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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS APLICADAS


CARRERA DE INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES

RELACIONES HUMANAS

Guía Didáctica

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

PROFESORA: Stefany C. Flores Armas


EMAIL: scflores@utn.edu.ec

PERÍODO ACADÉMICO
ABRIL 2019 / JULIO 2019
INDICACIONES DE LA MATERIA
Asistencia.
Art. 105. El docente consignará la asistencia diaria de los estudiantes en el registro respectivo, sin enmendaduras
y no podrá exonerar, ni justificar la inasistencia de los alumnos. (UTN 2005)
La asistencia se tomará al inicio de la clase. Si llega tarde, dentro de 15 minutos una vez iniciada la clase.
Después de 15 minutos el estudiante deberá esperar hasta la siguiente hora.

En la clase.
Respetar el trabajo ajeno. Las diapositivas son material de apoyo para el docente, las mismas brindan
información o pautas para el desarrollo de la clase. Motivo por el cual no se proporcionará este material.
El material complementario del tema tratado será subido al aula virtual. Copie la clase, de preferencia no tome
fotografías. Si no entendió, pregunte educadamente.
Tareas.

Art. 135. Todo estudiante tiene el derecho de conocer la forma cómo será evaluado. También deberá ser
enterado de los errores que hayan cometido con el fin de que aplique los correctivos. (UTN 2005)
Los trabajos serán comunicados de forma verbal en el aula de clase, el mismo día se creará una actividad
relacionada en el aula virtual. Deberá enviar su trabajo en formato PDF, mismo que deberá permitir copiar el
texto y no deberá tener contraseña.
La fecha de vencimiento será el número de días que indique el docente para cada trabajo días a partir de su
creación.
Realice y envié sus tareas con anticipación, si su tarea no se encuentra, su nota será CERO.
No se recibirá tareas atrasadas por ningún medio electrónico o físico. A menos que cuente con la justificación
debida otorgada por el departamento de Bienestar Universitario.
Si durante un trabajo en clase usted no se encuentra, su nota será cero.
Las tareas serán presentadas bajo el formato de texto de la norma INEN 2402-2010 y referencias, mismas que
estarán según normas APA.
Los artículos científicos se presentarán según formato IEEE.
Las tareas realizadas a mano, al igual que los trabajos en clase deberán ser ESCANEADOS Y ENVIADOS AL
AULA VIRTUAL EN FORMATO PDF donde se observe claramente el trabajo realizado. No se aceptarán
fotografías.

Por motivos de orden las tareas tendrán código el cual, hace referencia al número de tarea y la materia.
Si, por cualquier circunstancia se requiere subir archivos pesados como videos, conjuntos mecánicos en
software, etc. Subir al sistema de almacenamiento de su preferencia. Los enlaces se colocarán en el informe
adjunto subido en el aula virtual y deberá estar habilitado todo el semestre.
Evaluaciones.

Art. 128. La evaluación tiene como finalidad proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan
certificar el rendimiento académico del estudiante. (UTN 2005)
Al inicio, de ser necesario, se entregará una hoja de apoyo en la cual colocará su nombre y los datos pedidos
correspondiente mente.
Durante, guarde silencio no observe las evaluaciones de los demás, si se detecta alguna actividad irregular,
intento de copia se le retirara su evaluación.

Al final, el profesor tiene más actividades, entregue su examen cuando se lo diga. Si esto no sucede usted se
quedará con su examen. Y no tendrá nota.
Las pruebas corregidas serán entregadas: Tómese su tiempo para revisarla.
Educadamente y en orden acérquese, exponga todos sus argumentos y si tiene razón, su nota será corregida.
Verifique que se corrija su nota en papel y digital. Hecho esto; firme y entregue su prueba
Tutorías
Si tiene alguna duda, por favor. Con gusto será atendido, si se acerca en los horarios establecidos por la
UNIVERSIDAD o escribe un correo electrónico institucional en horas laborables, o de ser el caso y en
coordinación con el docente se creará un grupo de WhatsApp para este efecto.
Las tutorías nos son clases personalizadas, asista con preguntas específicas, no se explicará temas completos.
TEMA : DEFINICIÓN DE RELACIONES HUMANAS

CONTENIDO

1. Objetivo
Mediante la investigación definir diferentes significados de lo que son relaciones humanas

2. Introducción
El ser humano por necesidad desde el momento que nace busca la manera de comunicarse con la otra
persona es decir es una necesidad básica del hombre interrelacionarse, exponiendo sus ideas, conceptos
éticos, profesionales y expresando su sentimientos siempre con el debido respeto ya que cada persona
es un ser único con diferentes propuestas innatas de un mismo siendo así prioridad de respeto y viceversa.

3. Video

Ilustración 1"video1 (relación y disciplina)"Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=ocFdwCpK_IE

Ilustración 2"definiciones de las relaciones humanas" Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=s0ssrQBz5wo&t=130s
Descripción:

VIDEO 1:_

El primer video es de un congresista Japonés-Colombiano que muestra la necesidad que tiene


el hombre en buscar la disicplina y la relación con el entorno para así forjar un ambiente
estable de vivencia y no de supervivencia.

VIDEO 2:_

Muestra la definición general que existe para las relaciones humanas acompañadas de sus
valores y características generales.

4. Definición de las relaciones humanas

La interacción humana que genera la sociedad a lo largo de la vida es generalmente directa de persona
a persona es decir ocurre un feed-back retroalimentaría es decir que la información o ideas que tiene
una persona al momento que desea impartir su conocimiento esta se vaya impartiendo de persona en
persona generando un campo social e interrelación personal con diferentes individuos en diferentes
tiempos.

Las relaciones humanas también son el fruto y el resultado de una comunidad que vive en armonía con
respeto a la opinión de cada persona que ha ido involucrando a más personas y más información en
diferentes momentos pero siempre formando un lazo colectivo de reglas individuales para cada miembro
esto no es nada más que el ambiente social donde el hombre crece y se desarrolla.

Por lo que conlleva a decir que el ser humano no es más el aprendizaje de diferentes miembros al
momento que va creciendo se va adaptando a un ritmo y por qué no decir también un estatus regido por
diversos acontecimientos y parámetros establecidos por la comunidad.
4.1. Valores que intervienen en las relaciones.

4.1.2 Respeto

Dependiendo de cómo sea el nivel de comunicación o el nivel de confianza que se tiene en el


medio que nos desenvolvemos siempre habrá ideas que van a chocar y que unas no van estar
muy de acuerdo con otras es ahí donde cabe este valor primordial

4.1.3. Comprensión

Con la iniciativa que tiene cada persona al querer participar con los diferentes tipos de
interacciones sociales es difícil saber aceptar una idea que no nos llena o nos satisface es saber
aceptar esa idea con un ímpetu positivo para que el otro individuo no se vea afectado.

4.1.4. Cooperación

En general este valor se podría ser definido como el bien común de la comunidad debido a que
cada persona debe aceptar el concejo o ayuda brindada.

4.1.5. Cortesía

Es el trato amable y cordial, facilita el entendimiento con los demás, permite trabajar juntos
en armonía y lograr resultados. La cortesía cuesta poco y vale mucho

4.1.6. Tolerancia

El respeto al sentir y pensar de los diferentes a mí. Pero vale dentro de la defensa de los
propios límites.

4.1.7. Humildad

Sentimiento Nacido de la consideración que el hombre tiene de su impotencia o de su debilidad


frente al mundo.
5. Resumen

Ilustración 3"Cuadro sinóptico Relaciones humanas"

Actividad 1

De las siguientes definiciones.


1.- ¿Cómo se definen las relaciones humanas?

2.-Los seres humanos …………………… una sociedad donde entablan una relación humana.

3.- Las relaciones humanas …………… y …………que se generan entre dos o más personas
a través de la forma de comunicación.

5. Conclusión
 Las relaciones humanas sirven para formar lazos de amistad
 Las relaciones humanas son la interacción de dos o más personas respetando sus
creencias.
 Las relaciones humanas son importantes para la formación de un profesional.
6. Bibliografía
 https://www.psicopedagogia.com/definicion/relaciones%20humanas
 https://prezi.com/szkg4px1spqg/la-importancia-de-los-valores-en-las-relaciones-
humanas/
 http://a01328680.wixsite.com/tutoreo3-blog-es/single-post/2015/09/07/Los-valores-y-las-
relaciones-interpersonales
 https://www.youtube.com/watch?v=s0ssrQBz5wo&t=130s
 https://www.monografias.com/trabajos98/necesidades-e-importancia-relaciones-
humanas/necesidades-e-importancia-relaciones-humanas.shtml
TEMA: FORMAS DE RELACIONARSE CON LOS DEMÁS

1. Introducción

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona.


A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato
que favorecen su adaptación al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede
provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida. Las relaciones
interpersonales consisten en la relación recíproca entre dos o más personas e involucra los
siguientes aspectos: la habilidad para comunicarse efectivamente, el escuchar, la solución de
conflictos y la expresión auténtica de la persona. En este sentido, gran parte de la manera como
nos relacionemos con las demás personas tiene como base la comunicación, especialmente la
comunicación diaria con nuestros amigos o compañeros, hermanos, padres. Por eso, cuando
hablamos con alguien es importante recordar siempre que todos y cada uno de nosotros estamos
en capacidad de impactar positiva o negativamente las vidas de aquellos con quienes entramos en
contacto. Entonces, antes de hablar, debemos primero pensar en lo que vamos a decir. Esto no
quiere decir que no podamos expresar nuestros sentimientos de inconformidad con otras personas.
Sin embargo, hay que reprochar o criticar la acción o los resultados y no la persona. Las relaciones
interpersonales forman parte de las relaciones sociales, y son la interacción que se establece entre
dos o más personas de forma recíproca. Un componente esencial de esa interacción, es la
comunicación. Es un componente esencial de la psique, necesita del pensamiento y lenguaje y lo
conforman las vivencias, la memoria, las emociones y sentimientos, las motivaciones y
expectativas, los objetivos y metas, el potencial de cada sujeto en conjunto y sus habilidades y
actitudes, y a su vez de su capacidad de interacción psicosocial. Y puede ser verbal y no verbal,
interindividual o intergrupal.

Para Riviere, la comunicación es "todo proceso de interacción social por medio de símbolos y
sistemas de mensajes. Incluye todo proceso por el cual la conducta de un ser humano, actúa como
estímulo de la conducta de otro ser humano".

Para conseguir el objetivo, del emisor al receptor, este tiene que poseer unas habilidades y
actitudes que le permitan percibir e interpretar el mensaje. En conjunto la comunicación está en
función de la inteligencia intrapersonal e interpersonal. Los beneficios de una comunicación
saludable son múltiples ya que al vivir en sociedad es imprescindible tanto para influir como para
ser influido por los demás y así alcanzar metas por medio de lazos creados con otras personas,
conocer sobre el mundo, sobre los demás y de sí mismo, y contribuir al desarrollo del bienestar
social.

Es por todo esto que la comunicación de calidad está relacionada con la relación intrapersonal,
con uno mismo, en función del autoconocimiento, autoestima, autoimagen y auto concepto. Para
el desarrollo del conocimiento propio se necesitan algunas actitudes, lo primero querer buscar en
uno mismo, desear conocerse y tener una actitud abierta y sincera.

Todo ello requiere un proceso de autoanálisis, observar sobre uno mismo, saber escuchar el
interior manteniendo un centramiento y una actitud sincera y honesta, observar el feedback en los
demás. Y un factor esencial para las relaciones interpersonales es la inteligencia emocional,
consistente en un potencial que facilita el conocimiento de las propias emociones y sentimientos
y facilita conocer mejor los de los demás, gestionarse mejor su vida, y las relaciones. Y con todo
ello sí tendrá más facilidad para adaptarse a situaciones, familia, amigos, personas, mundo laboral,
consiguiendo mayor éxito. Sí es evidente que proporciona más sensibilidad para interactuar con
los otros al tener mayor conocimiento de uno mismo, más autoestima y empatía.

2. Objetivos
2.1 Objetivo General
Analizar y entender teóricamente las diversas formas que existen para relacionarse
con las demás personas.
2.2 Objetivo Especifico
a) Comprender a través de libros e investigaciones previamente realizadas sobre
temas cercanos y familiarizados al nuestro.
b) Compartir los conocimientos previamente adquiridos con los compañeros de
clase.

3. Desarrollo de Contenido

3.1 Llevarte bien con un amigo o pareja

a) Separa un tiempo privado.- Si tienes problemas para llevarte bien con alguien
cercano a ti, estos pasos te ayudarán a entenderlo mejor. El primer paso es pasar
tiempo a solas para que sea más fácil centrarte en esa persona. Esto funciona si el
amigo se siente introvertido o tímido, o si no se siente cómodo hablando de temas
serios o personales frente a un grupo.
b) Utiliza la escucha activa.- Dale tiempo a la otra persona para hablar de sus
problemas, sus sentimientos, o cualquier otra cosa que lo esté agobiando. Haz un
esfuerzo concertado para evitar distracciones y presta atención. Esto se conoce como
la escucha activa, y puede tomar un poco de práctica el poder desarrollarlo. Apaga el
teléfono, colócate frente a la persona que está hablando, y de vez en cuando asiente
con la cabeza o di "hmm" para mostrar que estás escuchando. Práctica enfocándote
en lo que está diciendo, y no en cómo reaccionar ante sus palabras o cómo planear
responder.

Es posible que tu amigo no esté listo para hablar de temas personales, al


mismo tiempo en el que estés listo para concentrarte en ellos. Deja que tu
amigo tenga una conversación más informal si eso es lo que quiere, pero
sigue practicando estas técnicas de cómo escuchar y llevarte bien.

Has preguntas refiriéndote a lo que la otra persona dijo.- Es posible que tu amigo no esté
listo para hablar de temas personales, al mismo tiempo en el que estés listo para concentrarte en
ellos. Deja que tu amigo tenga una conversación más informal si eso es lo que quiere, pero sigue
practicando estas técnicas de cómo escuchar y llevarte bien.

"Cuando dijiste que estabas estresado en tu trabajo, ¿es debido a la carga


de trabajo, o alguna otra razón?"

