Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:


Nama Sekolah : SMK 3 Negeri Kota Solok
Mata Pelajaran : Keamanan Pangan
Kompetensi Keahlian : Tata Boga
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 3 x 2 x 45 menit
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
 Kompetensi Inti
Pengetahuan
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Tata Boga pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Keterampilan
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Tata Boga.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Kompetensi Dasar
KD pada KI pengetahuan
3.1 Memahami sanitasi dan higiene di bidang makanan
KD pada KI keterampilan
4.1 Melakukan pengelompokkan higiene dan sanitasi di bidang makanan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menjelaskan latar belakang pentingnya hygiene dan sanitasi makanan


3.1.2 Menganalis kendala dalam penerapan pengertian hygiene dan sanitasi
makanan
3.1.3 Menjelaskan pengertian hygiene dan sanitasi makanan
3.1.4 Menjelaskan ruang lingkup hygiene dan sanitasi makanan
3.1.5 Menganalisis masalah hygiene dan sanitasi bidang makanan
4.1.1 Menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan prosedur hygiene dalam
penyimpanan, pemanasan ulang bahan makanan
4.1.2 Melakukan prosedur hygiene dabn sanitasi dalam penyimpanan dan
pemanasan ulang makanan
4.1.3 Melakukan sanitasi peralatan dan ruang

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi peserta didik dapat:

1. Menjelaskan latar belakang pentingnya hygiene dan sanitasi makanan dengan


benar.
2. Menganalis kendala dalam penerapan pengertian hygiene dan sanitasi makanan
dengan benar dan tepat
3. Menjelaskan pengertian hygiene dan sanitasi makanan dengan tepat.
4. Menjelaskan ruang lingkup hygiene dan sanitasi makanan dengan tepat
5. Menganalisis masalah hygiene dan sanitasi bidang makanan dengan santun.
6. Menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan prosedur hygiene dalam
penyimpanan, pemanasan ulang bahan makanan dengan percaya diri.
7. Melakukan prosedur hygiene dabn sanitasi dalam penyimpanan dan pemanasan
ulang makanan dengan benar dan tepat
8. Melakukan sanitasi peralatan dan ruang dengan percaya diri dan tepat.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hygiene
2. Peranan hygiene dalam bidang makanan
3. Pengertian sanitasi
4. Macam-macam ruang lingkup hygiene dan sanitasi di bidang makanan
F. Pendekatan, model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, praktik dan tanya jawab

G. Pertemuan I

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam dan peserta didik menjawab 20 menit
salam
 Guru meminta salah satu dari peserta didik untuk
memimpin doa sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing (sikap religius)
 Guru meminta pada peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas (melatih siswa untuk lingkungan
bersih/disiplin)
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik (diberi
pesan moral : bersyukur masih bisa hadir di sekolah)
 Guru menjelaskan :

