3° Básico Matemática
4 11 18 25 1 8 15 22 29
N° Unidad Eje
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
2 Patrones y álgebra
2 Geometría
2 Geometría
2 Medición
2 Patrones y álgebra
Números y
2 8
operaciones
2 Números y
operaciones
3 Patrones y álgebra
3 Números y
operaciones
3 Números y
operaciones
3 Medición
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
N° OA OA 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medicion 4
1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier número natural menor
que 1 000; de 3 en 3, de 4 en 4…, empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente.
2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de manera manual
y/o por medio de software educativo.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100:
• por descomposición
4 • completar hasta la decena más cercana
• usar dobles
• sumar en vez de restar
• aplicar la asociatividad (30+40+7=(30+40)+7=30+(40+7)=77)
7 Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la “familia de operaciones” en cálculos
aritméticos y en la resolución de problemas.
5 Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1 000, representando las cantidades
de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000:
• usando estrategias personales con y sin material concreto
6 • creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta,
pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo
• aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la
sustracción de hasta un sustraendo
13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un
número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
15 • construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla)
• desplegando la figura 3D
16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma de sus caras y el número de
aristas y vértices.
Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:
21 • midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas
• determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo
12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo.
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera progresiva:
• usando representaciones concretas y pictóricas
• expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
• usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10
• aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos
• resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas (7x5=35 y 35:5=7) de hasta 10x10:
• representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y
pictórico
9 • creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación
• expresando la división como una sustracción repetida
• describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
• aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos
12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera
manual y/o con software educativo.
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera progresiva: usando representaciones
8 concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales; usando la distributividad
como estrategia para construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.
Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas (7x5=35 y 35:5=7) de hasta 10x10: representando y
explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico; creando y
9
resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación; expresando la división como una
sustracción repetida; describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación; aplicando los
resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos.
19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
3 Medición 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y digitales.

Datos y
3 23 Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.
probabilidades
Datos y
3 26 Representar datos usando diagramas de puntos.
probabilidades
Datos y Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de acuerdo a información recolectada o
3 25
probabilidades dada.

3 Datos y 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y
probabilidades estimando el punto medio entre ambos.
4 Geometría 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.

Demostrar que comprenden el concepto de ángulo:

4 Geometría 18 • identificando ejemplos de ángulos en el entorno
• estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90º

Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
• explicando que una fracción representa la parte de un todo (todo se refiere a la unidad), de manera concreta, pictórica,
4 Números y 11 simbólica, de forma manual y/o con software educativo
operaciones
• describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
• comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg):

• comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de manera informal
4 Medición 22 • usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y kilogramos
• estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes
• midiendo y registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso común, en el contexto de la resolución
de problemas

4 Números y 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no
operaciones combinadas).
4 Geometría 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una cuadrícula.

N° Unidad Eje
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
Números y
1 7
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
2 Geometría
2 Geometría
2 Patrones y álgebra
2 Medición
2 Medición
2 Medición
Números y
3 8
operaciones
Números y
3 operaciones
3 Números y
operaciones
3 Patrones y álgebra
4° Básico Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
N° OA OA 7 14 21 28 4 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición 4 Medición 5 Medición 6
Representar y describir números del 0 al 10 000:
• contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
• leyéndolos y escribiéndolos
1
• representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
• comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
• identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
• componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental:
• conteo hacia delante y atrás
2
• doblar y dividir por 2
• por descomposición
• usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000:
• usando estrategias personales para realizar estas operaciones
3 • descomponiendo los números involucrados
• estimando sumas y diferencias
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones
• aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la
operación apropiada.
4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división.
Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito:
• usando estrategias con o sin material concreto
• utilizando las tablas de multiplicación
5 • estimando productos
• usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
• aplicando el algoritmo de la multiplicación
• resolviendo problemas rutinarios
Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:
• usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
6 • utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación
• estimando el cociente
• aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
• aplicando el algoritmo de la división
Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letras y
15
números) y la localización relativa con relación a otros objetos.
16 Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y desde arriba.
13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando
software educativo.
Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24
20
horas.
21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de problemas: el número de segundos
en un minuto, el número de minutos en una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.
22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y
viceversa) en el contexto de la resolución de problemas.
Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
• explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta
numérica
• describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
• mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes
• comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100 ,1/8 , 1/5 , 1/4 , 1/2) con material concreto y pictórico
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de
9 manera concreta y pictórica en el contexto de la resolución de problemas.
10 Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta el 5 de manera concreta, pictórica y
simbólica, en el contexto de la resolución de problemas.
14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados
en forma pictórica y simbólica del 0 al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.
 Demostrar que comprenden una línea de simetría:
• identificando figuras simétricas 2D
3 Geometría 17 • creando figuras simétricas 2D
• dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D
• usando software geométrico

3 Geometría 18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

3 Geometría 19 Construir ángulos con el transportador y compararlos.

Números y Describir y representar decimales (décimos y centésimos):

4 11 • representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo
operaciones • comparándolos y ordenándolos hasta la centésima

Números y Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centésima en el contexto de la
4 12
operaciones resolución de problemas.

4 Datos y 27 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar sus conclusiones.
probabilidades

4 Datos y 26 Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar mediante gráficos de manera manual y/o
probabilidades con software educativo.

