Silabus Tematik Terpadu

SILABUS TEMATIK TERPADU
KURIKULUM 2013
KELAS : iv b
GURU KELAS : r. Ine indriani
Ine Indriani
Ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus
oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat
memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi
waktu pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36
Mata pelajaran Agama 8 8 10 10 10 10
Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32
Ine Indriani
SILABUS PEMBELAJARAN /TEMATIK
KELAS IV
TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

ALOKASI WAKTU : 96 JAM PELAJARAN
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.4. Menerima berbagai bentuk persatuan dan  Keberagaman suku bangsa, sosial Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku (32 jam
kesatuan suku bangsa, sosial, dan budaya di dan budaya di Indonesia pelajaran)
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang  Bentuk keberagaman suku bangsa,  Mengamati gambar dan mengidentifikasi keragaman
Maha Esa sosial, dan budaya di Indonesia budaya Indonesia
2.4. Bekerja sama dalam berbagai bentuk yang terikat persatuan dan  Berbagi cerita dengan teman tentang pengalaman saling
keberagaman suku bangsa, sosial, dan kesatuan menghargai di lingkungan masyarakat sekitar
budaya di Indonesia yang terikat persatuan  Sikap toleransi antar teman
dan kesatuan dan kesatuan  Berdiskusi tentang keragaman budaya, etnis dan agama
berbeda agama dalam kelompok-kelompok kecil dan
3.4. Mendeskripsikan berbagai bentuk  Sikap kerjasama antar teman mengkomunikasikan hasilnya di kelas
keberagaman suku bangsa, sosial, dan berbeda agama
budaya di Indonesia yang terikat persatuan  Membaca teks tentang keberagaman suku bangsa,
dan kesatuan  Bentuk kerjasama dalam sosial, budaya, etnis dan agama
keberagaman  Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
4.4. Bekerja sama dalam keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya dalam  Bentuk-bentuk Keberagaman dari teks yang dibaca
masyarakat  Bentuk-bentuk kerja sama dalam  Mendiskusikan penyusunan kerangka penulisan
permainan berdasarkan gagasan pokok dan pendukung
 Persatuan dan kesatuan bangsa  Menemukan ciri-ciri segibanyak dalam permainan
 Makna persatuan dan kesatuan bentengan dan gobak sodor
dalam keberagaman  Membedakan segibanyak beraturan dan tidak beraturan
Ine Indriani
 Pentingnya sikap persatuan dan dari berbagai bentuk motif seni tradisional di
kesatuan dalam keberagaman lingkungan sekitar
 Contoh-contoh sikap persatuan dan  Menggambar berbagai bentuk segi banyak beraturan
kesatuan dalam keberagaman di dan tidak beraturan
lingkungan  Menggambar bentuk rumah adat dikaitkan dengan segi
Bahasa Indonesia banyak beraturan
 Melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-
3.1. Mencermati gagasan pokok dan gagasan Gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, pendukung benda yang dapat menghasilkan bunyi dan perambatan
tulis, atau visual bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya
 Teks tulis
 Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi dari
4.1. Menata informasi yang didapat dari teks  Peta pikiran
berdasarkan keterhubungan antargagasan ke berbagai alat musik dan perambatan bunyi
dalam kerangka tulis  Teks bacaan  Menjelaskan tentang cara alat musik tersebut
3.2. Mencermati keterhubungan antargagasan  Kerangka tulisan dibunyikan (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek,
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual dsb) serta berbagai alat yang menunjukkan perambatan
bunyi
4.2. Menyajikan hasil pencermatan tentang
 Membaca teks/gambar/ tayangan tentang keberagaman
keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan
budaya dan etnis di Indonesia
Matematika  Menyajikan informasi tentang keberagaman budaya
3.8. Menganalisis segibanyak beraturan dan  Segi banyak di sekitar dan etnis di Indonesia dalam bentuk gambar
segibanyak tidak beraturan  Pengukuran sudut dengan busur  Menari tarian daerah yang merupakan salah satu bentuk
4.8. Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan derajat kecintaan terhadap keberagaman budaya daerah
segibanyak tidak beraturan  Melakukan permainan tradisional benteng-bentengan
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut atau gobak sodor atau permainan tradisional lainnya
pada bangun datar dalam satuan baku dengan dikaitkan dengan segi banyak pada gambar/ lapangan
menggunakan busur derajat permainannya
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam  Mempraktikkan prosedur gerak dasar jalan, lari, lompat
satuan baku dengan menggunakan busur dalam permainan benteng-bentengan dan gobak sodor
derajat atau permainan tradisional lainnya
Ine Indriani
Ilmu Pengetahuan Alam
3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan Bunyi Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman (32
keterkaitannya dengan indera pendengaran jam pelajaran)
 Sifat-sifat bunyi
4.6. Menyajikan laporan hasil pengamatan  Menyimak teks/gambar/ paparan/video tentang sikap
 Syarat terjadinya bunyi toleransi dan kerjasama dalam keragaman suku,
dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi
 Sumber bunyi budaya, dan agama
 Cara menghasilkan bunyi  Menceritakan atau menuliskan pengalaman peserta
didik tentang sikap toleransi yang pernah dialaminya
 Telinga sebagai indera pendengar
dan cara merawatnya  Melakukan diskusi kelompok tentang pentingnya
kerjasama dalam keberagaman
Ilmu Pengetahuan Sosial
 Membaca teks tentang toleransi dan kerjasama
3.2. Mengidentifikasi keragaman sosial, Keragaman sosial, ekonomi,
 Membuat ringkasan dan peta pikiran dari teks tertulis
ekonomi, budaya, etnis dan agama di budaya, etnis, dan agama
terkait sikap toleransi dan kerjasama dalam bentuk
provinsi setempat sebagai identitas bangsa  Di lingkungan sekitar tulisan.
Indonesia
 Di Provinsi setempat  Menentukan banyak dan besar sudut pada beragam
4.2. Menyajikan hasil identifikasi mengenai
 Di Indonesia bangun datar (segi tiga, segi empat dan segi banyak)
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis
dan agama di provinsi setempat sebagai  Mengidentifikasi teknik mengukur dan mempraktikkan
identitas bangsa Indonesia cara mengukur sudut dengan satuan baku busur derajat
 Mengukur besar sudut pada bangun datar (segi tiga,
Seni Budaya dan Prakarya
segi empat dan segi banyak)
3.3. Mengetahui gerak tari kreasi daerah  Gerak tari kreasi daerah
 Melakukan penaksiran dan membandingkan hasil
4.3. Meragakan gerak tari kreasi daerah penaksiran dan pengukuran sudut yang terdapat pada
bangun datar (segi tiga, segi empat dan segi banyak)
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
 Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan
3.1. Memahami prosedur variasi gerak dasar tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke telinga dan
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif Variasi gerak dasar lokomotor, perambatan bunyi dalam medium berbeda (benda
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, non-lokomotor, dan manipulatif : padat, cair, dan gas), pemantulan dan penyerapan
dan keterhubungan dalam permainan bola bunyi, tinggi-rendah bunyi, dan keras-lemah bunyi
besar sederhana dan atau tradisional*  Permainan sepakbola
(menendang dan menghentikan  Menyimpulkan sifat-sifat bunyi dari beragam sumber
Ine Indriani
4.1. Mempraktikkan variasi gerak dasar bola) bunyi secara tertulis
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif  Permainan bolavoli (passing  Melakukan tanya jawab dengan tokoh masyarakat yang
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, bawah) didatangkan ke kelas tentang budaya masyarakat
dan keterhubungan dalam permainan bola setempat
besar sederhana dan atau tradisional*  Permainan tradisional
 Membuat tulisan tentang keragaman budaya
masyarakat setempat
 Mengamati tari kreasi daerah melalui demonstrasi oleh
guru atau video
 Melakukan gerak dasar tari kreasi daerah
 Mengamati variasi pola gerak dasar lokomotor jalan,
lari, lompat melalui permainan daerah misalnya kasti/
lompat karet atau permainan daerah lainnya
 Melakukan permainan daerah misalnya kasti/lompat
karet atau permainan daerah lainnya
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman (32 jam

pelajaran)
 Melakukan pendataan teman yang ada di kelas,
misalnya suku bangsa, agama, dan kebiasaan.
 Mendiskusikan tentang bentuk-bentuk kerjasama yang
membangun persatuan dan kesatuan
 Menuliskan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk
kerjasama yang membangun persatuan dan kesatuan
 Membaca teks tentang keragaman suku bangsa, sosial,
dan budaya yang ada di Indonesia
 Menceritakan kembali teks tentang keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang keragaman suku bangsa,
Ine Indriani
sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
 Mengamati dan menggambar berbagai bentuk segitiga,
segi empat, segi banyak beraturan dan segi banyak
tidak beraturan
 Mengklasifikasikan berbagai bentuk segitiga, segi
empat, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan
 Melakukan pengukuran berbagai bentuk bentuk
segitiga, segi empat, segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan dengan menggunakan busur
derajat
 Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi
tentang bagaimana indera pendengaran manusia bekerja
dan bagaimana manusia yang tidak memiliki indera
pendengaran dapat berkomunikasi
 Mengamati dan memperagakan tari kreasi daerah
dengan penuh penjiwaan
 Memperagakan hasil belajar tentang variasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
dalam permainan sepak bola bola mini dan atau
tradisional yang dilandasi nilai-nilai tanggung jawab,
disiplin, dan kerja sama
Ine Indriani
TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI

1.2. Menerima kewajiban dan hak sebagai amanah
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Pelaksanaan kewajiban dan Subtema 1: Sumber Energi (32 jam pelajaran )
2.2. Menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga  Mengamati gambar dan mendiskusikan tentang hak dan
hak sebagai warga masyarakat masyarakat dalam kehidupan kewajiban penggunaan sumber energi (misalnya air dan
3.2. Memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sehari-hari listrik)
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan  Menuliskan hak dan kewajiban individu terkait
sehari-hari penggunaan energi (misalnya air dan listrik)
4.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai  Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia  Mengamati teks visual/gambar tentang sumber energi,
3.2. Mencermati keterhubungan antargagasan yang  Gagasan pokok dan gagasan mendiskusikan, dan menjelaskan isi teks
didapat dari teks lisan, tulis, atau visual pendukung  Menuliskan kembali teks visual/gambar tentang sumber
4.2. Menyajikan hasil pencermatan tentang  Teks Informasi (visual/ energi menggunakan bahasa sendiri
keterhubungan antargagasan ke dalam tulisan gambar)  Membaca dan mempraktikkan teks prosedur tentang
3.4. Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua  Teks petunjuk membuat kincir angin sederhana sebagai sumber energi
alat yang sama dan berbeda Penggunaan alat  Mengamati konsumsi air minum dalam botol yang
4.4. Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dibawa teman-teman dalam satu kelas
dalam bentuk teks tulis dan visual  Melakukan penaksiran jumlah dan selisih dengan benar,
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif melalui konsumsi air minum
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
Ine Indriani
Matematika jumlah dan selisih bilangan cacah, perkalian dan
pembagian (menaksir harga peralatan yang terkait
3.1. Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan  Pecahan senilai dengan harga air minum dalam kemasan)
gambar dan model konkret  Perbandingan pecahan  Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat keterkaitan
4.1. Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai  Taksiran hasil penghitungan antara tumbuhan dan sinar matahari sebagai sumber
dengan gambar dan model konkret (tambah, kurang, kali, bagi) energi (manfaat matahari dalam kehidupan)
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa,  Pecahan senilai  Menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis
diantaranya  Pecahan desimal
 Menuliskan manfaat sinar matahari bagi kehidupan di
 Pecahan campuran
Bumi dalam bentuk peta pikiran dalam bentuk tulisan
4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan  Desimal maupun gambar
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan  Persen  Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi
hubungan diantaranya angin dalam kehidupan sehari-hari : Membuat kincir
3.3. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari angin dan kincir air sederhana berdasarkan teks prosedur
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua  Mengamati gambar, membaca teks, dan mendiskusikan
bilangan cacah maupun pecahan tentang sumber energi yang digunakan untuk mengelola
4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran dari sumber daya alam
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua  Diskusi tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya
bilangan cacah maupun pecahan di daerah sekitar
 Membaca teks kemudian menyanyikan lagu “Menanam
jagung” sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba
ketukan dari guru
3.5. Memahami berbagai sumber energi, perubahan  Sumber Energi dan
 Menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan
bentuk energi, dan sumber energi alternatif Perubahan Bentuk Energi
tempo yang tepat, seperti yang dicontohkan guru
(angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar  Macam-macam sumber
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-  Mengamati cara melambungkan dan menangkap bola
energi (matahari)
hari dengan teknik yang benar (demonstrasi oleh guru).
 Berbagai perubahan bentuk
4.5. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan  Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
energi (angin)
penelusuran informasi tentang berbagai lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
perubahan bentuk energi  Macam-macam sumber permainan bola besar (bola zig-zag)
Ine Indriani
energi alternatif.
 Berbagai perubahan bentuk Subtema 2: Manfaat Energi (32 jam pelajaran)
energi.  Membaca teks dan berdiskusi tentang penggunaan
 Sumber Energi dan sumber daya alam yang terbatas (misalnya penggunaan
Perubahan Bentuk Energi kertas)
• manfaat energi alternatif  Berdiskusi tentang hak dan kewajiban terkait pemafaatan
energi
 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
Ilmu Pengetahuan Sosial kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat
3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan  Letak dan luas kabupaten/ dengan benar
pemanfaatan sumber daya alam untuk kota dan provinsi dalam  Membuat poster tentang penggunaan energi yang benar
kesejahteraan masyarakat dari tingkat peta sebagai hak dan kewajiban sebagai individu
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Kegiatan ekonomi dalam  Melakukan kampanye tentang hemat energi di
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik pemanfaatan sumber daya lingkungan sekolah menggunakan poster
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk alam
 Mendiskusikan tentang pemanfaatan limbah
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Mengamati gambar dan membaca teks prosedur tentang
membuat produk dari limbah
 Mempraktikkan teks prosedur tentang membuat produk
dari limbah
 Bereksplorasi mencari pecahan-pecahan senilai. dengan
menggunakan kertas bekas
 Membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar
pecahan senilai
 Bereksplorasi dengan garis bilangan yang menunjukkan
3.2. Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada  Tanda tempo
perbandingan pecahan dengan garis bilangan dan gambar
4.2. Menyanyikan lagu dengan memperhatikan  Tinggi rendah nada
 Membandingkan nilai dua pecahan dengan benar
tempo dan tinggi rendah nada
 Menjelaskan prosedur penaksiran dan menyelesaikan
Ine Indriani
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan masalah yang terkait dengan bilangan cacah
 Membaca teks tentang sumber energi dan perubahan
3.1. Memahami prosedur variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
 Variasi pola gerak dasar hari
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan lokomotor, non-lokomotor,
keterhubungan dalam permainan bola besar dan manipulatif permainan  Mengidentifikasi penggunaan beragam benda elektronik
sederhana dan atau tradisional* bolabasket: di rumah (daya yang dibutuhkan dan waktu yang
4.1. Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, penggunaannya)
• Melempar Bola
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan  Menyajikan dalam bentuk tabel penggunaan benda
• Menangkap Bola
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan elektronik di rumah
dalam permainan bola besar sederhana dan atau • Menendang bola
 Membaca teks/gambar/ paparan mengenai sumber daya
tradisional* • Menghentikan bola
alam yang digunakan sebagai sumber energi (misalnya:
batu bara, minyak bumi, dan gas alam)
 Variasi pola gerak dasar  Mencari informasi untuk membuat peta sumber energi
lokomotor, non-lokomotor, (batu bara, minyak bumi, dan gas alam) di Indonesia
dan manipulatif permainan dengan menggunakan simbol-simbol
sepakbola:
 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai dengan
• Menendang bola tempo (sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan
• Menghentikan bola
 Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo
• Melambungkan Bola dan tinggi rendah nada
• Melempar Bola
• Menangkap Bola  Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar : bola zig-zag
Sub Tema 3: Energi Alternatif (32 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang ayo hemat energi
 Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar tentang
perilaku hemat energi
 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari
Ine Indriani
masyarakat di lingkungannya dengan benar terkait hemat
energi
 Membaca teks/gambar/ paparan tentang ketersediaan
sumber energi dari alam yang terbatas
 Membaca teks/gambar/ paparan tentang energi alternatif
 Membuat ringkasan tentang hubungan ketersediaan
sumber energi alam dan energi alternatif
 Membuat teks petunjuk hemat energi sesuai dengan
masalah yang ditemukan di lingkungan
 Bereskplorasi mengidentifikasi unsur-unsur pada
pecahan campuran dengan benar
 Bereksplorasi menyatakan pecahan campuran ke dalam
pecahan biasa atau sebaliknya dengan benar
 Bereksplorasi mengidentifikasi bentuk pecahan desimal
dan menganalisis hubungan pecahan desimal dan
pecahan biasa
bilangan cacah, pecahan dalam bentuk soal cerita
 Membaca teks informasi dan melakukan percobaan
tentang sumber energi alternatif dari kentang yang
mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah
 Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber
energy alternative dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari
 Menemukan dan menuliskan informasi tentang
Ine Indriani
karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan
dataran tinggi
 Membaca teks, mengamati gambar, menjawab
pertanyaan, berdiskusi dan menuliskan sumber daya
alam dan manfaatnya sebagai pangan lokal dan energi
alternatif
 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan
tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada Sepeda secara
berpasangan dengan tempo dan tinggi rendah nada
seperti contoh yang diberikan guru
 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar : bermain bola zig-zag
Ine Indriani
TEMA 3 : PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP

1.2 Menerima kewajiban dan hak sebagai amanah
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Hak dan kewajiban sebagai Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan warga masyarakat dalam Rumahku (32 jam pelajaran)
hak sebagai warga masyarakat memanfaatkan tumbuhan  Mengamati teks/gambar tentang hewan dan tumbuhan di
3.2 Memahami pelaksanaan kewajiban dan hak  Hak dan kewajiban ketika lingkungan sekitar
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan terhadap hewan di sekitar  Berdiskusi dan tanya jawab tentang hak dan kewajiban
sehari-hari  Hak dan kewajiban dalam secara seimbang ketika memanfaatkan hewan dan
4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga pelestarian sumberdaya alam tumbuhan di lingkungan sekitar
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Hak dan kewajiban  Melakukan refleksi dan mendiskusikan hak dan kewajiban
masyarakat terhadap tentang kegiatan menanam dan merawat tumbuhan
lingkungan  Membaca dan mencermati keterampilan dan sikap yang
Bahasa Indonesia baik dalam melakukan wawancara
 Menyusun daftar pertanyaan tentang hak dan kewajiban
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui  Kalimat tanya
wawancara menggunakan daftar pertanyaan untuk memelihara hewan dan tumbuhan
 Ciri-ciri pertanyaan yang
 Melakukan simulasi wawancara kepada masyarakat
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan baik
kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk  Teks wawancara (kata sekitar sesuai pertanyaan yang telah disusun
teks tulis  Melakukan penaksiran bilangan desimal, pecahan
sapaan, kalimat perkenalan,
kalimat pembuka) (menggunakan media tumbuhan atau hewan yang ada
disekitar)
 Membuat laporan tertulis
 Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait desimal,
Matematika pecahan
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari  Penaksiran desimal (operasi  Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan
Ine Indriani
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua penjumlahan, pengurangan, dan fungsinya (tumbuhan yang ada di sekitar)
bilangan cacah maupun pecahan perkalian dan pembagian)  Menanam satu jenis tanaman dan merawatnya
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari  Penaksiran pecahan dan  Membuat jadwal merawat tanaman
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua persen
bilangan cacah maupun pecahan  Membuat tabel pengamatan untuk mencatat pertumbuhan
 Bilangan pecahan tanaman yang dirawatnya. (dibutuhkan waktu untuk dapat
mengisi dan melaporkannya)
 Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia
(pantai,dataran rendah dan dataran tinggi)
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan  Bagian-bagaian tumbuh-
 Menggali informasi tentang karakteristik tempat tinggal
fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan tumbuhan dan fungsinya
dan pemanfaatan sumber daya alam
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang  Manfaat tumbuhan bagi
 Berkreasi membuat kolase dari bahan alam tentang hewan
bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan manusia
tumbuhan atau tumbuhan di sekitarnya.
 Tempat hidup tumbuhan
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan  Bagian- bagian tubuh hewan  Menuliskan apresiasi dan saran atas hasil karya temannya
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya  Mempraktikkan variasi gerak dasar dalam permainan bola
dan fungsinya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber zig-zag
 Habitat hidup hewan
daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya  kegunaan hewan bagi
manusia Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup Di
Lingkunganku (32 jam pelajaran)
 Hewan-hewan langka
 Mengamati gambar hewan atau tumbuhan di Indonesia
 Keseimbangan dan yang dilindungi dan langka (Misalnya. Komodo, Badak
pelestarian lingkungan Bercula, bunga bangkai)
 Berdiskusi tentang pentingnya menjaga kelestarian hewan
dan tumbuhan
 Menuliskan saran menurut peserta didik upaya yang dapat
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan  Karakteristik tiga
dilakukan untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan
pemanfaatan sumber daya alam untuk  bentang alam Indonesia,
kesejahteraan masyarakat dari tingkat  Membaca teks tentang hewan dan tumbuhan langka yang
yaitu: pantai, dataran
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dilindungi
 rendah, dan datarn tinggi
Ine Indriani
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang  Karakteristik tempat tinggal  Mengumpulkan gambar tentang hewan dan tumbuhan
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk dan pemanfaatan sumber langka yang dilindungi
kesejahteraan masyarakat dari tingkat daya alam  Membuat poster tentang upaya menjaga kelestarian hewan
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  pemanfatan sumber daya dan tumbuhan langka dan dilindungi
alam hayati bagi  Melakukan kampanye ajakan untuk meletarikan hewan
kesejahteraan masyarakat menggunakan poster yang telah dibuat
Seni Budaya dan Prakarya  Membaca teks tentang cara membuat pertanyaan dan hasil
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel  Teknik tempel: Kolase, wawancara
Mozaik, Montase  Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan
mozaik  Apresiasi terhadap hasil kepada pengelola kebun binatang setempat (bila
karya seni memungkinkan) atau peternak atau petani tentang
pemeliharaan hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  Melakukan ekplorasi dan penaksiran operasi perkalian
pecahan (menggunakan objek hewan dan tumbuhan yang
3.2 Memahami prosedur variasi gerak dasar
ada
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif  Variasi pola gerak dasar non
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Menuliskan dalam diagram venn yang tersedia
lokomotor:
keterhubungan dalam permainan bola kecil  Mencermati langkah-langkah dan menjelaskan konsep
sederhana dan atau tradisional* - Memutar pinggang
melakukan penaksiran operasi penjumlahan dan
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, - Menekuk badan, tangan, pengurangan pecahan, desimal
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan dan kaki,
 Membuat soal cerita yang terkait penaksiran operasi
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan - Memiringkan badan jumlah, selisih,dan perkalian pada bilangan pecahan dan
dalam permainan bola kecil sederhana dan atau menyelesaikan masalah penaksiran pecahan, desimal
- Membentang tangan dan
tradisional*
kaki  Menyelesaikan masalah yang terkait penaksiran operasi
- Memutar badan jumlah, selisih,dan perkalian pada bilangan pecahan,
menghadap ke kiri, ke desimal
kanan, dan ke belakang  Mengamati hewan peliharaan dan menjawab pertanyaan
 Menuliskan pengalaman merawat hewan peliharaan atau
Ine Indriani
pengalaman menyayangi hewan di sekitarnya
 Variasi pola gerak dasar  Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh hewan dan
lokomotor dan lokomotor fungsinya, perbedaan dari tubuh hewan beserta fungsinya
melalui permainan : dalam pelestarian lingkungan
- Bola zigzag,  Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan mengaitkan ciri-
- Lompat katak ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat hidupnya
 Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan atau
- Kasti
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati
- Permainan tradisional
 Membaca teks tentang karakteristik tempat hidup hewan,
lainnya
pengaruh keadaan alam (iklim dan bentuk muka bumi)
terhadap kehidupan hewan
 Variasi gerak dasar jalan,lari  Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
dan lompat sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka
 Menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar
mereka
 Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam dengan tema
keberagaman hewan dan tumbuhan
 Mengapresiasi karya seni mozaik
 mempraktikkan variasi gerak dasar dalam permainan
lompat katak.
Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

 Mengamati gambar/ paparan/tayangan tentang lingkungan
hidup
 Mendiskusikan hak dan kewajiban masyarakat terhadap
lingkungan
 Memberikan contoh tindakan yang bisa dilakukan untuk
Ine Indriani
menjaga lingkungannya (melaksanakan hak dan
kewajiban)
 Mengamati gambar dan menjelaskan dampak dari
melalaikan kewajiban menjaga lingkungan
 Melakukan pengamatan dan menyajikan laporan
kesadaran masyarakat menjaga lingkungan di tempat
tinggalnya
 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel
 Membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih
menjelaskan cara menyajikan laporan hasil wawancara
secara lisan
 Menggali informasi tentang pelestarian alam melalui
kegiatan wawancara
 Menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
 Mencermati langkah-langkah melakukan penaksiran
operasi perkalian dan pembagian desimal, persen
 Bereksplorasi dan menjelaskan cara melakukan penaksiran
jumlah dan selisih bilangan desimal, persen
jumlah dan selisih bilangan desimal, persen
 Melakukan observasi dan diskusi untuk menjelaskan
pentingnya penghijauan sebagai salah satu upaya
pelestarian sumber daya alam menanam tanaman (praktik
nyata untuk melestarikan sumber daya alam dan
lingkungan )
 Menjelaskan dan menyajikan informasi pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar.
Ine Indriani
 Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan
 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati
bagi kesejahteraan masyarakat
 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
 Membuat diagram frayer untuk manyebutkan contoh
sikap dalam melestarikan lingkungan sebagai kewajiban
sebagai warga, mengomunikasikan ajakan untuk
melestarikan sebagai bentuk kewajiban sebagai warga.
 Membuat montase dari bahan alam dengan tema menjaga
lingkungan.
 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar pada permainan kasti atau permainan
tradisional lainnya.
Ine Indriani
TEMA 4 : BERBAGAI PEKERJAAN
Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1 Menerima makna hubungan simbol dengan  Makna hubungan simbol Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan (32 jam pelajaran)
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam dengan sila-sila Pancasila  Mengamati burung garuda pancasila dan menyebutkan
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari simbol serta sila sila pancasila.
2.1 Menerima makna hubungan simbol dengan  Mendiskusikan dalam kelompok tentang makna sila
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari pertama Pancasila dan contohnya dalam kegiatan sehari
3.1 Mengasosiasikan makna hubungan simbol hari
dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan  Menuliskan pengalaman diri melaksanakan sila Pertama
sehari-hari Pancasila yaitu sifat jujur.
4.1 Menceritakan makna hubungan simbol dengan  Mendiskusikan nilai-nilai yang harus dimiliki untuk
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam mendapatkan pekerjaan salah satunya jujur.
kehidupan sehari-hari
 Menganalis dan menyampaikan pendapat pribadi tentang
Bahasa Indonesia sikap tokoh dalam cerita yang berhubungan dengan nilai-
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku  Menilai sastra nilai Pancasila
sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)  Menilai dan mendeskripsikan tokoh yang ada di dalam
 Pendapat pribadi tentang isi
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan buku sastra cerita
pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang  Membaca teks tentang “pemimpin Idola, Pemimpin yang
dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh Jujur” dan mendiskusikannya dihubungkan dengan sila
alasan pertama Pancasila
 Menuliskan pendapat pribadi teks yang telah dibaca tentang
Matematika
“pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas  Keliling dan luas daerah:
 Menemukan rumus luas persegi menggunakan benda
daerah persegi, persegipanjang, dan segitiga  Persegi
Ine Indriani
 Persegi panjang kongkrit
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan  Segitiga  Menemukan rumus luas persegi menggunakan cara lain
keliling dan luas daerah persegi, (rumus)
persegipanjang, dan segitiga  Menyelesaikan masalah tentang luas persegi.
Ilmu Pengetahuan Alam  Menemukan rumus keliling persegi dengan cara konkrit
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan  Keseimbangan dan  Menemukan keliling persegi dengan cara lain
dan pelestarian sumber daya alam di Pelestarian Sumber Daya  Menyelesaikan masalah tentang keliling persegi
lingkungannya Alam
 Menjelaskan cara menghitung keliling dan luas persegi dan
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber  Pengertian sumber daya persegi panjang.
daya alam bersama orang-orang di alam.
lingkungannya  Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait keliling dan luas
 Macam-macam sumber daya persegi dan persegi panjang
alam.
 Mendiskusikan tentang pentingnya menjaga kelestarian
 Upaya keseimbangan dan tumbuhan sebagai upaya menjaga keseimbangan sumber
pelestarian sumber daya daya alam
alam di lingkungannya.
 Menuliskan dan mempresentasikan contoh kegiatan yang
Ilmu Pengetahuan Sosial dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam  Ketersediaan sumber-sumber alam di lingkungan sekitar.
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang ekonomi  Menyusun 3 rencana kegiatan untuk menjaga kelestarian
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sumber daya alam di sekitar lingkungan agar terlindungi.
 Kegiatan ekonomi dan
sekitar sampai provinsi lapangan kerja (produksi,  Memilih satu kegiatan menjaga kelestarian alam,
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi distribusi, konsumsi menuliskan laporannya dan mempresentasikan hasil
dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di  Lembaga ekonomi kegiatan tersebut
bidang pekerjaan, sosial dan budaya di  Membaca teks tentang pekerjaan di lingkungannya dan
lingkungan sekitar sampai provinsi  Perniagaan untuk mening-
mendiskusikannya
katkan kesejahteraan
 Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan yang dibutuhkan di
masyarakat
 Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan tertentu
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi si  Gambar bentuk dan
Ine Indriani
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi membentuk berdasarkan  Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar lingkungan
objek  Membandingkan pekerjaan yang ada di lingkungan tertentu
 Proses pembuatan bentuk dengan pekerjaan di lingkungan lain dengan menggunakan
gambar tiga dimensi diagram venn secara berkelompok
berdasarkan objek  Menyusun laporan dari diagarm venn dalam bentuk tulisan
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan dan mempresentasikannya secara berkelompok
3.4 Menerapkan prosedur gerak dasar lokomotor Pola gerak dasar lokomotor dan  Menggali informasi (wawancara) tentang kegiatan ekonomi
dan non-lokomotor untuk membentuk gerak non lokomotor seni bela diri dan berbagai pekerjaan yang ada dilingkungan sekitar
dasar seni beladiri** pencak silat:  Mempresentasikan hasil wawancara tentang kegiatan
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non  Kuda-kuda ekonomi dan berbagai pekerjaan
lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni  Menggambar tiga dimensi tentang bangunan idaman
 Gerak langkah kaki
beladiri**  Mendiskusikan warisan budaya Indonesia, misalnya pencak
silat atau beladiri tradisional lainnya
 Mengamati gambar dan mengikuti langkah gerakan kaki
pada beladiri pencak silat atau beladiri tradisional lainnya
 Mempraktikkan langkah-langkah gerakan kaki pada
beladiri tradisional dengan lancar
 Mempraktikkan berbagai pukulan dalam gerak dasar seni
bela diri tradisional
Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita (32 jam pelajaran)

 Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila ke dua
Pancasila dengan benar
 Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila ke dua
Pancasila dan juga aktifitas yang bertentangan dengan sila
kedua pancasila
 Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas tentang
pengamalan sila ke dua Pancasila
Ine Indriani
 Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik
terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
 Membaca cerita pendek, mendiskusikannya dan menjawab
pertanyaannya
 Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan tentang
cerita tersebut
 Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara
lisan maupun tulisan
 Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan memberikan
pendapat
 Menilai unsur cerita (pesan moral), menuliskan dan
menceritakannya
 Menghitung luas dan keliling persegi panjang dari benda
yang berada disekitar
 Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling persegi
 Menghitung luas dan keliling bangun gabungan (persegi
dan persegi panjang) menggunakan benda kongkrit
 Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling bangun
gabungan (persegi dan persegi panjang)
 Mendiskusikan dan Menjelaskan penyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari tentang keliling dan luas
persegi dan persegi panjang
 Mendiskusikan dan membandingkan penggunaan teknologi
penangkapan ikan baik tradisional ataupun modern
 Menganalisa dan menuliskan pemanfaatan teknologi
modern serta dampaknya bagi pemenfaatan sumber daya
alam
 Menuliskan tentang sumberdaya alam yang dimanfaatkan
Ine Indriani
oleh kita dan bagaimana membatasi penggunaan sumber
daya alam dalam kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi contoh kegiatan menjaga kelestarian
alam dalam kehidupan sehari-hari (wawancara)
 Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari produsen
sampai konsumen (misalnya ikan yang ditangkap nelayan
sampai di konsumsi masyarakat)
 Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam kelompok:
Jenis kegiatan ekonomi, Jenis barang yang dijual belikan,
Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut, dan
hasil dari setiap pekerjaan
 Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
 Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan
pengamalan sila ke dua pancasila dengan kreatif
 Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai seorang
pelukis
 Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah di buat
pada pertemuan sebelumnya
 Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi
 Mengamati penjelasan langkah gerakan tangkisan pada
beladiri silat atau tradisional lainnya dengan tepat
 Mempraktikkan langkah-langkah gerakan tangkisan pada
beladiri silat atau tradisional lainnya
 Mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati
peragaan dari guru tentang pola gerak dasar lokomotor dan
Ine Indriani
non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan
dalam seni beladiri
 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan dalam
seni beladiri
Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku (32 jam pelajaran)

 Membaca teks tentang ‘sikap gotong royong dari nelayan’
dan menjawab pertanyaan
 Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila, mencari
informasi tentang makna sila ke tiga Pancasila
 Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengamalan sila ke tiga Pancasila
 Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila ke
tiga Pancasila
 Menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila ke tiga
pancasila
 Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang
berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan
 Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan pendapat
pribadi
 Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan
menuliskannya
 Mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca
dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran
 Menemukan rumus luas segitiga menggunakan benda
kongkrit
Ine Indriani
 Menyelesaikan masalah tentang luas segitiga
 Menemukan rumus keliling segitiga menggunakan benda
kongkrit
 Menyelesaikan masalah tentang keliling segitiga.
 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
tentang keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan
segitiga
 Mengamati gambar kenampakan hutan di Kalimantan dan
mendiskusikan kondisi penurunan pohon dihutan
kalimantan
 Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam
pemanfaatan sumber daya alam
 Mewarnai peta hutan Kalimantan dan menginformasikan
dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak
terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
pencegahan langkanya ketersediaan sumber daya alam
 Membaca teks tentang ‘Pengrajin cendera mata’ dan
menjawab pertannyaan
 Membaca teks tentang ‘Pengolahan samapah’ dan membuat
peta pikiran
 Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai upaya
pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab
pertanyaannya
 Berdiskusi dalam kelompok tentang proses pengolahan
kayu: dari bahan baku menjadi suatu produk, jenis
pekerjaan dan produk yang dihasilkannya
 Menuliskan perlengkapan dalam beladiri silat dan
Ine Indriani
sumberdaya alam yang digunakan
 Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung
Samarinda
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan perkerjaan
yang ada di lingkungan sekitar.
 Menggambar perahu nelayan
 Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah dibuat
sebelumnya
 Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi
yang dibuat oleh teman-temannya
 Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi
 Mengamati seluruh gerakan pada beladiri silat atau
tradisional lainnya
 Mempraktikkan seluruh gerakan pada beladiri silat
 Melakukan gerakan dalam pencak silat atau beladiri
tradisional lainnya untuk membentuk gerak dasar langkah,
pukulan, tangkisan, dan tendangan
Ine Indriani
TEMA 5 : PAHLAWANKU
ALOKASI WAKTU :96 JAM PELAJARAN

