RPP Smester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar : Memahami konsep dasar lingkungan hidup dan permasalahannya
Kompetensi melalui pengamatan
: Menjelaskan norma-norma tentang lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :  Menjelaskan pengertian lingkungan hidup
Indikator  Menjelaskan norma lingkungan hidup
 Menjelaskan tentang isi Perda
 Mengetahui perilaku manusia yang berkaitan dengan norma
lingkungan
 Mampu menerapkan norma lingkungan dalam perilaku
sehari-hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat memahami pengertian Lingkungan hidup
 Peserta didik dapat memahami isi Perda Kota Sukabumi
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian lingkungan hidup
 Perda Kota Sukabumi Nomor 13 Tahun 2016 tentang Penyuluhan Lingkungan Hidup
C. METODE PEMBELAJARAN
 Tertulis, Tanya jawab, diskusi
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu
Pembelajartan
Pendahukuan  Berdo’a sebelum belajar dipimpin

ketua kelas (religius)
 Mengabsen siswa dengan menanyakan
kepada teman sebangku (disiplin dan
kejujuran)
 Guru mengajak peserta didik
membersihkan ruangan kelas (kerja
keras dan peduli lingkungan)
 Guru mengajak peserta didik
merapikan pakaian yang dikenakan
sebelum memulai pelajaran (disiplin)
Apresepsi
 Guru menunjukan gambar sebuah
RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2
KOTA SUKABUMI
lingkungan dan mengajukan
pertanyaan aprespsi “apa yang dapat
kalian lihat dari gambar tersebut?”
10 menit
Motivasi
 Guru memotivasi siswa dengan
menunjukan gambar air, tanah,
tunbuhan dan hewan.
Guru lalu bertanya : “ apa yang bisa kalian

kaitan gambar yang barusan dengan
gambar yang baru saja ibu tunjukan, apa
hubungan dari beberapa gambar tersebut?”
Kegiatan Inti  Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dari KD yang akan
dicapai
 Guru menyampaikan garis besar
cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini. 60 Menit
 Menyampaikan teknik penilaian yang
akan digunakan.

KOTA SUKABUMI
Menanya
 Guru bertanya mengenai pengertian
lingkungan
 Guru menjelaskan pengertian
lingkungan
 Guru menjelaskan pengertian tentang
lingkungan sesuai UUD 45
 Guru bertanya mengenai norma –
norma
Mengamati
 Guru membentuk kelompok kerja siswa
meminta siswa untuk membaca perda
kota Sukabumi tentang Lingkungan
hidup
Mengeksplorasi
 Siswa mendownload perda kota
sukabumi melalui website lalu mengkaji
mengenai aturan – aturan lingkungan
hidup yang terdapat di isi perda kota
sukabumi.
 Setelah siswa mengkaji, dipersilahkan
untuk menjelaskan didepan kelas.
 Selanjutnya siswa diberi kesempatan
untuk memberi kesimpulan mengenai
tujuan dibentuknya peraturan UUD
tersebut.
Penutup
Meninjau kembali/ konfirmasi
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan
yang mengarah pada kesimpulan materi
pelajaran atau konsep yang dipelajari
sebagai konfirmasi.
Memberikan refleksi dari proses
pembelajaran 10 Menit
Mengevaluasi
Guru menguji kemampuan peserta
didik dalam menganalisis berbagai
tingkat pengetahuan lingkungan serta
perda sukabumi
Mengucapkan salam.
E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Perda Lingkungan hidup Kota Sukabumi
 Internet
 Gambar lingkungan,
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Teknik penilaian
 Tugas kelompok
 Tugas psikomotor
KOTA SUKABUMI
 Bentuk instrumen
 Laporan hasil diskusi
 Contoh instrumen
 Buatlah laporan kegiatan kelompok tentang pelaksanaan kajian PERDA Sukabumi
nomor 13 Tahun 2016.
Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Kepala Sekolah SMA Negeri 2 Kota Sukabumi Guru Mata Pelajaran,
Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

NIP : 19720513200012001

KOTA SUKABUMI
( RPP )

Pertemuan ke : 2
: Mengamati lingkungan hidup dan permasalahannya
Kompetensi Dasar :  Mengamati lingkungan hidup
Indikator  Permasalahan lingkungan hidup
 Peserta didik mengamati lingkungan hidup sekitar
 Peserta didik dapat mengetahui permasalahan lingkungan hidup dan faktor-faktor
penyebabnya
B. MATERI PEMBELAJARAN :
 Menjelaskan tentang pengertian lingkungan hidup
 Mengetahui permasalahan lingkungan hidup di dunia
 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab permasalahan lingkungan hidup
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi, observasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajartan waktu
Pendahukuan  Berdo’a sebelum belajar dipimpin ketua kelas (religius) 10 menit