4 Datos y 25 Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.
probabilidades

Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado:

• reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
• seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm² y m²)
4 Medición 23 • determinando y registrando el área en cm² y m² en contextos cercanos
• construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm² y m²), para mostrar que distintos rectángulos pueden
tener la misma área
• usando software geométrico

Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:

• seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo
4 Medición 24 • reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubo
• midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo
• usando software geométrico

N° Unidad Eje
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Patrones y álgebra
1 Patrones y álgebra
2 Geometría
2 Geometría
2 Geometría
2 Medición
2 Medición
2 Medición
2 Medición
3 Números y
operaciones
3 Números y
operaciones
3 Números y
operaciones
Números y
3 10
operaciones
5° Básico Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
N° OA OA 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medicion 4
Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores que 1 000 millones:
• identificando el valor posicional de los dígitos
1 • componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar (4325=4000+300+20+5) y expandida
(4325=4x1000+3x100+2x10+5x1) aproximando cantidades
• comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico
• dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales
Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación:
2 • anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10
• doblar y dividir por 2 en forma repetida
• usando las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva (5x(3+2)=5x3+5x2)
Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos:
3 • estimando productos
• aplicando estrategias de cálculo mental
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo
Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:
4 • interpretando el resto
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones
5 Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la
multiplicación y la división por sobre la adición y la sustracción cuando corresponda.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas:
6 • que incluyan situaciones con dinero
• usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos superiores al 10 000
14 Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones.
Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma
15
pictórica y simbólica.
16 Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales.
Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D:
17 • que son paralelos
• que se intersectan
• que son perpendiculares
18 Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y
mediante software geométrico.
19 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de problemas.
20 Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera
manual y/o usando software educativo.
21 Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o ambos, y sacar conclusiones.
Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las
siguientes estrategias:
22 • conteo de cuadrículas
• comparación con el área de un rectángulo
• completar figuras por traslación
Demostrar que comprenden las fracciones propias (numerador menor que denominador):
• representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
7 • creando grupos de fracciones equivalentes -simplificando y amplificando- de manera concreta, pictórica y simbólica,
de forma manual y/o con software educativo
• comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictórica y simbólica
Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
números mixtos asociados:
8 • usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con software educativo
• identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos
• representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12:
9
• de manera pictórica y simbólica
• amplificando o simplificando
Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
3 Números y 11 Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
operaciones

3 Números y 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.
operaciones
Números y Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales
3 13
operaciones hasta la milésima.
Datos y
4 26 Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de línea y comunicar sus conclusiones.
probabilidades
Datos y
4 probabilidades 23 Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.

4 Datos y 24 Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento en base a un experimento aleatorio, empleando los términos seguro
probabilidades – posible - poco posible - imposible.

4 Datos y 25 Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.

probabilidades

4 Datos y 27 Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de muestras aleatorias
probabilidades

N° Unidad Eje
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
1 Números y
operaciones
Números y
1 operaciones
Números y
1
operaciones
Números y
1
operaciones
2 Patrones y álgebra
2 Patrones y álgebra
2 Patrones y álgebra
3 Medición
3 Geometría
3 Geometría
3 Geometría
3 Geometría
3 Medición
3 Geometría
3 Medición
3 Geometría
3 Medición
4 Datos y
probabilidades
Datos y
4 23
probabilidades
4 Datos y
probabilidades
6° Básico Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
N° OA OA 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medicion 4
Demostrar que comprenden los factores y múltiplos:
1 • determinando los múltiplos y factores de números naturales menores de 100
• identificando números primos y compuestos
• resolviendo problemas que involucran múltiplos.
2 Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la resolución de problemas, utilizando la
calculadora en ámbitos superiores a 10 000.
3 Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, pictórica y simbólica, en forma manual y/o
usando software educativo.
4 Demostrar que comprenden el concepto de porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o
usando software educativo.
Demostrar que comprenden las fracciones y números mixtos:
5 • identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos, usando material concreto y
representaciones pictóricas de manera manual y/o con software educativo
• representando estos números en la recta numérica
Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y números mixtos con numeradores y
6 denominadores de hasta dos dígitos.
Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de
7
10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica. x x
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y sustracciones de fracciones propias, impropias,
8
números mixtos o decimales hasta la milésima. x x
Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y aplicarla en la resolución de problemas sencillos:
9 • identificando patrones entre los valores de la tabla
• formulando una regla con lenguaje matemático
10 Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales, usando expresiones con letras y ecuaciones.
Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias como:
11 • usar una balanza
• usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada lado de la ecuación y aplicando
procedimientos formales de resolución
20 Estimar y medir ángulos usando el transportador, expresando las mediciones en grados.
15 Construir ángulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con instrumentos geométricos o software
geométrico.
Construir y comparar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y /o sus ángulos con instrumentos geométricos o
12
software geométrico.
14 Realizar teselados de figuras 2D usando traslaciones, reflexiones y rotaciones.
13 Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus
redes (plantillas) asociadas.
18 Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos expresando el resultado en cm 2 y m2.
16 Identificar los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan (pares de ángulos opuestos por el vértice y pares de
ángulos complementarios).
21 Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en triángulos.
Demostrar de manera concreta, pictórica y simbólica que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180º y de
17
un cuadrilátero es 360º.
19 Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado en cm 3, m3 y mm3.
24 Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus conclusiones.
Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo experimento con dados,
monedas u otros, de manera manual y/o usando software educativo.
22 Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias, usando diagramas de puntos y de tallo y
hojas.
 7° Básico Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
N° Unidad Eje N° OA OA 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medicion 4

Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:

• Representando los números enteros en la recta numérica.
1 Números 1 • Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
• Dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de
un movimiento equivalente en la posición opuesta no representa ningún cambio de posición).
• Resolviendo problemas en contextos cotidianos.

Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas:

1 Números 2 • Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
• Relacionándolas con la multiplicación y la división de números decimales.

1 Números 3 Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de fracciones y de decimales positivos de manera
concreta, pictórica y simbólica (de forma manual y/o con software educativo).

Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:

1 Números 4 • Representándolo de manera pictórica.
• Calculando de varias maneras.
• Aplicándolo a situaciones sencillas.

Utilizar potencias de base 10 con exponente natural:

• Usando los términos potencia, base, exponente, elevado.
1 Números 5 • Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal.
• Expresando números naturales en notación científica (sistema decimal).
• Resolviendo problemas, usando la notación científica.

Álgebra y Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, para establecer y formular reglas y propiedades
2 6
funciones y construir ecuaciones.
Álgebra y Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos semejantes para obtener expresiones de la forma ax + by + cz; (a,
2 funciones 7 b, c P Z).

Demostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:

2 Álgebra y 8 • Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales graficando los valores de la tabla.
funciones • Explicando las características de la gráfica.
• Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones
Álgebra y lineales de la forma:
2 9
funciones • ax = b; x/a = b (a, b y c P Z; a ≠ 0)
• ax < b; ax > b x/a < b; x/a > b (a, b y c P N; a ≠ 0)

3 Geometría 10 Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o interiores de diferentes polígonos.

Mostrar que comprenden el círculo:

• Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo.
3 Geometría 11 • Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo.
• Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos, de otras asignaturas
y de la vida diaria.
• Identificándolo como lugar geométrico.

Construir objetos geométricos de manera manual y/o con software educativo:

• Líneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y alturas en triángulos y cuadriláteros.
3 Geometría 12
• Puntos, como el punto medio de un segmento, el centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y del circunscrito.
• Triángulos y cuadriláteros congruentes.

3 Geometría 13 Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.

3 Geometría 14 Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares ordenados y vectores de forma concreta (juegos) y pictórica.

4 Probabilidad y 15 Estimar el porcentaje de algunas características de una población desconocida por medio del muestreo.
estadística

4 Probabilidad y 16 Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos
estadística apropiados, de manera manual y/o con software educativo.

Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango:

• Determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias sobre la población.
4 Probabilidad y 17 • Determinando la medida de tendencia central adecuada para responder un problema planteado.
estadística
• Utilizándolos para comparar dos poblaciones.
• Determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los otros.

Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de experimentos de manera manual y/o con software
educativo:
4 Probabilidad y 18 • Estimándolas de manera intuitiva.
estadística
• Utilizando frecuencias relativas.
• Relacionándolas con razones, fracciones o porcentaje.
 Probabilidad y Comparar las frecuencias relativas de un evento obtenidas al repetir un experimento de forma manual y/o con software
4 estadística 19 educativo, con la probabilidad obtenida de manera teórica, usando diagramas de árbol, tablas o gráficos.
 8° Básico Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
N° Unidad Eje N° OA OA 7 14 21 28 4 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición 4 Medición 5 Medición 6

Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros:

• Representándolos de manera concreta, pictórica y simbólica.
1 Números 1 • Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de números naturales.
• Aplicando la regla de los signos de la operación.
• Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.

OA 2 Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto de la resolución de
problemas:
1 Números 2
• Representándolos en la recta numérica.
• Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros).

1 Números 3 OA 3 Explicar la multiplicación y la división de potencias de base natural y exponente natural hasta 3, de manera
concreta, pictórica y simbólica.

OA 4 Mostrar que comprenden las raíces cuadradas de números naturales:

• Estimándolas de manera intuitiva.
1 Números 4
• Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
• Aplicándolo a situaciones geométricas y en la vida diaria.

1 Números 5 OA 5 Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en contextos diversos, usando representaciones
pictóricas y registrando el proceso de manera simbólica; por ejemplo: el interés anual del ahorro.

OA 6 Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas:

Álgebra y • Representándolas de manera pictórica y simbólica.
2 funciones 6 • Relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y volúmenes de paralelepípedos.
• Determinando formas factorizadas.

OA 7 Mostrar que comprenden la noción de función por medio de un cambio lineal:

• Utilizando tablas
2 Álgebra y 7 • Usando metáforas de máquinas
funciones • Estableciendo reglas entre x e y
• Representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas de Venn), de manera manual y/o con software
educativo.

OA 8 Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando ecuaciones lineales de la forma:
Álgebra y ax = b; x/a = b, a ≠ 0;
2 8 ax + b = c; x/a + b = c;
funciones ax = b + cx; a (x + b) = c; ax + b = cx + d
(a, b, c, d, e P Q).

2 Álgebra y 9 OA 9 Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en el contexto de la resolución de problemas, por medio
funciones de representaciones gráficas, simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.