1.1 Menerima makna hubungan simbol dengan  Makna sila pertama Pancasila Subtema: 1 Perjuangan Para Pahlawan (32 jam
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam  Makna sila kedua Pancasila pelajaran)
kehidupan sehari-hari  Membaca teks tentang perjuangan Raja Purnawarman,
 Makna sila ketiga Pancasila
2.1 Menerima makna hubungan simbol dengan kemudian menjawab pertanyaan, dan mengulas kembali
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Makna sila ke lima Pancasila tentang sikap kepahlawanannya terkait dengan makna sila
3.1 Mengasosiasikan makna hubungan simbol  Kaitan sikap kepahlawanan ke empat Pancasila
dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan dengan makna sila Pancasila.  Menuliskan hasil diskusi tentang sikap kepahlawanan
sehari-hari dalam bentuk tabel
4.1 Menceritakan makna hubungan simbol dengan  Mengamati gambar, membaca teks, membuat peta pikiran
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam dan mempresentasikan tentang pahlawan yang dikenal di
kehidupan sehari-hari daerahnya, perjuangannya, dan sikap kepahlawanannya
dikaitkan dengan makna sila Pancasila
Bahasa Indonesia
 Berdiskusi dan memberikan contoh tentang sikap sehari-
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada  Teks non fiksi tokoh pahlawan hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila dalam
teks nonfiksi (membaca, menggali Pancasila
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks informasi, membandingkan,
 Misalnya : belajar giat yang termasuk sikap-sikap
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri menuliskan dan
mempresentasikan) pahlawan yang harus dicontoh
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui  Membaca teks dan menceritakan kembali isi cerita tentang
 Tabel KW(know –what do
dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi penguasa yang dianggap sebagai pahlawan didaerahnya
you want to know)
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru  Menceritakan contoh sikap-sikap kepahlawanan yang
secara tertulis dengan bahasa sendiri
Ine Indriani
terjadi di lingkungan sekitar
 Mengamati dan bereksplorasi, menemukan dan
Matematika
menunjukkan
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar,  Hubungan antar garis
 garis vertikal dan horizontal yang konkrit dalam
berpotongan, berhimpit) menggunakan model • Garis sejajar
konkret • Garis berpotongan kehidupan sehari-hari dengan benar
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, • Garis berhimpit  Misalnya : benda-benda yang ada dalam tas/di
berpotongan, berhimpit) menggunakan model  Garis berpotongan tegak lurus
kelasnya/melekat di dirinya
konkret dan berpotongan tidak tegak  Berdiskusi mengidentifikasi garis sejajar dan berpotongan
lurus dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
 Sudut yang dihasilkan dari  Mengamati gambar, dan menyelesaikan masalah yang
garis berpotongan tegak lurus berhubungan dengan garis sejajar dan garis berpotongan
dan berpotongan tidak tegak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
lurus  Melakukan percobaan dengan senter, untuk
 Perbedaan garis sejajar, mengidentifikasi menemukan garis sejajar dan
berpotongan berpotongan
 Menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan tentang cahaya , menyimpulkan
tentang garis sejajar dan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan :
berpotongan dalam kehidupan cahaya yang merambat lurus, menembus benda bening,
sehari-hari dipantulkan, dibiaskan
 Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan rinci dan benar
 Menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan cakram
warna
Ilmu Pengetahuan Alam  Membaca prosedur tentang membuat cakram warna,
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan  Cahaya dan penglihatan kemudian melakukan percobaan membuat cakram warna,
keterkaitannya dengan indera penglihatan dan mengomunikasikan hasilnya dengan detail
 Cahaya dan cermin (sifat-sifat,
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau hubungannya dengan  Membaca teks, mengamati gambar, mengidentifikasi,
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat penglihatan) berdiskusi dan mengkomunikasikan peninggalan kerajaan
Ine Indriani
cahaya di masa Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya bagi
wilayah setempat
 Mengamati salah satu bukti peninggalan sejarah Kerajaan
Ilmu Pengetahuan Sosial Sriwijaya yang masih tersisa yaitu candi Muara Takus
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan  Kerajaan Hindu- Buddha  Membaca teks tentang kerajaaan di zaman Hindu Budha,
Islam serta pengaruhnya pada kehidupan (Kutai, Tarumanegara, dan pengaruhnya pada budaya bangsa
masyarakat masa kini di lingkungan daerah Mataram kuno, Sriwijaya,
 Mengamati teks lagu, mengenal notasi, mengamati contoh
setempat Singosari, dan Majapahit).
yang diberikan guru, dan menyanyikan lagu Maju Tak
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,  Kerajaan Islam (Samudra Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada Pasai, Demak, Mataram,
 mengamati paranada dalam lagu, menemukan garis sejajar
kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan Ternate, dan Tidore, Banten,
daerah setempat Goa Tallo) dan garis berpotongan dalam paranada
 Membaca teks, mendengarkan penjelasan guru, dan
mengidentifikasi tentang luka memar, ciri-ciri cedera luka
Seni Budaya dan Prakarya dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh langkah
penanganan luka dengan tepat, dikaitkan dengan cerita
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada  Tanda tempo dan tinggi
pahlawan yang banyak cedera ketika masa berjuang
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan rendah nada
tempo dan tinggi rendah nada
Subtema 2: Pahlawanku Kebanggaanku (32 jam
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan pelajaran)
3.9 Memahami jenis cidera dan cara  Berdiskusi dan menjelaskan hubungan simbol dengan
penanggulangannya secara sederhana saat  Variasi pola gerak dasar makna sila ke lima Pancasila
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan lokomotor, non-lokomotor,  Memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima
sehari-hari dan manipulatif permainan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.9 Memaparkan jenis cidera dan cara bola basket:
 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna
penanggulangannya secara sederhana saat • Cidera
sila ke 5, dan menceritakan refleksi diri dalam
melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan • Cara Penanggulangannya
melaksanakan sila ke 5 Pancasila
sehari-hari secara sederhana
 Berdiskusi, mengamati gambar, membaca teks, dan
 Jenis cedera dan cara menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu
penanganannya pahlawan nasional Indonesia
Ine Indriani
 Ciri-ciri cedera luka dan lepuh  Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan sikap
dan bagaimana kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
penanggulangannya  Membaca teks dan menyebutkan informasi yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui, dan
mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan tulisan
 Berdiskusi dan mempresentasikan informasi dengan
menggunakan tabel KW (know –what do you want to
know)
 Bereksplorasi dan menunjukkan garis berpotongan tegak
lurus dan berpotongan tidak tegak lurus menggunakan
model kongkrit
 Mengidentifikasi sudut yang dihasilkan dari garis
berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak
lurus menggunakan model kongkrit
 Mengamati dan mengidentifikasi, dan mempresentasikan
perbedaan garis sejajar, berpotongan
 Melakukan eksplorasi, menemukan garis sejajar dan
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari
 menyelesaikan masalah tentang garis sejajar dan
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan tentang lup, menyimpulkan, dan
menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan, kemudian
dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan
 Membaca teks dan menambah informasi terhadap yang
sudah diketahui dan yang ingin diketahui
 Melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin,
kemudian menyimpulkan dan menulis laporan tentang
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
Ine Indriani
 Mengamati gambar dan mengidentifikasi peninggalan
kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat
 Berdiskusi dan mengomunikas-ikan peninggalan kerajaan
di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat
dengan menggunakan peta pikiran
 Mengamati gambar, membaca teks, dan menyajikan
informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat
dalam bentuk peta pikiran
 Menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran tentang
sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini
bagi mastarakat di wilayah setempat
 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, mengamati
contoh yang diberikan guru, berlatih dan menyanyikan
lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat
 Membaca teks, mendengarkan penjelasan guru, dan
mengidentifikasi tentang luka memar, ciri-ciri cedera luka
dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh langkah
penanganan luka dengan tepat
 Mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh
dan dalam kehidupan sehari-hari
Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)

 Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan
menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila
 Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
 Membaca teks non fiksi, mengamati gambar, berdiskusi,
Ine Indriani
dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah
satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar
kita
 Mempresentasikan informasi yang diketahui tentang salah
sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar kita
dalam bentuk
 simulasi, mempresentasikan kaitan antara sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
 Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan nilai-
nilai Pancasila
 Mengamati gambar peta pahlawan nasional
 Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan dari
pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin
diketahui lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui
lebih lanjut
 Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran
tentangnya
 Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang dimilikinya
 Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang dimiliki dan
yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta pengaruhnya
pada sikap masyarakat di sekitar dengan rinci.
 membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa,
menulis informasi tentang apa yang sudah diketahui dan
yang ingin diketahui lebih lanjut
 berdiskusi dan mempresentasikan informasi yang ditulis
melalui Bahasa lisan dan tulisan.
 bereksplorasi dan mengidentifikasi sudut-sudut yang
Ine Indriani
dihasilkan dari perpotongan garis sejajar dengan benar.
 menunjukkan pasangan sudut yang sama besar pada
perpotongan garis sejajar
 bereskplorasi, mengidentifikasi dan menunjukkan sudut-
sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar
 eksplorasi, menemukan garis sejajar dan berpotongan
pada gambar.
 menyelesaikan masalah
 tentang garis sejajar dan berpotongan pada gambar.
 Melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin
cekung, cermin cembung dan cermin datar
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan benar.
 Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
 membuat periskop dan melakukan percobaan
 menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan
 menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan
 Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai
peninggalan sikap kepahlawanan raja-Raja di masa Hindu,
Budha dan Islam serta pengaruhnya.
 Mengamati gambar, membaca teks, menyajikan informasi
tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap
masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat dalam
bentuk peta pikiran.
 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, berlatih, dan
Ine Indriani
menyanyikan syair lagu panjang
 Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah
dan tempo
 Mengamati dari gambar/paparan dan mengidentifikasi
ciri-ciri cedera luka dan lepuh dan bagaimana
penanggulangannya.
 Setelah berdiskusi dan mendengarkan penjelasan guru,
mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh
dan dalam kehidupan sehari-hari.
Ine Indriani
TEMA 6 : INDAHNYA NEGERIKU
Mata Pelajaran & Kompetensi

