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SEXTO GRADO

PLANIFICACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS POR


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
(PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR)
CIENCIAS NATURALES

PRIMERA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:


NATURALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas


Nº DEL BLOQUE 1 TÍTULO DEL BLOQUE Vida natural con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con sus características y analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar la fotosíntesis de las plantas, para
comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a
animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y las que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones
diferencias. naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de
la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin semillas y explicar su relación con la CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la
humedad del suelo y su importancia para el ambiente. importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla
de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados e CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a
invertebrados y diferenciarlos según su tipo de reproducción. las que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a partir de la observación e indagación guiada y en función de
la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la
agentes polinizadores que intervienen en su fecundación. importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla
de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colaborativo, medidas de protección.
EJES TRANSVERSALES El Buen Vivir: Formación ciudadana PERÍODOS 24 SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE


EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CN.3.1.1. Texto del estudiante I.CN.3.1.1. Identifica a los Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos invertebrados representativos de las Prueba
previos acerca de las características de los animales Videos regiones naturales del Ecuador, en Portafolio
invertebrados función de sus semejanzas y
• Identificación de las características de los diferencias, su diversidad, las
Láminas Instrumento: Cuestionario
animales invertebrados. amenazas a las que están expuestos y
propone medidas para su protección. Trabajos varios
•Clasificación de las semejanzas y diferencias de Carteles (J.3., I.1.)
los animales invertebrados.
• Ejemplificación de los animales invertebrados.
 Identifica las características de
•Explicación del por qué los animales los animales invertebrados.
invertebrados carecen de columna vertebral.
• Descripción de la clasificación de los  Explica la clasificación de los
invertebrados. invertebrados.

CN.3.1.2. Texto del estudiante I.CN.3.1.1. Identifica a los Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos invertebrados representativos de las Prueba
previos acerca delas plantas sin semillas y explicar su Videos regiones naturales del Ecuador, en Portafolio
relación con la humedad del suelo y su importancia función de sus semejanzas y
para el ambiente. diferencias, su diversidad, las
Láminas de las plantas Instrumento: Cuestionario
•Explicación de la importancia de las plantas sin amenazas a las que están expuestos y
sin semilla. Trabajos varios
semilla, para el ambiente. propone medidas para su protección.
(J.3., I.1.)
• Identificación de las plantas sin semilla y su Carteles
relación con la humedad.
•Conversación acerca de las plantas sin semilla.  Reconoce las plantas sin
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. semilla.

 Explica la relación con la


humedad del suelo.

 Identifica a las plantas sin


semillas y la importancia para
el ambiente.

CN.3.1.6. Texto del estudiante I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos importancia del ciclo reproductivo Prueba
previos acerca del ciclo reproductivo de los Videos (sexual y asexual) de los vertebrados e
Portafolio
vertebrados invertebrados de las regiones
• Descripción de los animales vertebrados. naturales del Ecuador, para el
Láminas Instrumento: Cuestionario
• Identificación del ciclo reproductivo de los mantenimiento de la vida. (J.3.)
Trabajos varios
animales vertebrados. Carteles de la  Explica la reproducción de los
• Identificación de los animales vertebrados según reproducción de los animales vertebrados.
su reproducción. animales.
• Explicación del tipo de reproducción de los  Identifica las características de
animales vertebrados. los animales vertebrados.
•Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.

I.CN.3.2.2. Explica el proceso de


C.N.3.1.8. Texto del estudiante reproducción de las plantas a partir de Técnica:
• Activación y exploración de conocimientos reconocer sus estructuras, las fases, Prueba
previos acerca del ciclo reproductivo de las plantas Videos los factores y/o los agentes que Portafolio
e identificar los agentes polinizadores que intervienen en la fecundación,
intervienen en su fecundación. reconoce su importancia para el
Láminas del ciclo Instrumento: Cuestionario
mantenimiento de la vida, y mediante
• Explicación del ciclo reproductivo de las plantas. reproductivo de las Trabajos varios
trabajo colaborativo propone medidas
• Descripción de las características de los agentes plantas. de protección y cuidado. (J.3., I.1.,
polinizadores. S.4.)
• Identificación de los agentes polinizadores que Carteles
ayudan a la fecundación de las plantas.  Reconoce el ciclo reproductivo
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. de las plantas.
 Explica las características de
los agentes polinizadores.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas


• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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SEXTO GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
(PLAN MICROCURRICULAR)
CIENCIAS NATURALES

