TECNOLOGIA E INFORMATICA

BLANCA OLIVA ZAPATA SERNA

GUSTAVO CASTAÑO

INSTITUCION EDUCATIVA
INSTITUTO ESTRADA
MARSELLA RISARALDA
2019
 CONTENIDO

INTRODUCCION

1. JUSTIFICACIÓN

2. FINES DE LA EDUCACION PARA EL AREA DE TECNOLOGÍA E

INFORMATICA

3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA

3.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. MARCO TEORICO

4.1. MARCO CONCEPTUAL

5. PERFIL DEL ESTUDIANTE

6. INTESIDAD HORARIA

7. METODOLOGIA

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

9. EJES TEMATICOS

10. INDICADORES DE DESEMPEÑO

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION

13. COMPETENCIAS

14. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

15. TRANSVERSALIDAD CON LOS DIFERENTES PROYECTOS

16. RECURSOS

BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
 INTRODUCCION

Teniendo en cuenta que un plan de estudio es el esquema estructurado de las áreas

obligatorias y fundamentales y de las áreas optativas con sus respectivas asignaturas y
proyectos pedagógicos, el mismo que debe establecer los objetivos por niveles, grados y
áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y
administración de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y las disposiciones
legales vigentes”. (Artículo 79 de la Ley 115/94), y que se debe caracterizar por ser
ABIERTO, FLEXIBLE, INTEGRAL, SECUENCIAL y PARTICIPATIVO, y que una MALLA
CURRICULAR es el componente del plan de estudios que buscar responder a dos
preguntas estructurantes:

¿Qué deben saber y saber hacer los y las estudiantes?

¿Cómo y con qué van a adquirir el saber y el saber hacer los y las estudiantes?

Y que además deben tenerse en cuenta conceptos en que la alegoría de “malla” se hace
porque al diseñarse la organización de problemas, ámbitos conceptuales e incluso los
contenidos posibles, las metodologías, los procedimientos y los criterios de evaluación que
se manejarían en el aula de clase, deben ser pensados, tejidos y estructurados con una
trama tanto vertical como horizontal.
La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma como los maestros abordan
el conocimiento desde preescolar hasta undécimo grado. Es un instrumento que les
permite, de manera comunitaria integrar las áreas desde diferentes enfoques, propiciando
el diálogo entre saberes; es decir, una buena malla curricular conduce a los maestros a
realizar su labor pedagógica articulada e integrada. Por lo tanto, la malla curricular
proporciona una visión de conjunto sobre la estructura general de un área.
Al realizar una malla curricular se deben tener en cuenta los siguientes requisitos para su
elaboración:

 En primer lugar los educadores deben leer y analizar los lineamientos curriculares
de cada una de las áreas, publicados por el Ministerio de Educación Nacional, los
cuales en su mayoría, incluyen las mallas curriculares, las que hay que adecuar al
contexto actual de cada colegio, para apuntar al tipo de ser humano y de sociedad
que se necesitan con el fin de que nuestros jóvenes sean competentes.
 Es fundamental identificar en nuestras instituciones cómo vienen trabajando los
maestros desde el ser en el medio, desde las competencias básicas, competencias
ciudadanas y competencias laborales. De esta manera los maestros precisarán el
eje central de cada área, permitiendo así la articulación de la obra educativa con el
sector productivo.
 Antes de iniciar la construcción de la malla curricular hay que precisar cuál será la
metodología para la enseñanza del área, en la cual se especifiquen los modelos de
enseñanza a emplear, los métodos didácticos y las técnicas y estrategias a
incorporar, como por ejemplo: la enseñanza por proyectos, la enseñanza centrada
en la resolución de problemas, entre otras que correspondan a la lógica de las
disciplinas que integran las áreas del plan de estudios.
Además hay que tener en cuenta los siguientes componentes:
 La identificación: institución, área, profesor, conjuntos de grados.
 Plan de Estudios
 Las competencias básicas, laborales y ciudadanas.
 Contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
 Las estrategias de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación,
 Pruebas internas y externas.
 Además las actividades de refuerzo, superación y de profundización para los
estudiantes antiguos que lo requieren, los que soliciten promoción de un grado a
otro y los que llegan nuevos.
 Los recursos y medios didácticos: Se refieren a los instrumentos y fuentes de
consulta que utiliza el maestro y el estudiante, algunas de estas son: libros de
textos; las TIC; fuentes de información como periódicos, revistas, entre otros.

POR LO TANTO, El área de Tecnología e Informática se propone potenciar en los

estudiantes sus capacidades, garantizar la equidad para tener acceso a la información,
proporcionándoles herramientas que les permita interactuar exitosamente en el ambiente
tecnológico para alcanzar sus objetivos personales, educativos y de su sitio de trabajo.

Es papel del área de tecnología e informática enfrentar el reto de desarrollar en el

individuo unas competencias básicas que le permitan enfrentar con responsabilidad su
mundo laboral, estas competencias estarán orientadas a dar fundamentación básica
general que le posibiliten tener una comprensión de los nuevos instrumentos y de las
lógicas internas de los sistemas y procedimientos. Todo ello requiere de un serio
componente de ciencias básicas y competencias lectoras que le faciliten el acceso a los
nuevos códigos y lenguajes en los que se fundamenta la tecnología actual.