 Mengabsen siswa dengan menanyakan kepada teman
sebangku (disiplin dan kejujuran)
 Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan
kelas (kerja keras dan peduli lingkungan)
 Guru mengajak peserta didik merapikan pakaian yang
dikenakan sebelum memulai pelajaran (disiplin)
Apresepsi
 Guru menampilkan gambar sungai yang dipenuhi
sampah, sampah yang berserakan dijalanan
Guru lalu bertanya : “ apa yang kalian bayangkan setelah
melihat gambar yang sudah ibu perlihatkan tadi?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari KD yang
akan dicapai
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
KOTA SUKABUMI
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Mengamati
Guru memutarkan video mengenai permasalahan lingkungan
video tersebut
Mengeksplorasi
 Siswa mendownload perda kota sukabumi melalui
website lalu mengkaji mengenai aturan – aturan
lingkungan hidup yang terdapat di isi perda kota
sukabumi.
 Setelah siswa mengkaji, dipersilahkan untuke
menjelaskan didepan kelas.
Penutup
Meninjau kembali/ konfirmasi
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada
kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari
sebagai konfirmasi.
Memberikan refleksi dari proses pembelajaran
Mengevaluasi
Guru menguji kemampuan peserta didik dalam menganalisis
berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia melalui
penugasan pembuatan peta konsep.
Mengucapkan salam.
A. Pendahuluan (10 menit)

 Berdo’a sebelum belajar dipimpin ketua kelas (religius)
 Mengabsen siswa dengan menanyakan kepada teman sebangku (disiplin dan
kejujuran)
 Motivasi dan apersepsi
 Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan kelas (kerja keras dan
peduli lingkungan)
 Guru mengajak peserta didik merapikan pakaian yang dikenakan sebelum
memulai pelajaran (disiplin)
 Prasyarat pengetahuan
 Sebutkan permasalahan lingkungan yang ada di sekitar kita! (peduli
lingkungan)
B. Kegiatan inti (70 menit)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan tentang pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur
lingkungan hidup
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan lingkungan dunia
(kerjasama)

KOTA SUKABUMI
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melakukan observasi tentang permasalahan lingkungan
sekitar (kerja keras, kerjasama, peduli lingkungan)
C. Penutup (10 menit)

 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi (kerja sama)

 Buku Pengetahuan Lingkungan
 Modul Pendidikan Lingkungan Hidup
 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
 Tugas psikomotor
B. Bentuk instrumen
 Laporan hasil diskusi
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan permasalahan lingkungan di lingkungan rumahmu dan
identifikasi faktor-faktor penyebabnya !


NIP : 19720513200012001

( RPP )

Pertemuan ke : 3

KOTA SUKABUMI
: Membedakan lingkungan hidup yang meliputi: lingkungan alami,
Kompetensi Dasar lingkungan binaan lingkungan sosial budaya dan
: permasalahannya
Indikator  Menjelaskan jenis lingkungan berdasarkan tempat
 hidup Memberikan contoh lingkungan alami, lingkungan
binaan dan sosial budaya serta permasalahannya
 Membandingkan macam-macam lingkungan berdasarkan
tempat hidup
 Peserta didik dapat membedakan lingkungan hidup yang meliputi : lingkungan alami,
lingkungan binaan, dan lingkungan social dan permasalahannya
 Macam-macam lingkungan hidup
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Apa pengertian dari lingkungan hidup ? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang macam-macam lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mengamati lingkungan yang ada di sekitar sekolah (rasa
ingin tahu dan kerja keras)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan macam-macam lingkungan yang
ditemukan di lingkungan sekitar (mandiri dan kerja sama)

KOTA SUKABUMI
 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan pengamatan lingkungan dan
permasalahan di lingkungan sekitar rumah (rasa ingin tahu dan kerja keras)

 Internet
 Lingkungan sekitar

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan pengamatan
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar rumahmu, dan tentukan termasuk jenis
lingkungan hidup alami, binaan atau social !


