participa SEMANA
juegos y el jugar autónomamente en juegos (tradicionales, coloca en fila un grupo diferentes individualmente y
diversas prácticas populares, modificados, frente a otro, en el medio categorías de con pares en
corporales, masivos, expresivos, con se coloca un limón, el juegos diferentes
disponiendo de elementos, en el medio primero de las filas de los (tradicionales, categorías de
conocimientos natural, entre otros) grupos corre hacia atrás y populares, juegos,
(corporales, reconociendo pasa por el medio de las modificados, reconociendo
conceptuales, el aporte cultural piernas de los otros masivos, lógicas,
emocionales, proveniente de sus participantes, el primero expresivos, con características,
motrices entre orígenes, objetivos y que llegue agarra el limón elementos, en el orígenes,
otros) que le lógicas a la identidad y lo deja ahí, y se coloca medio natural, demandas y
permitan hacerlo de nacional de último en la fila, así van entre otros), conocimientos
manera saludable, pasando todos. El equipo mejorando sus corporales que
segura y placentera que más veces agarre el posibilidades y las le permitan
a lo largo de su limón gana. de sus pares de mejorar
vida. RELEVO DEL alcanzar los cooperativamente
CANGURO: objetivos, a y de manera
Se divide el grupo de partir del segura
participantes en dos filas reconocimiento de las posibilidades
con igual número de lógicas, de resolución de
jugadores. Estos un túnel características tácticas y
con las piernas abiertas. El básicas, orígenes, estrategias
jugador que encabeza la demandas colectivas.
fina lanza la pelota por el (motoras, (J.1., S.4.)
túnel hasta el último intelectuales,
jugador; este la recoge, se emocionales,
la coloca entre las rodillas sociales),
y tratando de imitar el influencia de
brinco del canguro; en esta etiquetas sociales,
forma lo más rápido conocimientos
 posible, llega a la cabeza corporales
de la fila; el mismo vuelve necesarios y
alanzar la pelota por el posibles riesgos,
túnel hasta llegar al último construyendo
lugar, el jugador que está individual y
ahí repite de nuevo los colectivamente
pasos anteriores y así todos estrategias,
los demás. materiales y
espacios seguros
de juego.
2 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.2.5. Asociar y CE.EF.4.2 Crea y I.EF.4.2.5 UNA
gimnásticas de manera eficaz las transferir los ejercicios, recrea diferentes .Reconoce las SEMANA
situaciones destrezas y acrobacias juegos estrategias de
presentes aprendidas a otras (individuales, juego adversarias
en las prácticas prácticas corporales colectivos, con y las contrarresta
corporales colectivas, considerando elementos, sin asumiendo los
(deportes, danzas, las condiciones espaciales, elementos, de roles de juego, en
juegos, temporales, recursos persecución, función de
entre otras), requeridos, y la necesidad cooperativos, la identificación
teniendo claridad de acuerdos grupales para entre otros) de las propias
sobre sus objetivos, su realización de modo individual y posibilidades de
lógicas saludable, seguro y colectivamente de acción y las de
e implicaciones, placentero. manera segura, sus pares. (J.4.,
según los niveles de estableciendo S.1.)
participación en los objetivos,
que se involucre construyendo
(recreativo, tácticas y
federativo, de alto estrategias en
rendimiento, función de las
etc.). demandas
(motoras,
intelectuales,
emocionales,
sociales) que cada
juego le presenta,
y de
las diferentes
posibilidades de
acción de los
participantes,
asumiendo
diferentes roles de
juego antes y
durante su
participación
en los mismos
3 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.3.5. Reconocer CE.EF.4.3 I.EF.4.3.2. UNA
corporales de manera eficaz las aquellos elementos que Construye Construye con SEMANA
expresivo- situaciones favorecen u grupalmente de pares, de manera
comunicativas presentes obstaculizan su manera segura, segura, eficaz
en las prácticas participación en las eficaz y y placentera
corporales prácticas corporales placentera composiciones y
(deportes, danzas, expresivo-comunicativas composiciones y coreografías
juegos, (confianza, vergüenza, coreografías gimnásticas,
entre otras), timidez, gimnásticas asociando
teniendo claridad respeto, entre otras) y (con y sin habilidades
sobre sus objetivos, poner en práctica elementos), motrices básicas,
lógicas estrategias para identificando su desplazamientos
e implicaciones, mejorar sus intervenciones competencia y enlaces
según los niveles de motríz y su gimnásticos,
participación en los condición física acuerdos y
que se involucre de partida, cuidados
(recreativo, practicando con colectivos en
federativo, de alto diferentes función del
rendimiento, niveles de entorno. (J.1.,
etc.). dificultad la I.2.)
