Memorias XXV CMAC 2015 PDF

SOCIEDAD MEXICANA DE ANÁLISIS DE LA
CONDUCTA
INSTITUTO DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓNES

INVESTIGACIÓNES EN
CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE HUMANO
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Memorias
XXV Congreso
ISNN 0185-4534
Talleres Pre-Congreso
MEDICINA CONDUCTUAL Y SALUD EN POBLACIÓN INFANTIL
Mtro. Leonardo Reynoso Erazo
Mtra. Ana Leticia Becerra Gálvez
Mtro. Isaías Vicente Lugo González
USO DEL SOFTWARE DE OBSERVACIÓN “LINCE”

Dra. Ana del Refugio Cervantes Herrera
Lic. Iván Alejandro Bárcenas Gómez
FUNDAMENTOS DEL DISEÑO INTRA-SUJETO Y ANÁLISIS DE

DATOS INDIVIDUALES
Dr. Cristiano Valerio Dos Santos
ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA APLICADO A LA

DISMINUCIÓN DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO
Dra. Ana del Refugio Cervantes Herrera
1 ISNN 0185-4534
Conferencias Magistrales
“LOS AVATARES DE LA PSICOLOGÍA: ENTRE LO FOLK, LO
ACADÉMICO Y LO CIENTÍFICO”
Dr. Víctor Manuel Alcaraz
RECOBRANDO LA MAGIA DEL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE

LA CONDUCTA
Dr. Carlos Bruner Iturbide
EL ANÁLISIS DE LA CONDUCTA: ¿CRUZA DE ESPECIES O

EJEMPLAR TRANSDISCIPLINARIO?
Dr. Emilio Ribes Iñesta
2 ISNN 0185-4534
Conferencias Invitadas
PRÁCTICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA: EL CASO DE LA
ATENCION DE ADICCIONES
Dra. Kalina Isela Martínez Martínez
INTERACCIONES NECESARIAS DEL ANÁLISIS DE LA

CONDUCTA Y LA CIENCIA DEL DESARROLLO: RETOS Y
OPORTUNIDADES
Dr. Carlos Santoyo Velasco
FORMACIÓN DE PSICÓLOGOS: ¿QUÉ Y PARA QUÉ?

Dr. Juan José Irigoyen Morales
RMAC, LEGADO DE LA PSICOLOGIA CIENTÍFICA: HISTORIA Y

PROSPECTIVA
Dr. Carlos Flores Aguirre
EL FUNCIONAMIENTO: APORTACIONES AL ORIGEN DEL

APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO COMO PROBLEMAS DE
INVESTIGACION EN PSICOLOGIA
Dr. Carlos Ibáñez Bernal
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Simposios Invitados
ESTILOS INTERACTIVOS: AVANCES Y PROBLEMÁTICAS
Coordinador:
Dra. María Elena Rodríguez Pérez
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento
Universidad de Guadalajara
Resumen
Ribes (1990) propuso el concepto de estilos interactivos para analizar las consistencias
individuales en el comportamiento, como resultado de la biografía de cada individuo. Se
planteó una taxonomía tentativa de situaciones para evaluar los estilos interactivos,
definidas en términos de sus propiedades contingenciales. Cada situación contingencial se
ha definido en términos funcionales con base en la relación de condicionalidad entre la
señal, la respuesta y la consecuencia, aún cuando no haya un criterio de logro explícito.
Después de 25 años de la propuesta teórica, se cuenta con hallazgos experimentales en
relativamente pocos estilos interactivos. En el presente simposio se hace una reflexión
crítica sobre el avance logrado en el terreno experimental señalando las cuestiones que
dificultan la evaluación de los distintos estilos descritos por Ribes y otros grupos de
investigadores.
Evaluación de los estilos interactivos: Persistencia de logro y tolerancia a la

frustración
Darcy Raúl Martínez Montor
Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano
Universidad Veracruzana
Resumen
Recientemente, se ha valorado la posibilidad de integrar las situaciones contingenciales
para evaluar estilos interactivos con base en criterios paramétricos. El presente estudiotuvo
como objetivo el expandir las consideraciones teóricas de Ribes (1990) al ámbito
experimental. Se evaluó la consistencia conductual individual en la situación contingencial
compuesta de persistencia de logro y tolerancia a la frustración. Los participantes fueron
tres estudiantes universitarios de 19 a 22 años. Fueron expuestos a una tarea virtual
interactiva realizada en computadora, la cual simulaba un juego de batalla naval en el que
se tenían dos mirillas y radares concurrentes para derribar al objetivo enemigo. Se
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Simposios Invitados
manipularon el requisito de respuesta y el periodo de bloqueo de la respuesta con base en
gradientes de logro y de frustración, respectivamente. Las sesiones experimentales se
llevaron a cabo durante cinco días consecutivos. Con una semana de diferencia, los
participantes fueron expuestos a una réplica sistemática con idénticas condiciones. Los
resultados se discuten en términos de la consistencia identificada entre situaciones con
diferencia temporal en cada uno de los participantes y la pertinencia de la integración
paramétrica propuesta.
Palabras clave: Estilos interactivos, frustración, persistencia, logro.
Hacia la definición de una tarea que permita evaluar el estilo interactivo de curiosidad
María Elena Rodríguez Pérez1, María Esther Valle Morfín1, José Santacreu Mass2
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento1
Universidad de Guadalajara2
Resumen
La real academia española define la curiosidad como “el deseo de saber y averiguar algo
que no le concierne al sujeto”. Ribes (2009) enmarca a la curiosidad como un
estilointeractivo y lo describe de la siguiente manera: ante una situación constante, en la
que no se requieren cambios por parte del individuo, éste varía sus respuestas o las
condiciones en la que se encuentra o, en una contingencia donde se ofrecen opciones, elige
las opciones de mayor variabilidad. Con el objetivo de evaluar una preparación
experimental que midiera conductualmente la curiosidad, se llevó a cabo un experimento en
el que participaron 28 estudiantes de ingeniería. La tarea consistió en la presentación de 10
carpetas de colores a elegir por el participante. Cada carpeta presentaba una serie de
ejercicios para responder: sumas, restas, elegir figuras, etc. La curiosidad se estimó a partir
de los cambios en las actividades realizadas mediante dos posibles índices de curiosidad.
Los resultados mostraron una amplia distribución de los índices de curiosidad. Esto sugiere
que la tarea puede ser empleada en la evaluación del estilo interactivo de curiosidad.
Palabras claves: estilo interactivo, curiosidad, índice, variación
Algunas consideraciones en torno a los 25 años de investigación experimental sobre

estilos interactivos.
Everardo Camacho Gutiérrez.
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Simposios Invitados
Centro de Estudios e Investigación en Comportamiento.
Universidad de Guadalajara.
Resumen
Se hace una reseña histórica de las principales investigaciones experimentales generadas
bajo el enfoque de los estilos interactivos y se identifican tres problemáticas en torno al
campo: a) la congruencia entre el concepto del estilo particular bajo estudio y la tarea
experimental diseñada, b) el cumplimiento de los criterios para identificar ciertos patrones
de respuesta bajo ciertas estructuras contingenciales como estilos y c) el diseño de las tareas
en sí mismas así como los parámetros seleccionados para encontrar patrones consistentes.
Se reconoce que se requiere un diseño heurístico de las tareas y se proponen algunas
alternativas para abordar dichos problemas como eltener tareas que posibiliten la medición
de diferentes estilos mediante la selección de distintos parámetros de la interacción
contingencial.
Palabras clave: estilos interactivos, consistencias intrasujeto, estructura contingencial
COMENTARISTA:
Dr. Ricardo Pérez Almonacid
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Simposios Invitados
DEL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA A LA
PSICOLOGÍA ECOLÓGICA Y VICEVERSA.
Felipe Cabrera
Centro de Investigación en Conducta y Cognición Comparada
Universidad de Guadalajara –CUCI
Resumen general
La afinidad entre las perspectivas conductual y ecológica en psicología han sido calificadas
por algunos autores como congruentes y complementarias entre sí dado su énfasis anti-
representacionalista, por lo que ambas perspectivas han permitido liderar las críticas a
enfoques dualistas. No obstante esta afinidad, desarrollos empíricos que sustenten
explícitamente dicha complementariedad han sido prácticamente inexistentes. El presente
simposio presenta tanto trabajos empíricos como argumentos teóricos que permiten
extender y enriquecerse mutuamente las propuestas y postulados del análisis experimental
de la conducta (AEC) y la psicología ecológica. Aspectos como percepción directa,
aprendizaje y control motor, topografías de comportamiento y funcionalidad de la conducta
se abordan en el presente simposio.
Palabras clave: perspectiva conductual, perspectiva ecológica, percepción, topografía,

control motor.
La teoría de la percepción visual directa: el papel de la permanencia del ambiente

Pablo Covarrubias
Universidad de Guadalajara –Cuciénega
Resumen
Contrario a las explicaciones indirectas de la percepción visual que asumen procesos
mediadores de la percepción, la teoría de la percepción visual directa (Gibson, 1972)
postula que el sistema visual detecta directamente la estructura invariante del ambiente, la
cual a su vez es producto de las características rígidas o permanentes del ambiente. En esta
exposición se revisan los conceptos centrales de la teoría de la percepción visual directa y
se enfatiza el papel la permanencia del ambiente en la percepción visual.
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Simposios Invitados
Palabras clave: percepción visual, estructura invariante, permanencia del ambiente.
¿Es importante la altura de la palanca? distribuciones de tiempos entre respuestas a

diferentes alturas de la palanca
Ángel Andrés Jiménez, Felipe Cabrera
Resumen
Un grupo de 6 ratas obtuvieron leche por presionar una palanca bajo un programa de
reforzamiento de IV 30 s. En diferentes condiciones, la palanca se colocó al azar a cada una
de las siguientes alturas: 30, 70, 111, 154, 194 y 235 mm. Al incrementar la altura de la
palanca, el número de respuestas disminuyeron, pero los tiempos entre respuestas (TERs) y
la duración de las respuestas incrementaron. Gráficas de análisis de sobrevivientes
mostraron que las respuestas ocurrieron en ráfagas. Un modelo bi-exponencial (Brackney et
al., 2011) describió que, a) la probabilidad de abandono de una ráfaga de respuestas fue
mayor con la palanca más alta, b) la tasa de iniciación de ráfagas de respuestas disminuyó
con el aumento de la altura de la palanca, y c) la tasa de respuestas dentro de la ráfaga fue
mayor para las alturas medias (111, 154 y 194 mm). Estos resultados apoyan el uso de
análisis de ráfagas de respuestas para identificar la influencia de cambios motores y
posturales en el responder condicionado instrumentalmente.
Palabras clave: TERs, altura de palanca, ratas.
Pasando por aberturas: oportunidades de acción en la conducta de búsqueda de

alimento
Felipe Cabrera
Resumen
Los organismos perciben tanto las restricciones que impone el ambiente como las
oportunidades para realizar alguna conducta (Gibson, 1979); una restricción para un animal
en búsqueda de alimento es la amplitud de la entrada a una fuente de alimento (parcela) en
relación a su tamaño. El presente experimento evaluó la exploración y elección de fuentes
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Simposios Invitados
de alimento con diferentes amplitudes de entrada. En cada brazo se otorgó alimento de
acuerdo a un programa de razón progresiva (RP). Los resultados mostraron que los sujetos
exploraron más las entradas próximas al límite crítico absoluto que en las entradas cuya
estrechez era imposible de pasar, o las entradas amplias cuyo paso era confortable. Los
resultados extienden los hallazgos e implicaciones teóricas descritas por la investigación
sobre posibilitadores de acción desarrollada en humanos.
Palabras clave: Oportunidad de acción, límite crítico absoluto, laberinto radial, ratas.
Topografía de la prensión del lápiz y su relación con la calidad de la escritura

Idania Zepeda Riveros
Centro Universitario de la Ciénega – Universidad de Guadalajara
Resumen
Las respuestas motoras complejas también conocidas como destrezas motoras, se forman a
partir del aprendizaje de pequeñas respuestas que seguidas unas de otras, dan como
resultado una destreza motora debido a la repetición de una cadena de respuestas. La
técnica de aproximaciones sucesivas ha mostrado ser efectiva para el moldeamiento de
respuestas motoras complejas, por ejemplo, un atleta de alto rendimiento que realiza un
clavado desde la plataforma de 10 metros, sigue una rutina que le permite discriminar cada
uno de los movimientos que ejecutara antes y durante el clavado, como la velocidad, la
precisión y la fuerza necesaria para ejecutarlo. En el caso de la preparación para la
escritura, generalmente no se hace uso de un procedimiento de moldeamiento, sino que se
ejercitan diversas respuestas que permitirán al niño finalmente tomar el lápiz y realizar
movimientos de preescritura y más tarde de escritura. Estos ejercicios de coordinación
motora fina como apilar, insertar o ensartar objetos, recortar papel, girar una tapa en un
frasco, etc., se piensa repercutirán directamente en las actividades de escritura. Se ha
prestado menos atención a características corporales que permiten el desarrollo de la
escritura, como la forma de asir el lápiz, la posición en que se coloca la mano, la posición
del brazo, la posición del cuerpo, la orientación del cuaderno sobre el que se realizará la
actividad y la superficie de trabajo (considerada como un espacio ergonómico), todos estos
factores determinaran la calidad del trazo y legibilidad de la letra.
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Simposios Invitados
Palabras claves: destreza motora, moldeamiento, asir el lápiz, legibilidad de la letra,
escritura.
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Simposios
PRIMACÍA COMPETENCIAL: DEFINICIONES Y DATOS
INICIALES.
Rosalinda Arroyo e Isaac Camacho
UNAM, FES Iztacala
Comentarista: Mario Serrano
Resumen.
La serie de trabajos presentados en este simposio constituyen una propuesta que incluye
tanto análisis teóricos como empíricos. El primer trabajo constituye una propuesta teórica
para la definición de un concepto relacionado con el de competencia: Primacía
Competencial. Como punto de inicio se le define y se muestra su encuadre dentro de la
teoría del desarrollo y su vinculación con conceptos como el de biografía conductual, y el
de capacitadores disposicionales. El segundo trabajo presenta una propuesta para la
construcción del instrumento que permita la identificación de la primacía competencial.
Finalmente, el tercer trabajo, presenta un análisis de los alcances del concepto de primacía
competencial en el estudio de interacciones sociales, específicamente en el tipo de
interacciones que demandan la coordinación de las aportaciones conductuales de cada uno
de los miembros de una colectividad, es decir, la cooperación.
El concepto de primacía competencial.

Isaac Camacho, Rosalinda Arroyo
UNAM, FES Iztacala
Resumen.
El presente trabajo constituye una propuesta teórica para la definición de un concepto
relacionado con el de competencia: Primacía Competencial. Como punto de inicio se le
define y se muestra su encuadre dentro de la teoría del desarrollo y su vinculación con
conceptos como el de biografía conductual, y el de capacitadores disposicionales.
Adicionalmente, se describen algunos de los puntos de contacto con las consideraciones
metodológicas relacionadas con una propuesta de lenguaje de datos molar. Finalmente, se
presenta y discute un diagrama representacional que muestra las principales intuiciones,
como son la coordinación y la secuenciación de competencias, detrás del concepto de
primacía competencial.
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Simposios
Palabras Clave: Competencia, Primacía, lenguaje de datos, teoría de la conducta
Construcción del instrumento: análisis preparatorios.

Rosalinda Arroyo, Isaac Camacho, Daniela Anaya, Carolina Cruz y Fernanda Sugía
UNAM, FES Iztacala
Resumen
Con el propósito general de construir un instrumento que permita identificar primacía
competencial en uno de los primeros tres niveles de Teoría de la Conducta, se construyó un
programa consistente en tres tareas: en la Tarea Contextual, se presentaba durante 8
segundos una secuencia de 8 letras, y el participante debía reproducirla, tanto en orden
como en duración. En la tarea Suplementaria, las mismas
secuencias se presentaban pero incompletas y el participante debía completarlas, si no las
reproducía correctamente, la secuencia se le presentaba nuevamente. En la tarea selectora,
se presentaba una de las series que fungía como muestra y tres más (una semejante, una
diferente y una idéntica), siendo tarea del participante elegir aquella que guarde una
relación con el muestra. Cada tarea consistió en 20 ensayos y no tuvo retroalimentación
alguna. Al final de cada tarea se les presentaba por escrito un cuestionario, denominado
Autoreporte Referencial, en el cual se le pedía a los participantes que valoraran, mediante
una escala tipo likert, si su desempeño se había ajustado o no al criterio de ejecución Los
resultados obtenidos son presentados en términos de las siguientes medidas. Se presentan
las medidas construidas ex profeso para este análisis. Se discute viabilidad y pertinencia
teórica de la propuesta
Descriptores: Competencia, Primacía, Teoría de la conducta, Identificación.
Extensiones y aplicaciones del concepto de primacía competencial.

Isaac Camacho, Rosalinda Arroyo, Jorge González, Víctor Guerrero y Giovanni Palmeño
UNAM, FES Iztacala
Resumen.
El trabajo presenta un análisis de los alcances del concepto de primacía competencial en el
estudio de interacciones sociales, específicamente el tipo de interacciones que demandan
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Simposios
coordinación de las aportaciones conductuales de cada uno de los miembros de una
colectividad, es decir, la cooperación. Inicialmente, se presenta una revisión de algunos
estudios empíricos y una discusión de sus principales limitaciones en el campo de estudio
de la cooperación y el aprendizaje colaborativo. Posteriormente, se muestra un análisis
derivado de la matriz de agotamiento paramétrico para las distintas combinaciones en
interacciones diádicas. Finalmente, se presenta su aplicación prospectiva a ámbitos como el
manejo gerencial dentro de la psicología organizacional.
Palabras Clave: Competencia, Primacía, Teoría de la conducta, Extensiones.
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Simposios
CASOS CLÍNICOS EN MEDICINA CONDUCTUAL
Bravo González María Cristina
Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Resumen General
La Medicina Conductual es el campo interdisciplinario donde se aplican, de forma clínica
principios, técnicas y procedimientos de la terapia conductual en la evaluación, tratamiento,
rehabilitación y prevención de desordenes físicos, así, el objetivo de este simposio es
ejemplificar intervenciones psicológicas en el ámbito hospitalario, a través de cuatro
trabajos: el primero de ellos describe el caso de una mujer con una lesión hepática renuente
a la realización de un procedimiento quirúrgico debido a un trastorno adaptativo mixto; el
segundo presenta el caso de problemas en conductas adherentes en una persona con
Insuficiencia Renal Crónico Terminal; el tercero describe la intervención realizada ante
respuestas de estrés en una mujer con melanoma; el último, reporta los resultados en el
tratamiento de un adulto mayor con trastornos del sueño. Cada uno de estos trabajos
presenta el análisis funcional de la problemática, las estrategias de intervención
seleccionadas y los principales hallazgos.
Trastorno adaptativo mixto en el contexto hospitalario, una intervención cognitivo

conductual
Roberto Miguel Corona, Francisco Mario García Rodríguez, Ricardo Gallardo Contreras,
María Cristina Bravo González,Sandra Angélica Anguiano Serrano
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Hospital Juárez de México
Resumen
El contexto hospitalario, es un escenario con una dificultad especial para llevar a cabo
intervenciones psicológicas. Las problemáticas de los pacientes, van de la mano con
condiciones médicas, que en conjunto con el número reducido de posibles intervenciones,
resultan ser una variables extrañas dentro del trabajo terapéutico. Es así como se presenta el
caso de una paciente de 48 años, que cumple con los criterios del DSM-IV para clasificar la
problemática como un trastorno adaptativo mixto, con una evolución de 7 meses, el cual
interfiere en la toma de decisiones respecto a un procedimiento médico quirúrgico. El
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Simposios
objetivo fue modificar el contenido de sus cogniciones respecto al procedimiento médico
quirúrgico, mediante ejercicios de reestructuración cognitiva; así como una respuesta
alternativa a la activación fisiológica mediante un entrenamiento en relajación. Los
resultados fueron clínicamente significativos y reportados por la paciente como efectivos,
ofreciendo una respuesta a una problemática psicológica que se encuentra relacionada con
un padecimiento médico, dotando a la paciente de herramientas que pueden ser
generalizadas en otras situaciones similares.
Palabras Clave: contexto hospitalario, trastorno adaptativo mixto, reestructuración
cognitiva, entrenamiento en relajación.
Adherencia al tratamiento en la Insuficiencia renal crónica: Intervención cognitivo

conductual
Andrea Susana Basáñez de Elías, Aarón Villegas Cisneros
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Palabras Clave: insuficiencia renal, adherencia, cognitivo conductual, tratamiento.
Resumen
En los últimos años la incidencia de enfermedades crónico-degenerativas ha aumentado en
nuestro país. Entre ellas la insuficiencia renal crónica es de las primeras causas de muerte
(OMS, 2012). El tratamiento de dicha enfermedad requiere llevar a cabo estrategias
comportamentales más allá de los aspectos médicos habituales. El estudio tiene como
objetivo presentar una propuesta de tratamiento cognitivo conductual mediante un análisis
de caso. Se describen las fases de la intervención, técnicas empleadas y resultados
obtenidos. El tratamiento se desarrolló a largo de 10 sesiones. El objetivo fue el aprendizaje
de comportamientos de adherencia terapéutica basados en información, control de
estímulos respecto a alimentación, atención a síntomas, chequeos médicos y solución de
problemas. Los resultados muestran aumento en conductas de adherencia al tratamiento y
disminución de malestar subjetivo como forma de adaptación ante la enfermedad. Se
muestra la importancia de la información, la puesta en práctica de la misma para el
cumplimiento de objetivos y el empleo de solución de problemas en el tratamiento de
enfermedades crónico-degenerativas.
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Simposios
Tratamiento cognitivo-conductual para problemas psicológicos de una paciente con

melanoma Estadio Clínico IV.
Rafael Cano Casillas, Franciso M García Rodríguez., Ricardo Gallardo Contreras ,María
Cristina Bravo González , Claudio Carpio
Hospital Juárez de México
Resumen
La incidencia del cáncer es cada vez mayor a nivel nacional, representando entre la segunda
y la tercera causa de muerte en el país. Acompañando a los síntomas médicos, es posible
encontrar diversas problemáticas psicológicas, como síntomas de ansiedad, depresión y/o
reacciones de estrés exacerbadas, que dificultan la toma de decisiones y como
consecuencia, dificultan la adaptación de los pacientes a las nuevas condiciones de vida que
les son impuestas. Con base en esto, los psicólogos en el ámbito de la salud tienen el
objetivo de brindar herramientas a los pacientes para que logren desempeñarse
efectivamente ante las nuevas demandas a las que son sujetos. Es así que el presente
estudio, mediante un análisis de caso, presenta una propuesta cognitivo-conductual de
tratamiento, cuyo objetivo fue disminuir los síntomas de ansiedad y depresión; y aumentar
la frecuencia de comportamientos adaptativos en una paciente hospitalizada con
diagnóstico médico de melanoma EC IV. Se detallan las fases del tratamiento psicológico,
así como las técnicas utilizadas y los resultados de la implementación de las mismas. Se
trabajó durante seis sesiones, principalmente mediante técnicas de relajación, solución de
problemas y debates cognitivos. Los resultados obtenidos fueron que los síntomas de
ansiedad y estrés no desaparecieron del todo, pero si disminuyeron en frecuencia e
intensidad, mientras que la presencia de comportamientos adaptativos aumentó. Se
concluye que a pesar del tiempo tan corto que no permitió llevar a cabo las técnicas
completas, los ejercicios implementados sirvieron para facilitar la adaptación de la
paciente.
Palabras Clave: Cáncer, análisis de caso, cognitivo-conductual, reacción de estrés, solución
de problemas.
Intervención Cognitivo- Conductual en Adulto Mayor con Trastornos del sueño

Sánchez Cruz Brenda
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Simposios
Resumen
El objetivo de esta intervención fue evaluar la eficacia de Técnicas cognitivo conductuales
en un paciente Adulto mayor con Trastornos del sueño. Para cumplir dicho objetivo se
realizó una evaluación inicial con el propósito de identificar la conducta problema así como
los estímulos y consecuencias que la mantenían, se realizó un análisis funcional, hipótesis
funcional y con base en ello se eligieron técnicas Cognitivo Conductuales como;
psicoeducación, manejo de contingencias, detección y detención de pensamiento y solución
de problemas, las cuales fueron aplicadas al paciente durante un periodo de 8 sesiones. Los
resultados obtenidos indican que las técnicas fueron eficaces para regular el ciclo del sueño
del paciente.
Palabras Clave: Intervención Cognitivo Conductual, Adulto Mayor, Trastornos del sueño
17 ISNN 0185-4534
Simposios
MEDICIÓN EN MEDICINA CONDUCTUAL
Bravo González María Cristina
Resumen general
En psicología, la necesidad de una evaluación adecuada de los fenómenos de interés se
mantiene vigente, sobretodo cuando se trata de la valoración de atributos psicológicos en
poblaciones con condiciones particulares, como las que se presentan al desarrollar una
enfermedad crónico-degenerativa. Este simposio reúne tres trabajos con ese propósito:
presentar el proceso de construcción, adaptación y validación, en su caso, de instrumentos
de evaluación aplicables en problemáticas psicológicas asociadas a un padecimiento
orgánico, con propiedades psicométricas suficientemente robustas para convertirse en una
fuente válida de información. El primer trabajo describe el proceso de construcción de una
escala para la medición de actitudes ante la adherencia al tratamiento; el segundo es una
adaptación y validación de un instrumento de evaluación de la calidad de vida; el tercero,
presenta el diseño y validación de una escala para la medición de la ansiedad ante la
aplicación de quimioterapia en personas con cáncer. Cada uno de estos trabajos son
resultado de un arduo proceso de construcción y análisis, el cual redunda en la obtención de
escalas que pueden utilizarse en la evaluación de población mexicana con las características
ya descritas.
Construcción de la escala de actitudes de adherencia al tratamiento (E.A.A.T)

Villegas Cisneros Aarón
Resumen
Actualmente las enfermedades crónicas son prioridad para los sistemas salud en México y
el mundo por su prevalencia y gravedad. Esto ha impulsado la creación de tratamientos
farmacológicos muy efectivos, sin embargo, un déficit en adherencia al tratamiento por
parte de los pacientes suprime los beneficios derivados de los progresos médicos. Por eso
es imprescindible desarrollar acciones fundamentadas en métodos de evaluación
psicométrica que den cuenta de las áreas a intervenir con el paciente de manera válida y
confiable. El objetivo de este estudio fue construir una escala de actitudes de adherencia al
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Simposios
tratamiento (E.A.A.T). Se realizó un muestreo no probabilístico, se contó con la
participación de 200 pacientes voluntarios con enfermedades crónico-degenerativas para
evaluar la confiabilidad y validez de la E.A.A.T por medio de una medida de consistencia
interna y un análisis de conglomerados. Se encontró una confiabilidad de α=.84, como
resultado de un análisis de conglomerados se encontraron 7 dimensiones asociadas a las
actitudes de adherencia al tratamiento. Al observar que los pacientes presentaron varias
dificultades para responder a una escala Likert durante el pilotaje de la E.A.A.T, se cambió
por una escala dicotómica, lo cual implicó un análisis estadístico no paramétrico.
Palabras Clave: adherencia al tratamiento, confiabilidad, validez, análisis de
conglomerados, análisis no paramétricos.
Adaptación y validación psicométrica del Instrumento WHOQOL-BREF versión en

español OMS en cuidadores primarios
Gabriela Ambrocio Segundo
Resumen
El propósito de este estudio fue adaptar y validar el Instrumento WHOQOL-BREF versión
en español OMS en cuidadores primarios de pacientes con enfermedades crónico-
degenerativas, para ello se llevó acabo dos fases: la primera la adaptación mediante el
jueceo y la segunda validación para ello se aplicó el instrumento en el hospital Juárez de
México en 130 cuidadores primarios que se encontraban en los servicios de Medicina
Interna, Hematología, Oncología y Geriatría, con un rango de edad de 18-82 años, se
obtuvo un Alpha de Cronbach de .782, un KMO .722, la escala final quedó en tres factores
(Medio ambiente, físico y psicológico), con 10 reactivos en total.
Palabras Clave: calidad de vida, cuidadores primarios, crónico-degenerativas, adaptación,
validación.
Desarrollo y validación psicométrica de la Escala de Ansiedad ante Quimioterapia

Brenda Sánchez Cruz
19 ISNN 0185-4534
Simposios
Resumen
El objetivo de este trabajo fue generar un instrumento que permita medir ansiedad ante
quimioterapia en pacientes oncológicos de manera confiable y valida. Para lo
cual se construyó una escala conformada por 30 reactivos con cuatro opciones de respuesta;
para realizar su validación psicométrica se aplicó a 151 pacientes del Hospital Juárez de
México que se encontraban en tratamiento de quimioterapia, de entre 18 y 79 años, 120
mujeres y 31 hombres con diferentes diagnósticos oncológicos, ocupaciones y grados de
escolaridad. Se realizaron análisis para conocer el poder discriminativo de los reactivos; la
confiabilidad y la estructura factorial válida para la población del Hospital Juárez de
México. La escala final estuvo constituida por 10 reactivos, organizados en tres factores,
respuestas fisiológicas, motoras y cognoscitivas.
Palabras Clave: Ansiedad, Quimioterapia, validación psicométrica, Medición.
20 ISNN 0185-4534
Simposios
REFLEXIONES DE ORDEN LÓGICO SOBRE EL ESTUDIO DE LA
ALIMENTACIÓN Y ALGUNAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS
Ma. De los Ángeles Vacio Muro
Universidad Autónoma de Aguascalientes
Resumen general
En los estudios de la conducta alimentaria existe una tendencia a analizar parámetros de
duración, cantidad y tipo de alimento o bien, analizar las situaciones de alimentación en sí
mismas, descontextualizado de las prácticas culturales. En el primer trabajo se reflexiona
sobre la pertinencia de una lógica distinta para el estudio de la alimentación, interesada en
las acciones, hábitos, estilos, destrezas y competencias para alimentarse. Son éstas últimas
las que se abordan en el segundo trabajo, específicamente las involucradas en el desarrollo
de la obesidad. Finalmente, se muestran dos estudios experimentales relacionados con las
competencias para alimentarse y se evalúa el efecto de la interacción lingüística entre pares
y entre padre-hijo sobre el patrón de consumo. Se concluye que los patrones de ingesta son
mediados por la práctica cultural y en ese sentido, lo lingüístico, lo simbólico y lo
convencional son elementos que toman sentido en las formas de alimentarse.
Palabras Clave: Alimentación, práctica social, interacción lingüística, competencias,
obesidad
Algunas reflexiones respecto a la lógica en el estudio de la conducta alimentaria

humana
Ma. de los Ángeles Vacio Muro
Resumen
Se trata de una reflexión respecto a la manera en que puede abordarse el estudio de la
conducta alimentaria desde la disciplina psicológica. Para ello se delimitaron los intereses
de la disciplina psicológica y se diferenciaron de los intereses de otras disciplinas. Una vez
delimitados los intereses de conocimiento, se identificaron distintos niveles de análisis de la
conducta de comer y se resaltaron sus particularidades, a fin de plantear las diferentes
posibilidades de estudio de dicho comportamiento. Se proponen tres diferentes tipos de
relación que pueden establecerse entre el individuo y el alimento y, entre el individuo y
otros individuos vinculados con la conducta de comer. Se sugiere concebir la conducta
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Simposios
alimentaria humana como parte de una práctica cultural que a su vez, es mediada por la
sociedad (instituciones). Además, se reconoce la existencia de factores históricos y
situacionales que son potencialmente relevantes para comprender la conducta alimentaria,
tales como los roles, tipos de circunstancias de interacción, variables de entrenamiento,
estilos de interacción, competencias, entre otros. Se concluye señalando algunas
implicaciones que tiene el considerar la alimentación como práctica cultural,
específicamente con el diseño de tareas y procedimientos, con la elección de medidas y,
con el tipo pertinente de interpretaciones y explicaciones, vinculadas con la alimentación.
Bajo la lógica planteada, podría darse cuenta de los procesos psicológicos involucrados en
el establecimiento, mantenimiento y cambio de los patrones alimentarios.
Palabras Clave: conducta alimentaria, psicología, práctica, convencional, lenguaje.
¿De qué forma las competencias funcionales participan en el desarrollo de la

obesidad?
Alicia Edith Hermosillo de la Torre
Resumen
De acuerdo con Ribes (1990/2008), las competencias son estados disposicionales que
propabilizan la adaptación del sujeto en situaciones donde se le requiere obtener un
resultado particular. El ejercicio de éstas en situaciones donde está implicada la salud
biológica de los organismos define el grado de efectividad en que éstos pueden mantenerla,
recuperarla o perderla a través de distintas configuraciones de aptitud funcional. En el caso
específico de la obesidad infantil, el estudio de las competencias cobra especial importancia
en situaciones interactivas entre padres e hijos (niños escolares) al momento de estar
comiendo. En esta pretensión se aborda como reto de análisis la vinculación de dos niveles
de conocimiento distinto que implican el establecimiento de un puente entre la ciencia
básica y su aplicación al problema social de la obesidad, y en específico de la obesidad
infantil, una problemática de salud pública y una necesidad social. Se reflexiona en la
forma en que los factores que configuran la estructuración de las competencias y el tipo de
organización conductual que los organismos adoptan en el ejercicio de éstas, participan en
el desarrollo de la obesidad infantil, enmarcando dicha reflexión en las categorías analíticas
del Modelo Psicológico de Salud Biológica.
22 ISNN 0185-4534
Simposios
Palabras Clave: MPS, competencias, obesidad, infantes, salud.
Efecto de la interacción lingüística de prohibición sobre la autorregulación

alimentaria en niños obesos
José Félix Valdez Ruiz, Ma. de los Ángeles Vacio Muro, Alicia Edith Hermosillo de la
Torre,Ricardo Pérez-Almonacid
Maestría en Investigaciones Sociales y Humanísticas
Resumen
Los niños diagnosticados con obesidad van a la alza. Se sabe que la autorregulación
biológica en los bebés puede ser modificada por los padres, quienes utilizan diversas
estrategias para incrementar el consumo de alimentos saludables y disminuir el consumo de
los poco saludables. Sin embargo, algunas estrategias han tenido efectos contradictorios.
Una de las estrategias más utilizada ha sido el indicar a los niños qué comer, cuánto comer
y qué no comer, pero el efecto sobre los niños no ha sido el esperado, puesto que a los
niños que se les prohíbe ingerir ciertos alimentos, éstos elevan la ingesta de dichos
alimentos prohibidos. El objetivo de este trabajo fue evaluar el efecto de la interacción
lingüística de prohibición de un adulto no papá y un papá, sobre la autorregulación
alimentaria en niños obesos. Se propuso un diseño experimental ABA’, y participaron tres
diadas de padres e hijos. Se encontró que los niños regularon su consumo alimentario
cuando comieron con un adulto no papá y con alguno de sus padres, pero su consumo
vuelve a incrementar cuando volvieron a comer solos. Se concluye que las interacciones
lingüísticas de prohibición, favorecen la no autorregulación en los niños.
Palabras clave: obesidad infantil, autorregulación, interacción lingüística, prohibición,
padres.
Efecto del modelado e interacción lingüística por pares en el consumo alimentario de

infantes
Bernardo G. Castro-Magallanes, Ma. De los Ángeles Vacio y José Félix Valdez Ruiz
Resumen
Se evaluó el efecto de un par que modelaba un consumo alimentario esperado y a su vez
realizaba expresiones lingüísticas, sobre el consumo alimentario de infantes. Se realizó un
23 ISNN 0185-4534
Simposios
estudio experimental ABA’, debido a que permitía tanto el análisis intra-sujeto como entre-
sujetos. En la fase A los infantes comieron solos. La fase B se conformó por dos subfases:
en la fase B1 se expuso a los infantes a un modelo que no realizaba expresiones lingüísticas
sobre los alimentos y en la fase B2 se expuso a los infantes al modelado y además el
modelo realizaba expresiones lingüísticas sobre los alimentos. Por último, la fase A’
consistió en evaluar el consumo individual de los infantes. Participaron cuatro niños, tres
cómo sujetos experimentales y uno control, quién fue expuesto a todas las fases, excepto a
la B2. Los resultados corroboran el efecto regulador de la presencia de un modelo par en la
modificación del consumo de infantes e indican que si hubo diferencias en el consumo
entre las fases y entre todos los sujetos. Se discuten las diferencias estadísticamente
significativas entre las condiciones experimentales, la función de las interacciones
lingüísticas en el cambio conductual alimentario y los distintos medios de interacción
posibles en la situación de alimentación. Se concluye que las interacciones lingüísticas son
un elemento que debe ser estudiado en las situaciones de alimentación y que se requieren
diseños que permitan evaluar sus efectos en la modificación del consumo alimentario.
Palabras Clave: Conducta alimentaria; Interacción lingüística; Infantes; Pares; Modelo
social normativo
24 ISNN 0185-4534
Simposios
RED MEXICANA DE INVESTIGACIÓN EN COMPORTAMIENTO

ANIMAL V: AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE
ENRIQUECIMIENTO AMBIENTAL
Mario Serrano
Universidad Veracruzana-CEICAH
Resumen general
En el contexto de la organización del Sistema Nacional de Investigación en Psicología, en
junio de 2006 se creó la Red Mexicana de Investigación en Comportamiento Animal
(REMICA) con los objetivos de: a) promover el desarrollo de la investigación científica del
comportamiento animal en México; b) coadyuvar a la formación de recursos humanos de
alto nivel en dicho ámbito; c) compartir infraestructura y recursos para la investigación; d)
fomentar el intercambio de investigadores y estudiantes; y e) organizar un evento anual en
el que se expongan líneas o avances de investigación de sus miembros. El presente
simposio pretende dar a conocer los avances de investigación de algunos de los miembros
de la REMICA. Los trabajos de esta sesión versarán sobre los avances teóricos y
experimentales de investigación en torno del enriquecimiento de los ambientes
experimentales.
Efecto del enriquecimiento ambiental en diferentes periodos del desarrollo

Alejandro Rodrigo Gutiérrez Trejo, Gonzalo Fernández Sordo,Carlos de Jesús Torres Ceja
Universidad de Guadalajara-CEIC
Resumen
Actualmente el efecto del enriquecimiento ambiental en ratas ha sido ampliamente
estudiado. Se ha demostrado que la exposición a medios ambientes enriquecidos en
diferentes etapas del desarrollo produce cambios conductuales. Sin embargo, se ha
reconocido que los periodos de exposición interfieren con los efectos que produce el EA.
Algunas de las pruebas comúnmente utilizadas para evaluar estos cambios son la tarea de
campo abierto (CA), el reconocimiento de objetos novedosos (RON) y el laberinto radial
(LR). Dentro del área es poco reconocido el uso de tareas operantes como los programas de
reforzamiento diferencial de tasas bajas (RDB). Uno de los problemas que se reporta con
mas frecuencia es la falta de estandarización de los protocolos, lo que supone que los
25 ISNN 0185-4534
Simposios
resultados entre laboratorios sean tan variables. El objetivo de este trabajo fue evaluar los
efectos que produce la exposición al EA en etapas tempranas del desarrollo y su efecto en
etapas adultas en diferentes tareas conductuales (CA, RON, LR y RDB). Los resultados
muestran diferencias en la ejecución entre los grupos social y EA en comparación al grupo
aislado en las tareas de CA y LR. Sin embargo no parece haber diferencias en las pruebas
de RON y RDB.
Palabras clave: Enriquecimiento ambiental, CA, LR, NOR, RDB
Anorexia basada en actividad: efectos de la tensión en la rueda sobre la actividad y el

peso corporal
Carlos Javier Flores Aguirre, Laura Rebeca Mateos Morfín,IselaGemma Castañeda, Laura
Sophia Andrade Muñoz
Universidad de Guadalajara-IGCAAV
Universidad de Guadalajara- CUCS
Resumen
El presente estudio se diseñó con el propósito de explorar los efectos de la tensión en la
rueda de actividad (fuerza) sobre el peso corporal y la actividad en ratas en una preparación
de anorexia basada en actividad. Se conformaron dos grupos de ratas que se distinguieron
por la tensión requerida para hacer girar la rueda (12 vs 90 grs). Se utilizó la preparación
tradicional para el estudio de la anorexia basada en actividad, en cada una de las sesiones
los sujetos se mantuvieron en las cámaras experimentales durante 23.5 h diarias. Las ratas
tuvieron 60 min de acceso libre al alimento, mientras que únicamente durante el resto de la
sesión se les permitió el acceso a la rueda de actividad. Los sujetos se mantuvieron en estas
condiciones hasta que el peso corporal de cualquiera llegara al 75%. Se encontró que las
ratas del grupo con una menor tensión (12 grs) bajaron de peso mucho más rápido y que
presentaron un mayor nivel de actividad que los sujetos del grupo con mayor tensión (90
grs). Los resultados se interpretan con base en la hipótesis del mínimo esfuerzo y de las
teorías explicativas del fenómeno de anorexia basa en actividad.
Palabras clave: Anorexia basada en actividad, modelos animales, tensión, peso corporal,
actividad, ratas
26 ISNN 0185-4534
Simposios
Efecto del enriquecimiento ambiental sobre el desempeño de ratas en un programa de
reforzamiento IF60s
Alejandro Rodrigo Gutiérrez Trejo, Javier Leonardo Rico Rodríguez, Leyda Marcela
Moreno,Ángelo Cardona Zea
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Resumen
Se ha demostrado que la exposición a medios ambientes enriquecidos promueve cambios
en la conducta de los individuos. La evaluación de estos cambios se ha realizado
principalmente en tareas espaciales como el laberinto de cruz elevado y el campo abierto.
Existe poca evidencia que explore los efectos del enriquecimiento ambiental (EA) en tareas
operantes. Usualmente la privación de alimento es un elemento fundamental en estos
procedimientos; sin embargo puede generar efectos adicionales a los que se pretende
evaluar. El uso de pellets de sacarosa permite evitar la privación. El presente trabajo evaluó
las diferencias en el aprendizaje (programa IF60s) en ratas adultas expuestas a condiciones
de enriquecimiento ambiental en diferentes etapas del desarrollo. Se utilizaron 32 ratas de
la cepa Wistar divididas en 4 grupos. La condición de EA ocurrió en diferentes etapas del
desarrollo (DPN 23, 30, 40 y sin EA). Esta condición se mantuvo hasta el día 60 cuando la
exposición a los pellets de sacarosa finalizó. A partir de este momento la prueba operante
dio inicio. Los resultados no demostraron diferencias significativas entre los grupos sin
embargo se propone continuar estas pruebas explorando otras variables (e.g. aislamiento
social) que pudieran mostrar efectos diferenciales.
Palabras clave: Enriquecimiento ambiental, intervalo fijo, sacarosa, ratas
Ajuste conductual: Dimensiones molar y de logro