· a. Orientasi
Guru menjelaskan KI dan KD yang akan dipelajari.
Guru juga menerangkan bahwa materi hari ini yaitu
mengenai pengertian dan peranan sanitasi hygiene
bidang makanan.
b. Apersepsi
Guru menanyakan siswa “Pernahkan kalian
mendengar slogan sloan kebersihan „seperti bersih
pangkal sehat‟ atau „kebersihan sebagian dari
iman‟?”. Hal itu menunjukkan bahwa hygiene sangat
penting dan diperlukan dalam keseharian kita.
c. Motivasi
Guru memberikan cerita tentang pentingnya
kebersihan untuk kesehatan setiap individu agar
tercipta kenyamanan dalam menikmati semua
fasilitas yang ada demi kelangsungan hidupnya, yaitu
“hygiene dan Sanitasi” (kesehatan dan kebersihan).
Guru menampilkan gambar+video sebab akibat bila
tidak menjaga kebersihan dan kesehatan diri serta
lingkungannya di bidang makanan.
Inti Mengamati 60 menit
· Guru memberikan pertanyaan tentang sanitasi hygiene
dan keselamatan kerja
· Peserta didik menyimak pertanyaan yang diberikan guru
tentang sanitasi, hygiene, keselamatan kerja dan
mengamati gambar tentang sanitasi, hygiene,
keselamatan kerja
· Peserta didik membahas hasil tayangan gambar tentang
sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja
Menanyakan
· Peserta didik pada masing-masing kelompok membuat
daftar pertanyaan yang terkait dan hal-hal yang masih
belum dipahami dalam tayangan gambar
· Setiap pertanyaan dari setiap kelompok diminta untuk
dituliskan pada secarik kertas untuk didiskusikan dalam
kelompok
Mengumpulkan data
· Peserta didik yang sudah terbagi dalam kelompok
mendiskusikan tugas yang diberikan
· Peserta didik melakukan diskusi untuk mengumpulkan
data terkait dengan tugas kelompok yang dibuat, lalu
melakukan analisis dari pertanyaan-pertanyaan yang
sudah dibuatnya
· Peserta didik mencatat data hasil diskusi kelompok
· Selama kegiatan berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terkait dengan kedisiplinan,
tanggungjawab, kerjasama dan prakarsa peserta didik
serta mencatat semua hal/persitiwa yang terjadi di kelas .
Mengasosiasi
· Setiap kelompok melakukan analisis hasil diskusi
kelompok tentang sanitasi, hygiene dan keselamatan
kerja
· Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi kelompok
tentang sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja
sebelum dipresentasikan
Mengkomunikasikan
· Semua kelompok mempersiapkan, bahan hasil diskusi
untuk dipresentasikan
· Guru mengingatkan aturan yang harus dipatuhi oleh
masing-masing kelompok saat presentasi dilakukan dan
mengingatkan pentingnya toleransi, peduli dan sikap
santun saat menjawab dan mengajukan pertanyaan
· Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain memberi masukan hasil kerja kelompok
yang presentasi.
· Guru menyimak presentasi dari masing-masing
kelompok sambil menilai hasil kerja siswa
· Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di
akhir diskusi
· Peserta didik melakukan analisis proses inquiry yang
telah dilakukan dan memperbaiki hasil diskusi kelompok
berdasarkan masukan dari kelompok lain dan umpan
balik dari gurunya.
Penutup  Guru memberikan penguatan dari hasil pembelajaran. 10 menit
 Guru memberi refleksi terhadap proses hasil
pembelajaran
 Guru bersama-sama dengan siswa membuat
rangkuman atau kesimpulan hasil diskusi
 Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas individu dan tugas kelompok
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam dan peserta didik menjawab 20 menit
salam
 Guru meminta salah satu dari peserta didik untuk
memimpin doa sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing (sikap religius)
 Guru meminta pada peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas (melatih siswa untuk lingkungan
bersih/disiplin)
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik (diberi
pesan moral : bersyukur masih bisa hadir di sekolah)
 Guru menjelaskan :
a. Orientasi
Guru menjelaskan KI dan KD yang akan dipelajari
Guru juga menerangkan bahwa materi hari ini
yaitu mengenai ruang lingkup sanitasi hygiene
bidang makanan.
b. Apersepsi
Mengulas sedikit materi minggu sebelumnya
mengenai peranan sanitasi hygiene bahan
makanan, pengertian sanitasi hygiene bidang
makanan, prinsip sanitasi hygiene makanan dan
minuman.

c. Motivasi

Guru memberikan cerita tentang ruang lingkup


dan persyaratan dari sanitasi hygiene bidang
makanan Guru menampilkan gambar+video yang
berhubungan dengan ruang lingkup sanitasi
hygiene bidang makanan. “Hygiene yang
diterapkan pada bidang makanan akan sangat
mempengaruhi kualitas hidangan yang akan
disajikan.”

Inti Mengamati 60 menit


· Guru memberikan pertanyaan tentang sanitasi hygiene
dan keselamatan kerja
· Peserta didik menyimak pertanyaan yang diberikan
guru tentang sanitasi , hygiene, keselamatan kerja dan
mengamati gambar tentang penerapan hygiene
perorangan (personal hygiene di dapur dan ruang
pelayanan makanan)
· peserta didik membahas hasil tayangan gambar
tentang sanitasi, hygiene dan keselamatan kerja
penerapan hygiene perorangan (personal hygiene di
dapur dan ruang pelayanan makanan)