NIP : 19720513200012001

( RPP )

Pertemuan ke : 4
: Menjelaskan konsep dasar lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :  Menjelaskan tentang konsep dasar lingkungan hidup
Indikator
KOTA SUKABUMI
 Mendefinisikan konsep dasar lingkungan hidup
 Peserta didik memahami konsep dasar lingkungan hidup
 Konsep dasar lingkungan hidup
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Mencari Undang-undang Pengelolaan Lingkungan Hidup di internet (rasa ingin
tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang konsep dasar lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik merencanakan kegiatan pengelolaan lingkungan hidup di
sekolah (kerja sama)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melakukan kegiatan pengelolaan lingkungan hidup di rumah
(mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Guru menugaskan peserta didik membuat laporan kegiatan pengelolaan lingkungan
sekitar rumah (mandiri dan kerja keras)

 Undang-undang no.4 tahun 1982 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup

KOTA SUKABUMI
A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan pengelolaan lingkungan sekitar rumah
C. Contoh instrumen
 Lakukan kegiatan pengelolaan lingkungan di pekarangan rumah, misalnya
menanam pohon!


NIP : 19720513200012001

( RPP )
Pertemuan ke : 5
: Menjelaskan manfaat lingkungan hidup
Kompetensi Dasar :  Menyebutkan manfaat-manfaat lingkungan hidup bagi

KOTA SUKABUMI
Indikator kehidupan manusia
 Memberikan contoh manfaat lingkungan hidup bagi
kehidupan manusia
 Peserta didik dapat mengetahui manfaat lingkungan hidup bagi makhluk hidup
 Manfaat lingkungan hidup bagi manusia, hewan dan tumbuhan
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi,
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Sebutkan apa saja unsur-unsur lingkungan hidup? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang manfaat lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskuskan tentang manfaat lingkungan hidup bagi
manusia, hewan dan tumbuhan (kerja sama dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok (kerja sama dan
tanggungjawab)

 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi (tanggungjawab)

 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas individu
 Tugas kelompok
KOTA SUKABUMI
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
Contoh tugas observasi dan diskusi:
Observasi lingkungan sekolahmu kemudian diskusikan manfaat lingkungan hidup bagi
manusia, hewan dan tumbuhan?
Format observasi:
Jenis lingkungan Manfaat bagi Manfaat bagi Manfaat bagi
hidup manusia hewan tumbuhan
Air
Udara
Sinar matahari
Kayu
Garam
Kunci jawaban:
Jenis lingkungan Manfaat bagi Manfaat bagi Manfaat bagi
hidup manusia hewan tumbuhan
Air Diminum, Diminum Menyuburkan
mandi tanaman
Udara Bernafas Bernafas Respirasi
Sinar matahari
Kayu
Garam
Pedoman penskoran:
Skor 80-90 : A
Skor 70-79 : B
Skor 60-69 : C
<60 :D


NIP : 19720513200012001

KOTA SUKABUMI
( RPP )

Pertemuan ke : 6
Standar : Mencintai lingkungan hidup dalam upaya menumbuhkan
Kompetensi kepedulian terhadap lingkungan
: Mensyukuri keberadaan lingkungan hidup yang tertata dengan
Kompetensi Dasar baik sebagai anugerah Tuhan yang maha Esa
:  Menganalisis ciri-ciri udara bersih dan kotor
Indikator  Menjelaskan kondisi udara di sekitarnya
 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kondisi udara
di lingkungan sekitar
A. Peserta didik dapat menganalisis ciri-ciri udara bersih dan kotor
B. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi udara di sekitarnya
C. Peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kondisi udara di
lingkungan sekitar
A. Faktor lingkungan penunjang kelangsungan hidup manusia
B. Lingkungan hidup yang tertata/ teratur
kejujuran)
peduli lingkungan)
Prasyarat pengetahuan
 Apa saja komponen udara bersih ? (rasa ingin tahu)
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi lingkungan bersih/ asri dengan di
lingkungan kotor (kerja keras dan peduli lingkungan)
KOTA SUKABUMI
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik memberikan pendapatnya tentang kondisi udara yang ada di
sekitarnya (mandiri dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mengembangkan faktor-faktor lingkungan yang lainnya
untuk kelangsungan kehidupan (kerja keras dan peduli lingkungan)

 Guru menugaskan peserta didik mengamati kondisi udara di lingkungan rumah
(mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

A. Modul Pendidikan Lingkungan Hidup
B. Lingkungan sekitar

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan kondisi udara di lingkungan rumahmu dan identifikasi faktor-
faktor penyebabnya !