Mario Serrano
Universidad Veracruzana-CECAH
Resumen
Se evaluaron los efectos de la entrega de agua no contingente, contingente y contingente
condicional sobre los índices de diferencialidad, efectividad y precisión del
comportamiento, así como sobre medidas molares de la actividad de las ratas: ruta,
trayectoria, estancia, permanencia, visitas netas, visitas efectivas, distancia recorrida,
27 ISNN 0185-4534
Simposios
velocidad y aceleración. Para la entrega del agua se utilizaron programas definidos
temporalmente concurrentemente disponibles en una cámara de desplazamiento. Las
condiciones de entrega de agua variaron entre fases mientas entre grupos variaron las
secuencias de exposición. Los resultados preliminares indican correlaciones positivas entre
los índices de ajuste y los incrementos (ruta, visitas netas, visitas efectivas, distancia
recorrida, velocidad y aceleración) y decrementos (trayectoria, estancia, permanencia) de
las medidas molares. Tales resultados se discuten en términos de su integración para dar
cuenta del ajuste conductual.
Palabras clave: índices de ajuste, no contingencia, contingencia, discriminación

condicional, apretar la palanca, ratas.
28 ISNN 0185-4534
Simposios
ANIMAL IV: AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE
PARÁMETROS TEMPORALES Y SEÑALES AGREGADAS
Resumen General
experimentales de investigación en torno del control ejercido por diferentes parámetros
temporales y señales agregadas a los programas de reforzamiento.
Palabras clave: parámetros temporales, señales agregadas, intervalo entre reforzadores,
apretar la palanca, picar tecla, ratas, palomas
Variación de la posición temporal de una señal bajo entregas de agua no contingentes

Gabriel Velázquez González
Resumen
Se ha reportado que los organismos exhiben patrones estereotipados de respuesta cuando
son expuestos a la entrega de estímulos biológicamente relevantes de manera no
contingente a su responder y a intervalos de duración constante. En estudios recientes se ha
observado que ratas expuestas a entregas de agua de manera cíclica presentan un aumento
en la frecuencia de repuesta de muestreo al bebedero conforme avanza el intervalo entre
aguas (ejecuciones tipo festón). El presente estudio evaluó los efectos de la presentación de
un estímulo agregado sobre la ejecución de ratas bajo condiciones de entrega de agua a
intervalos constantes y de manera no contingente. Dos grupos de ratas fueron expuestos a
ciclos de 30s en los cuales se entregaba una gota de agua durante los últimos 3s. Asimismo,
29 ISNN 0185-4534
Simposios
al interior de cada ciclo se presentó un sonido por 3s cuya relación temporal con el agua
varió entre fases. Para un grupo (Grupo 1) el sonido se presentó 3, 9, 15, 21 ó 27s antes de
la entrega del agua; mientras que para el otro grupo (Grupo 2) el arreglo empleado fue el
inverso. En ambos grupos se observó un aumento en la frecuencia de respuesta conforme
avanzaba el ciclo. No obstante, para el Grupo 1 se apreció un aumento en el responder
durante la ocurrencia del sonido en cada fase. Los resultados se discuten en términos de la
función de estímulo que pudo desarrollar el sonido producto de su relación temporal con el
agua.
Palabras clave: función contextual, tiempo fijo, asomarse al bebedero, agua, ratas
Parámetros temporales de la conducta autocontrolada en palomas

Juan Rodrigo Alba González, Raúl Ávila Santibáñez
Universidad Nacional Autónoma de México-FP
Resumen
En el laboratorio de los autores se han investigado los efectos de los parámetros temporales
involucrados en la ocurrencia de la conducta autocontrolada de “abstenerse” de consumir
comida disponible hasta que se cumpla un requisito pre-establecido, como un tiempo de
espera. El procedimiento básico consiste en programar un ciclo de tiempo repetitivo (ciclo
T) conforme al cual se presenta un dispensador con comida (ER1) que puede volver a
presentarse después de que termina el ciclo (ER2) de acuerdo a la siguiente contingencia. Si
el sujeto se “abstiene” de consumir el ER1 se presenta el ER2 y ahora el sujeto puede
consumir la comida, en caso contrario se interrumpe la presentación del ER1 y se cancela la
presentación del ER2. En el presente estudio se averiguaron los efectos de variar el
intervalo ER1 -- ER2 bajo dos duraciones del ciclo T. Específicamente, se expuso a tres
palomas privadas de comida a un ciclo T de 64 s y a otros tres sujetos a un ciclo T de 128 s.
Para todos los sujetos se varió el intervalo ER1 -- ER2 de 4 a 8, 16, 32 y 48 s en
condiciones sucesivas. Se encontró que el número de ER2 obtenidos disminuyó conforme
se alargó el interval ER1 -- ER2. Esta disminución fue mayor para los sujetos expuestos al
ciclo T= 128 s que para los sujetos con el ciclo T= 64 s. Estos hallazgos complementan el
análisis paramétrico de la conducta autocontrolada de “abstenerse” de consumir una
recompensa.
30 ISNN 0185-4534
Simposios
Palabras clave: Conducta autocontrolada, abstención de consumo, valor del ciclo T,
adquisición, palomas
Manipulación del intervalo entre reforzadores en programas definidos temporalmente

y sus efectos sobre el responder en ratas
Enrique Hernández Rosas, Carlos Torres Ceja, Carlos Flores Aguirre
Resumen
Con el objetivo de evaluar la manipulación del intervalo entre reforzadores en programas
definidos temporalmente y sus efectos sobre la tasa de respuesta, se realizó un experimento
en donde a través de la modificación del ciclo T o de la probabilidad de reforzamiento (P),
se igualó la razón T/P para los grupos experimentales. Se utilizaron 12 ratas ingenuas
experimentalmente distribuidas aleatoriamente en 4 grupos. Entre fases experimentales,
para dos grupos, se manipuló la duración del ciclo T (T = 20s, 40s, 60s, 80s, 100s) a través
de su incremento (Grupo 1) o su decremento (Grupo 3) manteniendo la probabilidad de
reforzamiento constante (P = 1.0); mientras que en otros dos grupos se mantuvo la duración
del ciclo T (T = 20s), pero modificando la probabilidad de reforzamiento (P = 1.0, 0.5,
0.33, 0.25, 0.2) de manera decreciente (Grupo 2) o creciente (Grupo 4). Para todos los
grupos, se observó una disminución en la tasa de respuesta conforme el aumento de la
razón T/P, sin embargo, entre los grupos se observaron diferencias entre la tasa de
respuesta. Los resultados se analizan con relación a los hallazgos reportados sobre tasa de
respuesta tanto en programas definidos temporalmente como en programas de
reforzamiento tipo Ferster y Skinner.
Palabras clave: Intervalo entre reforzadores, tasa de respuesta, programas definidos
temporalmente, probabilidad, ciclo T.
Señalización consistente versus inconsistente del reforzamiento en la adquisición de

discriminaciones simples y condicionales
Francisco Domínguez, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Abril Cortes Zúñiga,
Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta, Erik CancinoSuasnávar,
Selene Blanco Chaparro, Mario Serrano
31 ISNN 0185-4534
Simposios
Resumen
Se expuso a tres grupos de ratas a un procedimiento de discriminación condicional de dos
opciones utilizando un programa definido temporalmente. Luces rojas o verdes sobre las
dos palancas disponibles se correlacionaron aleatoriamente con el subciclotD. Las
respuestas en una u otra palanca se consideraron como respuestas correctas dependiendo de
la señal correlacionada. Las respuestas correctas produjeron agua como reforzador y la
iluminación del dispensador. Para el Grupo 1 la iluminación del dispensador durante el
reforzamiento fue consistente con el estímulo condicional recién presentado (i.e., rojo-rojo
y verde-verde), mientras para el Grupo 2 la iluminación del dispensador fue inconsistente
con dicho estímulo (i.e., rojo-verde y verde-rojo). Para el Grupo 3 el dispensador siempre
se iluminó mediante una luz amarilla. En la situación de discriminación simple, para un
primer grupo la iluminación del dispensador durante el reforzamiento fue consistente con el
estímulo discriminativo recién presentado (i.e., rojo-rojo y verde-verde), mientras para el
segundo grupo la iluminación del dispensador se determinó de manera aleatoria. Se observó
que la diferenciación del reforzamiento tuvo efectos sobre la ejecución bajo la situación de
discriminación condicional pero no bajo la de discriminación simple. Los resultados apoyan
la posibilidad de analizar experimentalmente la configuración de la función selectora en
animales mediante procedimientos de discriminación condicional de dos opciones.
Palabras clave: consecuencias diferenciales, discriminación simple, discriminación
condicional, apretar la palanca, ratas.
32 ISNN 0185-4534
Simposios
ANIMAL III: AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN
INTERDISCIPLINAR
Mario Serrano
Resumen General
experimentales sobre investigación interdisciplinar.
Palabras clave: farmacología, análisis experimental, escopolamina, etanol, factores de

riesgo, contenido energético, ratas.
Aprendizaje dependiente de estado en recuerdo serial

Ángela Hermosillo García, Jonathan Castillo Alfonso, José Eduardo Pérez Reyes, Verónica
Viviana Romero Luna, Salvador Andrés Fonseca Espinosa, Guadalupe Ortega-Saavedra,
Sara E. Cruz - Morales & J. C. Pedro Arriaga-Ramírez
Universidad Nacional Autónoma de México-FESI
Resumen
Los estudios de transmisión social de preferencia alimenticia han producido funciones de
recuerdo serial en ratas Long Evans. Las funciones pueden producir primacía o recencia
dependiendo de los parámetros manipulados. En transmisión de preferencia alimenticia una
rata demostradora que ha consumido alimento saborizado producirá preferencia por el
alimento que consumió en una rata ingenua. Los estudios de farmacología conductual han
mostrado que los antagonistas anticolinérgicos producen déficits en la adquisición y en el
recuerdo de diferentes tareas. Un fenómeno estudiado en farmacología conductual es el
33 ISNN 0185-4534
Simposios
aprendizaje dependiente del estado. En este paradigma un estado producido por la droga
tiene la función de un estímulo contextual. En el presente estudio evaluamos si se
produciría aprendizaje dependiente del estado en un grupo (ADE) que estuvo bajo los
efectos de escopolamina durante la demostración y durante la prueba. Se compararon
cuatro grupos. Un grupo Control, uno de Salina, se compararon con un grupo que recibió
escopolamina antes de la demostración y antes de la prueba, ADE y con otro que recibió
escopolamina después de la demostración (ESC). La prueba se hizo a las 24 hr después.
Los grupos estaban formados por 12 ratas observadoras que interactuaron con tres
demostradoras en secuencia con la posición de los alimentos contrabalanceada. Los
resultados mostraron diferencias entre los grupos Control y Salina respecto de los grupos
ADE y ESC. Un ANOVA mixto mostró una Interacción lineal entre grupo y posición
serial, F(3, 44) = 3.11, p = .036 un tamaño de efecto pequeño, r = .26. No se produjo
aprendizaje dependiente del estado.
Palabras clave: farmacología conductual, escopolamina, preferencias alimenticias, ratas

Efectos de añadir un estímulo sobre el consumo de etanol inducido por el programa
en ratas
María Guadalupe Moguel Hernández y Raúl Ávila Santibáñez
Resumen
Se sabe que la distribución temporal del consumo de agua inducido por un programa de
reforzamiento está modulada por la ubicación temporal de un estímulo neutral añadido al
programa. En este estudio se extendió el hallazgo previo al caso del consumo de etanol
inducido por el programa. En una primera condición ocho ratas, privadas de alimento,
presionaron una palanca para obtener comida como reforzador conforme a un programa de
intervalo fijo 64 s. En las siguientes dos condiciones cada presión a una segunda palanca
resultó en una gota de agua o una gota de etanol diluido en agua, respectivamente.
Posteriormente, se añadió y varió la ubicación temporal de un estímulo neutral dentro del
intervalo entre reforzadores; el estímulo consistió en la presentación de un tono y una luz
durante 4 s. Para cuatro ratas el estímulo neutral se presentó del inició al final del intervalo
y para otras cuatro ratas se presentó del final del intervalo hacia el reforzador precedente.
Finalmente, se condujo una redeterminación del consumo de etanol en ausencia del
34 ISNN 0185-4534
Simposios
estímulo intrusivo. Se encontró que el patrón de festón de las presiones a la palanca por
comida se mantuvo estable, independientemente de la presencia o ausencia del estímulo o
de su ubicación temporal dentro del intervalo; sin embargo, la ubicación temporal del
estímulo moduló el patrón de respuestas por etanol. Los resultados se discuten en términos
del control que adquiere un estímulo neutral sobre la conducta en función de su relación
temporal con el reforzador.
Palabras clave: estímulo intrusivo, beber inducido, relaciones temporales, intervalo fijo,
ratas
Parámetros temporales en conducta alimentaria y factores de riesgo.

Felipe de Jesús Díaz Reséndiz, Karina Franco Paredes, Carlos Alejandro Hidalgo
Rasmussen
Laboratorio de Análisis Conductual
Centro de Investigaciones en Comportamientos de Riesgo y Calidad de Vida
Cuerpo Académico Comportamiento, Salud y Calidad de Vida UDG-CA-764
Universidad de Guadalajara-CUSur
Resumen
Las variables temporales incluidas en el análisis experimental de la conducta alimentaria
incluyen algunos de los factores de riesgo y protectores que se estudian en el laboratorio
con sujetos experimentales no-humanos. El trabajo que se lleva a cabo en el laboratorio de
análisis conductual incluye el análisis de las variables magnitud de reforzamiento, demora
de reforzamiento y calidad del reforzador. La manipulación de la magnitud y calidad del
reforzador se realiza con programas de reforzamiento en los que alternan td y t-delta con
satisfactores de agua, alimento estándar ó alimento especial. La tasa de respuesta y su
distribución temporal señalan claramente el control experimental. Se discuten estos
hallazgos en el contexto de la teoría de la motivación. En los procedimientos de demora se
utilizan dos magnitudes de reforzamiento .01 ó .03 mL de agua y se evalúa la impulsividad
o el autocontrol en una situación operante con dos alternativas de elección. Los datos
sugieren que las ratas que responden consistentemente en la opción de mayor magnitud se
ajustan más eficientemente al incremento progresivo de la demora. Se analiza la pertinencia
de los datos en el contexto de la teoría de factores de riesgo y protectores de conductas
estereotipadas.
35 ISNN 0185-4534
Simposios
Palabras clave: factores de riesgo, parámetros temporales, motivación, alimentación, ratas
Efectos del contenido energético del agua sobre el ajuste conductual

Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta,
Erik CancinoSuasnávar, Selene Blanco Chaparro & Mario Serrano
Resumen
Se evaluaron los efectos del contenido energético del agua sobre los índices de
diferencialidad, efectividad y precisión del comportamiento bajo condiciones de entrega de
agua no contingente, contingente y contingente condicional, de acuerdo con programas
definidos temporalmente paramétricamente equivalentes. Las condiciones de entrega de
agua variaron entre fases mientas entre grupos se compraron dos niveles de contenido
energético del agua (0 cal vs 20 cal). No se observaron diferencias por el contenido
energético del agua en el gradiente de complejidad entre índices de ajuste. Los resultados se
discuten en términos de la generalidad de dicho gradiente entre diferentes condiciones
experimentales.
Palabras clave: ajuste conductual, índices de ajuste, motivación, contenido energético, ratas
36 ISNN 0185-4534
Simposios
ANIMAL II: AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE
DISPONIBILIDAD DE REFORZAMIENTO
Mario Serrano
Resumen General
de la REMICA. Los trabajos de esta sesión versarán sobre los avances experimentales de
investigación sobre disponibilidad limitada de reforzamiento.
Palabras Clave: Programas definidos temporalmente, costo de la inversión, disponibilidad
de reforzamiento, frecuencia de reforzamiento, ratas, palomas
Efectos de Programas de Contingencia Temporal Sobre la Conducta de Palanqueo en

Ratas
NikkolaiRairan Cardona, Carlos de Jesús Torres Ceja
Resumen
En este estudio se evaluó el efecto de diferentes tipos de disponibilidad de reforzamiento
sobre la tasa de respuesta en programas de contingencia temporal. Se empelaron doce ratas
tipo Wistar, ingenuas experimentalmente, distribuidas de manera aleatoria en cuatro
grupos. El primer grupo fue expuesto a un programa de Intervalo Fijo, los otros tres fueron
expuestos a programas temporales con variación del valor Ṫ, de Ṫ=0.2, Ṫ=0.5 y Ṫ=0.8.
Cada grupo fue expuesto a cuatro fases en las que vario la duración del intervalo o ciclo en
los siguientes valores: 15s, 30s, 60s y 120s. Los resultados señalan que: a) se observó un
patrón de respuestas tipo festón para todos los grupos, aunque el grupo con mayor
37 ISNN 0185-4534
Simposios
limitación de disponibilidad se adquirió más rápido. b) Los datos mostraron un decremento
en la tasa de respuesta asociado al incremento de la duración del intervalo o ciclo, en los
grupos IF, T05 y T08, con excepción del intervalo de 30s, en el que se observó un
incremento de tasa. El Grupo T02 mostró altas tasas de respuesta a lo largo de todo el
experimento. c) El tiempo entre respuestas productoras fue más preciso y de menor
variación en los grupos con disponibilidad limitada.
Palabras Clave: Contingencia temporal, disponibilidad de reforzamiento, tasa de refuerzo,

tasa de respuesta, intervalo entre reforzadores
Efectos de variar la frecuencia de reforzamiento en el efecto del costo de la inversión

en palomas
Alma Patricia Olguín García & Raúl Ávila Santibáñez
Resumen
El efecto del costo de la inversión se define como la persistencia en la elección de una
recompensa poco o nada redituable, controlada por los costos de inversiones pasadas. En
este experimento se replicó sistemáticamente el Experimento 1 reportado por De la Piedad,
Field y Rachlin (2006), y se averiguo el efecto de variar la razon de reforzamiento
programado por los componentes del programa concurrente empleado por los autores.
Específicamente, se expuso a cinco palomas, privadas de comida, a un programa de
reforzamiento concurrente Intervalo al Azar 60 s Tándem Reforzamiento Continuo-
Intervalo Fijo 14s. La primera respuesta en el RFC-IF14s cancelaba la vigencia del IA60s
pero las respuestas en este último no afectaban la disponibilidad del primero. En
condiciones sucesivas se varió la duración del programa de IA o del programa de IF y así se
aumentó la razón de reforzadores programados por el IF con respecto a los reforzadores
programados en el IA. Las razones de reforzamiento variaron entre 2.14 y 30.3 reforzadores
por minuto. El porcentaje de ensayos con persistencia en ambos programas disminuyó o
aumentó sistemáticamente conforme transcurrieron las sesiones de exposición al programa
de IA o al IF, respectivamente. Estos resultados sugieren que el efecto del costo de la
inversión además de depender del esfuerzo relativo programado, también depende de la
frecuencia de reforzamiento del mismo.
38 ISNN 0185-4534
Simposios
Palabras clave: Efecto del costo de la inversión, programa concurrente, frecuencia de
reforzamiento, elección, palomas
Efectos en la distribución temporal de la respuesta bajo distintas contingencias de

reforzamiento
Ana Evelina Arana Robles, Carlos de Jesús Torres Ceja
Resumen
Se evaluó el efecto de manipular el intervalo entre reforzadores en tres tipos de
contingencias temporales de reforzamiento: intervalo fijo (IF), intervalo variable (IV) y
programas temporales (T). Se utilizaron 12 ratas Wistar, experimentalmente ingenuas,
divididas en cuatro grupos. El Grupo IF, el Grupo IV, el Grupo Tp y el Grupo Tt. Cada
grupo se expuso a cuatro fases distintas de 20 sesiones cada una con una fase final de
redeterminación de 10 sesiones. Para los grupos IF, IV y Tt, el valor del intervalo y de los
ciclos fue de 15, 30, 60 y 120s; para el grupo Tp, implicó un ciclo de 15s reforzándose la
primer respuesta emitida en el ciclo dependiendo del valor de P vigente durante la fase
experimental (1.0, 0.5, 0.25 y 0.125). En todos los grupos se mantuvo el intervalo entre
reforzadores equivalentes entre sí. Los resultados preliminares permiten observar que para
los
programas de intervalo fijo e intervalo variable el intervalo entre reforzadores fue mayor
que el establecido por el programa; mientras que para los programas temporales el intervalo
entre reforzadores se mantuvo equivalente a la duración del ciclo T. Se analizan los datos
en función del ajuste prescrito por el programa.
Palabras clave: Distribución de respuesta, intervalo entre reforzadores, contingencias
temporales, ajuste contingencial
Efectos de la presentación constante vs variable de los subciclos de un programa

definido temporalmente sobre el control del estímulo
Rodrigo Sosa, Francisco Domínguez, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Abril Cortes
Zúñiga, Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta, Erik
CancinoSuasnávar, Selene Blanco Chaparro,Mario Serrano
Universidad Iberoamericana-Ciudad de México
39 ISNN 0185-4534
Simposios
Resumen
Diversos estudios discrepan sobre que la disponibilidad limitada de reforzamiento impide el
desarrollo de control del estímulo. Los estudios en contra de esta posibilidad, sin embargo,
se han caracterizado por utilizar programas temporales cuyos subciclosdiscriminativo y
delta alternan de manera constante, posibilitando que la diferenciación del responder
obedezca a factores temporales y no a las señales agregadas. En el presente estudio dos
grupos de ratas fueron expuestos a un programa definido temporalmente en el que los
subciclos discriminativo y delta se señalaron diferencialmente. Para un grupo dichos
subciclos alternaron de manera constante, mientras para otro grupo alternaron de manera
variable. Se observó control del estímulo para la mayoría de las ratas de ambos grupos, sin
embargo, el efecto fue mayor bajo la condición variable que bajo la condición constante.
Estos resultados no apoyan la idea de que la disponibilidad limitada de reforzamiento
impide el control del estímulo, al tiempo que cuestionan la posibilidad de que su ausencia
se deba al desarrollo de una función reforzante condicionada por parte de la señal en el
subciclo delta.
Palabras clave: disponibilidad limitada de reforzamiento, control del estímulo,
reforzamiento condicionado, ratas
40 ISNN 0185-4534
Simposios
ANIMAL I: AVANCES EN LA INVESTIGACIÓN SOBRE
RENOVACIÓN CONTEXTUAL
Mario Serrano
Resumen General
experimentales de investigación en el área de la llamada renovación contextual.
Palabras clave: extinción, renovación de respuestas, frecuencia de reforzamiento, patrón de
ejecución, ratas
Efecto de la frecuencia de reforzamiento y la cantidad de sesiones de adquisición

sobre la renovación contextual
Kenneth D. Madrigal Alcaraz, Cinthia M. Hernández Escalante, Gabriel Velázquez
González, Carlos J. Flores Aguirre
Resumen
Se ha reportado que bajo ciertas manipulaciones es posible observar la recuperación de una
respuesta que había sido previamente extinguida (i. e. recuperación espontánea,
restablecimiento, resurgencia, y renovación contextual). La renovación contextual implica
la reaparición del responder mostrado en la adquisición cuando se cambian las señales
contextuales que estaban presentes durante la extinción. Recientemente se ha reportado que
a mayor cantidad de sesiones de adquisición es posible observar una mayor renovación de
la respuesta previamente extinguida. El objetivo del presente estudio fue evaluar si el
observar una mayor renovación de la respuesta es producto de la cantidad de sesiones de
41 ISNN 0185-4534
Simposios
adquisición o de la cantidad de reforzadores entregados. Empleando un procedimiento de
renovación ABA se utilizaron 16 ratas macho las cuales estuvieron expuestas a distintas
condiciones experimentales con base en el número de sesiones de adquisición (12 y 4) y la
cantidad de reforzadores programados (720 y 240). Aún cuando se observó una mayor
renovación del responder en los sujetos expuestos a una mayor cantidad de sesiones en
adquisición, similar a lo reportado en la literatura, la renovación del responder fue
menor para los sujetos expuestos a las condiciones que implicaban una mayor cantidad de
reforzadores programados. Los resultados se discuten en función de la cantidad de sesiones
de adquisición y la frecuencia de reforzamiento, asimismo se sugieren manipulaciones en
las que se controle la entrega total de reforzadores programados.
Palabras clave: extinción, renovación contextual, frecuencia de reforzamiento, sesiones de
adquisición, ratas.
Efecto de la densidad de reforzamiento sobre el resurgimiento de una respuesta

instrumental
Perla López García, Livia Sánchez-Carrasco
Resumen
El resurgimiento es un término descriptivo que se refiere a la recuperación de conductas
que fueron reforzadas en el pasado y que reaparecen cuando la conducta reforzada
actualmente deja de ser efectiva (Epstein, 1983). El procedimiento típico utilizado para la
investigación del resurgimiento de respuestas, consta de tres fases: en la primera, se
refuerza una respuesta bajo algún programa de reforzamiento; en la segunda fase, se
refuerza otra respuesta diferente de la reforzada en la condición previa, y en la última, las
respuestas reforzadas en la segunda condición se extinguen. Existen diversas
investigaciones en torno a las variables que posiblemente impactan el resurgimiento de
respuestas (Winterbauer, Lucke&Bouton 2013, Bouton, Winterbauer&Todd, 2012,
Cancado&Lattal, 2013, etc.). Se diseñó esta investigación para determinar si el programa de
adquisición de la respuesta dos (R2), tiene impacto en el nivel de resurgimiento de la
respuesta uno (R1). Se entrena 32 ratas Wistar en dos grupos (RF20 y RF60), mediante un
procedimiento de condicionamiento instrumental. El experimento consto de tres fases;
adquisición, extinción y prueba. En adquisición, en ambos grupos se reforzó R1 bajo el
42 ISNN 0185-4534
Simposios
programa de Razón Variable 16 (RV 16). Durante la fase de extinción, en ambos grupos se
extinguió R1, para el grupo RF 20, R2 se reforzó bajo el programa de Razón Fija 20
(RF20); y en contraste, en el segundo grupo se reforzó la R2 con un programa de RF60.
Finalmente, en la fase de prueba, en ambos grupos la R2 se extinguió. Los resultados
muestran que el programa de reforzamiento para adquisición de R2 tiene un impacto en el
resurgimiento de la R1, según parece, un programa de reforzamiento pobre (RF60) para
adquisición de la R2 atenúa el resurgimiento de la R1.
Palabras clave: Resurgimiento de respuestas, reforzamiento pobre, programas de razón fija.
Renovación contextual de la distribución del responder en un programa de intervalo

fijo
José Natividad Moreno Zazueta, Gabriel Velázquez González, Carlos Javier Flores
Aguirre, Livia Sánchez Carrasc
Resumen
El efecto de renovación contextual se define como la recuperación del responder extinguido
cuando el organismo es expuesto a un contexto diferente al de extinción. En diversos
estudios de renovación contextual en tareas operantes se ha evaluado la recuperación del
responder empleando exclusivamente como unidad de análisis de la ejecución de los sujetos
a la tasa de respuesta. Sin embargo, la ejecución no hace referencia exclusiva a la tasa, sino
también a la distribución del responder en el tiempo. Por lo cual, el presente estudio tuvo
como objetivo identificar la renovación contextual en un diseño ABA empleando una tarea
operante, atendiendo tanto a la distribución del responder como a la tasa de respuesta. Para
ello se conformaron dos grupos de ratas. En una primera fase todos los sujetos fueron
expuestos a un programa IF30s en un contexto A. Posteriormente, en una segunda fase el
responder fue extinguido: para un grupo (Grupo ABA) la extinción se realizó en un
contexto distinto al de adquisición (B); mientras que para el otro grupo (AAA) se llevó a
cabo en el mismo contexto (A). Finalmente, para ambos grupos se probó la recuperación
del responder en el contexto de adquisición. Durante la prueba no se observó recuperación
de la distribución típica del responder en los programas IF ni de la tasa de respuesta en
ningún grupo. Estos resultados se explican apelando a los relativamente bajos niveles de
respuesta alcanzados durante la adquisición.
43 ISNN 0185-4534
Simposios
Palabras clave: Intervalo fijo, extinción, renovación contextual, distribución de respuestas,
ratas.
Efecto de la tasa de reforzamiento en la renovación de respuestas instrumentales
Daniela Lambarri-Agüero, Livia Sánchez-Carrasco
Resumen
La renovación contextual se refiere a la recuperación de una respuesta cuando se modfican
la claves contextuales presentes durante la extinción (Bouton& Bolles, 1979a). El
procedimiento empleado para estudiar la renovación consta de tres fases: en la primera fase,
adquisición, se refuerza la emisión de una respuesta instrumental en un contexto (Contexto
A); en la segunda fase, la emisión de respuesta instrumental deja de ser reforzada en un
contexto distinto (Contexto B). Finalmente, en la fase de prueba, se expone al organismo a
ensayos adicionales de extinción en el contexto en el que se condujó la adquisición
(Contexto A).
Durante la fase de prueba es posible observar un incremento en el nivel de respuesta,
comparado con lo observado en la última sesión de extinción, a este efecto se le conoce
como renovación contextual. La reaparición de la respuesta en este procedimiento recibe el
nombre de renovación ABA, debido a la secuencia de los diferentes contextos (Bouton&
Bolles, 1979b). Se diseñó este experimento con el fin de determinar el efecto de la tasa de
reforzamiento en la renovación instrumental. Para ello, se entrenó a dos grupos de ratas
(30%-90% y 90%-30%.) a presionar dos palancas para obtener alimento en dos programas
concurrentes. En las primeras cuatro sesiones de la fase de adquisición, un grupo tuvo
acceso al 90% de los reforzadores totales en una palanca, posteriormente este porcentaje de
reforzamiento disminuyó al 30% en los tres días posteriores. El grupo, 30%-90%, se
entrenó de la misma manera pero se inició reforzando las respuetas a la palanca con el 30%
de los reforzdores y después se incrementó al 90%. En la fase de extinción, la cual consistió
en disminuir el reforzamiento de la palanca objetivo, se llevó a cabo en un contexto
diferente durante cinco días utilizando un programa de IV 240 s para la palanca alternativa.
Finalmente, se procedió con la prueba, en donde se volvió a exponer a ambos grupos al
contexto de adquisición, manteniendo las condicionales de extinción. Los resultados
44 ISNN 0185-4534
Simposios
muestran un efecto importante en de la tasa de respuestas en la renovación instruental. Se
discuten los resultados en términos de los modelos recientes de renovación.
Palabras clave: tasa de reforzamiento, extinción, renovación contextual, tasa de respuesta,

ratas
45 ISNN 0185-4534
Simposios
NUEVOS AVANCES EN EL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA
INTERCONDUCTA II: DIMENSIÓN MOLAR
Mario Serrano
Resumen General
En la propuesta taxonómica de Ribes y López (1985) se estima que el comportamiento
psicológico puede tener lugar en cinco tipos cualitativos de organización o funciones
conductuales. Asimismo, se reconoce que tales funciones conductuales guardan una
relación tanto de complejidad como de inclusividad progresivas. Específicamente, se estima
que la función N es más compleja que la función N-1 y aquella conserva en su estructura
los elementos de la última. Los estudios que conforman este simposio muestran los avances
de investigación experimental en torno de las dos primeras funciones conductuales
reconocidas en la mencionada propuesta taxonómica: contextual y suplementaria;
enfatizando la medición de las propiedades molares del comportamiento psicológico.
Palabras clave: Ajuste conductual, dimensión de logro, dimensión molar, no contingencia,

contingencia, cámara de desplazamiento, ratas.
Contingencias contextuales concurrentes y dimensión molar del comportamiento I

Erik CancinoSuasnávar, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Abril Cortes Zúñiga,
Francisco Domínguez, Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta,
Resumen
Utilizando una cámara de desplazamiento de 1.20m x 1.20 m, tres ratas fueron expuestas a
la entrega de comida no contingente de acuerdo con un programa concurrente conformado
por cuatro componentes definidos temporalmente de 60-s. En los cuatro componentes los
primeros 30-s correspondieron al subciclotD y los 30-s restantes correspondieron al
subciclotD. El subciclotD se señaló mediante dos leds de color rojo mientras el subciclotD
no se señaló. La comida se entregó al final del subciclotD independientemente de la
actividad de las ratas. Se calcularon razones de elevación para las respuestas de asomarse al
comedero y se analizaron varias medidas molares de la actividad de las ratas: ruta,
46 ISNN 0185-4534
Simposios
velocidad y aceleración. Las razones de elevación se mantuvieron cercanas a 0.50 a lo largo
del experimento y las medidas espaciales incrementaron (ruta, visitas netas, visitas
efectivas, distancia recorrida, velocidad y aceleración) y disminuyeron (trayectoria,
estancia, permanencia) con el paso de las sesiones experimentales. Los resultados se
discuten cuestionando la anticipación de las diferentes dimensiones del responder como
indicador de la configuración de funciones contextuales bajo condiciones de mayor valor
ecológico que una cámara de condicionamiento.
Palabras clave: función contextual, no contingencia, índices de ajuste, medidas molares,

ratas.
Contingencias contextuales concurrentes y dimensión molar del comportamiento II:

Un análisis molecular
Erik CancinoSuasnávar, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Abril Cortes Zúñiga,
Francisco Domínguez, Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta,
Resumen
Utilizando una cámara de desplazamiento de 1.20m x 1.20 m, dos ratas fueron expuestas a
la entrega de comida no contingente de acuerdo con un programa concurrente conformado
por cuatro componentes definidos temporalmente de 60-s. En los cuatro componentes los
no se señaló. La comida se entregó al final del subciclotD independientemente de la
actividad de las ratas. Se calcularon razones de elevación para las respuestas de asomarse al
comedero y se analizaron varias medidas molares de la actividad de las ratas: ruta,
velocidad y aceleración. En ambos casos el análisis se realizó subciclo a subciclo durante
las 20 sesiones del experimento. Los resultados confirman el ajuste de las diferentes
dimensiones del responder a los parámetros del programa y se discuten cuestionando la
anticipación de tales dimensiones como indicador de la configuración de funciones
contextuales.
47 ISNN 0185-4534
Simposios
Palabras clave: función contextual, no contingencia, índices de ajuste, medidas molares,

ratas.
Contingencias suplementarias concurrentes y dimensión molar del comportamiento I:

Intervalo fijo
Enoc Obed De la Sancha Villa, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Abril Cortes
Zúñiga, Francisco Domínguez, Carla González, Sandino Peralta, Erik CancinoSuasnávar,
Resumen
la entrega contingente de agua de acuerdo con un programa concurrente conformado por
cuatro componentes definidos temporalmente de 60-s. En los cuatro componentes los
no se señaló. El agua se entregó por la primera respuesta de presión de la palanca al interior
del subciclotD. Se analizaron las frecuencias y patrones de la respuesta de apretar la
palanca y varias medidas molares de la actividad de las ratas: ruta, trayectoria, estancia,
permanencia, visitas netas, visitas efectivas, distancia recorrida, velocidad y aceleración.
Las frecuencias y patrones de la respuesta de apretar la palanca no replicaron lo observado
bajo programas análogos en cámaras de condicionamiento operante. Las medidas molares
incrementaron (ruta, visitas netas, visitas efectivas, distancia recorrida, velocidad y
aceleración) y disminuyeron (trayectoria, estancia,
permanencia) con el paso de las sesiones experimentales. Los resultados se discuten
cuestionando la generalidad de las ejecuciones bajo programas de reforzamiento bajo
condiciones ecológicamente más válidas que una cámara de condicionamiento, así como la
equivalencia funcional entre medidas discretas y molares del comportamiento.
Palabras clave: función suplementaria, contingencia, índices de ajuste, medidas molares,

ratas.
48 ISNN 0185-4534
Simposios
Contingencias suplementarias concurrentes y dimensión molar del comportamiento

II: Razón fija
Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta,
Erik CancinoSuasnávar, Selene Blanco Chaparro, Mario Serrano
Resumen
la entrega contingente de agua de acuerdo con un programa concurrente conformado por
cuatro componentes definidos temporalmente de 60-s. En los cuatro componentes los
no se señaló. Entre fases, el agua se entregó por la primera, segunda y quinta respuesta de
presión de la palanca al interior del subciclotD. Se analizaron las frecuencias y patrones de
la respuesta de apretar la palanca y varias medidas molares de la actividad de las ratas: ruta,
velocidad y aceleración. Las frecuencias y patrones de la respuesta de apretar la palanca no
replicaron del todo lo observado bajo programas análogos en cámaras de condicionamiento
operante. Las medidas molares incrementaron (ruta, visitas netas, visitas efectivas, distancia
recorrida, velocidad y aceleración) y disminuyeron (trayectoria, estancia, permanencia) con
el paso de las sesiones experimentales. Los resultados se discuten cuestionando la
generalidad de las ejecuciones bajo programas de reforzamiento bajo condiciones
ecológicamente más válidas que una cámara de condicionamiento, así como la equivalencia
funcional entre medidas discretas y medidas molares del comportamiento.
Palabras clave: función suplementaria, contingencia, índices de ajuste, medidas molares,

ratas.
49 ISNN 0185-4534
Simposios
NUEVOS AVANCES EN EL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA
INTERCONDUCTA I: DIMENSIÓN DE LOGRO
Mario Serrano
Resumen General
En la propuesta taxonómica de Ribes y López (1985) se estima que el comportamiento
psicológico puede tener lugar en cinco tipos cualitativos de organización o funciones
conductuales. Asimismo, se reconoce que tales funciones conductuales guardan una
relación tanto de complejidad como de inclusividad progresivas. Específicamente, se estima
que la función N es más compleja que la función N-1 y aquella conserva en su estructura
los elementos de la última. Los estudios que conforman este simposio muestran los avances
de investigación experimental en torno de dichos supuestos, en el caso de las tres primeras
funciones conductuales reconocidas en la mencionada propuesta taxonómica: contextual,
suplementaria y selectora. En general, los estudios muestran que la correspondencia
empírica de los supuestos de complejidad e inclusividad progresivas es condicional a las
características de las diferentes manipulaciones realizadas.

condicional, dimensión de logro, ratas
Efectos del nivel de privación sobre el ajuste conductual

Enoc Obed De la Sancha Villa, Carla González, Sandino Peralta, Erik CancinoSuasnávar,
Resumen
Se evaluaron los efectos del nivel de privación de agua sobre los índices de diferencialidad,
efectividad y precisión del comportamiento bajo condiciones de entrega de agua no
contingente, contingente y contingente condicional, de acuerdo con programas definidos
temporalmente paramétricamente equivalentes. Las condiciones de entrega de agua
variaron entre fases mientas entre grupos se compraron dos regímenes de privación de agua
(22.5 hrs vs 20 hrs). No se observaron diferencias por el nivel de privación en el gradiente
50 ISNN 0185-4534
Simposios
de complejidad entre índices de ajuste. Los resultados se discuten en términos de la
generalidad de dicho gradiente entre diferentes condiciones experimentales.

condicional, privación, ratas
Efectos de la demora en la entrega del agua sobre el ajuste conductual

Guadalupe Azamar, Mauricio Albarrán, Abril Cortes Zúñiga, Enoc Obed De la Sancha
Villa, Francisco Domínguez, Carla González, Sandino Peralta, Erik CancinoSuasnávar,
Resumen
Se evaluaron los efectos de la demora en la entrega de agua sobre los índices de
diferencialidad, efectividad y precisión del comportamiento bajo condiciones de entrega de
agua no contingente, contingente y contingente condicional, de acuerdo con programas
definidos temporalmente paramétricamente equivalentes. Las condiciones de entrega de
agua variaron entre fases mientas entre grupos se compraron dos intervalos de demora en la
entrega de agua (0-s vs 3-s). No se observaron diferencias por el intervalo de demora en el
gradiente de complejidad entre índices de ajuste. Los resultados se discuten en términos de
la generalidad de dicho gradiente entre diferentes condiciones experimentales.

condicional, demora de reforzamiento, ratas
Efectos de los cambios intrasesión en los arreglos de contingencia sobre el ajuste

conductual
Carla González, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Abril Cortes Zúñiga,
Enoc Obed De la Sancha Villa, Francisco Domínguez, Sandino Peralta, Erik
CancinoSuasnávar, Selene Blanco Chaparro, Mario Serrano
Resumen
Se evaluó el desarrollo de los índices de diferencialidad, efectividad y precisión del
comportamiento bajo condiciones de entrega de agua no contingente, contingente y
contingente condicional. Se utilizaron programas definidos temporalmente
51 ISNN 0185-4534
Simposios
paramétricamente equivalentes, los cuales incrementaron su complejidad para la entrega de
agua cada 20 ciclos T. Sólo una de las ratas se mantuvo activa entre las tres condiciones de
entrega de agua, mientras que el resto de ellas sólo respondió en bajo la entrega de agua no
contingente. Los resultados se discuten en términos de la generalidad del gradiente de
complejidad entre índices de ajuste.