utilización de
elementos y
desplazamientos
gimnásticos;
diferenciando
ejercicios
construidos de
habilidades
motrices básicas y
transfiriendo
ejercicios,
destrezas y
acrobacias
gimnásticas a
otras prácticas
corporales.
4 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.4.6. Reconocer la Dialogar sobre la práctica CE.EF.4.6 I.EF.4.6.2. UNA
deportivas de manera eficaz las importancia del cuidado de de los juegos de ida y Participa de Construye SEMANA
situaciones sí y de las demás personas vuelta poniendo énfasis en manera estrategias
presentes en la práctica de deportes y el voleibol y el Ecuavoley: colaborativa y individuales y
en las prácticas juegos deportivos, conceptualización, segura en diversas colectivas
corporales identificando al adversario características, número de prácticas empleando las
(deportes, danzas, como compañero necesario jugadores, reglas deportivas, técnicas y tácticas
juegos, para poder participar en principales. Formas de identificando las más efectivas, en
entre otras), ellas. jugar, puntajes. características que la resolución de
teniendo claridad fundamentos y técnicas, las diferencian las situaciones
 sobre sus objetivos, similitudes y diferencias. de los juegos problemas que
lógicas Ejercitaciones previas con (reglas, lógicas, presentan los
e implicaciones, globos: golpear libremente objetivos, entre deportes y los
según los niveles de el globo con diferentes otros), juegos. (I.1., S.3.)
participación en los partes del cuerpo: cabeza, reconociendo la
que se involucre tronco y extremidades, con necesidad del
(recreativo, y sin desplazamientos. trabajo en equipo
federativo, de alto Las mismas ejercitaciones y el juego limpio,
rendimiento, con pelotas de plástico, y construyendo
etc.). esponja, caucho, en las mejores
parejas, tríos y pequeños formas
grupos. Ejercitaciones para individuales y
los diferentes. Conocer las colectivas de
reglas básicas: la cancha, resolver las
la pelota, número de situaciones
jugadores, rotación. problemas que se
Aplicar el fundamento en presentan,
diferentes juegos: pelota de mediante el
puño, el tren, va y viene, uso de diferentes
pelota de péndulo, tenis de técnicas, tácticas
rebote,... Golpe bajo. y estrategias
Rebotar la pelota en el piso individuales y
y golpear con los colectivas
antebrazos. Golpear
simultáneamente la pelota
con los antebrazos Golpear
lo más alto y recibir.
Practicar el golpe
Practicar el fundamento en
parejas y pequeños grupos
5 Construcción de EF.4.6.4. Explorar e EF.4.5.1. CE.EF.4.7 I.EF.4.5.1. UNA
la identidad identificar los Tomar decisiones sobre su Participa en Construye SEMANA
corporal posibles cambios cuerpo a partir del diferentes espacios
corporales reconocimiento prácticas escénicos
que se producen de su competencia motriz corporales de individuales y
durante y después (sus capacidades motoras y manera segura, colectivos
de la realización de habilidades motrices), la identificando las en los que pueda
la práctica corporal, construcción de su imagen razones que le vincular saberes
para ser cuidadosos y esquema corporal y de permiten elegirlas de otras áreas,
y disfrutar de los vínculos emocionales (sentidos, utilizando
los beneficios que con las prácticas facilidades, diferentes
la misma produce. corporales, en interacción obstáculos y recursos
con sus pares durante su concepciones expresivos
participación en prácticas culturales en la (percepciones,
corporales. construcción de sensaciones,
su identidad estados de ánimo,
 corporal, el música,
cuerpo vestuarios, entre
como organismo otras),
biológico y/o reconociendo los
construcción beneficios y las
social, etiquetas posibilidades que
sociales, entre ofrecen la
otras), realización de
reconociendo su improvisaciones,
competencia ensayos,
motriz coreografías y
en interacción con composiciones.