Menanyakan
· peserta didik pada masing-masing kelompok
membuat daftar pertanyaan yang terkait dan hal-hal
yang masih belum dipahami dalam tanyangan gambar
· Setiap pertanyaan dari setiap kelompok diminta untuk
dituliskan pada secarik kertas untuk didiskusikan dalam
kelompok
Mengumpulkan data
· Peserta didik yang sudah terbagi dalam kelompok
mendiskusikan tugas yang diberikan
· Peserta didik melakukan diskusi untuk mengumpulkan
data terkait dengan tugas kelompok yang dibuat, lalu
melakukan analisis dari pertanyaan-pertanyaan yang
sudah dibuatnya
· Peserta didik mencatat data hasil diskusi kelompok
· Selama kegiatan berlangsung guru melakukan
pengamatan sikap terkait dengan kedisiplinan,
tanggungjawab, kerjasama dan prakarsa peserta didik
serta mencatat semua hal/persitiwa yang terjadi di kelas
.
Mengasosiasi
· Setiap kelompok melakukan analisis hasil diskusi
kelompok tentang sanitasi, hygiene, keselamatan kerja
dan penerapan hygiene dan sanitasi makanan di dapur
dan ruang pelayanan makanan
· Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang sanitasi, hygiene, keselamatan kerja
dan penerapan penerapan hygiene dan sanitasi
makanan di dapur dan ruang pelayanan makanan
sebelum dipresentasikan
Mengkomunikasikan
· Semua kelompok mempersiapkan, bahan hasil
diskusi untuk dipresentasikan
· Guru mengingatkan aturan yang harus dipatuhi oleh
masing-masing kelompok saat presentasi dilakukan dan
mengingatkan pentingnya toleransi, peduli dan sikap
santun saat menjawab dan mengajukan pertanyaan
· Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain memberi masukan hasil kerja kelompok
yang presentasi.
· Guru menyimak presentasi dari masing-masing
kelompok sambil menilai hasil kerja siswa
· Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di
akhir diskusi
· Peserta didik melakukan analisis proses inquiry yang
telah dilakukan dan memperbaiki hasil diskusi kelompok
berdasarkan masukan dari kelompok lain dan umpan
balik dari gurunya.
Penutup · Guru memberikan penguatan dari hasil pembelajaran.
· Guru memberi refleksi terhadap proses hasil
pembelajaran
· Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman
atau kesimpulan hasil diskusi 10 enit
· Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
· Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk tugas individu dan kelompok
· Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Penilaian
1. Teknik penilaian
Non Test dan Test
2. Instrument Penilaian
 Bentuk :
Pengetahuan : test tertulis uraian
Keterampilan : fortofolio

I. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/alat :
a. Modul
b. Job sheet
c. Gambar Hygine dan sanitasi makanan
d. Power Point
e. Papan Tulis
2. Sumber belajar :
- Buku sanitasi, Hygiene, dan Keselamatan Kerja Bidang Makanan 1.
KEMENDIKBUD SMK. 2013.
- Annayanti. 2015. Sanitasi Hygiene dan Keselamtan Kerja. Yudistira; Jakarta