condicional, cambios intrasesión, ratas
Efectos de la similitud de las respuestas contingente y requerida sobre el ajuste

conductual
Abril Cortes Zúñiga, Mauricio Albarrán, Guadalupe Azamar, Enoc Obed De la Sancha
Villa, Francisco Domínguez, Carla González, Sandino Peralta, Erik CancinoSuasnávar,
Resumen
Se evaluaron los efectos de la similitud de las respuestas contingente y requerida sobre los
índices de diferencialidad, efectividad y precisión del comportamiento bajo condiciones de
entrega de agua no contingente, contingente y contingente condicional, de acuerdo con
programas definidos temporalmente paramétricamente equivalentes. Las condiciones de
entrega de agua variaron entre fases mientas entre grupos se compraron dos morfologías de
respuesta (asomarse un orificio vs apretar la palanca) y la dimensión física de las señales
agregadas al subciclotD (luces vs tonos). No se observaron diferencias por ninguna de las
variables en el gradiente de complejidad entre índices de ajuste. Los índices de efectividad,
sin embargo, fueron ligeramente más altos al asomarse a un orificio que al apretar la
palanca. Los resultados se discuten en términos de la generalidad de dicho gradiente entre
diferentes condiciones experimentales.

condicional, asomarse a un orificio, apretar la palanca, ratas
52 ISNN 0185-4534
Simposios
ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO SOBRE CONDUCTAS
PROBLEMA EN ALUMNOS DE NIVEL BÁSICO
Resumen General
Se presentan estudios que evalúan el efecto de programas derivados del Análisis
Conductual Aplicado (ACA) para el desarrollo de habilidades sociales y de estudio y el
decremento de conductas inadecuadas y agresivas en alumnos de educación básica. El
primer estudio fue dirigido a educadoras de preescolar con el propósito de desarrollar
conocimientos y habilidades para el diseño y aplicación de estrategias para el manejo de
conductas agresivas; usando como parte de las estrategias de aprendizaje la
retroalimentación y el moldeamiento. El segundo estudio fue dirigido a niños de primaria
con conductas agresivas e indicadores de maltrato familiar con el objetivo de evaluar el
patrón conductual agresivo en función del desarrollo de habilidades sociales; usando como
estrategia de aprendizaje el modelamiento, moldeamiento y la retroalimentación. El tercer
estudio fue dirigido a alumnos de secundaria con el fin de desarrollar habilidades sociales y
de estudio; usando como estrategia la Instrucción Programada.
Diseño y aplicación de estrategias para el manejo de conductas agresivas en niños:

capacitación a educadoras
Genoveva Genyen Reyes Domínguez, Martín Luis Ortiz Bueno, Sergio Francisco Juárez
Cerrillo
Instituto de Psicología y Educación, Universidad Veracruzana
Facultad de Estadística e Informática, Universidad Veracruzana
Resumen
Uno de los problemas al que se enfrenta el personal docente de educación básica es el
manejo de las conductas agresivas. Aportaciones del análisis experimental de la conducta
(Reynolds, Catania y Skinner, 1963) y de la teoría socio-conductual (Bandura y Walters,
1963) señalan que son las condiciones medio-ambientales las que propician y mantienen los
patrones de agresividad. Se ha encontrado que el manejo inadecuado de contingencias por
parte de maestros favorece a constituir patrones de comportamiento agresivo (Ramos y
Santoyo, 2008) y que la conducta agresiva evoluciona a problemas más severos de
conducta antisocial en la adolescencia y en la etapa adulta (Cairns, Santoyo &Holly, 1994;
Santoyo, 1997). Vovides Tejeda (2011) y Corro Patraca (2011), lograron que maestras de
53 ISNN 0185-4534
Simposios
educación básica desarrollaran competencias sobre los principios del Análisis Conductual
Aplicado (ACA), dando como resultado un decremento de conductas agresivas e
inadecuadas. El objetivo general de este estudio fue evaluar el efecto del “Programa de
capacitación a educadoras para el manejo de conductas agresivas en preescolares” con
fundamento en el ACA, sobre los conocimientos y habilidades de las educadoras para
diseñar y aplicar estrategias y determinar su relación funcional con las conductas agresivas
de los niños. Los participantes fueron 4 educadoras y sus alumnos de un preescolar de la
ciudad de Xalapa, Ver. Se utilizó un diseño experimental (Ary, Jacobs y Razavieh, 1990)
con pre y post prueba para medir el desarrollo de los conocimientos y habilidades de las
educadoras y el registro de las conductas agresivas de los preescolares.
Palabras clave: Conductas agresivas, preescolar, educadoras, estrategias
Patrón conductual agresivo en niños con maltrato familiar como efecto del desarrollo
de competencias sociales
Yépez Olvera Liliana, Ortiz Bueno Martín Luis, Pérez Almonacid Ricardo
Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano,
Resumen
Los niños que presentan conductas agresivas en los salones de clases sean o no maltratados
en su familia son catalogados como problemáticos debido a que su comportamiento
agresivo es la principal forma de relacionarse con sus compañeros. Se han realizado
estudios con diferentes enfoques para el tratamiento de las conductas agresivas, pero en
muy pocos se compara el patrón conductual agresivo de niños con indicadores de maltrato
familiar desde la percepción del profesor. El objetivo general de este estudio fue evaluar el
patrón conductual agresivo en niños con indicadores de maltrato familiar en función del
desarrollo de competencias sociales. Participaron 5 niños de tercero a sexto grado de una
primaria de Xalapa, Ver., con conductas agresivas y con indicadores de maltrato familiar.
Se detectaron los indicadores del maltrato familiar a través de la percepción de los
profesores mediante el Cuestionario de Detección de Riesgo Social (DRS-3) para Centros
Educativos (Díaz Aguado, y Martínez Arias, 2001). Se implementó un Diseño Intrasujeto
ABA (Arnau Grass, 1989). Se observaron las conductas agresivas de los cinco niños
durante 24 días, divididos en las tres fases y se aplicó una pre y post-prueba para
54 ISNN 0185-4534
Simposios
determinar el desempeño de las competencias sociales de los niños. Los resultados
arrojaron un decremento en las conductas agresivas y aumento en las competencias sociales
encontrándose correlaciones significativas al 0.05. Para identificar los pares de fases que
diferían significativamente en la frecuencia de conductas agresivas se utilizó una prueba de
Wilcoxon, mostrando sólo significatividad entre las Fases A (Z= -2.02, p<0.043).
Palabras claves: Conductas agresivas, Maltrato familiar, Competencias Sociales, Programa

conductual.
Desarrollo de habilidades sociales y de estudio con instrucción programada

multimedia en alumnos de secundaria
Ríos Rocher Luz Yadira, Ortiz Bueno Martín Luis, Juárez Cerrillo Sergio Francisco
Facultad de Estadística e Informática, Universidad Veracruzana
Resumen
De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico de los 34
países miembros, México tiene las tasas de matrícula más bajas entre los jóvenes de 15 a 19
años de edad (56%) y es el país con mayor índice de violencia entre pares a nivel
secundaria entre 2011-2013, el índice de acoso escolar en las escuelas mexicanas aumentó
de 30% a 40%. La instrucción programada multimedia para el desarrollo de habilidades
sociales y de estudio en secundaria pretende, por medio de los principios del análisis
conductual aplicado, desarrollar conocimientos, conductas y habilidades en alumnos de
secundaria para mejorar su rendimiento escolar y las conductas sociales adecuadas en el
entorno académico. El objetivo general de este estudio es evaluar el efecto de la Instrucción
Programada Multimedia para el desarrollo de habilidades sociales y de estudio, las
conductas inadecuadas y el rendimiento escolar de alumnos de secundaria. Los
participantes serán alumnos del segundo año de escuelas secundarias. Se utilizaran como
materiales pre y posprueba los Cuestionarios de Habilidades sociales, de Habilidades de
Estudio, y Conductas Inadecuadas, las tecnologías de Instrucción Programada, las
calificaciones previas y posteriores al programa. El equipo a utilizar es una laptop Lenovo
20366, proyector Vivitek D860, hojas de autoobservación, programa SPSS Statistics,
paquetería Microsoft Office 2011, almacenamiento en Google drive y Dropbox, programa
55 ISNN 0185-4534
Simposios
Adobe Acrobat Pro versión 11.0.07, programa iSpring 7. El diseño experimental es Pre y
Posprueba con Grupo Control. Los resultados esperados: ser un apoyo para padres y
maestros para desarrollar.
Palabras clave: Instrucción programada multimedia, Habilidades Sociales, Conductas
Inadecuadas, Habilidades de Estudio, Rendimiento Escolar.
56 ISNN 0185-4534
Simposios
EVALUACIÓN DEL DESCUENTO EN USUARIOS DE DROGAS
Resumen General
La evaluación del descuento temporal y probabilístico en usuarios de drogas es una
estrategia descriptiva de los tipos de elección ante situaciones y contextos particulares que
inclusive permite predecir la efectividad del tratamiento. En particular, los estudios sobre el
descuento temporal en usuarios de drogas como la cocaína o el tabaco han indicado una
tendencia clara en descontar el valor subjetivo de los reforzadores primarios, como la
comida o la sustancia, de manera pronunciada en comparación con los reforzadores
condicionados como el dinero o, en paralelo, con individuos que no consumen sustancias.
No obstante, se requiere conocer la generalidad de los hallazgos previos en nuestra
población en usuarios de tabaco, cocaína y extenderlos a aquellos que consumen marihuana
o muestran poli consumo. En el simposio se presentarán los niveles de descuento temporal
en una función hiperbólica, hiperboloide y a partir del área bajo la curva en usuarios de
tabaco, cocaína, marihuana y controles para ganancias de dinero, liquido, actividades
recreativas y pérdida de dinero, como evaluación y estrategia de predicción de los
resultados de tratamiento. Finalmente, se mostrará la efectividad del procedimiento
motivacional para asegurar que los participantes del estudio asistan a su tratamiento
conductual al concluir la evaluación.
Descuento de recompensas demoradas y probabilísticas en mono consumidores y poli

consumidores de Marihuana y Cocaína
Diana Mejía Cruz, Silvia Morales Chainé, Javier Nieto Gutiérrez
Facultad de Psicología UNAM.
Resumen
En tareas de descuento temporal, los usuarios de drogas exhiben mayor elección de
recompensas inmediatas que los participantes control, sin embargo este hallazgo solo se ha
evaluado en personas denominadas mono consumidores. El objetivo de este estudio fue
analizar las tasas de descuento temporal ante cuatro tipos de resultados: consumible líquido,
ganancia de $200, de $3000 y pérdida de $1500, en función de un mono o poli uso de
cocaína o marihuana. Se trabajó con 161 varones, 42 mono consumidores de cocaína, 35
poli consumidores de cocaína, 31 mono consumidores de marihuana y 13 poli
57 ISNN 0185-4534
Simposios
consumidores de marihuana a lo largo de tareas de descuento temporal y probabilístico a
través de 5 ensayos de elección para cada una de cinco demoras o probabilidades: una
semana, 1 mes, 6 meses, 1 año, 3 años, 10 5, 25%, 50%, 75%, 90%, para cada uno de los
cuatro tipos de resultados. Se encontró un efecto de magnitud sobre el descuento temporal
del dinero entre usuarios de mono y poli consumo. No se encontraron diferencias en la
elección de pérdida de $1500 y ganancias en consumible líquido y monetarias en
procedimientos temporales y probabilísticos. Se concluyó que el procedimiento de
descuento utilizado fue sensible para detectar diferencias entre los poli consumidores y los
monos consumidores en las elecciones de ganancia y pérdidas.
Palabras Clave: Descuento temporal, Cocaína, Marihuana, poli consumo.
Comparación del descuento temporal y probabilístico de ganancias y pérdidas en

fumadores y no fumadores
Alejandra López Montoya,Silvia Morales Chainé
Facultad de Psicología
Resumen
El consumo de tabaco causa la muerte de más de 5 millones de personas al año y es
responsable de 1 de cada 10 muertes en adultos, ocasionando pérdidas económicas de
cientos de miles de millones de dólares (OMS, 2015). El consumo de tabaco se ha abordado
desde la perspectiva del descuento temporal y probabilístico, diversos estudios confirman
que los fumadores de cigarrillos descuentan las recompensas demoradas más que los no
fumadores (Baker, Johnson y Bickel ,2003; Bickel, Odum y Madden, 1999; Mitchell,
1999). El propósito de este estudio fue comparar el descuento temporal y probabilístico de
ganancias y pérdidas en fumadores y no fumadores. Se utilizó diseño cuasi-experimental
con grupo control, 21 participantes fumadores y 21 no fumadores, contestaron una tarea de
descuento por computadora, el test de Fagerström, el ASSIST y se les midió su nivel de
Monóxido de Carbono, para la tarea por computadora, se utilizaron dos cantidades de
recompensa $200 y $3000 y uno de pérdida $1500, los participantes realizaron seis
elecciones en cada una de las condiciones. Los resultados mostraron que los fumadores
descuentan más que los no fumadores en el descuento temporal ganancia de $3000 (t=.26,
gl=38, p= .013), en el descuento probabilístico no se obtuvo ninguna diferencia (t=.32,
58 ISNN 0185-4534
Simposios
gl=37, p=.748), en los resultados de pérdida de $1500 no se obtuvieron diferencias
significativas. Los hallazgos indican diversos tipos de impulsividad. Estudios posteriores
confirmaran la conclusión.
Palabras Clave: Fumadores, temporal, probabilístico, recompensa, descuento.
Descuento temporal y los resultados del tratamiento de usuarios de cocaína

Sandra Ferrer Reyes, Christian Jonathan Arenas Jiménez, LizethYaelSantos Torres,
Silvia Morales Chainé
Resumen
En los individuos dependientes de cocaína, se ha encontrado que existen altas tasas de
deserción al tratamiento (Kampman et al, 2001; Streeter et al, 2008). El descuento temporal
podría relacionarse con la duración de la estancia de los usuarios de drogas en el
tratamiento. En el estudio de Peters et al. (2013), con usuarios dependientes de marihuana,
se encontró que las tasas de descuento temporal no se asociaron significativamente con la
permanencia de los usuarios en el tratamiento. Por otra parte, Stevens et al. (2015),
encontró que mayor descuento temporal predijo una permanencia más corta en el
tratamiento. En estas dos investigaciones han mostrado resultados divergentes. Por lo tanto,
el objetivo de este estudio es describir la relación del descuento temporal con la deserción
del tratamiento de usuarios masculinos dependientes de cocaína. Se trabajó con 90
participantes a través de las tareas de descuento temporal y probabilístico a través de 5
ensayos de elección para cada una de cinco demoras o probabilidades: una semana, 1 mes,
6 meses, 1 año, 3 años, 10 5, 25%, 50%, 75%, 90%. Se compararon las tasas de descuento
para cada uno de los cuatro tipos de resultados a partir del área bajo la curva (AUC). De los
participantes 41 terminaron su tratamiento y 49 no la terminaron. No se encontraron
diferencias significativas, sin embargo se encontró una tendencia a descontar más en los
usuarios que no terminaron el tratamiento (X=.222) en comparación de los que si
terminaron (X=.251).
Palabras clave: cocaína, deserción, descuento temporal, área bajo la curva.
59 ISNN 0185-4534
Simposios
Comportamiento del profesional y su relación con la asistencia al tratamiento del
usuario de sustancias
Judith Elisa Ferrer Alarcón,Silvia Morales Chainé
Resumen
Existe una alta tasa de deserción en el tratamiento para adicciones en las primeras sesiones
de intervención, cuando los usuarios no han logrado su recuperación. El comportamiento
del profesional de la salud influye en el éxito del tratamiento. Los objetivos del estudio
fueron relacionar la conducta del profesional y la asistencia al tratamiento del usuario de
sustancias, así como describir el comportamiento del profesional en interacciones de
asistencia y deserción al tratamiento. Se utilizó un diseño transeccional descriptivo-
correlacional, con nueve profesionales de la salud y 11 usuarios de sustancias. Los usuarios
recibieron consejo breve luego de participar en una tarea de descuento temporal y
probabilístico. Se evaluó el comportamiento del profesional con un sistema de observación
directa de 20 categorías conductuales a través de un intervalo de 5¨ durante 20´ y se realizó
análisis secuencial. El 77.8% de los usuarios acudieron a su primera sesión de tratamiento.
En la interacción de asistencia al tratamiento, el profesional realizó conductas que
motivaban al cambio de consumo haciendo más probable que el usuario expresara frases de
motivación al cambio (Facilitar 0.80). Mientras que en la deserción, el comportamiento del
profesional fue el mismo con quienes asistieron difiriendo sólo con la conducta Repetir,
asimismo fue más probable que el usuario respondiera con Otras Respuestas (0.87).
Identificar las conductas de interacción del profesional que propician que el usuario acuda a
sesión aporta evidencia empírica para la traslación de los principios básicos del
comportamiento a situaciones de relevancia social y alternativas para incrementar la
adherencia terapéutica.
Palabras Clave: Asistencia, deserción, interacción, adicciones y Entrevista motivacional.
60 ISNN 0185-4534
Simposios
DESARROLLO DEL LENGUAJE: ACCESO Y ORGANIZACIÓN DEL
LÉXICO EN INFANTES.
Armando Quetzalcóatl Angulo Chavira
Resumen
El acceso y la organización del léxico mental puede ser estudiado en infantes mediante
tareas tipo prime y paradigmas de orientación atencional.
El presente simposio reúne cuatro investigaciones que exploran dichas habilidades en
infantes de 24 y 30 meses. La primera ponencia estudia las relaciones entre palabras y sus
características perceptuales, taxonómicas y semánticas. La segunda brinda información
acerca de la temporalidad del acceso a las representaciones perceptuales y semánticas de las
palabras. La tercera ponencia ofrece evidencia sobre la co-activación cascádica a partir de
las características fonológicas, primero y luego semánticas de las palabras en el ataque o la
coda; mientras que la cuarta ponencia lo hace mediante las características semánticas,
primero, y luego las fonológicas únicamente en el ataque.
La información producto de dichas investigaciones pueden ser de interés para los expertos
del desarrollo y del estudio del lenguaje como: psicólogos, lingüistas, pedagogos,
programadores de corpus, psicolingüistas, etc.
Activación cascádica de códigos semánticos y fonológicos en infantes de 24 y 30 meses.

Armando QuetzalcóatlAnguloChavira,Natalia Arias Trejo
Laboratorio de Psicolingüística, Facultad de Psicología, UNAM
Resumen
A través del primig se puede estudiar el acceso y la organización del léxico. Existe
evidencia de activación en cascada de primes fonológicos sobre estímulos semánticos a los
24 meses, esta evidencia apoya teorías seriales (TRACE) y modelos interactivos. Sin
embargo, encontrar evidencia de acceso semántico sobre estímulos fonológicos apoyaría a
los modelos interactivos.
Describir efectos de co-activación cascádica semántico-fonológico en infantes de 24 y 30
meses.
Participaron 48 infantes de 24 y 30 meses. Se les presentó tipo prime en un rastreador
visual tobii-TX300. La tarea consistió en la presentación de un estímulo prime visual
61 ISNN 0185-4534
Simposios
seguido de la presentación de una imagen objetivo relacionada semántica-fonológicamente
con una no relacionada. Una de las dos imágenes fue nombrada.
Los resultados muestran que los infantes a los 24 meses miran más al target que el nivel del
azar (0.5) en los ensayos relacionados y no relacionados (p<.01); sin embargo, ambos tipos
de ensayos tuvieron un tiempo de mirada similar (p= n.s.). A los 30 meses, los infantes
tuvieron un tiempo de mirada mayor que el azar sólo en los ensayos relacionados (p<.001),
además los ensayos relacionados tuvieron un mayor tiempo de mirada que los no
relacionados (p<.001).
Las habilidades de co-activación en cascada de los nodos semánticos a fonológicos son
visibles hasta los 30 meses. A esta edad parece que los infantes son capaces de realizar
conexiones de retroalimentación bidireccionales entre nodos. Mientras que a los 24 meses
van en una sola dirección: de nodos fonológicos hacia semánticos.
Palabras clave: Acceso léxico, co-activación cascádica, priming semántico-fonológico.
Activación cascádica de códigos fonológicos y semánticos en la coda pero no en el

ataque
Armando Quetzalcóatl Angulo, Chavira Natalia Arias Trejo,Rosalba Cortes Monter Diana
Resumen
Existe evidencia de efectos prime mediado fonológica-semánticamente en el ataque y la
coda en infantes de 24 meses angloparlantes. En el caso del inglés se ha descrito que los
inicios de las palabras son más informativos para los infantes, mientras que las lenguas con
morfología abundante es más informativo el final de las palabras, este es el caso del
español. Porlo tanto podría existir diferencias en el acceso al léxico entre idiomas.
Explorar los efectos primingfonologico-semántico en el ataque y la coda en infantes 24
meses.
Participaron 17 infantes de 24 meses. En la condición 1, los infantes se les presentó un
estímulo prime visual seguido de dos imágenes: una imagen relacionada fonológica-
semánticamente por el ataque de la palabra y una no relacionada. Una imagen fue
62 ISNN 0185-4534
Simposios
nombrada. La condición 2 fue idéntica a la anterior pero la relación fonológica-semántica
fue a través de la coda de la palabra.
En la condición 1, los infantes tuvieron un tiempo de mirada a la imagen objetivo similar en
los ensayos relacionados y no relacionados (p<.05) y ambos difirieron del nivel del azar
(p<.05). En la condición 2, los infantes tuvieron un tiempo de mirada mayor a los ensayos
relacionados que a los no relacionados (p<.05) y sólo los relacionados fueron diferentes al
azar (p<.01).
Los infantes hispanohablantes tienen una co-activacioncascádica sólo con el final de las
palabras, esto podría ocurrir por la importancia informativa del final de las palabras lo cual
facilita el acceso al léxico.
Palabras Clave: ataque, coda, co-activación cascádica, priming fonológico-semántico.
Las relaciones semánticas y perceptuales durante los primeros dos años de vida
Jatziri Hilaria Jove Mendoza, Tania Jasso López, Natalia Arias Trejo
Resumen
Se sabe que la exposición a tareas de tipo priming es un proceso cognitivo rápido y eficaz
en el uso de la información del contexto facilitando el procesamiento de las palabras. A
través del primig se puede estudiar el acceso y la organización del léxico. Evidencia
reciente por medio de tareas de atención preferencial dan cuenta de los efectos en las
relaciones asociativas y semánticas, sin embargo no toman en cuenta el aspecto perceptual,
categoría que
Conocer el efecto que tienen la similitud semántica y perceptual en la formación de redes
léxicas a los 24 y 30 meses de edad.
Participaron 54 infantes de 24 y 30 meses. Se empleó el Paradigma Intermodal de Atención
Preferencial (PIAP). Se mostraron doce pares de objetos (blanco-distractor), divididos en
cuatro categorías con respecto a la palabra prime:
1. Relacionados semánticamente y perceptualmente similares
2.- Relacionados semánticamente
3.- Relacionados perceptualmente
63 ISNN 0185-4534
Simposios
4.- No relacionados semánticamente y perceptualmente diferentes
Los resultados muestran que los infantes a los 24 meses de edad los infantes miran más a la
imagen blanco por arriba del nivel del azar, en la condiciones uno y la tres tiene un valor
marginalmente significativo, la categoría dos y cuatro, la mirada es a nivel de azar.
Mientras que a los 30 meses la categoría uno tiene un nivel por debajo del azar, la
preferencia visual por arriba del azar pero no significativa se encuentra en la categoría dos
y tres, la mirada en la categorías cuatro es significativa al distractor.
El proceso de co-activación en cascada se ve reflejado en los infantes de 24 y 30 meses, sin
embargo el proceso es diferente, los análisis demuestran que mientras los niños de 24
meses dirigen su mirada a las imágenes que tienen relación semántica y perceptual o
únicamente perceptual y aun no logran hacer asociaciones puramente semánticas, a los 30
meses los infantes logran hacer relaciones a nivel de relación semántica o perceptual.
Palabras Clave: primingsemantico-perceptual, acceso léxico, redes léxicas, Infantes
Formación de redes semánticas y perceptuales en infantes de 24 y 30 meses

Jatziri Hilaria Jove Mendoza
Natalia Arias Trejo
Resumen
Para estudiar los efectos de facilitación e inhibición entre palabra-palbra se emplean tareas
de tipo priming, las cuales están relacionadas con la memoria semántica. Por un lado las
relaciones semánticas son aquellos vínculos entre palabras que comparten rasgos de
significado o pertenecen a la misma categoría, las relaciones perceptuales son aquellas en
las cuales lel vinculo existe entre las palabras y se da a través de los referentes de las
palabras que comparten atributos como forma, color, entre otros.
Se pretende saber si los infantes de 24 y 30 meses presentan un procesamiento cascádico
ante la exposición de palabras relacionadas de manera semántica y perceptual.
Participaron 60 infantes de 24 y 30 meses. En la presente investigación se utilizó el
Rastreador Visual Tobii X-300. Los infantes fueron expuestos a doce ensayos, los cuales
64 ISNN 0185-4534
Simposios
consistían en la presentación de dos palabras consecutivas (prime- blanco) y la presentación
de tres tipos de imágenes
1. Relacionado semántico
2. Relacionado perceptual
3. No relacionado
Los resultados de 24 meses presentan una diferencia significativa entre la atención hacia las
imágenes similar en la condición perceptual, la cual tiene una relación entre la palabra
prime y el blanco que ha sido nombrado, en comparación con la imagen relacionada
semánticamente y la imagen distractor. En las otras condiciones no se obtuvieron resultados
significativos. Por otro lado a los 30 meses los resultados no son muy diferentes existe una
diferencia significativa en la condición perceptual, mientras que en la condición semántica
la co-activacion se divide entre la imagen semántica y la perceptual.
Se demuestra la relevancia de la información perceptual en la formación de relaciones
tempranas entre dos palabras que son similares perceptualmente, lo cual siguiere que las
palabras que los infantes han aprendido están integradas dentro de una red léxica en la cual
se establecen nexos tanto a nivel perceptual como semántico.
Palabras Clave: primingsemantico-perceptual, acceso léxico, redes léxicas, Infantes,

Rastreador visual.
65 ISNN 0185-4534
Simposios
AVANCES EN EL CONOCIMIENTO DEL PERFIL COGNITIVO Y
LINGÜÍSTICO DE LA POBLACIÓN CON SÍNDROME DE DOWN
Resumen general
En México, el síndrome de Down (SD) presenta una incidencia de 1 por cada 650 recién
nacidos vivos (Secretaría de Salud, 2007). En la ciudad de México se estima que 30,000
personas presentan esta alteración genética. Si bien el SD se ha estudiado detalladamente en
el ámbito de las ciencias biológicas, existe poca evidencia científica acerca del perfil
cognitivo y lingüístico de esta población. En este sentido, los dos primeros trabajos del
presente simposio abordan temáticas relacionadas con el desarrollo de habilidades
numéricas y procesos atencionales medidos a través de técnicas de dilatación pupilar.
Asimismo, es relevante explorar el procesamiento lingüístico en personas con SD, tema de
la tercera investigación. Finalmente, es necesario generar herramientas de intervención para
consolidar habilidades deficitarias. Por ello, la cuarta ponencia presenta una propuesta para
mejorar el procesamiento fonológico a través de un juego desarrollado en tabletas
electrónicas.
La comparación de cantidades continuas y discretas en el desarrollo típico y en el

síndrome de Down
Roberto A. Abreu-Mendoza, Natalia Arias-Trejo
Resumen
Las habilidades para comparar cantidades continuas (p. ej., área y duración) y discretas
(numerosidad) guardan una relación estrecha: a los seis meses de edad, los infantes son
igual de precisos para discriminar cambios en estas cantidades. En la niñez, no obstante, la
precisión para comparar área es mayor que la precisión para comprar número y duración.
La evidencia anterior proviene de estudios con niños con desarrollo típico; sin embargo, se
desconoce la precisión de dichas habilidades en síndromes de origen genético, por ejemplo,
el síndrome de Down (SD). En el presente estudio, evaluamos las habilidades para
comparar área y número de tres grupos -16 participantes cada uno-: uno con personas con
SD (edad mental [EM]=4.27 años; edad cronológica [EC]=12.29 años), otro con personas
pareadas por EM con el primer grupo y un último con personas pareadas por EC con el
66 ISNN 0185-4534
Simposios
primero. Todos los participantes realizaron dos tareas de rastreo ocular: una tarea de
comparación de área (TCA) y una tarea de comparación de numerosidades (TCN). Para
poder contrastar el desempeño en ambas tareas, las proporciones que guardaban los
estímulos a comparar eran los mismos en ambas tareas. Los resultados indicaron que los
tres grupos tuvieron un mejor desempeño en la TCA que en la TCN. Más importante es el
resultado que indica que el desempeño del grupo de SD y el grupo de EM es similar, lo cual
sugiere que la precisión para comparar área y número es similar en personas con desarrollo
típico y personas con SD.
Palabras clave: Cantidades continuas y discretas, Desarrollo típico, Edad mental, Rastreo
visual, Síndrome de Down
Procesos atencionales en personas con síndrome de Down por medio de la dilatación

de pupila
Armando Quetzalcóatl Angulo Chavira, Octavio César García González, Natalia Arias-
Trejo, Alberto Hernández Jiménez
Laboratorio de Neurobiología del Síndrome de Down, Facultad de Psicología, UNAM
Resumen
La dilatación pupilar es una medida indirecta del sistema locus coeruleus-noradrenalina
(LC-NA) que está relacionado con los procesos de alertamiento, atención sostenida y
atención selectiva. Con respecto a estos subprocesos atencionales, se han encontrado
resultados contradictorios en personas con síndrome de Down (SD) respecto a sus pares por
edad mental (EM). Por esta razón, la dilatación pupilar podría mostrar evidencia del
funcionamiento atencional en personas con SD, así como las diferencias con personas con
desarrollo típico DT. El objetivo del presente estudio fue describir la dilatación pupilar en
SD en tareas de atención sostenida y selectiva. Participaron 10 personas con SD (EM = 6
años) y 10 participantes control pareados por EM. Se presentó una tarea tipo oddball con
200 ensayos: 150 frecuentes y 50 no frecuentes. La medida de dilatación pupilar fue
obtenida por medio del rastreador visual Tobii TX-300. Asimismo, se aplicaron 3 pruebas
neuropsicológicas asociadas con atención: registros, retención de dígitos y cubos de Corsi.
Los resultados indicaron que ambos grupos, SD y DT, presentaron un desempeño
conductual similar; sin embargo SD mostró una mayor dilatación pupilar que DT, tanto en
los ensayos frecuentes como en los infrecuentes. Aunado a esto, para el grupo DT se
67 ISNN 0185-4534
Simposios
observaron correlaciones entre las pruebas neuropsicológicas de atención y la dilatación
pupilar. Aunque los datos conductuales entre SD y sus pares control fueron similares, las
personas con SD podrían necesitar mayor cantidad de recursos del sistema LC-NA, lo que
podría afectar su desempeño en procesos más complejos relacionados con este sistema.
Palabras clave: Dilatación pupilar, atención, síndrome de Down, locus coeruleus,
noradrenalina
Predicción durante el procesamiento del lenguaje en personas con síndrome de Down

Diana Rosalba Cortés Monter,Natalia Arias Trejo,Julia Beatriz Barrón Martínez, Armando
Quetzalcóatl Angulo Chavira, Adriana Virgen Gatica
Resumen
La relación de significado entre palabras constituye un aspecto fundamental para la
comprensión lingüística. Se ha comprobado que niños y adultos son capaces de anticipar
información léxica a partir de input verbal. Sin embargo, no se cuenta con información
respecto a las capacidades de predicción de input lingüístico en personas con síndrome de
Down (SD). El objetivo de la presente investigación fue identificar si las relaciones de
significado establecidas entre verbos y sustantivos permiten anticipar información
lingüística subsecuente en población con SD. Quince personas con SD (M = 5 años de edad
mental) realizaron una tarea de rastreo visual por medio del rastreador ocular Tobii X2-30.
Los ensayos consistieron en mostrar dos imágenes (blanco-distractor) en una pantalla (p.
ej., ‘galleta’ y ‘tambor’). Simultáneamente, se presentó de forma auditiva un enunciado que
contenía un verbo relacionado –VR– semánticamente con alguna de las imágenes (p. ej.,
‘voy a comer’ se relaciona con ‘galleta’) o un verbo válido –VV– para las dos imágenes (p.
ej., ‘voy a ver’). Se calculó el tiempo total de mirada a cada imagen por ensayo. Durante la
exposición auditiva a un VR, la imagen blanco (‘galleta’) fue proporcionalmente más visto
que al distractor (‘tambor’). Mientras que durante la exposición a un VV, no existieron
diferencias significativas en la proporción de mirada hacia ambas imágenes. En conclusión,
Las personas con SD son capaces de obtener información semántica a partir de verbos para
predecir información lingüística subsecuente, habilidad indispensable para la comprensión
del discurso oral.
Palabras Clave: predicción, rastreo visual, síndrome de Down, priming léxico.
68 ISNN 0185-4534
Simposios
Uso de tecnologías para mejorar el procesamiento fonológico en población con

síndrome de down
Julia Beatriz Barrón Martínez, Natalia Arias Trejo, Nayeli González Gómez, Nini Johanna
Cantor Bernal, Leonardo Morales Solís, Aída Mariana Orozco Arreola, Guadalupe Núñez
Márquez, Ethelmar Vázquez Pérez, IsiSarai López Pineda, Juan Carlos Contreras Wilcox
Oxford BrookesUniversity
Colegio mayor de nuestra señora del Rosario, Escuela de medicina y Ciencias de la Salud,
Universidad del Rosario, Bogotá Colombia
Escuela Superior de Cómputo, Instituto Politécnico Nacional
Resumen
El lenguaje es un área en la que la población con síndrome de Down (SD) presenta
dificultades, específicamente en producción léxica y procesamiento fonológico (PF),
acentuándose en pseudopalabras. Debido a esto, resulta novedoso, el incremento del uso de
tecnologías para mejorar, a través de intervenciones educativas, dominios cognitivos en el
SD. Por ello, el objetivo del presente trabajo es describir una aplicación tecnológica
(desarrollada en tablets)
como método de intervención para mejorar el PF en SD. La aplicación consiste en un juego
basado en dos contextos, palabras familiares y pseudopalabras. Los participantes serán
expuestos a dos palabras consecutivas (p. ej., ‘mesa-mesa’ o bien ‘mesa-meca’), su tarea
consistirá en decidir en un lapso de 1000 ms, por medio de una tecla, si suenan idénticas o
no. La segunda palabra puede sufrir cambios fonológicos de acuerdo a una serie de 6
cambios fonológicos (de lugar, modo de articulación y sonorización), para establecer
niveles de complejidad en el reconocimiento de éstas (fácil, intermedio y difícil). La
aplicación consta de la presentación de 60 palabras familiares de alta frecuencia y 60
pseudopalabras. La mitad del total de palabras era bisilábica y la otra mitad trisilábicas. El
juego está conformado por 3 fases: familiarización, entrenamiento y prueba. Cada
participante jugará un total de 12 secuencias en un lapso de 15 días. Para constatar que la
aplicación ha mejorado el PF, se realizarán mediciones PRE (sesión 1) y POST (sesión 12),
así como una prueba de transferencia a través de una tarea de priming fonológico.
Palabras Clave: procesamiento fonológico, síndrome de Down, intervención, tecnologías,

discriminación de palabras
69 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EVALUACIÓN DE UN SISTEMA DE INSTRUCCIÓN
PERSONALIZADA EN UN CURSO UNIVERSITARIO
Laura Natalia Soto Olivares, Agustín Daniel Gómez Fuentes, Elvia Maria Cristina Peralta
Guerra
Maestría en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación
Resumen
El Sistema de Instrucción Personalizada (método Keller), desarrollado en 1968 por Fred S.
Keller y su colaborador J. G. Sherman, pretende modificar el desempeño académico del
estudiante con base en el reforzamiento positivo, al aprobar de forma frecuente las unidades
de aprendizaje con un nivel de excelencia y no castigar cada vez que no se logra el objetivo
establecido, se motiva al estudiante para continuar el curso encaminado al éxito final. Éste
método exige al profesor definir con claridad los objetivos de aprendizaje de cada unidad, a
fin de que el alumno sepa de antemano que es exactamente lo que el profesor quiere que
aprenda (Rivas Sánchez, 2005). Para este estudio, se diseñó y aplicó un curso de enseñanza
presencial en la Universidad Veracruzana, basado en el Sistema de Instrucción
Personalizada, con el objetivo de realizar una evaluación el diseño del SIP, el desempeño
de sus integrantes, así como el efecto en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y
en las calificaciones de los estudiantes, con el propósito de identificar los factores clave que
hacen que el SIP funcione. Se utilizó un diseño experimental intrasujeto con Pre-prueba y
Post-prueba y exposición al SIP.
Palabras Clave: Instrucción Personalizada, SIP, Reforzamiento Positivo.
70 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EN AULAS DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA A TRAVÉS DEL SISTEMA CLASS
Olga Lidia Murillo García, Alicia Alelí Chaparro Caso López
Universidad Autónoma de Baja California
Resumen
El ClassroomAssessmentScoringSystem (CLASS; Pianta, Hamre y Mintz, 2012), es un
sistema diseñado para evaluar la calidad de las interacciones a partir del empleo de
rubricas. Las doce dimensiones que componen el sistema permiten describir las
características de apoyo emocional, organización del aula, y apoyo instruccional.
Elementos vinculados con los resultados académicos y el desarrollo de los estudiantes
(Noam y Fiore, 2004; Pianta, Hamre y Allen, 2012). CLASS es considerado como uno de
los instrumentos más prometedores para evaluar aspectos de la relación docente-estudiantes
difíciles de capturar con otras medidas (Thomson et al., 2013). Además ha sido empleado
en estudios a gran escala en los Estados Unidos (Hamre, Pianta, Mashburn y Downer,
2014). Así el objetivo del estudio que se presenta fue analizar la calidad de las interacciones
en aulas de educación secundaria a través de un sistema de observación utilizando rúbricas.
Participaron nueve docentes y 540 estudiantes integrados en 17 aulas en Baja California.
Asimismo participaron 16 observadores previamente capacitados. Se realizaron filmaciones
durante cinco sesiones en cada uno de los salones de clase, cuyos videos posteriormente
fueron registrados los observadores. Los resultados mostraron diferencias en las
interacciones en función de la asignatura, el día de observación y el sexo del docente.
Además se encontró que el sistema permite valorar las aulas con mejores interacciones
sociales, las cuales se relacionan directamente con la percepción de los estudiantes. Se
discute la precisión y objetividad de la medida, así como su utilidad en el análisis de la
calidad de las interacciones sociales en el aula.
Palabras Clave: Observación sistemática, interacción, aula, rúbrica, secundaria.
71 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EFECTOS DEL USO DEL TELÉFONO MÓVIL EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS
Diana Elizabeth Pérez Romero, Laura Oliva Zárate, Elsa Angélica Rivera Vargas
Instituto de Psicología y Educación
Resumen
Hoy en día el teléfono móvil es un dispositivo presente en casi todo ámbito de nuestro
vivir. Los cambios y alteraciones que se producen a raíz del auge de la telefonía móvil
ocupan esta investigación. Para la Asociación Americana de Psicología, el uso del móvil y
las recientes conceptualizaciones a problemas emanados del mismo, no catalogan como
adicción o posible trastorno, pero, las características a dichos problemas tienen dentro de sí
elementos clasificados por el DSM como adicción (Chóliz en Peredo, Rodríguez y Ruiz,
2012). Además, una propuesta en cuanto a literatura y estudios ha ido en aumento
considerando con determinados parámetros el uso del móvil como una adicción con efectos
en aspectos tales como: interferir en la vida cotidiana, descuidar deberes, ser proclive de
problemas familiares y personales, académicos y/o profesionales y dañar la integridad física
presentando problemas como insomnio, depresión o ansiedad. Con el fin de analizar el
impacto de la telefonía móvil en el proceso de comunicación y las relaciones
interpersonales se implementó un estudio de carácter cuantitativo en el que se elaboró y
validó un cuestionario con escala tipo Likert. La muestra representativa del estudio es de
707 estudiantes de la Universidad Veracruzana zona Xalapa. Los resultados preliminares
serán discutidos.
Palabras Clave: efectos, teléfono móvil, universitarios
72 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
INTEGRACIÓN DE LA INJUSTICIA CONYUGAL: LA
IMPORTANCIA DEL CONTEXTO.
Esther López Corral
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, Campus Chihuahua.
Resumen
El propósito del presente trabajo es probar la ecuación de la injusticia propuesta por Farkas
(1991) derivada de la teoría de integración de la información (TII; Anderson, 1991)
utilizando datos observacionales de la interacción conyugal de un grupo de cónyuges
violentos comparados con un grupo de cónyuges de control acoplados. La sesión de
discusión conyugal de una hora se duración se videograbó y posteriormente se analizó con
el Sistema Observacional de la Interacción Conyugal (SOIC; López, 2005) con la ayuda de
dos observadoras entrenadas. El SOIC consiste en un sistema observacional de 13
categorías conductuales y constituye un registro activado por unidad de tiempo. Como
resultados se logran establecer diferencias en el patrón de integración de la injusticia entre
ambos grupos de cónyuges, y se resalta la importancia del contexto en el que se aborda la
discusión (evento cotidiano, tópico placentero y resolución de conflicto). Se deducen
implicaciones prácticas para el consejo marital y la terapia.
Palabras Clave: Injusticia, Integración, Cónyuges, Contexto, Violencia.
73 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PUNTOS CLAVE EN EL ABORDAJE DE LA RELACIÓN ENTRE
ESCRITURA Y ABSTRACCIÓN
Margareth Melina Rangel Cárdenas
Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano-
Resumen
La relación entre escritura y abstracción ha sido sugerida desde diferentes posturas (ver
Vygotsky, 1934/1995; Ribes, 2012). La relación entre estos dos fenómenos se ha abordado
con un objetivo tecnológico desde la tradición de toma de notas y por autores como Smith
(1981); en este tipo de investigaciones se describen las formas en las que se debe dar la
escritura para facilitar o no el aprendizaje, por ejemplo la cantidad de notas que hay que
tomar, el momento de la toma de notas o la estructuración de la información presentada.
Por otra parte, la relación ha sido estudiada también desde las tradiciones de etiquetamiento
de estímulos y nominación en las cuáles se muestra el efecto de la escritura en tareas de
clasificación. Sin embargo, aunque las diferentes investigaciones han cumplido con
objetivos particulares no es del todo claro cuáles son las propiedades relevantes que tiene la
escritura que permitirían la facilitación o no de la abstracción de criterios conceptuales por
tanto, el objetivo del presente trabajo será mostrar algunos puntos clave de las formas en
que se ha abordado el fenómeno y plantear una nueva forma de enfocar el problema que
permita responder a algunas de las preguntas pendientes.
Palabras Clave: Abstracción de criterios conceptuales, escritura como morfología, toma de