SEGUNDA UNIDAD
LOGOTIPO INSTITUCIONAL AÑO LECTIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:


NATURALES

Nº DE LA UNIDAD 2 TÍTULO DEL BLOQUE Ser humano y OBJETIVOS ESPECÍFICOS


salud.
O.CN.3.1.Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas
con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con sus características y analizar los ciclos
reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar la fotosíntesis de las plantas, para
comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor y promover su cuidado. física, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos
nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
CN.3.2.4 Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e
endocrino e interpretar su importancia para el mantenimiento del equilibrio del influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los
medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en la pubertad. relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan
en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan
la sexualidad como condición humana.
CN.3.2.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la estructura y función del CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e
sistema nervioso, relacionarlo con el sistema endocrino, y explicar su importancia influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los
para la recepción de los estímulos del ambiente y la producción de respuestas. relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan
en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan
la sexualidad como condición humana.
CN.3.2.6. Explorar y describir la estructura y función de los órganos de los sentidos, y CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad
explicar su importancia para la relación con el ambiente social y natural. física, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos
nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad
dieta equilibrada en la pubertad para mantener la salud integral y comunicar los física, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la
beneficios por diferentes medios. comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos
nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS 30 SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE


EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CN.3.2.3. Texto del estudiante CN.3.5.1. Explica la estructura, función Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos y relación que existe entre el aparato Prueba
previos acerca de los aparatos del cuerpo humano Videos digestivo, respiratorio, excretor, Portafolio
y su función. reproductor y los órganos de los
• Observación en maqueta, láminas, videos, sentidos, desde la observación de Instrumento:
Láminas de los sistemas
representaciones analógicas o Cuestionario
carteles de los sistemas del cuerpo humano. digestivo, respiratorio,
digitales y modelado de estructuras. Trabajos, consultas varias
• Explicación de la estructura de los sistemas circulatorio y excretor. (J.3., I.2.)
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
• Descripción de las funciones de los sistemas Carteles  Identifica la importancia del
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor en nuestro cuerpo.
• Conversación de la importancia de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en el  Reconoce el cuidado de los
cuerpo humano. sistemas digestivo,
• Identificación del cuidado de los sistemas respiratorio, circulatorio y
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. excretor.
• Gráfico de los sistemas e identificación de sus
partes.
• Realización de resumen de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

CN.3.2.4. Texto del estudiante I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos el sistema reproductivo, endócrino y Prueba
previos acerca del sistema endocrino Videos nervioso, a partir de su estructura, Portafolio
•Estrategia preguntas exploratorias funciones e influencia en los cambios
¿Qué órganos se encuentran en el aparato que se presentan en la pubertad. (J.3., Instrumento:
Láminas
J.4.) Cuestionario
endocrino?,
Trabajos, consultas varias
¿Qué es homeostasis? Carteles del sistema  Identifica la importancia de la
• Presentación en láminas o carteles del sistema endocrino. estructura y función del
endocrino sistema endocrino.
• Investigación de la homeostasis.
• Explicación de las estructura del sistema  Interpreta la importancia del
endocrino. sistema endocrino para el
• Identificación de las glándulas del sistema mantenimiento del equilibrio
endocrino. del medio interno
• Conversación de la importancia del sistema (homeostasis).
endocrino en el cuerpo humano.
• Identificación de la importancia del sistema  Explica los cambios que se dan
endocrino para el equilibrio del medio interno del en la pubertad.
cuerpo humano.
• Descripción de los cambios que se dan en la
pubertad

CN.3.2.5. Texto del estudiante I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre Técnica:


el sistema reproductivo, endócrino y Prueba
• Activación y exploración de conocimientos nervioso, a partir de su estructura, Portafolio
previos acerca del sistema nervioso. Videos funciones e influencia en los cambios
•Observación de láminas o carteles del sistema que se presentan en la pubertad. (J.3., Instrumento:
nervioso. Láminas J.4.) Cuestionario
Trabajos, consultas varias
• Explicación de la estructura del sistema nervioso.
 Explica la estructura y la
• Descripción de la función del sistema nervioso. Carteles
función del sistema nervioso.
• Identificación de la relación del sistema
endocrino y el sistema nervioso.  Relaciona el sistema nervioso
•Conversación de la importancia del sistema con el sistema endocrino.
nervioso para la recepción de los estímulos del
ambiente.  Identifica la importancia de
•Elaboración del resumen en organizadores del sistema nervioso en el
gráficos cuerpo humano.