J. Penilaian Tes Pengetahuan

KD : Memahami sanitasi dan higiene di bidang makanan


Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Soal
Soal
3.1.Mendeskripsikan 1. 1. Siswa Tes 1. Jelaskan 2
peranan, ruang Mendiskripsika dapat tulis perbedaan
lingkup dan n pengertian mendiskripsik pengertian hygiene
persyaratan hygiene dan an pengertian makanan dan
hygiene dan sanitasi hygiene dan sanitasi makanan !
sanitasi bidang2. sanitasi 2. Jelaskan tiga hal
makanan Mendeskripsik2. Siswa yang
an peran dapat melatarbelakangi
4.1. Menilai penerapan hygine dan mendeskripsi pentingnya hygiene
hygiene perorangan sanitasi kan peran dan sanitasi
(personal hygiene)3. hygiene dan makanan!
di dapur dan ruang Mendeskripsik sanitasi 3. Jelaskan 2
pelayanan makanan an ruang
3. Siswa kendala dalam
lingkup mendeskripsi penerapan
hygiene dan kan ruang pengertian hygiene
sanitasi lingkup dan sanitasi
4. Menyebutkan hygiene dan makanan!
persyaratan sanitasi 4. Jelaskan ruang
hygiene dan
4. Siswa lingkup hygiene dan
sanitasi dapat sanitasi makanan
makanan menyebutkan dengan lingkungan
5. persyaratan sekitar!
Mendeskripsik hygiene dan 5. Berilah penilaian
an hubungan sanitasi terhadap penerapan
antara aspek makanan hygiene dan
hygiene dan
5. Siswa sanitasi makanan di
sanitasi dapat sekolahmu !
makanan mendeskripsi
dengan kan
keracunan hubungan
makanan antara aspek
hygiene dan
sanitasi
makanan
dengan
keracunan
makanan
Kunci Jawaban Soal:
1. a. hygiene makanan : Ilmu untuk membentuk dan menjaga kesehatan yang
berhubungan dengan makanan
b. Sanitasi Makanan : Usaha pencegahan penyakit yang menitikberatkan
kegiatannya pada kesehatan lingkungan dimana makanan dan minuman tersebut
berada.
2. Latar belakang pentingnya hygiene sanitasi makanan :
a. Persaingan yang semakin ketat antar industri makanan, dengan semakin banyaknya
industry di bidang makanan.
b. Tuntutan konsumen terhadap kebersihan, keamanan dan rasa makanan yang dibeli
serta kenyamanan lingkungan serta kecepatan pelayanan makanan yang disajikan.
c. Kompensasi biaya yang dikeluarkan oleh pengusaha bila terjadi resiko hygiene.
d. Kelangsungan hidup perusahaan jika terjadi resiko hygiene.
3. Kendala dalam penerapan hygiene dan sanitasi makanan :
a. Hygiene dan sanitasi makanan masih dianggap sebatas ilmu, belum diterapkan
secara menyeluruh.
b. Masih ada sebagian pengusaha kurang menyadari, kurang peduli terhadap hygiene
dan sanitasi makanan serta kurang tanggung jawab terhadap kualitas produk
makanan yang diproduksinya.
4. Ruang lingkup hygiene dan sanitasi makanan :
a. Hygiene Makanan :
- Hygiene Makanan (food hygiene): membahas tentang cara penanganan bahan
makanan dari mentah sampai makanan siap santap.
- Hygiene dapur (kitchen hygiene): membahas dengan persyaratan banguan dapur
(termasuk diantaranya lantai, dinding dan atap), dan persyaratan bangunan untuk
mencegah masuknya binatang pengerat, serangga, dan kecoa di area dapur
- Hygiene perorangan (personal hygiene): membahas tentang cara menjaga
kebersihan diri dan persyaratan performansi seorang pengolah dan pelayan
makanan.
b. Sanitasi Makanan :
- Sanitasi Peralatan: membahas tentang cara memilih bahan pembersih dan bahan
saniter, pemilihan alat pembersih, dan teknik pembersihan peralatan.
- Sanitasi ruang dan perabot: menyiapkan bahan pembersih dan bahan saniter,
teknik pembersihan dan pensanitasian ruang dan perabot serta jadwal
pembersihan.
- Penyediaan air bersih sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi proses sanitasi
peralatan dan ruang pengolahan makanan.
- Penanganan limbah: membahas tentang cara penanganan limbah di area dapur
dan lingkungannya.
5. Higiene sanitasi makanan di lingkungan sekolahan sudah cukup bersih tetapi
masih ada sedikit yang perlu dibenahi.

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai


1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban.
2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban.
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban.
4. Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban.

Contoh Pengolahan Nilai


No Skor
IPK Nilai
Soal Penilaian
1. 1 4
2. 2 4
Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai
3. 3 4
IPK
4. 4 4
(20/20) * 100 = 100
5. 5 4
Jumlah 20

K. LEMBARAN PENILAIAN DISKUSI

Mata Pelajaran : Keamanan Pangan


Kelas / Semester : X TBO 1 dan 2 / 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Nilai – Nilai Pendidikan


Jumlah
Kerja Tanggung Nilai
No Nama Disiplin Kreatif Toleransi skor
sama Jawab
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan :
Kriteria Skor
SB 4
B 3
C 2
K 1