"Si te he entendido bien, ¿estás preocupado de que tu padre se


moleste porque te vas de la ciudad?”

d) Presta atención al lenguaje corporal.- Mientras escuchas, observa las


expresiones faciales, los gestos y otros movimientos de la persona. Si cruza los
brazos, se aleja, o hace repetidos gestos nerviosos como arreglarse el cabello, puede
sentirse incómodo. Considera sugerir un tema más informal de conversación.

e) Haz una pausa para reflexionar sobre el punto de vista de la otra persona.-
Resiste la tentación de responder con lo primero que se te venga a la mente. En su
lugar, toma un momento para imaginar cómo se siente esa persona. Incluso si
piensas que su interpretación de la situación está mal, simula que estás en su posición
y tienes la misma idea de lo que está pasando. ¿Podrías verte respondiendo de una
manera similar, o al menos sentir la tentación de responder de esa manera?
Por ejemplo, tu amigo te acusa de excluirlo intencionalmente de una fiesta,
cuando en realidad trataste de invitarlo pero no pudiste contactarlo. En lugar
de defenderte de inmediato u ofenderte, trata de pensar en cómo te gustaría
ser tratado si realmente pensaras que tus amigos te están ignorando. Hacerle
saber que sigue siendo tu amigo invitándolo a otro evento puede ser más
eficaz que discutir sobre los detalles del último.

f) No expreses cada desacuerdo que tengas.- Llevarse bien no se trata de ganar


una pelea, o incluso comunicar cada opinión que tengas. Sé honesto, pero no
vocalices de forma automática todos los argumentos o reacción negativa que
tengas. Respeta a tu amigo, permitiéndole mantener una opinión distinta a la tuya.
Como regla general, los desacuerdos que conducen a emociones
negativas deben hablarse abiertamente. Los desacuerdos que no
afecten de forma activa tu relación pueden dejarse de lado. Por
ejemplo, las diferencias en puntos de vista políticos pocas veces
afectan las interacciones regulares entre amigos, siempre y cuando se
abstengan de discutir sobre estos.

g) Enfócate solo en los problemas importantes.- Aborda los desacuerdos o


conflictos con un ojo crítico antes de apresurarte a encontrar una solución. ¿Es este
un problema que conducirá a la separación de una relación, o es un "defecto" que
puedes aprender a ignorar o evitar? Parte de llevarte bien con alguien implica
permitirle hacer algo con lo que no estás de acuerdo, entendiendo que eso funciona
para la otra persona.

A menudo, ambos pueden estar de acuerdo en no estar cerca el uno del otro
durante ciertas actividades o eventos. Por ejemplo, mira un programa de
televisión en privado si a la otra persona le resulta ofensivo, o dale un
tiempo a solas para ver a su amigo con el que no te llevas bien.

A veces, incluso los problemas aparentemente graves pueden resolverse


con un compromiso respetuoso. Por ejemplo, pueden asistir
respetuosamente a las diferentes ceremonias religiosas para fiestas o
eventos religiosos importantes, pero comprométanse a no asistir a los
servicios religiosos de la otra seman
h) Perdona las acciones de la otra persona si es necesario.- Es más fácil decir perdón
que perdonar realmente, pero si no existe resentimiento entre tú y tu amigo, vale la pena
tomarse el tiempo de lidiar con eso, ya sea con él o contigo mismo. No es necesario que
entiendas la motivación detrás de las acciones de tu amigo, pero si deseas llevarte bien con
él en el futuro, deberás dejar atrás el resentimiento.

Ten en cuenta que si la otra persona no está dispuesta a admitir su falta,


puede molestarse si le dices que la perdonas. Guárdate el perdón para ti
mismo si crees que este puede ser el caso.

i) Expresa gratitud.- Crea un vínculo más estrecho reconociendo cuando la otra


persona hace algo por ti. Agradece a esa persona por los elogios, la ayuda y los actos
amables. La conexión emocional positiva puede hacer que sea más fácil entender a
tu amigo en el futuro, o al menos te impedirá llegar a conclusiones negativas sobre
sus acciones.

3.2 Llevarte bien con los demás en general

a) Sé consciente de las críticas que realizas.- La mayoría de nosotros juzgamos de


forma inmediata cuando vemos u oímos a una persona. Esto no significa que tengamos
que hacer algo al respecto, o que somos malas persona por pensar en ellos. Sin embargo, es
bueno reconocer que estos juicios pueden evitar que nos llevemos bien con la gente. El
primer paso es darse cuenta cuándo juzgas a alguien.

b) ¿Evitas ciertos temas con algunos amigos porque asumes que no están
interesados?

c) ¿Te molesta o te pones ansioso cuando ves a un extraño en la calle o en el


transporte público, antes de que haya dicho o hecho algo para merecerlo?

d) ¿No te gusta la gente con ciertos rasgos superficiales, como un tatuaje o una elección
de actividad?
b) No critiques el comportamiento "superficial".- Una queja común de las personas
que tienen problemas para llevarse bien con los demás es que las otras personas son
superficiales, inmaduras, o incluso estúpidas. Descartar a alguien con esos insultos
hace que sea poco probable que descubras su otra cara.

Ver gente que se divierte a menudo puede ser molesto para las personas que
no comparten su idea de diversión. Si alguien sale a fiestas más seguido de
lo que quisieras, o actúa de forma hiperactiva y odiosa en un grupo de
amigos, considera que es posible que puedan llevarse bien en un ambiente
más tranquilo.

Las opciones de moda, el maquillaje, o incluso la elección de una actividad


son a menudo más superficiales de lo que la gente piensa. No dejes que
tus estereotipos se interpongan en una conversación.

Ten una mentalidad abierta acerca de los estilos de vida de otras personas.
Las actividades que menosprecias pueden ser satisfactorias para otras
personas, o proporcionar beneficios que tu estilo de vida no brinda. Incluso
si alguien admite tener "placeres inconfesables" que no parecen ser
beneficiosos, considera que estos pueden reducir el estrés o aumentar los
niveles de energía antes de que regrese a las actividades más productivas o
desafiantes.

c) Trata de "traducir" otros acentos o estilos de escritura en tu propia voz.- Es


fácil estereotipar a alguien basándose en su acento, su uso del "lenguaje SMS", o
incluso una cierta frase que te moleste. Antes de responder, imagínate a ti mismo o
a un amigo respetado haciendo la misma
declaración con un tono o selección de palabras diferente. ¿Suena más
razonable?

d) Practica un método para iniciar una conversación.- Si quieres conocer gente


nueva, busca una manera de iniciar conversaciones. Es más fácil tener una idea
precisa de la personalidad de alguien una vez que empiezas a conversar. Aquí te
indicamos un par de maneras sencillas de hacerlo
Haz una pregunta simple para empezar. Si fumas, pregunta si la otra
persona tiene un encendedor. Pregúntale a un extraño en una ciudad grande
si viene de la ciudad o si se mudó de otro lugar.

Si sucede algo gracioso o alarmante cerca de donde estás, haz un


comentario sobre ello, o simplemente haz contacto visual y levanta las
cejas.

Lleva algo para romper el hielo, como un perro, un elemento notorio o ropa
inusual.

e) Lee más ficción literaria.- Al menos una investigación sugiere que leer "ficción
literaria" o ficción realista puede aumentar tu capacidad de llevarte bien con otras
personas. Esto se puede deber a que estas obras explican las motivaciones de los
personajes o muestran sus experiencias en un entorno más realista, lo que puede
ayudar a los lectores a comprender las motivaciones de las personas en la vida
cotidiana.

Esto probablemente no tenga ningún efecto a menos que leas una historia con
la que te sientas emocionalmente involucrado. Si leer una historia se siente
como hacer una tarea, detente y trata de buscar ficción literaria que puedas
disfrutar más.

f) Mira películas y televisión con el sonido apagado.- Entrénate para leer el lenguaje
corporal y las expresiones faciales apagando el volumen y los subtítulos y tratando
de averiguar lo que está pasando. Si tienes alguna dificultad con esto, trata de ver las
películas con un amigo que sea hábil para leer el lenguaje corporal, y haz que te
explique sus interpretaciones. Trata de mirar por ti mismo una vez que tengas más
práctica.

Mira películas en lengua extranjera sin subtítulos para practicar cómo interpretar los tonos de voz.
4. Vídeo

5. Organizador Grafico
6. Conclusiones

Los estudios demuestran que las personas con un bajo estatus o menor riqueza pueden tener
más empatía en muchas situaciones. Aunque la mayoría de nosotros no estamos dispuestos a
renunciar a estos beneficios por el bien de llevarnos con la gente, ten esto en cuenta al
momento de interactuar con personas menos afortunadas que tú. Es posible que tengas que
gastar tiempo y esfuerzo adicional en estos pasos para contrarrestar este efecto.

7. Recomendaciones

Conseguir información verídica de fuentes confiables ya que son páginas o


documentos seguros para poder informarse más acerca del tema y con información
verídica.

8. Bibliografía ´

https://www.downciclopedia.org/desarrollo-personal/relaciones-
interpersonales/875-importancia-de-las-relaciones-interpersonales.html

https://www.mindomo.com/es/mindmap/relaciones-
interpersonales-0ca9b07457be4dbcb41c0ab9d92f2f01

https://es.scribd.com/document/327275136/RELACIONES-HUMANAS-
INSTITUCIONES https://es.wikihow.com/relacionarse-con-los-
dem%C3%A1s

https://www.youtube.com/watch?v=Barkucu1q8o
TEMA: FACTORES PARA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS.

Introducción.

Al relacionarse con otras personas es todo un reto ya que existen algunos obstaculos que superar, para
poder relacionarnos y alcanzar nuestro máximo potencial como profesionales debemos tener
iniciativa propia teniendo en cuenta que sobre llevar no significa avanzar simplemente sirve para
mantenerse a flote, cuando logras que la gente comprenda que deberás te interesas por ella, les abres
la puerta a la relación, la comunicación e interacción de esta forma comenzamos a dar una iniciativa
& crear una unión.

Mientras que sea posible una característica irrelevante para los intereses o las necesidades de las
personas un beneficio por definición siempre será relevante para ellos e intentar ver intentar las cosas
desde sus perspectivas. El relacionarte con los demás gira en torno a ellos demostrándoles que son
importantes para nosotros expresándoles cuanto los valoras haciendo algo por ellos. (Andrew, 2012)
Al iniciar alguna conversación para poder relacionarse con los demás no es algo que ocurra por si solo
para lograrlo debes tener la intensión de hacerlo y eso siempre requiere de energía positiva.

Objetivos
Objetivo General
Determinar la relación que exista entre las personas para si tener una convivencia social ya que
depende de la personalidad de cada persona.

Objetivo Específico.
Conocer lo que las personas quieren o desean tener , y asi ayudar mediante la relaciones
Desarrollo de contenido
Necesidades e importancia de las relaciones humanas

Las necesidades e importancia de las relaciones humanas son muy importantes en nuestra sociedad
actual. El relacionarse es la aptitud de identificarse y de establecer lazos con las personas de tal modo
que aumenta la influencia sobre ellas. Relacionarse es unir, pero para establecer una relación debe
haber confianza, para esto la capacidad de comunicarse de manera efectiva y eficaz es un factor
decisivo.

El interactuar tiene cinco cualidades que nos permitirán lograr nuestros objetivos:

Visión: Percepción, tener un punto de vista particular e informar a donde se dirigen.

Pragmatismo: Depende de la comunicación, verdad y justicia.

Capacidad para generar consenso: La aprobación unánime, convencer a las personas para que
nos acompañen.

Carisma: Atraer a las personas con su presencia o palabra para establecer relaciones con las
personas.

Confiabilidad: Demostrar credibilidad es decir hacer lo que dices que harás.

Tomando en cuenta la pirámide de MASLOW satisfechas las necesidades fisiológicas y de seguridad,


pero no las de afecto ni que tengamos un buen nivel de autoestima. Trabajando en el desarrollo de
mejores relaciones humanas, utilizando las habilidade de la inteligencia emocional, podremos
satisfacer esos dos peldaños que son imprescindibles para seguir desarrollandose en nuestra
realización como seres humanos.

Factores.

FACTORES QUE FAVORECEN EN LAS BUENAS RELACIONES

1.- La Autoestima
2.- inteligencia emocional

3.- Empatía con los demás

4.- Estilo de comunicación asertivo.

5.- Ser positivo

6.- Capacidad de dar solucion en conflictos

7.- seguridad personal

FACTORES QUE LO DIFICULTAN

1.- Estilo de comunicación pasivo

2.-Estilo de Comunicación agresivo

3.- Creencias Irracionales

4.- Falta de conexión con los sentimientos de los demás

5.- el estrés & la insatisfaccion personal

6.- Mal gestionamiento de los conflictos interpersonales

Importancia de las relaciones humanas

Es importante tener un poco de conocimiento que no todo es la palabra, también tiene que ver el
razonamiento ya sea por algo que sabemos, la Emoción por algo que nosotros sentimos y Acción algo
que hacemos.
En todo momento estamos acostumbrados a establecer diferentes Relaciones Humanas, siendo esto
algo muy neceseario para nosotros como personas en la sociedad, formando parte de distinto grupos
sociales desde edades muy tempranas, comenzando por ejemplo desde la educacion inicial que se
empieza interactuar con otros individuos de nuestra misma edad ya sean conocidos o compañeros de
la escuela, como también a ser respetuosos a las órdenes de personas mayores más allá de nuestra
familia.

Para poder relacionarnos es necesario que el individuo sea capaz de establecer una Comunicación y
no solo esto sino también con sus acciones pudiendo ser de índole verbal como también no-verbal
(mediante señas o gestos) siendo la forma en la que nos relacionamos con un sujeto emitiendo un
Mensaje y recibiendo una respuesta, e iniciando un intercambio de información que puede tener
distintos tenores dependiendo de la necesidad que tengamos para realizar tal Relación Humana,
pudiendo variar desde una simple atención hasta implicar las cuestiones Afectivas y Sentimentales.
(Valenzuela, 2016)

Con la familia

Reconocer el valor & aprecio de cada uno de los miembros, hacer que cada uno se sienta importante
ya que formar parte de esa familia y por lo que también tiene deberes y derechos.

Al relacionarnos con la familia debe de haber confianza, seguridad así obtendremos la colaboración,
la compresion & entendimiento de la familia. Tenemos que tener en cuenta que la familia es el eje de
una sociedad si tenemos una familia con buenas relaciones tendremos una sociedad con fines y
objetivos de un bien común.

Con la comunidad

Comunicarnos siempre buscamos la manera de crecer y seguir mejorando en este aspecto. La clave
para relacionarnos con la población es decirles cuanto nos alegra poder colaborar o ayudar en algo,
decir lo importante que son cada uno de ellos y explicarles de que modo ellos o la organización a la
que pertenecen lograran compartir sus prioridades.

La comunidad tiene diferentes necesidades, el relacionarnos nos ayudara a conocer su organización


y a sus dirigentes mediante ellos al resto de la población para saber cuáles son estas necesidades,
nosotros como enfermeros debemos relacionarnos con cada uno de ellos y escucharlos.
Conociendo que cada persona de la comunidad, tiene diferentes maneras de como vivir y como hacer
lo mejor, en cuanto mas fuerte sea la relación entre las personas mas beneficiosa será para la
población. Si mostramos cuanto interesa sus problemas no solo físicos si no también espirituales,
podremos solucionar apropiadamente los diversos problemas que puedan aquejar a la comunidad.
(Artur, 2014)

Video

https://www.youtube.com/watch?v=jN7F7Gyda4I&feature=youtu.be
Explicación.