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan  Bentuk keberagaman suku Subtema 1: Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan (32 jam
1.4 Menerima berbagai bentuk bangsa, sosial, dan budaya pelajaran)
persatuan dan kesatuan suku di Indonesia yang terikat  Menyimak cerita/gambar/tayangan tentang keragaman hewan dan
bangsa, sosial, dan budaya di persatuan dan kesatuan tumbuhan di Indonesia dengan penuh rasa syukur.
Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa  Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam
menjaga keragaman hewan dan tumbuhan yang ada.
2.4 Bekerja sama dalam berbagai
bentuk keberagaman suku  Mencari informasi tentang interaksi suku bangsa di Indonesia dengan
bangsa, sosial, dan budaya di alam (kearifan lokal).
Indonesia yang terikat persatuan  Membaca teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman hewan dan
dan kesatuan tumbuhan.
3.4 Mendeskripsikan berbagai  Tanya jawab mengenai isi dan makna puisi yang telah dibaca.
bentuk keberagaman suku
 Membacakan teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman hewan dan
bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan tumbuhan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
dan kesatuan  Mengidentifikasi faktor dari bilangan yang ditentukan, paling tidak
4.4 Bekerja sama dalam faktor dari dua bilangan yang berbeda dengan menggunakan contoh
keberagaman suku bangsa, kelompok hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.
sosial, dan budaya dalam  Mencari FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan
masyarakat dengan menggunakan himpunan faktor persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian Euclides dengan menggunakan hirarki
pengelompokan hewan dan tumbuhan di sekitarnya. (misalnya hewan
Bahasa Indonesia yang hidup di darat, diklasifikasikan menjadi berkaki dua atau empat,
Ine Indriani
3.6 Menggali isi dan amanat puisi  Teks Puisi dan seterusnya sampai nama dari hewan tersebut)
yang disajikan secara lisan dan  Isi dan amanat dalam teks  Berkreasi mencari faktor dan FPB dari dua bilangan.
tulis dengan tujuan untuk puisi
kesenangan  Mengamati dan mengidentifikasi bagian hewan dan tumbuhan di
sekitar.
4.6 Melisankan puisi hasil karya
pribadi dengan lafal, intonasi,  Membuat catatan hasil pengamatan bagian hewan dan tumbuhan di
dan ekspresi yang tepat sebagai sekitar dan membuat pertanyaan untuk diskusi
bentuk ungkapan diri  Membaca teks tentang keragaman kegiatan ekonomi yang dilakukan
oleh masyarakat terhadap keanekaragaman hewan dan tumbuhan di
Matematika daerahnya (pertanian, perikanan, dan peternakan).
3.6 Menjelaskan dan menentukan  FPB dan KPK  Mendiskusikan keragaman kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
faktor persekutuan, faktor masyarakat terhadap keanekaragaman hewan dan tumbuhan di
persekutuan terbesar (FPB), daerahnya.
kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil  Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan mengamati,
(KPK) dari dua bilangan menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar gerak tari kreasi yang
berkaitan dengan kehidupan terinspirasi keragaman hewan dan tumbuhan di daerah setempat dan
sehari-hari daerah lain.
4.6 Menyelesaikan masalah yang  Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah yang terinspirasi
berkaitan dengan faktor keragaman hewan dan tumbuhan di daerah setempat dan daerah lain.
persekutuan, faktor persekutuan  Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
terbesar (FPB), kelipatan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
persekutuan, dan kelipatan berirama.
persekutuan terkecil (KPK) dari  Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau
dua bilangan berkaitan dengan berkelompok secara bergantian dilandasi nilai-nilai kerja sama,
kehidupan sehari-hari tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
3.1 Menganalisis hubungan antara  Hubungan antara bentuk Subtema 2: Keindahan Alam Negeriku (32 jam pelajaran)
bentuk dan fungsi bagian tubuh dan fungsi bagian tubuh  Menyimak cerita/ gambar/tayangan tentang berbagai bentuk
pada hewan dan tumbuhan hewan dan tumbuhan keberagaman tempat tinggal suku bangsa di Indonesia yang terikat
4. 1 Menyajikan laporan hasil  Bagian tubuh hewan dan
Ine Indriani
pengamatan tentang bentuk dan tumbuhan serta fungsinya persatuan dan kesatuan dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan yang
fungsi bagian tubuh hewan dan  Hubungan antara bentuk Maha Esa.
tumbuhan dan tumbuhan. bagian tubuh hewan dan  Membaca cerita dan tanya jawab terkait berbagai bentuk keberagaman
tumbuhan serta fungsinya suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan dengan rasa ingin tahu.
 Mendengarkan puisi yang menggambarkan keindahan alam Indonesia
3.2 Mengidentifikasi keragaman  Keragaman sosial budaya dan bertanya jawab.
sosial, ekonomi, budaya, etnis  Keragaman ekonomi,  Membacakan kembali puisi yang didengar dengan lafal dan intonasi
dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa  Keragaman etnis yang tepat.
Indonesia  Keragaman agama  Mengidentifikasi kelipatan dari bilangan yang ditentukan sekurangnya
4.2 Menyajikan hasil identifikasi dua bilangan menggunakan contoh tinggi tumbuhan atau hewan di
mengenai keragaman sosial, lingkungannya.
ekonomi, budaya, etnis dan  Mencari KPK dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan
agama di provinsi setempat dengan menggunakan himpunan kelipatan persekutuan, pohon faktor
sebagai identitas bangsa dan table.
Indonesia  Membaca teks mengenai fungsi bagian-bagian hewan dan tumbuhan.
 Mendiskusikan tentang perbedaan bentuk bagian tertentu dari hewan
dan tumbuhan berbeda dengan fungsi yang sama. (misalnya mengapa
Seni Budaya dan Prakarya  Dasar gerak tari kreasi
akar pohon mangga dan pohon kelapa berbeda bentuknya sedangkan
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah
fungsinya sama).
daerah
 Mengamati gambar/foto/tayangan dan mendiskusikan tentang
4.3 Meragakan gerak tari kreasi keragaman sosial budaya (tari, kuliner, rumah adat, pakaian tradisional,
daerah dan lainnya)
 Mengumpulkan data tentang keragaman sosial budaya peserta didik di
sekolah.
Pendidikan Jasmani Olahraga
dan Kesehatan  Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan mengamati,
menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar gerak tari kreasi di daerah
3.7 Menerapkan prosedur variasi  Variasi gerak dasar setempat dan daerah lain.
gerak dasar langkah dan ayunan langkah kaki dan ayunan
lengan mengikuti irama  Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai ungkapan rasa
Ine Indriani
(ketukan) tanpa/dengan musik lengan aktivitas gerak syukur atas karunia keindahan alam dari Tuhan YME.
dalam aktivitas gerak berirama berirama  Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
4.7 Mempraktikkan variasi gerak mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
dasar langkah dan ayunan berirama.
lengan mengikuti irama  Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau
(ketukan) tanpa/dengan musik berkelompok secara bergantian dilandasi nilai-nilai kerja sama,
dalam aktivitas gerak berirama tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
Subtema 3. Indahnya Peninggalan Sejarah (32 jam pelajaran)

 Mengamati gambar/tayangan tentang peninggalan sejarah di
Indonesia.
 Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia Indonesia dalam
menjaga peninggalan sejarah.
 Mencari informasi kebermanfaatan peninggalan sejarah Indonesia
sebagai salah satu sarana pemersatu bangsa.
 Membaca puisi yang tentang kemegahan peninggalan sejarah di
daerahnya
 Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca.

 Mencari puisi tentang kemegahan peninggalan sejarah dari sumber lain
dan membacakannya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Mencari FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan himpunan faktor persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian Euclides.
 Mencari KPK dari bilangan yang ditentukan sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan himpunan kelipatan persekutuan, pohon faktor
dan table.
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan FPB dan KPK
Ine Indriani
 Mencari informasi mengenai bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan
dan tumbuhan.
 Menyajikan informasi tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan
dan tumbuhan dalam suatu laporan.
 Membaca teks tentang kemegahan peninggalan sejarah di daerahnya.
 Mendiskusikan pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap
sosial ekonomi masyarakat.
 Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil diskusi pengaruh
kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat.
 Mencari informasi mengenai tari daerah yang dianggap sebagai
peninggalan sejarah budaya.
 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai upaya
melestarikan peninggalan sejarah budaya.
 Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama.
 Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual atau
berkelompok secara bergantian dilandasi nilai-nilai kerja sama,
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
Ine Indriani
TEMA 7 : CITA - CITAKU

1.1 Menerima makna hubungan simbol dengan  Hubungan simbol dengan Subtema 1: Aku dan cita - citaku(32 jam pelajaran)
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam sila – sila Pancasila dalam  Bermain kartu kata dan kartu gambar tentang simbol dan sila-
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari – hari sila Pancasila serta maknanya
2.1 Menerima makna hubungan simbol dengan  Menceritakan makna  Menyimak cerita/mengamati video/film/ gambar tentang
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari hubungan simbol dengan berbagai macam profesi dikaitkan dengan sila-sila Pancasila
3.1 Mengasosiasikan makna hubungan simbol sila-sila Pancasila sebagai dalam kehidupan sehari-hari
dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari  Menggali informasi melalui wawancara di rumah tentang
sehari-hari berbagai macam profesi orang tua masing-masing
4.1 Menceritakan makna hubungan simbol dengan  Menuliskan hasil wawancara dengan bahasa sendiri, dapat
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam dilengkapi dengan foto/video, dan lainnya dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari sila-sila dalam Pancasila
Bahasa Indonesia  Membaca teks fiksi dengan tema cita-cita dan profesi
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada  Teks fiksi  Menuliskan isi dan menceritakan dengan bahasa sendiri
teks fiksi  Membandingkan tokoh dan tentang tokoh dan watak dalam teks fiksi
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tentang yang watak teks fiksi  Menuliskan peta pikiran tentang kesukaan diri dan cita-cita,
ingin diperjuangkan atau dipertentangkan dalam bentuk tulisan dan gambar, kemudian dipajang di kelas
antartokoh pada cerita fiksi  Wawancara untuk mendapatkan data tentang cita-cita teman-
3.10 Membandingkan watak masing-masing tokoh teman di lingkungan sekolah
pada teks fiksi  Menyajikan hasil laporan wawancara tentang cita-cita dalam
4.10 Menyajikan cara-cara yang dilakukan oleh bentuk diagram batang
tokoh cerita fiksi dalam memperjuangkan atau  Membawa mainan dari rumah/yang ada di lingkungan sekolah,
mempertentangkan hal-hal yang diinginkan bermain bersama dan mengidentifikasi berbagai macam gaya
Ine Indriani
yang didapatkan dari permainan tersebut. Misalnya : mobil-
mobilan menghasilkan gaya dorong
Matematika
 Menuliskan hasil identifikasi, benda (dari mainan yang
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan  Data dan pengukuran dimainkan) dan gaya yang dihasilkan
lingkungannya yang disajikan dalam bentuk
 Mengumpulkan data identifikasi, menuliskan kembali di
diagram batang
papan tulis dan mempresentasikan hasil temuan dalam bentuk
4.11 Membaca data diri peserta didik dan tabel data
lingkungannya yang disajikan dalam bentuk
diagram batang  Menyimpulkan bahwa gaya terjadi antara dua benda.
 Mengamati gambar/foto/video/ teks bacaan tentang: berbagai
Ilmu Pengetahuan Alam profesi dan kegiatan ekonomi dalam meningkatkan
3.3 Memahami macam-macam gaya, antara lain Gaya dan manfaatnya kehidupan masyarakat
gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya  Pengertian gaya  Menghadirkan orang tua/beberapa narasumber yang
gravitasi, dan gaya gesekan mempunyai profesi tertentu untuk menceritakan tentang
 Macam-macam gaya
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kegiatan ekonomi yang dilakukannya
kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot,  Manfaat gaya
 Berdiskusi dengan orang tua/beberapa narasumber tentang
gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan bagaimana pengelolaan kegiatan ekonominya
gaya gesekan
 Membat kesimpulan sderhana terkait sumber-sumber
ekonomi dari hasil wawancara dengan orang tua atau
Ilmu Pengetahuan Sosial beberapa narasumber
 Mengamati gambar/video/contoh dari guru, tentang bentuk-
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam  Ketersediaan sumber-
meningkatkan kehidupan masyarakat di sumber ekonomi bentuk gambar tiga dimensi
bidang pekerjaan, sosial dan budaya di  Menggambar bentuk tiga dimensi yang berkaitan cita-cita diri
 Kegiatan ekonomi dan
lingkungan sekitar sampai provinsi lapangan kerja (produksi, dengan teknik bebas
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan distribusi, konsumsi)  Membaca cerita tentang “ayo bermain bola”
ekonomi dalam meningkatkan kehidupan  Lembaga ekonomi  Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan
masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan lempar melalui bermain bola
budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi  Perniagaan untuk mening-
katkan kesejahteraan
Subtema 2: Hebatnya cita – citaku (32 jam pelajaran)
Ine Indriani
 Menggali informasi melalui wawancara tentang cita-cita yang
sudah dicapai dengan orang-orang di lingkungan
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi  Gambar tiga dimensi sekolah/diluar sekolah
dimensi  Gambar bentuk dan  Menuliskan hasil laporan wawancara tentang “hebatnya cita-
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi membentuk berdasarkan cita” dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
objek
 Menceritakan tentang hebatnya cita-cita diri dengan bahasa
 Proses pembuatan bentuk sederhana
dan tiga dimensi
 Membaca teks tentang tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
berdasarkan objek
fiksi dengan tema hebatnya cita-cita
 Membandingkan watak masing-masing tokoh pada teks fiksi
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dan menuliskan temuan watak/karakter tokoh di kertas yang
di tempel di mading
3.3 Memahami prosedur variasi gerak dasar jalan,
lari, lompat, dan lempar melalui  Misalnya : malas, pekerja keras, giat belajar, bersungguh-
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan sungguh
atau olahraga tradisional Variasi pola gerak dasar
 Membaca bersama data cita-cita teman di sekolah yang
pembelajaran atletik jalan
4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, cepat disajikan dalam bentuk diagram batang
lompat, dan lempar melalui  Mengamati gambar/ kejadian nyata yang ada di sekitarnya
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan  Start
atau melakukan demonstrasi tentang gaya. Contoh:
atau olahraga tradisional  Gerakan jalan mendorong kursi, mengerek bendera, mainan magnet,
3.6 Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi  Finish menjatuhkan bola, mainan mobil bergerak di atas permukaan
berbagai pola gerak dominan (bertumpu, kasar dan licin, dan lain-lain.
bergantung, keseimbangan,  Melaporkan hasil identifikasi gaya yang sudah dipraktekkan.
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, Variasi pola greak dasar gaya otot, gaya pegas, gaya listrik dengan benda-benda yang
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam pembelajaran atletik jarak ada di sekitarnya
aktivitas senam lantai pendek
 Mengumpulkan data/wawancara dengan beberapa
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi  Posisi badan/togok
narasumber (lembaga atau perorangan) tentang kegiatan
berbagai pola gerak dominan (bertumpu,  Ayunan lengan ekonominya untuk meningkatkan kehidupan masyarakat
bergantung, keseimbangan, sekitar
 Ayunan langkah kaki
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
 Mendarat  Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil identifikasi
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
Ine Indriani
aktivitas senam lantai  Memasuki garis finish tentang: kegiatan ekonomi dan perniagaan, lapangan kerja,
lembaga ekonomi
 Mengamati gambar/ video tentang sketsa gambar bentuk
hasil karya seniman, kemudian mengamati benda-benda 3
dimensi yang ada dilingkungan kelas
 Membuat gambar bentuk dengan memasukkan unsur nilai
estetis, proporsi, gelap terang, dan komposi pada gambar
 Model gambar bentuk, misalnya : benda-benda 3 dimensi
yang ada di dalam kelas, mainan dengan bentuk sederhana
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,) dalam aktivitas senam lantai
Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita – cita (32 jam