CN.3.2.6. Texto del estudiante I.CN.3.5.2. Promueve medidas de Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos prevención y cuidado (actividad física, Prueba
previos de los órganos de los sentidos. Videos higiene corporal, dieta equilibrada) Portafolio
• Observación de carteles, láminas, maqueta de los hacia su cuerpo, conociendo el daño
órganos de los sentidos. que puede provocar el consumo de Instrumento:
Láminas
sustancias nocivas y los desórdenes Cuestionario
• Explicación de la estructura de cada uno de los
alimenticios (bulimia, anorexia) en los Trabajos, consultas varias
órganos de los sentidos. Carteles sistemas digestivo, respiratorio,
Identificación de cada una de las partes del los circulatorio, excretor y reproductor.
órganos de los sentidos. Reconoce la contribución de la
• Descripción de la función de cada uno de los medicina ancestral y la medicina
órganos de los sentidos. moderna para el tratamiento de
• Identificación de la importancia de los órganos enfermedades y mantenimiento de la
de los sentidos para el cuerpo humano. salud integral. (J.3., S.2.)
• Conversación de la importancia de los órganos
de los órganos de los sentidos para la relación con  Identifica la importancia de los
el ambiente social y natural. órganos de los sentidos en el
•Realización del resumen en esquemas mentales. cuerpo humano.
 Describe la estructura y
función de los órganos de los
sentidos.

CN.3.2.7. Texto del estudiante I.CN.3.5.2. Promueve medidas de Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos prevención y cuidado (actividad física, Prueba
previos sobre la higiene personal y actividad física. Videos de la higiene corporal, dieta equilibrada) Portafolio
• Observación de videos de la actividad física que importancia de la hacia su cuerpo, conociendo el daño
realizan las personas. que puede provocar el consumo de Instrumento:
actividad física y la
sustancias nocivas y los desórdenes Cuestionario
•Abstracción de la importancia de la actividad dieta equilibrada en la
alimenticios (bulimia, anorexia) en los Trabajos, consultas varias
física para la salud de nuestro cuerpo. pubertad. sistemas digestivo, respiratorio,
• Establecimiento de la importancia de la higiene circulatorio, excretor y reproductor.
corporal en la pubertad y el mantenimiento de una Láminas Reconoce la contribución de la
dieta sana y equilibrada. medicina ancestral y la medicina
• Explicación de las vitaminas, minerales, proteínas Carteles moderna para el tratamiento de
y carbohidratos que necesita nuestro cuerpo para enfermedades y mantenimiento de la
mantener una dieta equilibrada. salud integral. (J.3., S.2.)
•Realización del resumen en esquemas mentales.
 Analiza las vitaminas que el
cuerpo necesita para
mantener una dieta
equilibrada.

 Identifica la importancia de la
actividad física, la higiene
corporal y la dieta equilibrada
en la pubertad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA


Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA


SEXTO AÑO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES

TERCERA UNIDAD
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:


NATURALES

Nº DE LA UNIDAD 3 TÍTULO DE LA UNIDAD DIVERSIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS


BIOLÓGICA.
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se producen en la
atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
ciencia y la tecnología.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

CN.3.4.5. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, los efectos de los fenómenos CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los
geológicos, relacionarlos con la formación de nuevos relieves, organizar campañas fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del
de prevención ante las amenazas de origen natural. Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectónicas en la
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las
orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones
influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de científicas al campo de la vulcanología del país.
Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación
solar sobre la superficie terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la incidencia
radiación solar con la ubicación geográfica. del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la superficie terrestre y
CN.3.4.8 Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
terrestre y explicar su relación con la formación de vientos, nubes y lluvias.
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima,
diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas
localidad con apoyo de instrumentos de medición. y consecuencias de las catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en
CN.3.4.13. Indagar en diferentes medios las características del clima en las regiones función del conocimiento previo de las características, elementos y factores del clima,
naturales de Ecuador, explicarlas y establecer la importancia de las estaciones la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la
meteorológicas. importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y efectos de las catástrofes climáticas y protección ante los rayos UV.
establecer las consecuencias en los seres vivos y sus hábitats.
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS 24 SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE


EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CN.3.4.5. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos CN.3.4.6. Analizar la influencia de las Prueba
acerca de los efectos de los fenómenos geológicos, Videos placas tectónicas en los movimientos Portafolio
relacionarlos con la formación de nuevos relieves, orogénicos y epirogénicos que
Láminas
organizar campañas de prevención ante las amenazas formaron la cordillera de Los Andes y Instrumento:
de origen natural. Carteles explicar su influencia en la distribución Cuestionario
• Estrategia preguntas exploratorias: de la biodiversidad en las regiones Trabajos varios
¿Qué es un fenómeno geológico? ¿Cuáles son las naturales de Ecuador.
consecuencias de los fenómenos geológicos?
• Definición de fenómenos geológicos.
• Explicación de las características de los fenómenos
geológicos.  Identifica las características de
• Identificación de los efectos de los fenómenos los fenómenos geológicos.
geológicos.
•Descripción de la formación de nuevos relieves.  Realiza campañas de
• Reflexión realizando campañas de prevención antes prevención antes de las
de las amenazas de origen natural. amenazas de origen natural.

CN.3.4.6. Analizar la influencia de las


CN.3.4.6 Texto del estudiante. placas tectónicas en los movimientos Técnica:
• Activación y exploración de conocimientos previos orogénicos y epirogénicos que Prueba
acerca de las placas tectónicas en los movimientos Portafolio
Cuaderno de trabajo. formaron la cordillera de Los Andes y
orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de
Los Andes y explicar su influencia en la distribución de explicar su influencia en la distribución
la biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador. Carteles de la biodiversidad en las regiones Instrumento:
• Estrategia preguntas exploratorias: naturales de Ecuador. Cuestionario
¿Qué son las placas tectónicas? ¿Qué es la Entorno natural Trabajos varios
biodiversidad?  Relaciona los movimientos
• Activación de los conocimientos previos mediante orogénicos y epirogénicos con
una batería de preguntas. la formación del suelo y
¿Cuál es la estructura de la Tierra? relieve.
¿Cómo se modifica el relieve?
 Establece con claridad la
¿Qué tipos de suelos caracterizan a los bosques?
•Presentación de una guía de indagación para analizar estructura interna de la Tierra.
los componentes químicos que conforman las capas de  Define una de las capas
la Tierra. internas de la Tierra.
• Conversación sobre los movimientos orogénicos y e
pirogénicos relacionados con la formación y  Identifica la corteza terrestre y
modificaciones de la corteza terrestre.
los movimientos orogénicos y
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
epirogénicos que determinan
la formación del suelo y el
relieve.

CN.3.4.7. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de Prueba
acerca los patrones de incidencia de la radiación solar Videos calentamiento de la superficie Portafolio
sobre la superficie terrestre y relacionar las variaciones terrestre a causa de la energía del Sol
de intensidad de la radiación solar con la ubicación Láminas y su relación con la formación de los
geográfica. Instrumento:
• Estrategia preguntas exploratorias: Carteles vientos, nubes y lluvia, según su Cuestionario
¿Qué es la radiación solar? ubicación geográfica. (J.3., I.2.) Trabajos varios
¿Cuáles son las consecuencias de la radiación solar para
la Tierra?  Identifica las características de
• Descripción de las características de los patrones de los patrones de incidencia de
incidencia de la radiación solar. la radiación solar.
• Investigación de la radiación solar sobre la superficie
terrestre.
• Identificación de la radiación solar con la ubicación  Explica la radiación solar sobre
geográfica. la superficie terrestre.
•Realización del resumen en esquemas mentales.

CN.3.4.8 Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.4.8 Analizar e interpretar los Prueba
acerca de los patrones de calentamiento de la Videos patrones de calentamiento de la Portafolio
superficie terrestre y explicar su relación con la superficie terrestre y explicar su
formación de vientos, nubes y lluvias. Láminas relación con la formación de vientos, Instrumento:
• Estrategia preguntas exploratorias:
nubes y lluvias. Cuestionario
¿Cuál es la consecuencia del calentamiento de la
Tierra?
Carteles Trabajos varios
 Identifica los patrones del
¿Cómo se conforman las nubes?
calentamiento de la superficie
• Identificación de los patrones de calentamiento
terrestre.
de la superficie terrestre.
• Explicación de la relación del calentamiento
global con la formación de vientos, nubes y lluvias.  Explica la relación del
•Retroalimentación con videos. calentamiento global con la
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. formación de vientos, nubes y
lluvias.