Teniendo en cuenta todo lo anterior se presenta el siguiente plan de trabajo en el área de

tecnología e informática para el año 2014 adaptado según las necesidades de los
estudiantes del Instituto Estrada de Marsella Risaralda y apoyado por la comunidad
académica de tecnología e informática de Risaralda, apoyados en el portal
www.eduteka.org, www.men.edu.co, www.colombiaaprende.edu.co, entre otros.
De igual manera se orienta este plan de trabajo siguiendo los lineamientos establecidos
en el PEI, el modelo pedagógico de la institución y el SIE.
 JUSTIFICACIÓN

Al incorporar la Tecnología e Informática en los procesos escolares se deben generar

estructuras de pensamiento que posibiliten la identificación y formulación de situaciones

problemáticas así como posibles soluciones a problemas intelectivos, epistemológicos y

sociales por parte de maestros y alumnos con el fin de que la adopción, la adaptación,

la construcción o la reconstrucción del conocimiento sea un acto racional.

En este programa se pretende ofrecer elementos conceptuales básicos y

fundamentales, entre ellos se tiene:

 Promover ideas para el desarrollo de habilidades y conocimientos en educación

en Tecnología.

 Conceptuar acerca de la educación en Tecnología con el fin de promover el

cambio estructural respecto a la pedagogía de la Tecnología, la Informática y su

aplicación en el aula.

 Formular una propuesta curricular pertinente para la enseñanza y aprendizaje

de la Tecnología y la Informática en los niveles de Educación Básica y media.

 Procurar una visión humanística de la Tecnología e Informática, tomando estas

como saberes al servicio del hombre para el mejoramiento de sus condiciones

de vida a nivel individual y social.

 FINES DE LA EDUCACION PARA EL AREA DE

TECNOLOGÍA E INFORMATICA

 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,

mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo

del saber.

 El acceso al conocimiento, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en

sus diferentes manifestaciones.

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico Nacional, orientados con prioridad al

mejoramiento cultural y de calidad de vida de la población a la participación

en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso

social y económico del país.

 La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos

técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como

fundamento del desarrollo individual y social.

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA

 Propiciar una formación general mediante el acceso de materia crítica y

creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de

sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que

prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y

para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

 Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la

interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la

vida cotidiana.

 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo

humano.

 Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento científico y tecnológico para

contribuir; desde su campo de acción, cualquiera que sea el desarrollo

sostenible del país y a la preservación del ambiente (Plan Decenal).

OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA:

 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología

moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le

permitan el ejercicio de una función social útil.

 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA ACADEMICA

 La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad

específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del

conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses.

 MARCO TEORICO

Vivimos en una época donde los cambios y avances tecnológicos ocurren a cada
instante. Se requiere estar preparado para seguir viviendo y desempeñarnos
adecuadamente, de acuerdo con esos cambios innovadores emergentes.
Debemos reconocer que el mundo es diferente. También, el equipo, las
herramientas, la información, la comunicación, los niños, los jóvenes, los adultos y
entre otros, el aprendizaje. Nuestro sistema educativo debe estar consciente de
dichos cambios, para equipar al maestro, al estudiante y a la comunidad escolar
con los conocimientos tecnológicos y el desarrollo de las competencias
adecuadas relacionadas con las diferentes materias de aprendizaje.

La tecnología se relaciona con los conocimientos propios de una técnica, recursos

técnicos o procedimientos implicados en un determinado campo del saber. La
relación entre el ser humano y la tecnología en ocasiones resulta ser un poco
compleja, ya que a diario surgen nuevos conocimientos, nuevos recursos y
nuevos procedimientos técnicos. Esto conduce a la transformación del ser
humano. Como tal nuestro sistema educativo tiene que preparar sus estudiantes
desde pequeños, para dicha transformación y proveer los medios para lograrlo.
Esto se consigue a través de la integración de la tecnología en el currículo, en
especial, a aquello que se relaciona con la información y la comunicación. Para
el desarrollo de este currículo, es esencial conocer los estándares
relacionados con dicho campo, de esta forma se conoce que se espera de cada
uno de ellos, en el campo de la tecnología y su rol en la integración de la
tecnología al currículo.

Entendemos la Tecnología como la intervención responsable del hombre sobre el

entorno natural con el fin de aumentar su bienestar y satisfacer sus necesidades;
esencialmente mediante la utilización de conocimientos teóricos y prácticos que
le
permiten comprender, utilizar, evaluar, transformar y producir artefactos, sistemas
y procesos y la informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y
aplicación del tratamiento automático de la información utilizando dispositivos
electrónicos y sistemas computacionales.

En un proceso histórico y con el creciente desarrollo de la tecnología, con pasos

agigantados en algunos países y algo lento en Latinoamérica, hay que pensar
necesariamente en la educación, puesto que ella es quizá uno de los modos
principales en cuanto generación y reproducción social del conocimiento por sus
posibilidades de interrelación y de intersubjetividad a través de procesos
comunicativos social y culturalmente arraigados. (Joan-Carles Mélich, 1996,
pp
111).

“La generación del conocimiento tiene lugar cuando un individuo interactúa y se

relaciona con la información” (Ortoll, 2002); al ser la escuela una comunidad de
aprendizaje se hace necesario que ella dé oportunidad de adquirir una nueva
competencia, que prepare a sus estudiantes para moverse en forma efectiva en el
contexto informacional que caracteriza la sociedad actual: la competencia
informacional.

“La pedagogía informacional consiste en un nuevo enfoque pedagógico centrado

en facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje a partir de una correcta
utilización, asimilación y procesamiento de la información” (Ortoll, 2002), es decir
en “todas sus dimensiones: acceso, análisis, interpretación, evaluación,
producción, etc”. (Picardo, 2002.)

Las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación (NTICs) están invadiendo

la privacidad de los espacios educativos convencionales y se empiezan a utilizar
cotidianamente, por consiguiente, hay que repensar la pedagogía y la didáctica
para la educación ayudada con esta herramienta tan poderosa.
En este contexto, el currículo de informática tiene en cuenta cuatro factores
asociados e interrelacionados entre sí:

 El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.