NIP : 19720513200012001

KOTA SUKABUMI
( RPP )
Pertemuan ke : 7
Standar : Mencintai lingkungan hidup dalam upaya menumbuhkan
Kompetensi kepedulian terhadap lingkungan
: Membiasakan diri menata dan memelihara lingkungan hidup
Kompetensi Dasar melalui ketertiban, kebersihan, keindahan dan P4LH
(Pembibitan, Penanaman, Pemeliharaan dan Pengawasan
: Lingkungan Hidup) di lingkungan sekitar
Indikator  Mengidentifikasi lingkungan yang tertata da terpelihara
 Mengidentifikasi pelaksanaan ketertiban di kelas, di sekolah,
dijalan, di lingkungan tempat tinggal, dll.
 Menjelaskan proses dan tujuan pembibitan dan penanaman
 Menjelaskan pelaksanaan pemeliharaan dan pengawasan
lingkungan sekitar
A. Peserta didik dapat mengidentifikasi lingkungan yang tertata dan terpelihara
B. Peserta didik dapat mengidentifikasi pelaksanaan ketertiban di kelas, di sekolah, di
jalan, di lingkungan tempat tinggal, dll.
C. Peserta didik dapat menjelaskan proses dan tujuan pembibitan dan penanaman
D. Peserta didik dapat menjelaskan pelaksanaan pemeliharaan dan pengawasan lingkungan
sekitar
A. Pengertian pemeliharaan lingkungan
B. Pengertian ketertiban, kebersihan dan keindahan
C. Pengertian pembibitan, penanaman, pemeliharaan dan pengawasan
C. METODE PEMBELAJARAN :
 Tertulis, tanya jawab,diskusi, observasi
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Apa yang ada di dalam Perda K3? (rasa ingin tahu)
KOTA SUKABUMI
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang lingkungan yang tetata dan terpelihara
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mengobservasi pelaksanaan ketertiban di lingkungan sekitar
(kerja keras dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melakukan kegiatan pembibitan dan penanaman serta
mengobservasi pelaksanaan pemeliharaan dan pengawasan lingkungan
sekitar (mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pelaksanaan ketertiban (mandiri dan peduli
lingkungan)

B. Internet
C. Lingkungan sekitar

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
 Contoh tes unjuk kerja:
 Lakukan dengan prosedur cara melakukan pembibitan dan penanaman?
 Kunci jawaban:
1. Pengerjaan tanah
2. Pemberian pupuk kandang
3. Persiapan benih
4. Penanaman
5. Pemupukan
6. Pengairan
7. Panen
 Pedoman penskoran:

KOTA SUKABUMI
Tugas Poin Level
Pengerjaan tanah 2 2
Pemberian pupuk kandang 3 2
Persiapan benih 2 2
Penanaman 3 2
Pemupukan 4 3
Pengairan 3 2
Panen 3 2
4-5 poin ; level 3
2-3 poin ; level 2
1 poin ; level 1


NIP : 19720513200012001

( RPP )

Pertemuan ke : 8

KOTA SUKABUMI
Standar : Menerapkan konsep dasar lingkungan hidup
Kompetensi : Mendata kondisi lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar :  Menjelaskan kondisi komponen biotik dan abiotik
Indikator  Mencatat hasil observasi di lingkungan sekitar
 Menindaklanjuti hasil observasi di lingkungan sekitar
A. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi komponen biotic dan abiotik
B. Peserta didik dapat mencatat hasil observasi di lingkungan sekitar
C. Peserta didik dapat menindaklanjuti hasil observasi di lingkungan sekitar
A. Menjelaskan kondisi komponen biotic dan abiotik
B. Mencatat hasil observasi di lingkungan sekitar
C. Menindaklanjuti hasil observasi di lingkungan sekitar
Tertulis, Tanya jawab,diskusi, observasi, praktek
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Apa perbedaan dari abiotik dan biotik? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Peserta didik mengkaji komponen biotik dan abiotik (rasa ingin tahu)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mengobservasi kondisi komponen biotic dan abiotik di
lingkungan sekitar (kerja keras dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi

KOTA SUKABUMI
 Peserta didik mengidentifikasi kondisi lingkungan sekitar (mandiri, kerja

 Peserta didik melaporkan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar (tanggungjawab)

B. Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan kondisi komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah
dan identifikasi faktor-faktor penyebabnya !