Para poder seguir adelante & triunfar , debemos aprender a relacionarnos con los demás. Si bien puede
parecer que algunos tienen una cualidad natural para hacerlo, lo cierto es que cualquiera puede
aprender a hacer de cada experiencia comunicativa una oportunidad para establecer una relación
poderosa. Hay 5 factores principales para poder relacionarse adecuandemente con los demás como
son: encontrar puntos en común, simplificar el mensaje captar el interés de las personas, inspirarlas
& ser auténtico en todas tus relaciones.
ACTIVIDAD 2

- Encontrar los factores que influyen en una Buena Relación

A U T O E S T I M A

A W O V I E L Z R I

S V X I S G O R A T

D E U T A U R A S A

F E I I L R E G A P

F L U S O I I H M M

O S D O D D F G G E

H E R P T A I E H J

G G E R T D R R E E

Conclusión

Se puede concluir que las relaciones en la vida cotidiana son indispensables .Permite un buen
desenvolvimiento personal y profesional , además se puede decir que el relacionarse es una arte
porque no todas personas logran una buena relación ya que depende mucho de la personalidad cada
persona , y por ende con la buena relación se puede lograr nuestros sueños .
Bibliografía

- Andrew, M. (13 de 10 de 2012). Elsitio.com. Obtenido de elsitio.com:


https://elpais.com/elpais/2013/08/23/eps/1377273036_721383.html

- Valenzuela, M. A. (27 de 02 de 2016). Prezi. Obtenido de Prezi:


https://prezi.com/dw2hgdohx-sz/factores-que-influyen-en-las-relaciones-sociales/

- https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9284/Tesis_Sandra_Carina_Fulquez_C
astro_parte_2.pdf?sequence=2

- JOHN C. MAXWELL "El poder de las relaciones" edición revisada por lídere 2010

JOHN C. MAXWELL "El ABC de las relaciones" edición : Sandra Luppi 2004 –2007
TEMA : CLAVE DE LAS RELACIONES HUMANAS

1. Objetivo

Aprender y aplicar recomendaciones para tener relaciones humanas más saludables usando las
claves de las relaciones humanas.

2. Subtemas:

- Comunicación adecuada y optima

- Saber qué tipo de relación se desea formar

- Ser generoso y apoyar a los demás

- Aprender a resolver problemas

3. Desarrollo

- Comunicación adecuada y optima

Todas y cada una de las personas deben saber comunicarse y el saber comunicarse es
dejar en claro cuál es el tema del que quieren hablar.

El saber escuchar es una virtud que las personas exitosas comparten esto trae condigo
varias ventajas:

1. Las personas sentirán más empatía hacia ti.

2. Podrás expresar tus pensamientos o emociones.

3. Los demás te entenderán mejor y habrá menos espacio para las dudas.
Con una buena comunicación se pueden resolver todo tipo de problemas. Además el
hecho que tengas un objetivo bien claro para las relaciones que estás creando no implica
que no te importen esas personas.

Lograr una buena comunicación es clave para demostrar que no estas utilizando a las
personas.

Saber qué tipo de relación se desea formar

Para formar una relación con cualquier personas antes se debe tener claro qué tipo de
relación se quiere. Esto es siempre implica algo económico o una ventaja laboral.

Cuando se inicia una nueva amistad o relación, se dedica tiempo, energía y conocimientos
para ver cómo crece el lazo creado. Se debe aprender a ser más críticos con cada conexión
que se crea, mirando en que ámbito de la vida nos puede ayudar a avanzar.

Se debe tener claro los objetivos que tendrás en esta relación que pueden ser: pertenecer
a un grupo, compartir conocimiento, pasar tiempo de diversión o perseguir alguna meta
en común.

Cuando tienes claro lo que quieres y se lo haces saber a la otra persona o personas evitas
que existan malas interpretaciones. Así sabremos que esperar de cada personas.

No se deben crear relaciones solo por conveniencia, claro la relación debe tener algún
objetivo pero este no con interés solo propio.

Las personas te ayudarán pero no generarás una relación verdadera, sino que te verán
como una carga y quedarás en deuda pues las personas notan cuando es una relación sólo
por interés.

Para construir una relación se debe hacer con entrega, desinterés y tomando cartas en el
asunto, nunca por necesidad.

Ser generoso y apoyar a los demás

Ser generoso con los demás no es sólo apoyar desde el punto de vista económico sino
también es aportando con ideas, sueños, amistad, tiempo, etc.
Cuando se apoya se debe ser sincero para que las personas confíen en ti y te vean tal como
eres, sin mentiras ni máscaras.

Una vez creada una relación sincera deberás cuidarla y defenderla.

No se debe hablar mal de nadie, menos aun de las personas con las que tienes una relación.

La lealtad es un valor importante en la vida, ser leal a una persona incrementa la confianza
que la misma tendrá hacia ti.

Aprender a resolver problemas


Cuando un problema se presenta se debe buscar soluciones a este y no alejarse del
problema.

El aprendizaje de relaciones pasadas que no funcionaron ayudan a entender mejor


la naturaleza de los problemas que se presentan, pues siempre va a existir algún tipo de
desacuerdo por algún motivo, en estos casos lo más importante es hablar claros, no tratar de
tener la razón siempre pues esto genera una falsa expresión de sus sentimientos.

Las relaciones sanas pueden resolver sus problemas sin que ninguna de las partes
salga afectada.

El cometer errores es natural del ser humano, el éxito en las relaciones se encuentra
al saber enfrentar estos errores.

Se debe buscar la mejor solución para todos y una de las maneras en enfocándose
en el problema y buscar la mejor solución para todos.

El tratar a las personas con respeto y lealtad ayuda a no generar problemas en las
relaciones humanas.

4. Resumen

De acuerdo con lo desarrollado con anterioridad , a continucación se observerá los 3


distintos subtemas los cuales estan conformados de la siguiente manera:
1. Las personas sentirán más empatía hacia ti.

2. Podrás expresar tus pensamientos

3. Los demás te entenderán mejor y habrá menos espacio para las dudas.

En base a explicaciónes y definiciones tenemos el primer punto llamado

4.1 Las personas sentirán más empatía hacia ti

Con una deficiión rápida se cree que la empatía es la capacidad para ponerse en el lugar
del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar pensando.

Las personas con una mayor capacidad de empatía son las que mejor saben "leer" a los
demás. Son capaces de captar una gran cantidad de
información sobre la otra persona a partir de su lenguaje no verbal, sus palabras, el tono
de su voz, su postura, su expresión facial, etc. Y en base a esa información, pueden saber
lo que está pasando dentro de ellas, lo que están sintiendo.

Además, dado que los sentimientos y emociones son a menudo un reflejo del
pensamiento, son capaces de deducir también lo que esa persona puede estar pensando de
esta manera las relaciónes entre los seres humanos se van desarrollando de una manéra
mucho más “divertida” por así decirlo , en el momento que se llega ha a tener una buena
conversación entre dos o más miembros de un grupo social de una manera amistosa y
atenta en esta parte es en donde se produce la empatía desde otra persona hacia uno
mismo.

4.2 Podrás expresar tus pensamientos o emociónes

Cuando en algún momento no expresamos lo que sentimos, o lo hacemos maquillándolo,


el cuerpo, que no entiende la incoherencia, puede reaccionar con algún síntoma, poniendo
en marcha un plan de acción para informarnos de las desventajas de ciertas decisiones.

El hecho de callarse o de no decir las cosas tal y como uno lo siente, a menudo se suele
sustentar en criterios educativos, por diplomacia, por miedo a no poder afrontar las
consecuencias, o para no hacer daño. En cualquiera de estos casos, dependiendo de la
importancia de lo no expresado, el cuerpo humano ha desarrollado una estrategia de
comunicación con su dueño que se ha dado en llamar enfermedad.

A diferencia de cuando existe una buena relación y estable comunicativa en donde cada
una de las personas sea de un grupo social o entre dos personas pueden expresar con toda
livertad y tambien poder decír lo que se siente como antes hablado “ sin maquillaje” así
se tendrá una mejor amonía en una conversación o en un acto social.

4.3 Los demás te entenderán mejor y habrá menos espacio para las dudas.
Siendo un poco práctico la duda es una indeterminación entre dos decisiones o dos juicios.
Se trata de una vacilación que puede experimentarse ante un hecho, una noticia o una
creencia.

Pero en realación a las relaciónes entre una o más personas al momento de una
conversación sea casual o sea una parte importante del trabajo , de la escuela, la persona
debe dirigirse a el receptor con el que va ha hablar y decir de forma directa lo que necesita
de el o simplemente conversar en buena armonia de esta manera la persona “receptor”
comprenderá de una mejor manera lo que la otra persona quiere expresar , sin tituveos
además de dejando a un lado las dudas

5. Actividad 3

A continuación se realizara una sopa de letras en donde se observará lo importante de la


comunicación , la empatia , las relaciónes humanas en sí palabras clave que se han ido
utilizando a lo largo del tema, a continuación investigue al menos un dato sorprendente
de esa palabra en el medio de la ciencia.
A R T Y U R E L A C I O N A D G H J K L
E D V R A S F G H J K L Ñ V N Ñ D A G E
M E X C V B N M Ñ Ñ N G S S G C C B C M
P S A D G H J K L G C D F Z Z V N S G O
A G D X V B M Q A D G H J K L D F Z Z V
T A N T B A D G H J K L C D F Z Z V N I
I W D C V A M S C D F Z Z A D G H J K L
A G S E S P A C I O D C A D G H J K L N
K J S D S D F H M N V X D X V B M Q P D
J K S D U V B M Q P B X C V B N M Ñ D W
A M G D D F Z Z V W A M G C D F Z Z V W
F Z Z V F Z Z V W A D G H A K L S A S H
F Z Z V W V W C D F Z Z R W Q P F E W N
T E X C V B N M Ñ M G U D F Z Z V W S M
I K M D X V B M Q P T M G C D A Z Z V W
X C V B N M Ñ D G L J K L H L F Z Z V W
P E R R I T O X U B M Q P C D F Z Z V W
X C V B N M Ñ C D G H J K X C V B N M Ñ
P E N S A M I E N T O Q P K E X I T O G
S H J K L Ñ E U A D G H J K L F Z Z V W
PALABRA
S:

Relación
Empatía
Espacio
Pensamientos
Claves
Emoción
Armonía
Dudas
Cultura
Exito
6.- Conclusiónes

Es importante llegar a tener una buena realción con personas que se encuentran en nuestro
entorno.

Ser directos y no tituvear al momento de hablar, generará un ambiente de confianza , sea de una
o de varias personas.

La buena comunicación interpersonal sea en el hogar o hasta en sítios de estudio preparatorio,


este en sí produce buena comunicación institucional. Es difícil entender que las personas podemos
relacionarnos bien, lo que es igual a tener buena comunicación en una empresa en la que unos
estamos a las órdenes de otros, en la que algunos se sienten, o son más favorecidos que otros, que
existen desigualdades y uno se tiene que mantener ecuánime y bien comunicado. Tenemos que
pensar de inmediato en lo opuesto, si no hacemos buenas amistades, con los superiores y los
inferiores en rango, la situación se torna caótica para todos, perjudica en general y al clima laboral
en particular.

Bibliografía y Aportes

https://mejorconsalud.com/7-claves-las-personas-exitosas-al-crear-relaciones-

interpersonales/

http://es.wikipedia.org/wiki/Relaciones_humanas

http://www.monografias.com/trabajos5/relhuman/relhuman.shtml

http://definicion.de/relaciones-humanas/

http://mexicanadecomunicacion.com.mx/
TEMA: RELACIONES HUMANAS Y CLASIFICACIÓN

1. Objetivo

Detallar la subdivisión de las relaciones humanas para comprender mejor sobre cómo
funcionan ciertos relacionamientos que se producen a diario, mediante una investigación
bibliográfica.

2. Introducción

Las interacciones de las personas desde tiempos prehistóricos ha sido un medio importante para
desarrollar y fomentar una buena convivencia empezando desde la familia que, por supuesto de donde
se originan buenos valores, amigos, y las demás quienes las rodean. Esta interacción se ha venido
entablando por medio de la comunicación las cuales les han permitido crear normas y reglas basándose
en valores quienes puedan ayudar a mantener la mejor relación posible entre ellos, además de esto
ayuda a desarrollar sus conocimientos científicos e intelectuales.
3. Video

Ilustración 1 Video

Fuente: https://slideplayer.es/slide/4610437/

Descripción:
El video muestra la clasificación de las relaciones humanas y se detalla ejemplos sobre como identificar
a cada clasificación, además en este se plasma la idea que podemos relacionarnos con una persona
únicamente por necesidad de obtener algo o por el contrario podemos estar con una persona sin ningún
tipo de interés personal.

Una relación secundaria tiene puede ser variable es decir podemos buscar a otra persona para que realice
la misma función, pero en una relación primaria no podemos cambiar a las personas.

4. Clasificación de las relaciones humanas:

Para tratar más a fondo del tema de relaciones humanas según las investigaciones bibliográficas y las
páginas web confiables se ha logrado determinar la clasificación de las relaciones humanas en dos
grandes grupos que estas se han dividido según sus características por naturaleza de socialización entre
individuos en primarias y secundarias.

4.1 Relaciones humanas primarias:


Cada individuo al nacer denotamos que nuestra primera relación que tenemos es con la familia,
más con la mamá cuando aún somos pequeños, de ahí al pasar los años a medida como va
desarrollando su inteligencia ya va relacionándose con más personas como pueden ser el papá,
hermanos, abuelos y demás familiares, las cuales en medio de esta relación no se presencia
ningún interés forzada que le obligue a relacionarlos.

Entonces podemos decir que las relaciones humanas primarias es nada más que la conexión que
mantienen los individuos sin ninguna remembranza de utilidad por medio que las obligue
mantener esta relación con los demás.

4.2 Relaciones humanas secundarias:


Desde que se empieza a salir del hogar se interacciona con un montón de personas en la sociedad
como por ejemplo en un vecindario se conoce gente nueva, de hecho para socializarnos con
gente nueva en muchos casos se podría decir que son obligados es decir que se mantiene una
comunicación de necesidad en medio que nos permite entablar una relación para la cual también
se debe seguir algunas reglas que el otro imponga para que exista una mejor relación, pero
mirándolo de su nueva perspectiva aprendes de lo aquello.