 La información como fuente del aprendizaje.

 El conocimiento como punto de partida y de llegada.

 Las NTICs como medio o instrumento articulador

El Construccionismo de Papert, ya que según este autor, la computadora

reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender.
Para Papert la utilización adecuada de la computadora puede implicar un
importante cambio en los procesos de aprendizaje del niño. Se trata, pues, de un
medio revolucionario, ya que puede llegar a modificar las formas de aprender.

El Constructivismo (Piaget), ya que “los datos que percibimos con nuestros

sentidos y los esquemas cognitivos que utilizamos para explorar esos datos,
existen en nuestra mente” (Bodner, 1986). Las TICS presentan rasgos de un
entorno de “aprendizaje constructivo en cuanto son un sistema abierto, guiado por
el interés, iniciado por el aprendiz, e intelectual y conceptualmente provocador”
(Flórez y Eytel, 2002) amén de generan ambientes significativos, autonomía y
cooperación.

La teoría de la Conversación de Pask (1964) que sigue el punto de vista de

Vigotsky (1978) “para el que el aprender es por naturaleza un fenómeno social; la
adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que
participa en un diálogo y aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo
contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo”
(Flórez y Eytel, 2002). Las NTICs generan un entorno que presupone una
naturaleza social específica y un proceso a través del cual los aprendices crean
una zona virtual de desarrollo potencial, utilizando medios como Internet
que
Presupone una naturaleza social específica, una cultura particular y unas
motivaciones de orden deóntico y volitivo (Borrás, 2002).
 MARCO CONCEPTUAL

DEFINICIÓN DEL ÁREA:

La tecnología, como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que han

hecho posible la transformación de la naturaleza por el hombre y que son
susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones
presentes y futuras.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS:

Tecnología: es el uso del conocimiento aplicado para el mejoramiento de la

calidad de vida.

Informática: conjunto de los conocimientos y técnica donde se basan los

procesos de tratamiento automático de la información mediante computadores u
ordenadores electrónicos.

Computador: Máquina que efectuar, procesar, almacenar en un tiempo

extremadamente corto operaciones automáticas y lógicas muy sencillas.

Ciencia: es una actividad que busca y establece provisionalmente, sistemas

explicativos y predictivos a partir de principios universales sobre el mundo real o
el mundo informal.

Producto: es el resultado de una operación, a la cual el hombre le ha dado valor

por medio del trabajo.
Proceso: son los pasos lógicos que se deben seguir para transformar la
materia prima, materiales o insumos hasta alcanzar el producto deseado.

Técnica: es el saber práctico, el saber hacer, se refiere al conjunto de actividades,

procedimentales para el uso de herramientas materiales y equipos.

Información: es todo lo que es capaz de aumentar el

conocimiento. Comunicación: transmisión de un mensaje con un

código común. Invento: es una cosa nueva que alguien idea o pone

de moda. Innovación: es la extensión de una invención a la

escuela industrial

Creatividad: es la capacidad humana de producir contenidos

mentales de cualquier tipo.

Herramienta: instrumento fabricado. Utilizado manualmente o mediante

máquina para realizar un trabajo.

Materia: es la sustancia que constituyen los cuerpos, dotados de

propiedades físicas.
 PERFIL DEL ESTUDIANTE

El alumno del Instituto Estrada Jornada Diurna deberá ser:

EN EL ASPECTO COGNITIVO:

 Un alumno capaz de ubicarse en el contexto.

 Poseer capacidad de observación, análisis, síntesis e interpretación.

 Capaz de manejar información aplicada a diferentes aspectos en las

diferentes áreas

EN EL ASPECTO LABORAL:

 Interactuar en sociedad con responsabilidad.

 Capaz de aplicar a la vida cotidiana conocimientos y aprendizajes relacionados y

adquiridos que le permitan desarrollarse efectivamente en el sector productivo.

 Ser eficiente, capaz, responsable.

 Poseer tendencia hacia la autoformación proyectándose hacia un futuro.

EN EL ASPECTO CIUDADANO:

 Manifestar respeto a sí mismo y a los demás.

 Capaz de trabajar en equipo y acatar normas establecidas.

EN EL ASPECTO COMUNICATIVO:

 Manejar dimensiones humanas tanto en lo concreto como en lo abstracto de la vida

cotidiana.

 Poseer capacidad para manejar la inteligencia verbal y manejo conceptual y de

categorías.

 Ser creativo con capacidad de conocimiento que denota imaginación en procesos

de interpretación, argumentación y proposición.
En términos generales poseer valores de motivación, autoestima, responsabilidad,
compromiso, liderazgo y trabajo en equipo.
A la vez serán seres capaces de:
  Trabajar en equipo. (escuchar, comunicar, argumentar e interpretar).
 Seres autónomos y polivalentes.
 Estudiantes responsables en el uso de los instrumentos tecnológicos, aprender a
cuidar el entorno.
 Seres que interactúen sin discriminación de género, raza o clase social.
 Seres humanos con actitud crítica y constructiva en su actuar frente al medio que lo
rodea.
 Alumnos que expresen en forma oral o escrita su comportamiento referido a
comportamientos e ideas sobre el mundo que los rodea. (la comunicación)
 Estudiantes que aprendan del error.
 Manejar y comunicar sentimientos y emociones (asertividad, autocontrol, manejo de
la ira).
 Tramitar adecuadamente los conflictos (negociar, mediar, tomar decisiones de
manera conjunta).
 Fijarse metas (perseverancia, constancia).
 Asumir responsabilidades.