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Indikator Deskripsi
1. Displin K (Kurang )skor 1
Menunjukan sikap tepat Jika sama sekali tidak berusaha untuk tepat
waktu dalam waktu dalam mengumpulkan tugas
mengumpulkan tugas diskusi kelompok
diskusi kelompok C (Cukup)skor 2
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
diskusi kelompok, tetapi masih jarang
B (Baik)skor 3
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
diskusi kelompok tetapi masih belum
konsisten
SB (Sangat Baik) skor 4
Jika menunjukkan adanya tepat waktu
dalam mengumpulkan tugas kegiatan
diskusi kelompok secara terus menerus dan
konsisten
2. Kreatif K (Kurang ) skor 1
Menunjukkan sikap tenang Jika sama sekali tidak berusaha untuk
terhadap materi pelajaran menunjukkan sikap tenang terhadap materi
dan berusaha pelajaran dan berusaha mempelajarinya
mempelajarinya dalam menyelesaikan tugas diskusi
(enjoyment) . kelompok
C (Cukup)skor 2
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
menunjukkan sikap tenang terhadap materi
pelajaran dan berusaha mempelajarinya
dalam menyelesaikan tugas diskusi
kelompok, tetapi masih jarang
B (Baik)skor 3
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
menunjukkan sikap tenang terhadap materi
pelajaran dan berusaha mempelajarinya
dalam menyelesaikan tugas diskusi
kelompok tetapi masih belum konsisten
SB (Sangat Baik) skor 4
Jika menunjukkan adanya menunjukkan
sikap tenang terhadap materi pelajaran dan
berusaha mempelajarinya dalam
menyelesaikan tugas diskusi kelompok
secara terus menerus dan konsisten
3. Toleransi K (Kurang )skor 1
Menerima kesepakatan Jika sama sekali tidak berusaha untuk
meskipun berbeda dengan saling toleransi dalam diskusi kelompok
pendapatnya. C (Cukup)skor 2
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
saling toleransi dalam diskusi kelompok,
tetapi masih jarang
B (Baik)skor 3
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
saling toleransi dalamdiskusi kelompok
tetapi masih belum konsisten
SB (Sangat Baik) skor 4
Jika menunjukkan adanya saling toleransi
dalamdiskusi kelompok secara terus
menerus dan konsisten
4. Bekerjasama K (Kurang )skor 1
Menunjukkan sikap Jika sama sekali tidak berusaha untuk
bekerjasama dalam bekerjasama dalam diskusi kelompok
kegiatan diskusi kelompok C (Cukup)skor 2
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
bekerjasama dalam diskusi kelompok,
tetapi masih jarang
B (Baik)skor 3
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
bekerjasama dalam diskusi kelompok tetapi
masih belum konsisten
SB (Sangat Baik) skor 4
Jika menunjukkan adanya sikap
bekerjasama dalam diskusi kelompok
secara terus menerus dan konsisten
5. Tanggung jawab K (Kurang )skor 1
Menunjukkan sikap Jika sama sekali tidak berusaha untuk
melaksanakan tugas melaksanakan tugas individu dalam
individu dengan baik . kegiatan diskusi kelompok
C (Cukup)skor 2
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
melaksanakan tugas individu dalam
kegiatan diskusi kelompok, tetapi masih
jarang
B (Baik)skor 3
Jika menunjukkan sudah ada usaha untuk
melaksanakan tugas individu dalam
kegiatan diskusi kelompok tetapi masih
belum konsisten
SB (Sangat Baik) skor 4
Jika menunjukkan adanya usaha
melaksanakan tugas individu dalam berkerja
sama dalam kegiatan diskusi kelompok
secara terus menerus dan konsisten

L. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai


skor ketuntasan belajar minimal yaitu pengetahuan 67 dan keterampilan 33 akan
mengkaji ulang materi dan memberikan latihan tambahan.
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai atau melampaui
ketuntasan belajar dengan memberikan materi penyagaan yang dapat
meningkatkan pemahaman peserta didik .

Solok, Juli 2019

Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Trisna Admadinata, S.Pd Ermy Rizky Barokah,S.Pd


NIP. 198712202011012008

Mengetahui :
Kepala SMK Negeri 3Solok

ZUHILMI, S.Pd, MM
NIP. 19660226 199203 1 005

Anda mungkin juga menyukai