Entonces las relaciones humanas secundarias se caracterizan por la presencia de alguna utilidad
o servicio en medio que le obliga al individuo para que mantenga la socialización con otra
persona. Por ejemplo, en estos tiempos podemos presenciar las famosas campañas políticas que
estas les permite socializar con un sin número de personas, esta se lo hace con un objetivo en
medio en este caso ganar el apoyo de la gente y así a la final obtener un puesto de empleo. Así
mismo podemos ver otros ejemplos más a continuación:

• La relación de un empleado y jefe.

• La relación de un estudiante y el docente.

• La relación de un conductor y un policía, entre otras.

4.3 ¿Cuál de las dos clasificaciones es más importante?

Tras las diversas fuentes de búsquedas podemos deducir que el ser humano es un ser de mucha
dependencia de muchas necesidades como trabajo, amor, diversión entre otras que sirven de
satisfacción, por ende ambas clasificaciones son importantes, sin embargo tratándose de un
entorno social se ve más como el principio de la relación humana a la clasificación secundaria
debido a que es el que hace posible que se origine en muchos casos a la clasificación primaria
de las relaciones humanas pero sin dejar de ser secundaria.

5. Resumen

Las relaciones humanas se dividen dos grupos: Los primarios y los secundarios. A continuación, se
detallan los dos grupos.
5. Actividad para desarrollar

1
4 R
E 3
L
5 A
C
I
2 6 O
H U M A N A S
E
S

Verticales
Segunda clasificación de las relaciones Humanas ---------------------
1) - .
2) Las relaciones humanas secundarias se caracterizan por la presencia de alguna ------------------.
Un ejemplo de relación primaria es el de un hijo con sus ---------------------
3) - .

Horizontales
Primera clasificación de las relaciones humanas -----------------
4) - .
Las relaciones Humanas primarias no son --------------------
5) - .
6) Un ejemplo de relación secundaria es el de un estudiante con el --------------------- .
7. Conclusión

Tratando de las relaciones y su clasificación se ha llegado a concluir que son de vital importancia
en el ámbito social debido a que es como una fuente principal del desarrollo de conocimiento
intelectual a más de un simple cambio de avance de sociedad, socialización y/o comunicación
común en la que se vive actualmente y además estas dos clasificaciones de van de mano a mano
para que exista la conocida relación humana.

9. Bibliografía

Daniel, L. (2004). Relaciones Humanas y Psicoterapia. España: Egondy S.L.

Dirección de Prensa y Relaciones Públicas del ICE. (2017). Relaciones Humanas.


Obtenido de https://www.grupoice.com/wps/wcm/connect/ea6093e1-5fe1-
48c7-95b6-e5e1257c9ce2/1.pdf?MOD=AJPERES&CVID=l1EvWyA

Lopez, D. (2014). Clasificacion de las Relaciones Humanas. Obtenido


de https://www.slideshare.net/Dianelad/relaciones-humanas-
36571752/3

Medina, A. (1994). Relaciones Humanas y la Comunidad (Segunda Edición ed.). Santiago, Chile:
S.R.V. Impresos S.A. Recuperado el 2019, de
http://209.177.156.169/libreria_cm/archivos/pdf_567.pdf

Mehida, R. (2018). Las Relaciones Humanas. Obtenido de


http://www.actiweb.es/inpcbethel/archivo5.pdf

Pedro, B. (2017). Tipos de Relaciones Humanas.


Obtenido de
https://www.tiposde.com/relaciones_human
as.html.
TEMA : RELACIONES EN LA FAMILIA

Objetivos

Determinar la importancia de las relaciones intrafamiliares.

Incentivar a las buenas relaciones familiares.

Introducción (video)

https://www.youtube.com/watch?v=DJRoWqzQ6WQ

La comunicación es una herramienta que nos ayuda a expresar ideas, necesidades o experiencias
que tenemos en nuestro día a día, pero en el yugo familiar esto se puede complicar, la
jerarquización dentro de la familia es muy marcada lo que genera una dificultad al momento de
expresarte con ellos, por razones que los actos establecidos anteriormente permitiendo que no
tengas el ánimo para entablar una conversación con ellos. Como podemos crear un cambio en este
comportamiento y salir de ese estigma.
Para comenzar necesitamos tomar la responsabilidad por nuestras acciones, no importa los actos
que cometimos en el pasado y no podemos controlar que pasará en el futuro, sin embargo
necesitamos tomar las riendas de nuestra vida y generar conciencia de todo lo que hacemos,
tenemos historia con nuestra familia y con cada uno de ellos simpatizamos de una manera distinta,
de esta manera tenemos que empezar a utilizar el “yo” o “a mí me parece”, y no señalar culpables
porque si no se llega a un acuerdo con la otra persona no se la puede obligar algo que no se debe,
eso estaría mal, pero te llevas de consolación que hiciste lo mejor que pudiste.
Para continuar debemos establecer un entorno sin distracciones que permitan tener una verdadera
comunicación con fluidez y tratando puntos importantes de los que en realidad se desean hablar,
tenemos que dejar a un lado materiales distractores como son la tecnología, celulares o televisión,
y obtener un ambiente de armonía y confianza, para que el familiar con el que hablamos vea que
nos importa y nos preocupamos lo que tiene que decir.

Tenemos que tener en consideración la gesticulación que realiza el familiar con el que estamos
entablando una conversación ya que por lo general en una plática se utiliza más los aspectos que
se realizan con el cuerpo, lo cual nos puede ayudar a descifrar el mensaje que nos quieren
transmitir, ya sea por el tono de voz, la distancia que tiene de nosotros o las expresiones faciales.

Uno de los errores más comunes a la hora de preguntar es creer que ya conoces todos los aspectos
de la otra persona pero no es así, el ser humano por su naturaleza cambien en función del tiempo
por lo cual tenemos que realizar preguntas profundas, que permitan establecer un vínculo con el
familiar con el que hablas, entonces necesitas realizar preguntas abiertas y específicas, verificando
las opiniones que tienen, cuáles son sus experiencias, miedos o deseos, de esta forma disfrutar de
largas y profundas conversaciones.

Lo más importante de la conversación es que necesitamos escuchar con toda la atención que
tenemos. No debemos interrumpir a la otra persona mientras está hablando, no intentar atraer el
foco de atención, no aconsejes si no te lo piden, no juzgues los comentarios de las otras personas.

Las relaciones familiares


“Las relaciones familiares son aspectos básicos y necesarios en nuestras vidas, la familia nos
viene dada y no la podemos elegir. Pues esto para muchos es una fuente de conflictos y para otros
es una fuente de felicidad, pero en cualquier caso no podemos negar que nos afectan estas
situaciones” (Omicrono, 2014).

Tomando el caso de las relaciones familiares que son fuente de conflictos, se vienen dando por fallas
de paternidad o maternidad y e el peor de los casos por falla de ambos.
Dado es el caso que en el mundo las familias disfuncionales son muchas, sea cual sea el motivo
esto afecta principalmente a las personas más vulnerables y son los hijos en el hogar. Y esto es
también raíz de que muchos niños no rindan en escuelas, relaciones sociales, etc.

Las relaciones familiares con parientes ajenos (vida de un estudiante)

Para este caso las relaciones familiares con los parientes es una situación muy delicada, puesto a
que a muchos estudiantes que deben ir a vivir lejos de casa por una oportunidad de lograr ser
alguien en la vida y la toman, saben que van a afrontar una dura crisis emocional y académica
varias veces.

Este es el caso de varios estudiantes de la Universidad Técnica del Norte, que decidieron dejar su
hogar por ir a estudiar lejos en otra provincia u cantón, pero de igual forma hay estudiantes que
tomando este caso deciden superarse de la mejor manera posible tomando como motivación
principal que el fruto de su esfuerzo lo es para el más que para su familia. Para otros en cambio
lo ven como una salida a la vida que ellos llaman “monótona” o “aburrida” con sus padres ya que
mientras se viva bajo el techo de los tutores las leyes y reglas son impuestas para nosotros,
acatándonos por el simple hecho de convivir.

Bien es cierto que el vivir solos s una gran responsabilidad puesto a que uno debe entender que
ya no están papá y mamá para ayudarnos en la solución y servicio de nuestra vida, y que debemos
afrontarlo por nuestra cuenta y tomar actitudes correctas, por que al vivir solos la tentación y el
mundo de la perdición es quien nos llama continuamente y que puede hacer que perdamos todo
por un momento de inepta felicidad.

Las relaciones familiares imperfectas

Para ello tomamos como referencia la ponencia de un expositor en el canal de YouTube (TEDx
Talks, 2014), pues este hablaba netamente de las relaciones familiares “imperfectas”, llamado así
por la supuesta disfuncionalidad que estos manejan ya que hablamos nada mas y nada menos que
de parejas homosexuales.

Pero hay algo que en estas parejas se les da muy bien, y que a parte de ser objeto de critica masiva
y a veces impulsiva, y es que ellos al momento de la crianza de sus hijos (adoptados la mayoría)
saben hacerlo muy bien, de hecho se podría decir que hasta mejor que las familias “perfectas”,
debido a que su liberalismo y percepción de la vida es mucho más amplia que aquellos a quienes
las actitudes de padres que doblegan a las madres consideran que es la correcta a pesar de que ya
vivimos en el siglo XXI.

“En relación con la conflictividad familiar, es necesario destacar que la mayor parte de los
estudios realizados indican que, aunque en la adolescencia temprana suelen aparecer algunas
turbulencias en las relaciones entre padres e hijos, en la mayoría de las familias estas relaciones
siguen siendo afectuosas y estrechas” (Oliva, 2006). Bien es cierto que las relaciones de padre o
madre e hijos muchas veces no son estrechas, pero, esto no es motivo para dejar tirar la toalla,
pues del mismo modos existimos hijos que estamos totalmente agradecidos con nuestros padres
por todo lo que hemos causado y han estado ahí, ya que no existe amor más grande que el de un
padre o una madre hacia sus hijos, y otros, que darían parte de su vida por tener un padre o una
madre a quien abrazar o por quien ser regañados cuando hacen algo mal.

Actividad 5
Realice el organizador gráfico de los 5 pilares de la convivencia familiar.

Conclusiones

Conclusión del video

No te olvides que tu familia esta para apoyar así que no tengas miedo de crear un vínculo con
ellos, trata de crear experiencias gratificantes con ellos, al principio será difícil no todos pueden
estar abiertos a este tipo de cambios, pero con la practica puedes generar un ambiente de confort
y seguridad, construye estos lazos para que el aporte con tu familia se convierta en una
convivencia agradable, pero para que todo esto suceda el cambio debe empezar por uno mismo.

Conclusión del desarrollo del tema

Debemos ser mejores personas con nuestros familiares y saber apoyarlos, puesto a que muchas
veces pueda que tuviesen un mal día y necesiten de alguien, pues en cierto modo los amigos son
parte de nuestra vida social pero casi nunc se encuentran en las malas. Por ello es por lo que
debemos valorar a la familia como nuestro bien mas preciado, ya que a través de ellos podremos
sobresalir de manera segura y confiable, para así tener el orgullo de decir “soy miembro de esta
gran familia”.
Bibliografía

Oliva, A. (2006). Anuario de psicología. Obtenido de Anuario de psicología:

https://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61838/82584

Omicrono. (07 de 07 de 2014). El Español. Obtenido de El Español:

https://omicrono.elespanol.com/2014/07/como-mejorar-las-relaciones-familiares/

Perception, F. (15 de 01 de 2019). Cómo Mejorar la Comunicación Familiar • Los 5 Pilares de la

Convivencia Familiar. Obtenido de Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=DJRoWqzQ6WQ

TEDx Talks. (21 de 10 de 2014). Nuevas familias, nueva sociedad. Obtenido de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=QCDAowFqfjw
TEMA: LA IMPORTANCIA DE LA INTERRELACIÓN GRUPAL EN LAS RELACIONES
HUMANAS

1. Objetivos:

General:
Establecer los primeros contactos entre los miembros del grupo.

Específicos:
- Facilitar el conocimiento de los nombres de los componentes del grupo.
- Fomentar la confianza personal e interpersonal.
- Destruir bloqueos e inhibiciones.
- Promover la cohesión del grupo.

3 Contenido:

3.1. Definición de grupo

El concepto de grupo es sumamente importante pues éste es la unidad básica en el estudio de la organización
de los seres humanos desde un punto de vista psicosocial-antropológico. Por lo tanto, para poder estudiar a
un grupo es necesario identificar sus diferentes dimensiones con una aproximación interdisciplinaria. Son
diversos los criterios que se han tomado en cuenta para definir a un grupo: se han considerado. Por ejemplo,
el tamaño, la duración, el grado de formalización, las actividades, la estructura interna, los objetivos. etc.

En el campo de la Psicología, el grupo puede ser considerado como un conjunto de personas que reúne muy
pocos requisitos: “Un grupo consiste en dos o más personas que comparten normas con respecto a ciertas
cosas y cuyos roles sociales están estrechamente ínter vinculados.” Caben todavía aquí multitud de grupos
de distinta naturaleza, pudiendo considerarse como tales tanto la "clase media” la "burocracia", o el "grupo
étnico", como la familia o la pandilla. Y hasta cabe la afirmación de que "los miembros de un grupo pueden
o no conocerse personalmente”

Para que exista el grupo es preciso que haya una interacción entre las personas, y además conciencia de la
relación común.
Según Olmsted, “un grupo será definido como una pluralidad de individuos que se hallan al contacto los
unos con los otros, que tienen en cuenta la existencia de unos y otros, y que tienen conciencia de cierto
elemento común de importancia”.

3.2. Características y propiedades de un grupo

Cartwright y Zander opinan que para que pueda hablarse de grupo es necesario que exista la reunión de dos
o más personas y que dicho grupo posea alguna o algunas de las siguientes características:

1. Que sus integrantes interactúen frecuentemente.

2. Se reconozcan unos a otros como pertenecientes al grupo.

3. Que otras personas ajenas al grupo también los reconozcan como miembros de éste.

4. Acepten las mismas normas.

5. Se inclinen por temas de interés común. pueda hablarse de grupo es necesario que exista la reunión
de dos o más personas y que dicho grupo posea alguna o algunas de las siguientes características:

6. Constituyan una red de papeles entrelazados.

7. Se identifiquen con un mismo modelo que rija sus conductas y que exprese sus mismos ideales.

8. El grupo les proporcione recompensa de algún tipo.

9. Las metas que buscan alcanzar sean interdependientes.

10. Todos perciban al grupo como una unidad.

11. Actúen en forma similar respecto al ambiente.

3. 3. Principios básicos de la acción de grupo


Ambiente: el grupo debe actuar dentro de un ambiente favorable, cómodo, propicio para el tipo
de actividad que ha de desarrollarse. El ambiente físico influye sobre la “atmósfera” del grupo, y
por lo tanto debe ser dispuesto de modo que distribuya a la participación, la espontaneidad y la
cooperación de todos los miembros.