notas, etiquetamiento de estímulos, análisis funcional de la escritura.
74 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EVALUACIÓN EXPERIMENTAL DE LOS ESTILOS
INTERACTIVOS: TOMA DE DECISIONES
Darcy Raúl Martínez-Montor,
Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano
Resumen
Ribes y Sánchez (1990) propusieron el concepto de estilos interactivos para analizar las
consistencias individuales en el comportamiento, como resultado de la biografía de cada
individuo. Se planteó una taxonomía tentativa de situaciones para evaluar los estilos
interactivos, definidas en términos de sus propiedades contingenciales. Cada situación
contingencial se define en términos funcionales con base en la relación de condicionalidad
entre la señal, la respuesta y la consecuencia, aún cuando no haya un criterio de logro
explícito. El presente estudio tuvo como objetivo el expandir las consideraciones teóricas
anteriormente descritas al ámbito experimental. Se evaluó la consistencia conductual
individual en la situación contingencial de toma de decisiones. Los participantes fueron
cuatro estudiantes de licenciatura de la carrera de psicología de entre 19 a 22 años. Fueron
expuestos a una tarea virtual interactiva realizada en computadora, la cual simulaba un
juego de batalla naval en el que se tenían dos mirillas y radares concurrentes para derribar
al objetivo enemigo. Las sesiones experimentales se llevaron a cabo durante diez días
consecutivos. Con una semana de diferencia, los participantes fueron expuestos a una
réplica sistemática con idénticas condiciones. Los resultados se discuten en términos de la
consistencia identificada entre situaciones con diferencia temporal en cada uno de los
participantes.
Palabras Clave: Estilos, interactivos, decisiones, diferencias, individuales.
75 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PLANEACIÓN PARA LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS EN
SEXTO GRADO, UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
INTERCONDUCTUAL
Aldo Bazán Ramírez, César Alberto Hernández Rodríguez
Centro Transdisciplinar de Investigación en Psicología
Universidad Autónoma Del Estado de Morelos.
Resumen
Las matemáticas son una asignatura que normalmente cuesta trabajo de aprender, la tareas
cotidianas en la escuela no permiten que el alumno interactué adecuadamente con su
entorno, dejando las matemáticas como un tema exclusivo de la escuela. Por otro lado es en
sexto grado de primaria, cuando el alumno debe adquirir todos los conocimientos de
aritmética y geometría necesaria, para poder comprender el lenguaje algebraico que
comenzará a aprender en la educación secundaría. Es por eso que es muy importante que el
alumno aprenda adecuadamente las matemáticas, hecho que no se ve reflejado en las
evaluaciones bimestrales, así como las evaluaciones de aplicación masiva como EXCALE
o PISA. Por ese motivo, el presente trabajo pretende mostrar una propuesta de planeación
para la asignatura de matemáticas, en un tema en específico que comprende las Fracciones.
Esta planeación se sustenta en la Taxonomía de Ribes y López de (1985) y la planeación
por competencias de Ribes en el 2008, en donde plantea una planeación en donde le da
énfasis a los criterios de logro, que pueden ser criterios de conocimiento o criterios de vida,
con los que se generan situaciones de Criterios de Enseñanza.
Palabras Clave: Planeación, Matemáticas, Interconductual, Taxonomía, Criterio de logro.
76 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PLANEACIÓN DE COMPETENCIAS Y ENSEÑANZA FUNCIONAL
EN UN BLOQUE DE ESTUDIOS DE SEXTO GRADO
Aldo Bazán-Ramírez, Néstor Miguel Velarde-Corrales
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología
Resumen
La enseñanza de competencias específicas en la educación regular, tal como es la lectura, es
de vital importancia para que los alumnos puedan desarrollar su capacidad comunicativa en
la educación primaria. Por tal motivo se realizó un experimento con 11 niños, 6 mujeres y 5
hombres con edades de 11 a 12 años, quienes cursaban el sexto grado de primaria en una
escuela rural-indígena del Estado de Morelos. El estudio fue realizado con el propósito de
evaluar el efecto de un programa de planeación de competencias y enseñanza funcional en
la comprensión de lectura de poemas, de acuerdo con cinco niveles de aptitud funcional. El
entrenamiento se desarrolló en dos fases: 1. Se entrenó a los niños para comprender las
características principales de los poemas y 2. Se entrenó a los niños en la comprensión del
lenguaje figurado en la poesía. En cada fase se aplicó una evaluación por nivel de aptitud
funcional. Los resultados presentados por los autores confirman que los 11 niños expuestos
al entrenamiento mejoraron su ejecución en la comprensión de lectura de poemas, y
cumplen más eficientemente los criterios de logro con menor dificultad. Los resultados se
discuten en términos de cinco niveles de aptitud funcional.
Palabras Clave: Planeación, Competencias, Lectura, Enseñanza-Funcional.
77 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EMERGENCIA DE SIMETRÍA: EFECTO DEL USO DE DIFERENTES
TIPOS DE ESTÍMULOS DE COMPARACIÓN INCORRECTOS
Milton Andrés Miranda Herrera,Luis Hernando Silva Castillo
Doctorado en Ciencia del Comportamiento
Resumen
La pertenencia a una clase de equivalencia depende de la relación estímulo muestra -
estímulo de comparación correcto, y también de los estímulos de comparación incorrectos.
Se buscó mostrar que las ejecuciones normalmente observadas en pruebas de equivalencia
dependen del contexto de prueba, específicamente de los estímulos de comparación
incorrectos usados en cada ensayo. Para ello se realizó un experimento con doce estudiantes
universitarios, que fueron entrenados usando un procedimiento de igualación a la muestra
para formar tres clases de equivalencia de tres miembros cada una. Posteriormente se probó
simetría, presentando tres tipos de ensayos de prueba, diferenciados por los estímulos de
comparación incorrectos presentados en cada caso.
Se obtuvieron porcentajes de aciertos más altos con estímulos incorrectos novedosos y más
bajos con los estímulos del entrenamiento. Los resultados no dependen exclusivamente del
entrenamiento, sino que dependen de la forma particular en que se programen los ensayos,
específicamente de los estímulos de comparación incorrectos que acompañen al estímulo de
comparación correcto en cada ensayo. Se sugiere que la equivalencia de estímulos, parece
depender de la forma en que se programan las pruebas, y por tanto, los resultados serían
artificiosos y realmente no darían cuenta de un proceso conductual subyacente.
Palabras Clave: discriminación condicional, igualación a la muestra, equivalencia de

estímulos, control contextual, estímulos negativos.
78 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EL PAPEL DE LOS DATOS EN EL DESARROLLO
METODOLÓGICO: EL CASO DE LA FUNCIÓN
EXTRASITUACIONAL
Víctor Eduardo Fuentes Barradas, Antonio Rosales Arellano
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.
Resumen
En la psicología, y en particular, en el análisis experimental de la conducta, es común la
discusión sobre la pertinencia de la metodología para el análisis de lo psicológico (e.g.
Sidman, 1978). La discusión metodológica se acrecienta dentro del interconductismo
debido a la forma de representar los eventos psicológicos, y a la clase de problemas
específicos que se tratan. La incertidumbre sobre las estrategias metodológicas pertinentes
afecta negativamente el análisis del comportamiento y necesita solución. Una estrategia
recurrente para seleccionar metodología pertinente es el análisis de las propiedades
formales de los diseños, por ejemplo, su validez (Stanley & Campbell, 1973). Sin
menospreciar dicho análisis, se presenta una estrategia alternativa propia del análisis intra-
sujeto. Por tanto, el presente trabajo tiene un doble objetivo: 1) exponer una compilación de
datos, productos de estudios sobre comportamiento humano realizados por los autores, y; 2)
explicitar cómo es que dichos datos y su replicación sistemática permitirán identificar
variables importantes a ser consideradas en el desarrollo de diseños y preparaciones
experimentales, en específico, en el análisis de las función extrasituacional. En aras de la
reflexión se discute la importancia de evitar formalismos en el desarrollo metodológico y
en la selección de estrategias metodológicas.
Palabras Clave: Psicología interconductual, metodología intra-sujeto, análisis del
comportamiento humano, función extrasituacional.
79 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
DESCRIPCIONES Y SECUENCIA DE PRUEBAS DE
TRANSFERENCIA EN EL APRENDIZAJE DE UNA
DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL.
Jorge Arturo Contreras García, y María Elena Rodríguez Pérez,
Resumen
Se ha probado que describir durante una tarea de igualación de la muestra favorece el
aprendizaje de la discriminación condicional. El grado de generalización del aprendizaje se
ha estimado a partir del desempeño del participante en diferentes pruebas de transferencia
(intramodal, extramodal, extrarelacional, extradimensional, etc.). Dado que cada tipo de
prueba implica diferentes niveles de abstracción o complejidad, se puede esperar
aprendizajes diferenciales según su orden de presentación. Por ello, en el presente
experimento se evaluó el efecto de exponer a los participantes a dos secuencias de pruebas
de transferencia según su complejidad: de simple a compleja y de compleja a simple.
Participaron 16 estudiantes universitarios quienes aprendieron la discriminación
condicional a través de un entrenamiento instrumental. La mitad de los participantes
contestaron a las pruebas con una respuesta no verbal mientras que la otra mitad
respondieron a través de una respuesta de igualación verbal. Los datos mostraron una
interacción entre el tipo de respuesta (verbal y no verbal) y el orden de presentación de las
pruebas. Esto sugiere que la generalización del aprendizaje depende no sólo de las
respuestas verbales abstractas sino del tipo de cambio introducido por las pruebas de
transferencia.
Palabras Claves: Discriminación condicional, pruebas de transferencia, respuesta de
igualación verbal
80 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EL USO DE LA PROPORCIÓN COMO MEDIDA DE
COMPARACIÓN EN LA ESTIMACIÓN DE MAGNITUDES
Elia Elena Soto Alba, MathieuLe Corre
Resumen
Existen dos posturas para explicar cómo se estiman magnitudes: 1) que hay un sistema
común para estimar distintas magnitudes (principalmente tiempo, número discreto y área),
2) que se trata de procesos diferentes dependiendo de la magnitud estimada. Si existe sólo
un sistema para distintas magnitudes, la representación de una proporción a:b sería la
misma sin importar el tipo de magnitud. Por ejemplo, la representación de la proporción
entre 20 y 30 cuadrados sería la misma que la de la proporción entre un área de 20 cm2 y
un área de 30 cm2. De ser así, el desempeño en comparaciones de proporciones de
magnitudes iguales y el desempeño en comparaciones de proporciones de magnitudes
distintas serían iguales. Para probar esta hipótesis participaron adultos entre 20 y 35 años en
comparaciones de proporciones de números (p. ej., 20:10 vs. 30:20 cuadrados), de áreas de
rectángulos (p. ej., 20 cm2:10 cm2 vs. 30 cm2:20 cm2) y de proporciones de números a
proporciones de áreas. Los resultados preliminares muestran que la ejecución entre
condiciones difiere, siendo la condición combinada de número y área la más complicada.
Lo anterior sugiere que el procesamiento de número y el de área se realizan de manera
independiente.
Palabras Clave: comparación, estimación de magnitudes, proporciones, número, área.
81 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
LA PRÁCTICA CIENTÍFICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL
ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA
Mauricio Albarrán Hernández, Mario Serrano
Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano (CEICAH)
Resumen
En el presente trabajo se examina la hermenéutica en torno la dimensión psicológica de la
ciencia basada en los supuestos y categorías del marco conceptual provisto por el Análisis
Experimental de la Conducta. Específicamente, se describen las categorías con las que se
realiza tal empresa y se reflexiona sobre las ventajas y desventajas que representa dicha
aproximación sobre el tema. Se concluye que a pesar de sus ventajas, el análisis de la
dimensión psicológica de la ciencia desde dicho marco conceptual ha sido y es
impracticable, principalmente en medida de severas inconsistencias en las categorías con
las que se aborda, entre las que destacan las de conducta gobernada por reglas y tactos
abstractos. Las conclusiones se vinculan con el desarrollo de nuevas aproximaciones
conceptuales al análisis de la dimensión psicológica de la ciencia como práctica individual.
Palabras Clave: hermenéutica, conducta verbal, conducta gobernada por reglas, práctica
científica.
82 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EFECTOS CONDUCTUALES DE UN FACTOR NEUROTRÓFICO EN
RATAS VIEJAS
Marina Liliana González Torres, José Luis Quintanar Stephano
Resumen
Algunos estudios (e.g. Quintanar y Salinas, 2008) han mostrado que la activación de
receptores en neuronas de corteza cerebral a hormonas que tienen una función fuera del
sistema nervioso, pueden representar efectos importantes como neuroprotección y
regeneración. Lo cual sugiere un papel en otras funciones que implican plasticidad neuronal
como el aprendizaje.
El objetivo fue evaluar el efecto conductual de un factor neurotrófico (FN) en tareas de
aprendizaje. Se utilizaron ratas macho Wistar de 18 meses de edad castrados e integros. Las
ratas experimentales fueron tratadas con un FN (vía i.m.) y las controles con solución
salina, durante 5 semanas. Después de 14 días de iniciado el tratamiento todas fueron
evaluadas en prueba de reconocimiento de objeto (RO) y laberinto elevado en T (LET).
Medidas adicionales de actividad (acicalamiento, exploración, deambulación, cruces)
fueron realizadas de la sesión de habituación en el campo abierto (CA). Los resultados
muestran una mayor discriminación del objeto novedoso en los grupos experimentales en
RO y una mejor ejecución en LET. Parece que dicho efecto no se debe a una mayor
actividad de las ratas tratadas pues no mostraron diferencias en la prueba de CA. Los
resultados sugieren que el FN puede mejorar el aprendizaje.
Palabras Clave: Aprendizaje, envejecimiento, factor neurotrófico, ratas.
83 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EFECTOS DE LA VARIABILIDAD EN LA DIMENSIÓN ESPACIAL
DE UNA TAREA DE TIME-PLACE LEARNING.
Daniel García Gallardo, Francisco Aguilar Guevara, Mitzy Hernández y Claudio Carpio
Universidad Nacional Autónoma de México – Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Resumen
Se evaluaron los efectos de variar o mantener constante la secuencia de activación de
locaciones en una tarea de TPL. Dos grupos de tres palomas cada uno fueron expuestos a
una situación en la que podían recibir alimento introduciendo la cabeza en uno de cuatro
comederos de acuerdo a un programa de Intervalo Aleaotorio 25 segundos. El comedero
activo (i.e. Aquel en el que las respuestas fueron reforzadas) cambió cada 3 minutos. Las
sesiones terminaban al completar 16 de estos períodos, cuatro en cada comedero. Para el
Grupo 1, durante las primeras 50 sesiones, estos comederos fueron activados siguiendo una
secuencia fija que se repetía cuatro veces durante una sesión (Condición constante).
Después de 50 sesiones la secuencia dejó de ser fija, de tal suerte que el comedero activo
cambiaba de manera aleatoria (Condición variable). El Grupo 2 experimentó las mismas
condiciones pero en el orden inverso. Los resultados muestran que los sujetos son capaces
de ajustarse a ambas condiciones, sin embargo, se observó un detrimento importante en la
ejecución del Grupo 1 como producto del cambio de condición, no así para el grupo 2.
Además se observó que la condición de variabilidad espacial afecta indicadores del ajuste
temporal de la conducta en ambos grupos. En general, los datos muestran que existen
efectos importantes de variar la secuencia de disponibilidad del alimento en tareas de TPL,
y que tal manipulación también impacta en el ajuste a las contingencias temporales de la
tarea. Se discuten las implicaciones de los efectos encontrados a la luz de la literatura sobre
TPL, prestando particular atención a la relevancia que tiene la regularidad espacial para el
ajuste a las contingencias temporales en este tipo de tareas.
Palabras Clave: Time-Place Learning, palomas, constancia espacial, variabilidad espacial,

timing.
84 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
CONDUCTA SUSTENTABLE COMO EVOLUCIÓN AL ESTUDIO DE
LAS TENDENCIAS DE COMPORTAMIENTO PRO-AMBIENTAL.
Carlos Eduardo Chávez Pulido
Universidad de Sonora
Resumen
En el área de la psicología ambiental, Corral y Obregón (1992) formularon un modelo que
pretendía identificar que variables probabilizaban tendencias de comportamiento
proambiental, que culminaría en un modelo de competencias ambientales (Corral, 2001). El
modelo, permite analizar la conducta individual de sujetos en situaciones de cuidado del
ambiente o educando a otros individuos sobre cómo cuidarlo, esto a partir de la
identificación de creencias, habilidades, conocimientos y motivos. Tras encontrar que
variables sociales se involucraban al momento de ejecutar conductas a favor del ambiente
(Corral y Pinheiro, 2004) el modelo evolucionó hacia uno de conducta sustentable. A partir
de aquí, se empezaron a realizar estudios ignorando la lógica del modelo, correlacionando
variables conceptualmente ajenas a éste o realizando análisis poblacionales (Blandi,
Sarandón, Pereira, 2011; Cruz, 2004; 2005). Por esto, el objetivo del presente trabajo es
hacer un análisis sobre la conducta sustentable (Corral, 2010; 2012) que pueda servirle a
investigadores interesados en estudiarla, como guía para no perder su trasfondo teórico. Si
se encontrara que la investigación mencionada, no tiene relación con la teoría original, se
propone realizar los ajustes necesarios para que el modelo posea la lógica del paradigma de
donde surgió.
Palabras Clave: Conducta sustentable, psicología ambiental, estilos interactivos, análisis

teórico, análisis de conducta individual.
85 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PREVENCIÓN DEL MANEJO INADECUADO DEL AGUA EN URES.
Carlos Eduardo Chávez Pulido, Jesús Guadalupe Espinoza Ontiveros
Universidad de Sonora.
Resumen
La educación ambiental ha sido abordada por medio de planteamientos cognocitivistas
(Camarena, 2006), donde se espera que por medio de la información proporcionada, los
niños aprendan a comportarse de manera pro-ambiental. Debido a los resultados
desfavorables de estas prácticas, se han buscado alternativas a este tipo de entrenamientos.
Por esto, en el presente trabajo se intervino con alumnos de sexto grado de primaria usando
el modelo de competencias ambientales de Corral (2001), según este, la educación
ambiental puede lograrse entrenando en conocimientos, creencias, motivos y habilidades,
con respeto al ambiente, por ejemplo, el manejo adecuado del agua. Enfatizados en
habilidades de manejo de agua, en esta intervención se trabajó durante 4 días el
modelamiento del manejo efectivo del agua en diferentes situaciones. Para la evaluación
del programa se grabó a los niños mientras realizaban algunas de las actividades
entrenadas. La evaluación mostro como los alumnos se ajustaron efectivamente a la
actividad, por lo que se sugiere replicar este tipo de trabajos para entrenar este tipo de
conductas.
Palabras Clave: Competencias, Psicología ambiental, Manejo del agua, Habilidades,

Modelamiento.
86 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
ESTUDIO DE LA HISTORIA DE APTITUD FUNCIONAL
SELECTORA SOBRE LA ESTRUCTURACIÓN DE UNA FUNCIÓN
SUSTITUTIVA REFERENCIAL
Victor Hugo González Becerra, Gerardo Alfonso Ortiz Rueda, Carlos de Jesús Torres Ceja
Centro Universitario de los Valles/ Universidad de Guadalajara
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento/Universidad de Guadalajara
Resumen
Con el objetivo de evaluar si la aptitud funcional selectora es una condición necesaria para
la estructuración de una función sustitutiva referencial. Para tales propósitos cuatro grupos,
de cuatro estudiantes universitarios cada uno, se expusieron a una tarea de igualación a la
muestra de tercer orden (TIM3) en la que la situación se sustituía al cambiar el estímulo de
tercer orden, pero se mantenían las mismas instancias (dibujos, símbolos y números). Los
tres grupos experimentales fueron expuestos a una tarea de igualación a la muestra de
segundo orden (TIM2) que difirieron por la historia de aptitud funcional previa (nula,
contextual o suplementaria), mientras que el grupo control se expuso directamente a la
TIM2. Cabe señalar que los grupos experimentales en los que se favoreció el desarrollo de
la aptitud contextual y suplementaria se expusieron a tareas experimentales que se
diseñaron ex profeso para posibilitar el ajuste en esos niveles de interacción. Se encontró
que todos los participantes de los grupos experimentales se ajustaron a nivel sustitutivo
referencial, en cambio ninguno del grupo control se ajustó. Estos resultados parecen
confirmar la hipótesis de la presente investigación. Además, se discute la pertinencia de la
TIM3 para el estudio de la función sustitutiva referencial.
Palabras Clave: igualación a la muestra de tercer orden, función sustitutiva referencial,

situación, aptitud funcional.
87 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EFECTO DEL ENTRENAMIENTO MTO EN LA EMERGENCIA DE
RELACIONES DE EQUIVALENCIA EN NIÑOS PRELINGÜÍSTICOS
Adriana Gabriela Quezada Velázquez
Resumen
El fenómeno en el que, a partir de un entrenamiento en dos discriminaciones condicionales
independientes, emerge una relación entre estímulos no entrenada es definida como
relación de equivalencia. Arntzen señala que las características del entrenamiento pueden
facilitar y/o dificultar la emergencia de equivalencia. Se han empleado tres tipos de
entrenamiento: series linéales (LS), uno a muchos (OTM), y muchos a uno (MTO). Lo que
se ha encontrado en algunos estudios es que MTO ha sido la estructura más efectiva para
auspiciar relaciones de equivalencia, siendo LS la menos efectiva para posibilitarlas. Sin
embargo, Quezada, Padilla y Flores (en preparación) observaron emergencia de
equivalencia en niños prelingüísticos utilizando la estructura LS. El presente estudio tuvo
como objetivo evaluar si la estructura MTO genera mejores resultados que los obtenidos
por Quezada, Padilla y Flores en niños prelingüísticos. Se entrenó a los participantes en
cuatro discriminaciones condicionales; posterior al entrenamiento se aplicaron las pruebas
de reflexividad, simetría, transitividad y equivalencia. En general la mayoría de
participantes superaron las pruebas, y no se observo una diferencia significativa respecto a
los resultados obtenidos por Quezada, Padilla y Flores (en preparación). Los resultados se
discuten en función de la propuesta explicativa brindada por Saunders y Green.
Palabras Clave: relaciones de equivalencia, discriminación condicional, igualación

arbitraría, estructuras de entrenamiento, niños prelingüísticos.
88 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EVALUACIÓN DE UN SISTEMA DE INSTRUCCIÓN
PERSONALIZADA EN UN CURSO UNIVERSITARIO
Laura Natalia Soto Olivares,Agustín Daniel Gómez Fuentes, Maria Cristina Peralta Guerra
Elvia
Resumen
El Sistema de Instrucción Personalizada (método Keller), desarrollado en 1968 por Fred S.
Keller y su colaborador J. G. Sherman, pretende modificar el desempeño académico del
estudiante con base en el reforzamiento positivo, al aprobar de forma frecuente las unidades
de aprendizaje con un nivel de excelencia y no castigar cada vez que no se logra el objetivo
establecido, se motiva al estudiante para continuar el curso encaminado al éxito final. Éste
método exige al profesor definir con claridad los objetivos de aprendizaje de cada unidad, a
fin de que el alumno sepa de antemano que es exactamente lo que el profesor quiere que
aprenda (Rivas Sánchez, 2005). Para este estudio, se diseñó y aplicó un curso de enseñanza
presencial en la Universidad Veracruzana, basado en el Sistema de Instrucción
Personalizada, con el objetivo de realizar una evaluación el diseño del SIP, el desempeño
de sus integrantes, así como el efecto en el cumplimiento de
los objetivos de aprendizaje y en las calificaciones de los estudiantes, con el propósito de
identificar los factores clave que hacen que el SIP funcione. Se utilizó un diseño
experimental intrasujeto con Pre-prueba y Post-prueba y exposición al SIP.
Palabras Clave: Instrucción Personalizada, SIP, Reforzamiento Positivo
89 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
IMPRESIÓN 3D EN LA CONSTRUCCIÓN DE EQUIPO
EXPERIMENTAL. PLATAFORMA DE FORRAJEO SOCIAL.
Laurent AvilaChauvet
Resumen
Una de las dificultades a las cuales se enfrentan los investigadores interesados en el análisis
experimental de la conducta, es la construcción e instrumentación de equipo experimental
ad hoc, que les permita probar y/o desarrollar áreas de interés. Por tal motivo, el objetivo de
la ponencia es discutir la posibilidad de emplear impresoras 3D en la construcción de
equipo experimental. Así mismo, se muestra el proceso de desarrollo y construcción de una
plataforma de forrajeo social ad hoc para el estudio del juego productor-parasito. Las
impresoras RepRap son impresoras 3D de bajo costo, que bajo la licencia pública general
de GNU, permite a los usuarios disponer, modificar y compartir los diseños de las
impresoras 3D de manera gratuita. Los mecanismos que controlan tanto el acceso a los
parches, como las disponibilidad de los mismos, fueron diseñados con el software
Rhinoceros® 5 e impresos con el modelo RepRapPrusa i3. Las pruebas realizadas en la
plataforma de forrajeo, señalan que uso de impresoras 3D en la construcción de equipo
experimental puede resultar de utilidad para los investigadores interesados en el análisis
experimental de conducta.
Palabras Clave: Equipo experimental, Impresión 3D, RepRap, Forrajeo social, juego
productor-parasito.
90 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
ESTRUCTURACIÓN Y VALIDEZ DE ESCALAS PARA
IDENTIFICAR COMPETENCIAS ACADÉMICAS EN DOCENTES
UNIVERSITARIOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
José Francisco Mendoza Barrales, Esperanza Ferrant Jiménez
Resumen
El objetivo de la presente investigación fue estructurar y validar las escalas para la
identificación de las competencias académicas en docentes universitarios, así como su
impacto en alumnos universitarios y su relación con el aprovechamiento escolar. Los
participantes fueron tres docentes del Área de Educación de la Universidad Autónoma de
Yucatán y 67 alumnos de los docentes elegidos. Se utilizaron tres instrumentos: Escala de
competencias académicas docentes identificadas por el alumno, Escala de impacto de
competencias académicas docentes en alumnos universitarios y Escala de competencias
académicas docentes. Para la validez y confiabilidad de los instrumentos, se utilizo la
prueba alfa de Cronbach, y un análisis de discriminación de reactivos a través de la prueba t
para muestras independientes. Para la identificación de competencias académicas docentes
y el impacto de los alumnos, se calcularon los porcentajes promedio de las escalas, y
posteriormente se analizaron los resultados. La confiabilidad de las escalas aplicadas
alcanzo una valoración alta de acuerdo a los resultados obtenidos. Posteriormente, se
realizó un análisis entre el impacto de las competencias en los alumnos y el
aprovechamiento escolar, obteniendo que algunas de estas competencias se correlacionan,
siendo Planeación y Evaluación las que tuvieron mayor significancia.
Palabras Claves: Competencias, Universidad, Competencias Docentes, Alumnos,

Aprovechamiento escolar.
91 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EFECTO DEL MÉTODO DE LECTURA STATON SOBRE LA
COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN ALUMNOS DE PRIMARIA.
Patricia Pineda Salas, Esperanza Ferrant Jiménez, Manuel Aguilar Villagrán
Universidad de Cádiz
Resumen
La educación primaria es el nivel donde se desarrollan inicialmente habilidades que
requieren reflexión, análisis, crítica y comprensión de textos. La escasa aplicación de
estrategias para favorecer el desarrollo de estas habilidades se ve reflejado en la Evaluación
Internacional (PISA 2012), en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias situando a
México en los últimos lugares. El objetivo de esta investigación es evaluar el efecto del
método de lectura de Staton sobre la comprensión de textos en alumnos de primaria.
Participarán 20 alumnos de once y doce años, asignados al azar, 10 al grupo control y 10 al
grupo experimental. El Diseño Experimental será con Preprueba y Posprueba con Dos
Grupos Aleatorizados (Ary, Jacobs y Razahiev 1989). Se aplicarán las pre-pruebas del
método de lectura Stanton y de lectura y comprensión de un texto, posteriormente se
implementará el método de Lectura Staton con el apoyo de las técnicas conductuales de
moldeamiento y modelamiento, posteriormente se aplicarán de las pos-pruebas. Con esta
investigación se espera identificar si existe relación funcional entre el método de lectura
Staton y la comprensión de un texto, favoreciendo el análisis, la reflexión y la crítica en los
alumnos.
Palabras Clave: Modelamiento, Moldeamiento, comprensión, primaria Método Staton
92 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
¿DÓNDE ESTÁ EL MABO? USO DE LOS MORFEMAS DEL
TAMAÑO PARA ENCONTRAR LA RESPUESTA
Falcón Albarrán Alberto, Jasso López Tania, Alva Canto Elda Alicia
Resumen
Dado que el morfema del diminutivo tiene una gran prevalencia de uso pragmático y no
tanto alusiva al tamaño, es una pregunta empírica si los infantes comprenden su significado
relacionado con la pequeñez del objeto. Estudios previos que evaluaron tal comprensión en
infantes de 36 meses, únicamente mostraron una marcada preferencia al objeto de mayor
dimensión (Falcón et al., 2014). En el presente estudio, usando el Paradigma de Atención
Preferencial, a infantes de 42 y 48 meses, en la fase de entrenamiento, se les mostró dos
objetos novedosos simultáneamente (i.e. uno grande y otro pequeño), al mismo tiempo
escucharon una pseudopalabra en diminutivo o aumentativo (e.g. mabito). Con el propósito
de evaluar el conocimiento del morfema relativo al tamaño y su aprovechamiento para el
aprendizaje de nuevas palabras, en la fase de prueba se les presentaron los mismos objetos
en tamaño estándar mientras escuchaban alguna de las pseudopalabras del entrenamiento en
su versión neutral (e.g, mabo). Análisis preliminares indican una asociación correcta con el
objeto estándar de acuerdo a la correspondencia del tamaño y la versión en diminutivo o
aumentativo de la palabra, objetivo que sólo podía lograrse infiriendo el referente por
medio del morfema como clave de tamaño.
Palabras Clave: lenguaje, infantes, morfología, diminutivos, aumentativos.
93 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
EFECTO DE LA TORTILLA DE MAÍZ AZUL EN RATAS WISTAR
SOMETIDAS A PRUEBAS DE ANSIEDAD
Carolina Trujillo Carretero, Juan Francisco Rodríguez Landa, María del Socorro Herrera
Meza, José Luis Chávez Servia, Rosa Isela Guzmán Gerónimo.
Universidad Veracruzana.
Instituto Politécnico Nacional.
Resumen
La tortilla de maíz azul es fuente de antocianinas, compuestos que ayudan a reducir el
estrés oxidativo, que puede estar asociado con la ansiedad que en general afecta un 20% de
la población. En esta investigación se evaluó el efecto del consumo de tortilla de azul sobre
parámetros bioquimicos y la ansiedad en ratas Wistar. Ratas macho Wistar fueron
asignadas a un grupos control y a tres grupos alimentados con tortilla con una ingesta de 7
(T7), 35 (T35) y 70 (T70) tortillas/día/6 semanas. Los efectos fueron evaluados en el
laberinto de brazos elevados y campo abierto; también se evaluaron los niveles de glucosa,
triglicéridos, colesterol total, colesterol-HDL y cortisol. El consumo de tortilla aportó de 30
a 300 mg equivalentes de cianidina-3-glucósido/día. El análisis estadístico no reveló
diferencias significativas en las variables evaluadas en las pruebas conductuales, respecto al
control. Con relación al grupo control, los grupos T35 y T70 redujeron un 20% la glucosa
plasmática; mientras que el cortisol disminuyó 18% en el grupo T70. Se concluye que las
antocianinas contenidas en la tortilla de maíz azul no influyeron sobre la ansiedad
experimental, aunque posiblemente modifican parámetros bioquímicos involucrados en la
ansiedad.
Palabras Clave: alimento, tortilla azul, antocianinas, ansiedad, ratas Wistar.
94 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
ESTRUCTURACIÓN Y VALIDEZ DE LAS ESCALAS PARA
IDENTIFICAR COMPETENCIAS ACADÉMICAS EN DOCENTES
UNIVERSITARIOS DEL ÁREA ECONÓMICO – ADMINISTRATIVA
Ernestina Hernández García, Esperanza Ferránt Jiménez, Sergio Francisco Juárez Cerrillos
Instituto de psicología y educación
Resumen
El objetivo de la presente investigación fue estructurar y validar las escalas para la
identificación de las competencias académicas en docentes universitarios, así como el
impacto en alumnos universitarios y su relación con el aprovechamiento escolar. La
Implicación metodológica permitió identificar la relación entre las competencias
académicas que poseen los docentes, el impacto de dichas competencias en los alumnos y
su aprovechamiento escolar. La implicación social, consistió en proporcionar a las
autoridades de la Universidad Veracruzana los instrumentos de evaluación debidamente
validados. Las variables del presente estudio fueron: Competencias académicas docentes,
Impacto de competencias docentes en los alumnos y aprovechamiento escolar. Participaron
3 docentes y 93 alumnos. Se obtuvo la validez y confiabilidad de los instrumentos mediante
un análisis de discriminación de reactivos a través de la prueba t para muestras
independientes y la prueba alfa de Cronbach. Se cumplió con el objetivo ya que se obtuvo
la validación de las escalas, se identificaron las competencias académicas de los docentes,
así como el impacto de las competencias en los alumnos. En el análisis entre las
competencias académicas de los docentes, no se observó relación entre el impacto de éstas
en los alumnos y su aprovechamiento escolar.
Palabras Claves: Competencias Académicas docentes, alumnos, profesores,

aprovechamiento escolar, Universidad Veracruzana.
95 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DE NIÑOS
PREESCOLARES COMO PROMOTORES DE SALUD: ESTUDIO
EXPLORATORIO.
M. Marcela Castañeda Mota1, Esperanza Ferrant Jiménez, Andreé Fleming Holland-
Rutherford
Resumen
El estudio tiene como propósito evaluar la ejecución de 14 niños preescolares formados
como promotores de salud a través de un programa conductual; ocupó un diseño A B,
donde fueron registrados en su conducta de promotores de salud, y recibieron su
correspondiente capacitación; denominándoles “guardianes de la salud”. Durante el recreo
ofrecieron a sus compañeros instrucciones, modelos y alabos, para que todos realizaran
actividades de ejercicio físico, higiene, alimentación saludable, seguridad y cooperación.
Después de diez sesiones, los registros demostraron un incremento significativo en la
conducta de los promotores, planteando la metodología eficaz del análisis conductual en las
propuestas iniciales de formadores de niños en la promoción de la salud. Además
representa un seguimiento de los estudios de Carvajal R. (2007); Jiménez (2007) y
Castañeda, Granados, Salas y Romero (2015). Formar niños como promotores de salud es
premisa central en su formación integral de aprendizaje para la vida y actualmente hay un
mínimo de investigación sobre este campo.
Palabras Clave: Promoción de la salud, preescolar, formación de niños promotores.
96 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
IMPRESIÓN EN 3D DE UNA PALANCA RETRÁCTIL PARA LA
INTERFAZ ARDUINO-VISUAL BASIC
Rogelio Escobar Hernández,KeniaJoselineCruz Cisneros.
Resumen
El uso de las impresoras 3D puede reducir los costos del equipo de control experimental y
puede facilitar el desarrollo de nuevo equipo. En este trabajo se describe el diseño de una
palanca retráctil de bajo costo que puede usarse junto con la interfaz Arduino-Visual Basic
descrita en artículos previos. La palanca utiliza un servomotor y un micro switch de alta
precisión. Se muestran los modelos realizados en 3D usando 123D Design de Autodesk®.
La estructura de la palanca se puede construir usando un servicio de impresión en 3D. Las
piezas pueden imprimirse con ácido poliláctico (PLA) o con acrilonitrilo butadieno estireno
(ABS) en aproximadamente 6 horas con una resolución de 0.2 mm a una velocidad
promedio de 60 mm/s. Una vez que se tienen las piezas, la palanca puede ensamblarse
aproximadamente 15 min. Una modificación relativamente en el código dentro del entorno
Arduino permite usar la palanca con programas de reforzamiento escritos en Visual Basic.
Se realizaron pruebas que mostraron que la velocidad de la palanca y el torque son
adecuados para la investigación en condicionamiento operante. Los diseños de los modelos
3D y los programas siguen la filosofía de código abierto por lo que se distribuyen
gratuitamente.
Palabras Clave: Impresión 3D, Arduino, Visual Basic, palanca retráctil, tecnología.
97 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD: UNA TAREA DE EVITACIÓN
DE RUIDO SEÑALADA Y NO-SEÑALADA
Everardo José Fernando Camacho Gutiérrez, GiselGómez Escobar,
Maestría en Ciencia del Comportamiento: opción Análisis de la Conducta – CEIC –
CUCBA
Resumen
La tolerancia a la ambigüedad es definida como una situación donde hay una demanda, ante
la cual no existe relación entre señal y consecuencia. Estudios han encontrado consistencias
intrasujeto con modelos matemáticos y midiendo el efecto de retroalimentación. El presente
trabajo tiene por objetivo identificar si la tarea de evitación de ruido, señalado y no-
señalado, mide tolerancia a la ambigüedad. Participaron seis universitarios de 18 a 23 años.
Se utilizó un diseño ABA de contrabalanceo. El grupo 1 fue sometido a una secuencia de
evitación señalada, luego evitación no-señalada (ambigüedad) y evitación señalada. Al
grupo 2 fue expuesto a evitación no-señalada, después evitación señalada y evitación no-
señalada. El programa empleado fue Psychopy. En la tarea, los sujetos debían encontrar la
tecla que evitaba un ruido aversivo al presentarse tres círculos con condiciones diferentes
(segura, evitable, inevitable). Cada sesión duró 20 minutos con 120 ensayos. Para el
análisis de resultados se tomaron las latencias por sesión y después se compararon por
grupos, también se midieron las respuestas operativas y no-operativas. Los resultados
mostraron consistencias intrasujeto, diferencias entre sujetos y mayor tolerancia en los
sujetos del grupo 1. Los resultados se discuten en términos de los criterios metodológicos
de estilos interactivos.
Palabras Clave: tolerancia a la ambigüedad, estilos interactivos, evitación, contingencias,
latencias.
98 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PATRONES CONDUCTUALES EN AULA DE ADOLESCENTES
PARTICIPANTES EN EPISODIOS BULLYING
Ana del Refugio Cervantes Herrera, Francisco Javier Pedroza Cabrera
Resumen
El acoso escolar (bullying) es una problemática que ha sido brevemente estudiado, pese a
esto en México ha sido cada vez más abordado en los últimos 15 años. En parte debido al
corto periodo de tiempo que ha sido estudiado, la mayor parte de los trabajos que ofrece la
literatura se han basado en auto-reportes o a través de reportes de profesores (en ambos
casos, básicamente obteniendo los datos a partir de instrumentos psicométricos y
entrevistas), dejando de lado la recolección de datos conductuales.
El presente trabajo presenta los datos obtenidos a partir de siete sesiones de observación
directa en situación de aula (recolectados por pares de observadores entrenados quienes
obtuvieron un Kappa de 0.82). Los participantes focales fueron 22 que asistían a una
escuela secundaria en el estado de Aguascalientes. Los participantes se dividieron en tres
grupos con base en el rol que desempeñan durante episodios bullying (siete agresores,
cuatro víctima y once pares acoplados).
Se encontraron patrones específicos en cada tipo de participante que indican una menor
efectividad social por parte de la víctima, así como poca reciprocidad durante intercambios
por parte de los agresores. Mientras que el caso de los acoplados se encontraron ambos
tipos de conducta y una menor tasade emisión y recepción de conducta agresiva en
comparación con los otros dos grupos.
Palabras Clave: Agresión, Bullying, Adolescentes, Patrones Conductuales, Escuela.
99 ISNN 0185-4534
Trabajos Libres
PROGRAMA MENOS-BULLYING: UNA PROPUESTA PARA
REDUCIR EL ACOSO ESCOLAR EN ADOLESCENTES CON TDAH
Gloria Teresa Tejeda Hernández,Sergio Francisco Juárez Cerrillo
Maestría en Psicología Aplicada a la Educación
Resumen
Se presenta un programa para que adolescentes con TDAH desarrollen competencias para
mejorar su comportamiento en acoso escolar. El programa “Menos-Bullying”, está basado
en la triple relación de contingencias, usando la economía de fichas y la retroalimentación.
El programa se puso a prueba experimentalmente del siguiente modo: A todos los alumnos
de la Telesecundaria 21 de Marzo, se les aplicó la prueba de TDAH (McConnell, Ryser y
Higgins), identificando individuos que presentaran por lo menos una característica de
TDAH. Estos individuos se dividieron en víctimas, acosadores, víctimas y acosadores, y ni
víctimas ni acosadores. Esta agrupación se hizo con la Escala Víctima-Acosador (EVA) y
el algoritmo k-medias de análisis multivariado. La escala EVA se validó con análisis
factorial confirmatorio y comparando sus resultados con los de la prueba T-Bull-S la cual
se aplicó a los individuos identificados con TDAH. Obteniendo un grupo de 73 alumnos
Víctima, Acosador, Víctima-Acosador y con al menos una característica de TDAH. Con
estos alumnos se formaron aleatoriamente los grupos control y experimental en un diseño
con pretest y postest. Como pretest se aplicó la Prueba de Competencias sobre
Comportamiento y Aprendizaje del Bullying (PCCA-Bull) a ambos grupos. En la fase
experimental el grupo experimental se intervino con el programa Menos-Bullying.
Posteriormente se evaluó el efecto del programa aplicando a ambos grupos nuevamente las
pruebas T-Bull-S, EVA y PCCA-Bull. El análisis estadístico de los resultados indica que el
programa disminuye el acoso escolar en los educandos y promueve un mejoramiento en las
interacciones sociales entre ellos.
Palabras Clave: Acoso escolar, TDAH, Programa conductual.
100 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
HABILITACIÓN DEL MODO ACTIVO DE LENGUAJE ESCRIBIR A
PARTIR DE LOS MODOS REACTIVOS
José Miguel Muñoz Matías, A. Daniel Gómez Fuentes, Elvia Cristina Peralta Guerra
Resumen
El objetivo del estudio es evaluar el efecto de la exposición de los modos reactivos
observar, escuchar y leer en la habilitación lingüística del modo activo de lenguaje escribir.
Participaron doce estudiantes de segundo semestre de una preparatoria pública de la ciudad
de Xalapa, Veracruz, distribuidos en cuatro grupos experimentales quienes fueron
expuestos a cuatro condiciones diferentes de exposición reactiva: leer, leer-observar, leer-
escuchar y leer-observar-escuchar. Se utilizó un arreglo experimental de igualación de la
muestra de segundo orden con estímulos textuales, figuras y audio. Las relaciones a
discriminar fueron semejanza en forma, semejanza en color y diferencia en forma y color.
El diseño experimental contempló cuatro grupos con fase de familiarización, prueba inicial,
fase de exposición y prueba de habilitación. Se espera que los resultados muestren indicios
de que la exposición combinada de los modos reactivos leer-observar-escuchar sea la
condición que habilite una mejor ejecución en el modo activo escribir. Los resultados se
interpretaron con base en el concepto de habilitación lingüística y estudios previos sobre el
tema.
Palabras Clave: Modo de lenguaje; Habilitación lingüística; Igualación de la muestra de