otras personas y la (I.3., S.4.)
necesidad de
valorar y respetar
las diferencias
sociales y
personales
6 Relaciones entre EF.4.6.5. CE.EF.4.8 I.EF.4.8.2.
prácticas Identificar la importancia Participa en Identifica los
corporales y del acondicionamiento diferentes cambios y
salud corporal previo prácticas malestares
a la realización de corporales, corporales,
prácticas corporales y comprendiendo la beneficios y
realizarlo para disminuir relación entre la riesgos que se
los riesgos de lesiones y actividad corporal producen durante
promover el cuidado de si, confortable y después de la
de sus pares y placentera con realización de la
la vida activa y el práctica corporal.
bienestar/salud (J.4., S.3.)
personal/ambienta
l, reconociendo
las ejercitaciones
y conocimientos
(corporales y de la
práctica)
necesarios en el
logro de los
objetivos
personales,
examinando los
cambios y
malestares
corporales,
identificando
posibles
 beneficios y
riesgos
producidos
durante y después
de la realización
de diferentes
prácticas
corporales
BLOQUE SEIS
N° TITULO DE OBJETIVOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACION DURACIO
LA UNIDAD LA UNIDAD METODOLOGICAS CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO N
SEMANAS
1 Prácticas OG.EF.1. Participar EF.4.1.4. Reconocer y LIMON, MEDIO LIMÓN CE.EF.4.1 UNA
lúdicas: los autónomamente en mejorar las propias X LIMONES: Participa en SEMANA
juegos y el jugar diversas prácticas posibilidades de Los participantes sentados diferentes
corporales, participación (motora, en círculo se enumeran en categorías de
disponiendo de intelectual, emocional, voz alta, el animador juegos
conocimientos social, entre empieza el juego diciendo (tradicionales,
(corporales, otras) en los juegos, y por ejemplo: “un limón, populares,
conceptuales, hacerlas conscientes para medio limón, 6 limones”. modificados,
emocionales, optimizar Así pues, el numero 6 masivos,
motrices entre el disfrute y elegir jugarlos deberá decir de inmediato expresivos, con
otros) que le fuera de las instituciones y rápidamente, un limón, elementos, en el
permitan hacerlo de educativas medio limón, 6 limones y medio natural,
manera saludable, x limones, y así entre otros),
segura y placentera sucesivamente. El que se mejorando sus
a lo largo de su equivoque sale del juego posibilidades y las
vida. CARRERA CON TRES de sus pares de
PIERNAS: alcanzar los
Cada grupo se forma con objetivos, a
tres jugadores. El del partir del
medio se coloca en reconocimiento de
dirección opuesta a los lógicas,
otros dos y amarra su características
pierna izquierda a la básicas, orígenes,
izquierda de su demandas
compañero; y la derecha a (motoras,
la derecha del otro. Al dar intelectuales,
la señal por el director del emocionales,
juego, todos los jugadores sociales),
en grupos de 3, corren así influencia de
amarrados la distancia que etiquetas sociales,
se ha fijado y regresan al conocimientos
sitio de donde salieron. corporales
Los que queden de último necesarios y
pagan penitencia. posibles riesgos,
 construyendo
individual
y colectivamente
estrategias,
materiales y
espacios seguros
de juego.