Reducción de la intimidad: las relaciones interpersonales deben ser amables, cordiales, francas,
de aprecio y colaboración. El actuar en un grupo puede producir sentimientos de temor, inhibición,
hostilidad, timidez, que se engloban
y la producción de los grupos. Los miembros deben conocerse lo mejor posible, ser tolerantes y
comprensivos. Cuando se está cómodo y tranquilo, a gusto con los demás, la tarea resulta más
provechosa y gratificadora, y el solo hecho de estar juntos es valioso.

Liderazgo distribuido: todo grupo requiere una conducción (liderazgo) que facilite la tarea y
favorezca el logro de sus objetivos; pero esa conducción ha de ser distribuida en todo el grupo con
el fin de que todos los miembros tengan oportunidad de desarrollar las correspondientes
capacidades. Por otra parte, el liderazgo distribuido favorece la acción y la capacidad del grupo.

Formulación del objetivo: deben establecerse y definirse con la mayor claridad los objetivos del
grupo. Pero esto debe hacerse con la participación de todos los miembros, pues de tal modo se
incrementa la conciencia colectiva, el sentido del nosotros indispensable para el buen
funcionamiento del grupo.

Flexibilidad: los objetivos establecidos deben ser cumplidos de acuerdo con los métodos y
procedimientos que se hayan elegido. Pero si nuevas necesidades o circunstancias aconsejan una
modificación de los mismos, debe existir en el grupo una actitud de flexibilidad que facilite la
adaptación constante a los nuevos requerimientos.

Consenso: el grupo debe establecer un tipo de comunicación libre y espontánea, que evite los
antagonismos, la polarización, los bandos; y que haga posible, en cambio, llegar a decisiones o
resoluciones mediante el acuerdo mutuo entre todos los miembros ( consenso).

Comprensión del proceso: el grupo debe aprender a distinguir entre el contenido de su actividad
y la actividad en sí misma, entre “lo que se dice” y la forma “como se dice”. El desarrollo de la
actividad en sí misma, la forma como se actúa, las actitudes y reacciones de los miembros, los
tipos de interacción y de participación, constituyen el proceso de grupo.
Evaluación continua: el grupo necesita saber en todo momento si los objetivos y actividades
responden a las conveniencias e intereses de los miembros. Para ello se requiere una evaluación o
examen continuo que indague hasta qué punto el grupo se halla satisfecho y las tareas han sido
cumplidas. Esto permite introducir cambios de acuerdo con el principio de flexibilidad antes
expuesto. El propio grupo elegirá las técnicas que considere más apropiadas para realizar esta
evaluación.(¿ Qué es un grupo?, n.d.)

3. 4. Técnicas grupales
Se definen como técnicas grupales a las maneras, procedimientos o medios sistematizados de
organizar y desarrollar la actividad del grupo, sobre la base de conocimientos suministrados por la teoría
de Dinámica de Grupo. (TECNICAS PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS GRUPALES 1. DEFINICIÓN
DE LAS TÉCNICAS GRUPALES, n.d.)

3.5. Utilidad de las técnicas grupales

Las técnicas de grupo como medios que sirven para el desarrollo colectivo, al apoyarse en la teoría reciben
un sustento y una funcionalidad diferente cuando se aplican como fin en sí mismas. Esta característica deja
de lado la crítica hecha por algunos detractores de las técnicas de acción sustentada en que cuando el
coordinador de grupos utiliza técnicas de acción está confundiendo su rol o puede enviar al grupo al lugar
de la recreación y la lúdica tergiversando el verdadero objetivo de los grupos de aprendizaje.(“full-text,”
n.d.)

3.6. Objetivos de los grupos


Debemos distinguir entre:
- Objetivos explícitos: son todos aquellos que están definidos y son conocidos por los miembros del grupo.

- Objetivos implícitos: son los que no están explícitamente indicados ni conscientemente conocidos.
Algunos de los objetivos implícitos son:
• Satisfacer la necesidad de estar en compañía
• Reducir la ansiedad
• Contribuir a establecer el autoconcepto y a mantener la autoestima
• Proporcionar apoyo para conseguir objetivos personales externos al grupo
• Permitir poner a prueba ideas y capacidades, marco social de comparación
• Reducir los sentimientos de inseguridad e indefensión, eliminando incertidumbre y
proporcionando apoyo social
• Facilitar el entretenimiento, reducir el aburrimiento y aumento de la satisfacción personal.
• Permiten desarrollar las necesidades de poder a través de diferentes medios disponibles en
los grupos.(Cano Ramírez, n.d.)
- Video
https://www.youtube.com/watch?v=zHJiQWmAt44

Se conoce como interrelación grupal al proceso que existe en un determinado número de personas que
a su vez puede ser un grupo de trabajo o estudio y exista un acuerdo de afinidad, estableciendo una
buena comunicación con el grupo para que el mensaje e información sea captado de forma adecuada
y correcta, esto dependerá de la necesidad que tengamos para tener una buena relación humana.

Del video podemos entender que para fortalecer la relación humana es necesario de dinámicas grupales
dentro del entorno educativo o laboral, la importancia de esto es definir el ¿Por qué? vamos a realizar
la actividad, teniendo en cuenta que sea algo sustentable para uno mismo así como para los demás
siendo algo motivacional para todos los integrantes y así poder obtener los resultados propuestos. La
motivación es importante para tener una conducta deseada o una conducta específica, en la educación
superior es debería ser diferente y salir del programa de siempre y empezar uno nuevo. La importancia
dentro de grupo seria el ¿Por qué de la importancia del trabajo actividad?, el ¿Por qué la preparación?
Y el compromiso, encajando con los valores de cada miembro y los valores personales que yo poseo,
creando una visión y misión para poder generar el compromiso para llegar a objetivo.

Actividad 6
1. Escriba el concepto de grupo.

2. Escriba una característica y una propiedad de un grupo.

3. Enumere los principios básicos de acción de un grupo.

4. Ponga verdadero o falso a los siguientes enunciados


5. LIDERAZGO es el grupo debe actuar dentro de un ambiente favorable,

cómodo, propicio para el tipo de actividad que ha de desarrollarse. ( )

6. CONSENSO el grupo debe establecer un tipo de comunicación libre y espontánea, que evite
los antagonismos, la polarización, los bandos; y que
haga posible, en cambio, llegar a decisiones o resoluciones mediante el acuerdo mutuo
entre todos los miembros. ( )

FLEXIBILIDAD los objetivos establecidos deben ser cumplidos de acuerdo con los
métodos y procedimientos que se hayan elegido. ( )

5. ¿Para qué sirven las técnicas grupales?

8 Conclusiones
El trabajo en equipo es una de las herramientas más importantes en las organizaciones, si bien es cierto
que por su carácter de humano, pudiera representar alguna complejidad para algunas empresas que
aun muestran antiguos sistemas de administración, hoy en día las compañías muestran gran apertura a
la inversión en capital humano, saben las consecuencias en incrementos de productividad, clima y
cultura organizacional el tener canales de comunicación siempre abiertos, estrategias de motivación
acordes, un liderazgo empático y claro, favorece que al combinar y complementar las habilidades de
cada uno de los miembros, los resultados sean excepcionales.

9 Bibliografía

¿ Qué es un grupo? (n.d.). Retrieved from


http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/GruposTécnicasDinámicasClima.pdf

Cano Ramírez, A. (n.d.). BLOQUE I. Tema 3: LOS GRUPOS. Retrieved from


https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38205/tema_3_los_grupos_200 506.pdf full-text.
(n.d.).
TECNICAS PARA DINAMIZAR LOS PROCESOS GRUPALES 1. DEFINICIÓN DE LAS

TÉCNICAS GRUPALES. (n.d.). Retrieved from


http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2010/03 /Unidad3.363.pdF.
TITULO : RELACIONES HUMANAS, EDUCACIÓN

2. OBJETIVO :

Analizar la importancia de las relaciones humanas en el campo de la educación, los conflictos y la


convivencia que esta ligada al entorno de todas las personas.

3. CONTENIDO :

Definición

Educación en y para el conflicto y la convivencia

La Relación Humana en la Educación

4. VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=I301qdwMP0Q

5. EXPLICACIÓN DEL VIDEO :

Las situaciones en que los seres humanos vivimos a diario, son las relaciones humanas y el manejo
adecuado de conflictos, ya sea de toda organización humana que requiere que sea funcional para sus
integrantes, permitiendo que las relaciones sean correctas y saludables.

Cuando una relación se corta dentro de cualquier organización se corta la trama de vida; todas las
relaciones dentro de estas organizaciones humanas son el fundamento más importante que tienen, ya
que la organización existe por las personas que lo integran.

Al conceptualizar al conflicto como una crisis de interacción humana, cuyo origen es la contradicción de
objetivos o metas, permiten que estos muevan al ser humano todos los días de su vida; sus objetivos o
metas pueden ser contradictorios con los objetivos de su prójimo en las relaciones humanas y en nuestra
propia vida también, debido que vamos teniendo contradicciones en nuestros objetivos conforme pase el
tiempo, entonces a partir de esto, el hombre tiene que tener un sentido y esos son los objetivos y metas de
la vida cuyo objetivo y contradicciones son
inseparables, por lo tanto si el conflicto es una crisis en la interacción humana cuyo origen son los
objetivos o metas contradictorias, hay que pensar si hay relaciones humanas y saber que el conflicto
no es ni bueno ni malo; todo depende si este resulta constructivo o destructivo.
Todo conflicto surge desde el epicentro de las relaciones humanas es decir que si nosotros no
trabajamos desde las raíces y si sólo trabajamos con lo superficial podemos asegurar que va a brotar
un nuevo conflicto.
Cuando una relación es correcta y saludable, hay un grado de confianza; la relación se basa en dos
parámetros, el primero es reconocer con quién se tiene la relación y el principal es la comunicación,
es decir si hay una buena comunicación o malos entendidos, entonces entre más conocimiento y
mayor comunicación, más confianza. La confianza desde otro punto de vista es tener fe, que el otro
va actuar de la manera que esperamos por la existencia de un compromiso previo o por la información
que ha recibido del otro.

6. DESARROLLO
6.1. Definición:
El hombre es en relación con otros, es imposible que una persona pueda vivir sola. En estas relaciones,
existe naturalmente el conflicto. No hay relaciones humanas sin conflicto. Si creemos que no tenemos
conflicto, nos tenemos que empezar a preguntar si tenemos relación. Esto es parte del orden natural
del ser humano. El conflicto no es ni bueno ni malo, depende de la forma en que lo abordemos que
sea constructivo o destructivo. La contradicción siempre existe, cada uno de nosotros tiene la libertad
para poder elegir cómo queremos seguir (Fundación BICA, 2011).

Escuchando activamente al otro y reconociéndolo como legítimo otro. En esto consiste la


comunicación de entendimiento, en la que creemos debemos ejercitarnos, contrariamente a la
comunicación lineal o imperativa que inconscientemente solemos practicar (Fundación BICA, 2011).

Es preciso aprender a aceptar que todos somos diferentes, y que tenemos distintas miradas de la
realidad, y que todas las miradas son legítimas en tanto todos nosotros somos legítimos. Mi mirada
tiene tanto valor como la del otro, y eso no quiere decir que no debamos interrogar nuestras miradas,
y muchas veces modificarlas. Es natural que cada uno de nosotros vea la realidad de manera distinta
porque la percepción está condicionada por múltiples factores: biológicos, culturales, históricos,
psicológicos. Hay que hacer un esfuerzo por entender esto, estudiar el tema de la percepción humana
para ser comprensivos, para aceptar la existencia de puntos de vista diferentes (Fundación BICA,
2011)
6.2. Educación en y para el conflicto y la convivencia:

Es una situación de disputa o divergencia en que hay una contraposición de intereses o


necesidades antagónicas entre dos o más partes"

El hecho de asociar la idea de conflicto con la manera en que hemos visto que se resuelven
tradicionalmente, la violencia, hace que a menudo se considere un concepto con connotaciones
negativas. Pero si tenemos en cuenta que:
Es una forma de respetar la diversidad de opiniones y percepciones, es decir, la diversidad
de personas que conviven juntas

Puede permitir buscar soluciones satisfactorias e innovadoras para todas las partes, y que

Puede ser un medio de transformación de la sociedad hacia modelos mejores, el concepto


de conflicto puede tomar connotaciones muy positivas (ECP, 2001).

La prevención del conflicto es el proceso de intervención antes de la crisis que conduce a una
explicación adecuada de los conflictos, el reconocimiento de los cambios estructurales necesarios
para eliminar sus causas y al fomento de actitudes y relaciones de colaboración necesarios para
manejarlo sin violencia. La prevención se asienta en:

La compresión y explicación adecuada el conflicto, incluyendo la dimensión humana.


(Las 3p's del conflicto)

El conocimiento de los cambios estructurales necesarios para eliminar las causas


profundas del conflicto y evitar así su reaparición.

La promoción de las condiciones apropiadas que creen un clima adecuado que favorezca
las relaciones cooperativas disminuyendo así el riesgo de reaparición del mismo
(BURTON, 1990).

6.3. La relación humana en la educación

La educación tiene, como principal propósito, realzar la relación educativa y pedagógica, como
principal catalizador y detonante de la calidad educativa y humana (EL NUEVO DIARIO.COM,
2011).
En esta relación educativa, educandos y docentes se completan y enriquecen como personas, los
primeros aprendiendo a socializar y cooperar en el aprendizaje, intercambiando visiones,
percepciones y experiencias; los segundos, propiciando relaciones dinámicas, fortalecedoras de
la persona de los educandos, y perfeccionándose como personas, en el entendido que, como
expresa Paulo Freire, quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al
aprender (EL NUEVO DIARIO.COM, 2011).

La relación humana se concreta en dos direcciones complementarias de la persona: una individual,


interna, y otra social, externa (EL NUEVO DIARIO.COM, 2011).

Esta riqueza de socialización educativa y pedagógica se asocia, también, a las enormes


posibilidades que ofrece la relación humana entre iguales, los estudiantes. Ésta, si bien ofrece
oportunidades educativas y pedagógicas inmensas, también puede resultar negativa, cuando los
estudiantes la canalizan de forma inadecuada (EL NUEVO DIARIO.COM, 2011).