segundo orden.
101 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTOS DE LA DEPRESIÓN Y LA RECLUSIÓN EN LA
ESTIMACIÓN DEL TIEMPO.
Karina Linares Aguirre, Julio Espinosa Rodríguez, Marina MenezDiaz.
UNAM
Resumen
La presente investigación pretende estudiar en primera estancia, los efectos de la depresión
sobre la estimación del tiempo, además, como objetivo secundario busca aportar
información sobre ésta misma en las personas recluídas.
Para estudiar las variables independientes "depresión" y "reclusión" sobre la variable
dependiente "estimación temporal" se utilizó una tarea de bisección temporal, en la cual las
participantes divididas en cuatro grupos (deprimidas recluídas, deprimidas libres, no
deprimidas recluídas y no deprimidas libres) debían discriminar entre largos y cortos siete
estímulos auditivos cuyas duraciones oscilaron entre 400 y 1600 ms.
Mediante la tarea de bisección, se obtuvieron los puntos de igualdad subjetiva de las
participantes y fueron sometidos a un ANOVA factorial, mostrando que la presencia de la
variable depresión a diferencia de la variable reclusión, tiene un impacto estadísticamente
significativo en la estimación del tiempo, concluyendo entonces que en congruencia con
algunas investigaciones, las mujeres deprimidas tienden a subestimar el tiempo.
Palabras Clave: Estimación temporal, Timing, Reclusión, Depresión, Bisección Temporal.
102 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
DISEÑO DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE CON BASE EN EL
CONCEPTO DE CONTINGENCIA
Elizabeth TreuKatie, Daniel Gómez Fuentes, Minerva Pérez Juárez
Resumen
Se utiliza el concepto de contingencia en el sentido de condicionalidad. Esta concepción
recupera su sentido original como arreglo o diseño de condiciones situacionales relativas al
comportamiento; además permite un mejor análisis de los fenómenos y procesos generales
del condicionamiento. Este concepto supera una interpretación causal tradicional y permite
integrar un marco explicativo opcional basado en la descripción de las interdependencias de
los eventos concurrentes. Este concepto permite describir la interacción del individuo con
otro individuo y con los acontecimientos y objetos de una situación. Esta interpretación se
fundamenta en la categoría de campo interconductual propuesta por Kantor (1924-1926).
Desde este marco conceptual se examinan las relaciones contingenciales de poder y de
sanción en el contexto del salón de clases. El propósito del estudio es evaluar las relaciones
de poder y de sanción diseñadas y aplicadas por los estudiantes o por los profesores.
Participarán tres grupos de estudiantes de secundaria con sus respectivos profesores. Se
utilizará un diseño de tres grupos, con pretest y postest, dos experimentales y uno control.
Se espera que el sistema de relaciones contingenciales diseñada y mantenida por los
estudiantes tendrá mayor efecto en el desempeño escolar que el sistema diseñado y
mantenido por el profesor.
Palabras Claves: Contingencia, relaciones condicionales, reglas, interdependencia,

comportamiento.
103 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
LA ACTIVIDAD CLASIFICATORIA COMO INDICADOR BÁSICO
DE MEDICIÓN Y CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA
OSTENSIVA
Delia de Jesús Domínguez Morales, Enrique Zepeta García
Instituto de Psicología y Educación de la Universidad Veracruzana
Resumen
La enseñanza ostensiva en la propuesta de Wittgenstein (1953) consiste en entrenar o
adiestrar a nuevos participantes del juego del lenguaje con la muestra de prácticas que se
comparten en una comunidad. Con este escenario, se propone enseñar la clasificación a un
grupo de niños en edad preescolar de la ciudad de Xalapa, Veracruz, considerando el acto
de clasificar como fundamento para la actividad de medición y vía para construir el
conocimiento que tenemos de las cosas que nos rodean (Wartofsky, 1986). En diversos
estudios se aborda la enseñanza ostensiva como eje de aprendizaje (Shodiqin, 2012;
Yeung&Nazzi, 2013; Wu, Tummeltshammer, Gliga&Kirkham, 2014; Jaswal&Markman,
2001). Sin embargo, en el área de clasificar como elemento central de la medición, no se
encontraron estudios previos con esta orientación praxiológica. La investigación que se
presenta ubica a la clasificación bajo la lógica de campo de Kantor (1975) y con el análisis
funcional de la interconducta (Ribes, 1998). De esta manera, se usa la tarea de igualación a
la muestra para evidenciar una práctica y uso de la clasificación y la medición.
Palabras Clave: enseñanza ostensiva, clasificar, medición, conocimiento, preescolar.
104 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
APRENDIZAJE RELACIONAL Y FUNCIÓN SELECTORA
Meraz Meza Emanuel
Resumen
Se hace un análisis del aprendizaje relacional implicado en una interacción selectora. Las
tareas de discriminación condicional no necesariamente implican dicho ajuste,
especialmente cuando existen sólo relaciones arbitrarias entre estímulos que pueden ser
aprendidas como relaciones suplementarias que ocurren de manera intercalada o
simultánea. La variabilidad de las propiedades de los estímulos por sí misma, tampoco es
una condición suficiente para predicar ajuste selector. Algunos de los casos paradigmáticos
descritos en Ribes y López (1985) involucran relaciones unidireccionales que no se
diferencian funcionalmente de las relaciones ya encontradas en fenómenos descritos desde
la función suplementaria, por lo que se propone una reformulación de los mismos y se
analiza el tipo de aprendizaje relacional que permite el desligamiento de propiedades
concretas y la trasferencia a nuevas instancias de estímulo.
Palabras Clave: Función selectora, casos paradigmáticos, aprendizaje relacional, operante

relacional, discriminación condicional.
105 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
RESURGIMIENTO DE DOS DURACIONES DE RESPUESTAS EN
HUMANOS
Rodrigo Benavides Zapata, Rogelio Escobar
Universidad Marista de Mérida
Resumen
El resurgimiento consiste en que conductas que fueron reforzadas en el pasado recurren
cuando nuevas formas de comportamiento dejan de ser reforzadas. Existe evidencia de
resurgimiento de la frecuencia, topografía y secuencia de la respuesta pero no sobre su
duración. En el presente trabajo se determinó el resurgimiento de la duración de la
respuesta en participantes humanos debido a que esta variable es una dimensión
cuantificable de la conducta usada frecuentemente en intervenciones. Ocho participantes se
dividieron en dos grupos: un grupo experimental y un grupo control. Se empleó un diseño
ABC, en el que en la primera fase se usó un programa múltiple con dos componentes. En
cada componente estaba vigente un programa encadenado intervalo variable 30 s razón
variable 3. En el eslabón terminal en un componente se reforzaron las respuestas de entre
0.1 y 0.5 s y en el otro componente entre 2 y 8 s. Durante la segunda fase, para el grupo
experimental las duraciones reforzadas se invirtieron y para el grupo control se
mantuvieron sin cambios. Durante la tercera fase, se expuso a las respuestas a extinción. En
el grupo experimental se observó resurgimiento de las duraciones entrenadas durante la
primera fase.
Palabras Clave: resurgimiento, recurrencia, duración de respuesta, extinción, humanos
106 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
APRENDIENDO Y UTILIZANDO LA VALIDEZ RELATIVA DE
PISTAS INCIERTAS
Baroja Manzano José Luis
Facultad de Psicología, UNAM
Resumen
En muchas de las decisiones que enfrentamos todos los días tenemos que elegir entre
alternativas que están definidas por conjuntos de atributos y nuestra decisión generalmente
se basa en los que sabemos sobre ellos. En este trabajo buscamos explorar cómo
aprendemos sobre dichos atributos cuando experimentamos las consecuencias de guiar
nuestra decisión por cada uno en repetidas ocasiones. En la fase de entrenamiento nuestros
participantes fueron expuestos a varios ensayos en los que cada uno de cuatro atributos
guiaba a la decision correcta con cierta probabilidad. En la fase de prueba permitimos a los
participantes explorar los atributos en el orden deseado antes de elegir la alternativa
preferida. Nuestros resultados indican que los participantes generalmente prefieren explorar
primero los atributos que guian a la decision correcta con alta probabilidad y dejar para
después los que lo hacen con baja. Esta evidencia sugiere que es posible aprender sobre la
validez relativa de cada atributo al enfrentar sus consecuencias repetidamente, y que la
validez relativa aprendida determina el orden de búsqueda entre atributos cuando su valor
es desconocido.
Palabras Clave: Categorización, descripción-experiencia, toma el mejor, decisión,

humanos.
107 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
DESCUENTO DE GANANCIAS Y PÉRDIDAS Y SECUENCIAS DE
ELECCIONES EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA: UN ESTUDIO
CORRELACIONAL.
Cristiano Valerio dos Santos, Juan Rivera-Aguacía
Centro de estudios e investigaciones en Comportamiento (CEIC)
Resumen
Participantes humanos por lo general prefieren secuencias de consecuencias que mejoran
con el tiempo, en oposición a las que empeoran, y ese efecto se ha asociado a la aversión a
pérdidas. Por otro lado, las pérdidas son menos descontadas que las ganancias en pruebas
de descuento temporal. El objetivo del presente trabajo fue identificar si existe una relación
entre el descuento de ganancias y pérdidas y la preferencia por las secuencias de elecciones
que tienden a mejorar. Se aplicó una tarea de ajuste a la magnitud de la opción inmediata,
en la cual se presentaron siete demoras diferentes, y una tarea de elección de secuencias
(por medio de gráficas) entre las que los participantes tenían que elegir. Los resultados
obtenidos muestran que, en general, las ganancias tienden a descontarse más rápido que las
pérdidas y, además, que existe una relación entre el grado descuento de las pérdidas en
comparación con las ganancias y el grado de preferencia por las secuencias que mejoran.
Estos resultados sugieren que la preferencia por secuencias que mejoran está relacionada
con el efecto más fuerte que tienen las pérdidas sobre la preferencia.
Palabras Clave: Preferencia, descuento temporal, humanos, secuencias, elección.
108 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTOS DE LA DELEGACIÓN EXPLÍCITA DE LA AUTORIDAD
SOBRE EL ESTABLECIMIENTO DE CONDUCTAS DE
CUMPLIMIENTO
Nora Edith Rangel Bernal, Heidy Lorena Merchán Moya
Resumen
Desde la perspectiva de las Dimensiones Funcionales del Comportamiento Social (Ribes,
2001; Ribes, Rangel & López, 2008), el establecimiento de relaciones de autoridad se ha
realizado a través de: 1) una delegación explícita de autoridad y 2) un entrenamiento en
autoridad que consiste en el establecimiento de las funciones de poder propuestas por Ribes
(2001). El presente trabajo se realizó con el objeto de evaluar el efecto de la sola delegación
explícita de autoridad sobre el establecimiento de conductas de cumplimiento en adultos
universitarios. Para ello se realizó un experimento en el que se comparó el cumplimiento de
los participantes ante: a) una petición realizada por un participante confederado al que el
experimentador le delegó explícitamente la autoridad en la situación experimental; b) una
petición realizada por un confederado al que no se le delegó dicha autoridad. Los resultados
se discuten en términos de la importancia que la delegación explícita de autoridad tiene
sobre el establecimiento de conductas de cumplimento, así como del papel del
establecimiento de las funciones de poder en este tipo de situaciones.
Palabras Clave: Poder, Autoridad, delegación, cumplimiento, humanos adultos.
109 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
TIEMPO Y MEMORIA OPERATIVA: LOCALIZACIÓN Y
DISCRIMINACIÓN DE DURACIONES EN UNA TAREA DE N-BACK.
Sandra Sierra Medina, Elisa Pérez Cabañas, Oscar Zamora Arevalo
Resumen
El objetivo de este trabajo fue determinar la forma en que se codifican y mantienen en
memoria de trabajo (MT) distintas duraciones auditivas a través del procedimiento
conocido como N-back, el cual ha sido escasamente considerado en la investigación de
estimación temporal. La muestra consistió en treinta estudiantes que participaron en dos
sesiones establecidas para el experimento. La primer sesión está dividida en tres fases, una
de discriminación (entrenamiento) entre estímulos auditivos (600 ms-corto y 1200 ms-
largo), la siguiente fase se hizo con la finalidad de realizar análisis de generalización y
generar las curvas psicofísicas. La última fase consistió en el procedimiento N-back donde
cada ensayo contenía tres estímulos auditivos que fueron de corta o larga duración. Los
ensayos 1-back, 2-back y 3-back se asignaron de manera aleatoria de tal forma que el
participante debía responder si la duración del estímulo por el cual se le preguntaba era
corta o larga. En la segunda sesión se presentaron únicamente las fases uno y tres de la
primera sesión.
Se presentan los resultados en términos de la relación entre memoria de trabajo y
percepción temporal, se invita a proponer nuevos paradigmas que aborden
experimentalmente esta fructífera relación.
Palabras Clave: Estimación temporal, memoria operativa, n-back, psicofísica, humanos.
110 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTOS DEL AUMENTO DE PERMUTACIONES ENTRE
PROPIEDADES SOBRE INTERACCIONES SELECTORAS EN UN
PROCEDIMIENTO MODIFICADO DE IGUALACIÓN DE LA
MUESTRA DE SEGUNDO ORDEN.
GelacioGuzmán-Díaz 1, Paola López-García 2, Jairo Tamayo Tamayo1, Mario Serrano
Vargas, 1.
1Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano-
2 Facultad de Psicología-Universidad de Xalapa
Resumen
Ribes y López (1985) proponen una taxonomía funcional que comprende cinco formas en
la que puede tener lugar el comportamiento psicológico, a saber contextual, suplementario,
selector, sustitutivo referencial y sustitutivo no referencial. La presente investigación
explora las condiciones necesarias y suficientes para el establecimiento de una interacción
de tipo selector y la identificación de los componentes contextuales y suplementarios bajo
un procedimiento de igualación de la muestra en el que la permutación entre propiedades
físicas de los eventos de estímulo aumenta en la post prueba con respecto al entrenamiento.
Doce participantes universitarios divididos en cuatro grupos experimentales fueron
expuestos a cuatro sesiones de entrenamiento en una tarea de igualación de la muestra.
Cada sesión se entrenó las relaciones de semejanza y diferencia de dos propiedades
distintas dando un total de siete propiedades, la diferencia entre los grupos radico en la
secuencia de exposición del entrenamiento. Posteriormente fueron expuestos a una prueba
en la que las propiedades relevantes de igualación eran las siete propiedades entrenadas.
Siete de diez participantes que concluyeron el estudio obtuvieron un porcentaje de
respuestas correctas cercano al 80% en la última sesión de entrenamiento y sólo cuatro
realizaron cuando menos un ensayo correcto en la post prueba. Los resultados se discuten
con respecto a la taxonomía del comportamiento y a la evidencia experimental en torno a la
función selectora.
Palabras Clave: Taxonomía de Ribes y López, Función selectora, Propiedades de estímulo,

Tarea de igualación de la muestra, Humanos.
111 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTO DE PREEXPOSICIÓN AL SHOCK EN LA ADQUISICIÓN
DE UNA RESPUESTA POR CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
EN RATAS.
Valerio dos Santos Cristiano, Rodríguez Salazar Astrid Euadne
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento - Universidad de Guadalajara
Resumen
El objetivo de este estudio fue analizar el efecto de la preexposición al shock en la
adquisición de la respuesta por condicionamiento pavloviano (meter la cabeza al bebedero)
con el uso de dos bebederos, con la intención de disminuir la probabilidad de que los
sujetos mantuvieran la cabeza metida en el bebedero durante el intervalo entre ensayos, lo
cual facilitaría la identificación del condicionamiento clásico. Se trabajó con 20 ratas
machos y hembras, las cuales fueron expuestas a un procedimiento de condicionamiento
clásico después de la preexposición a shocks inevitables o solamente a la caja sin shocks. El
estímulo condicional fue un sonido y el incondicional la entrega de agua, que se
presentaban en el lado contrario de la posición del sujeto en una shuttlebox. No se
encontraron diferencias en la adquisición en función de la pre-exposición a los shocks
inevitables, ni en función del sexo del sujeto. Se realizarán análisis posteriores acerca de la
eficiencia en relación al ajuste del sujeto a la ubicación espacial del estímulo.
Palabras Clave: Estrés, condicionamiento clásico, apetitivo, entrada al bebedero, ratas.
112 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
NIVEL DE EXPECTATIVA: UN EJEMPLO DE CONTROL
ATENCIONAL DE LA ESTIMACIÓN TEMPORAL EN HUMANOS.
Martha Irene Vega Frola, Judith Marina MenezDiaz
Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
En una tarea temporal, la expectativa de un evento, provocada por la certidumbre
probabilística del mismo, afecta el nivel de atención que el sujeto dedica a la tarea
ocasionando distorsiones del tiempo percibido. Para evaluar el efecto del nivel de
expectativa en una muestra de 52 estudiantes de psicología, se utilizó una tarea temporal de
sesión única programada en computadora. El diseño experimental constó de dos grupos que
en un primer bloque fueron entrenados en un procedimiento pico tradicional. Después, para
manipular la expectativa de los participantes, un grupo fue expuesto a un bloque con el
66.66% de ensayos pico con interrupción mientras que el otro fue expuesto a un bloque con
22.22% de ensayos de este tipo. Finalmente, en el tercer bloque, se revirtieron las
condiciones de los grupos. Los resultados mostraron que en la primera fase los tiempos
pico en ensayos sin interrupción no se vieron afectados posiblemente debido a que los
sujetos no fueron capaces de crear expectativas a causa de la poca experiencia con las
interrupciones, sin embargo, en el bloque siguiente se encontró que los tiempos picos
fueron mucho menores para los ensayos con interrupciones reflejando un posible efecto de
anticipación de las respuestas.
Palabras Clave: Timing, Atención, Expectativa, Procedimiento Pico
113 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTO DE LA MODALIDAD DEL OBJETO REFERENTE SOBRE
EL DESEMPEÑO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
Karla Fabiola Acuña, Juan José Irigoyen y Miriam Yerith Jiménez
Seminario Interactum de Análisis del Comportamiento/Laboratorio de Ciencia y
Comportamiento Humano
Universidad De Sonora
Resumen
El aprendizaje en el contexto de la formación científica universitaria estaría referido al
establecimiento de un conjunto de prácticas reguladas por criterios disciplinares en lo
conceptual, procedimental y de medida (como área de conocimiento). Se propone la
caracterización de cómo las diferentes modalidades de los objetos referentes, así como las
variaciones en los criterios de tarea, median para un desempeño más efectivo y con mayor
posibilidad de transferencia. Considerando estas variables se llevó a cabo un estudio con 24
estudiantes universitarios con el objetivo de evaluar el efecto de las variaciones en la
modalidad del material referente y el criterio de tarea y su efecto en el desempeño
académico de categorías procedimentales. Los resultados muestran diferencias importantes
en relación a la modalidad del material referente y criterios de tarea específicos, lo cual
permite sugerir arreglos específicos que promuevan el establecimiento de competencias
procedimentales.
Palabras Clave: aprendizaje, objeto referente, tipo de tarea, categorías procedimentales.
114 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EL EFECTO DE LA SEÑAL AMBIGUA CON PICHONES EN
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO CONTINUO Y PARCIAL.
Carlos Esparza, Oscar García Leal.
Universidad de Guadalajara, Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento
(CEIC).
Resumen
En este experimento evaluamos el efecto del problema de la señal ambigua en palomas,
dicha tarea consiste típicamente en dos discriminaciones simultaneas compuestas por tres
estímulos: positivo (P), ambiguo (A) y negativo (N) en dos diferentes tipos de ensayos PA
y NA, en los que las mitad de los ensayos el estímulo no reforzado (E-) sirve como
estímulo reforzado (E+) en los restantes. Se formaron dos grupos denominados según las
probabilidades del reforzamiento del E+. Grupo Continuo (GC) asociado a una
probabilidad = 1 para el E+ y 0 para el E-, y Grupo Parcial (GP) asociado a una
probabilidad = 0.5 para el E+ y 0 para el E-. No encontramos efectos de la señal ambigua
en los ensayos del tipo NA en ningún grupo. En los ensayos del tipo PA, el GC tuvo niveles
de respuestas correctas similares a las del tipo NA, no así el GP en dónde se observa un
leve efecto de la señal ambigua en los primeros ensayos, los cuales llegaron a niveles
relativamente altos al final del experimento.
Palabras Clave: Señal ambigua, Teoría de la transferencia de valor, hipótesis de la

interferencia, palomas, panel plano.
115 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
DIMENSIONES VISUALES EN LA ADQUISICIÓN DE SECUENCIAS
DE RESPUESTA
José Eduardo Reynoso Cruz, Gustavo Bachá Méndez
Resumen
En el trabajo se evaluó el impacto de diferentes dimensiones visuales sobre una tarea de
secuencias de respuesta. Para ello, 60 estudiantes fueron asignados aleatoriamente a 3
grupos, los cuales tenían que ejecutar una secuencia de 2 repuestas a 2 operandos
(contrabalanceando la posición). Los operandos fueron diferentes, para el grupo P el color y
la forma fueron la misma, pero fueron presentados en diferente posición; para el grupo C la
posición y la forma se mantuvieron pero cada operando tenía un color diferente
(contrabalanceando el color) y el grupo F mantuvo la posición y el color pero se varió la
forma de cada botón (circulo y cuadrado contrabalanceados). El programa constó de dos
fases: la primera de 100 ensayos y la segunda de 25. En los grupos C y F los botones se
invirtieron de localización en la segunda fase. En todos los grupos se midió el tiempo de
ejecución y la efectividad. Los resultados muestran diferencias en el tiempo de ejecución
entre los 3 grupos y se observaron modificaciones de la primera a la segunda fase. En la
ejecución, no se observaron diferencias en la efectividad entre los grupos pero si un cambio
en las secuencias ejecutadas de la primera a la segunda. La ejecución de una secuencia
puede depender de la dimensión a la que se asocia y modificar la ejecución si se modifica la
dimensión.
Palabras Clave: Percepción, atención, aprendizaje, patrones de respuesta, estrategias.
116 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTO DEL MODO DE PRESENTACIÓN DE INSTRUCCIONES
EN LA EJECUCIÓN, INSENSIBILIDAD CONTINGENCIAL Y
DESCRIPCIONES POSCONTACTO
Gerardo Alfonso Ortiz Rueda, Ana Belén Barbosa Serrato
Universidad de Guadalajara – CEIC
Maestría en Ciencia del Comportamiento: opción Análisis de la Conducta – CEIC-
CUCBA – Universidad de Guadalajara
Resumen
La insensibilidad a las contingencias ha sido un fenómeno estudiado desde el área de
control instruccional. Las variables que, en general, se han manipulado para abordarlo son
la veracidad y tipo de instrucción, la historia instruccional y la densidad de
retroalimentación. El presente estudio buscó evaluar el efecto de manipular el modo de
presentación de las instrucciones (i.e. imagen, texto y combinado) conservando el tipo
(específicas pertinentes) y el contenido (i.e. con o sin ejemplos de la ejecución correcta) en
la ejecución, insensibilidad contingencial y descripciones poscontacto en tareas de
igualación a la muestra de primer orden. Treinta estudiantes universitarios fueron asignados
aleatoriamente a seis grupos experimentales que se diferenciaron por el modo de
presentación y el contenido de las instrucciones. Los resultados muestran que las
instrucciones presentadas en texto o texto-imagen promueven ejecuciones casi perfectas en
adquisición y mantenimiento, mientras que las presentadas sólo en imagen dificultan el
ajuste al cambio de contingencias. Las mejores descripciones poscontacto fueron
elaboradas por los participantes bajo modalidad únicamente textual. Se discute en términos
de la abstracción de propiedades relevantes del ambiente posibilitada por los diferentes
modos de presentación de las instrucciones.
Palabras Clave: modo, instrucciones, insensibilidad, descripciones, ejecución.
117 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
EFECTO DEL TIPO DE INSTRUCCIÓN E HISTORIA
INSTRUCCIONAL EN EJECUCIÓN, INSENSIBILIDAD
CONTINGENCIAL Y DESCRIPCIONES POSCONTACTO
Barbosa Serrato Ana Belén1,2, Urbina Forero Isidro Alejandro
1 Universidad de Ibagué – Colombia
2 Maestría en Ciencia del Comportamiento: opción Análisis de la Conducta – CEIC-
CUCBA – Universidad de Guadalajara
Resumen
El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto de la especificidad e historia instruccional
en la ejecución, insensibilidad contingencial y descripciones poscontacto en tareas de
igualación a la muestra de primer orden. Para ello, 30 estudiantes universitarios fueron
asignados aleatoriamente a seis grupos experimentales, los cuales se diferenciaron por la
precisión y el orden de presentación de las instrucciones. Los resultados mostraron que la
mayoría de los participantes bajo instrucción específica alcanzaron porcentajes superiores
al 92% de aciertos en la condición de entrenamiento. El grupo expuesto a instrucción
mínima en entrenamiento y en prueba de insensibilidad, y el grupo bajo instrucción
específica combinada con genérica, obtuvieron los Índices de Insensibilidad más bajos, en
contraste con el grupo en donde ambas instrucciones fueron específicas, el cual mostró el
Índice de Insensibilidad más alto. Las descripciones poscontacto elaboradas por los
participantes fueron en su mayoría de tipo genéricas (pertinentes y no pertinentes), y se
observó correspondencia ejecución-descripción. Los resultados se discuten a la luz de
investigaciones previas, el concepto de control instruccional y el posible efecto de variables
lingüísticas respecto de la variabilidad de los datos.
Palabras Clave: instrucciones, insensibilidad, contingencias, descripciones, control.
118 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
MEJORA DEL AUTOCONCEPTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
COMO FACTOR INFLUYENTE EN UN MAYOR RENDIMIENTO
ACADÉMICO.
Luz Virginia Pacheco Quijano, Gabriela Pérez Aranda, Sinuhe Estrada Carmona
Universidad Autónoma de Campeche
Resumen:
Se presentan los resultados más relevantes de la investigación realizada con 71 estudiante
entre 19 a 21 años de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma de
Campeche. El presente estudio encuadra la necesidad de mostrar pautas de intervención
para mejorar cada una de las dimensiones del autoconcepto, centrándose en los aspectos
académicos y en los no académicos, teniendo en cuenta que el autoconcepto positivo
posibilita una relación social saludable y garantiza la proyección futura de la persona. Se
utilizó como instrumento, el cuestionario de Autoconcepto forma 5 (AF5), Musitu y García
(2001) y un programa de intervención para mejorar el autoconcepto bajo un enfoque
cognitivo/conductual. Los análisis estadísticos permitieron establecer que existen
asociaciones estadísticamente significativas entre el autoconcepto global y el rendimiento
académico, en términos generales. Los niveles de significación pueden caracterizarse como
estadísticamente significativos e indica que a medida que aumenta el autoconcepto global
de un sujeto, aumenta el rendimiento académico; estos resultados obtenidos en el
autoconcepto global demuestran la efectividad del programa de intervención para la mejora
del autoconcepto y por consiguiente del rendimiento académico. Se puede concluir que la
mejora del autoconcepto en el ámbito educativo es un factor influyente para un mayor
rendimiento académico.
Palabras Clave: Autoconcepto, rendimiento académico, cognitivo/conductual.
119 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
ANÁLISIS DEL PATRÓN DE CONDUCTA AL REFORZAR
SECUENCIAS DE RESPUESTA BAJO UN PROGRAMA DE IF
Ixel Alonso Orozco, Gustavo Bachá Méndez
Resumen
El interés del trabajo se centró en corroborar si la ejecución de una secuencia de respuestas
cae bajo el control de los parámetros de un programa de reforzamiento. En el presente
trabajo se utilizó un programa de intervalo fijo (IF) con dos valores. En una parte de la
literatura asociada, se ha estudiado la capacidad de los animales para hacer una estimación
temporal cuando se expone a los organismos a estas condiciones. Distintos autores
mencionan que para probar que los animales estiman tiempo es importante tener alguno de
las siguientes resultados: la presentación del patrón de festón; un cambio en las pausas post-
reforzamiento y además, cambios en la vidas cuartilares (VC). Con la intención de analizar
si al reforzar mediante un IF la ejecución de una secuencia de respuestas se presentan los
resultados antes mencionados, se reforzó a ocho ratas por ejecutar una secuencia
heterogénea bajo un programa de IF30” o un IF60”. Los resultados confirman que la
ejecución de las secuencias cae bajo el control de los parámetros establecidos en programas
de intervalo fijo utilizado. En todos los sujetos se encontró el patrón característico de festón
y cambios en las pausas post-reforzamiento. Los cambios en las VC no parecen ser un
resultado representativo. La discusión se centra en el problema del análisis de las VC y en
cómo se distribuyeron las secuencias que no fueron reforzadas.
Palabras Clave: Programa de reforzamiento, secuencia de respuestas, vidas cuatilares,

pausa post reforzamiento, festón.
120 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
CAMBIOS EN LA DILATACIÓN PUPILAR DURANTE EL
PROCESAMIENTO SEMÁNTICO
Armando Quetzalcóatl Angulo Chavira, Natalia Arias Trejo, Aída Mariana Orozco Arreola,
Roberto Abreu Mendoza,
Resumen
La dilatación de pupila se asocia con el aumento de carga cognitiva: las tareas que
requieren de mayor esfuerzo en el procesamiento cognitivo provocan un aumento en el
tamaño de la pupila. En tareas de congruencia semántica entre palabras e imágenes, se
observa un aumento en la dilatación pupilar ante la exposición auditiva a una palabra que
no corresponde con una imagen en pantalla (p. ej., pato-tren). No obstante, se carece de
evidencia acerca de los cambios en la dilatación pupilar provocados por el procesamiento
de estímulos relacionados semánticamente (p.ej., coche-tren). Así, el objetivo del presente
estudio fue explorar las diferencias en la dilatación pupilar ante la presentación de una
palabra relacionada o no relacionada semánticamente a una imagen, en una tarea tipo
priming. Se presentó auditivamente una palabra prime, seguida de un estímulo visual
perteneciente a alguna de las siguientes condiciones: 1) match (perro-perro), 2) relacionada
(gato-perro), y 3) no relacionada (carro-perro). Se registró el tamaño de la pupila de 16
adultos jóvenes por medio del rastreador ocular Tobii-X-300, se calculó el cambio en la
dilatación pupilar antes y después del estímulo visual. Se observó una mayor dilatación
pupilar en la condición relacionada con respecto a las condiciones no relacionada y match.
No se encontraron diferencias entre la condición no relacionada y la condición match. En
conclusión, el aumento en la dilatación pupilar podría sugerir un mayor esfuerzo cognitivo
en el procesamiento de relaciones semánticas que en el procesamiento de palabras
independientes o relaciones incongruentes entre dos palabras diferentes.
121 ISNN 0185-4534

Trabajos Libres
DISCURSO DIDÁCTICO E INTERACCIONES SUSTITUTIVAS EN
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Juan JoséIrigoyen Morales, Miriam Yerith Jiménez, Karla Fabiola Acuña Meléndrez,
Seminario Interactum de Análisis del Comportamiento/Laboratorio de Ciencia y
Comportamiento Humano
Universidad De Sonora
Resumen
En el presente documento se discute la noción de discurso didáctico y su desarrollo en la
Teoría de la Conducta (Ribes y López, 1985). Pese a su concepción original, la
investigación en torno a la participación del discurso didáctico y la estructuración de
episodios sustitutivos es escasa. Se propone que si el discurso didáctico es un acto
lingüístico resulta necesario evaluar su efectividad en función de sus modos de ocurrencia
(hablar, escribir, escuchar, leer, observar), su modalidad instruccional (ilustración,
ejemplificación, modelamiento, resolución de problemas) y las variaciones en el tipo de
tarea (identificación, relación, formulación, elaboración e instrumentación) en relación de
congruencia con los juegos de lenguaje para la enseñanza-aprendizaje de contenidos
científicos.
Palabras Clave: Discurso didáctico, conducta sustitutiva, enseñanza, aprendizaje, contenido

científico.
122 ISNN 0185-4534

Carteles
EL SOPORTE SOCIAL EN LA BÚSQUEDA DE AYUDA EN
UNIVERSITARIOS QUE CONSUMEN ALCOHOL EN EXCESO
Jessica Andrea Pantoja Valenciano,Martha Leticia Salazar Garza, Ma. de los Ángeles
Vacio Muro
Resumen
Se ha identificado que entre los universitarios la búsqueda de ayuda para cambiar su
consumo de alcohol no es significativa, y cuando deciden buscar ayuda son los pares
quienes tienen un papel determinante en que se lleve a cabo esta conducta. Este estudio
tuvo el objetivo de evaluar el efecto del soporte social de pares significativos sobre la auto-
eficacia en la búsqueda de ayuda para cambiar el consumo excesivo de alcohol en
estudiantes universitarios. Se llevó a cabo el pilotaje de un diseño experimental ABC en el
que participaron 3 estudiantes universitarios, que presentaron un consumo riesgoso y
perjudicial de alcohol de acuerdo a la clasificación Test de identificación de los trastornos
debido al consumo de alcohol (AUDIT) (Medina-Mora et al., 1998); y tres estudiantes
universitarios entre 20 y 25 años, quienes fungieron como confederados (pares
significativos). La fase A tuvo como propósito generar significancia entre los participantes.
En la fase B se ofrecieron verbalizaciones de soporte social y en la fase C se observaron los
efectos. Al término del experimento, se identificó el efecto de las verbalizaciones de
soporte social por parte de pares significativos sobre la auto-eficacia para buscar ayuda en
aquellos universitarios que consumen alcohol en exceso.
Palabras Clave: Consumo de alcohol, soporte social, búsqueda de ayuda, universitarios,

diseño experimental
123 ISNN 0185-4534

Carteles
IMPORTANCIA ATRIBUIDA A FACTORES DISPOSICIONALES
SITUACIONALES EN EL ROMPIMIENTO DE LA DIETA
Ma. de Lourdes Rodríguez Campuzano, Antonia Rentería Rodríguez, Norma Yolanda
Rodríguez Soriano
Facultad de estudios Superiores Iztacala
UNAM
Resumen
Por la importancia del seguimiento de la dieta prescrita en prevención de complicaciones de
la diabetes, es necesario investigar todos los factores relacionados a esto. Se presentan dos
estudios cuyo propósito fue evaluar el efecto de un programa de intervención en qué tan
importante consideran los pacientes diabéticos algunos elementos de contexto para romper
su dieta. Se usó un diseño pre-test pos-test. En ambos estudios las muestras fueron
voluntarias. El primero con 112 pacientes, el segundo con 113. El pre-test en ambos
consistió en la aplicación de un instrumento desarrollado para evaluar la importancia
atribuida a dichos factores. Se aplicó después el programa de intervención compuesto por
dos técnicas. Posteriormente, se llevó a cabo el pos-test aplicando el mismo instrumento.
Los datos indican que el programa tuvo efecto en la reducción del grado de importancia
atribuida a estos factores, en el primer estudio se encuentra una diferencia significativa
(t=5,95, p=.00). En el segundo también (t=10,69; p=.00). Adicionalmente en el segundo
estudio, los resultados indican que el programa tuvo un mayor efecto en hombres que en
mujeres. Lo investigado aquí hace una pequeña contribución a este campo al estudiar
factores que han sido subestimados y que los pacientes reportan como relevantes.
Palabras Clave:Diabetes, Factores disposicionales, Adherencia a la dieta, Autocontrol,

Solución de Problemas.
124 ISNN 0185-4534

Carteles
EVALUACIÓN DE INTERACCIONES MEDIADAS POR
PROPIEDADES CONVENCIONALES DE OBJETOS DE ESTÍMULO
Abdiel Florentino Campos Gil, María Antonia Padilla Vargas
Resumen
La función selectora se refiere a una forma de organización del comportamiento que se
caracteriza por una respuesta de precisión ante las propiedades relacionales y cambiantes
momento a momento de los objetos de estímulo. Los objetos de estímulo y las respuestas
pueden adquirir relevancia funcional en una interacción psicológica a partir de tres
propiedades de estímulo distintas, éstas son: físico-químicas, ecológicas y convencionales.
Aunque la función selectora ha sido ampliamente analizada conceptual y empíricamente, se
ha identificado escasa información acerca de las condiciones bajo las cuáles se actualiza
dicha función cuando es mediada por propiedades de estímulo convencionales. A partir de
lo anterior, el objetivo de este trabajo es evaluar empíricamente la actualización de
interacciones mediadas por propiedades convencionales de los objetos de estímulo.
Participarán diez estudiantes universitarios que serán asignados aleatoriamente a cinco
díadas, en cada una de ellas los miembros deberán resolver de manera conjunta una tarea.
Las sesiones serán videograbadas. El material será analizado a partir de una matriz de
codificación elaborada ex profeso. Se espera que estos resultados promuevan el diseño de
tareas experimentales que permitan analizar componentes más particulares de la función
selectora.
Palabras Clave: Propiedades convencionales, díadas, teoría de la conducta, función

selectora.
125 ISNN 0185-4534

Carteles
INTERACCIONES ESCRITORAS: PROMOCIÓN DE EPISODIOS
REFERENCIALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Ariacne Nava Hernández, Elisa Cruz González, Mauricio Ortega González y Virginia
Pacheco Chávez
UNAM – FES Iztacala
Resumen
En las interacciones escritoras, las consecuencias que proporciona el lector afectan el
desempeño del escritor. Se ha reportado que cuando los estudiantes universitarios hacen
contacto con la ejecución del lector reelaboran textos más precisos. Otro factor son las
habilidades como lector del escritor, se ha documentado que estudiantes universitarios con
mejores habilidades lectoras, escriben proyectos de investigación más precisos. Para
determinar si lo reportado en la literatura es válido para individuos con una historia
académica más elemental en lectura y elaboración de textos, en el presente estudio se
analizó la relación entre las habilidades lectoras, las consecuencias dispensadas por el lector
y la mediación de referentes, en escritores de educación básica. En la primera etapa 16
alumnos de segundo grado de primaria leyeron y escucharon instrucciones acerca de cómo:
encontrar el camino en un mapa, armar un rompecabezas, dibujar una silueta, y encontrar
las piezas de un rompecabezas. Después realizaron dichas tareas; se registró la precisión
con que se apegaron a las instrucciones. En la segunda etapa, los 16 participantes marcaron
un camino en un mapa y armaron una casa con trozos de papel, después escribieron las
instrucciones para que otro pudiera hacer figuras parecidas. Posteriormente 12 adultos
leyeron los textos, realizaron las tareas descritas y escribieron preguntas dirigidas a que los
niños precisaran sus descripciones. Los niños leyeron las preguntas, vieron los productos
realizados por los adultos y escribieron una segunda descripción. En general los niños
obtuvieron altos porcentajes de precisión al seguir instrucciones, lo cual sugiere que
entraron en contacto funcional con los referentes mediados por el investigador. Por otro
lado, las descripciones corregidas por los niños fueron más precisas, se obtuvieron altos
índices de correspondencia entre las figuras realizadas por los adultos y las
descritas por los niños, lo cual sugiere que el desempeño escritor de los niños medió el
contacto de los adultos con los referentes, y que la mediación mejoró en función del
comportamiento de los lectores.
126 ISNN 0185-4534