INTENSIDAD HORARIA

Semanal: 2 HORAS POR CADA GRADO

METODOLOGIA

La metodología del área será de carácter teórico – práctica, en la cual se

tendrán en cuenta varios aspectos para determinar la valoración del periodo.

Los ejes temáticos que tienen que ver con tecnología se trabajan

desarrollando guías, exposiciones, trabajos individuales y grupales

para que luego ser socializados y valorados con los pares, primando
siempre la construcción del conocimiento y el trabajo colaborativo por

parte del estudiante.

En particular las temáticas de informática se orientarán directamente en la

sala de inform ática con la ut ilizac ión d directa del com putador como la

herramienta que facilita la vivencia y aplicación de los software planteados

para cada grado, en esta práctica se trabaja en un aprendizaje

basado en problemas, que le permita al estudiante consultar, seleccionar,

analizar y dar solución a un tema problema planteado.

 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Las estrategias se diseñan de acuerdo a las necesidades de la

población estudiantil, teniendo en cuenta elementos como la motivación, los

intereses de los estudiantes y las diferencias individuales. La institución

ha dispuesto algunas estrategias para que sean utilizadas de acuerdo al

ambiente, tema y población. Estas son:

 Clase magistral

 Desarrollo de guías

 Dialogo

 Experiencia directa

 Exposición oral

 Mapas conceptuales

 Talleres

 Método inductivo-deductivo.

 Trabajo manual

 Aprendizaje memorístico (en algunos casos)

 Solución de problemas
 MALLA CURRICULAR

GRADOS SEXTOS
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identifica y diferencia hardware y software

HILO CONDUCTOR:
Periodo 1: ¿Cómo se relacionan cada uno de los elementos que conforman el computador y cuál es la manera de darles un buen uso?
Periodo 2: ¿Qué herramientas podemos aprovechar al usar un procesador de texto?
Periodo 3: ¿Cuáles son los principios científicos que permiten el funcionamiento de los artefactos que facilitan la vida cotidiana?
Periodo 4: ¿La explotación de los recursos naturales riñe con el respeto por el ambiente y la ecología?

COMPONENTES COMPETENCIA GRADO PEPERIOD EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

S O

SEXTO
Naturaleza PRIMERO Define y diferencia correctamente
Manejo del mouse
y Evolución Reconoce principios y términos utilizados en Tecnología e
de la conceptos propios de la
Manejo del Teclado Informática.
Tecnología. tecnología, así como momentos
de la historia que le han permitido Clases de teclados. Reconoce la evolución de la
al hombre transformar el entorno
Partes de un teclado.
para resolver problemas y satisfacer informática y los computadores a
Función de cada una de
necesidades. través de la historia.
las teclas.
Actividades practicas
Define con propiedad los conceptos:
Sistema Informático Identifica los componentes del
informática, computador, hardware,
software, sistema operativo, (Hardware y Software) computador y la función de cada una
archivos y diferencia los de las partes que lo conforman.
componentes de hardware de los Historia de la
componentes de software, que computadora y Utiliza correctamente el mouse para
constituyen un computador generaciones
Sistema Operativo interactuar efectivamente con el
(Entorno de Windows, software.
creación y ubicación de
archivos y carpetas)
Internet (comunicación).
Apropiación y Relaciona el funcionamiento de SEGUNDO Clasifica correctamente las partes
Procesador de Texto
uso de la algunos artefactos, productos, Del teclado indicando la función
(básico)
Tecnología procesos y sistemas tecnológicos De cada una de las teclas que lo
Componen.
con su utilización segura. Internet (comunicación). Utiliza correctamente las teclas de
una, dos y tres funciones en la
Digitación
De textos
cortos y
Sencillos.

Crea algunos escritos orientados

Donde use las herramientas del
Procesador de textos.

Organiza textos digitados

Utilizando las respectivas teclas
Solución de Propone estrategias para TERCERO LOS Determina la importancia de los
problemas con soluciones tecnológicas a ELECTRODOMESTICOS artefactos tecnológicos en las
tecnología. problemas, en diferentes contextos. : Utilidad, Modelos, diferentes tareas del hogar.
Partes,
Manual de seguridad y Reconoce la importancia de leer las
limpieza e impacto normas de seguridad y limpieza de
ambiental de: los artefactos y los digita con
diferentes formatos en el
El televisor procesador de texto.
La Licuadora
La plancha Establece diferencias de diseño
El horno microondas y las partes de cada uno de los
El ventilador artefactos tecnológicos
Internet (información) presentándolo mediante dibujos en
Paint.

Analiza el impacto ambiental

de los diferentes artefactos
tecnológicos
Tecnología y Relaciona la transformación de los CUARTO PROCESOS DE
Expresa a través de un ensayo,
sociedad. recursos naturales con e l FABRICACION:
El cuero su opinión frente al impacto
desarrollo tecnológico y su ambiental que producen los
La gaseosa
i m p a c t o e n e l bienestar de la El lápiz desechos ambientales en nuestro
sociedad. El papel país
El cepillo dental
Internet (información)
Explica gráficamente y/o en
forma escrita los diferentes
procesos a seguirse en la
fabricación de productos de su
utilidad.

Demuestra seguridad en la
exposición de los procesos a
seguirse para la elaboración de
productos de su utilidad.

Reconoce la importancia de las

diferentes fábricas de su entorno.
 GRADO 7
LOGRO GENERAL DE LA UNIDAD: Identifica los procedimientos para edición de textos, teniendo en cuentas normas de presentación.
HILO CONDUCTOR:
Periodo 1 y 2: ¿Cómo usar las herramientas informáticas para mejorar mis trabajos escritos y exposiciones orales?
Periodos 2 y 3: ¿Cómo se producen los productos que hacen más cómoda nuestra vida y que implicaciones tienen para el ambiente el
consumo masivo de estos?