La relación humana, en la medida que es optimizada y canaliza adecuadamente, constituye la


mejor oportunidad educativa, por cuanto, no sólo dimensiona la identidad, potencialidades
intelectuales, espirituales y afectivas de cada persona, sino que, desde su
dimensión socializadora, contribuye a la completitud de la persona. No obstante, cuando
tal relación no es sana, se condena a la institución educativa, a un entramado complejo y
obstaculizador de relaciones de conflicto, estrangulando posibilidades educativas,
reduciendo sus efectos y potenciando una cultura de imposiciones y conflictos (EL
NUEVO DIARIO.COM, 2011).

La relación pedagógica docente constituye un modelo de vida para los discípulos. Cumple
su efecto, cuando se nutre de autoridad moral y no del poder, la exclusión y el castigo;
está dirigida por la pedagogía del afecto y la construcción progresiva de la responsabilidad
estudiantil; se prepara con calidad, interactúa enseñando con entrega, cercanía y respeto a
los derechos. Si la institución mantiene una relación de respeto y apoyo a la calidad
integral de vida y profesional del docente, entonces el trabajo educativo se ennoblece y
despliega todo su potencial. Por el contrario, cuando la institución educativa impone
lógicas curriculares, políticas y pedagógicas, irrespetando la capacidad y autonomía del
docente, éste se empobrece y somete, perdiendo capacidad crítica, autonomía pedagógica,
identidad y potencial innovador. (EL NUEVO DIARIO.COM, 2011).

Un somero análisis del funcionamiento de las instituciones refleja que, las mejores
técnicas, estrategias y dispositivos tecnológicos son efímeros e inefectivos, cuando la
relación humana, en su interior, está viciada, y el clima psicosocial está contaminado. (EL
NUEVO DIARIO

8. Actividad 7

Las relaciones humanas en la educación son de vital importancia. Buscar en la sopa de letras
los valores y aspectos a inculcar para que exista un buen ambiente de paz, armonía y buen fijo
de comunicación

R R A A W S Y J A P

E T S K Q A T U Z U

S Y D J R M R S A N

P U F H F I E T W T

E I R G C S W I T U

T J E R D T Q C U A

O R D E N A S I J L

A F Q W I D X A M I

D I S I P L I N A D

L E A L T A D A S A
10. Conclusiones

Tomando como referencia las palabras de Aristóteles, sacamos en conclusión que


enfadarse es algo natural y necesario en la vida. Por ello desde la escuela debemos enseñar
al niño y a la niña a enfadarse y a saber cómo controlar sus impulsos y necesidades, de
manera que no provoque daño al otro, del mismo modo que debemos enseñar hábitos
para que sepan solucionar sus propios conflictos de manera pacífica y aprendiendo a
llegar a un acuerdo entre las dos partes.

Esto no es tarea fácil, ni para el alumnado ni para el docente, pero con la unión de todos
los profesionales y con los medios adecuados, conseguiremos crear un clima en el aula
mucho más acogedor y obtener un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo.

Cuando hablamos de comportamiento en la escuela, estamos hablando también y


necesariamente de las relaciones entre las personas dentro del ámbito social. Y es así
como podemos decir que para que pueda haber armonía, paz y una buena comunicación
es necesario de que exista un respeto mutuo y una buena relación para que así fluya la
comunicación y el buen ambiente entre las personas.

11. Bibliografía

BURTON. (1990). Conflict: Resolution and Provention. Virginia: Center Conflict Analysis and

Resolution,. George Mason University: The Macmillan Press.

ECP. (n/a de n/a de 2001). Educación en y para el conflicto y para la convivencia. Obtenido de

escola de cultura de pau:

https://escolapau.uab.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=190%3Ae

ducacion-en-y-para-el-conflicto-y-para-la-convivencia&catid=70&Itemid=125&lang=es

EL NUEVO DIARIO.COM. (19 de Agosto de 2011). La relacion humana en la educación.

Obtenido de EL NUEVO DIARIO.COM:

https://www.elnuevodiario.com.ni/opinion/111124-relacion-humana-educacion/

Fundación BICA. (17 de Noviembre de 2011). Relaciones humanas y manejo adecuado de


conflictos. Obtenido de Fundación BICA: http://www.fundacionbica.org.ar/relaciones-
humanas-conflictos/
TEMA: LAS INSTITUCIONES Y LAS RELACIONES HUMANAS

1. Introducción

Hace aproximadamente doscientos años comenzó con el prodigioso descubrimiento de la


aplicación del vapor como fuerza de propulsión, la era de la máquina. Y fue tan acelerado el ritmo
del adelanto técnico y tan absorbente la preocupación por sus aplicaciones, que se olvidó
completamente al hombre o, mejor, se lo tuvo tan sólo en cuenta para ponerlo al servicio de esos
mecanismos complicados y de un creciente poder de producir riquezas. A la vez que la época de
la gigantesca expansión industrial, fue sobre todo el siglo XIX, el de la Cuestión Social con todas
sus facetas de miseria y de opresión. Hacia fines del siglo pasado se inició, como reacción contra
la prepotencia de la máquina, la época de los ensayos de la intervención estatal para regular la
anarquía de la vida económica y fue al mismo tiempo el comienzo de la organización de las
ciencias del manejo y administración de las empresas; lo que hasta entonces había sido
considerado exclusivamente como el resultado de ciertas cualidades personales de mando y
audacia, unidas a la experiencia. Hacia fines de la primera guerra mundial fue cuando empezaron
a aparecer en Inglaterra y en Estados Unidos los Institutos de Administración Pública y Privada
y de Manejo Personal. Pero solamente hace veinte años en EE. UU. y menos aún en Europa, se
puede decir que haya triunfado ese movimiento para tomar en cuenta en valor del factor humano
en la industria y para darle la importancia que se merece. Tal vez sin mucho optimismo podamos
decir que una nueva edad está alboreando en el mundo de la industria y que esa edad deberá
llamarse la de las Relaciones Humanas. Ya no hay en efecto Universidad alguna de importancia
en los países avanzados en la civilización donde no se estudien y se investiguen y se enseñen los
aspectos humanos de las relaciones industriales, sea en institutos especializados, sea en las
facultades de ciencias sociales o dentro de los cursos de administración de negocios o de gerencia
de empresas.

2. Objetivos

2.1 Objetivo General

Analizar y entender teóricamente acerca de las instituciones y las relaciones


humanas.

2.2 Objetivo Especifico


a) Comprender a través de libros e investigaciones previamente realizadas sobre
temas cercanos y familiarizados al nuestro.

b) Entender cada uno de las condiciones para tener buenas relaciones en las
instituciones.

c) Compartir los conocimientos previamente adquiridos con los compañeros de


clase.
d) Contenido

3.1 Definición de grupo

No basta con reunir cierto número de personas para constituir un grupo. Una reunión
de curiosos presenciando un incendio no es un grupo. Unas personas haciendo cola
para tomar un colectivo no es un grupo. En cambio, los miembros de una cooperativa
de panadero son un grupo. ¿Cuál es la diferencia?

Para que un conjunto de personas sea un grupo, deben reunir algunas características:

Objetivo en común: el grupo debe responder a una finalidad o intención que exprese
necesidades comunes y compartidas.

Historia compartida: tiempo de desarrollo en común. Interacciones entre los

miembros: a lo largo de la historia del grupo las personas que lo conforman se


relacionan entre sí generando sentimientos y emociones compartidas (confianza,
desconfianza, simpatía, antipatía, etc.); normas o pautas que regulan el
funcionamiento y que pueden o no estar escritas, como los estatutos, por ejemplo.
Sentido de pertenencia: es el sentimiento de lealtad hacia el grupo, sentir que se forma
parte de él.

Identidad grupal: cada miembro ve y siente al grupo como una totalidad.

Ideología: es el marco de valores propios del grupo, en el que se basa para lograr los
objetivos que se propone.
Funciones y roles: dentro de un grupo es posible observar distintos roles y funciones
en sus miembros en la distribución de actividades y responsabilidades. Pero, además,
se dan diferentes roles dentro de los diversos grupos que dan vida a la institución.

3.2 Causas de los conflictos

En los grupos son variadas. Pondremos un ejemplo para graficar esto. En el mar el
agua se mueve impulsada por distintas fuerzas: el viento, las mareas, las corrientes
marinas, el clima. Según como se compensen o potencien entre sí, estas fuerzas
pueden producir tempestades o mar calmo, inundaciones o bajantes. Como el mar,
los grupos también actúan impulsados por distintas fuerzas. Las más importantes
son:

• La sicología individual, relacionada con la historia propia de cada integrante del


grupo, determina la conducta de cada uno de ellos, haciendo que, por ejemplo, una
misma situación pueda generar reacciones diferentes según la persona.

• La situación sicológica del grupo como conjunto, que condiciona la conducta de


• cada integrante, y también tiene relación con la historia del grupo.

• • La ideología con que el grupo se forma: el marco de ideas, la “cultura interna”,
que además de influir en las conductas de cada integrante, muchas veces actúa también hacia
afuera generando efectos en el entorno.

• 3.3 Selección y adaptación del personal

Selección y adaptación del personal. - Desde que el aspirante a conseguir trabajo en una empresa se
presenta al departamento de -427 Vicente Andrade, S. J. enganche, hay que considerarlo como un
ser racional, dotado de la dignidad y de los derechos que tiene la persona humana y además con un
destino divino por su condición de cristiano. Ese hombre aspira a ganar su sustento con el trabajo y
es, en potencia, un posible colaborador de la empresa. Debe ser tratado por consiguiente desde el
principio con respeto y más aún con cordialidad; examinado debidamente para ver si cumple las
condiciones que lo hacen apto para el trabajo que debe desempeñar, si se lo admite debe sentir desde
ese momento que se pone en él una confianza y una estima; si debe ser rechazado también debe sentir
que no se lo humilla, sino que hay un deseo de ayudarle que no puede ser cumplido. Las condiciones
de angustia por el pan de los hijos y de inferioridad en que se presenta quien solicita empleo lo hacen
susceptible y muchas veces da la experiencia de que ese primer contacto con la empresa, cuando ha
sido tratado con dureza, empieza a crear el complejo de resentimiento que lo hará mal trabajador o
enemigo. A su vez los encargados del enganche de personal carecen muchas veces de ciertas
cualidades de tacto y olvidan normas elementales de educación y hacen el peor servicio a la empresa
y a la sociedad con la manera poco cordial como desempeñan sus funciones. Suponiendo que fue
admitido el trabajador, viene en seguida el difícil problema de su adaptación al trabajo que le toca
desempeñar y al medio.
3.4 Comunicación con el personal

Las más de las veces sucede que el novato que entra al trabajo desconoce totalmente
lo más elemental de la organización de la empresa y no sabe a qué jefe es al que tiene
que obedecer en definitiva, pues no es raro el caso en qw., recibe órdenes antagónicas.
Y a su vez los altos dirigentes de la empresa ignoran completamente lo que piensa el
personal y los sentimientos que están fermentando en contra de ellos mismos. Es de
excepcional importancia en consecuencia establecer fácil comunicación, de manera
que los obreros estén informados de lo que la empresa piensa y desea y realiza y a su
vez la empresa conozca la mentalidad de sus hombres. Lo primero se puede lograr
por conferencias o charlas y por el
periódico y lo segundo facilitando el acceso a la gerencia de los representantes de los
trabajadores y estableciendo los comités de conciliación y arbitraje.

a) Relaciones con el sindicato: Las aspiraciones de los Trabajadores se expresan


colectivamente en el sindicato y es él quien defiende sus intereses. Por eso las
buenas relaciones con la organización sindical son fundamentales para las
Relaciones Humanas justas en la empresa; pero este tema va a ocupar una
ponencia especial y a ella nos remitimos.

b) Política de salarios: El primer derecho inalienable del hombre es el derecho a la


vida y en consecuencia el derecho a lo que necesita para poder subsistir. Así el
derecho al justo salario es consecuencia inmediata del derecho a la vida y por eso
es de tanta trascendencia el aspecto de salarios en las relaciones humanas de la
economía. También aquí hay que partir de principios y no de meras
conveniencias.

3.5 La Empresa Y la Comunidad

En el pasado, alrededor de las nuevas fábricas, fueron creándose aglomeraciones


humanas con las familias de los trabajadores; pero aparte de los salarios reducidos
nunca recibieron ningún beneficio de la vecindad del monstruo creador de riqueza.
En tiempos más recientes, cuando por ley o necesidad tuvieron que crear sus servicios
médicos o centros recreativos y culturales siempre fueron recintos reservados
exclusivamente a los empleados privilegiados (al "staff' como dicen en las petroleras)
o exclusivamente a los trabajadores. A veces estos consiguieron hacer ampliar los
servicios médicos o de comisariato a sus familias; pero jamás tuvieron la idea de
hacer, por ejemplo, buenos hospitales que pudieran prestar servicio también a todos
los miembros de la comunidad.

4. Vídeo

6. Conclusiones

Al investigar acerca de nuestro tema nos dimos cuenta que existen muchos factores
que afectan tanto positivamente como negativamente para que existan buenas
relaciones entre miembros de instituciones.

7. Recomendaciones

Conseguir información verídica de fuentes confiables ya que son páginas o


documentos seguros para poder informarse más acerca del tema y con información
verídica.

8. Bibliografía ´

• http://trabajo.gob.ar/downloads/formacionSindical/Manual%20de%20Relacione
s%20H
umanas.pdf

• https://www.mindomo.com/es/mindmap/relaciones-
interpersonales-0ca9b07457be4dbcb41c0ab9d92f2f01

• https://es.scribd.com/document/327275136/RELACIONES-HUMANAS-
INSTITUCIONES
• https://www.youtube.com/watch?v=XDerQUjN28c
TEMA: DERECHOS HUMANOS

Objetivo general.

Dar a conocer sobre los derechos humanos que tenemos todas las personas, por el hecho de existir,
aprender las obligaciones y sobre las autoridades con las cuales hacen ejercer a todas las personas sus
derechos

Objetivo específico.

Demostrarles a todas las personas el uso de nuestros derechos humanos como en de ser en las instituciones o en
medios de salud o en todo de educación, para garantizar un sistema de vida digna exclusivamente está siendo
vigente para todas las personas siendo forma ejemplar para una gran libertad de expresión, facultades en cada país
sin restricción a idioma religión y raza

Todos somos iguales ante la ley y tenemos igual derecho a la protección de la ley.
Todos tenemos derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que nos ampare contra
actos que violen nuestros derechos fundamentales reconocidos por constitución o por ley
Nadie sufrirá esclavitud ni servidumbre, la esclavitud está prohibida en todas sus formas.

Contenido.