Carteles
Palabras Clave: Interacción sustitutiva, Interacciones escritoras, Interacciones lectoras,
Educación básica, Consecuencias.
127 ISNN 0185-4534

Carteles
LAS HABILIDADES DIDÁCTICAS EN LA ENSEÑANZA
ARTESANAL
Valeria Yazmin Serrano De La Cruz, Luis Galindo Rodríguez, Edgar Rocha Hernández,
Andrés Francisco Vargas Ávila, Héctor Octavio Silva Victoria
Universidad Nacional Autónoma de México-Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Resumen
Auspiciar, facilitar y mediar el contacto de los alumnos con los contenidos curriculares de
un programa de estudios son propósitos que deben procurar aquellos quienes se dedican a la
enseñanza formal. Para el cumplimiento de dichos propósitos, el Modelo Interconductual
de Desempeño Didáctico (MIDD) propone siete ámbitos de desempeño, compuestos por
una serie de habilidades que desarrolla aquel que enseña. No obstante, este modelo solo ha
sido empleado en estudios que implican el análisis de la educación formalizada. Es por
tanto que en el presente estudio se analizaron las habilidades que desempeñan aquellos que
enseñan de una manera similar a la llamada vía artesanal. El objetivo fue el de observar las
semejanzas y diferencias en las habilidades y competencias que desarrollan los maestros,
con respecto a aquellas que se proponen a través de los ámbitos del MIDD. Se llevaron a
cabo diferentes entrevistas a personajes de relevancia social cuya práctica laboral incluye la
enseñanza de aquello que saben hacer, con el fin de dar cuenta de las habilidades y
competencias que desarrollan para cumplir con ésta tarea. Los resultados se discuten en
función de la pertinencia y reorganización de los ámbitos propuestos por el Modelo
Interconductual del Desempeño Didáctico.
Palabras Clave: Enseñanza, Ciencia, Artesanal, Didáctica, Habilidades.
128 ISNN 0185-4534

Carteles
APRENDIZAJE POR TRANSFERENCIA DE MODALIDADES
LINGÜÍSTICAS: UN ESTUDIO DESDE LA PERSPECTIVA
INTERCONDUCTUAL.
Edgar Rocha Hernández,Luis Galindo Rodríguez, Andrés Francisco Vargas Ávila, Valeria
Jazmín Serrano de la Cruz, Dayra Gabriela Martínez Ortíz,Héctor Octavio Silva Victoria
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México
Resumen
Desde una lógica interconductual que reconoce la importancia de los Criterios de Ajuste o
requisitos conductuales como elementos estructurales de una interacción, se presentan
algunas modalidades lingüistas, como otra forma de análisis de las interacciones
lingüísticas genuinas, definiéndolas como propiedades funcionalmente relevantes en una
interacción específica (i.e., Auditiva y Textual). Con base en ello, se tuvo como objetivo
evaluar el efecto de variar la modalidad lingüística en el entrenamiento a ilustrar, identificar
y valorar el desempeño de otros en tareas que demanden la solución de preguntas de la
disciplina psicológica. Para tal propósito participaron 24 estudiantes de la carrera de
psicología, los cuales fueron asignados a uno de seis grupos en los que se variaron las
condiciones de entrenamiento y modalidad lingüística. Los resultados se discuten en
términos de la variación en el entrenamiento de la modalidad lingüística, el uso de otros
entrenamientos más allá de proporcionar consecuencias positivas en la metodología
interconductual, las posibles ventajas del análisis de las interacciones lingüísticas en
términos de modalidades y no modos lingüísticos y la necesidad de crear tecnología para el
estudio naturalista de las interacciones netamente humanas.
Palabras Clave: Modalidades Lingüísticas, Aprendizaje por Transferencia,

Interconductismo, Modos Lingüísticos, Aprendizaje Humano
129 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DE LAS CONSECUENCIAS DIFERENCIALES EN TAREAS
DE DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL ESPACIALMENTE
ATÍPICAS.
Francisco Emiliano Leguízamo Pérez, Elizabeth Agustín,Xanat Bautista Calette, Alan
JhasuaCarrillo Hernández.
Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Resumen
El efecto principal de la variación espacial de los estímulos en procedimientos de
igualación a la muestra, es la disminución en la precisión conforme la distancia entre
estímulos aumenta, los intentos por atenuar este efecto tradicionalmente son mediante la
manipulación de parámetros temporales, sin embargo existen procedimientos no temporales
tales como el uso de consecuencias diferenciales, el cual de acuerdo a lo documentado
podría atenuarlo, por lo cual se planteó como objetivo, evaluar el efecto de las
consecuencias diferenciales sobre el índice de precisión ante la variación de la ubicación de
los estímulos comparativos en un procedimiento de igualación a la muestra. Se utilizaron
dos pichones sometidos inicialmente a un procedimiento de igualación a la muestra
sucesiva en las condiciones tradicionales (separación entre teclas de 6cm), para
posteriormente un una segunda condición variar la ubicación espacial de los ECO`s dentro
de la caja de condicionamiento (separación entre teclas de 34cm). Los resultados
encontrados muestran que el índice de precisión fue mayor para el sujeto bajo
consecuencias diferenciales en ambas condiciones en comparación con el sujeto con
consecuencias iguales, con lo cual se concluye que se puede atenuar el efecto negativo de la
separación espacial de los ECO’s implementando consecuencias diferenciales.
Palabras Clave: igualación a la muestra, consecuencias diferenciales, ubicación espacial de

los estímulos comparativos, índice de precisión, latencia.
130 ISNN 0185-4534

Carteles
CONFORMACIÓN DE MEMORIAS TEMPORALES UTILIZANDO
DISTINTAS RESPUESTAS
SarahiGallardo,MarinaMenez,Florente López
Resumen
Se evaluó si usar distintas respuestas afecta la conformación de memorias temporales.
Según Pinto, Fortes, Jozefowiez y Machado (2012), con entrenamiento secuencial, se forma
una memoria independiente para cada duración pudiendo darse interferencia entre una
duración y otra durante la transición. 24 ratas divididas en dos grupos, control y
experimental, fueron sometidas al procedimiento de Pinto et al (2012). El grupo control
recibió 30 sesiones en un programa de intervalo fijo (IF) 15 s seguidas de 5 sesiones de
extinción. El grupo experimental recibió 30 sesiones en IF 120 s, 30 sesiones en IF 15 s y 5
sesiones de extinción. Durante el IF 15 s, la respuesta exigida para el grupo control fue
presionar la palanca mientras que para el experimental fue el husmeo. Los resultados
muestran que el cambio de respuesta entre condiciones no afectó el aprendizaje temporal:
los patrones obtenidos durante el IF 15 s fueron similares en ambos grupos. Al parecer, el
uso de diferentes respuestas atenuó la interferencia de las memorias pues durante la fase de
extinción se observó un pico a los 15 s para ambos grupos, pero no se observó que el grupo
experimental respondiera a los 120 s previamente entrenados.
Palabras Clave: memorias temporales, ratas, extinción, intervalo fijo e interferencia.
131 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTOS DEL TIPO DE INSTRUCCIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE
LA TORRE DE LONDRES
Rosalinda Arroyo Hernández, María Luisa Cepeda Islas, Diana Moreno Rodríguez,
Hortensia Hickman Rodríguez, María Leticia Bautista Díaz.
UNAM
FES Iztacala-Proyecto de Investigación en Aprendizaje Humano
Resumen
Con el objetivo de evaluar el efecto de la cantidad de información que se ofrece antes y
durante la tarea sobre la solución de la Torre de Londres, el presente trabajo incluyó tres
grupos: Instrucciones Generales, el cual presentaba aspectos globales de la tarea;
Instrucciones Específicas, las que además describían condiciones del modo de respuesta así
como su relación con la retroalimentación; e Instrucciones Precisas, las cuales agregaban a
cada ensayo el número de movimientos tanto requeridos como realizados. Posterior al
entrenamiento se realizaron dos pruebas, ambas sin retroalimentación ni instrucciones
adicionales. Al final de cada fase se les preguntó: 1) ¿qué hacías para resolver la tarea? y 2)
¿cómo le explicarías a otro qué debe hacer para resolverla? Se encuentra que todos los
grupos exceden en al menos 40% de los ensayos el número de movimientos, no obstante las
instrucciones generales producen menores latencias y duración promedio. Los reportes
verbales muestran relación entre la cualidad del reporte y el grupo. Estos hallazgos se
discuten a la luz de la evidencia en el área con tareas de Igualación a la Muestra y
Programas de Reforzamiento.
Palabras Clave: Instrucciones, Protocolos verbales, Torre de Londres.
132 ISNN 0185-4534

Carteles
PROPIEDADES FÍSICO-QUÍMICAS FORZADAS VS
CONVENCIONALES EN LA ADQUISICIÓN Y TRANSFERENCIA DE
UNA DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL.
León Alejandro, Itzel Berenice Félix Díaz Parga, Samuel Pérez García, IsirisGuzmán
Reyes, Carlos Raúl Zenteno Robledo.
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, UNAM
Resumen
Se ha supuesto que el carácter lingüístico o no lingüístico de las propiedades de los eventos
de estímulo involucradas en la estructuración del comportamiento a nivel selector, afecta
diferencialmente la posibilidad de transitar hacia formas de comportamiento más
complejas. Sin embargo, estudios recientes presentan hallazgos en sentido opuesto. Para dar
cuenta de la falta de correspondencia referida, se ha sugerido que, debido a limitaciones
procedimentales, los participantes pueden “ver como” estímulos lingüísticos, los estímulos
programados originalmente como NO lingüísticos. Como una vía para superar la limitación
referida, en el presente estudio se planeó utilizar una Tarea de Interferencia Lingüística
(TIL), con el propósito de reducir al mínimo el contacto lingüístico. Con base en lo anterior
el presente estudio tiene como objetivo contrastar los efectos de dos tipos de entrenamiento,
(i. basado en propiedades fisicoquímicas, utilizando una TIL, ii. basado en propiedades
lingüísticas), sobre la adquisición y transferencia de una discriminación condicional en
humanos, en una tarea de igualación de la muestra de segundo orden con estímulos de
morfología convencional. Participaron 18 universitarios, distribuidos en tres condiciones
(dos experimentales y una control) según tipo de entrenamiento. Los resultados se discuten
en torno a los supuestos interconductuales para la emergencia del comportamiento humano
complejo.
Palabras Clave: tarea de interferencia lingüística, discriminación condicional, propiedades

fisicoquímicas, propiedades lingüísticas, tarea de igualación de la muestra de segundo
orden.
133 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DE LA MAGNITUD DEL REFORZADOR SOBRE EL
FENÓMENO DE CONTRAFREELOADING.
Francisco Emiliano LeguízamoPérez,Erika Gabriela Escalante Galarza,Mariana Figueroa
Hernández,Karen Priscila Ruíz Echeverría.
Universidad Nacional Autónoma de México.
Facultad de Estudios Superiores Iztacala.
Resumen
El contrafreeloading (CFL) se define como la ejecución de una respuesta operante con el
fin de obtener un reforzador, cuando en el mismo ambiente existe una fuente ilimitada de
este; lo que contradice la conducta de forrajeo óptimo. El CFL tiende a desaparecer
conforme el requerimiento instrumental aumenta, lo cual sucede generalmente al usarse
razones superiores a 5. Por lo cual el presente trabajo tuvo como objetivo, evaluar el papel
que tiene la magnitud del reforzador empleado en el mantenimiento del CFL. Esto se
estudió sobre programas de razón fija (RF1, RF3 y RF6) con una rata, usando como
reforzador agua simple para la primera fase y agua con sacarosa para la segunda, en las
cuales, además del programa en vigencia, se agregó la fuente de libre acceso (agua simple)
al ambiente, registrándose el número de reforzadores otorgados en la operante y los
mililitros ingeridos en la fuente de libre acceso. Los resultados demuestran que el número
de reforzadores obtenidos y de mililitros ingeridos por el sujeto son mayores cuando se
utiliza un reforzador de mayor magnitud, aún en valores altos de RF, con lo cual se
concluye que el CFL puede prolongarse modificándose las propiedades del reforzador
otorgado.
Palabras Clave: Contrafreeloading, razón fija, magnitud del reforzador, fuente de acceso
libre, sacarina.
134 ISNN 0185-4534

Carteles
INTERFERENCIA LINGÜÍSTICA EN INTERACCIONES CON
TAREAS DE IGUALACIÓN DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN.
León Alejandro, Isiris Guzmán Reyes, Carlos Centeno Robledo, Itzel Félix-Díaz Parga,
Samuel Pérez García.
UNAM - Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Resumen
En el estudio de la discriminación condicional en humanos, se señala como factor crítico el
reconocimiento lingüístico de las propiedades y criterios implicados en el desempeño
exitoso. Sin embargo, se ha reportado que incluir Tareas de Interferencia Lingüística (TIL),
que imposibilitarían tal reconocimiento, no afecta el desempeño en Tareas de Igualación a
la Muestra (TIM) de primer orden. En consecuencia, se ha cuestionado el papel crítico del
comportamiento lingüístico para la solución de estas tareas. Por otro lado, se han destacado
diferencias cualitativas entre TIM de primer y segundo orden, así como entre diversos tipos
de Pruebas de Transferencia (PT). Con base en lo anterior, el objetivo del presente estudio
fue evaluar el efecto de una Tarea de Interferencia Lingüística sobre la adquisición y
transferencia de una discriminación condicional, en Tareas de Igualación a la Muestra de
primer y segundo orden. Participaron 12 estudiantes universitarios en un diseño N=1. Los
resultados se discuten en torno a: i) el contacto lingüístico en cada tipo de tarea como
condición necesaria para la emergencia de comportamiento relacional; y ii) la pertinencia
de emplear TIM en el análisis del comportamiento humano complejo, bajo los supuestos de
la psicología interconductual.
Palabras Clave: discriminación condicional, TIM, Interferencia Lingüística.
135 ISNN 0185-4534

Carteles
APROXIMACIÓN EMPÍRICA AL ANÁLISIS KERNEL EN TAREAS DE
IGUALACIÓN DE LA MUESTRA DE SEGUNDO ORDEN
José Antonio Gallardo Medina, María Elena Rodríguez Pérez.
Resumen
En 2010, Fields y cols. introdujeron la noción del análisis Kernel para enfatizar la
evaluación de topografías de control de estímulo. El argumento principal de estos autores es
que un resultado en términos de porcentaje de aciertos “enmascara” patrones conductuales
distintos. Por tanto, definieron a un Kernel como el número mínimo de ensayos de
igualación de la muestra necesarios para dar cuenta del control de estímulo. Esta idea
plantea la necesidad de una “métrica” uniforme y consensuada en el análisis de datos
cuando se emplean tareas de discriminación. Los autores desarrollaron, como ejemplo, una
métrica para el caso de una discriminación simple. En el presente estudio, se aborda una
primera aproximación empírica a la unidad Kernel para tareas de igualación de la muestra
de segundo orden. Para ello, se organizaron ensayos de igualación de la muestra con
criterios de patrones conductuales para contrastarlos con los procedimientos habituales sin
una métrica explícita. Se discute las ventajas de un análisis Kernel en el estudio de la
conducta humana compleja.
Palabras Clave: Discriminación condicional, análisis Kernel, igualación de la muestra de

segundo orden
136 ISNN 0185-4534

Carteles
ENTRENAMIENTO OBSERVACIONAL Y RESPUESTAS DE
ATENCIÓN MEDIDAS EN EL EYE-TRACKER.
Michelle Cristina Plascencia Alaniz, María Elena Rodríguez Pérez
Resumen
En el estudio de la conducta humana se ha empleado un procedimiento que sólo implica
observar la respuesta de igualación correcta en una tarea de igualación de la muestra. Este
entrenamiento que se ha denominado “observacional” puede ocurrir como una
ejemplificación computarizada o a través de un modelado por parte de otra persona (sujeto
experimental o confederado). Los hallazgos empíricos han mostrado que es posible
aprender la discriminación condicional aún cuando no se demande una respuesta explícita
por parte del participante. Por tanto, se ha postulado que la respuesta observacional implica
elementos de atención por parte del participante y, en ocasiones, respuestas verbales
implícitas acerca de los criterios de igualación mostrados o modelados. En el presente
estudio, se incorporó la tecnología de medición de la posición retinal a través de un aparato
(eye-tracker) como un primer intento de evaluación explícita de la respuesta de atención en
un entrenamiento observacional. Se discute las implicaciones de incorporar dicha
tecnología en el estudio del aprendizaje por observación.
Palabras Clave: Discriminación condicional, entrenamiento observacional, atención, eye-

tracker
137 ISNN 0185-4534

Carteles
TIPO DE DESCRIPCIONES DEL MODELO CONFEDERADO
DURANTE UN ENTRENAMIENTO OBSERVACIONAL.
Jorge Arturo Contreras García, María Elena Rodríguez Pérez
Resumen
En la vasta investigación utilizando tareas de igualación de la muestra, se ha encontrado
una mejor transferencia del aprendizaje en condiciones que implican segmentos lingüísticos
ya sea de tipo escrito o leídos. Por otra parte, se ha postulado la participación de respuestas
verbales implícitas en procedimientos de entrenamiento observacional que han sido
exitosos. Sin embargo, una posibilidad que aún no ha sido explorada es la de un
adiestramiento basado en moldeamiento y que sume descripciones verbales por parte del
modelo. Por ello, en el presente estudio se diseñó un procedimiento de entrenamiento
observacional en donde un modelo confederado aprendiz realizaba descripciones de su
ejecución en términos de instancia, modalidad y relación. Participaron 16 estudiantes
universitarios divididos en cuatro grupos. En tres grupos, el modelo describió cada ensayo
de igualación mientras elegía la respuesta correcta. Una descripción de instancia mencionó
los nombres de los estímulos presentados mientras que las descripciones de modalidad y
relación se refirieron a las relaciones entre los estímulos (igual forma, diferente color,
figuras semejantes, etc.). En el último grupo, el modelo sólo eligió la respuesta correcta. Se
discuten los resultados en términos del efecto del tipo de abstracción implicado en cada
forma de modelamiento.
Palabras Claves: Discriminación condicional, pruebas de transferencia, respuesta de

igualación verbal.
138 ISNN 0185-4534

Carteles
ENTRENAMIENTOS OBSERVACIONALES TIPO INSTRUMENTAL
VERSUS RESPONDIENTE SOBRE LA ADQUISICIÓN Y
TRANSFERENCIA DE UNA DISCRIMINACIÓN CONDICIONAL
AlejandroLeón, Samuel Pérez García, Itzel Félix-DíazParga,IsirisGuzmán Reyes, Carlos
Centeno Robledo.
Facultad de Estudios Superiores Iztacala-UNAM.
Resumen
Se ha sostenido que el entrenamiento instrumental es condición necesaria para la
emergencia de comportamiento relacional, sin embargo, se ha mostrado que entrenamientos
de tipo observacional son tan, o más efectivos, que éste en Tareas de Igualación de la
Muestra (TIM). Los entrenamientos observacionales empleados generalmente muestran la
respuesta instrumental de un tercero y la retroalimentación proporcionada a éste (tipo
instrumental), en consecuencia su estructura contingencial es relativamente similar al
entrenamiento instrumental. Recientemente han sido utilizados, en TIM de primer orden,
entrenamientos observacionales que no muestran ni respuesta instrumental ni
retroalimentación (tipo respondiente) y han sido ligeramente más efectivos que
entrenamientos instrumentales para promover la emergencia del comportamiento
relacional. Considerando que se han destacado diferencias cualitativas entre las TIM de
primer y de segundo orden, el presente estudio tiene como objetivo evaluar el efecto de dos
tipos de entrenamiento observacional (tipo instrumental y tipo respondiente) sobre la
adquisición y transferencia de una discriminación condicional en Tareas de Igualación de la
Muestra de segundo orden. Participaron 18 universitarios distribuidos en tres condiciones
(dos experimentales y un control). Los resultados se discutirán en torno a la posible
relevancia evolutiva del entrenamiento observacional para la emergencia del
comportamiento relacional.
Palabras Clave: Discriminación condicional, entrenamiento observacional, TIM.
139 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTOS DE LA SECUENCIA DE EXPOSICIÓN A CRITERIOS
SOBRE LA ADECUACIÓN MORAL
Antonio Rosales Arellano, Víctor Eduardo Fuentes Barradas, Guadalupe Jovan Robles
López
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México.
Resumen
Ribes (1992) caracteriza la dimensión moral del comportamiento como la adecuación de
conductas individuales a las prácticas de un grupo de referencia. Rosales, Fuentes y
Ramírez (2014) mencionan que en el comportamiento moralmente valorado la conducta de
los individuos puede estar mediada por criterios situacionales o por criterios estrictamente
morales; en escenarios naturales los individuos son expuestos a criterios morales diversos y
en ocasiones incompatibles, sin embargo, sólo uno será el que regule su comportamiento.
El objetivo de este estudio fue investigar con estudiantes de psicología los efectos de
exponer a los individuos a criterios morales incompatibles en tres secuencias: en bloque,
ensayo-ensayo y doble criterio en un mismo ensayo sobre la adecuación moral utilizando
una tarea de igualación de la muestra con opción a obtener, o no, puntos extra. Los
resultados se discuten en términos de las correspondencias entre los criterios establecidos
en el entrenamiento, el reporte del participante y su ejecución en una prueba de adecuación
moral.
Palabras Clave: moral, comportamiento socialmente valorado, comportamiento social,

mirco-contingencias ejemplares.
140 ISNN 0185-4534

Carteles
COMPARACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO DE UNIVERSITARIOS
BAJO TRES CONDICIONES EN DOS CONTEXTOS DIFERENTES
Pamela Itzel Cisneros Guerrero, Luis Alberto Cruz Figueroa, Axel Pacheco García,
Quintero Mármol García Marco, Rocío Daniela Ramírez Montalvo, NayelyYaelRosas
López
UNAM- Facultad de Estudios Superiores Iztacala
Resumen
Los hábitos de estudio tienen gran impacto en el rendimiento académico de los estudiantes
y en su eficacia terminal, hay diversos factores que afectan el que estos se presenten o no,
por ejemplo, los estímulos académicos, como las becas, el estado nutricional de los
alumnos y los contextos en los que estos se desenvuelven. El objetivo de este estudio fue
comparar cinco hábitos de estudio en tres condiciones diferentes (PANI, PANI-CAOPE,
No PANI-No CAOPE) en los contextos escolar y no escolar de tres estudiantes. Los
participantes llenaron dos sistemas de registro, un cuestionario de hábitos de estudio y un
autorregistro en el que se vaciaba la frecuencia y la duración de cada conducta de hábito de
estudio. Se encontró que el sujeto en la condición de PANI-CAOPE en el contexto escolar
tuvo una ocurrencia y duración mayor de hábitos de estudio respecto a los demás. En el
contexto no escolar, el sujeto de la condición beca PANI obtuvo las duraciones y
ocurrencias más significativas. Próximas investigaciones consideren una intervención en
este campo, agreguen más hábitos de estudio y a su vez extrapolen las condiciones a otro
tipo de becas y de apoyo estudiantil.
Palabras Clave: Becas, hábitos de estudio, contextos, desayuno
141 ISNN 0185-4534

Carteles
SISTEMA DE REGISTRO DE CONDUCTAS, UNA HERRAMIENTA
PARA EL REGISTRO OBSERVACIONAL
Carlos AdrianPalomeroJandete, Judith Elisa Ferrer Alarcón,Silvia Morales Chainé
Resumen
La metodología observacional permite realizar una evaluación en una situación real y
captar características conductuales que se escapan con los procedimientos de medición
indirecta. El uso de software en la observación directa ha facilitado la precisión del registro,
la captura y el análisis de datos, sin embargo el costo suele ser un obstáculo para su
implementación. El objetivo del estudio fue describir el desarrollo de un software (SRC)
para facilitar el registro observacional y la captura de datos en la evaluación de la
interacción terapeuta-usuario en intervención. El programa fue diseñado en Visual
Basic.NET 2007® ocupando el motor de base de datos Microsoft Access 2007®. El
programa permite que las categorías conductuales se introduzcan por el observador, el
registro mediante intervalos fijos o variables, además cuenta con un temporizador que se
ajusta a la necesidad del observador para detener la reproducción cada vez que se termina el
intervalo, reanudando la reproducción del video cuando se realiza el registro conductual y
permite generar un registro en Excel con los datos capturados. El programa facilitó la
evaluación del repertorio conductual del terapeuta y del usuario, pues permitió un registro
más preciso y disminuyó el error y tiempo de captura de los evaluadores.
Palabras Clave: Registro, Software, Metodología Observacional, Evaluación, Conducta.
142 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTOS DE LA FRECUENCIA Y CONTENIDO DE LA
RETROALIMENTACIÓN SOBRE LA TRANSFERENCIA DEL
APRENDIZAJE
Laura Rebeca Mateos Morfín,Carlos Javier Flores Aguirre
Instituto de Gestión del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales-UDG
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento-UDG
Resumen
El propósito del estudio fue evaluar el efecto de la frecuencia de la retroalimentación y su
contenido sobre el aprendizaje y la transferencia en una tarea de igualación de segundo
orden. Se conformó un diseño factorial 3 x 2 (contenido de la retroalimentación: específica,
relaciones parciales y relaciones totales x frecuencia de la retroalimentación: continua e
intermitente). Se observó que los grupos con retroalimentación continua tuvieron
porcentajes de respuestas correctas más elevados que los grupos con retroalimentación
intermitente durante la adquisición. En las pruebas de transferencia se encontró que el
grupo con contenido que describía relaciones totales fue el que obtuvo el menor porcentaje
de respuestas correctas, mientras que los grupos que recibieron retroalimentación que
describía relaciones específicas y relaciones parciales, fueron los que mostraron una mejor
ejecución. Los resultados se discuten en función de la noción de comportamiento
inteligente.
Palabras Clave: retroalimentación, transferencia, igualación a la muestra, discriminación

condicional, comportamiento inteligente.
143 ISNN 0185-4534

Carteles
VARIANTE DE ECONOMÍA DE FICHAS PARA EL
ENTRENAMIENTO DE CONTROL DE ESFÍNTERES EN NIÑOS
PEQUEÑOS
Nathalia Astrid García Rodríguez, Juan Luis Durán Vaca, Jacqueline Bautista
Martínez,Adriana Patricia González Zepeda
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Resumen
Con el objetivo de probar la utilidad de una variante de economía de fichas (EF) para
entrenar el control de esfínteres en niños en edad maternal, se trabajó con un niño de dos
años ocho meses, con historia de un intento fallido por entrenarlo en tal habilidad
recurriendo a un sistema tradicional de EF. Considerando las conductas de “avisar” y de “ir
solo al baño”, como conductas a implementarse, y la de “mojar ropa”, como conducta a
eliminar, en lugar de recurrir a un tablero y fichas de colores, se utilizó un frasco
transparente escalonado a tres niveles y pelotas de hule con caritas sonrientes de dos
tamaños. Por cada vez que el niño avisaba la necesidad de ir al baño, se depositó una pelota
chica dentro del frasco, y por cada ida al baño sólo, se depositaba una grande. Mojar la
ropa, provocaba el retiro de una pelota. En función del nivel de llenado logrado en el frasco
a lo largo de la semana, el niño obtenía alguno de tres reforzadores. El uso de esta variante
de EF provocó que a las tres semanas de su implementación, incrementará gradualmente la
conducta de ir sólo al baño, y que la de mojar la ropa quedará eliminada.
Palabras Clave: economía de fichas, control de esfínteres, eliminación de conductas,

adquisición de conductas.
144 ISNN 0185-4534

Carteles
DESEMPEÑO DE UNIVERSITARIOS EN TAREAS DE
DISCRIMINACIÓN BAJO DIFERENTES CONDICIONES DE
APRENDIZAJE SOCIAL
Adriana Patricia González Zepeda, Andrea Zamudio Ferreira
Resumen
Con el objetivo de explorar los efectos de diferentes condiciones de aprendizaje social en la
adquisición y transferencia en tareas de discriminación en universitarios, se trabajó con
treinta seis estudiantes de licenciatura en nueve sesiones consecutivas: ocho de
entrenamiento y una de transferencia, conformada cada una por treinta seis ensayos. En
cada ensayo, se presentó proyectado en la pared, un arreglo de tres estímulos: una letra, un
número arábigo y una figura geométrica. Tales estímulos podrían aparecer sobre fondo
azul, verde o amarillo. La tarea por aprender, recibiendo retroalimentación parcial,
consistió el elegir la letra cuando el fondo era azul, el número cuando era verde y la figura
cuando el fondo era amarillo. Doce participantes trabajaron de manera individual durante
todo el estudio (grupo control), y los doce restantes lo hicieron en equipos de tres
integrantes durante el entrenamiento. De los participantes que trabajaron en equipo, seis lo
hicieron de manera colectiva (respondiendo sólo ante los arreglos de estímulos de
determinado color), y los seis restantes de forma conjunta (respondiendo ante el arreglo de
estímulos cuando fuera su turno, independientemente del color del fondo). Los resultados
sugieren efectos indistintos de cada condición en la transferencia, pero no así en
entrenamiento.
Palabras Clave: tareas de discriminación, aprendizaje colectivo, aprendizaje conjunto,

universitarios.
145 ISNN 0185-4534

Carteles
DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DEL COMPORTAMIENTO BAJO
PRESENTACIONES PROGRAMADAS EN TIEMPO FIJO DE AGUA
Y/O COMIDA
Hugo Baltazar Palacios Pérez
Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento y Aprendizaje Humano
Resumen
Considerando el fenómeno psicológico como un sistema dinámico, se observó el efecto de
presentaciones de agua o/y comida no-contingentes a la actividad del organismo, sobre la
distribución espacial de su posición y se exploró la aplicación de las medidas molares
propuestas los estudios con la preparación experimental Caja de Schoenfeld. Se explora
también el uso de las gráficas de recurrencia como técnicas de análisis no lineal de los
datos. Ratas albinas Wistar, privadas de agua o/y alimento, fueron expuestas a una
secuencia de condiciones experimentales en una cámara de desplazamiento Caja de
Schoenfeld. Cada panel operativo, uno en cada pared de la caja experimental, estuvo
controlado por diversos programas de tiempo fijo. Cada una de tres etapas, caracterizadas
por la presentación de agua o/y comida estuvieron divididas en dos fases y cada fases en
cuatro subfases cada una. Cada fase se dividió en cinco sesiones de sesenta ciclos de treinta
segundos cada uno. Las subfases se caracterizaron por la coordinación de los programas de
control de los dispensadores de modo que se activaran en forma simultanea o secuencial y
se mantuviera la presentación del agua o/y comida en forma limitada o ilimitada,
restringida a la duración del ciclo. El avance en el análisis muestra que la medida de
velocidad efectiva mantiene un alto nivel de constancia a lo largo del experimento. Las
gráficas de recurrencia muestran sensibilidad para indicar las transiciones de fase.
Palabras Clave: distribución espacial, medidas molares, sistemas dinámicos, gráficas de

recurrencia.
146 ISNN 0185-4534

Carteles
PROPIEDAD ESCALAR EN LA INTERACCIÓN MADRE-INFANTE
Patricia Romero Sánchez, Florente López Rodríguez
Resumen
El modelo de variabilidad escalar (SET) se ha propuesto para describir la regularidad
temporal que caracteriza la conducta materna, sin embargo la evidencia es escasa al
respecto de la ventaja que ofrece esta estructura respecto de otras formas de distribución
temporal, como condición de promoción de la conducta social en el bebé durante el primer
año de vida. Este estudio evaluó el efecto de distintas distribuciones temporales de la
conducta materna sobre las respuestas de atención social del bebé. Participaron 18 díadas
asignadas a tres grupos: duración fija, distribución variable, y distribución escalar. Todas
las díadas fueron video-grabadas en tres sesiones de participación controlada. Se registró en
tiempo real la participación y no participación materna y las respuestas de atención del
bebé. Los resultados muestran que la media de respuestas de atención difiere
estadísticamente en función del grupo, con una mayor proporción para el grupo escalar, y
un patrón sistemático de respuestas de atención que indica control temporal y la ocurrencia
de respuestas de anticipación. Los resultados se discuten en términos de la importancia de
la propiedad temporal escalar como característica del intercambio madre-bebé y como
condiciones que promueve el aprendizaje de pautas de intercambio social en el infante.
Palabras Clave: regularidad temporal, propiedad escalar, atención, anticipación interacción

madre-bebé.
147 ISNN 0185-4534

Carteles
DESEMPEÑOS LECTORES: EXPLICITACIÓN E ILUSTRACIÓN VS.
GRADACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Raúl Narayanam Rodríguez Medina, Alfredo Hernández Corona, Diana Valeria Chico
Flores, Xanat Bautista Calette, Germán Morales Chávez
UNAM, FES Iztacala
Resumen
Se realizó una intervención con un grupo de estudiantes beneficiarios del Programa de
Apoyo Nutricional Iztacala (PANI) de la FES Iztacala de la UNAM. Los estudiantes fueron
evaluados a través de cinco situaciones de lectura, mismas que difirieron en términos del
criterio de logro a satisfacer. Posteriormente, los estudiantes fueron distribuidos en dos
grupos; el primer grupo “Explicitación-Ilustración”, en el cual la intervención se caracterizó
por la explicitación del criterio de logro a cumplir y por la ilustración de las formas
pertinentes de establecer contacto con la situación de lectura y con el criterio conductual a
satisfacer; los participantes del segundo grupo “Gradación-Retroalimentación”, por otro
lado, fueron colocados en una situación de aprendizaje que se caracterizó por la gradación
de los criterios de logro a cumplir en términos de su complejidad y por la retroalimentación
de los desempeños observados en la situación de aprendizaje. Finalmente, se llevó a cabo
una segunda evaluación de acuerdo con la cual los participantes fueron colocados en cinco
situaciones de lectura diferenciadas en términos del criterio conductual a satisfacer. Se
realizó una comparación entre ambos grupos en virtud de los desempeños lectores
observados.
Palabras Clave: desempeño lector, retroalimentación, gradación, explicitación e ilustración
148 ISNN 0185-4534

Carteles
PARÁMETROS TEMPORALES EN LA ESCRITURA: UNA
EVALUACIÓN CON ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Benjamín Peña Pérez, Arturo Rodríguez Trejo, Pavel Servín Serrano, Eduardo Fernández
Nava,Germán Morales Chávez
UNAM - FES Iztacala
Resumen
En la investigación sobre habilidades académicas como lo son la lectura y la escritura, se
observan cosas contrastantes. Destacan la gran cantidad de datos generados y mayor
intervención educativa en la primera en comparación con la segunda. La Encuesta Nacional
de Lectura es un ejemplo de esto, con la ausencia de una evaluación nacional parecida para
la escritura. Cuánto escribe en promedio un adulto mexicano, qué escribe, a quién le
escribe, en cuánto tiempo, con qué complejidad, son cuestiones tan interesantes como
vacías de respuestas. En el presente trabajo se diseñó una investigación a efectos de recabar
datos que permitan responder a las preguntas previas, con la población universitaria.
Participaron estudiantes diferentes semestres de la carrera de Psicología de la FES Iztacala,
a los que se les hizo una evaluación con tres pruebas: transcribir una cuartilla, redactar con
restricción temporal y satisfacer un criterio a través de la escritura. Los resultados apuntan a
que no hay relación entre el tiempo empleado para transcribir y la capacidad para satisfacer
criterios impuestos, pero sí entre el semestre cursado y el tiempo para satisfacer el criterio.
Se discuten los resultados a la luz de continuar evaluando aspectos formales y funcionales
en la escritura.
Palabras Clave: Escritura, Universitarios, Parámetros temporales, Criterios funcionales,

Comparación.
149 ISNN 0185-4534

Carteles
PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS ALIMENTICIAS COMO
ESTRATEGIA DE CALIDAD DE VIDA
YaelRosas López, Daniela Ramírez Montalvo,Germán Morales Chávez.
UNAM – FES Iztacala
Resumen
En México se destina el 6% del producto interno bruto (pib) al sector salud (ocde, 2012),
porcentaje que ha ido incrementando con el paso de los años, sin embargo, esto ha
resultado insuficiente para atender a una creciente demanda de mexicanos enfermos. 2/3
partes de la población en nuestro país padecen alguna enfermedad como la hipertensión, la
obesidad, diabetes o cáncer, a este ritmo de crecimiento de personas enfermas, el sistema de
salud colapsará en pocos años. las medidas tomadas son mayoritariamente remediales y las
preventivas, han sido ineficaces. en el marco de la anterior situación, en el presente trabajo
se hace una reflexión sobre las medidas tomadas para la promoción de la salud y su
inefectividad. se propone una forma de prevención en niños que se basa en la formación de
competencias para la salud, en particular, las referidas a la alimentación. se asume que la
promoción de competencias para la alimentación requiere como condición necesaria la
información sobre tipos de alimento, valor nutricional, enfermedades vinculadas a malos
hábitos alimenticios, etc., pero dicha información es insuficiente. para ello se requiere una
estrategia de identificación de prácticas alimenticias, su regulación temporal, su magnitud,
así como la satisfacción de criterios alimenticios saludables.
Palabras Clave: salud, competencias para la salud, calidad de vida, nutrición.
150 ISNN 0185-4534

Carteles
LA ENSEÑANZA DE LA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
Diana Jhosebet Bernardino Miranda, Mario Alberto Granados Vázquez, Karla Guadalupe
Ramírez Landrove, Brenda Abigail PintleDíaz,Germán Morales Chávez
UNAM, FES Iztacala
Resumen
La comunicación de resultados, es una de las etapas del proceso de investigación que puede
cobrar varias formas. Una de ellas es la exposición en eventos especializados en el que se
comunica a pares, los resultados de lo realizado, lo cual permite interactuar con la
comunidad científica. Dada la relevancia de la exposición en el proceso de formación de
investigadores, es necesaria su enseñanza a lo largo de dicho proceso. Esta enseñanza
puede enriquecerse si se define como objetivo de la exposición, que la audiencia aprenda
algo, en otras palabras, que sea una variante de las interacciones didácticas (Morales,
Alemán, Canales, Arroyo y Carpio, 2013). Con base en estos argumentos se realizó una
investigación con dos grupos de estudiantes de psicología experimental animal de la FES
Iztacala de la UNAM, a los que se les entrenó a exponer atendiendo a aspectos formales y
aspectos funcionales y sus efectos sobre la exposición final de sus investigaciones
realizadas durante el semestre. Los resultados muestran diferencias entre grupos, destacan
los relativos a la interacción que se establece con la audiencia, así como los efectos
didácticos que fueron diferenciales en cada grupo. Se discuten las implicaciones de exponer
en la enseñanza de la investigación.
Palabras Clave: Interacción didáctica, Exposición didáctica, Exposición tradicional,

Enseñanza, Aprendizaje.
151 ISNN 0185-4534

Carteles
EL PAPEL DE LA SECUENCIA EN EL ANÁLISIS EXPERIMENTAL
DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO
Edgar Rodrigo Chávez Hernández, Raúl Narayanam Rodríguez Medina,Germán Morales
Chávez
UNAM, FES Iztacala
Resumen
Las diferencias entre una teoría de procesos psicológicos y una del desarrollo psicológico
se han trazado de forma más o menos clara en sus objetivos explicativos, supuestos teóricos
y categorías empleadas, no así en las condiciones metodológicas que se han de seguir en la
búsqueda de evidencia empírica. En la primera, cobran relevancia las diferencias
cualitativamente funcionales y el grado de inclusividad de las interacciones, mientras que
en la segunda, resulta crítica la secuencialidad del desarrollo. En este trabajo se realizan
reflexiones en torno al papel de la secuencialidad es expresado en el Modelo
Interconductual de Comportamiento Creativo propuesto por Carpio, Canales, Morales,
Arroyo y Silva (2007). Estas reflexiones parten del hecho que el criterio de desarrollo
psicológico demanda el desempeño exitoso como logro individual a condiciones en un
primer momento constantes, posteriormente variables y finalmente novedosas. El análisis
realizado, apoyado en el tratado de Kantor y Smith (1975) sobre el carácter histórico de los
eventos psicológicos; permite hacer consideraciones sobre el papel de la historia del
desempeño efectivo del individuo cuando enfrenta una situación contingencial, lo cual
también tiene implicaciones para la definición y diseño de las situaciones experimentales y
el tipo de demandas que se han de satisfacer.
Palabras Clave: Desarrollo psicológico, secuencialidad, historicidad psicológica,

comportamiento creativo, criterio.
152 ISNN 0185-4534

Carteles
LA DISTRIBUCIÓN ESPECIAL DEL COMPORTAMIENTO BAJO
PRESENTACIONES PROGRAMADAS EN TIEMPO FIJO DE AGUA
Y/O COMIDA
CEICAH
Resumen
A partir del marco teórico propuesto por Ribes y López (1985), se emplea una
aproximación al fenómeno psicológico como un sistema dinámico. Dada esta orientación se
realizó un experimento con roedores. Se emplea la preparación experimental de la Caja de
Schoenfeld para el estudio interconductual de la función contextual, específicamente el
caso de interrupción. Se considera la medida molar de variación para el análisis de datos,
complementado con gráficas de recurrencia, como parte del enfoque de sistemas dinámicos
no lineales. En el estudio, se evaluaron los efectos la presentación de agua y / o alimento
sobre la ubicación de los sujetos. Programas de tiempo fijos controlaron las entregas de
agua y / o alimentos, en dos o / y cuatro dispensadores, situados uno en cada pared de la
caja experimental. Dentro de los ciclos, los plazos de entrega de agua o/y comida, se
coordinaron de forma concurrente o de forma secuencial y la disponibilidad se programó de
forma limitada o ilimitada dentro del ciclo. Se comentan resultados preliminares.
153 ISNN 0185-4534