pelajaran)
 Membaca teks singkat dan mengamati gambar orang-orang
sukses, kemudian mendiskusikan bersama tentang karakter-
karakter positif yang diperlukan dalam meraih cita-cita
dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
 Membaca teks tentang cerita petualangan dalam meraih cita-
cita, mengidentifikasi karakter/watak dalam teks dengan
tulisan/bahasa sederhana
 Bermain peran tentang teks cerita petualangan dalam meraih
cita-cita dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
 Membuat daftar cita-cita dan usaha yang perlu diraih untuk
mencapainya dengan benar dalam bentuk diagram
 Mendemonstrasikan dan mengidentifikasi manfaat gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan dalam kehidupan
sehari-hari.
Ine Indriani
 Membuat karya 3 dimensi dari bahan limbah (bahan daur
ulang yang ada di sekitar sekolah), yang dikaitkan dengan
atribut sesuai cita-cita kemudian dipajang di depan kelas,
diapresiasi bersama
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak
dominan (tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
Ine Indriani
TEMA 8 : TEMPAT TINGGALKU

1.3 Menerima dengan tulus keberagaman umat  Keberagaman umat Subtema 1: Lingkungan Tempat Tinggalku (32 jam
beragama di masyarakat dalam konteks beragama di masyarakat pelajaran)
Bhinneka Tunggal Ika  Mengamati gambar/video/film yang menunjukkan
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat toleransi antar umat beragama di suatu lingkungan.
beragama di masyarakat dalam konteks  Membaca wacana dan menyimak penjelasan tentang
Bhinneka Tunggal Ika keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa
3.3 Mencirikan keberagaman umat beragama peduli dan toleransi.
dalam masyarakat  Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang
4.3 Bekerja sama dalam keberagaman umat dilakukan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal dan
beragama dalam masyarakat contoh perilaku toleransi terhadap pemeluk agama lain.
 Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
Bahasa Indonesia keberagaman umat beragama di lingkungan tempat tinggal
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada  Teks fiksi dengan rasa ingin tahu dan peduli
teks fiksi  Mendiskusikan bagaimana berinteraksi dengan orang
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tentang yang sekitar tempat tinggal dengan rasa peduli dan toleransi
ingin diperjuangkan atau dipertentangkan  Membuat tulisan mengenai tokoh yang diidolakan peserta
antartokoh pada cerita fiksi didik di keluarga atau lingkungan sekitar
3.10 Membandingkan watak masing-masing tokoh  Membaca teks tentang tokoh fiksi yang dikenal di
pada teks fiksi lingkungan tempat tinggalnya
 Menuliskan perwatakan tokoh dalam teks yang dibaca
4.10 Menyajikan cara-cara yang dilakukan oleh
tokoh cerita fiksi dalam memperjuangkan atau  Mengidentifikasi cara pembulatan kebawah, contoh: 12,4
mempertentangkan hal-hal yang diinginkan cm dibulatkan menjadi 12 cm dan 24,7 kg dibulatkan
Ine Indriani
Matematika menjadi 25 kg
 Mengidentifikasi cara pembulatan ke atas, contoh: 12,6 cm
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil  Pembulatan hasil
dibulatkan menjadi 13 cm; 28,9 kg dibulatkan menjadi 29
pengukuran panjang dan berat ke satuan pengukuran ke satuan,
kg
terdekat puluhan, atau ratusan
terdekat.  Memperkirakan jarak antar kelas atau rumah di lingkungan
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil sekitar
pengukuran panjang dan berat ke satuan
 Mengukur benda-benda di sekitar kelas atau tempat tinggal
terdekat
menggunakan alat ukur seperti meteran, timbangan dan
melakukan pembulatan pada hasil pengukurannya
Gaya dan Gerak  Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan
pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat
3.4 Memahami hubungan antara gaya dan gerak  Pengertian gerak
 Mengamati benda-benda yang bergerak di sekitarnya
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan  Pengaruh gaya terhadap (bergerak akibat dorongan/ tarikan, dilempar, pengaruh
antara gaya dan gerak gerak benda. magnet, dan lainnya)
 Membuat daftar benda-benda yang bergerak dan bagaimana
pergerakannya
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan  Letak dan luas kabupaten/
 Menggambarkan tempat tinggal peserta didik dengan teknis
pemanfaatan sumber daya alam untuk kota dan provinsi dalam
kolase.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat peta
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Menceritakan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh orang
 Kondisi/karak-teristik alam di sekitar tempat tinggal peserta didik/ lingkungan sekolah
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik (iklim, bentuk muka bumi,
 Memperagakan berbagai gerak aktivitas air renang gaya
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam flora, fauna)
dada (gerakan kaki dan gerakan lengan)
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat  Kondisi kependudukan
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi (jumlah, kepadatan,
persebaran) Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (32 jam
pelajaran)
 Kegiatan ekonomi dalam
pemanfaatan sumber daya  Wacana dan menyimak penjelasan tentang keberagaman
alam umat beragama di masyarakat dengan rasa peduli dan
toleransi di daerah tempat tinggalku
Seni Budaya dan Prakarya  Teknik tempel dalam  Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang
berkarya (kolase, montase,
Ine Indriani
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel aplikasi dan mozaik) dilakukan oleh umat beragama yang menjadi ciri khas
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan daerah.
mozaik  Membaca teks fiksi yang berhubungan dengan legenda di
daerah peserta didik
 Membandingkan sifat tokoh dalam legenda yang dibaca.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  Menuliskan kembali teks fiksi yang berhubungan dengan
3.8 Memahami prosedur gerak dasar satu gaya Gerak dasar renang: legenda di daerah peserta didik menggunakan bahasa
renang*** sendiri
 Gerakan kaki renang gaya
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang dada  Mengenal satuan untuk menghitung panjang
***  Membuat denah tempat tinggal menggunakan perkiraan
 Gerakan lengan renang gaya
panjang
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan dada
sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang  Menyelesaikan soal-soal berhubungan dengan panjang dan
lebih tua, dan orang yang lebih muda) berat.
Perilaku terpuji dalam  Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk
4.10 Memaparkan perilaku terpuji dalam pergaulan pergaulan serhari-hari:
sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.
lebih tua, dan orang yang lebih muda)  Perilaku terpuji antar teman  Melihat gambar/video/film yang menggambarkan potensi
sebaya daerah kabupaten/kota di tempat tinggal peserta didik.
 Prilaku terpuji dengan orang  Mencari informasi mengenai keunikan penduduk dan
yang lebih tua karakteritik alam yang ada di daerah tempat tinggal peserta
 Prilaku terpuji dengan orang didik
yang lebih muda  Membuat klasifikasi karakteristik alam yang ada
didaerahnya
 Membuat montase mengenai penduduk dan karakteristik
alam di daerah tempat tinggalku
 Membahas prilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang
lebih muda) untuk menumbuhkan rasa peduli dan toleransi
 Mempraktikkan berbagai gerak aktivitas air renang gaya
dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya.
Ine Indriani
Subtema 3: Aku Bangga dengan Daerah Tempat
Tinggalku (32 JP)
 Mengamati gambar/video/film terkait keragaman daerah di
Indonesia.
 Membaca teks mengenai keragaman karakteristik alam di
daerah tempat tinggal peserta didik.
 Menuliskan karakteristik alam di daerah tempat tinggal
dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan YME.
 Membaca teks fiksi mengenai legenda dari suatu daerah
 Mempresentasikan hal-hal yang menumbuhkan rasa
bangga terhadap daerah berdasarkan legenda yang dibaca.
 Mengukur benda-benda dan tumbuhan di sekitar kelas atau
sekolah menggunakan alat ukur seperti meteran, timbangan
dan melakukan pembulatan pada hasil pengukurannya
 Membulatkan hasil pengukuran ke satuan terdekat
 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan pembulatan
 Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk
menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.
 Membaca teks informasi mengenai kependudukan (jumlah,
kepadatan, persebaran) dan kegiatan ekonomi penduduk di
provinsi tempat tinggal peserta didik
 Membuat ringkasan (bisa dalam bentuk tabel) mengenai
informasi kependudukan dan ekonomi di provinsinya.
 Membuat karya seni yang menggambarkan aktivitas
ekonomi di lingkungan sekitarnya dengan aplikasi dan
mozaik dengan teknik menempel
 Mempraktikkan berbagai gerak aktivitas air renang gaya
dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya
Ine Indriani
TEMA 9 : MAKANANKU SEHAT DAN BERGIZI
ALOKASI WAKTU : 96 JP