COMPONENTES COMPETENCIAS GRADO PERIODO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESMPEÑO

SEPTIMO
Naturaleza y Reconoce principios PRIMERO UTILIDADES DE PROCESADOR DE
Analiza hechos y actividades tanto
Evolución de y conceptos TEXTO
de la institución como de su hogar
la propios de la Creación y organización de
y elabora el respectivo documento,
Tecnología. tecnología, así como documentos:
aplicando el diseño de página
momentos de la
correcto.
historia que le han  La Carta Redacta Documentos creando
permitido al hombre  El acta esquemas para su elaboración
transformar el  El memorando
entorno para resolver Digita documentos (cartas, excusas,
 Derechos de petición. derechos de petición, etc.) en Word
problemas y  El trabajo escrito (básico)
satisfacer utilizando debidamente la barra de
necesidades. formato
Presenta trabajos escritos teniendo
en cuenta las normas de ICONTEC.
Apropiación y uso Relaciona el SEGUNDO
de la Tecnología funcionamiento de
algunos artefactos,
productos, procesos
y sistemas
tecnológicos con su
utilización segura.
PRESENTADOR MULTIMEDIA
ELEMENTOS MULTIMEDIA aplicado
a temas como:
 La tecnología frente a las
enfermedades
 Instrumentos utilizados en la
salud
 Industria farmacéutica
 La tecnología y la salud en
Colombia
Internet (información)
Competencia para Manejar
Información (CMI)
Clasifica los instrumentos utilizados
en las diferentes ramas de la
medicina con sus respectivas
funciones.
Presenta información sobre el
medio por el cual se diagnostican
las enfermedades a través de
tablas creativas realizadas en el
procesador de texto.
Determina las consecuencias de la
auto formulación de medicamentos
Mediante documentos llamativos
creados en el procesador de
texto.
Expresa su opinión con respecto a
la tecnología y la salud y el
sistemade seguridad social en
nuestro país.

Solución de Propone estrategias TERCERO Impacto ambiental de las TIC

problemas con para soluciones Enuncio los diferentes tipos de
tecnología. tecnológicas a Transformación de los Recursos contaminación en el uso de las TIC
Naturales: Renovables y no
problemas, en Reconozco la importancia de la
renovables
diferentes contextos. transformación de los recursos
Industria y Sociedad: naturales y el impacto ambiental que
Industria pesada produce.
Industria ligera
Internet (información) Establezco las diferencias entre las
industrias pesadas y las industrias
Competencia para Manejar ligeras.
Información (CMI)
Participo en laboratorios
sencillos, elaborando circuitos
eléctricos en serie y paralelo.
 Tecnología y Relaciona la CUARTO El Análisis de Objetos Identifica cada una de las etapas
sociedad. transformación de los necesarias para la realización
recursos naturales  La toalla higiénica/el tampón del análisis de un objeto
 El condón
con el d e s a r r o l l o
 Borrador
tecnológico y su Aplica un análisis crítico a un objeto,
 Sacapuntas
impacto en el proceso y sistema,
 Bolígrafo
bienestar de la  cuaderno
sociedad. Selecciona información, la procesa y
Internet (información) la expone aplicando las siete etapas
del análisis a un objeto
Internet (comunicación)
Demuestra dominio del tema en la
Competencia para Manejar
exposición del análisis técnico de un
Información (CMI)
objeto.

En el cuarto periodo el análisis de objetos está sujeto a cambios según el criterio del docente encargado de orientar el área en este nivel.

Grado 8: Refuerzo año anterior

HILO CONDUCTOR:
1 y 2 periodo: Cual Es la utilidad de manejar un procesador de texto, un presentador de ideas y conocer el
funcionamiento y evolución de algunos artefactos tecnológicos?
3 periodo: Cual es la importancia de Utilizar responsablemente productos tecnológicos, valorando su
pertinencia, calidad y efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente?
4 periodo: Cuale s la importancia de manejar una hoja de cálculo?

COMPONENTES COMPETENCIAS GRADO PERIODO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Y/O ESTANDAR
 Relaciono los

