¿QUÉ?

ARTICULACIÓN ÁLGEBRA DE 1º A 8º BÁSICO

1º Básico 2º BÁSICO 3º BÁSICO 4º BÁSICO
OA 11 OA12 OA12 OA13
Reconocer, describir, crear y continuar patrones Crear, representar y continuar una variedad de Generar, describir y registrar patrones Identificar y describir patrones
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones patrones numéricos y completar los elementos numéricos, usando una variedad de numéricos en tablas que
numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, faltantes, de manera manual y/o usando software estrategias en tablas del 100, de manera involucren una operación, de
usando material concreto, pictórico y simbólica, de educativo. manual y/o con software educativo. manera manual y/o usando
manera manual y/o por medio de software software educativo.
educativo.

Objetivo de clase Unidad 1 y Unidad 2 Objetivo de clase Objetivo de clase Objetivo de clase

 Identificar el patrón de una secuencia y
completarla en relación a uno o dos atributos:
forma, tamaño o color. •.
 Identifican y describen patrones repetitivos que
tienen de 1 a 3 elementos. ›
 Reproducen un patrón repetitivo, utilizando
material concreto y representaciones pictóricas ›
 Extienden patrones de manera concreta.
 Identifican los elementos que faltan en un patrón
repetitivo.
 Crean patrones, utilizando material dado y/o
software educativo.
 Identificar patrones usando los atributos: tamaño,
fi gura, color y orientación.
 Identificar figuras repetidas en una secuencia.
 Identificar las figuras que faltan en una secuencia.
 Explicar un patrón y continuarlo.
 Formar secuencias simples usando 1 ó 2 atributos
y explicar cómo se forman.
 formar nuevas secuencias con las fi guras básicas
dadas.

Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades

Reconocer Crear
Describir Representar
Crear
Clasificar • Comparar • Identificar fi guras,
Identificar patrones • Secuenciar • Analizar e patrones y secuencias • Visualización espacial
interpretar.

CONCEPTOS CONCEPTOS
CONCEPTOS
Las secuencias se forman por la repetición de un Patrones Patrones
patrón. Este patrón se construye variando la
forma, tamaño o color. CONTENIDOS CONTENIDOS
Patrones
Patrones numéricos y geométricos Patrones numéricos
Patrones crecientes y decrecientes.
Variedad d patrones numéricos
Los estudiantes deben comprender que “patrón”
es un modelo que se repite para formar una
secuencia.

CONTENIDOS
Patrones repetidos: sonidos, figuras y ritmos…
Patrones numéricos hasta el 20
Patrones crecientes y decrecientes.

Metodología Metodología

Uso de metodología COPISI. Uso de metodología COPISI.

Usando material concreto, pictórico y simbólico Usando material concreto, pictórico y simbólico
 5º BÁSICO 6º BÁSICO 7º BÁSICO 8º BÁSICO
OA 14 OA 9 OA6 OA8
Descubrir alguna regla que explique una sucesión Demostrar que comprenden la relación entre los Utilizar el lenguaje algebraico para Modelar situaciones de la vida
dada y que permita hacer predicciones. valores de una tabla y aplicarla en la resolución de generalizar relaciones entre números, para diaria y de otras asignaturas,
problemas sencillos: › identificando patrones entre los establecer y formular reglas y propiedades usando ecuaciones lineales de
valores de la tabla › formulando una regla con lenguaje y construir ecuaciones. la forma: a x = b; x a = b, a ≠
matemático 0; a x + b = c;
x a + b = c; a x = b + cx; a
(x + b) = c; a x + b = cx + d (a,
b, c, d, e P Q).

Objetivo de clase Objetivo de clase Objetivo de clase Objetivo de clase

Habilidades Habilidades Habilidades Habilidades

CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS

Metodología Metodología Metodología Metodología

 ARTICULACIÓN ÁLGEBRA DE 1º A 8º BÁSICO

1º Básico 2º BÁSICO 3º BÁSICO 4º BÁSICO 5º BÁSICO 6º BÁSICO 7º BÁSICO 8º BÁSICO

OA 12 OA13 OA13 OA14 OA15 OA11 OA9 OA9
Describir y Demostrar, Resolver Resolver Resolver Resolver Modelar y resolver Resolver inecuaciones
registrar la explicar y registrar ecuaciones de un ecuaciones e problemas, ecuaciones de problemas diversos de lineales con coeficientes
igualdad y la la igualdad y la paso que inecuaciones de usando primer grado con la vida diaria y de racionales en el contexto
desigualdad como desigualdad en involucren un paso que ecuaciones e una incógnita, otras asignaturas, que de la resolución de
equilibrio y forma concreta y adiciones y involucren inecuaciones utilizando involucran ecuaciones problemas, por medio de
desequilibrio, pictórica del 0 al sustracciones y un adiciones y de un paso, estrategias como: › e inecuaciones representaciones gráficas,
usando una 20, usando el símbolo sustracciones, que involucren usar una balanza › lineales de la forma: a simbólicas, de manera
balanza en forma símbolo igual (=) y geométrico que comprobando los adiciones y usar la x = b; x/a = b (a, b y c ∈ manual y/o con software
concreta, pictórica los símbolos no represente un resultados en sustracciones, descomposición y N; a ≠ 0) educativo.
y simbólica del 0 al igual (<, >). número forma pictórica y en forma la correspondencia a x < b; a x > b x/a < b;
20, usando el desconocido, en simbólica del 0 al pictórica y 1 a 1 entre los x/a > b (a, b y c P∈N; a
símbolo igual (=). forma pictórica y 100 y aplicando las simbólica. términos en cada ≠ 0)
simbólica del 0 al relaciones lado de la ecuación
100. inversas entre la y aplicando
adición y la procedimientos
sustracción. formales de
resolución.