Los derechos humanos esta es aquella forma donde todas las personas tenemos esa libertad de poder tener
todo sin restricción a nada siendo equitativo en la salud en instituciones o educación para todas las personas
una condición humana sin restricción a raza ni nada sin ser racistas.

los derechos humanos están definidos para todas las personas y estos no pueden ser irrevocable ni tampoco
pueden ser transferibles porque todos los tenemos, nadie se quedaría sin sus derecho tanto en pueblos y
ciudades en lo que todas las personas tenemos estos beneficios, son una gran fuerza de respaldo, además
se reconocen en y cada vez más fundamenta un orden político con cada país estos se llevan a cabalidad
para desarrollarlos especialmente, se han incorporado en forma colectiva en tantas sociedades e incluso a
la existencia de estos han provocado una gran eficacia en muchos pueblos y ciudades ayudando al
En otra para la declaración universal de los derechos humanos pues está mercado en un hit en la
historia de los derechos ya que esto representa a todas las regiones del mundo y los antecedentes
jurídicos y culturales fue proclamada por todas las asambleas y Esto empezó en París aparte de
esto en pueblos y nacionalidades esto se estableció por primera vez fundamentando a proteger al
mundo entero.

Considerando la libertad de justicia el derecho a la dignidad y todo lo demás que se venga para
tener una sola igualdad y familia.

los derechos humanos estos son derechos civiles políticos y más que nada deben acatarse, como
el derecho a la vida, la igualdad ante la ley, la gran libertad de expresión, los derechos económicos
sociales culturales tanto como trabajo, la seguridad social y la educación son todo en gran
determinación en un desarrollado avance para facilitar de una misma manera que no afecte en
nada negativamente a las personas, los derechos humanos no son distintos tampoco carecen De
nada estos no se rigen por nacionalidad ni sexo ni colores étnico ni religión o cualquier otra cosa
que puedan interpretar que sean diferentes esto no existe todos somos iguales, sin racismo, los
derechos universales están contemplados y se garantizan a través de un tratado, los principios
generales fueron para establecer obligaciones que tiene el gobierno en las determinadas
situaciones y se debe actuar de frente para promover la gran libertad y fundamental a los
individuos de cada grupo.

Los derechos humanos incluyen tanto obligaciones, las cuales estás están para asumir y realizar,
como el respeto, proteger y demostrar a todos los seres humanos una obligación, significa
abstenerse a interferir y disfrutar con los derechos humanos las obligaciones de proteger, exigen a
los estados que no abusen de sus derechos o poderes contra ningún grupo o individuo, la obligación
significa adoptar de forma positiva y facilitar el disfrute de estos mismos derechos en plan
individual cómo debemos respetar también de los demás.

Video.
https://www.youtube.com/watch?v=_GrIxHvDWm4.
Actividad 8.

1. ¿Cuáles son los conceptos de derechos?

2. ¿Cuáles son los derechos humanos?

3. ¿Orígenes históricos de los derechos humanos?

4. ¿Qué es la libertad de expresión?

CONCLUCIONES.

Derechos humanos, se hicieron para ser regidos y cumplidos para todas las personas sin
discriminar clase social, o cultural y raza o sexo.

En fin los derechos humas están para hacer que la vida sea más equitativa sin miedos, y cumplir y
tener todo sin negaciones.

RECOMENDACIONES:

En algunas partes de ciudades y pueblos la equidad no es la misma por los que se debería hablar
con las autoridades ya que la educación es un deber, la salud y muchas cosas más se necesitan para
tener una vida estable y cómoda.
TEMA: VALORES UNIVERSALES

Valores universales son el conjunto de normas de convivencia válidas en un tiempo y época


determinada. Ante esto debemos comprender que no es un concepto sencillo. Esto se debe a que en
ocasiones se confrontan valores importantes que entran en conflicto. El derecho a la vida y a la salud,
el respeto a la propiedad privada, la observancia de las leyes, etcétera.

Al inicio del siglo XXI existe la necesidad de llegar a un acuerdo mundial en el manejo de los valores
comunes y principios éticos universales que sirvan de base para fomentar una educación para la paz,
que ayuden a establecer la convivencia pacífica entre individuos, familias, comunidades, etnias,
naciones y culturas, y avanzar así a la meta deseada de una fortaleza humana homogénea para este
nuevo milenio. El primer paso es disponer de un núcleo de valores y principios éticos comunes que
la mayoría de las naciones y culturas acepten de forma voluntaria, es decir, no imponerlos por la
fuerza o la coacción, sino por la educación para la paz.

En la actualidad se han dejado un poco atrás los conceptos de la moral y los valores que la rodean
pero los valores son a priori, y absolutos, es decir, no sólo son algo por descubrir, sino que tienen una
validez universal.

Ahora prevalece la necesidad apremiante de familiarizar al ser humano con los valores universales y
darles un uso pragmático. Educar nuestra mente y aprovechar las oportunidades que nos presenta la
vida, es algo que no hay que echar por la borda. Todos, en algún momento de la vida, tenemos
propósitos y metas, y hacemos lo imposible para lograr lo que ansiamos.

La inquietud por escribir sobre este tema surgió del deseo de responder a la situación por la que
atraviesa el mundo, y de ofrecer alternativas para cambiar la forma de ver la vida desde otro ángulo,
haciendo uso de lo más interno que poseemos los seres humanos: los valores universales.

La historia cuenta… Para entender qué son los valores universales verdaderos nos transportaremos
al pasado. Es ahí donde encontraremos los antecedentes de este factor fundamental e inherente al
hombre. Las personas somos seres sociales que vivimos en compañía de otras personas. Su
nacimiento, cada individuo forma parte de una familia, núcleo de toda sociedad. El ser humano
necesita convivir con otros seres; para él es capital la convivencia pues sólo en ella alcanza su
desarrollo y su evolución, y expresa al ser social que lleva dentro.
Los seres humanos transforman la naturaleza, crean, opinan y se comunican entre sí sólo como
miembros de un grupo social; muchos hombres se destacan por su participación en acontecimientos
trascendentes o significativos para las páginas de nuestra historia y sociología. Sabemos que la ciencia
que estudia al hombre, su origen, comportamiento, evolución, desarrollo y características generales
en una sociedad, es la historia, disciplina que enfoca al hombre desde la aparición de las primeras
culturas y comunidades hasta nuestros días; esta ciencia nos permite conocer el proceso social,
cultural y el estilo de todas y cada una de las sociedades que han existido y existen en la Tierra, los
hechos más importantes y el modus vivendi de épocas anteriores. En cada una de sus páginas, la
historia nos relata los acontecimientos humanos y la manera en que las antiguas culturas influyeron
en los círculos sociales, así como sus efectos en la sociedad contemporánea y moderna.

¿Por qué hablar de historia en el tema de valores humanos?


Porque nuestra historia tiene como propósito estudiar el origen, evolución, desarrollo, causas y efectos
de la vida, tanto social como individual de todos y cada uno de los seres humanos, así como observar
las transformaciones que han surgido en nuestro alrededor como parte de una sociedad establecida,
con cimientos fuertes y duraderos, fortalecida y respaldada por valores, creencias, religión, ideas y un
sin fin de creaciones intelectuales y manifestaciones. Todos los seres humanos necesitamos vivir en
una sociedad. Para que ésta funcione, hay que aprender a convivir y la convivencia es producto de la
educación que recibimos en la casa, la escuela, los amigos, los medios de comunicación, etcétera. La
casa es el lugar donde recibimos la formación más importante y nuestros padres son los encargados
de inculcarnos los valores y las normas de convivencia que más tarde serán parte de nuestra educación
cívica. Sabemos que el significado de valor es el grado de estimación que se le tiene a una persona o
cosa, también la cualidad o característica que posee una persona o un objeto y que lo hace estimable.

¿Qué son los valores universales?

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, crecimiento, humanización, conquista de la


libertad; representa el esfuerzo de hombres y mujeres por conquistarse a sí mismos mediante la
iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad, y con apertura, resultado del amor
a los demás. Estos valores forman un perfil de hombre que encarna convicciones y creencias
funcionales para un determinado ideal de sociedad integrada por la conducta colectiva, el
comportamiento humano social y los valores deseables. En una sociedad como la nuestra, los valores
expresan el Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicación múltiple que
en conjunto son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas. ¿Por qué de
aplicación múltiple? Porque facilitan el trabajo científico con base en el desarrollo de un pensamiento
inquisitivo, lógico y crítico, el manejo de lenguajes y el dominio de disciplinas.

Valores universales: son el conjunto de normas de convivencia válidas en un tiempo y época


determinada.
Los valores, ante la solución del dilema anterior, no son sencillos. Esto se debe a que en ocasiones se
confrontan valores importantes entran en conflicto. ¿Cuáles? El derecho a la vida y a la salud, el
respeto a la propiedad privada, la observancia de las leyes, etcétera. Un concepto decisivo y,
estrechamente ligado a los valores, es el de la actitud. ¿Qué son las actitudes? Son tendencias
adquiridas que predisponen a una persona a reaccionar de un modo determinado ante un objeto,
persona, suceso o situación, y actúa en consecuencia. Una de éstas es la “opinión”, que es la
manifestación pública, por lo general verbalizada, de un sentimiento o creencia. Expresa un valor o
una actitud. Otro concepto relevante es el “hábito” que es un comportamiento o modo de proceder
regular y adquirido por la repetición de actos similares.

Enseguida menciono algunas formas de conducta que se consideran valores fundamentales:

Amistad: es el afecto o estimación entre personas que les permite establecer vínculos más
estrechos de convivencia.
Amor: es un principio de unión entre los elementos que forman el universo; una
manifestación de los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
Bondad: es una cualidad de una cosa o persona que la voluntad considera como un fin
deseable tendiente a lo bueno.
Confianza: actitud de esperanza hacia una persona o cosa; sentimiento de seguridad en uno
mismo; acto de fe. perfil de hombre que resulta de un contexto cultural y un concepto de nación.
Fraternidad: es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
Honor: es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Honradez: es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
Justicia: es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
Libertad: es obrar con libre albedrío; es hacer lo que uno desea sin dañar a nadie. La libertad
física es limitada y sólo el pensamiento es infinitamente libre.
Paz: es el conjunto de actos de unión o concordia que hacen posible la convivencia armoniosa
entre los miembros de una sociedad o familia.

Respeto: es la consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus cualidades,
méritos, situación o valor particulares.
Responsabilidad: es el deber de asumir las consecuencias de los actos que uno ejecuta sin que nadie
obligue.
Solidaridad: es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos hace colaborar
de manera circunstancial en la causa de otros.
Tolerancia: actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes a la propia.
Valentía: es la cualidad que nos permite enfrentar con decisión y sin dudar todos los actos de nuestra
vida.Verdad: es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa o hace.

El desarrollo de valores y actitudes

El aprendizaje de los valores y de las actitudes es un proceso lento y gradual en donde influyen
distintos factores y agentes. Aunque los rasgos de la personalidad y el carácter de cada quien son
decisivos en su adquisición, también desempeñan un papel indiscutible las experiencias personales
previas, el medio donde crecemos, las actitudes que transmiten las personas significativas, la
información y las vivencias escolares, los medios masivos de comunicación, etcétera. La primera que
aparece en el desarrollo del individuo durante la infancia, es la moral heterónoma, es decir, lo que un
poder o una ley externos determinan como adecuado o no. En ese tipo de moral los niños se sienten
obligados a cumplir las normas morales porque así lo exige una autoridad superior. Las personas no
hacen una elección libre, consciente o responsable, ni juzgan las normas morales por el valor que
tienen en sí mismas, sino por la fuerza de la jerarquía o autoridad de quien las impone. Explicaciones
como: "Yo sólo obedecía las órdenes de mis superiores", "tenía la obligación de hacerlo", dichas por
torturadores o criminales de guerra, son ejemplos de este tipo de razonamiento moral. De esta
posición, los individuos pasan poco a poco a una moral autónoma. Generan independientemente, de
quien los impone.

La educación escolar y los valores

Cuando decimos: "Hacer una escuela a la medida de los alumnos para prepararlos a enfrentar la vida", nos
referimos a que la escuela no puede olvidar la formación del estudiante como persona. El arraigo y la
profundización de actitudes y valores que promueve la escuela, requieren de individuos autónomos
intelectualmente. Ello quiere decir que no basta que los alumnos reciban información, sino que nuestra
sociedad demanda jóvenes inteligentes, sensibles y capaces de
desarrollar sus habilidades adquiridas durante su proceso de evolución como seres humanos. Para
lograrlo, deben primero conocerse a sí mismo saber con claridad cuáles son los valores y actitudes
que guían su conducta, a qué conflictos de valores se enfrentaran habitualmente y cómo los
resolverán. En segundo término, es necesario que los jóvenes comprendan los problemas del mundo
actual y tomen una posición comprometida ante ellos. En síntesis, la educación tendiente a transmitir
valores, apoya el desarrollo individual y profesional para formar personas reflexivas, críticas,
comprometidas y congruentes.

Valores universales nacionales y cívicos


Entre los fines de la educación destaca el fortalecimiento de la conciencia de la nacionalidad y la
soberanía; el aprecio por la libertad, los símbolos patrios y las instituciones nacionales. Las leyes
indican que debe fomentarse el amor a la patria y desarrollar la conciencia de la solidaridad
internacional; se nos exhorta a valorar las tradiciones y particularidades culturales de las regiones y
a promover, sin menoscabo de éstas, un idioma común y proteger y fortalecer el desarrollo de las
lenguas indígenas. Se invita a adquirir, enriquecer y difundir de los bienes y valores de la cultura
universal, y a que conozcamos y practiquemos la democracia como forma de gobierno.

Potencial humano y crecimiento profesional


El crecimiento personal abarca diversos aspectos. Así, cuando tiene una intencionalidad definida,
hablamos de educación física, estética, moral, afectiva, del carácter, de la psicomotricidad, del
intelecto, del trabajo, etcétera. El ser humano ocupa el lugar más elevado en la escala evolutiva y se
asume a sí mismo como el ser más noble y digno de consideración entre los vivientes. Estos derechos
son parte integral de un sistema de vínculos que tienden a la auto-conservación de la especie y al
establecimiento de relaciones más fructíferas y niveles micro, mezo, y macro ambientales sociales.
El fundamento en la formación de cada ente humano debe ser el respeto a la dignidad de cada uno,
sin tomar en consideración lo que tiene o representa. La dignidad del hombre y la mujer radica en que
son personas, con un potencial biopsicogenético capaz de perfeccionarse hasta límites insospechados.
¿Cómo puedo cambiar mis valores y actitudes personales?

Se ha comentado con anterioridad que los valores tienden a ser estables y que las actitudes son
inclinaciones permanentes que llevan a actuar de determinada manera frente a ciertas situaciones.
Por tanto, no es fácil su modificación pues están muy arraigadas en las personas. No obstante, se
ha demostrado que sí hay aproximaciones eficaces para alcanzar un cambio de actitud y promover
valores más positivos. Estos acercamientos implican, como he insistido antes, la reflexión, la
emoción y la acción. Las aproximaciones que han demostrado ser más efectivas, implican
situaciones donde los jóvenes:

Aprenden a aclarar sus propios valores.