OCTAVO
Naturaleza PRIMERO Recapitulación del Observa los diferentes artefactos al
y Evolución conocimientos PROCESADOR DE servicio del hombre y analiza los
de la científicos y TEXTO cambios tecnológicos que se han
Tecnología. tecnológicos producido en ellos a través del
PRESENTADOR y
que se han tiempo.
ELEMENTOS
empleado en Manipula artefactos tecnológicos y los
diversas MULTIMEDIA sobre
temas de tecnología en: utiliza apropiadamente.
culturas y Argumenta las ventajas del avance
regiones del  Los artefactos tecnológico en los diferentes
mundo a través artefactos.
 El celular
de la historia
 (Generaciones y
para resolver Presenta t r a b a j o s e n W o r d y
modelos)
problemas y socializa a sus
transformar el  IPad
 La Cámara c o m p a ñ e r o s en diapositivas en
entorno. Power Point trabajos de consulta
Fotográfica
 El televisor sobre diferentes artefactos.
Diseña
documentos en  Generaciones
Word y Power  Normas de
Point que seguridad
incluyen
diagramas,
hipervínculos,
encabezados,
viñetas,
paginación y
tablas de
contenido.
SEGUNDO Word avanzado
Apropiación y Tengo en TERCERO Análisis de Objetos Identifica cada una de las etapas
uso de la cuenta Análisis de Sistemas necesarias para la realización del
Tecnología normas de Análisis de Procesos análisis de un objeto, sistema o
mantenimiento proceso tecnológico.
y utilización de Impacto ambiental del uso Selecciona información, la procesa y
artefactos, de los recursos no la expone aplicando las siete
productos, renovables en la industria, etapas del análisis a un objeto,
servicios, en la sociedad, en la salud sistema o proceso.
procesos y y en el medio ambiente Analiza como un objeto está
sistemas vinculado a la estructura
tecnológicos Los Materiales sociocultural y a las demandas
de mi entorno Tipos de materiales sociales.
Solución de para su uso Propiedades Explica algunos factores que influyen
problemas con eficiente y en la evolución de la tecnológica de
Los plásticos
tecnología. seguro. los objetos y establece relaciones con
La pila
algunos eventos históricos.
Resuelvo Comprueba la importancia y
problemas funcionamiento de herramientas y
Procesos industriales máquinas que facilitan las labores
utilizando
industriales.
conocimientos
Tecnología y Explica con sus palabras las
tecnológicos y
sociedad. características de los distintos
teniendo en
procesos de transformación de los
cuenta algunas
materiales y de obtención de las
restricciones y
materias primas y las expone
condiciones. utilizando diapositivas.
Utilizo responsablemente productos
Reconozco las tecnológicos, valorando su
causas y los pertinencia, calidad y efectos
efectos potenciales sobre mi salud y el medio
sociales, ambiente.
económicos y Argumenta sobre la contaminación del
culturales de los agua y el medio ambiente por
desarrollos procesos industriales que producen
tecnológicos y residuos tóxicos.
actúo en
consecuencia,
 Reconoce los CUARTO Excel básico. Identifica cada una de las partes
elementos de la de la interfaz del Excel
ventana de La interfaz de Excel y sus diferenciando cada una de las barras
Microsoft Excel y característica de herramientas.
crea tablas en La Banda de opciones de
Excel. Aplica fórmulas u t i l i z a n d o l a s
una hoja de Excel
Características de Excel. operaciones b á s i c a s en Excel.
ajustando a las (Suma, resta, multiplicación, división
Iconos utilizados.
necesidades. y potenciación).
Realiza
operaciones
matemáticas con
los datos
ingresados en
una hoja de
cálculo usando
fórmulas.

En todos los periodos se trabajaran y evaluaran competencias en: Internet (información)

 Internet (comunicación)
 Competencia para Manejar Información (CMI)
GRADOS NOVENOS
HILO CONDUCTOR:
1 y 2 periodo:
 Cuál es la importancia de la utilización de una hoja de cálculo?
3 período:
 Se utiliza responsable y autónomamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación?
 Se tienen en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro?
4 período:
  Expreso ideas Frente a problemas y necesidades que se puedan resolver por medio del buen uso de la tecnología?
Grado 9:
COMPONENTES COMPETENCIAS GRADO PERIODO EJE TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

NOVENO
PRIMERO Operaciones Realiza correctamente cálculos
matemáticas en utilizando fórmulas matemáticas en
Excel. Excel
Apropiación y
Correlaciona el desarrollo de los
uso de la Utiliza Funciones avances tecnológicos con otras
Tecnología significativament Estadísticas – ciencias como las matemáticas.
e las funciones, Gráficas .
propiedades y
fórmulas de la SEGUNDO Documentos Elabora algunos documentos
hoja de cálculo comerciales en comerciales como cotizaciones,
en una variedad Excel pedidos, facturas, utilizando formatos
de situaciones de Excel.
de solución de Funciones Procesa información para elaborar la
problemas. Lógicas. nómina de empleados utilizando las
diferentes funciones de Excel.
Liquidación y
sistematización de Aplica correctamente algunas
una nómina en funciones, para el proceso de los
EXCEL. datos.
Recolecta la información, la
procesa y la transforma en
datos representándola mediante
gráficas matemáticas y estadísticas.
Naturaleza Utilizo Sistemas de Selecciona información, la procesa y
y Evolución responsable y TERCERO comunicación. la expone aplicando las s i e t e etapas
de la autónomamente Colombia y la del análisis a un objeto, sistema o
Tecnología. las Tecnologías ciencia. proceso.
de la Información
y la Análisis de Consulta científicos colombianos, sus
Comunicación Objetos. aportes a la ciencia y la tecnología.
(TIC) para
aprender, Análisis de Explica la diferencia de una máquina
investigar y Sistemas. simple y compuesta
comunicarme con
otros en el Máquinas Clasifica las máquinas de acuerdo a su
mundo. Simples forma, fuerza y movimiento.
Apropiación y Relaciono los  La Rueda Diferencia los mecanismos de
uso de la conocimientos acuerdo a la transmisión o
Tecnología  La polea
científicos y  Polipasto transformación de movimiento.
tecnológicos que
 La palanca
se han
empleado en Crea un blog para comunicar a una
Compuestas
diversas culturas audiencia específica, en forma clara,
y regiones del precisa y concreta información diversa
mundo a través  El motor sobre un tema de interés de la clase.
de la historia  Tipos de
para resolver movimiento
problemas y Lineal
transformar el Circular
entorno. Ondulatorio
Periódico

Solución de
Tengo en
problemas con
tecnología. cuenta normas
de
mantenimiento
y utilización de
artefactos,
Tecnología y Reconozco las CUARTO Las normas de Identifica cada una de las fuentes
sociedad. causas y los seguridad de energía y su impacto sobre el
efectos sociales, (industrial- medio ambiente.
económicos y Domestica).
culturales de los Analiza y compara las consecuencias
desarrollos PLATAFORMA DE para el medio ambiente del mal uso
tecnológicos y LA ESO de los recursos energéticos
actúo en Reconoce la importancia del
consecuencia, de cuidado de los recursos
manera ética y naturales no renovables para la
responsable. prolongación del desarrollo
sostenible.

