Waalaikum salam wr.

wb,

selamat malam juga ibu dosen/instruktur dan teman-teman peserta daring smoga selalu
dalam lindungan Allah swt.

Saya ingin mencoba menjawab bahan diskusi kali ini.

1. Berikan pendapat Bapak/Ibu mengenai kemampuan awal peserta didik di tempat

Bapak/Ibu mengajar! Buat jawaban dalam bentuk Tabel kemudian deskripsikan.
(Deskripsi Jawaban maksimal 250 kata)

Kemampuan Awal Siswa Kelas IVA SDN Cipameungpeuk

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : sifat-sifat segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan

No Kemampuan Awal Siswa Deskripsi

1 Keterampilan Intelektual
2 Strategi Kognitif
3 Informasi verbal
4 Sikap
5 Psikomotorik
Secara umum siswa sudah bisa menyebutkan kembali berbagai
macam jenis bangun datar (segi banyak) serta menunjukkan
gambar yang sesuai dengan nama bangun datar tersebut.
Siswa diberi pengalaman langsung dengan memanfaatkan
lingkungan sekitar untuk menyebutkan contoh-contoh benda
yang berbentuk bangun datar (segi banyak).
Guru membuat daftar kemampuan awal siswa yang harus
dimilliki oleh siswa dengan cara mampu menyebutkan mana saja
yang termasuk segi banyak beraturan dan tidak beraturan.
Siswa dapat merespon secara tepat ketika diberi stimulus
pengalaman langsung dengan memanfaatkan lingkungan. Hal itu
terlihat ketika siswa aktif menjawab dengan lantang.
Siswa dikenalkan kosakata khusus terkait materi sifat-sifat
bangun datar (segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan) seperti simetri lipat, simetri putar, sisi berhadapan,
sudut berhadapan, dan sisi sejajar. Awalnya mereka agak
bingung. Namun, ketika siswa diminta memperhatikan sisi-sisi
setiap gambar bangun datar tersebut serta mencoba melipatnya
sesuai intruksi guru sebelum mempelajari materi sifat-sifat
bangun datar (segi banyak). Lama-lama para siswa mulai
memahami.
2. Bagaimana cara Bapak/Ibu meningkatkan kemampuan awal siswa? (Jawaban
maksimal 150 kata)

Untuk meningkatkan kemampuan awal (prior knowledge) siswa guru dapat melakukan cara-cara
berikut ini:

1. Memilih apersepsi yang sesuai dengan materi terkait dan juga aktual serta memakai
pendekatan pengalaman nyata dikehidupan sehari-harinya.
2. memberikan suasana yang mendukung keingintahuan siswa, semangat untuk meneliti
atau mencari sesuatu yang baru, bermakna, dan menantang. Sehingga minat belajar
siswa meningkat. (motivasi)
3. mengidentifikasi tingkat kemampuan kecerdasan kognitif, afektif, dan psikomotor yang
telah dicapai siswanya.
4. menentukan tes prasyarat dan pretes dengan instrumen yang tepat sesuai karakteristik
siswa
5. membandingkan nilai pretest dengan postest sebelumnya sehingga memperoleh
petunjuk seberapa banyak perubahan perilaku itu telah terjadi pada siswa sebagai hasil
dari pembelajaran.
6. Membuat daftar kemampuan awal apa sajakah yang diperlukan di dalam rencana
pembelajaran untuk membantu mengklarifikasi kemampuan awal.