2 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.2.1. Diferenciar UNA

gimnásticas de manera eficaz las habilidades motrices SEMANA
situaciones básicas (caminar,
presentes correr, lanzar y saltar) de
en las prácticas ejercicios construidos
corporales (acrobacias,
(deportes, danzas, posiciones invertidas,
juegos, destrezas, entre otros) y
entre otras), practicar
teniendo claridad con diferentes grados de
sobre sus objetivos, dificultad, realizando los
lógicas ajustes corporales
e implicaciones, necesarios para poder
según los niveles de ejecutarlos de
participación en los manera segura y placentera
que se involucre
(recreativo,
federativo, de alto
rendimiento,
etc.).
3 Prácticas OG.EF.2. Asociar y EF.4.5.1. Tomar CE.EF.4.4 Crea y UNA
corporales transferir decisiones sobre su cuerpo recrea diferentes SEMANA
expresivo- conocimientos de a partir del reconocimiento prácticas
comunicativas otros campos de su competencia motriz corporales
disciplinares, para (sus capacidades expresivo-
optimizar su motoras y habilidades comunicativas en
desempeño en las motrices), la construcción escenarios
prácticas corporales de su individuales y
imagen y esquema grupales,
corporal y de los vínculos expresando y
emocionales comunicando
con las prácticas percepciones,
corporales, en interacción sensaciones y
con sus pares estados de ánimo,
durante su participación en utilizando
prácticas corporales diversos recursos
en la construcción
escénica,
 reconociendo los
sentidos y
contextos de
origen de diversas
prácticas
expresivo-
comunicativas e
identificando
los elementos
favorecedores y
obstaculizadores
de su
participación en
las mismas
4 Prácticas OG.EF.3. Resolver EF.4.4.4. .CE.EF.4.6 UNA
deportivas de manera eficaz las Participar en deportes, Participa de SEMANA
situaciones juegos deportivos y juegos manera
presentes modificados colaborativa y
en las prácticas comprendiendo sus segura en diversas
corporales diferentes lógicas (bate y prácticas
(deportes, danzas, campo, invasión, deportivas,
juegos, cancha dividida, blanco y identificando las
entre otras), diana), objetivos y reglas características que
teniendo claridad utilizando diferentes las diferencian
sobre sus objetivos, tácticas y estrategias para de los juegos
lógicas resolver los problemas que (reglas, lógicas,
e implicaciones, se objetivos, entre
según los niveles de presentan, asumiendo un otros),
participación en los rol y valorando la reconociendo la
que se involucre importancia de la ayuda necesidad del
(recreativo, y el trabajo en equipo, trabajo en equipo
federativo, de alto como indispensable para y el juego limpio,
rendimiento, lograr el objetivo y construyendo
etc.). de dichas prácticas. las mejores
formas
individuales y
colectivas de
resolver las
situaciones
problemas que se
presentan,
mediante el
uso de diferentes
técnicas, tácticas
y estrategias
individuales y
 colectivas
5 Construcción de OG.EF.4. EF.4.5.3. CE.EF.4.7 UNA
la identidad Profundizar en el Diferenciar los conceptos Participa en SEMANA
corporal desarrollo de cuerpo como organismo diferentes
psicomotriz y la biológico y cuerpo como prácticas
mejora de la construcción social, para corporales de
condición física de reconocer sentidos, manera segura,
modo seguro y percepciones, emociones y identificando las
saludable, de formas de actuar, entre razones que le
acuerdo a las otras, que inciden en la permiten elegirlas
necesidades construcción de la (sentidos,
individuales y identidad corporal. facilidades,
colectivas del obstáculos y
educando en concepciones
función de las culturales en la
prácticas corporales construcción de
que elija su identidad
corporal, el
cuerpo
como organismo
biológico y/o
construcción
social, etiquetas
sociales, entre
otras),
reconociendo su
competencia
motriz
en interacción con
otras personas y la
necesidad de
valorar y respetar
las diferencias
sociales y
personales
6 Relaciones entre EF.4.6.6. CE.EF.4.8
prácticas Identificar las habilidades Participa en
corporales y motrices que se deben diferentes
salud mejorar y ejercitarlas prácticas
de forma segura y corporales,
saludable, para lograr el comprendiendo la
objetivo de las prácticas relación entre la
corporales que realiza. actividad corporal
confortable
y placentera con
la vida activa y el
 bienestar/salud
personal/ambienta
l, reconociendo
las ejercitaciones
y conocimientos
(corporales y de la
práctica)
necesarios en el
logro de los
objetivos
personales,
examinando los
cambios y
malestares
corporales,
identificando
posibles
beneficios y
riesgos
producidos
durante y después
de la realización
de diferentes
prácticas
corporales.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Instalaciones deportivas. Materiales audiovisuales
Material deportivo. Vídeos
Equipamiento del alumnado. Músicas.