Expone con diapositivas en Power

Point sus argumentos sobre el
proyecto Venus.

♦ En todos los periodos se trabajaran y evaluaran competencias en:

 Internet (información)
 Internet (comunicación)
 Competencia para Manejar Información (CMI)
GRADO 10 Y 11 MEDIA ACADÉMICA TIC

COMPETENCIA GENERAL
Utilizó las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera segura y eficiente; conociendo su impacto y
evolución en la sociedad

TÓPICO GENERATIVO:
¿Cómo planteo soluciones a problemas propios del entorno haciendo uso de las TIC?

Hilo conductor1: ¿cómo muestro mis producciones a través de las TIC al mundo?
Hilo conductor 2: ¿cómo hago uso de las diferentes aplicaciones de la web?
Hilo conductor 2: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la educación virtual?

COMPONENTES COMPETENCIAS GRADO PERIODO EJE INDICADORES DE DESEMPEÑO

TEMATICO
 DECIMO
Apropiación y Analizo y valoro PRIMERO Hardware Del Demuestra comprensión de los
uso de la críticamente los Computador conceptos teóricos básicos de
tecnología componentes y
evolución de los El Ordenador Internet, realizando
sistemas En Su Parte consultas y Teniendo en cuenta los
tecnológicos y las Interna. aspectos éticos relacionados con
estrategias para su este medio.
desarrollo. Proyecto
Lectura:
Demuestra capacidad de realizar
investigaciones sistemáticas y
La efectivas con el fin de solucionar
importancia problemas de información mediante
de la la obtención, evaluación crítica,
Informática. selección, uso, generación y
comunicación de información.

Trabaja en equipo y comunica

efectivamente los resultados de una
investigación mediante
presentaciones orales y escritas que
se apoyan en presentaciones
multimedia referentes al
HARDWARE del sistema.

Valora la importancia de respetar los

derechos de autor en un proceso
investigativo, conocer la forma
adecuada de citar información
producida por otras personas
(bibliografía y web grafía).
Reconoce c a d a uno d e los
elementos i n t e r n o s q u e
SOLUCION DE Resuelvo SEGUNDO Bases de Utilizo adecuadamente
PROBLEMAS problemas datos básica herramientas
CON tecnológicos y informáticas de uso
y relacional Común para la búsqueda y
TECNOLOGIA evaluó las
soluciones teniendo procesamiento de la información y
en cuenta las la comunicación de ideas.
condiciones
restricciones y Diseña, modela, crea y sistematiza
especificaciones del una base de datos en ACCESS.
problema planteado Con base en una situacion
utilizando una base problema que amerita registro de
de datos. información, que pueda ser
consultada y a la vez se puedan
generar informes según la
necesidad.
 Identifico cada una TERCERO CODIGO Elabora paginas sencillas en lenguaje
de las propiedades HTML:
HTML (lenguaje de marcado de
APROPIACION de los materiales, Editor de
Y USO DE LA teniendo en hipertexto), aplicando y editando las
página web etiquetas y atributos de este lenguaje.
TECNOLOGIAS cuenta su
(básico,
clasificación Demuestra capacidad de realizar
medio,
tecnológica.
lenguaje investigaciones sistemáticas y
Discuto sobre el fuente HTML) efectivas con el fin de solucionar
impacto de los Uso problemas de información mediante
desarrollos técnico de la obtención, evaluación crítica,
tecnológicos, materiales. selección, uso, generación y
incluida la Propiedades comunicación de información.
Biotecnología en la de los
medicina, la materiales
agricultura y la (Los
Plásticos
industria. Pétreos
Maderas
Textiles
Ferrosos y No
ferrosos)
PROYECTO DE
LECTURA:
BIOTECNOLOGIA
TECNOLOGIA Y Reconozco las CUARTO Editores de Argumenta sobre la falta de
SOCIEDAD implicaciones sitio web: compromiso de la sociedad con el
éticas, sociales, y SITES medio ambiente, para generar u n
ambientales de las GOOGLE verdadero desarrollo sostenible y
manifestaciones así garantizar la calidad de vida de
tecnológicas del Desarrollo futuras generaciones.
mundo en que vivo Sostenible
y actuó Reconoce la inteligencia
responsablemente. Productos Artificial como una ciencia
contaminante computacional dedicada crear
s y su agentes racionales no vivos y
disposición argumenta sobre las desventajas y
final. ventajas de este ciencia.

Inteligencia Reconoce y explica las normas de

Artificial. seguridad industrial y sus
elementos de protección en
Las normas ambientes de trabajo y de
de seguridad producción.
(industrial-
Domestica) Argumenta sobre la importancia de
Proyecto los Combustibles y su e f e c t o
lectura: Los nocivo al medio ambiente.
combustibles
y efecto
ambiental.
 Competencia para Manejar Información (CMI).
 Internet (información).
 Internet (comunicación)
Grado 11:

COMPONENTES COMPETENCIAS GRADO PERIODO EJE TEMATICO INDICADORES DE

DESEMPEÑO
 ONCES
APROPIACION Trabaja en equipo PRIMERO Redactar y Demuestra habilidades
Y USO DE LA y comunica elaborar para desarrollar ejercicios y
TECNOLOGIAS efectivamente los documentos con elaborar documentos,
normas APA donde pone en práctica
resultados de una
investigación mediante Profundización conocimientos adquiridos
en editores de en años anteriores (Word,
presentaciones orales y
sitios WEB, WIX Excel, Power point, Sistema
escritas, editores de Operativo Básico y Access).
sitios, referentes a las RECAPITULACION
REDES de un sistema REDES Y GENERAL GRADOS
de información y SEGURIDAD ANTERIORES.
comunicación. INFORMÁTICA.