Carteles
INFLUENCIA DEL ENRIQUECIMIENTO AMBIENTAL EN LAS
DINÁMICAS DE INTERACCIÓN SOBRE UNA TAREA DE
COOPERACIÓN
Gabriela Lizbeth Franco Olivares, Jesús Eduardo Solano Rodríguez, Oscar Zamora Arevalo
Resumen
El desarrollo del cerebro mamífero está sujeto a influencias genéticas y ambientales que
consiguen impacto a través de mecanismos epigenéticos. Por ejemplo, las consecuencias
neurobiológicas a corto y largo plazo de experiencias tempranas han sido exploradas en
modelos animales de enriquecimiento ambiental (EA).
En general EA es eficaz aumentando significativamente el rendimiento en tareas con un
compromiso en aprendizaje espacial. Por otra parte, respecto a tareas relacionadas a
conducta social se han reportado solamente resultados significativos en tareas de memoria
social.
Dejando atrás la perspectiva contemporánea con raíces económicas de cooperación y
asumiendo que es una forma de conducta social, el objetivo de esta investigación fue
observar si las condiciones de crianza, en ambientes enriquecidos o condiciones control,
modifican la ejecución de los sujetos en dinámicas de interacción dentro de una tarea de
cooperación, y si esto se ve determinado por la cepa y sus características fisiológicas, se
utilizaron ratas Wistar y Long Evans ( 22 días de edad y 35-50 g al inicio del experimento).
Los resultados se analizan y discuten en términos de EA de ambas cepas, los patrones de
adquisición y la dinámica de cooperación, respecto al grupo control.
Palabras clave: Enriquecimiento ambiental, Aprendizaje, Cooperación, Conducta social,
cepas de ratas.
154 ISNN 0185-4534

Carteles
FLEXIBILIDAD EN EL QUÉ-DÓNDE-CUÁNDO EN NIÑOS
PREESCOLARES
Eneida Strempler-Rubio, Javier Vila Carranza
Resumen
La Memoria Tipo Episódica (MTE) involucra el estudio conductual de la recuperación
integrada del Qué, Dónde y Cuándo (QDC) ocurrió un evento. La recuperación del QDC
puede ser aprovechada para ser usada en nuevas situaciones. Se realizó un experimento con
niños preescolares para mostrar la flexibilidad en la MTE. A través de una tarea virtual los
participantes buscaron-encontraron dos tipos de objetos en dos ubicaciones a dos momentos
distintos. En una condición uno de los objetos disminuyó en cantidad tras el paso del
tiempo, en otra condición este mismo objeto aumentaba y en una tercera condición el
objeto permanecía con igual cantidad de elementos tras el paso del tiempo. Posteriormente
cada condición se dividió en dos y los participantes buscaron-encontraron en una situación
nueva pero con igual dinámica. En la prueba, los participantes eligieron la ubicación del
objeto con mayor cantidad de acuerdo a la situación. Los resultados muestran que los niños
eligieron con base en el tipo de objeto, su ubicación y el momento en que fue buscado-
encontrado. Estos resultados sugieren que los niños utilizan la información obtenida del
Qué-Dónde-Cuándo de un evento para incorpórala a una nueva situación.
Palabras Clave: Memoria Tipo Episódica, flexibilidad, niños preescolares, recuerdo, Qué-
Dónde-Cuándo
155 ISNN 0185-4534

Carteles
LA ATENCIÓN A UN ED DEPENDE DE SU HISTORIA COMO E
MUESTRA
Javier Vila, Alberto Monroy, Rodolfo Bernal,Jesús Pérez
Universidad Nacional Autónoma de México, FES Iztacala
Resumen
Un organismo atiende a un aspecto particular del estímulo si un cambio en ese aspecto
produce cambios sistemáticos en su conducta (Reynolds, 1961). Las variables que
determinan que aspecto o propiedad de un Ed compuesto son mejor atendidos al presente
han sido poco estudiadas (Vila & Monroy, 2015). El presente trabajo estudio la atención
como el control de estímulo diferencial como una función de historia de las propiedades de
un Ed compuesto como E muestra. En el Experimento 1, participantes humanos
aprendieron una tarea de escape con un Ed compuesto de las propiedades forma (F) y
geometría (G), posteriormente se presentaron dos pruebas con las propiedades F y G por
separado. Los resultados obtenidos muestran que los participantes responden más a la
propiedad G que a la F, demostrando un control de estímulo diferencial de cada propiedad
del Ed. En el Experimento 2, antes del entrenamiento en la tarea de escape, los participantes
aprendían una tarea de igualación a la muestra en donde un estímulo novedoso o las
propiedades L y G fueron empleados como E muestra. Los resultados muestran que la
atención a las propiedades F y G del Ed de la tarea de escape dependen de la historia de
estas como E muestra.
Palabras Clave: control de estímulo, atención, escape, igualación a la muestra, humanos
156 ISNN 0185-4534

Carteles
MODELADO DE CONDICIONES ECOLÓGICAMENTE
COMPLEJAS EN EL JUEGO PRODUCTOR PARÁSITO.
Laurent AvilaChauvet, Óscar García Leal
Resumen
El juego productor-parásito asume que los sujetos pueden optar por dos conductas
mutuamente excluyentes, buscar su propio alimento (producir) o acoplarse a una fuente de
alimento previamente descubierta (parasitar). Los modelos son simplificaciones de sistemas
reales que permiten 1) visualizar el sistema, 2) especificar la estructura y/o comportamiento
del sistema y 3) documentar los supuestos del sistema. Los modelos basados en agentes
permiten reproducir entornos virtuales donde uno a más agentes (objetos que realizan una
acción) pueden interactuar de manera “autónoma” con otros agentes y/o su entorno a partir
de sentencias condicionales y operaciones formales. El modelo de Afshar&Giraldeu (2014)
permite simular condiciones ecológicamente complejas, a partir de operadores lineares y
variables tales como el costo de búsqueda, el costo de acoplamiento y el requerimiento
metabólico. El objetivo del presente trabajo es comparar los resultados reportados por
Afshar&Giraldeu (2014) con los resultados obtenidos a partir de una réplica del modelo
desarrollada en MatLab2014a. A pesar de que los valores en la proporción de conductas
parasitarias difieran, la tendencia del efecto es la misma en cada parámetro manipulado. Se
discute que las diferencias encontradas, sean resultado de la estructuración del código de
programación.
Palabras Clave: Forrajeo social, Juego productor-parásito, Modelado, Modelos basados en

agentes, Operador linear.
157 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DEL ENTRENAMIENTO MTO EN LA EMERGENCIA DE
RELACIONES DE EQUIVALENCIA EN NIÑOS PRELINGÜÍSTICOS
Adriana Gabriela Quezada Velázquez
Resumen
El fenómeno en el que, a partir de un entrenamiento en dos discriminaciones condicionales
independientes, emerge una relación entre estímulos no entrenada es definida como
relación de equivalencia. Arntzen señala que las características del entrenamiento pueden
facilitar y/o dificultar la emergencia de equivalencia. Se han empleado tres tipos de
entrenamiento: series linéales (LS), uno a muchos (OTM), y muchos a uno (MTO). Lo que
se ha encontrado en algunos estudios es que MTO ha sido la estructura más efectiva para
auspiciar relaciones de equivalencia, siendo LS la menos efectiva para posibilitarlas. Sin
embargo, Quezada, Padilla y Flores (en preparación) observaron emergencia de
equivalencia en niños prelingüísticos utilizando la estructura LS. El presente estudio tuvo
como objetivo evaluar si la estructura MTO genera mejores resultados que los obtenidos
por Quezada, Padilla y Flores en niños prelingüísticos. Se entrenó a los participantes en
cuatro discriminaciones condicionales; posterior al entrenamiento se aplicaron las pruebas
de reflexividad, simetría, transitividad y equivalencia. En general la mayoría de
participantes superaron las pruebas, y no se observo una diferencia significativa respecto a
los resultados obtenidos por Quezada, Padilla y Flores (en preparación). Los resultados se
discuten en función de la propuesta explicativa brindada por Saunders y Green.
Palabras Clave: relaciones de equivalencia, discriminación condicional, igualación

arbitraría, estructuras de entrenamiento, niños prelingüísticos.
158 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DEL ORDEN DE PRESENTACIÓN DE ENSAYOS EN LA
REGLA DE PONDERACIÓN TEMPORAL CON HUMANOS
Angélica Serena Alvarado García, Zulema Cruz Romero, María del Carmen Estrada
Alvarado,Javier Vila Carranza.
Resumen
La Regla de Ponderación Temporal (RPT) permite explicar el fenómeno de recuperación
espontánea, ya que permite predecir la ejecución de los sujetos con base al valor de
recencia y el valor subjetivo de las experiencias de aprendizaje. (Devenport y Devenport,
1994). Recientemente dicha propupuesta ha sido demostrada en humanos con una tarea
instrumental elección con consecuencias positivas, en donde las consecuencias tuvieron
distinto valor subjetivo y la prueba se realizó de manera inmediata al entrenamiento o de
manera demorada (López, Alvarado y Vila 2011). El presente experimento fue diseñado
para observar el efecto de la presentación de los ensayos cuando las consecuencias de
mayor o menor valor subjetivo (A>B; A<B) se encuentran cercanas o demoradas
temporalmente a la fase de prueba (IR 0 y 24h) sobre el efecto de recencia. Los resultados
mostraron que los participantes eligen la opción recientemente reforzada
independientemente de si el reforzamiento fue mayor o menor cuando la prueba se realiza
de manera reciente, pero que eligen la primera opción si fue la que originalmente recibió
mayor reforzamiento pero indiferencia si recibió el mayor reforzamiento durante la segunda
fase, cuando la prueba se realizó demoradamente. Dichos resultados son acordes a la
predicción de la RPT.
Palabras Clave: Regla de Ponderación Temporal, Humanos, Orden de Ensayos, valor de

recencia, valor subjetivo.
159 ISNN 0185-4534

Carteles
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL DE CLASES ESTÍMULO
EQUIVALENTES.
Alvaro Torres, Arely Hernández , Natalia Escobedo, Carla Hernández, Ángel Tovar,
Sharon Urban y Mari Jose Camacho.
Resumen
Las clases de estímulos equivalentes son un tipo de categorías en donde los estímulos no
son perceptualmente similares, por lo que representan un modelo del aprendizaje de
relaciones arbitrarias entre estímulos; este tipo de aprendizaje subyace al establecimiento de
conductas simbólicas como el lenguaje humano. El modelo de equivalencia de estímulos ha
permitido analizar la transferencia de funciones mediante el surgimiento de relaciones
emergentes entre los miembros de una categoría que no son establecidas directamente, pero
que se pueden derivar de relaciones que si se aprendieron. Presentamos un reporte
preliminar sobre el efecto que la observación de la ejecución de un modelo humano
videograbado tiene sobre el aprendizaje de categorías en niños observadores. Un grupo de
niños de primer grado de educación primaria, observó en un video la ejecución de un niño
modelo en las etapas de evaluación inicial y de enseñanza de relaciones de línea base (A-B
y B-C) de dos clases de tres elementos cada una. De los 17 participantes 6 se han
beneficiado de la observación del modelo y han logrado formar las dos clases de estímulos
equivalentes. Discutimos estos resultados parciales a la luz del proceso de aprendizaje
vicario u observacional propuesto por Albert Bandura y colaboradores.
Palabras Clave: Categorización, Clases Equivalentes, Niños, Aprendizaje Observacional,

Modelamiento por Video.
160 ISNN 0185-4534

Carteles
ANÁLISIS DEL PROCESO DE TRASLACIÓN DE LOS PRINCIPIOS
BÁSICOS A LA APLICACIÓN CLÍNICA EN ADICCIONES.
Félix Romero Violeta, Morales ChainéSIlvia
Resumen
Existe evidencia sobre los procedimientos conductuales que propician la abstinencia en los
usuarios, sin embargo, es necesario realizar investigaciones sobre cómo el profesional de la
salud aplica efectivamente esos procedimientos y cómo éstos aseguran ya no solo un
comportamiento verbal de compromiso en el usuario sino, una conducta efectiva de
elección de abstinencia al momento de presentarse los estimulosdiscrminiativos, así como
la ejecución de conductas alternativas al consumo y la preferencia de reforzadores
orientados a preservar la salud. El objetivo general del presente trabajo es analizar el
proceso de traslación de los principios básicos a la aplicación clínica en adicciones
mediante el entrenamiento conductual del profesional de la salud. Se trabajó con 20
profesionales de la salud que aplican los modelos de intervenciones basadas en evidencia.
Se empleó un diseño de medidas repetidas con grupo control. Se analizó la relación entre
las conductas del estudiante y la abstinencia de los usuarios. Los resultados mostraron que
la abstinencia de los usuarios correlaciona positivamente con las conductas relacionadas a
las competencias de evaluación, entrevista conductual, manejo del expediente clínico y
diseño y aplicación de intervenciones.
Palabras Clave: Adicciones, entrenamiento a profesionales, traslación, interacción, análisis

conductual.
161 ISNN 0185-4534

Carteles
“CERCA-LEJOS” Y DISCRIMINACIÓN DE TAMAÑO EN
SECUENCIAS 3-D EN MOVIMIENTO APARENTE.
Betel Martínez Valdés, José Luis Baroja Manzano, Ángel Eugenio Tovar y Romo, Germán
Palafox Palafox.
Resumen
La capacidad para discriminar formas, tamaños y posiciones espaciales de los objetos es
vital para nuestras interacciones diarias con el mundo. La percepción de profundidad
multimodal se ha estudiado extensamente en planos frontales presentando una variedad de
distorsiones auditivo-visuales. En este estudio utilizamos el efecto de movimiento aparente
en profundidad (MAp) para investigar las interacciones audio-visuales en el espacio 3D.
Igualamos y variamos la intensidad auditiva y el tamaño visual de los estímulos en cuatro
condiciones: congruente (estímulos empatados), incongruente (orden invertido) y dos
condiciones con desplazamiento. Los ensayos se presentaron en 2AEF de tamaño y tareas
de discriminación "espacial". Ajustamos nuestros resultados a una distribución acumulativa
Weibull utilizando modelos jerárquicos Bayesianos para el análisis por condición y por
participante (asumiendo por lo tanto, que los participantes vienen de una distribución
común con respecto a su efecto sobre los parámetros del modelo a través de condiciones).
Nuestros resultados muestran grandes diferencias entre los participantes a través de las
condiciones y algunos pequeños efectos de las interacciones intensidad-tamaño.
Palabras Clave: Interacciones auditivo-visuales, Movimiento en profundidad,

Discriminación de tamaño, Discriminación espacial.
162 ISNN 0185-4534

Carteles
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LAS INTERACCIONES EN LA
RESOLUCIÓN DE TAREAS DE SUMA Y MULTIPLICACIÓN
Carlos Ortiz Rosas, Cecilia M. Molina López, Elvia M.C. Peralta Guerra.
Maestría en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación (MIPAE)
Resumen
El estudio se fundamenta en la taxonomía de Ribes y López (1985) desde la lógica de
campo de J.R. Kantor (1959). El propósito es analizar aprendizaje de tareas aritméticas de
la conmutatividad de la suma y multiplicación y su transferencia a la resolución de tareas
de conmutatividad diferentes a las entrenadas (de suma transfiere a multiplicación y de
multiplicación transfiere a suma). La importancia deviene de investigar si el
comportamiento en la interacción con la conmutatividad de suma estimula reforzando al
comportamiento en la interacción con la propiedad conmutativa de la multiplicación y a la
inversa. Participan ocho estudiantes de segundo grado de secundaria de ambos sexos de una
escuela pública de Xalapa, Veracruz, distribuidos en dos grupos. El diseño experimental lo
constituyen: pre-prueba para ambos grupos, entrenamientos en tareas de la propiedad
conmutativa de la suma y después la multiplicación para un grupo y propiedad conmutativa
de multiplicación y la suma en el otro grupo, post-prueba para ambos grupos y dos pruebas
de transferencia: conmutatividad de suma a multiplicación para un grupo y de
conmutatividad de multiplicación a suma para el otro. La discusión de resultados se basa en
el cumplimiento del criterio de logro y estudios sobre transferencia.
Palabras Clave: Aprendizaje, Transferencia, Aritmética, Propiedad conmutativa.
163 ISNN 0185-4534

Carteles
MANEJO DE CONTINGENCIAS EN LA REDUCCION DE
CONDUCTAS ANTISOCIALES
Alejandra Montserrat Rivera Barrientos; Silvia Morales Chainé
Resumen
En México el 6.1% de la población ha presentado alguna vez en su vida problemas de
conducta. En estos problemas de conducta, así como en la progresión del comportamiento
intervienen diversos factores, tales como el ambiente familiar percibido, el abuso de
sustancias en los padres. La investigación apunta que hay una continuidad entre los
trastornos de conducta infantil y los de la adolescencia y adultez (Frick, 20011), algunas
conductas inadecuadas entre ellas la agresión predicen conductas delictivas, agresivas y
arriesgadas en la adolescencia (Broidy et al 2003; Frick, 2009; Campbell, 2005). El
objetivo del estudio fue evaluar la conducta infantil a través del manejo de modelos de
conducta y de reforzamiento. Se trabajó con 80 niños entre los 8 y 10 años de edad,
pertenecientes al 3° y 4° grado de primaria en una escuela del Estado de México, se utilizó
un diseño de línea base múltiple entre grupos. Las conductas fueron evaluadas a través de
un sistema de observación directa de conducta antisocial y prosocial, se realizó un registro
Placheck con una duración de 20 minutos en la hora del recreo. Los resultados mostraron
que aumentó la conducta prosocial de los niños. Promover la conducta prosocial en los
niños previene el desarrollo de conductas antisociales de mayor dificultad.
Palabras Clave: Modelos de conducta, Prosocial, Patio, niños de primaria, Contingencias.
164 ISNN 0185-4534

Carteles
EDUCACIÓN SEXUAL FORMATIVA PARA DECREMENTAR
RIESGOS DE ENFERMEDADES TRANSMITIDAS SEXUALMENTE
Y EMBARAZOS NO PLANIFICADOS
Mónica Georgina Arenas Bustos, Enrique Zepeta García
Resumen
La educación sexual tradicionalmente se ha basado en una lógica causal ocupándose más en
las preguntas ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Por qué? Llenando de interminables
definiciones que sólo provocan más dudas que respuestas. En el mejor de los casos cumple
un carácter informativo y la evidencia de aprendizaje se relaciona con responder reactivos
de algún instrumento de prueba. En el caso contrario, si el formato se sustituye por las
preguntas ¿Cuándo se dice que…? ¿Cuándo hablamos de…? ¿De quién se dice…? Es
posible desarrollar contextos diferentes donde el aprendizaje se hace evidente por el uso. La
propuesta de este trabajo es una educación sexual formativa en los instructores que ofrecen
cursos y que se expresa en competencias funcionales como manifestación de comprensión
en el uso de métodos anticonceptivos y preservativos como recurso para la disminución de
los riesgos de contraer enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados.
Evidenciando de esta manera el ajuste de interacciones que modulan conductas efectivas
frente a una situación que prescribe los criterios de eficacia de un individuo (Ribes, 2008).
Palabras Clave: Educación sexual formativa, uso, práctica social, comprensión, conductas
efectivas.
165 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DE COLORANTES ALIMENTICIOS EN LA EJECUCION
DE RATAS EN UN PROGRAMA DRL
Adriana Rincón Rico, Maryed Rojas Leguizamón & Vladimir Orduña Trujillo
UNA
Resumen
En investigaciones recientes se ha propuesto una correlación entre los síntomas del
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y el consumo de colorantes
alimenticios artificiales en periodos críticos del desarrollo de niños preescolares. Los
resultados de las investigaciones realizadas con animales no humanos, específicamente
ratas, en los que se expuso a los sujetos durante el periodo prenatal a colorantes y
posteriormente se evaluó su actividad locomotriz, apoyan esta relación. En esta
investigación se administró una mezcla de colorantes (Tartracina (7.5mg/kg), Amarillo
ocaso (2.5mg/kg), Rojo cochinilla (4mg/kg), Rojo Allura (7mg/kg) y Carmoisina (4mg/kg)
a 3 ratas Wistar y se probó su desempeño en un programa diferencial de tasas bajas, que es
comúnmente utilizado como una tarea para evaluar, a través de la inhibición de respuestas y
las respuestas iterativas, la impulsividad en animales. La administración se realizó vía oral
en el agua diaria de los animales. Se realizó un diseño ABA, en la fase 1 y 3 se
administraron colorantes y en la 2 no hubo administración. De los resultados podemos
destacar que las respuestas iterativas fueron más frecuentes durante las fases con colorantes
que en ausencia de estos. Los hallazgos encontrados sugieren un efecto de los colorantes
sobre la actividad motriz de las ratas, aunque se evidencia que mayor investigación en el
área es necesaria para dilucidar los efectos de dichas sustancias sobre la conducta.
Palabras Clave: Colorantes Artificiales, DRL, Inhibición de respuestas, ratas Wistar,

Respuestas iterativas.
166 ISNN 0185-4534

Carteles
DISPENSADOR DE LÍQUIDOS DE BAJO COSTO PARA LA
INTERFAZ ARDUINO-VISUAL BASIC
Irving Raciel Hernández López. Rogelio Escobar Hernández.
Resumen
En este trabajo se describirá el desempeño de una bomba peristáltica de alta precisión para
entregar líquidos como reforzador en experimentos de condicionamiento operante.La
bomba incluye un motor de corriente directa de 12 VCD que puede encenderse usando un
diodo de protección y transistor acoplado a una tarjeta Arduino que se controla desde un
pin digital por medio del monitor serial.Se hicieron pruebas usando líquidos de diferente
viscosidad que consistieron en agua Simple, 90% agua con 10% lecheazucarada, 70% agua
con 30% lecheazucarada, 50% agua con 50% lecheazucarada y 40% agua con 60% leche
Condensada y se encontró que la bomba puede entregar de manera eficiente y precisa (+-
1%) cantidades pequeñas de líquido que fueron desde 0.5 décimas de mililitro hasta 4
mililitros en un tiempo que fue de los 50 ms a los 4 s. Se diseñó un soporte que permite
usar la bomba con cámaras de condicionamiento operante estándar y se imprime en plástico
PLA o ABS por medio de una impresora 3D. El archivo para imprimir el soporte se
distribuye de manera gratuita.
Palabras Clave: dispensador de agua, motor de corriente directa, Arduino, agua, leche
condensada
167 ISNN 0185-4534

Carteles
ELIMINACIÓN DE MUTISMO SELECTIVO EN UN NIÑO
MEDIANTE PROCEDIMIENTOS OPERANTES
Adriana Patricia González Zepeda, Ana Laura Ávila Torres y Deisy García Salto
Resumen
Con la finalidad de eliminar mutismo selectivo en un niño de ocho años, se recurrió al uso
de un diseño AB. El análisis funcional de la conducta realizado a partir de la de línea base,
mostró que la conducta problema solo se presentaba ante sus progenitores. A partir de la
identificación de estímulos aversivos y gratificantes para el niño se implementó una
economía de fichas. De este modo, la acumulación de fichas durante las primeras dos
semanas, como consecuencia de hablar con sus padres (respondiendo o iniciando
conversación), fueron canjeadas por la visita a casa de la abuela y/o por un paseo al parque
los fines de semana (reforzadores positivos). Las negativas a hablar, fueron sancionadas
con la pérdida de fichas ya ganadas (castigo negativo). A partir de la tercera semana, la
negativa a hablar se acompañó adicionalmente con la ineludible permanencia en solitario
algunos minutos en sitios específicos de la casa, temidos por el niño. Cabe señalar, que está
última consecuencia, se veía reducida si la conducta esperada era presentada (reforzamiento
negativo). A partir de la tercer semana de intervención, se incrementaron las
verbalizaciones del niño para responder preguntas de sus padres, así como su iniciativa para
iniciar conversaciones.
Palabras Clave: mutismo selectivo, análisis funcional de la conducta, reforzadores positivos

y negativos, castigos positivos y negativos.
168 ISNN 0185-4534

Carteles
APLAZAMIENTO DE TAREA Y PERCEPCIÓN DE COSTOS
INMEDIATOS.
Villalobos Nolasco Elena
Resumen
Procrastinación es un problema que se observa muy comúnmente en la vida cotidiana,
sobre todo en la vida académica. Esta se refiere al aplazamiento de consecuencias para
tiempo después, donde la práctica de aplazamiento resulta innecesaria y/o
contraproducente. Se ha argumentado que procrastinación es un tipo de elección
intertemporal donde se ve reflejada la inconsistencia de la preferencias. Además a lo largo
de la literatura se ha asumido que es por la percepción de costos inmediatos que se tiende a
aplazar la tarea. Se ideó un experimento para observar empíricamente procrastinación. Se
dividió a la muestra en dos grupos uno de ellos tenía que realizar una tarea con alto costo y
otra con bajo costo. Se observó el momento en que los sujetos realizaron cambios en la
tarea y si estos cambios dependían del costo asignado a la tarea. Esto con el fin de analizar
si es por la percepción de costos inmediatos que las personas aplazan la tarea. En los
resultados se observó que los dos grupos se comportan de manera diferente. Finalmente se
busca observar si efectivamente el modelo dP
Palabras Clave: Procrastinación, elección intertemporal, descuento hiperbólico, reversión

de preferencias, costos.
169 ISNN 0185-4534

Carteles
ELIMINACIÓN DE MUTISMO SELECTIVO EN UN NIÑO
MEDIANTE PROCEDIMIENTOS OPERANTES
Adriana Patricia González Zepeda, Ana Laura Ávila Torres y Deisy García Salto
Resumen
Con la finalidad de eliminar mutismo selectivo en un niño de ocho años, se recurrió al uso
de un diseño AB. El análisis funcional de la conducta realizado a partir de la de línea base,
mostró que la conducta problema solo se presentaba ante sus progenitores. A partir de la
identificación de estímulos aversivos y gratificantes para el niño se implementó una
economía de fichas. De este modo, la acumulación de fichas durante las primeras dos
semana, como consecuencia de hablar con sus padres (respondiendo o iniciando
conversación), fueron canjeadas por la visita a casa de la abuela y/o por un paseo al parque
los fines de semana (reforzadores positivos). Las negativas a hablar, fueron sancionadas
con la pérdida de fichas ya ganadas (castigo negativo). A partir de la tercera semana, la
negativa a hablar se acompañó adicionalmente con la ineludible permanencia en solitario
algunos minutos en sitios específicos de la casa, temidos por el niño. Cabe señalar, que está
última consecuencia, se veía reducida si la conducta esperada era presentada (reforzamiento
negativo). A partir de la tercera semana de intervención, se incrementaron las
verbalizaciones del niño para responder preguntas de sus padres, así como su iniciativa para
iniciar conversaciones.
Palabras Clave: mutismo selectivo, análisis funcional de la conducta, reforzadores positivos

y negativos, castigos positivos y negativos.
170 ISNN 0185-4534

Carteles
40 AÑOS DE LA REVISTA MEXICANA DE ANÁLISIS DE LA
CONDUCTA
Brenda Pérez Camacho, Jonnathan Eduardo Gudiño Solorio, Felipe de Jesús Díaz Reséndiz
Centro Universitario del Sur, Universidad de Guadalajara
Resumen
El surgimiento de la Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta fue doblemente
afortunado porque además de ésta, inició la edición de la Revista Mexicana de Análisis de
la Conducta. A 40 años de este hecho, en el presente trabajo se intenta hacer un homenaje a
todos los presidentes, editores , miembros del comité editorial y autores que han hecho
posible la existencia de la RMAC que representa en México, a decir de los propios analistas
y colegas de la disciplina, la mejor opción para publicar trabajos sobre análisis
experimental de la conducta humana, análisis conductual aplicado, análisis experimental de
la conducta animal, así como análisis conceptual y teórico. Se analizó la producción de los
artículos originales incluidos en los números ordinarios de1975 a 2015, así como los
manuscritos publicados en los números monográficos. La contribución del Dr. Emilio
Ribes y el Dr. Carlos A. Bruner con la mayor cantidad de artículos teóricos es invaluable.
La labor editorial ha incluido el análisis de más de 700 artículos en un proceso que incluye
la revisión de cada manuscrito por dos expertos, por el editor en turno y el editor general
cuando menos dos veces. Los resultados destacan por sí mismos.
Palabras Clave: análisis bibliométrico, artículos, conducta, smac, rmac.
171 ISNN 0185-4534

Carteles
DISTANCIA TEMPORAL ENTRE EL REFORZADOR Y ESTÍMULOS
VERBALES ARBITRARIOS Y DESCRIPTIVOS SOBRE LAS
RESPUESTAS DE OBSERVACIÓN EN HUMANOS.
Katya Fernanda Quiñones Orozco, Rogelio Escobar
Resumen
Se determinó si la distancia temporal entre estímulos verbales asociados con extinción y la
entrega de un reforzador determina la función de los estímulos sobre la conducta de
observación en humanos. Se expuso a estudiantes a un programa de reforzamiento mixto
con un componente de reforzamiento y uno de extinción. Las respuestas en un botón
resultaban en puntos intercambiables por dinero y en otro botón en estímulos asociados con
el componente en curso. El componente de extinción se señaló con tres estímulos en serie.
Para tres participantes los estímulos consistían en una descripción verbal de la distancia
entre el estímulo y el reforzador y para otros tres en estímulos verbales arbitrarios. Se
encontró que los estímulos arbitrarios produjeron más respuestas de observación que los
estímulos descriptivos. En un siguiente experimento se alternó la presentación de estímulos
verbales descriptivos y arbitrarios. Cuando se utilizaron estímulos descriptivos en la
primera condición, las respuestas de observación en extinción se mantuvieron cercanas a
cero en el resto de las condiciones pero cuando se usaron estímulos arbitrarios se formó una
regla que permitió que los estímulos descriptivos cercanos en tiempo al reforzador se
consideran "útiles " en lugar de "malos".
Palabras Clave: Reforzamiento condicionado, respuestas de observación estímulos seriales,

estímulos verbales descriptivos, estímulos verbales arbitrarios, humanos.
172 ISNN 0185-4534

Carteles
SEGMENTACIÓN DE PALABRAS Y RELACIÓN DE SUS RAÍCES
CON UN OBJETO ¿LOS NIÑOS PUEDEN LOGRARLO?
Elda A. Alva Canto, Alejandro Guzmán Morales, Alberto Falcón Albarrán, Tania Jasso
López.
Resumen
Se ha observado que los infantes pueden asociar una palabra referida a una imagen en
pocas exposiciones. Sin embargo, las palabras frecuentemente se acompañan de morfemas
(e.g. –ito/-ote) y los infantes deben ser capaces de segmentar la palabra y percibir sus
unidades (raíz-morfema) de forma independiente. Esto es importante porque en el lenguaje
identificar la raíz permite la asociación con el referente visual. El objetivo del estudio es
evaluar en infantes de 30 meses su capacidad para extraer la raíz de una pseudopalabra
flexionada para asociarla con un referente visual. Usando el Paradigma Intermodal de
Atención Preferencial se mostró a 24 infantes de 30 meses de edad, en una fase de
entrenamiento, dos objetos novedosos simultáneamente (grande y pequeño) mientras
escuchaban una pseudopalabra en forma de diminutivo o aumentativo (e.g. mabito/mabote).
En la fase de prueba se mostraron los mismos objetos en tamaño estándar mientras
escuchaban la pseudopalabra sin el morfema (e.g.mabo). El análisis de los resultados
mostró que los infantes asociaban de forma correcta la raíz de la pseudopalabra con el
referente. Esto indica que los infantes pueden segmentar una palabra con un morfema
incluido y extraer la raíz para asociarla con el referente visual desde edades tempranas.
Palabras Clave: infantes, lenguaje, morfología, asociación palabra-referente.
173 ISNN 0185-4534

Carteles
TEORÍA DE LA CONDUCTA EN LA RED MULTI-REGIONAL DE
POSGRADOS DE CALIDAD EN PSICOLOGÍA
Elvia María Cristina Peralta Guerra , Dinorah Arely Escudero Campos, Teresa de Jesús
Pomposa Luna Domínguez, Enrique Zepeta García, Agustín Daniel Gómez Fuentes
Resumen
El Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) tiene como propósito la mejora de
la calidad de la Educación Superior de nuestro país. El ingreso a este Programa representa
un reconocimiento público a la calidad de los Posgrados, y con ello a la formación de
recursos humanos de alto nivel. Bajo este propósito, uno de los objetivos de la Red
Multiregional de Programas Posgrados de Calidad en Psicología (RMPPCP) es presentar,
analizar y retroalimentar de manera colegiada los proyectos de tesis de los estudiantes de
esta Red para incrementar la calidad de sus respectivos proyectos de tesis. La RMPPCP
está constituida por las Maestrías en Psicología de las Universidades Autónomas de Nuevo
León, San Luis Potosí, Veracruz y Yucatán pertenecientes al PNPC. A través de un estudio
de caso con carácter exploratorio se identifica la presencia de la teoría de la conducta en los
proyectos de investigación de las tesis de grado de los estudiantes de los Posgrados
integrantes de la RMPPCP.
Estos resultados permitirán reflexionar sobre la incorporación de Teoría de la Conducta y
su convivencia con las otras propuestas psicológicas de los Programas que conforman la
RMPPCP.
Palabras Clave: Teoría de la conducta, Psicología, Formación en Investigación, Posgrado

de Calidad, Redes de Colaboración.
174 ISNN 0185-4534

Carteles
LA ACTIVIDAD CLASIFICATORIA COMO INDICADOR BÁSICO
DE MEDICIÓN Y CONOCIMIENTO EN LA ENSEÑANZA
OSTENSIVA
Delia de Jesús Domínguez Morales, Enrique Zepeta García
Instituto de Psicología y Educación de la Universidad Veracruzana
Maestría en Investigación en Psicología Aplicada a la Educación
Resumen
La enseñanza ostensiva en la propuesta de Wittgenstein (1953) consiste en entrenar o
adiestrar a nuevos participantes del juego del lenguaje con la muestra de prácticas que se
comparten en una comunidad. Con este escenario, se propone enseñar la clasificación a un
grupo de niños en edad preescolar de la ciudad de Xalapa, Veracruz, considerando el acto
de clasificar como fundamento para la actividad de medición y vía para construir el
conocimiento que tenemos de las cosas que nos rodean (Wartofsky, 1986). En diversos
estudios se aborda la enseñanza ostensiva como eje de aprendizaje (Shodiqin, 2012;
Yeung&Nazzi, 2013; Wu, Tummeltshammer, Gliga&Kirkham, 2014; Jaswal&Markman,
2001). Sin embargo, en el área de clasificar como elemento central de la medición, no se
encontraron estudios previos con esta orientación praxiológica. La investigación que se
presenta ubica a la clasificación bajo la lógica de campo de Kantor (1975) y con el análisis
funcional de la interconducta (Ribes, 1998). De esta manera, se usa la tarea de igualación a
la muestra para evidenciar una práctica y uso de la clasificación y la medición.
Palabras Clave: enseñanza ostensiva, clasificar, medición, conocimiento, preescolar.
175 ISNN 0185-4534

Carteles
ESTUDIO DEL ANÁLISIS PRAXIOLÓGICO DE LOS VALORES A
PARTIR DEL INTERCAMBIO FUNCIONAL.
María Isabel Hernández Marcelo, Cecilia Magdalena Molina López Enrique, Zepeta García
Resumen
Las conductas que observamos en las personas son la expresión funcional de las prácticas
sociales. Los valores se practican y se mantienen por el grupo social en los cuales están
incluidos los individuos. Los grupos sociales son quienes definen los valores. El ambiente
cultural en el que interactúa cada individuo, influye en los actos que tiene. Algunos
filósofos como García (1989) quien menciona dentro de sus categorías que los valores son
independientes del número, independientes del tiempo e independientes del espacio. Se
considera que los valores son actos manifiestos de las prácticas sociales, son expresiones de
relaciones entre condiciones de estímulos y respuestas ejercidos por convencionalidad. Los
valores son juegos de lenguaje y es posible estudiar su dimensión psicológica en el contexto
de una lógica de campo (Kantor, 1978) y con los criterios taxonómicos propuestos por
Ribes y López en 1985. El objetivo del estudio es identificar formas de comportamiento
tradicionalmente consideradas como compañerismo. tolerancia, disciplina y respeto
observados en la práctica a través del juego y del baile en niños con edad entre 6 y 10 años
para describir la configuración funcional de los valores en prácticas sociales con
significación de uso.
Palabras Claves: Valores, práctica social, convencionalidad e intercambio funcional.
176 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DE TRES TAREAS INTRASITUACIONALES EN EL
AJUSTE DIFERENCIAL, EFECTIVO Y PRECISO
Alma Briseida Ramírez-Estrada, Enrique Zepeta-García, Agustín Daniel Gómez-Fuentes
Instituto de Psicología y Educación.
Resumen
Seis infantes con condición clínica de sordera bilateral profunda, participaron en una
secuencia de entrenamiento bajo tres criterios de ajuste funcional de distinta complejidad.
Se emplearon tareas intrasituacionales de exposición a la Lengua de Señas Mexicana como
sistema convencional. Se utilizó un diseño de comparación intrasujeto con una fase de
establecimiento de repertorio básico de señas, entrenamiento y prueba de transferencia. Los
resultados mostraron ejecución efectiva de tres de los participantes en las tareas de
entrenamiento y trasferencia en las que debían ajustarse diferencialmente. Además, el valor
porcentual que obtuvieron incrementó de la primera a la segunda fase del entrenamiento,
aún en aquellos que no alcanzaron el primer criterio funcional. En cambio, el desempeño
fue bajo en las sesiones en las que se esperaba un ajuste con base en un criterio de
precisión. Los resultados se discuten en términos de los supuestos de complejidad e
inclusividad progresiva de la propuesta taxonómica de Ribes y López (1985)
Palabras Clave: intrasituacional, criterio de ajuste, diferencialidad, efectividad y precisión.
177 ISNN 0185-4534

Carteles
ESTRUCTURA DE REDES SOCIALES DE ADOLESCENTES
AGRESORES Y ACOSADORES ESCOLARES.
Ricardo Silvestre Campos Rivera, Ana del Refugio Cervantes Herrera, Francisco Javier
Pedroza Cabrera.
Resumen
Los comportamientos agresivos han tenido un abordaje amplio. Un ejemplo claro de esto es
la creciente importancia que se le ha estado dando al fenómeno denominado bullying o
acoso escolar. Dicho fenómeno, se caracteriza por el hecho de que los individuos
catalogados como tal, emiten comportamientos agresivos con el fin de obtener recursos
sociales o materiales. Este fenómeno relacional, es un subtipo de agresión, conlleva un
desbalance entre los participantes, una constancia en el tiempo y una focalización hacia un
individuo o individuos. Los comportamientos agresivos, por su parte, forman parte de una
categoría mayor, los comportamientos antisociales. Al ser una conducta antisocial en este
trabajo se retoma la teoría de la coerción propuesta por Patterson (2002), que explica como
las conductas antisociales tienen su génesis en interacciones tempranas de la vida. Se
evaluó un total de 50 adolescentes mediante el instrumento de MSCC con el propósito de
identificar posibles diferencias en grupos sociales de adolescentes agresores y de
acosadores escolares respecto al número de relaciones por tipo de participantes. No se
encontraron diferencias estadísticamente significativas en el número de conexiones por
participante, lo que indica que el número de redes no presenta es distinto entre ellos.
Palabras Clave: Agresión, acoso escolar, interacción, grupo, configuración social.
178 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DE TRES TAREAS INTRASITUACIONALES EN EL
AJUSTE DIFERENCIAL, EFECTIVO Y PRECISO
Ramírez-Estrada Alma Briseida, Enrique Zepeta-García, Agustín Daniel Gómez-Fuentes
Instituto de Psicología y Educación.
Resumen
Seis infantes con condición clínica de sordera bilateral profunda, participaron en una
secuencia de entrenamiento bajo tres criterios de ajuste funcional de distinta complejidad.
Se emplearon tareas intrasituacionales de exposición a la Lengua de Señas Mexicana como
sistema convencional. Se utilizó un diseño de comparación intrasujeto con una fase de
establecimiento de repertorio básico de señas, entrenamiento y prueba de transferencia. Los
resultados mostraron ejecución efectiva de tres de los participantes en las tareas de
entrenamiento y trasferencia en las que debían ajustarse diferencialmente. Además, el valor
porcentual que obtuvieron incrementó de la primera a la segunda fase del entrenamiento,
aún en aquellos que no alcanzaron el primer criterio funcional. En cambio, el desempeño
fue bajo en las sesiones en las que se esperaba un ajuste con base en un criterio de
precisión. Los resultados se discuten en términos de los supuestos de complejidad e
inclusividad progresiva de la propuesta taxonómica de Ribes y López (1985)
Palabras Clave: intrasituacional, criterio de ajuste, diferencialidad, efectividad y precisión
179 ISNN 0185-4534