CN.3.4.12. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.12.2. Explica las causas y Prueba
acerca de las características, elementos y factores del Videos consecuencias de las catástrofes Portafolio
clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y climáticas a partir del conocimiento de
analizar datos meteorológicos de la localidad con apoyo Laminas las características, elementos y
de instrumentos de medición. Instrumento:
factores del clima, considerando datos
• Estrategia preguntas exploratorias: Carteles meteorológicos locales y Cuestionario
¿Qué es el clima? características del clima en las Trabajos varios
¿Cuál es la importancia del clima para la vida del diferentes regiones naturales del
planeta?
Ecuador. (J.3.)
• Explicación de las características de los factores del
clima.  Explica las características de
• Observación de los elementos de los factores del
los factores del clima.
clima.
• Identificación de los instrumentos de medición para
analizar datos meteorológicos.  Identifica los instrumentos de
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. medición para analizar datos
meteorológicos.

Texto del estudiante.


CN.3.4.13. Técnica:
• Activación y exploración de conocimientos previos Cuaderno de trabajo. I.CN.3.12.2. Explica las causas y Prueba
acerca de las características, elementos y factores del consecuencias de las catástrofes Portafolio
clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y climáticas a partir del conocimiento de
analizar datos meteorológicos de la localidad con apoyo Material bibliográfico.
las características, elementos y Instrumento:
de instrumentos de medición.
factores del clima, considerando datos Cuestionario
• Identificación de las características, elementos y Láminas
factores del clima. meteorológicos locales y Trabajos varios
• Determinación de que es una estación meteorológica. Carteles características del clima en las
• Análisis de la lectura a través de contestación de diferentes regiones naturales del
preguntas. Ecuador. (J.3.)
Videos
• Explicación del funcionamiento de la estación
meteorológica.  Reconoce la función de la
• Identificación de los instrumentos que tiene una estación meteorológica.
estación meteorológica
• Construcción de una estación meteorológica casera.
 Establece los instrumentos
que utilizan las estaciones
meteorológicas para la
elaboración de predicciones
climáticas.

 Determina las diferentes


variables meteorológicas
estudiadas desde la superficie
terrestre.

 Identifica las características de


las diferentes variables
meteorológicas.

CN.3.4.14. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.12.2. Explica las causas y Prueba
acerca de las características y efectos de las catástrofes Videos consecuencias de las catástrofes Portafolio
climáticas y establecer las consecuencias en los seres climáticas a partir del conocimiento de
vivos y sus hábitats. Laminas las características, elementos y
• Estrategia preguntas exploratorias: Instrumento: Cuestionario
factores del clima, considerando datos Trabajos varios
¿Cuáles son las catástrofes comunes de los fenómenos Carteles
climáticos? ¿Cuáles son las consecuencias de las meteorológicos locales y
catástrofes para los seres vivos? características del clima en las
• Explicación de las características de las catástrofes diferentes regiones naturales del
climáticas. Ecuador. (J.3.)
• Observación de los efectos de las catástrofes
climáticas.  Explica las características de
•Identificación de las consecuencias de los efectos las catástrofes climáticas.
catástrofes en los seres vivos.
•Realización del resumen en esquemas mentales.
 Identifica las consecuencias de
los efectos catástrofes en los
seres vivos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas


• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA


SEXTO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES

CUARTO UNIDAD
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:


NATURALES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

O.CN.3.8.Inferir algunas de las relaciones causa-efecto que se producen en la


atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la
HIDROSFERA Y
Nº DE LA UNIDAD 4 TÍTULO DE LA UNIDAD superficie terrestre y el clima.
BIOSFERA.
O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
ciencia y la tecnología.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los
ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador e identificar la flora y fauna representativas de los CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas
ecosistemas naturales de la localidad. en función de sus características y clases, los mecanismos de interrelación con los
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las
condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su causas y consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el
supervivencia. manejo de desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo medidas de
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones, intraespecíficas e intraespecíficas, preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del
en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las relaciones. Ecuador.
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias
potenciales de la extinción de las especies en un determinado ecosistema, y
proponer medidas de protección de la biodiversidad amenazada.
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS 18 SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE


EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CN.3.1.9. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos ecosistemas en función de sus Prueba
acerca de las características de los ecosistemas y sus Videos de las clases de características, clases, diversidad
Portafolio
clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos ecosistemas. biológica, adaptación de especies y las
en los ecosistemas y clasificarlos en productores, interacciones (intraespecíficas e
consumidores y descomponedores. Láminas intraespecíficas), que en ellos se Instrumento
• Descripción de las características de los ecosistemas. producen. (J.3.) Cuestionario
• Enunciación de las clases de los ecosistemas. Carteles  Identifica las características de Trabajos varios
• Explicación de las interrelaciones de los seres vivos. los ecosistemas.
• Clasificación de los seres vivos, productores,
consumidores, descomponedores.  Describe las clases de los
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual. ecosistemas.