NIP : 19720513200012001

( RPP )

Pertemuan ke : 9
Kompetensi : Melakukan upaya perbaikan terhadap kondisi lingkungan
Kompetensi Dasar :  Menyebutkan kondisi taman/ tanaman yang rusak, pentingnya
KOTA SUKABUMI
Indikator ventilasi udara, kondisi tanah yang rusak dan dampak
penyumbatan saluran air
 Menindaklanjuti rencana perbaikan
 Mempraktekan pelaksanaan perbaikan sesuai kelompok
A. Peserta didik dapat menyebutkan kondisi taman/ tanaman yang rusak, pentingnya
ventilasi udara, kondisi tanah yang rusak dan dampak penyumbatan saluran air
B. Peserta didik dapat menindaklanjuti rencana perbaikan
C. Peserta didik dapat mempraktekan pelaksanaan perbaikan sesuai kelompok
Rehabilitasi tanaman, udara, tanah dan air
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Membuat perencanaan perbaikan tanaman (kerja keras dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru membantu peserta didik membuat kelompok untuk kegiatan
perbaikan taman/ tanaman
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik merencanakan perbaikan taman/ tanaman, ventilasi udara,
kondisi tanah, saluran air, dan lingkungan kelas (kerja keras dan peduli
lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melaksanakan kegiatan perbaikan taman/ tanaman, ventilasi
udara, kondisi tanah, saluran air, dan lingkungan kelas (kerja sama, dan
peduli lingkungan)

KOTA SUKABUMI
 Peserta didik melaporkan kegiatan perbaikan taman/ tanaman (kerja sama dan
tanggungjawab)

 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan perbaikan taman/ tanaman
C. Contoh instrument
 Contoh tes unjuk kerja:
 Lakukan upaya perbaikan untuk memperbaiki lingkungan yang belum tertata
dengan baik!
 Format Observasi:
No Keadaan/Sarana dan prasarana Jumlah

1. Jumlah tempat sampah di ruangan 30
2. kelas 40
3. Jumlah seluruh sapu lidi 20
4. Jumlah seluruh sikat WC
 Kunci jawaban:
Upaya perbaikan untuk memperbaiki lingkungan:
1. Membuat tempat sampah dari kaleng bekas
2. Membuat sapu lidi
3. Membersihkan ruangan kelas
Guru menentukan level pencapaian A-E
A : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan luar biasa
B : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan sangat bagus
C : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan bagus
D : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan kurang
E : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan sangat kurang

KOTA SUKABUMI

NIP : 19720513200012001

( RPP )
Pertemuan ke : 10
Kompetensi : Melakukan upaya pencegahan penyebaran penyakit yang
Kompetensi Dasar bersifat endemik
Melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik
:  Menyebutkan macam-macam penyakit endemic di masyarakat
Indikator  Menjelaskan upaya pencegahan penularan penyakit endemic
di masyarakat

KOTA SUKABUMI
 Melaksanakan upaya pencegahan penyakit endemic di
masyarakat
 Menjelaskan upaya penanggulangan macam-macam penyakit
endemic
 Mencatat hasil diskusi Melaksanakan hasil diskusi
A. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam penyakit endemik di masyarakat
B. Peserta didik dapat menjelaskan upaya pencegahan penularan penyakit endemic di
masyarakat
C. Peserta didik dapat melaksanakan upaya pencegahan penyakit endemic di masyarakat
D. Peserta didik dapat menjelaskan upaya penanggulangan macam-macam penyakit
endemic
E. Peserta didik dapat melaksanakan hasil diskusi
A. Rehabilitasi tanaman, udara, tanah dan air
B. Macam-macam penyakit endemic di masyarakat
C. Upaya pencegahan penularan penyakit endemic
D. Upaya penanggulangan penyakit endemic
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Apa yang dimaksud dengan penyakit endemik ? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan tentang penyakit endemic di masyarakat sekitar
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan upaya pencegahan dan penanggulangan
penularan penyakit endemic di masyarakat sekitar (kerja sama dan peduli
lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melaksanakan penanggulangan penyakit endemic di
masyarakat (kerja sama, kerja keras dan peduli lingkungan)

KOTA SUKABUMI
 Peserta didik melaporkan kegiatan pencegahan penularan penyakit endemik (kerja
sama dan tanggungjawab)

B. Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas individu
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrument
 Laporan kegiatan pencegahan penularan penyakit endemic
C. Contoh instrument
 Contoh tes tertulis:
1. Apa yang dimaksud dengan penyakit endemik?
2. Apa yang disebut dengan penyakit pandemik?
3. Sebutkan salah satu contoh penyakit endemik?
 Kunci jawaban:
1. Infeksi yang terjadi pada populasi jika infeksi berlangsung dalam populasi
tetentu tanpa adanya pengaruh dari luar
2. Terjangkitnya penyakit menular yang menyerang manusia dalam daerah
geografis yang luas
3. Demam berdarah Dengue ( DBD )
 Pedoman penskoran instrument/soal :
Setiap soal jika dijawab benar skor 10.
Perhitungan penilaian akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut:
Nilai akhir = Perolehan skor : Skor maksimum ( 50 ) x 100 %


NIP : 19720513200012001

KOTA SUKABUMI
( RPP )
Pertemuan ke : 11
Standar : Menganalisis kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
Kompetensi lingkungan sekitar melalui kegiatan pengamatan
: Mengamati kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
Kompetensi Dasar lingkungan sekitar
Mendata kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Menjelaskan kondisi ketertiban kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
:  Mendefinisikan pengertian kebersihan, ketertiban dan
Indikator keindahan
 Mendeskripsikan pengertian kebersihan, ketertiban dan
keindahan
 Menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menjelaskan kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan di
lingkungan sekitar
 Membedakan antara kondisi lingkungan yang antagonis dalam
kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Mengungkapkan sebab terjadinya kondisi lingkungan yang
antagonis dalam untuk kebersihan, ketertiban dan keindahan
A. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
B. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
C. Peserta didik dapat menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
D. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
E. Peserta didik dapat menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan di
lingkungan sekitar
F. Peserta didik dapat membedakan antara kondisi lingkungan yang antagonis dalam
kebersihan, ketertiban dan keindahan
G. Peserta didik dapat mengungkapkan sebab terjadinya kondisi lingkungan yang
antagonis dalam untuk kebersihan, ketertiban dan keindahan
A. Pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
B. Kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan secara umum
C. Kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
KOTA SUKABUMI
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi, observasi, praktek
kejujuran)
peduli lingkungan)
 Siswa mengetahui kepanjangan K3 (gemar membaca dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan di
lingkungan sekitar
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan kondisi
kebersihan, ketertiban dan keindahan (kerja sama dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mencatat kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan di
lingkungan sekitar (mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar kerja keras dan
tanggungjawab)
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

B. Internet
VI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrument
C. Contoh instrumen
KOTA SUKABUMI
 Contoh lembar observasi:
Amatilah kondisi ketertiban, kebersihan dan keindahan di lingkungan sekolahmu?
 Kunci jawaban :
Peserta didik melakukan pengamatan kondisi lingkungan
Guru menentukan level pencapaian A-E
A : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan sangat baik
B : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan baik
C : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan cukup baik
D : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan kurang baik
E : Siswa tidak melakukan upaya observasi lingkungan


NIP : 19720513200012001

KOTA SUKABUMI
( RPP )
Pertemuan ke : 12 - 13
Standar : Mencintai ketertiban, kebersihan dan keindahan lingkungan
Kompetensi : sekitar
Kompetensi Dasar Menilai kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Menyadari pentingnya kondisi ketertiban, kebersihan, dan
keindahan lingkungan sekitar sebagai rahmat dari Tuhan yang
maha Esa
: Memelihara ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan
Indikator sekitar sebagai perwujudan IMTAQ (Iman dan Taqwa)
 Mengkategorikan lingkungan yang tertib, bersih dan indah
 Mengkategorikan lingkungan yang tidak tertib, tidak bersih
dan tidak indah
 Membedakan lingkungan yang bersih, indah dan lingkungan
yang tidak bersih, tidak tertib dan tidak indah
 Menyebutkan ayat-ayat kitab suci yang berhubungan dengan
K3
 Menghubungkan pelaksanaan K3 dengan ayat-ayat dalam
kitab suci
 Menjelaskan hubungan antara K3 dengan ayat-ayat kitab suci
 Menjelaskan pentingnya kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menjelaskan upaya pemeliharaan kebersihan, ketertiban dan
keindahan
 Menjelaskan cara hidup tertib, bersih dan indah sebagai
perwujudan IMTAQ
A. Peserta didik dapat mengkategorikan lingkungan yang tertib, bersih dan indah
B. Peserta didik dapat mengkategorikan lingkungan yang tidak tertib, tidak bersih dan
tidak indah
C. Peserta didik dapat membedakan lingkungan yang bersih, indah dan lingkungan yang
tidak bersih, tidak tertib dan tidak indah
D. Peserta didik dapat menyebutkan ayat-ayat kitab suci yang berhubungan dengan K3
E. Peserta didik dapat menghubungkan pelaksanaan K3 dengan ayat-ayat dalam kitab suci
F. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara K3 dengan ayat-ayat kitab suci
G. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya kebersihan, ketertiban dan keindahan
H. Peserta didik dapat menjelaskan upaya pemeliharaan kebersihan, ketertiban dan
keindahan
I. Peserta didik dapat menjelaskan cara hidup tertib, bersih dan indah sebagai perwujudan
IMTAQ
A. Ciri-ciri lingkungan yang tertib, bersih dan indah
B. Ciri-ciri lingkungan yang tidak tertib, kotor dan tidak nyaman