OA 10 Mostrar que comprenden la función afín:

• Generalizándola como la suma de una constante con una función lineal.
• Trasladando funciones lineales en el plano cartesiano.
2 Álgebra y 10
funciones • Determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera gráfica y simbólica, de manera manual y/o con
software educativo.
• Relacionándola con el interés simple.
• Utilizándola para resolver problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

OA 11 Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de superficies y el volumen de prismas rectos con diferentes bases
y cilindros:
• Estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen
3 Geometría 11
• Desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula del área de superficie
• Transfiriendo la fórmula del volumen de un cubo (base por altura) en prismas diversos y cilindros
• Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria

3 Geometría 12 OA 12 Explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, la validez del teorema de Pitágoras y aplicar a la resolución de
problemas geométricos y de la vida cotidiana, de manera manual y/o con software educativo.

OA 13 Describir la posición y el movimiento (traslaciones, rotaciones y reflexiones) de figuras 2D, de manera manual y/o
con software educativo, utilizando:
3 Geometría 13 • Los vectores para la traslación.
• Los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexión.
• Los puntos del plano para las rotaciones.

OA 14 Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano cartesiano y en el espacio, de manera manual y/o con
3 Geometría 14 software educativo, y aplicar a las simetrías de polígonos y poliedros, y a la resolución de problemas geométricos
relacionados con el arte.
 OA 15 Mostrar que comprenden las medidas de posición, percentiles y cuartiles:
4 Probabilidad y 15 • Identificando la población que está sobre o bajo el percentil
estadística • Representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo
• Utilizándolas para comparar poblaciones

OA 16 Evaluar la forma en que los datos están presentados:

• Comparando la información de los mismos datos representada en distintos tipos de gráficos para determinar fortalezas
4 Probabilidad y 16 y debilidades de cada uno.
estadística
• Justificando la elección del gráfico para una determinada situación y su correspondiente conjunto de datos.
• Detectando manipulaciones de gráficos para representar datos.

OA 17 Explicar el principio combinatorio multiplicativo:

4 Probabilidad y 17 • A partir de situaciones concretas.
estadística • Representándolo con tablas y árboles regulares, de manera manual y/o con software educativo.
• Utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto.
 1° Medio Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
N° Unidad Eje N° OA OA 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medicion 4
1 Números 1 Calcular operaciones con números racionales en forma simbólica.

Mostrar que comprenden las potencias de base racional y exponente entero:

1 Números 2 • Transfiriendo propiedades de la multiplicación y división de potencias a los ámbitos numéricos correspondientes.
• Relacionándolas con el crecimiento y decrecimiento de cantidades.
• Resolviendo problemas de la vida diaria y otras asignaturas.

Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y simbólica:

• Transformando productos en sumas y viceversa.
1 Álgebra y 3 • Aplicándolos a situaciones concretas.
funciones • Completando el cuadrado del binomio.
• Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.

Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de la superficie y el volumen del cono:
1 Geometría 7 • Desplegando la red del cono para la fórmula del área de superficie.
• Experimentando de manera concreta para encontrar la relación entre el volumen del cilindro y el cono.
• Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la vida diaria.

2 Álgebra y 4 Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con problemas de la vida diaria y de otras asignaturas,
funciones mediante representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.

Graficar relaciones lineales en dos variables de la forma f(x, y) = ax + by; por ejemplo: un haz de rectas paralelas en el
plano cartesiano, líneas de nivel en planos inclinados (techo), propagación de olas en el mar y la formación de algunas
capas de rocas:
2 Álgebra y 5
funciones • Creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable.
• Representando una ecuación lineal dada por medio de un gráfico, de manera manual y/o con software educativo.
• Escribiendo la relación entre las variables de un gráfico dado; por ejemplo, variando c en la ecuación ax + by = c; a, b, c
∈ Q (decimales hasta la décima).

Desarrollar la fórmula de los valores del área y del perímetro de sectores y segmentos circulares, respectivamente, a
2 Geometría 6
partir de ángulos centrales de 60°, 90°, 120° y 180°, por medio de representaciones concretas.

Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:

• Relacionándola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos ópticos y el ojo humano.
3 Geometría 8 • Midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de la homotecia.
• Aplicando propiedades de la homotecia en la construcción de objetos, de manera manual y/o con software educativo.
• Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas.

3 Geometría 11 Representar el concepto de homotecia de forma vectorial, relacionándolo con el producto de un vector por un escalar,
de manera manual y/o con software educativo.

3 Geometría 9 Desarrollar el teorema de Tales mediante las propiedades de la homotecia, para aplicarlo en la resolución de problemas.

Aplicar propiedades de semejanza y de proporcionalidad a modelos a escala y otras situaciones de la vida diaria y otras
3 Geometría 10
asignaturas.

4 Probabilidad y 12 Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma población, en una tabla de doble entrada y en una
estadística nube de puntos.

Comparar poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos atributos de muestras, de manera concreta y
4 Probabilidad y 13 pictórica:
estadística • Utilizando nubes de puntos en dos colores.
• Separando la nube por medio de una recta trazada de manera intuitiva.

Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla multiplicativa y la combinación de ambas, de manera
4 Probabilidad y 14
estadística concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la resolución de
problemas.

