CURSO COMPLETO DE RACIOCÍNIO

LÓGICO MATEMÁTICO

Encontro 1 - Introdução

Bom dia, boa tarde, boa noite concurseiro. Você não imagina com que alegria que eu início
a 1ª aula do nosso curso completo de RLM. Eu já havia elaborado alguns minicursos voltados
para áreas específicas dentro de RLM e informática, porém este trabalho é diferenciado.
Além de ser completasso, foi elaborado para ser exposto pelo Youtube e o melhor: É 0800..
Free.. Na Faixa!!! Logicamente a formatação, a linguagem e o dinamismo de criar conteúdo
para a rede social refletirão na forma com a qual o curso será apresentado e tenho certeza
que você irá adorar.

Primeiramente, deixe-me falar de mim.

Para os que não me conhecem, prazer! Meu nome é Gustavo Bussolotti, professor
de Matemática, Matemática Financeira e RLM com alunos que buscam aprovação no ENEM,
vestibulares e concursos públicos. Possuo formação em desenvolvimento de sistemas e
trabalho com engenharia de software para automação comercial. Como podem ver, as
“exatas” correm em minhas veias juntamente com a paixão por concursos públicos. Possuo
algumas aprovações como TRT 1, CNMP, TRT 3, Sabesp, Secretaria de Educação do Estado
de São Paulo entre outras.

Agora que já me conhece, falarei um pouco sobre o curso que iniciamos.

Estudar RLM é sempre uma arte!! Há os que digam que não gostam simplesmente
por pensar que lógica é um raciocínio mecânico, guiado somente por regras e fórmulas, e
os que se perguntam? Onde eu usarei isso na minha vida? Primeiramente para passar em
um concurso e receber uma remuneração legal. Só ai já há um bom motivo, mas vamos
mais afundo. A lógica tem a capacidade de nos fazer raciocinar mais rápido, sair de situações
embaraçosas do cotidiano. Estimula nosso cérebro a pensar e isso irá refletir na sua
capacidade de assimilar e memorizar outras matérias. Então, estar indo bem em lógica é,
no mínimo, sinal de ir bem em qualquer matéria.

Este curso, como já disse, é gratuito, porém não pensem que será reduzido, ou que
será apenas uma amostra com a intenção de te forçar a comprar algum material
complementar, somente por ser gratuito. Longe disso, quero apresentar para vocês um
trabalho completo, bem elaborado. Então se há uma palavra que pode descrever este curso
é: Dedicação. E caso alguém tente te vendê-lo, denuncie-me imediatamente.

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 As aulas estão distribuídas em Teoria e Exercícios, portanto, você perceberá que
haverá no canal, por exemplo: Aula 2 – Inter-relacionamento (Teoria) e Aula 2 – Inter-
relacionamento (Exercícios). A distribuição desta forma trará maior organização e facilitará
os estudos e o gerenciamento do seu tempo. Lembro-lhe de que as aulas de exercícios são
complementares às de teoria. Aconselho a não negligenciá-las. A teoria é fundamental para
conseguir acertar questões, porém sem a prática, será um estudo em vão.

Há alguma coisa a mais que eu gostaria de acrescentar antes de começarmos? Na

verdade, sim! Não feche sua cabeça para o conhecimento. Não fale que RLM, ou qualquer
matéria, é impossível antes mesmo de começar a estudar. Quando você faz isso, sua
capacidade de aprendizado se torna reduzida e qualquer esforço do professor servirá para
nada.

Então é isso! Regras do jogo definidas, cabeça aberta para o conteúdo, vamos
brincar...

Entendendo o que será estudado

Nada mais justo do que eu começar mostrando o que será abordado no curso, assim já
quebraremos um pouco o gelo com nossa matéria e ficaremos atentos para nossas batalhas
seguintes. Assim começaremos entendendo alguns tipos de problemas.

Se você já prestou algumas provas, com certeza conhece a sensação de abrir o caderno de
questões e dar aquela olhada rápida em todas as questões para ver o que você sabe e o que não
sabe. É isso que faremos agora, daremos uma folheada no que as bancas costumam cobrar em suas
diversas questões e assim organizaremos os estudos.

Começaremos com os mais simples: problemas de inter-relacionamento. São questões

associadas a descobrir como objetos se inter-relacionam, como no exemplo a seguir no qual as bolas
se relacionam com as cores. Exemplo:

Fumarc – 2015 – Prefeitura de Belo Horizonte – MG – Assistente Social

Três bolas A, B e C foram pintadas cada uma de uma única cor: branco, vermelho e azul, não
necessariamente nessa ordem. Se a bola A não é branca nem azul, a bola B não é vermelha e a bola
C não é azul, então é CORRETO afirmar que as cores das bolas A, B e C são, respectivamente:

Em seguida, identificamos a Álgebra das Proposições. Temos aqui a “queridinha” das

bancas. Saber Álgebra das proposições será fundamental para conseguir resolver problemas
relacionados com operadores lógicos como “e”, “ou”, “ou ... ou”, “se ... então” e “se e somente se”.
Exemplo:

FCC – 2015 – Sefaz PI – Analista do Tesouro Estadual

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 As afirmações a seguir, todas verdadeiras, foram feitas pelo chefe do departamento de
Imunologia de uma faculdade de medicina, referindo–se a eventos que poderiam acontecer no ano
de 2014.

1 Se o projeto for aprovado, o departamento receberá novos computadores e terá seu

laboratório reformado.
2 Se o laboratório for reformado, passará a ter capacidade para processar o sangue de 50
pacientes por dia.
3 Se for possível processar o sangue de 50 pacientes por dia, o número de atendimentos
diários no ambulatório será duplicado.