Participan activamente y se sienten, realmente, comprendidos.

Logran comprender a los demás y pueden "meterse en la piel del otro".


Discuten y estudian con entusiasmo y no están "a fuerzas".

Experimentan la libertad con obligación y se sienten autónomos.


Son conocedores del tema y están bien informados.

Analizan y resuelven dilemas y conflictos de valores.

Valores y congruencia personal

Siempre es fácil ser congruente con lo que pensamos, sentimos y lo que hacemos. Un pensador y
actor crítico es aquel que:

Analiza las situaciones y es más reflexivo que impulsivo.

Trata de identificar los argumentos que subyacen en la información que recibe.


Toma en cuenta los hechos o la evidencia lo más objetivamente posible.

Se forma un criterio propio ante los acontecimientos y no es un simple "eco" de los demás.
Sabe escuchar los diferentes puntos de vista cuando hay un conflicto.
Busca opciones y no se cierra en un camino único.

Se pregunta a quién y cómo benefician ciertas acciones y prevé las consecuencias de los
actos.

Con frecuencia se pregunta a sí mismo qué, cómo y por qué hace las cosas.
Puede diferenciar la razón de la emoción, aunque las viva juntas.

Sabe distinguir sus motivos e intereses personales de los colectivos.

Reconoce, honestamente, tanto sus sentimientos positivos como los negativos.


Toma decisiones razonadas.

Actúa de manera asertiva, en forma directa, firme y sincera, positiva y propositivamente;


sabe cuándo decir no sin necesidad de agredir.

Es crítico en el sentido positivo del término y no, simplemente, criticón.


Reconoce sus errores y trata de corregirlos con inteligencia.

No sólo "dice", sino que "hace".

Está informado: busca información fidedigna, de primera mano.

Es escéptico: desconfía del rumor y de la información proveniente de fuentes dudosas.


Algunas estrategias que pueden ayudar a adquirir el perfil de un pensador crítico, son las
siguientes:

Conócete: reflexiona frecuentemente sobre tu persona, tus sentimientos, valores, formas


de reaccionar ante diversas situaciones, etcétera. Existen muchos métodos de cómo
hacerlo, pero tú mismo puedes generar otros. ¿Qué tal si llevas un diario personal?

Aprende a observar tus reacciones emocionales y tu conducta; analiza tu comportamiento,


sus causas y sus efectos. Ésta es una condición necesaria para iniciar todo un proceso de
cambio personal.

Establece tus objetivos y planes de vida y de carrera; éste es el camino directo a la


autonomía personal; no esperes a que otros decidan por ti.
Analiza las situaciones de donde obtienes consecuencias gratificantes debido a tu
comportamiento; seguramente encontrarás que son aquellas donde hay congruencia entre
esa conducta y el conjunto de valores personales y sociales positivos. Fortalece esos

comportamientos y propicia las situaciones que los permiten.

Conviértete en un espectador o lector crítico de los medios de comunicación masiva;


cuando leas o te sientes ante una pantalla de televisión, piensa siempre en qué "dicen" en
realidad los mensajes que te transmiten, a quién o a quiénes beneficia que tú los asimiles.
Pregúntate si la información es verás o está sesgada en beneficio de los intereses de
alguien; pregúntate si en verdad necesitas lo que anuncian. ¿Me traerá los beneficios que
ahí prometen? ¿En la vida real las situaciones y las personas son como las que describe
la televisión?

Aprende a escuchar y a observar a los demás; las personas con quienes interactúas cotidianamente
te dan a cada rato información de ti mismo y, a la vez, te ofrecen modelos de conducta positivos
y negativos.
Conclusiones

La educación se ha dado desde tiempo atrás y, por consiguiente, se ha concebido como un medio
para darle identidad al ser humano, para impulsar valores universales, comprender y solucionar
los problemas. Reforzar la educación y con ella los valores, nos hace fuertes y nos permite
rechazar prejuicios que impiden conocer la verdad. Enseñar y practicar los valores hacen que la
educación responda al interés general de la sociedad porque estimula y promueve nuestro
bienestar y el mejoramiento económico, social y cultural de todos.

Con estas bases podemos deducir que los principios básicos han ayudado al desarrollo del sistema
educativo y que los valores son derechos inherentes al ser humano. Hoy todos sabemos que la
educación es y debe ser laica, obligatoria, democrática y gratuita.

Video

https://www.youtube.com/watch?v=esZmGPrX0mI

Los valores universales vienen hacer el conjunto de características y normas de convivencia del
ser humano consideradas como cualidades positivas y válidas en una época determinada.

El concepto de los valores universales es amplio y abierto a las interpretaciones. Aunque son
valores a los que se da importancia, cada persona suele priorizar algunos de ellos según su escala
de valores, especialmente cuando se presentan situaciones de conflicto entre varios valores
universales.
Por ello, se considera que los valores universales definen las actitudes de los individuos para convivir
de manera armoniosa entre la familia, los amigos, los compañeros de trabajo y demás personas.

Actividad 9

1: De acuerdo con el texto establecido sobre los valores universales explique que son con
sus propias palabras.

2: ¿Por qué hablar de historia en el tema de valores humanos?

3: En la siguiente sopa de letras busque algunos de los valores universales?

A M I S T A D Z J
N T Y O P M V I X
B V A L V O K P H
O A Z I U R I P Ñ
N L A D Q C X P E
D E T A H O N O R
A N Y R V K I P S
D T E I R P A Z O
R I X D U I Ñ B P
M A J A P W Q Y J
L M L D O I T Z A
k L I B E R T A D

4: Que entiende por valores universales nacionales y cívicos

5: Escriba todos los valores universales indicados en el documento.

6: Un pensador y actor crítico es aquel que:


Bibliografías

https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/11/VALORES-UNIVERSALES.pdf

https://definicion.de/valores-universales/

https://es.slideshare.net/juangoto/3251-valores-universales

https://definicion.mx/valores-universales/
TEMA: LA LÓGICA Y LA ÉTICA EN LAS RELACIONES HUMANAS.

Objetivos

Objetivo general:

Analizar la importancia que tienen la ética y la logia en las relaciones humanas para
mejorar nuestras relaciones con la demás personas, mediante una consulta en fuentes
bibliográficas.

Objetivos Específicos:

Comprender la importancia de la ética en las relaciones humanas.

Entender también cuál es la importancia de la lógica en las relaciones humanas y rol que
desempeña en la misma.

Resumir todo lo comprendido en un mapa conceptual que nos ayudara a organizar mejor
nuestras ideas.

Contenido

La Ética en las relaciones humanas

La ética es la reflexión del propio modelo de vida –acciones, comportamientos, actos– en donde
la razón tiene un papel importante en la toma de decisiones para comprender, justificar y
argumentar. En este sentido, evaluar el interés y el gusto o disgusto personal, teniendo en cuenta
no solo los derechos, lo individual, sino también los deberes para con los otros y también que el
interés personal no rebase el interés general (Polo Santillana 2001, citado por Dasuky, 2010). La
ética definida como teoría en tanto reflexión sobre los actos libres y la argumentación de los
motivos de la acción. En esta definición se ingresan factores importantes: reflexión,
argumentación, derechos y deberes.

La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del
término griego ethikos, que significa “carácter”. Una sentencia ética es una declaración moral que
elabora afirmaciones y define lo que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a
una acción o a una decisión.
Por lo tanto, cuando alguien aplica una sentencia ética sobre una persona, está realizando un juicio
moral. La ética, pues, estudia la moral y determina cómo deben actuar los miembros de una
sociedad. Por lo tanto, se la define como la ciencia del comportamiento moral.

Claro que la ética no es coactiva, ya que no impone castigos legales (sus normas no son leyes).
La ética ayuda a la justa aplicación de las normas legales en un Estado de derecho, pero en sí
misma no es punitiva desde el punto de vista jurídico, sino que promueve una autorregulación.

La ética puede dividirse en diversas ramas, entre las que se destacan la ética normativa(son las
teorías que estudia la axiología moral y la deontología, por ejemplo) y la ética aplicada (se refiere
a una parte específica de la realidad, como la bioética y la ética de las profesiones).

La Lógica en las relaciones humanas

La lógica es la ciencia que se encarga de exponer las leyes, modos y formas del razonamiento.
Se trata de una ciencia formal que no tiene contenido, pero que se dedica al estudio de las formas
válidas de inferencia. Es decir, trata del estudio de los métodos y principios utilizados para
distinguir el razonamiento correcto del incorrecto.

La lógica era considerada originariamente una rama de la filosofía, pero fue variando con el
tiempo para terminar asociada a la matemática (encontrando su punto culmine en el positivismo
lógico del Círculo de Viena de principios de siglo XX).

Podemos distinguir dos tipos de lógica:

Lógica pura: Analiza las formas válidas e inválidas de conocimiento.

Lógica aplicada o material: En la cual se analizan casos concretos de razonamiento y se


analiza sus premisas para llegar a una conclusión lógicamente correcta.

Podemos encontrar grandes exponentes dentro del análisis de la lógica, como Aristóteles en la
Antigüedad o Immanuel Kant en la Era Moderna. Aunque no se hayan dedicado exclusivamente
al análisis lógico, sino que éste era una parte más dentro de su vasta producción teórica, hicieron
grandes aportes a esta ciencia.
Aristóteles fue el primero en plantear la noción de lógica para denominar la revisión de los
argumentos como señaladores de la verdad en todo a lo que respecta a la ciencia y al presentar al
silogismo como argumento válido.

Sin embargo, no podemos cometer el error de ignorar que, a través de la historia, Aristóteles
no fue el único, sino que recorrieron la tierra muchas otras personas que fueron contribuyendo
con sus ideas y argumentos a la formación y crecimiento de esta ciencia.

Entre algunos ejemplos de estas figuras, podemos viajar a la Edad Media y destacar el trabajo
que llevó a cabo Averroes, un filósofo proveniente de la región de Córdoba, España, que entre
los muchos estudios que realizó, también planteó que es muy importante y fundamental realizar
un estudio respecto a la lógica de los maestros antiguos para que, luego de eso, se pueda
comenzar a “filosofar” de la forma que corresponde.

Viajando un poco en el tiempo, si nos transportamos al siglo XVIII y al siglo XIX, una de las
figuras destacables que más desarrolló y practicó estudios en base al tema de la lógica fue
Immanuel Kant. Como bien es sabido, él es considerado parte de los pensadores más destacados
e influyentes en la historia de la humanidad y logra destacar y establecer, dentro de la materia
que nos ocupa, un nuevo concepto, el de la lógica trascendental.

Este nuevo término, introducido gracias a los estudios del filósofo propiamente citado, Immanuel
Kant, busca la manera de definir al tiempo y al espacio como formas puras de la sensibilidad.
Tenemos la capacidad de reconocer y nombrar a los objetos a través de la percepción, sensibilidad
e intuición, pero cuando no existe ninguna de éstas, se denominan representaciones puras y son
éstas el centro de estudio de este filosofo.

El avance en el estudio de la lógica fue dado por la aparición de las denominadas paradojas,
ya que éstas, al ser claras contradicciones en cuanto al sentido común, impulsaban la
resolución de ciertos interrogantes. Sin embargo, no sólo dio el pie al desarrollo de la lógica,
sino también de la filosofía y de otras disciplinas.
A veces se dice erróneamente que la Lógica estudia las leyes del pensamiento. Pero si por
pensamiento se entiende una actividad psicológica fundamentada en el cerebro, entonces la
Lógica no sería más que psicología y neurociencia, es decir, una ciencia empírica.

También se suele decir que estudia las leyes del razonamiento válido. Esta definición se
aproxima más a la verdad, pero deja de lado la lógica inductiva en la que, como veremos, la
noción de validez es reemplazada por el concepto de fortaleza.

Ya se habrá dado cuenta el lector de que la idea de “razonamiento” juega un papel central
en la Lógica. Un razonamiento está compuesto por dos partes: una o más premisas y una
conclusión. El papel de las premisas es el de dar algún tipo de justificación a la conclusión.
Entonces, cuando alguien nos pide que le demos nuestras razones para creer en una
afirmación P, lo que nos está pidiendo es que hagamos explícitas las premisas que
“sostienen” a P.

Actividad a desarrollar

1.-Resuelva la siguiente sopa de letras y encuentre las 12 palabras relacionadas con la Ética
y la Lógica en las relaciones humas.
Videos

Debido a que no existe un video que relacione a la lógica y la ética en las relaciones humanas fue
necesario analizarlas por separado.

Video sobre la Ética: https://www.youtube.com/watch?v=se0dvItt9ME

Video sobre la Lógica: https://www.youtube.com/watch?v=va3kFdSVlrk

Resumen de los videos:

En la base al video de la Ética en las relaciones humanas nos da a entender que la ética tiene gran
relevancia en las relaciones interpersonales y que es aprender a relacionar se con las demás
personas de la manera adecuada, sobre do donde el respeto sobresale ante lo demás, y que esto
nos ayudara a tener relaciones más duraderas y más confiables, también actuar con ética en las
relaciones interpersonales permite que desarrollemos y mejores habilidades sociales, por lo
general son valores que se aprenden en la casa y que dependerá de cómo nos críen, además ayudan
a el desarrollo integral personal entre otras cosas.

En lo que respecta la lógica en las relaciones humanas el video nos dicen que la lógica hace
referencia al razonamiento y que se divide en dos partes muy importantes como son la lógica
formal y la lógica informal. La lógica formal nos ayudara a distinguir cuando una persona está
dando argumentos válidos o inválidos, usando para esto un argumento de verdad y falsedad, lo
cual esto es muy útil para podernos dirigir a la verdad. La lógica informal no dice como su nombre
nos indica es menos formal que la anterior, pero eso no la hace menos importante porque se
presenta en la discusión de diferentes contextos reales, talvez lo que nosotros decimos algo lógico
pero sin saber que estamos siendo lógicos esto nos ocurre cuando estamos hablando con otras
personas.

Conclusión

La ética y la lógica son muy importante en las relaciones humanas, ya sean


interpersonales o no, porque nos ayudan a crecer como personas, también nos ayuda a
tener relaciones más duraderas y confiables, mejoremos nuestras habilidades sociales con
otros individuos, comunicándonos con ellos de forma respetuosa y con argumentos que
sean lógicos y verídicos.
Bibliografía

https://cienciadelsur.com/2017/10/19/que-es-la-logica/
https://concepto.de/logica/#ixzz5fZGsgjlH
https://concepto.de/logica/
http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3482/2562
https://concepto.de/logica/#ixzz5fZGgstWN