Mostrar que comprenden el concepto de azar:

• Experimentando con la tabla de Galton y con paseos aleatorios sencillos de manera manual y/o con software
Probabilidad y educativo.
4 15
estadística • Realizando análisis estadísticos, empezando por frecuencias relativas.
• Utilizando probabilidades para describir el comportamiento azaroso.
• Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.
 2° Medio Matemática

N° Unidad Eje N° OA

1 Números 1

1 Números 2

1 Geometría 7

Álgebra y
2 3
funciones

Álgebra y
2 4
funciones

Álgebra y
2 5
funciones

Álgebra y
3 6
funciones

3 Geometría 8

3 Geometría 9

Probabilidad y
4 10
estadística
 Probabilidad y
4 11
estadística

Probabilidad y
4 12
estadística
 2° Medio Matemática Marzo Abril

4 11 18 25 1 8 15 22
OA
Medición 1 Medición 2

Realizar cálculos y estimaciones que involucren operaciones con números reales:

• Utilizando la descomposición de raíces y las propiedades de las raíces.
• Combinando raíces con números racionales.
• Resolviendo problemas que involucren estas operaciones en contextos diversos.

Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces enésimas y logaritmos:
• Comparando representaciones de potencias de exponente racional con raíces enésimas en la recta numérica.
• Convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa.
• Describiendo la relación entre potencias y logaritmos.
• Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que involucren potencias, logaritmos y raíces enésimas.

Desarrollar las fórmulas del área de la superficie y del volumen de la esfera:

• Conjeturando la fórmula.
• Representando de manera concreta y simbólica, de manera manual y/o con software educativo.
• Resolviendo problemas de la vida diaria y de geometría.

Mostrar que comprenden la función cuadrática f(x)= ax2 + bx + c (a ≠ 0):

• Reconociendo la función cuadrática f(x) = ax2 en situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
• Representándola en tablas y gráficos de manera manual y/o con software educativo.
• Determinando puntos especiales de su gráfica.
• Seleccionándola como modelo de situaciones de cambio cuadrático de otras asignaturas, en particular de la oferta y
demanda.

Resolver, de manera concreta, pictórica y simbólica o usando herramientas tecnológicas, ecuaciones cuadráticas de la
forma:
• ax2 = b
• (ax + b)2= c
• ax2 + bx = 0
• ax2 + bx = c
• (a, b, c son números racionales, a ≠ 0).

Mostrar que comprenden la inversa de una función:

• Utilizando la metáfora de una máquina.
• Representándola por medio de tablas y gráficos, de manera manual y/o con software educativo.
• Utilizando la reflexión de la función representada en el gráfico en un plano cartesiano.
• Calculando las inversas en casos de funciones lineales y cuadráticas.

Explicar el cambio porcentual constante en intervalos de tiempo:

• Por medio de situaciones de la vida real y de otras asignaturas.
• Identificándolo con el interés compuesto.
• Representándolo de manera concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo.
• Expresándolo en forma recursiva f(t + 1) – f(t) = a · f(t)
• Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.

Mostrar que comprenden las razones trigonométricas de seno, coseno y tangente en triángulos rectángulos:
• Relacionándolas con las propiedades de la semejanza y los ángulos.
• Explicándolas de manera pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo.
• Aplicándolas para determinar ángulos o medidas de lados.
• Resolviendo problemas geométricos y de otras asignaturas.

Aplicar las razones trigonométricas en diversos contextos en la composición y descomposición de vectores y determinar
las proyecciones de vectores.

Mostrar que comprenden las variables aleatorias finitas:

• Definiendo la variable.
• Determinando los posibles valores de la incógnita.
• Calculando su probabilidad.
• Graficando sus distribuciones.
Utilizar permutaciones y la combinatoria sencilla para calcular probabilidades de eventos y resolver problemas.

Mostrar que comprenden el rol de la probabilidad en la sociedad:

• Revisando informaciones de los medios de comunicación.
• Identificando suposiciones basadas en probabilidades.
• Explicando cómo una probabilidad puede sustentar suposiciones opuestas.
• Explicando decisiones basadas en situaciones subjetivas o en probabilidades.
Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
7 14 21 28 4 11 18 25
Medición 2 Medición 3 Medición 4 Medición 5 Medición 6
 3° Medio Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4
N° Unidad Eje Área temática OFV CMO 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medicion 4

1. Identificación de situaciones que muestran la necesidad de ampliar los números

1 Números Números 1. Comprender que los números complejos
constituyen un conjunto numérico en el que es posible
resolver problemas que no tienen solución en los
números reales, y reconocer su relación con los
números naturales, números enteros, números
1 Números Números racionales y números reales.
reales a los números complejos, caracterización de estos últimos y de los problemas
que permiten resolver.
2. Identificación de la unidad imaginaria como solución de la ecuación x 2 + 1 = 0 y su
utilización para expresar raíces cuadradas de números reales negativos.

3. Extensión de las nociones de adición, sustracción, multiplicación, división y

1 Números Números potencia de los números reales a los números complejos y de procedimientos de
cálculo de estas operaciones.
2. Aplicar procedimientos de cálculo de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y divisiones de
números complejos, formular conjeturas acerca de 4. Formulación de conjeturas y demostración de propiedades relativas a los números
esos cálculos y demostrar algunas de sus propiedades. complejos, en situaciones tales como producto entre un número complejo y su
1 Números Números
conjugado, operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división y elevación a
potencia con exponente racional de números complejos.