1.2 Menerima kewajiban dan hak sebagai amanah  Pelaksanaan kewajiban Subtema 1: Mengenal Makanan Sehat dan Bergizi (32 jam
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- dan hak sebagai warga pelajaran)
hari masyarakat dalam  Mengamati gambar atau menyimak kisah inspiratif tentang
2.2 Menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan kehidupan sehari-hari hak anak memperoleh makanan sehat dan bergizi sebagai
hak sebagai warga masyarakat bentuk kasih sayang orang tua
3.2 Memahami pelaksanaan kewajiban dan hak  Tanya jawab tentang kewajiban anak (tata tertib/adab) sebelum
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan dan sesudah makan
sehari-hari  Membaca teks dan menjawab pertanyaan tentang makanan
4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai sehat dan bergizi
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-  Mencari informasi dan berdiskusi tentang makanan sehat dan
hari bergizi
 Menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang
Bahasa Indonesia makanan sehat dan bergizi serta memberikan tanggapan
 Mencermati bentuk pecahan biasa dengan menggunakan
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat  Teks Nonfiksi
pada teks nonfiksi makanan yang dapat dipotong simetris, misalnya buah
semangka, melon, kue bolu, martabak, atau makanan khas
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks yang ada di lingkungan sekitarnya
nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan terkait
sendiri
dengan pecahan biasa
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui
 Mengidentifikasi hubungan pecahan dengan desimal dimulai
dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
dengan pecahan berpenyebut 10 dituliskan sebagai bilangan
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru
Ine Indriani
secara tertulis dengan bahasa sendiri p
desimal satuangka di belakang koma,misalnya  0, p
10
 Mengidentifikasi hubungan pecahan dengan desimal untuk
Matematika
pecahan yang berpenyebut 100, 1.000, dan seterusnya
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, Pecahan:
 Mengamati dan mengidentifikasi proses siklus hidup pada
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan  Pecahan biasa
diantaranya beberapa hewan
 Pecahan campuran  Mengamati dan membandingkan pengaruh asupan makanan
 Desimal terhadap pertumbuhan makhluk hidup
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan
 Persen  Menggali informasi tentang siklus hidup pada beberapa hewan
(biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan diantaranya yang mengalami metamorfosis di sekitar
 Mencari informasi dan mengidentifikasi tentang potensi
sumber daya alam yang ada di daerahnya (pertanian dan
perikanan)
 Membuat peta sederhana tentang persebaran sumber daya alam
(pertanian dan perikanan) di daerahnya
 Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain, yang
mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang berlimpah
dari Tuhan
 Membaca tabel tentang kebutuhan gizi disesuaikan dengan
berat badan, tinggi badan, usia
 Menyimpulkan berdasarkan hasil praktek mengukur tinggi
badan dan menimbang berat badan yang hasilnya
dibandingkan dengan tabel.
 Mengamati dan mempraktekkan gerak dasar dominan senam
lantai (handstand dan kopstand) dikaitkan dengan asupan
makanan sehat dan bergizi
3.2 Memahami siklus hidup beberapa jenis  Siklus hidup makhluk
Ine Indriani
makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar hidup dan upaya
dan upaya pelestariannya pelestariannya Subtema 2: Manfaat Makanan Sehat dan Gizi (32 jam
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis  Pengertian siklus hidup pelajaran)
mahluk hidup yang ada di lingkungan  Metamorfosis sempurna  Mengamati gambar/video dan mengidentifikasi anak yang
sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya kekurangan gizi, anak obesitas (kebihan gizi), dan normal
 Metamorfosis tidak
sempurna  Menceritakan pengalaman berbagi makanan dengan teman dan
 Upaya pelestarian tetangga sebagai warga masyarakat terkait dengan kewajiban
beberapa makhluk hidup dan hak
di lingkungan sekitar.  Mengidentifikasi manfaat makanan sehat dan bergizi bagi
pertumbuhan
 Menggali informasi melalui wawancara dengan nara sumber
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan  Letak dan luas kabupaten/ tentang manfaat makanan sehat dan bergizi yang khas di
pemanfaatan sumber daya alam untuk kota dan provinsi dalam daerah sekitar
kesejahteraan masyarakat dari tingkat peta
 Mengubah pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa,
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Kondisi/karakteristik pecahan biasa ke bentuk decimal dan sebaliknya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik alam (iklim, bentuk muka
 Menjelaskan strategi penyelesaian masalah yang terkait
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam bumi, flora, fauna)
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat dengan pecahan (biasa, campuran, dan decimal)
 Kondisi kependudukan
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Mendiskusikan hubungan proses metamorfosis hewan dengan
(jumlah, kepadatan,
persebaran) fungsinya di alam serta upaya pelestariannya.
 Mendiskusikan/mengumpulkan data yang berhubungan dengan
 Kegiatan ekonomi dalam
pemanfaatan sumber daya karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam, yang
alam terkait dengan sumber pangan
 Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain, yang
Seni Budaya dan Prakarya mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang berlimpah
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah  Dasar gerak tari kreasi dari Tuhan
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah daerah  Mengamati dan mempraktekkan gerak dasar dominan senam
 Peragaan gerak tari kreasi lantai (kayang dan sikap lilin,) dikaitkan dengan asupan
daerah makanan sehat dan bergizi
Ine Indriani
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Subtema 3: Kebiasaan Makanku (32 jam pelajaran)
 Merancang dan melaksanakan kegiatan berbagi makanan
3.5 Menganalisis prosedur berbagai aktivitas
kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk dalam menunaikan kewajiban dan hak sebagai warga
 Bertumpu masyarakat.
latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat badan ideal  Bergantung  Mempresentasikan hasil wawancara dan memberikan
4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran  Keseimbangan tanggapan dari kelompok lain
jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya  Berpindah Tempat  Membandingkan hal yang sudah diketahui dan yang baru
tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan diketahui
 Tolakan
untuk mencapai berat badan ideal  tentang kebiasaan mengkonsumsi makanan sehat dan bergizi
 Putaran
secara tertulis dengan bahasa sendiri
 Ayunan
 Mengubah bilangan pecahan ke desimal dan persen
 Melayang
 Menjelaskan strategi penyelesaian masalah yang terkait
 Mendarat dengan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan biasa,
pecahan campuran, desimal, dan persen.
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen.
 Contoh aktivitas menimbang (jika memungkinkan) dan
menghitung persentase berat bahan dalam resep makanan yang
dibawa oleh siswa
 Menampilkan hasil karya skema siklus hidup beberapa hewan
yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan
ketersediaan makanan
 Membuat slogan pelestarian hewan dan tumbuhan serta
dipajang di dinding kelas atau sekolah.
 Mengidentifikasi dan menyimpulkan tentang
 makanan yang dikonsumsi sehari-hari di lingkungan setempat
Ine Indriani
 Mendiskusikan keberagaman pemanfaatan sumber daya alam
(pengolahan bahan pangan menjadi berbagai produk yang
berbeda) di lingkungan sekitar
 Memeragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah dikaitkan
dengan tema makanan sehat dan bergizi
 Mengamati dan mempraktekkan gerak dasar dominan senam
lantai (berguling dan meroda,) dikaitkan dengan asupan
makanan sehat dan bergizi
Mengetahui Depok, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
(Maemunah, S.Pd.I) ( R. Ine Indriani, S.S., S.Pd.)

NIP 196701152005012002 NIP 197006152005012004
Ine Indriani

Silabus Tematik Terpadu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK TERPADU

GURU KELAS : r. Ine indriani

Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36

Mata pelajaran Agama 8 8 10 10 10 10

Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32

TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman (32 jam

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Sub Tema 3: Energi Alternatif (32 jam pelajaran)

 Menemukan dan menuliskan informasi tentang

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita (32 jam pelajaran)

Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku (32 jam pelajaran)

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)

Mata Pelajaran & Kompetensi

Pendidikan Pancasila dan

Subtema 3. Indahnya Peninggalan Sejarah (32 jam pelajaran)

 Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca.

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita – cita (32 jam

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Mengetahui Depok, 16 Juli 2018

(Maemunah, S.Pd.I) ( R. Ine Indriani, S.S., S.Pd.)

Anda mungkin juga menyukai