A partir dessas informações, é correto concluir que, se a capacidade de processamento de

sangue do laboratório do departamento de Imunologia, em 2015, é de apenas 25 pacientes por dia,
então, necessariamente,

a) o departamento não recebeu novos computadores.

b) o número de atendimentos diários no ambulatório não foi duplicado.
c) o laboratório do departamento foi reformado.
d) o projeto citado pelo chefe do departamento não foi aprovado.
e) a capacidade de processamento de sangue do laboratório manteve-se constante.

Adiante, temos os chamados silogismos. Neste ponto buscaremos responder a questões

que contenham “todo”, “nenhum”, “algum” em sua composição ou alternativas. Exemplo:

VUNESP – 2015 – TCE-SP – Agente de Fiscalização Financeira

Sabe-se que todos os primos de Vanderlei são funcionários públicos e que todos os primos
de Marcelo não são funcionários públicos. Dessa forma, deduz-se corretamente que

a) nenhum funcionário público é primo de Vanderlei.

b) algum primo de Vanderlei é primo de Marcelo.
c) nenhum primo de Vanderlei é funcionário público.
d) algum funcionário público é primo de Marcelo.
e) nenhum primo de Marcelo é primo de Vanderlei.

Complementando a álgebra de proposições e os silogismos, temos os problemas do tipo

encontre o culpado. Nessa parte, focaremos em identificar “o suspeito”, “culpado”, “mentiroso”
dentre um grupo de elementos. Exemplo:

FCC – 2015 – TCE-CE –Tribunal de Contas do Estado do Ceará – Técnico de Controle Externo

Em uma família de 6 pessoas, um bolo foi dividido no jantar. Cada pessoa ficou com 2
pedaços do bolo. Na manhã seguinte, a avó percebeu que tinham roubado um dos seus dois pedaços
de bolo. Indignada, fez uma reunião de família para descobrir quem tinha roubado o seu pedaço de

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bolo e perguntou para as outras 5 pessoas da família: “Quem pegou meu pedaço de bolo?" As
respostas foram:

Guilherme: “Não foi eu".

Telma: “O Alexandre que pegou o bolo".
Alexandre: “A Caroline que pegou o bolo".
Henrique: “A Telma mentiu".
Caroline: “O Guilherme disse a verdade".

A avó, sabendo que uma pessoa estava mentindo e que as outras estavam falando a
verdade, pôde concluir que quem tinha pegado seu pedaço de bolo foi

a) Guilherme.
b) Telma.
c) Alexandre.
d) Henrique.
e) Caroline.

Continuando, veremos os problemas de análise combinatória. Aqui o interesse será em

descobrirmos quantos grupos distintos podem ser formados com grupos diferentes de elementos.
Exemplo:

FGV – 2015 – DPE/RO Defensoria Pública do Estado de Rondônia – Técnico

O avô de João fará 90 anos e no dia do aniversário, como presente, João dará ao seu avô
exatamente 90 bombons. Os bombons preferidos do avô de João são vendidos em caixas com 6
bombons e em caixas com 8 bombons. O menor número possível de caixas de bombons que João
poderá comprar é:

a) 10;
b) 11;
c) 12;
d) 13;
e) 14;

Aproveitando a deixa da análise combinatória, partiremos para a teoria da probabilidade.

Nosso foco será em descobrir as chances de um evento específico ocorrer. Exemplo:

Quadrix – 2015 – Cobra Tecnologia – Analista de Operações

Em uma sacola de feira, uma dona de casa colocou 22 bananas, 33 laranjas e 14 limões.
Chegando a sua casa, essa dona de casa retirou, aleatoriamente, uma fruta da sacola e verificou que
se tratava de uma laranja. Em seguida, ela retirou, aleatoriamente, outra fruta da mesma sacola.
Qual é a probabilidade de essa outra fruta retirada também ser uma laranja?

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 a) 7/11
b) 33/68
c) 8/9
d) 8/17
e) 11/12

Terminado probabilidade, iniciaremos problemas psicotécnicos e de sequências. Nesse

ponto buscaremos resolver problemas de sequências lógicas envolvendo, ou não, figuras e outros
elementos. Exemplo:

FCC – 2015 – Manausprev – Analista Previdenciário

Na sequência 11; 13; 16; 26; 28; 31; 41; 43; 46; 56; 58; 61; 71; . . . a diferença entre o 35º
termo e o 28º termo é igual a

a) 37.
b) 32.
c) 29.
d) 21.
e) 42.

E então terminaremos o curso com uma porção de problemas envolvendo a matemática

geral. Apesar de não ser raciocínio lógico propriamente dito, é comum encontrar questões que
cobram conhecimento em porcentagem, funções, geometria, regra de 3 e afins. Nesse ponto, nosso
foco será relembrar os principais conteúdos trabalhados no ensino médio e apresentar o que mais
cai nas provas. Exemplo:

FCC – 2015 – CNMP – Conselho Nacional do Ministério Público – Analista

Para montar 800 caixas com produtos, uma empresa utiliza 15 funcionários que trabalham
6 horas por dia. Esse trabalho é realizado em 32 dias. Para atender um pedido de 2.000 caixas com
produtos, iguais às anteriores, a empresa recrutou mais 5 funcionários, de mesma produtividade,
além dos 15 funcionários já alocados para a função. O número de horas de trabalho por dia foi
aumentado para 8 horas. Nessas condições, o número de dias necessários para montagem dessas
2.000 caixas é igual a

a) 18.
b) 60.
c) 36.
d) 45.
e) 25.

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 Concurseiro, como pode ver, teremos muito conteúdo a ser trabalhado. Na próxima aula já
iniciaremos com os problemas de inter-relacionamento. Divirtam-se!!!

Abraços.

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