6. Resolución de ecuaciones de segundo grado con una incógnita por completación

4. Comprender que toda ecuación de segundo grado de cuadrados, por factorización o por inspección, con raíces reales o complejas.
2 Álgebra Álgebra con coeficientes reales tiene raíces en el conjunto de
los números complejos. Interpretación de las soluciones y determinación de su pertenencia al conjunto de los
números reales o complejos.

5. Representación y análisis gráfico de la función f(x) = ax2 + bx + c, para distintos

valores de a, b y c. Discusión de las condiciones que debe cumplir la función
2 Álgebra Funciones cuadrática para que su gráfica intersecte el eje X (ceros de la función). Uso de
software para el análisis de las variaciones de la gráfica de la función cuadrática a
partir de la modificación de los parámetros.

3. Modelar situaciones o fenómenos cuyos modelos

2 Álgebra Álgebra resultantes sean funciones cuadráticas. 7. Deducción de la fórmula de la ecuación general de segundo grado y discusión de
sus raíces y su relación con la función cuadrática.

8. Resolución de problemas asociados a ecuaciones de segundo grado con una

2 Álgebra Álgebra incógnita. Análisis de la existencia y pertinencia de las soluciones de acuerdo con el
contexto en que se plantea el problema.

2 Álgebra Funciones 9. Modelamiento de situaciones o fenómenos asociados a funciones cuadráticas.

Geometría
3 Geometría Posicional y 10. Deducción de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano y su aplicación
al cálculo de magnitudes lineales en figuras planas.
Métrica

11. Descripción de la homotecia de figuras planas mediante el producto de un vector

3 Geometría Geometría
Proporcional y un escalar; uso de un procesador geométrico para visualizar las relaciones que se
5. Comprender la geometría cartesiana como un producen al desplazar figuras homotéticas en el plano.
modelo para el tratamiento algebraico de los
elementos y relaciones entre figuras geométricas.
Geometría
3 Geometría Posicional y 12. Determinación de la ecuación de la recta que pasa por dos puntos.
Métrica

Geometría 13. Deducción e interpretación de la pendiente y del intercepto de una recta con el
3 Geometría Posicional y eje de las ordenadas y la relación de estos valores con las distintas formas de la
Métrica ecuación de la recta.

Geometría 6. Establecer la relación entre la representación gráfica 14. Análisis gráfico de las soluciones de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
3 Geometría incógnitas y su interpretación a partir de las posiciones relativas de rectas en el
Posicional y de rectas en el plano cartesiano y los sistemas de plano: condiciones analíticas del paralelismo, coincidencia y de la intersección entre
Métrica ecuaciones a que dan origen.
rectas.

8. Comparar el comportamiento de una variable 16. Explorar la relación entre la distribución teórica de una variable aleatoria y la
4 Datos y azar Azar aleatoria en forma teórica y experimental, correspondiente gráfica de frecuencias en experimentos aleatorios discretos,
considerando diversas situaciones o fenómenos. haciendo uso de simulaciones digitales.

4 Datos y azar Azar 15. Utilización de la función de probabilidad de una variable aleatoria discreta y
establecimiento de la relación con la función de distribución.

7. Relacionar y aplicar los conceptos de variable

aleatoria discreta, función de probabilidad y
distribución de probabilidad, en diversas situaciones
4 Datos y azar Azar que involucran experimentos aleatorios. 17. Aplicación e interpretación gráfica de los conceptos de valor esperado, varianza y
desviación típica o estándar de una variable aleatoria discreta.

4 Datos y azar Azar 18. Determinación de la distribución de una variable aleatoria discreta en contextos
diversos y de la media, varianza y desviación típica a partir de esas distribuciones.

4 Datos y azar Azar 9. Aplicar el concepto de modelo probabilístico para

describir resultados de experimentos binomiales.

19. Uso del modelo binomial para analizar situaciones o experimentos cuyos
resultados son dicotómicos: cara o sello, éxito o fracaso, cero o uno.
 11. Formular conjeturas, verificar para casos
particulares y demostrar proposiciones utilizando 19. Uso del modelo binomial para analizar situaciones o experimentos cuyos
conceptos, propiedades o relaciones de los diversos resultados son dicotómicos: cara o sello, éxito o fracaso, cero o uno.
temas tratados en el nivel, y utilizar heurísticas para
4 Datos y azar Azar
resolver problemas combinando, modificando o
generalizando estrategias conocidas, fomentando la
actitud reflexiva y crítica en la resolución de
problemas.

10. Comprender el concepto de probabilidad

4 Datos y azar Azar 20. Resolución de problemas, en diversos contextos, que implican el cálculo de
condicional y aplicarlo en diversas situaciones que probabilidades condicionales y sus propiedades.
involucren el cálculo de probabilidades.
 4° Medio Matemática Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
N° Unidad Eje Área temática OFV CMO 7 14 21 28 4 11 18 25
Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición 4 Medición 5 Medición 6

1. Modelar situaciones o fenómenos cuyo modelo 1. Análisis de la función potencia f (x)=axn con a y x en los reales y n entero, en
1 Álgebra Funciones resultante sea la función potencia, inecuaciones situaciones que representen comparación de tasas de crecimiento aritmético y x x
lineales y sistemas de inecuaciones. geométrico y cálculo de interés compuesto, mediante el uso de un software gráfico.