Carteles
ANÁLISIS CONDUCTUAL DE SIETE PELEAS DE DEPORTISTAS
DE TAEKWONDO
Marielena Eudave Patiño, Ana del Refugio Cervantes Herrera, Francisco Javier Pedroza
Cabrera
Resumen
El análisis del comportamiento deportivo es fundamental para explicar los éxitos y los
fracasos de los deportistas. Esta meta se ha tratado de alcanzar en este trabajo mediante el
análisis de los patrones conductuales en combate de siete peleas de Taekwondo, los
principales resultados observados son el bloqueo con pie derecho que se correlaciona con la
guardia izquierda con brazo, del perdedor, el deslizamiento, que tiene como correlación la
guardia izquierda con brazo, y el bloqueo con brazo derecho que tiene como respuesta la
guardia derecha con brazo; en cuatro se presentaron amonestaciones para el ganador que
derivaron en un punto al perdedor. Los perdedores emiten las conductas de bloqueo con
ambos brazos las cuales son respondidas con la guardia derecha sin brazo, la guardia
derecha con brazo es respondida de la misma forma por el ganador y en el caso del bloqueo
con el pie derecho, el ganador responde con la guardia izquierda con brazo. Esto puede
indicar la incapacidad de los perdedores, de ubicar el momento adecuado para atacar y se
observar a su vez como las amonestaciones impiden al ganador terminar con mayor
puntaje.
Palabras Clave: observación, taekwondo, combate, interacción, patrones conductuales.
180 ISNN 0185-4534

Carteles
RESURGIMIENTO DE SECUENCIAS CONDUCTUALES
Samanta Lizet Arreola Romero, Gustavo Bachá Méndez,Ixel Alonso Orozco
Resumen
El estudio de unidades conductuales diferentes a la tradicional respuesta sobre un operando,
es relativamente escaso. Sin embargo, se han planteado algunas alternativas; una de ellas es
el uso de secuencias de respuesta como unidades conductuales. Uno de los fenómenos que
pueden avalar o impugnar esta propuesta, es el fenómeno de resurgimiento de patrones
aprendidos anteriormente durante una fase de extinción. El presente trabajo prueba esta
idea utilizando 4 ratas ejecutando una secuencia de dos respuestas a dos operandos. Las
sesiones se realizaron en cajas operantes, con leche como reforzador. El diseño
experimental consistió en tres fases: En la primera, se reforzó una secuencia heterogénea
(ID ó DI). En la segunda fase, dejó de reforzarse la secuencia heterogénea y se reforzó una
secuencia homogénea (II ó DD). Por último, en la tercera fase se dejó de reforzar cualquier
secuencia (extinción). Se evaluaron los cambios en la frecuencia de la secuencia reforzada
durante las tres fases; en la primera, la secuencia heterogénea reforzada aumentó por
encima de las demás. En la segunda, se observó la curva de extinción de la heterogénea y el
incremento de la secuencia homogénea correspondiente. Durante la tercera fase se registró
la aparición de la secuencia reforzada durante la primera fase. Lo cual corrobora el
resurgimiento de la secuencia aprendida en la primera fase.
Palabras Claves: resurgimiento, secuencias de respuestas, unidad conductual, extinción,

ratas.
181 ISNN 0185-4534

Carteles
VARIACIONES EN MAGNITUD DE REFORZAMIENTO EN UNA
TAREA DE BISECCIÓN TEMPORAL
Mario Pérez Calzada, Oscar Zamora Arévalo
Facultad de Piscología
Resumen
El control temporal del comportamiento, implica que los organismos guíen su conducta
debido a la discriminación entre intervalos de tiempo, el objetivo de este estudio se centró
en determinar cómo se altera la estimación temporal de los organismos en una tarea de
bisección temporal, al manipular magnitudes de reforzamiento. Se usaron veintidós ratas de
la cepa Wistar y, se utilizaron cuatro diferentes pares de duraciones (corto-largo) guardando
una razón de 1 a 4 entre éstas, en donde el reforzamiento para ambas duraciones corta y
larga se mantuvo solo con 1 pellet por respuesta correcta en las fases de entrenamiento y
generalización utilizada como tasa base, enseguida, en la fase de manipulación de magnitud
de reforzamiento, hubo un cambio de 1 a 4 pellets para cualquiera de las dos duraciones
corta o larga según correspondiera, se contrabalancearon las diferentes variables entre
grupos. Los hallazgos se discuten en términos de los parámetros psicofísicos base, respecto
a los parámetros obtenidos con la manipulación de reforzamiento. Los resultados sugieren
que diferentes magnitudes de reforzamiento tienen un control temporal distinto sobre la
conducta.
Palabras Clave: estimación temporal, bisección temporal, magnitud, psicofísica, ratas.
182 ISNN 0185-4534

Carteles
LA EXTINCIÓN EN MÚLTIPLES CONTEXTOS NO ATENÚA LA
RENOVACIÓN ABA
Alexis Martínez Ramírez, Rodolfo Bernal Gamboa,Javier Nieto
Resumen
Dado que se ha propuesta a la renovación como un modelo animal para el estudio y
tratamiento de las recaídas, una reciente línea de investigación se ha centrado en evaluar
técnicas conductuales que atenúen o eviten la renovación. Por tanto en el presente
experimento, se empleó un procedimiento de operante libre con ratas para evaluar el efecto
de la extinción en múltiples contextos sobre la renovación ABA. Durante la fase de
adquisición se entrenó a las ratas a presionar una palanca por comida en un contexto
particular (Contexto A). En la fase de extinción, el grupo ABA_1 recibió tres sesiones de
extinción en el contexto B, mientras que el grupo ABA_3 recibió una sesión de extinción
en tres contextos distintos (Contexto C, D, E). Finalmente, en la fase de prueba, se evaluó
el número de respuestas emitidas por las ratas en el contexto de adquisición (Contexto A).
Los resultados mostraron que sin importar si las ratas recibieron la extinción en un contexto
o en tres, la renovación ABA fue la misma. Se discuten implicaciones para las teorías del
aprendizaje. Asimismo, se discuten posibles aplicaciones para la prevención de recaídas
clínicas.
Palabras Clave: Contextos, Extinción, Operante Libre, Ratas, Recaídas.
183 ISNN 0185-4534

Carteles
RENOVACIÓN DE UNA RESPUESTA DE BÚSQUEDA DE
ALCOHOL
Juan Carlos González Montiel, Irene Contreras González, Rodolfo Bernal Gamboa, Javier
Nieto
Resumen
Dos experimentos con ratas evaluaron los efectos de cambio de contexto en la recuperación
de una respuesta extinta de búsqueda de alcohol. En el Experimento 1 se entrenó a las ratas
a recorrer un corredor recto por alcohol. En la fase siguiente se extinguió la respuesta
instrumental. Para las ratas en el grupo AAA dicha fase se condujo en el mismo corredor de
adquisición, mientras que las ratas en el grupo ABA recibieron la extinción en un corredor
distinto (Contexto B). En la fase de prueba, se midió la latencia de recorrido en el corredor
original (Contexto A). Los resultados mostraron que las ratas del grupo ABA recorrieron
más rápido el corredor que las ratas del grupo AAA. En el experimento 2 se exploró si
dicho resultado podía observarse utilizando un diseño más sensible. Por lo tanto, se condujo
un diseño intra-sujeto. Las fases de adquisición y extinción se condujeron de la misma
forma que para el grupo ABA del Experimento 1. Sin embargo, durante la fase de prueba,
todas las ratas fueron expuestas a ambos contextos (adquisición y extinción). Se encontró
que las ratas corrieron más rápido cuando se colocaron en el contexto A.
Palabras Clave: Alcohol, Condicionamiento Instrumental, Corredor Recto, Ratas,

Renovación.
184 ISNN 0185-4534

Carteles
RELACIÓN ENTRE ATRACÓN, ANSIEDAD Y DEPRESIÓN EN
JÓVENES UNIVERSITARIOS DE TRES ESTADOS
Karina Franco Paredes,María del ConsueloEscoto Ponce de León, Esteban Jaime Camacho
Ruiz, Carlos Alejandro Hidalgo Rasmussen, Felipe de JesúsDíaz Reséndiz
Centro Universitario del Sur, Universidad de Guadalajara, México
Centro Universitario UAEM Ecatepec
Unidad Académica Profesional Nezahualcóyotl, UAEM
Resumen
El propósito de esta investigación fue analizar la presencia de atracón de acuerdo al peso
corporal y su relación con ansiedad y depresión en estudiantes de tres estados de la
República Mexicana. Participaron 352 estudiantes universitarios (124 hombres y 228
mujeres) de 18 a 26 años de edad (M = 20.26; DE = 1.70), y de tres estados: Jalisco (n =
103), Estado de México (n = 149) y Nayarit (n = 100). Se encontró que la presencia de
atracón fue de 21.8% en varones y 17.5% en mujeres, sin diferencias significativas entre
géneros (X2 (1, n = 352) = .93, p = .33). Considerando la clasificación del IMC, se
identificó que el atracón estuvo presente en 12.50% de las mujeres con bajo peso, 45% con
peso normal, 32.5% con sobrepeso y 10% con obesidad, en tanto que en los varones fue en
el 3.70% de quienes tenían bajo peso, 51.85% con peso normal, 25.92% con sobrepeso y
18.51% con obesidad. Sólo la ansiedad fue significativa para la interacción atracón-estatus
de peso F (1, 301) = 5.16, p = .02. Se concluye que una cantidad importante de jóvenes
presentaron atracón y éste se relaciona con la ansiedad.
Palabras Clave: Atracón, ansiedad, depresión, índice de masa corporal, jóvenes estudiantes.
185 ISNN 0185-4534

Carteles
ESTIMACIÓN Y CONSUMO DE ALIMENTOS Y BEBIDAS EN
NIÑOS
Maricela Alonso Picasso, Felipe de Jesús Díaz Reséndiz
Resumen
Desde la investigación básica se puede aportar al entendimiento y solución del problema de
la obesidad si se describe la relación entre dos variables presentes en este padecimiento,
frecuencia de consumo y percepción del alimento. El objetivo fue diseñar y validar un
instrumento para medir confiablemente la estimación y frecuencia de consumo de
alimentos y bebidas en población infantil. El instrumento estuvo conformado por 32
reactivos con cinco opciones de respuesta para cada sección. Las opciones de respuesta
para frecuencia de consumo fueron 1 = nunca hasta 5 = todos los días y para estimación 1 =
nada sano hasta 5 = muy sano. Se aplicó a una muestra de 576 niños de primaria. La
confiabilidad fue .86 global, .83 para estimación y .79 para frecuencia de consumo. La
media de estimación fue 93.98 y la media de frecuencia de consumo fue 101.21. Estos
datos señalan que el alimento se percibió como regularmente saludable y se consumió una
vez por semana. Es necesario aumentar la coherencia entre la percepción y la frecuencia de
consumo dado que los alimentos y bebidas que se incluyeron son los mismos que señalan
las guías alimentarias para población mexicana.
Palabras Clave: alimento, estimación, frecuencia, confiabilidad, niños.
186 ISNN 0185-4534

Carteles
ESTIMACIÓN Y CONSUMO DE ALIMENTOS Y BEBIDAS EN
NIÑOS
Maricela Alonso Picasso, Felipe de Jesús Díaz Reséndiz
Resumen
Desde la investigación básica se puede aportar al entendimiento y solución del problema de
la obesidad si se describe la relación entre dos variables presentes en este padecimiento,
frecuencia de consumo y percepción del alimento. El objetivo fue diseñar y validar un
instrumento para medir confiablemente la estimación y frecuencia de consumo de
alimentos y bebidas en población infantil. El instrumento estuvo conformado por 32
reactivos con cinco opciones de respuesta para cada sección. Las opciones de respuesta
para frecuencia de consumo fueron 1 = nunca hasta 5 = todos los días y para estimación 1 =
nada sano hasta 5 = muy sano. Se aplicó a una muestra de 576 niños de primaria. La
confiabilidad fue .86 global, .83 para estimación y .79 para frecuencia de consumo. La
media de estimación fue 93.98 y la media de frecuencia de consumo fue 101.21. Estos
datos señalan que el alimento se percibió como regularmente saludable y se consumió una
vez por semana. Es necesario aumentar la coherencia entre la percepción y la frecuencia de
consumo dado que los alimentos y bebidas que se incluyeron son los mismos que señalan
las guías alimentarias para población mexicana.
Palabras Clave: alimento, estimación, frecuencia, confiabilidad, niños.
187 ISNN 0185-4534

Carteles
MAGNITUD Y DEMORA DE REFORZAMIENTO SOBRE LA TASA
DE RESPUESTA EN RATAS
Jonnathan Eduardo Gudiño Solorio, Felipe de Jesús Díaz Reséndiz
Resumen
Los fenómenos de impulsividad y autocontrol son parte del mismo continuo en el que las
variables demora y magnitud de reforzamiento tienen un papel relevante. En el presente
estudio se investigó el efecto de dos alternativas de reforzamiento sobre la tasa de respuesta
en ratas. Se utilizaron seis ratas hembras de la cepa Wistar, de 8 meses de edad que fueron
privadas de agua 23.5 horas por 30 minutos de acceso libre después de cada sesión
experimental. Se programaron demoras de 0 a 32 segundos en una secuencia geométrica
con dos redeterminaciones. Para tres ratas el orden de exposición fue ascendente y para las
otras tres fue descendente. Para todas las ratas en cada sesión experimental estuvo vigente
una elección entre dos opciones, demorado y no demorado en cada una de dos palancas.
Para la opción corta el reforzador fue una gota de agua 0.01 mL y en la opción demorada se
entregaron 0.03 mL de agua. Las ratas en la condición de demora ascendente respondieron
más frecuentemente en la opción demorada que las ratas en las demoras descendentes. Se
discute la viabilidad de entrenar conducta autocontrolada con el procedimiento de demoras
ascendentes.
Palabras Clave: magnitud del reforzador, reforzamiento demorado, elección, agua, ratas.
188 ISNN 0185-4534

Carteles
USO DE FOTOTRANSISTORES PARA EL REGISTRO
CONDUCTUAL MEDIANTE LA INTERFAZ ARDUINO-VISUAL
BASIC
Nadia Santillán, Carlos A. Pérez-Herrera, Rogelio Escobar
Resumen
En años recientes se desarrolló una interfaz de registro conductual de bajo costo y rápida
implementación basada en la tarjeta de microcontrolador Arduino. Esta interfaz permite
obtener registros de diferentes sensores. Uno de los sensores más empelados para el registro
conductual son las fotoceldas o fotorececeptores, las cuales permiten registrar conductas
como el movimiento corporal en una área determinada. En este trabajo se describe el diseño
de fotoceldas usando fototransistores y LEDs infra rojos en conjunto con la Interfaz
Arduino-Visual Basic para el registro conductual. El presente diseño permite leer la señal
del fototransistor como un valor digital o analógico que indica el momento en que se
interrumpe un haz de luz infrarroja. El uso de la interfaz Arduino Visual Basic permite que
el arreglo físico de la conexión pueda realizarse con una gran distancia entre la fuente de
luz infrarroja y el fototransistor. La implementación de fototransistores permite su uso en
diferentes escenarios, y registrar conductas como aproximarse a un estímulo o el
movimiento corporal en un rango determinado.
Palabras Clave: instrumentación, luz infrarroja, Arduino, Visual Basic, fototransistores
189 ISNN 0185-4534

Carteles
ESTILOS INTERACTIVOS COMO CONSISTENCIA EN SITUACIÓN,
SU CORRESPONDENCIA CON ESTILOS DE CRIANZA
Astrid Corinna Saldaña Lozano, Cecilia Magdalena Molina López, Enrique Zepeta García.
Resumen
El estudio propone una extensión de la descripción y explicación de los estilos interactivos
al análisis de los estilos de crianza, en el ámbito de la teoría de la conducta (Ribes& López,
1985), considerando la recomendación de Ribes (2005) de reorientar la estrategia
clasificatoria de los estilos interactivos, a través de arreglos contingenciales, hacia aquellas
situaciones en las cuales los individuos interactúan, dentro de un campo psicológico
(Kantor, 1967/1978). El estudio implicó una metodología observacional inter e
intrasituacional con observadores independientes y como instrumento de registro un
catálogo de conductas. Participaron cinco diadas madre-hijo en una situación de juego y
otra de tareas académicas, cada una con sus respectivos arreglos contingenciales; ambas
condiciones se replicaron un mes después. Los resultados obtenidos indican diferencias en
el estilo materno al comparar las situaciones, así como en el cotejo de la constancia en cada
situación a través del tiempo.
Palabras Clave: Personalidad, estilo interactivo, estilo de crianza, contingencia.
190 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTOS DE LA DEMORA DE REFORZAMIENTO EN LA
FORMACIÓN DE UNIDADES CONDUCTUALES
Kenia Joseline Cruz-Cisneros, Rogelio Escobar,
Resumen
Cuando se programan demoras de reforzamiento de 0.5 y 1 s en palomas como sujetos la
tasa de respuesta generalmente aumenta. Dicho aumento está asociado al reforzamiento
accidental de tiempos entre respuestas cortos que se establecen en unidades funcionales. Se
desconoce si este efecto puede observarse en otros organismos que respondan con una
topografía diferente a las palomas. En este trabajo se reforzaron las presiones a la palanca
en ratas como sujetos en condiciones alternadas de línea base con reforzamiento inmediato
y con demoras de reforzamiento no reiniciables y no señaladas de 0.5 y 1 s. Para mantener
constante la frecuencia de reforzamiento se usaron en las condiciones de línea base
programas de reforzamiento tándem tiempo variable 30 s intervalo fijo t s y en las
condiciones con demora de reforzamiento programas tándem intervalo variable 30 s tiempo
fijo t s. No se observó un aumento en la tasa de respuesta en las condiciones con
reforzamiento demorado. Es probable que estos resultados se deban a que las demoras de
reforzamiento breves únicamente resultan en aumentos de respuestas que
incondicionalmente ocurren con tiempos entre respuestas cortos.
Palabras Clave: Demora de reforzamiento, formación de unidades funcionales, tiempos

entre respuestas, palanqueo, ratas.
191 ISNN 0185-4534

Carteles
PROGRAMA DE MAESTRIA Y DOCTORADO EN PSICOLOGIA:
LA RESIDENCIA EN MEDICINA CONDUCTUAL DE LA FES
IZTACALA
Leonardo Reynoso-Erazo, Ma. Cristina Bravo González, Ana Leticia Becerra Gálvez,
Maetzin Itzel Ordaz Carrillo, Sandra A. Anguiano Serrano, Rocío TronAlvarez y Antonia
Rentería Rodríguez.
FES Iztacala UNAM
Resumen
La FES Iztacala UNAM presenta el programa de posgrado en Medicina Conductual que
tiene como finalidad que el alumno desarrolle competencias para resolver problemas en la
detección y manejo de los problemas psicológicos que acompañan a las enfermedades
crónico – degenerativas, manejo de estrategias de adhesión a la terapéutica; detección de
factores de riesgo, modificación de estilos de vida y rehabilitación a través del
establecimiento de conductas alternativas.
El programa ofrece actividades teóricas en tres áreas: Metodología, Medición y Evaluación
y Teorías y Modelos en Psicología. En la práctica (la residencia) los alumnos inicialmente
se entrenan en instalaciones universitarias, posteriormente son ubicados durante 18 meses
en hospitales públicos donde cumplen un mínimo de 2400 horas de práctica.
Dentro del programa de residencia, además de las actividades asistenciales que son el eje
del trabajo, se realizan talleres, seminarios, estudios de caso, sesiones clínicas y
bibliográficas, con el apoyo de dos tipos de supervisores: el supervisor in situ y el
supervisor académico universitario, quien visita periódicamente a los estudiantes en los
escenarios clínicos para discutir casos y revisar bibliografía pertinente. El programa inició
en el año 2000, se aceptan 12 alumnos anualmente y a la fecha hay 139 graduados.
192 ISNN 0185-4534

Carteles
ANÁLISIS DE LA PRESENTACIÓN DE OPCIONES, SECUENCIAL O
SIMULTÁNEAMENTE EN UNA TAREA DE ELECCIÓN.
José Antonio Alegría Hernández, Gustavo Bachá Méndez
Resumen
En economía conductual y modelos de elección, existen investigaciones en las que se
describen diversos problemas al tener un set de opciones muy grande cuando se realiza una
elección. En esta investigación se abordaron dichas propuestas, con la intención de evaluar
los problemas que surgen al realizar una elección cuando hay muchas opciones de donde
escoger. Se manipuló la forma de presentación de las opciones para realizar la tarea de
llevar un círculo iluminado en una matriz de luces, al otro extremo. A un grupo se le
presentaban poco a poco las opciones, de forma secuencial, y al otro grupo todas las
opciones desde el inicio, de forma simultánea. Posteriormente se evaluó la ejecución de
ambos grupos y se encontró que la forma de presentación de las opciones afecta en la
realización de la tarea. Presentar todas las opciones al inicio de la tarea (simultáneamente),
resulta en un peor desempeño en comparación al grupo al que se le presentaron de forma
secuencial.
Palabras clave: elección, restricciones ambientales, maximizar, opciones
193 ISNN 0185-4534

Carteles
SECUENCIAS DE RESPUESTAS: PRUEBAS CON PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO.
Astrid Espinosa González, Gustavo Bachá Méndez
Facultad de Psicología, UNAM.
Resumen
Diversos estudios han reforzado de manera explícita una secuencia que contiene respuestas
en un orden espacio-temporal específico con el fin de evaluar si la frecuencia de dicha
secuencia está controlada por sus consecuencias, conservando, además, su estructura
interna ante cambios en la regla de contingencia aplicada. Una forma diferente de confirmar
la estabilidad de esta unidad conductual sería ponerla bajo el control de un programa de
reforzamiento intermitente, ya que sólo algunas de las secuencias ejecutadas serían
seguidas por un reforzador. En un trabajo anterior al presente, se realizó dicha prueba
utilizando programas de Intervalo Fijo y Variable. El objetivo del presente estudio fue
corroborar si una secuencia de dos respuestas a dos operandos funciona como una unidad al
someter a un grupo de ratas a un programa de Razón Fija, mientras otro grupo trabajó en un
programa de Razón Variable. Los resultados muestran que la secuencia reforzada presenta
la mayor frecuencia en relación a las otras posibles secuencias, en ambos grupos. Además
se muestran las diferencias entre los grupos debidos a la diferencia del programa. Se
discuten estos resultados en el ámbito de la formación de patrones conductuales y su
importancia para entender el flujo conductual de los organismos.
Palabras Clave: Secuencia de respuestas, Patrones conductuales, programas de

reforzamiento, Ratas.
194 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTOS DEL ENTRENAMIENTO EN INTERVALOS ENTRE
ESTÍMULOS NO ÓPTIMOS EN REDES NEURALES ARTIFICIALES
Burgos José Esparza Carlos.
Universidad de Guadalajara, Centro de Estudios e Investigaciones en Comportamiento
(CEIC).
Resumen
La contigüidad temporal es una variante importante sobre la conducta vista según el
paradigma del condicionamiento pavloviano, juega un papel importante en la interacción
entre el estímulo condicionado (EC) y el estímulo incondicionado (EI) si el intervalo entre
estímulos (IEEs) es muy corto o muy largo el condicionamiento se debilita, por lo que se
dice que hay rangos tentativamente óptimos de IEEs debido a que promueven mayor
asociación entre ambos. Nosotros corrimos una simulación para determinar las predicciones
del modelo de redes neurales propuesto por Donahoe, Burgos y Palmer (1993) sobre los
efectos de intervalos entre estímulos (IEEs) no óptimos. Encontramos que las redes
entrenadas con IEEs no óptimos presentaron mayores niveles de activación que aquellas
que solo fueron entrenadas con IEEs óptimos. Las predicciones del modelo sugieren que el
entrenamiento previo con IEEs no óptimos facilita el condicionamiento cuando se entrena
con IEEs tentativamente óptimos.
Palabras Clave: Redes neurales artificiales, Intervalos entre estímulos, condicionamiento

pavloviano.
195 ISNN 0185-4534

Carteles
SOBRE SECUENCIAS DE RESPUESTAS, ¿QUÉ HEMOS
APRENDIDO DEL TRABAJO CON HUMANOS?
José Eduardo Reynoso Cruz, Gustavo Bachá Méndez.
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo resumir los diferentes descubrimientos que hemos
realizado sobre el aprendizaje de patrones de comportamiento en humanos a nivel de
ejecución y a nivel de reporte de la tarea ejecutada. Se analizaron tres experimentos y se
muestran los resultados más relevantes. Las tareas en secuencias muestran que los humanos
son capaces de ejecutar una secuencia de 2 repuestas a 2 operandos, además que pueden
asociar la ejecución de una secuencia particular con un estímulo discriminativo y ser
sensibles a las características visuales de cada operando ya que pueden modificar su
ejecución siguiendo el cambio en los operandos. Por otro lado, el autoreporte de la
ejecución nos indica que son capaces de recordar las instrucciones, generar un reporte de
cómo resolvieron la tarea, vigilar su desempeño durante la tarea e identificar que
características visuales podían ayudar a resolver la tarea. Sin embargo, no todos los
participantes tienen la noción de las posibles combinaciones que se generan a partir del
requisito de respuestas y las opciones para responder (Rn). El área es joven y se encuentra
en crecimiento, los resultados deben ser corroborados bajo otras condiciones y
procedimientos, además de ser comparados con los resultados recabados en otras especies,
con la finalidad de comprobar su generalidad o su particularidad.
Palabras Clave: Percepción, atención, aprendizaje, patrones de respuesta, estrategias
196 ISNN 0185-4534

Carteles
UNA CADENA HETEROGÉNEA SE COMPORTA COMO UNA
RESPUESTA UNITARIA: EL ESTUDIO DE UN CASO
Juan A. Díaz y Carlos A. Bruner
Resumen
Con fines didácticos se filmó el moldeamiento de una cadena conductual heterogénea de
tres eslabones (i.e., cada uno con una respuesta diferente) con una rata. Una vez que la
cadena ocurrió con una frecuencia estable se dio por terminado el ejercicio. Sin embargo,
dado que se conoce poco sobre cadenas heterogéneas como unidades conductuales se
continuó observando su extinción al suspender el reforzamiento primario. Se encontró que
la cadena ocurrió con una frecuencia decreciente a través de algunas sesiones.
Posteriormente, se probó el restablecimiento de la cadena mediante la entrega de
reforzamiento independiente. Se encontró un aumento modesto en la ocurrencia de cadenas
completas durante varias sesiones. En vista de que la cadena heterogénea se comportó de
manera semejante a la de una respuesta simple durante su extinción y posterior
restablecimiento, se concluyó que la contingencia de reforzamiento fue efectiva para
diferenciar a la cadena completa como una respuesta unitaria. Una contribución importante
de este ejercicio fue destacar la función del reforzamiento primario como estímulo
discriminativo de una secuencia conductual arbitraria.
Palabras Clave: Cadena heterogénea, Moldeamiento, Extinción, Restablecimiento, Unidad

conductual, Rata.
197 ISNN 0185-4534

Carteles
DEMORAS DE REFORZAMIENTO OBTENIDAS CON
COMBINACIONES DE REFORZAMIENTO INMEDIATO Y
DEMORADO
Edith Feregrino, R. Andrea Flores y Carlos A. Bruner
Resumen
La frecuencia de una respuesta sostenida con reforzamiento inmediato disminuye al
cambiar a reforzamiento demorado o independiente debido al alargamiento casual en la
demora de reforzamiento. En general, la frecuencia de la respuesta es una función
decreciente de la duración obtenida de la demora. La presente investigación intentó
controlar la duración de las demoras de reforzamiento obtenidas mezclando al azar
reforzamiento inmediato con reforzamiento demorado. Se usó un diseño factorial mixto con
un factor de medidas repetidas con 5 niveles (porcentajes de reforzamiento inmediato y
demorado: 1.00/0, 0.75/0.25, 0.50/0.50, 0.25/0.75 o 0.00/1.00, respectivamente) y un factor
de grupos independientes con 4 niveles de demora programada (1, 2, 8 o 16 s). Se
asignaron tres ratas a cada celda del diseño. Para todas las combinaciones se encontró que
las demoras obtenidas fueron mas cortas que las programadas. Porcentajes mas altos de
reforzamiento inmediato en combinación con demoras programadas cortas resultaron en
demoras de reforzamiento mas cortas que porcentajes mas bajos en combinación con
demoras largas. Las tasas de respuesta disminuyeron concomitantemente al alargar la
demora de reforzamiento obtenida. Se concluyó que variar la proporción de reforzamiento
inmediato/demorado es efectivo para controlar la demora de reforzamiento obtenida bajo
diferentes demoras programadas de reforzamiento.
Palabras clave: Demoras de reforzamiento obtenidas y programadas, porcentajes de

reforzamiento inmediato y demorado, demoras obtenidas y tasas de respuesta, presionar
palanca, ratas.
198 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTO DEL ANÁLISIS PRAXIOLÓGICO DE LA RELACIÓN
TEORÍA-EXPERIMENTACIÓN EN LA FORMACIÓN DE
INVESTIGADORES
Francis Maryna Gallardo Romagnoli, Enrique Zepeta García
Resumen
La ciencia vista como un saber metodológico y estructurado, en cuanto a su filosofía
presenta diversas variantes, consideradas como mitos que subyacen su forma de proceder.
Como resultado de esto, la formación de investigadores se ha tratado como un método
ordenado y planificado que establece y puntualiza las estrategias para el aprendizaje de la
ciencia, bajo condiciones específicas para determinar la relación causal que existe entre la
teoría y la experimentación. Sin embargo, Roca (1990) declara que la ciencia tiene como
uno de sus objetivos eliminar las explicaciones espurias, y siendo los mitos este tipo de
explicaciones, debemos analizarlos y combatirlos. Este mito de la relación entre Teoría-
Experimentación se diluye considerando la propuesta wittgensteniana, relativa a los
criterios “juegos de lenguaje”, “formas de vida” y “seguir una regla”, y tomando en cuenta
la perspectiva sistemista de Mario Bunge (1996) quien coloca el énfasis en las
interdependencias. Se propone analizar a la teoría y a la experimentación bajo diferentes
niveles de significación praxiológica en el marco de los paradigmas funcionales porpuestos
por Ribes y López (1985), considerando que estos son contenidos de juegos de lenguaje
dintos, con filosofías diferentes, dadas simultáneamente para la conformación de la ciencia.
Palabras Clave: formación de investigadores, teoría, experimentación, sistemismo,

praxiología.
199 ISNN 0185-4534

Carteles
UNA PLATAFORMA EN LÍNEA COMO APOYO EN EL PROCESO
DE INVESTIGACIÓN: EL LABPPERI
Diana Moreno Rodríguez, Eduardo Velásquez Díaz, Daniel Reyes Salazar,
Lorie E Vázquez Gómez,Omar López Cerón
Facultad de Estudios Superiores Iztacala-UNAM
Resumen
En este estudio, se presenta una plataforma en línea denominada Laboratorio para la
Escritura de Proyectos y Reportes de Investigación (LABPEPRI), dicho sistema incluye
tres módulos, uno para estudiantes, otro para tutores y uno más para profesores. Asimismo
dos módulos adicionales, desde los cuales los estudiantes pueden escribir sus proyectos o
reportes de investigación. En dicho sistema los usuarios pueden cubrir cada una de las
secciones que conforman un proyecto o un reporte de investigación, asimismo en el sistema
se explican con detalle aspectos relacionados con el formato y el contenido de cada sección
(título, resumen, participantes, definición de variables, diseño, procedimiento, resultados
etc.,). Los documentos generados por los estudiantes pueden ser evaluados por su profesor
y recibir la retroalimentación correspondiente. Hasta la fecha se han registrado 212
estudiantes y se han desarrollado 156 proyectos y 82 reportes de investigación. Se
presentan algunos ejemplos generados por los usuarios en la escritura de ambos tipos de
documentos, así como la retroalimentación recibida por parte de los profesores. Se
concluye acerca de la importancia del diseño instruccional en la construcción de sistemas
basados en las TIC´s. Y las ventajas del uso del LABPEPRI en la enseñanza del proceso de
investigación.
Palabras Clave: Investigación, documentos científicos, reportes de investigación, proyectos

de investigación.
200 ISNN 0185-4534

Carteles
REORGANIZACIÓN DE LA CONDUCTA EN CONDICIONES DE
EXTINCIÓN
Ixel Alonso Orozco, GustavoBacháMéndez,Carlos Santoyo Velasco
Resumen
Dentro del área del Análisis Experimental de la Conducta pocas veces se observan y
analizan los patrones de exploración de las ratas dentro de la caja experimental. Si al
analizar estas conductas se encontrará cierto “orden”, esto sugeriría que el reforzador no
sólo afecta a la conducta reforzada sino que afecta a un patrón de actividad más general. El
objetivo del trabajo fue hacer un registro observacional de la conducta de los animales en la
caja operante buscando la presencia de algún patrón ordenado ante la entrega de un
reforzador que se hizo contingente a la emisión de una secuencia de respuestas en un orden
espacio–temporal específico. En un segundo paso, se analizó si se presenta una
reorganización de la conducta observada al cambiar las condiciones a una fase de extinción.
Para evaluar esto, se grabaron varias sesiones a lo largo de cuatro fases experimentales. En
las tres primeras se reforzaron distintas secuencias heterogéneas y en la última fase se
omitió el reforzador. Para el análisis de las grabaciones, se llevaron a cabo todos los pasos
recomendados por una metodología observacional. Los resultados mostraron que los
animales modifican de manera ordenada la frecuencia de las conductas registradas
dependiendo de la fase experimental a la que fueron sometidos. En la discusión se evalúa el
orden encontrado en los patrones conductuales y las ventajas de realizar registros
observacionales.
Palabras Clave: Patrones de conducta, registro observacional, secuencias, reforzador, rata.
201 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTIVIDAD DE UN CUENTO ILUSTRADO DEL
PROCEDIMIENTO ANESTÉSICO EN EL NIVEL DE ANSIEDAD EN
PACIENTES PEDIÁTRICOS
María Luisa Avalos Latorre 1, Reynoso Erazo Leonardo2, Roberto Oropeza Tena3, Cecilia
Colunga Rodríguez4
1CUTonalá, CUCS, SUV Universidad de Guadalajara
2FES Iztacala UNAM
3Facultad de Psicología UMSNH
4UMAE Hospital de Pediatría CMNO, IMSS
Resumen
Es bien sabido que la intervención quirúrgica es conocida como una situación estresante
que genera en los pacientes ansiedad, miedo e incertidumbre antes y después de la cirugía.
El objetivo es determinar el efecto de un cuento ilustrado en el nivel de ansiedad en
pacientes sometidos a adenoamigdalectomia. Participaron 28 niños de ambos sexos entre 6
y 10 años de edad. Para proporcionar se utilizó un cuento ilustrado diseñado con el que se
les explicó a detalle el procedimiento anestésico. Se aplicó la lista de cotejo de
sintomatología de ansiedad y se administró la premedicación. En quirófano se realizó la
técnica anestésica y quirúrgica, donde se llenó el formato de registro de parámetros
fisiológicos. Los pacientes se distribuyeron en grupos de casos y de controles, la diferencia
radicó en que a los primeros, se les proporcionó información sobre anestesia general
mientras que a los segundos no se les dio dicha información, así también se varió el
medicamento preanestésico. Más del 50% de los participantes presentaron ansiedad media
minutos antes de ingresar a su cirugía resaltando principalmente los síntomas relacionaos
con dificultades del sueño. Se observó una ligera diferencia entre los grupos, observando
más síntomas de ansiedad en los controles.
Palabras Clave: ansiedad prequirúrgica, niños, hipertrofia amigdalina.
202 ISNN 0185-4534

Carteles
EFECTOS DE ALARGAR LA DURACIÓN DEL CICLO T SOBRE LA
ADQUISICIÓN DE LA CONDUCTA AUTOCONTROLADA EN
PALOMAS.
Alba GonzálezJuan Rodrigo, Balderas MedinaErika Patricia, Raúl Ávila Santibáñez.
Resumen
Se expuso a tres palomas privadas de comida al siguiente procedimiento. Se programó un
ciclo de tiempo repetitivo (ciclo T) t s, conforme al cual se presentó un dispensador de
comida durante 4 s una vez en cada ciclo (ER1). El dispensador de comida se podía
presentar de nuevo después de que el ciclo T terminaba (ER2) de acuerdo a la siguiente
contingencia. Si durante la presentación del ER1 el sujeto interrumpía el haz del
fotorreceptor se retiraba el dispensador con comida y se cancelaba la entrega del ER2. Por
el contrario, si el sujeto no interrumpía el haz del fotorreceptor, se presentaba el ER2
cuando terminaba el ciclo T. Conforme a un diseño intrasujeto, en condiciones sucesivas se
alargó la duración del ciclo T de 16 a 32, 64, 96 y 128 s. Se encontró que, conforme se
alargó la duración del ciclo T, el número de ER2 obtenidos aumentó gradualmente. Estos
resultados se interpretaron en términos de la integración de manipulaciones paramétricas
que se están realizando en el laboratorio de los autores.
203 ISNN 0185-4534

AUTORIDADES
XXV CONGRESO MEXICANO DE ANÁLSIS DE LA CONDUCTA
Dr. Francisco Javier Pedroza Cabrera
Presidente SMAC
Dr. Felipe de Jesús Díaz Reséndiz
Secretario General SMAC
Dra. Marina Liliana González Torres
Tesorero SMAC
Dr. Agustín Daniel Gómez Fuentes y Mtro. Enrique Zepeta García
Instituto de Psicología y Educación – Universidad Veracruzana Coordinadores

Generales del Congreso
Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y Aprendizaje Humano-

Universidad Veracruzana Coordinador del Comité Científico
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Dra. Sara Deifilia Ladrón de Guevara González
Rectora
Mtra. Leticia Rodríguez Audirac
Secretaria Académica
M. A. Clementina Guerrero García
Secretaria de Administración y Finanzas
204 ISNN 0185-4534

AUTORIDADES
Dr. Octavio A. Ochoa Contreras
Secretario de la Rectoría
Dra. Carmen G. Blázquez Domínguez
Directora General de Investigaciones
Mtra. Ma. Concepción Sánchez Rovelo
Directora General del Área Académica de Ciencias de la Salud
Dr. José Rigoberto Gabriel Argüelles
Director General de la Unidad de Estudios de Posgrado
Dr. Agustín Daniel Gómez Fuentes
Director del Instituto de Psicología y Educación
Coordinador del Centro de Estudios e Investigaciones en Conocimiento y

Aprendizaje Humano
205 ISNN 0185-4534

COMITÉ ORGANIZADOR LOCAL
Coordinación General Gabriela Mejía Díaz
Agustín Daniel Gómez Fuentes Oralia Gómez Fuentes
Ricardo Pérez Almonacid Rosalía Ortega Cortés
Comité Científico Comisión Inauguración y clausura
Coordinador: Gabriela Mejía Díaz Carolina Perfecto
Ricardo Pérez Almonacid Comisión Ceremonia de

Reconocimientos
Miembros:
Minerva Pérez Juárez
Carlos Ibáñez Bernal
Nelsy Denisse Sánchez Gómez
Lizbeth Pulido Avalo
Sub-Comité de operación académica
Comisión de bienvenida y eventos
Programa: pre-congreso
Andrés Pabón Elvia Peralta Guerra
Gamaliel Saldivar Dinorah Arely Escudero
Liliana Yépez Olvera Teresa Luna Domínguez
Sesiones de carteles: Comisión de Registro e Inscripciones
Minerva Pérez Juárez Graciela Patricia Mendoza Pérez
Nelsy Denisse Sánchez Gómez Rosalía Ortega Cortés
Comisión de diseño de imagen y Comisión de recursos audiovisuales y
producción apoyo tecnológico
Instituto de Artes Plásticas- Alejandro Francisco Reyes
Fernando Zarate Nonaka
Abraham Méndez Gómez
Comisión de Difusión
Joselyn Ortiz Rompan
Erick Solano Uscanga
Norma Graciela Pérez
Servicio médico
Logística:
Comisión Curso-Taller
206 ISNN 0185-4534

COLABORADORES
Alejandra Castillo Hernández Luis Olvera Lagunes
Alejandro López Uscanga Luz del Carmen Flores Llera
Anahí Hernández Hernández María Alejandra Vázquez

Guadarrama
Carla Edith González Toledo
María Liliana del Rio Galván
Concepción Lagunes Zavaleta
Martha Patricia Vázquez Miranda
Connie Roa Ramírez
Nayeli Karina Ramos Bejara
Daniela Morales Rojas
Olga Rebeca López García de León
David Ortega Mora David
Sandino Alejandro Peralta Villafaña
Edgar Avilez Morgado
Saúl Hernández Garrido
Edson Miguel Escalante Zepeda
Xiunely Yadira Barradas Landa
Eduardo Daniel Galindo Guerrero
Yohualli Valeria Ruesgas Ramón
Eduardo Lagunes Zavaleta
Yumuri Guadalupe Vera Mapel
Elika Landa Sánchez
Ana del Refugio Cervantes Herrera
Erick Yael Fernández Barradas
Iván Alejandro Bárcenas Gómez
Esmeralda Corona Pérez
Cinthia Tomasa Mercado Contreras
Héctor Avilez Morgado
Marielena Eudave Patiño
Jared Hernández Crites
San Juana Aguilera Rubalcava
Jessica Eliana Salas García
Ricardo Silvestre Campos Rivera
Jesús Alejandro Romero López
José Luis Ramos Ruiz
Laura Patricia Reyes Juárez
Leiny Johanna Borgwardt Peón
Liliana Judith Benavides Iglesias
LizandraRodriguez Francisco
Luis Mauricio Espejo Marroquín
207 ISNN 0185-4534

208 ISNN 0185-4534

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INSTITUTO DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

CENTRO DE ESTUDIOS E INVESTIGACIÓNES

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Mtro. Isaías Vicente Lugo González

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Lic. Iván Alejandro Bárcenas Gómez

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO INTRA-SUJETO Y ANÁLISIS DE

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