 Clasifica los seres vivos en


productores, consumidores,
descomponedores.
CN.3.10. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:
• Activación y exploración de conocimientos previos ecosistemas en función de sus Prueba
acerca dela diversidad biológica de los ecosistemas de Videos de los ecosistemas características, clases, diversidad Portafolio
Ecuador e identificar la flora y fauna representativas de en el Ecuador. biológica, adaptación de especies y las
los ecosistemas naturales de la localidad. interacciones (intraespecíficas e
• Identificación de la diversidad biológica de los Láminas intraespecíficas), que en ellos se Instrumento
ecosistemas en el Ecuador. producen. (J.3.) Cuestionario
• Explicación de la flora y fauna de los ecosistemas Carteles Trabajos varios
naturales del Ecuador.  Identifica la diversidad
• Ejemplificación de la flora y fauna de los ecosistemas Internet biológica de los ecosistemas
de la localidad. en el Ecuador.
• Descripción de los tipos de ecosistemas.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos.  Observa la flora y la fauna de
los ecosistemas del Ecuador.

CN.3.1.11. Texto del estudiante I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos ecosistemas en función de sus Prueba
acerca de las adaptaciones de plantas y animales a las Videos características, clases, diversidad
Portafolio
condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y biológica, adaptación de especies y las
relacionarlas con su supervivencia. Láminas interacciones (intraespecíficas e
• Identificación de las adaptaciones de las plantas y intraespecíficas), que en ellos se Instrumento
animales. Carteles producen. (J.3.) Cuestionario
• Clasificación de las adaptaciones de plantas y
animales según los diferentes ecosistemas.  Identifica las adaptaciones de
• Explicación de la supervivencia según la adaptación las plantas y animales.
de plantas y animales a las condiciones ambientales
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual.  Observa las condiciones
ambientales de los diferentes
ecosistemas.

CN.3.1.12. Texto del estudiante I.CN.3.3.3. Plantea y comunica Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos medidas de protección (manejo de Prueba
acerca de las interacciones, intraespecíficas e Videos de la importancia desechos sólidos), hacia los
Portafolio
intraespecíficas, en diversos ecosistemas, diferenciarlas de las relaciones, en el ecosistemas y las especies nativas
y explicar la importancia de las relaciones. ecosistema. amenazadas en las Áreas Naturales
• Descripción de los tipos de ecosistemas. Protegidas del Ecuador, afianzando su Instrumento
• Identificación de las interacciones, intraespecíficas e Láminas propuesta en los aportes científicos de Cuestionario
intraespecíficas. investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
• Explicación de la importancia de las relaciones. Carteles
•Realización del resumen en un diagrama  Reconoce las interacciones,
seleccionando los diversos ecosistemas. intraespecíficas e
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos. intraespecíficas.

 Identifica los tipos de


ecosistemas.

CN.3.1.13. Texto del estudiante I.CN.3.3.3. Plantea y comunica Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos de medidas de protección (manejo de Prueba
las especies en extinción Videos de las causas de la desechos sólidos), hacia los
Portafolio
• Explicación del término extinción extinción de las especies ecosistemas y las especies nativas
Identificación de las especies en peligro de extinción. en los diferentes amenazadas en las Áreas Naturales
• Identificación de las causas de la extinción de las ecosistemas. Protegidas del Ecuador, afianzando su Instrumento
especies en los diferentes ecosistemas propuesta en los aportes científicos de Cuestionario
• Observación de las consecuencias potenciales de la Láminas de los investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
extinción del ecosistema. ecosistemas
• Explicación de las medidas de protección de la  Reconoce las causas de la
biodiversidad amenaza. Carteles extinción de las especies en
• Descripción de las características de las especies con los diferentes ecosistemas.
mayor peligro de extinción.
• Reflexión y cuidad de las especies en peligro de
extinción.
• Realización de un organizador gráfico con las especies  Identifica las medidas de
en peligro de extinción y como protegerlos. protección de la biodiversidad
en peligro de extinción.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas


• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA


SEXTO AÑO O GRADO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES

QUINTA UNIDAD
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:


NATURALES

Nº DE LA UNIDAD 5 TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Transformación de O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia,
la energía. energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su
aplicación en la vida cotidiana.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la
experimentar, probar las predicciones y comunicar los resultados. evolución de las teorías sobre la composición de la materia (átomos, elementos y
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y moléculas), su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas),
relacionarlas con los estados físicos de la materia. sus propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos
químicos (orgánicos e inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano y/o tradicionales del país.
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energía CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
térmica en la máquina de vapor e interpretar su importancia en el desarrollo transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la
industrial. indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración
en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de
realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS 18 SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE


EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CN.3.3.1 Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.6.1. Explica desde la Prueba
acerca de la materia. Videos observación de diferentes
Observación de un video de la materia y sus estados representaciones cómo las teorías Instrumento
• Explicación que la materia se encuentra en todas Laminas sobre la composición de la materia Cuestionario
partes desde debajo de la Tierra hasta las estrellas
han evolucionado, hasta comprender
• Definición de lo que es la materia y los estados de la Carteles
materia que está constituida por átomos,
• Explicación de las propiedades específicas de la elementos y moléculas. (J.3.)
materia. www.dailymotion.com/vi
• Identificar las predicciones y los resultados de la deo/xsufww_la-materia-  Identifica las propiedades
materia. y- específicas de la materia.
•Retroalimentación con videos
• Observación de los resultados de las predicciones de  Reconoce los estados de la
la materia. materia en la naturaleza.
•Generalización: Realización conclusiones e informes.

CN.3.3.3. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en Prueba
acerca de la materia en sustancias puras y mezclas, y sustancias puras y mezclas. Portafolio
relacionarlas con los estados físicos de la materia. Laminas
• Definición sustancias puras y mezclas. Además, reconoce las mezclas Instrumento
• Identificación de los estados físicos de la materia. Carteles homogéneas y heterogéneas desde la Cuestionario
• Explicación de la relación de las sustancias puras y manipulación de bebidas tradicionales Álbum de fotografías
mezclas con los estados físicos de la materia. del país. (J.3., S.2.)
• Observación de las características de los estados  Identifica los estados físicos
físicos de la materia. de la materia.
•Realización del resumen en esquemas mentales.
 Explica las características de
las sustancias puras y mezclas.

CN.3.3.9. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.9.1. Analiza las características, Prueba
acerca de las aplicaciones de la energía térmica en la Videos importancia, aplicaciones y
máquina de vapor e interpretar su importancia en el fundamentos del magnetismo, de la Instrumento
desarrollo industrial. Laminas energía térmica y de la energía Cuestionario
• Definición de energía.
eléctrica. (J.3., I.2.)
• Observación de las aplicaciones de la energía. Carteles
•Investigación del desarrollo industrial.
 Identifica las aplicaciones de
• Identificación de la importancia de la energía en la Internet
la energía.
máquina de vapor en el desarrollo industrial.
•Realización del resumen en esquemas mentales.
 Observa la importancia de la
energía en la máquina de
vapor en el desarrollo
industrial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas


• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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FECHA FECHA FECHA


SEXTO AÑO O GRADO

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON


CRITERIO DE DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES
SEXTO UNIDAD
AÑO LECTIVO
LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS GRADO/CURSO: SEXTO PARALELO:


NATURALES

Nº DE LA UNIDAD 6 TÍTULO DE LA UNIDAD Fuerza, electricidad OBJETIVOS ESPECÍFICOS


y magnetismo.
O.CN.3.8.Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación
sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano, y explicar sus conclusiones.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIÓN

CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y explicar sus efectos en CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso
objetos de uso cotidiano. cotidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la
forma, la rapidez y la dirección del movimiento de los objetos.
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso
cambios de la forma, la rapidez y la dirección de movimiento de los objetos y cotidiano, los tipos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la
comunicar sus conclusiones. forma, la rapidez y la dirección del movimiento de los objetos.
CN.3.3.10. Indagar y explicar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
examinarlos en diseños experimentales y elaborar circuitos eléctricos con transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la
materiales de fácil manejo. indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en
objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de
realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
generación en las centrales hidroeléctricas hasta su conversión en luz, sonido, transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la
movimiento y calor. indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en
objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de
realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
CN.3.3.12. Observar, identificar y describir las características y aplicaciones CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y
prácticas del magnetismo en objetos como la brújula sencilla y los motores transformación de las energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la
eléctricos. indagación, observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en
objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de
realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS 18 SEMANA DE INICIO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADOR DE EVALUACIÓN/LOGRO ACTIVIDADES DE


EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO

CN.3.3.5. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza Prueba
acerca de los tipos de fuerzas y explicar sus efectos en Videos y el cambio de forma, rapidez y
objetos de uso cotidiano. dirección del movimiento de los Instrumento
• Explicación de los tipos de fuerzas. Laminas objetos, desde la exploración y Cuestionario
• Identificación de la aplicación de los efectos en el uso
experimentación en objetos de uso
cotidiano. Carteles
• Observar las características de cada uno de los tipos cotidiano. (J.3.)
de fuerza.
 Identifica los tipos de fuerzas.
•Retroalimentación con videos.
•Realización de resúmenes en organizadores gráficos
 Aplica los tipos de fuerzas en
el uso cotidiano.
CN.3.3.6. Texto del estudiante Técnica:
• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza Prueba
acerca de los efectos de la aplicación de las fuerzas en Videos y el cambio de forma, rapidez y Portafolio
los cambios de la forma, la rapidez y la dirección de dirección del movimiento de los
movimiento de los objetos y comunicar sus Laminas objetos, desde la exploración y Instrumento
conclusiones. Cuestionario
experimentación en objetos de uso
• Explicación de los efectos de la aplicación de las Carteles Álbum de fotografías
fuerzas en los cambios de forma. cotidiano. (J.3.)
• Observación de la aplicación de las fuerzas en los
cambios de la forma.  Reconoce los efectos de la
• Identificación de la rapidez y la dirección de aplicación de las fuerzas en los
movimientos de los objetos mediante la fuerza. cambios de forma, la rapidez y
•Realización del resumen en esquemas mentales. la dirección de movimiento de
los objetos.

CN.3.3.10. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la Prueba
acerca de los fundamentos y aplicaciones de la Videos transformación de la energía eléctrica, Portafolio
electricidad, examinarlos en diseños experimentales. así como la necesidad de realizar
• Explicación de los fundamentos de la electricidad. Laminas estudios ambientales y sociales para Instrumento
• Identificación de las aplicaciones de la electricidad. Cuestionario
mitigar los impactos de las centrales
•Estrategia de los diseños experimentales a través de Carteles Álbum de fotografías
una lluvia de ideas. hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
• Observación de los diseños experimentales de la I.2.)
electricidad.
•Elaboración del resumen en un mapa conceptual.  Identifica los fundamentos y
aplicaciones de la electricidad.

 Elabora circuitos eléctricos


con materiales de fácil
manejo.

CN.3.3.11. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la Prueba
acerca de la energía eléctrica, desde su generación en Videos transformación de la energía eléctrica, Portafolio
las centrales hidroeléctricas hasta su conversión en luz, así como la necesidad de realizar
sonido, movimiento y calor. Laminas Instrumento
estudios ambientales y sociales para
• Conceptualización de energía eléctrica. Cuestionario
• Descripción de las características y la importancia de Carteles mitigar los impactos de las centrales Álbum de fotografías
las centrales hidroeléctricas. hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
•Identificación de la conversión en luz, sonido, y I.2.)
movimientos.
•Definición de conversión.  Identifica las características y
•Realización del resumen en esquemas mentales. la importancia de las centrales
hidroeléctricas.

 Reconoce la conversión en luz,


sonido, y movimientos.

CN.3.3.12. Texto del estudiante Técnica:


• Activación y exploración de conocimientos previos I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la Prueba
acerca de las características y aplicaciones prácticas del Videos transformación de la energía eléctrica, Portafolio
magnetismo en objetos como la brújula sencilla y los así como la necesidad de realizar
motores eléctricos. Laminas estudios ambientales y sociales para Instrumento
• Definición de magnetismo. Cuestionario
mitigar los impactos de las centrales
• Explicación de las características del magnetismo. Carteles Álbum de fotografías
• Descripción de las aplicaciones del magnetismo. hidroeléctricas en el ambiente. (J.3.,
• Investigación de los usos de la brújula y motores I.2.)
eléctricos.
• Observación del magnetismo en objetos como la
brújula y los motores eléctricos.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.  Define el significado de
magnetismo.

 Identifica las características y


las aplicaciones del
magnetismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas


• Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad.
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se encuentran • Programa de Integración sensorial.
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Apoyo Psicopedagógico.
escritura. • Funciones Básicas.
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
direcciones y presiones en la escritura. • Adaptación a la metodología.
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO: APROBADO:

DOCENTE COORDINADOR/A DE ÁREA VICERRECTOR (A) /SUBDIRECTOR(A)

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