3. Analizar las condiciones para la existencia de la 2. Identificación de funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas y determinación
1 Álgebra Funciones
función inversa. de la función inversa cuando proceda. x x
3. Representación de intervalos mediante lenguaje conjuntista y uso de las
1 Álgebra Álgebra operaciones con conjuntos para resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones x x
lineales con una incógnita.

2. Resolver problemas utilizando inecuaciones

lineales o sistemas de inecuaciones. 4. Resolución de problemas que implican el planteamiento de inecuaciones y de
sistemas de inecuaciones lineales con una incógnita; representación de las soluciones
1 Álgebra Álgebra usando intervalos en los reales; discusión de la existencia y pertinencia de las x x
soluciones de acuerdo con el contexto. Representación de las situaciones usando un
procesador simbólico y gráfico de expresiones algebraicas y funciones.

Geometría 5. Deducción de la distancia entre dos puntos ubicados en un sistema de

2 Geometría Posicional y 4. Comprender que puntos, rectas y planos pueden coordenadas en tres dimensiones y su aplicación al cálculo del módulo de un vector. x x
Métrica ser representados en el sistema coordenado
tridimensional y determinar la representación
Geometría cartesiana y vectorial de la ecuación de la recta en el
6. Identificación y descripción de puntos, rectas y planos en el espacio; deducción de
2 Geometría Posicional y espacio.
la ecuación vectorial de la recta y su relación con la ecuación cartesiana. x x
Métrica

Geometría 7. Formulación y verificación, en casos particulares, de conjeturas respecto de los

2 Geometría Posicional y cuerpos geométricos generados a partir de traslaciones o rotaciones de figuras x x
Métrica 5. Determinar áreas y volúmenes de cuerpos planas en el espacio.
geométricos generados por rotación o traslación de
Geometría figuras planas en el espacio.
8. Resolución de problemas sobre áreas y volúmenes de cuerpos generados por
2 Geometría Posicional y
rotación o traslación de figuras planas. x x
Métrica

9. Interpretación del concepto de variable aleatoria continua y de la función de

3 Datos y azar Azar
densidad de una variable aleatoria con distribución normal. x x x

7. Relacionar y aplicar los conceptos de función de
densidad y distribución de probabilidad, para el caso
3 Datos y azar Datos de una variable aleatoria continua.
10. Estudio y aplicación de elementos básicos de la distribución normal, a partir de
diversas situaciones en contexto tales como: mediciones de peso y estatura en
adolescentes; puntajes de pruebas nacionales e internacionales; datos x x x
meteorológicos de temperatura o precipitaciones. Relación entre la distribución
normal y la distribución normal estándar.

11. Realización de conjeturas sobre el tipo de distribución al que tienden las medias
muestrales; verificación mediante experimentos donde se extraen muestras
3 Datos y azar Datos 10. Utilizar modelos probabilísticos para representar y
aleatorias de igual tamaño de una población, mediante el uso de herramientas x x
estudiar diversas situaciones y fenómenos en
condiciones de incerteza. tecnológicas.
11. Formular conjeturas, utilizar heurísticas
modificando o generalizando estrategias conocidas y
modelos matemáticos en la resolución de problemas
referidos a situaciones o fenómenos que puedan ser
descritos en forma simbólica, en condiciones de
incerteza y espaciales, fomentando la actitud reflexiva 12. Estimación de intervalos de confianza, para la media de una población con
3 Datos y azar Datos y crítica en la resolución de problemas. distribución normal y varianza conocida, a partir de una muestra y un nivel de x x
confianza dado.

6. Evaluar críticamente información estadística

13. Análisis crítico de las inferencias realizadas a partir de encuestas, estudios
4 Datos y azar Datos extraída desde medios de comunicación, tales como estadísticos o experimentos, usando criterios de representatividad de la muestra. x
periódicos, artículos de revistas o desde Internet.

15. Aproximación de la probabilidad binomial por la probabilidad de la normal,

4 Datos y azar Azar
aplicación al cálculo de experimentos binomiales. x
8. Argumentar acerca de la confiabilidad de la
estimación de la media de una población con
distribución normal, a partir de datos muestrales. x

14. Descripción de los resultados de repeticiones de un experimento aleatorio,

4 Datos y azar Azar aplicando las distribuciones de probabilidad normal y binomial mediante el uso de
9. Comprender que la distribución de medias herramientas tecnológicas.
muestrales de muestras aleatorias de igual tamaño
extraídas de una población tiende a una distribución x
normal a medida que el tamaño de las muestras
aumenta.
 Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición 4
Equilibrios ejes
4° Básico 4° Básico 4° Básico 4° Básico
% 3° 4° % 3° 4° % 3° 4° % 3° 4°
Números y operaciones 24 24 2 14 2 12
Patrones y álgebra 2 2 1 3 1 3
Geometría 3 3 2 4 2 4
Medición 3 3 2 3 2 5
Datos y probabilidades 3 3 4 4
11 24 11 24 11 24 11 24
35 35 35 35