Material de soporte. Material convencional
Material impreso. Material no convencional.
Material audiovisual e informático. Materiales Impresos Y Audiovisuales De Apoyo.
Material complementario. Materiales Informáticos.
Los recursos Personales
Los Recursos Metodológicos
La Creación De Ambientes Como Recurso Didáctico
Utilización De Los Recursos De La Comunidad,
6. METODOLOGIA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
En función de la participación del alumno Observación directa Pruebas prácticas
Método Inductivo Pruebas Pruebas colectivas
Método deductivo. Test Motores Pruebas de ejecución
Pruebas Funcionales: Escala de calificación
En función del carácter general de la enseñanza. Campo Registro de participación
Aprendizaje sin error Laboratorio
Aprendizaje ensayo - error Pruebas de Ejecución:
Circuito Técnico
‰ Listado progresivo de tareas técnicas
En función del tipo de instrucción dada a los alumnos Técnicas
Enseñanza mediante la Instrucción Directa. Sociométricas:
Enseñanza mediante la búsqueda El sociograma
El ludograma
Método de creatividad
Demostración.
Repetición.
Progresión.
Juego.
Métodos activos

7. BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA 8. OBSERVACIONES
• Cavaría Navarro, X. (1993). La Educación Física en la enseñanza primaria. Del diseño curricular base a la
programación de las sesiones. Barcelona: PAIDOTRIBO.
• Guerrero, J. y Rivera García, E. (1998). Educación Física. Colección de materiales curriculares para el Bachillerato.
N.° 8. Barcelona: Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.
• Lleixá Arribas, T. (2003). La Educación Física de 3 a 8 años. (Quinta edición). Barcelona: PAIDOTRIBO.
• Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Quito:
Imprenta Don Bosco.
• Ministerio de Educación y Cultura (1998). Evaluación del aprendizaje. Quito: Unidad Técnica EB-PRODEC.
• Ministerio de Educación y Cultura (2002). Currículo de Educación en la práctica de valores para la E.B.E. Quito:
Ministerio de Educación y Cultura.
• Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, PROCUFI (1995). Manual de Cultura Física.
Nivel preprimario. Quito: Impresión PAPIM.
• Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, PROCUFI (1996). Guía didáctica. Área de
Cultura Física. Nivel preprimario. Quito: Editora Luz de América.
• Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994a).
Programa de Estudio. Cultura Física. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME.
• Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994b). Guía
didáctica 1. Juegos, rondas y canciones. (Tercera Edición). Quito: Imprenta de SNALME.
• Ministerio de Educación y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemán (1994c). Guía
didáctica 2. Didáctica y metodología de las unidades. Quito: Imprenta de SNALME.
• Ministerio de Educación y Cultura, DINADER y PROMECEB (1997). Reforma curricular para la Educación
Básica. Área de Cultura Física. Quito: Taller de expresión gráfica ALBORADA.
• Ministerio del Deporte (2008). Planificación curricular del área de Cultura Física para el sistema escolarizado del
país. Quito: s/e.
• Secretaría Nacional del Deporte, Educación Física y Recreación (SENADER), Ministerio de Educación y Culturas
(2003). Programa de estudio y guía didáctica. Área de Cultura Física. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo año de la E.B.
1ero, 2do y 3ero de Bachillerato. Quito: s/e

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO

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Fecha: 2106/09/05 Fecha 2106/09/05 Fecha: 2106/09/05