KOTA SUKABUMI
C. Pengkajian K3 dalam tatanan hidup beragama
D. Pentingnya K3 dalam kehidupan
 Pertemuan ke-12
kejujuran)
 Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan kelas (kerja keras
dan peduli lingkungan)
 Siswa pernah melaksanakan K3 (kerja keras dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya K3 dalam kehidupan dan upaya
pemeliharaannya
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik melakukan penilaian terhadap kondisi dan pelaksanaan
kebersihan, ketertiban dan keindahan (kerja sama, mandiri)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mendiskusikan penilaian terhadap kondisi dan
pelaksanaan kebersihan, ketertiban dan keindahan (kerja sama dan
peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan diskusi (tanggungjawab)
 Pertemuan ke-13
kejujuran)
KOTA SUKABUMI
 Temukan ayat-ayat AlQur’an yang berhubungan dengan K3 (religius dan
peduli lingkungan)
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Peserta didik membaca ayat Kitab Suci yang berhubungan dengan K3
(religius)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan hubungan K3 dalam kehidupan dan
upaya pemeliharaannya (kerja sama)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melaksanakan K3 sebagai perwujudan dari IMTAQ
(kerja keras dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pelaksanaan K3 (jujur dan tanggungjawab)

B. Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan pelaksanaan kegiatan K3
C. Contoh instrumen
 Contoh laporan:
Buatlah rancangan kegiatan yang berhubungan dengan upaya melestarikan
lingkungan hidup guna menjaga kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar?
Ketentuan sebagai berikut:
1. Jenis kegiatan:
2. Waktu kegiatan :
3. Tempat kegiatan :
4. Alat dan bahan yang dibutuhkan :
KOTA SUKABUMI
 Kunci jawaban :
1. Jenis kegiatan: Memanfaatkan sampah anorganik ( dapat juga
penanaman pohon, pelaksanaan K3, dll)
2. Waktu kegiatan :
3. Tempat kegiatan : Lingkungan Sekolah
4. Alat dan bahan yang dibutuhkan : Sampah anorganik, gunting.
No. Kriteria Skor
1. Ada rancangan kegiatan BCK
2. Alat dan bahan tertulis BCK
3. Spesifikasi bahan tertulis BCK
Kriteria Penskoran :
B : Rancangan kegiatan proporsional
C : Rancangan kegiatan kurang proporsional
K : Rancangan kegiatan tidak proporsional


NIP : 19720513200012001

( RPP )

Pertemuan ke : 14 - 15
Standar : Menerapkan ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan
Kompetensi : sekitar
Kompetensi Dasar Merancang kegiatan ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Melaksanakan kegiatan ketertiban, kebersihan, dan keindahan