8° Básico 8° Básico 8° Básico 8° Básico

% 7° 8° % 7° 8° % 7° 8° % 7° 8°
Números 28 28 2 18 2 13
Álgebra y funciones 4 4 2 10 2 13
Geometría 4 4 4 4 2
Probabilidad y estadística 4 4 4 4

12 28 12 28 12 28 12 28
40 40 40 40

II Medio II Medio II Medio II Medio

% I II % I II % I II % I II
Números 28 2 14 2 11 2 8
Álgebra y funciones 4 2 7 2 11 2 16
Geometría 4 4 7 4 6 4 4
Probabilidad y estadística 4 4 4 4
12 28 12 28 12 28 12 28
40 40 40 40

II Medio II Medio II Medio II Medio

% I II % I II % I II % I II
Números 31 2 15 2 12 2 9
Álgebra y funciones 4 2 8 2 12 2 15
Geometría 6 4 7 4 7 4 7
Probabilidad y estadística 4 6 6 6
14 31 14 31 14 31 14 31
45 45 45 45

IV Medio
% I II III IV
Números 21 6 6 3 2
Álgebra 24 7 7 4 2
Geometría 27 7 7 4 2
Datos y azar 28 8 8 5 2
28 28 16 8
80
 Medición 5 Medición 6

4° Básico 4° Básico 4° Básico

% 3° 4° % 3° 4° % 3°
35 4 8 35 4 8 35 3.85
11 1 3 11 1 3 11 1.21
20 2 5 20 2 5 20 2.2
20 2 5 20 2 5 20 2.2
14 2 3 14 2 3 14 1.54
11 24 11 24 11
35 35 35

8° Básico 8° Básico 8° Básico

% 7° 8° % 7° 8° % 7°
28 3 8 28 3 8 28 3.36
25 3 7 25 3 7 25 3
25 3 7 25 3 7 25 3
22 3 6 22 3 6 22 2.64

12 28 12 28 12
40 40 40

II Medio II Medio II Medio

% I II % I II % I
15 2 4 15 2 4 15 1.8
26 3 8 26 3 8 26 3.12
33 4 9 33 4 9 33 3.96
26 3 7 26 3 7 26 3.12
12 28 12 28 12
40 40 40

II Medio II Medio II Medio

% I II % I II % I
15 2 5 15 2 5 15 2.1
26 3 9 26 3 9 26 3.64
33 5 9 33 5 9 33 4.62
26 4 8 26 4 8 26 3.64
14 31 14 31 14
45 45 45
4° Básico
4°
8.4 12.25
2.64 3.85
4.8 7
4.8 7
3.36 4.9
24
35

8° Básico
8°
7.84 11.2
7 10
7 10
6.16 8.8

28
40

II Medio
II
4.2 6
7.28 10.4
9.24 13.2
7.28 10.4
28
40

II Medio
II
4.65 6.75
8.06 11.7
10.23 14.85
8.06 11.7
31
45
 Agencia
Dominios cognitivos

Santilana
Dominios 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico 7° básico
Conocimiento 50% 50% 50% 50% 45%
Aplicación 35% 35% 35% 35% 45%
Razonamiento 15% 15% 15% 15% 10%

Agencia
Ejes temáticos

Santillana
Eje temático 4° básico 6° básico
Números y operaciones 35% 45%
Geometría 20% 15%
Patrones y álgebra 11% 15%
Datos y probabilidades 14% 15%
Medición 20% 10%

Demre
Habilidades Cognitivas
Ejes Temáticos Analizar, Total (%)
Comprender Aplicar Sintetizar y
Evaluar
s PSU
 Números 21

Ejes y habilidades PSU Álgebra

Geometría
24
27
Datos y Azar 28
Entre un 20 y Entre un 40 y Entre un 30 y
Total (%) 100
un 25 un 45 un 40

Santillana
Habilidades Cognitivas
Ejes Temáticos Analizar, Total (%)
Comprender Aplicar Sintetizar y
Evaluar
Números 21
Álgebra 24
Geometría 27
Datos y Azar 28
Total (%) 25 45 30 100

3° básico 4° básico 5° básico 6° básico 7° básico

35 35 40 40 40
35 35 40 40 40
35 35 40 40 40
35 35 40 40 40
35 40
35 40

1 0 0 0 0

0.7% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

8° básico I medio II medio
45% 50% 50%
45% 30% 30%
10% 20% 20%

Agencia

Santillana
Eje temático 8° básico II medio
Números 28% 15%
Álgebra y funciones 25% 26%
Geometría 25% 33%
Probabilidad y estadística 22% 26%
8° básico I medio II medio III medio IV medio
40 45 45 45 80
40 45 45 45 80
40 45 45 45 80
40 45 45 45 80
45 80
45 80 2180

0 2 0 0 0 3

0.0% 1.1% 0.0% 0.0% 0.0% 0.1%

Procedimiento de cálculo
Ejes temáticos OA 7° básico OA 8° básico Total OA % del total
Números 5 5 10 28%
Álgebra y funciones 4 5 9 25%
Geometría 5 4 9 25%
Probabilidad y estadística 5 3 8 22%
Total 19 17 36

Procedimiento de cálculo
Ejes temáticos OA I medio OA II medio Total OA % del total
Números 2 2 4 15%
Álgebra y funciones 3 4 7 26%
Geometría 6 3 9 33%
Probabilidad y estadística 4 3 7 26%
Total 15 12 27