KOTA SUKABUMI
lingkungan sekitar
Membuat laporan kegiatan pelaksanaan ketertiban,
: kebersihan, dan keindahan lingkungan sekitar
Indikator  Mengorganisasi rencana kegiatan K3 di sekolah
 Mengorganisasi rencana kegiatan K3 di lingkungan sekitar
 Melaksanakan kegiatan K3 di sekolah dan sekitarnya
 Melaksanakan tata tertib kelas
 Membersihkan lantai, kaca jendela, sampah kelas
 Melengkapi ruangan kelas dengan gambar presiden, wakil
presiden, burung garuda, dan hiasan dinding lainnya
 Menjelaskan hasil pelaksanaan ketertiban, kebersihan dan
keindahan di lingkungan sekitar
 Merancang bentuk laporan
 Menyusun laporan
a) Peserta didik dapat mengorganisasi rencana kegiatan K3 di sekolah
b) Peserta didik dapat mengorganisasi rencana kegiatan K3 di lingkungan sekitar
c) Peserta didik dapat melaksanakan kegiatan K3 di sekolah dan sekitarnya
d) Peserta didik dapat melaksanakan tata tertib kelas
e) Peserta didik dapat membersihkan lantai, kaca jendela, sampah kelas
f) Peserta didik dapat melengkapi ruangan kelas dengan gambar presiden, wakil presiden,
burung garuda, dan hiasan dinding lainnya
g) Peserta didik dapat menjelaskan hasil pelaksanaan ketertiban, kebersihan dan keindahan
di lingkungan sekitar
h) Peserta didik dapat merancang bentuk laporan
i) Peserta didik dapat menyusun laporan
a) Komponen kebersihan, ketertiban dan keindahan
b) Komponen kebersihan, ketertiban dan keindahan lingkungan sekitar
c) Sistematika laporan K3
 Pertemuan ke-14
kejujuran)

KOTA SUKABUMI
 Siswa mempunyai rancangan kegiatan K3 (mandiri dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru membantu peserta didik cara membuat aturan/ tata tertib kelas
(kerja sama dan peduli lingkungan)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik melaksanakan kebersihan dan keindahan kelas (kerja
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melengkapi alat kebersihan dan keindahan kelas (kerja
sama dan tanggungjawab)

 Peserta didik melaporkan kegiatan K3 (jujur dan tanggungjawab)
 Pertemuan ke-15
kejujuran)
 Siswa pernah membuat laporan karya ilmiah (jujur dan kerja sama)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Membuat laporan pelaksanaan K3 di kelas, sekolah dan lingkungan
tempat tinggal (kerja keras, jujur dan peduli lingkungan)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Menyusun sistematika penyusunan laporan (jujur, mandiri, dan kerja
keras)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi

KOTA SUKABUMI
 Menyusun laporan kepada guru pengajar (jujur, mandiri dan
tanggungjawab)

 Mengumpulkan hasil laporan (tanggungjawab)
E. Alat dan Sumber Belajar

 Internet
F. Penilaian Hasil Belajar

 Teknik penilaian
 Tugas kelompok
 Bentuk instrumen
 Contoh instrumen
 Contoh laporan:
Buatlah laporan kegiatan yang berhubungan dengan upaya melestarikan lingkungan
hidup guna menjaga kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan
sekitar?
 Kunci jawaban :
Menyusun laporan yang memuat:
 Kerangka laporan
 Lingkup minat :
 Kemungkinan judul kegiatan :
 Strategi kerja
 Hipotesis kerja/tujuan :
 Pengumpulan dan sumber data :
 Sumber dan batasan

 Lokasi studi :
 Alat dan bahan :
 Biaya :
 Ketrampilan yang diperlukan :
 Antisipasi problem :
 Batas studi
 Kegiatan berakhir pada :
 Draf pertama selesai pada :
 Penyerahan terakhir pada :
 Komentar umum :
KOTA SUKABUMI
Catatan : Laporan diketik pada A4 dalam file terjilid antara 1500-2000 kata
 Pedoman penskoran :
No. Kriteria Skor
1. Ada rancangan kegiatan BCK
2. Alat dan bahan tertulis BCK
3. Spesifikasi bahan tertulis BCK
Kriteria Penskoran :
B : Laporan kegiatan proporsional
C : Laporan kegiatan kurang proporsional
K : Laporan kegiatan tidak proporsional


NIP : 19720513200012001

KOTA SUKABUMI

RPP Smester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Smester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

Pendahukuan  Berdo’a sebelum belajar dipimpin

Guru lalu bertanya : “ apa yang bisa kalian

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

Pendahukuan  Berdo’a sebelum belajar dipimpin ketua kelas (religius) 10 menit

A. Pendahuluan (10 menit)

B. Kegiatan inti (70 menit)

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

B. Kegiatan inti (70 menit)

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

B. Kegiatan inti (70 menit)

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

B. Kegiatan inti (70 menit)

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

Mengetahui, Sukabumi, 25 Juli 2019

Ceng Mamad, S.Pd., M.Pd Novalia Rachmah, S.Pd., M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMA NEGERI 2 KOTA SUKABUMI

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMA NEGERI 2

B. Kegiatan inti (70 menit)