Define y reconoce l a
Elabora un sitio web en Proyecto Lectura: topología de las
el editor WIX, aplicando La importancia de redes i n f o r m á t i c a s y
las herramientas web las redes de s u relevancia en el
2.0.sobre temas de información y manejo de la
tecnología comunicación información.
correspondientes al
grado once de acuerdo Crea y edita sitios web
a los estándares en WIX.
planteados por MEN
para el área de
tecnología.
APROPIACION Evalúa las SEGUNDO HERRAMIENTAS Describe como los
Y USO DE LA implicaciones para la procesos de innovación,
WEB 2.0 (blogs
TECNOLOGIAS. sociedad sobre la investigación, desarrollo
protección a la herramientas
y experimentación
básicas, google
NATURALEZA Y propiedad intelectual en guiados por objetivos
EVOLUCION DE temas, como desarrollo Docs., sites producen avances
LA y utilización de la google etc.) tecnológicos.
TECNOLOGIA tecnología.
Explica como la
Proyecto de
Utiliza y elabora tecnología ha
Investigación.
herramientas Web 2.0 evolucionado en sus
para solucionar diferentes
problemas o comunicar manifestaciones y la
información. Revolución de la manera como estas
Información ha influido en los
cambios estructurales
Proyecto de de la sociedad y la
Lectura: cultura a lo largo de la
Derechos de historia.
Autor y selección
de información Valora la importancia de
respetar los derechos de
autor en un proceso
investigativo, conocer la
forma adecuada de citar
información producida
por otras personas
(bibliografía y web
grafía).

Da inicio a la elaboración
de un blog, en Internet
para publicar temas
referentes a un tema
específico de tecnología.
SOLUCION DE Aprueba curso a través TERCERO HERRAMIENTAS Interactúa con facilidad
PROBLEMAS de PLATAFORMAS WEB 2.0 en plataformas
CON VIRTUALES (Sena), y Plataformas virtuales participando
TECNOLOGIA valora las ventajas y virtuales. en los foros temáticos,
desventajas de la subiendo tareas y
educación virtual. Educación virtual presentado
(Sena) evaluaciones.
TECNOLOGIA Y Reconozco las CUARTO Actualización Elabora su blog,
SOCIEDAD implicaciones éticas, blog argumentando,
sociales, y ambientales Actualización interpretando y
de las manifestaciones sitio web proponiendo sobre
tecnológicas del mundo cada uno de los temas
en que vivo y actuó expuestos en el mismo.
responsablemente. Sistema
operativo
Define Sistema
Mantenimiento Operativo y reconoce
preventivo cada una de las
hardware características y
Mantenimiento funciones del software
preventivo para realizar un control y
software manejo de Hardware.
Virus y Antivirus

El video
(Revolución
Industrial)

PROYECTO: Elabora un video en

Elaboración de MOVIE MAKER,
videos. animado de imágenes,
sonido y fotografías
sobre UN TEMA
ESPECIFICO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del área será permanente, formativa, continua, e integral teniendo en cuenta el decreto
1290 y el manual de evaluación y promoción de la Institución Educativa.

Los tipos de evaluación utilizados en área son: auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación, teniendo

en cuenta las diferencias de aprendizaje entre los estudiantes y el desarrollo de competencias, que son la

acciones que expresan el desempeño del estudiante en su interacción con contextos socioculturales y

disciplinares específicos, para lo cual se requieren procesos en los que él sea capaz de integrar

conocimientos y habilidades.

Como juicio valorativo se dará al final de cada periodo una nota que estará relacionada con el

desempeño del estudiante en el área; dicha valoración estará sometida a los siguientes intervalos:

1 a 2.9 será DESEMPEÑO BAJO, y tendrá que someterse a un plan de nivelación de los desempeños

del periodo.

3.0 a 3.9 será DESEMPEÑO BASICO.

4.0 a 4.6 será DESEMPEÑO ALTO

4.7 a 5.0 será DESEMPEÑO SUPERIOR.

Cada valoración de periodo del estudiante será el producto de evaluaciones escritas y orales, trabajos,

exposiciones, ejercicios prácticos, desarrollo de guías, comportamiento s o c i a l y actitud frente al

área.

ANEXO 1
CRITERIO:

RESPONSABILIDAD

Cumple responsablemente con los compromisos acordados. Entregando las

Actividades a tiempo.

Sus tareas y trabajos en clase son completos y ordenados.

Es organizado con sus apuntes y el porte de sus implementos de trabajo.

Cuando falta a clase se coloca al día en sus actividades.

MANUAL DE CONVIVENCIA

Es respetuoso con las demás personas de la comunidad y valora sus diferencias.

Cumple con las normas de convivencia.

Ejerce liderazgo colaborando con el orden y el buen comportamiento del grupo.

Escucha con atención y respeta el uso de la palabra.

INTERES EN LAS CLASES

Evidencia interés por superar sus dificultades.

No se distrae ni se levanta sin motivo aparente.

Participa en clase activamente y en tono moderado facilitando el proceso de

Aprendizaje.

Utiliza el tiempo de clase para realizar las actividades programadas individual y en grupo.

DESEMPEÑO EN EL AULA Interpreta y utiliza la información encontrada en la actividad para desarrollarla

correctamente.

Corrige los talleres después de socializarlos con todo el grupo.

Demuestra comprensión de las temáticas tratadas en clase explicando a sus compañeros.

Se adapta para trabajar con cualquier tipo de persona anteponiendo el objetivo de la

Tarea o actividad.

ACADEMICO Desempeños del área escribir los desempeños de ese periodo

 ESTRATEGIAS DE NIVELACION

La regulación de nivelación estarán regida por el Manual de Evaluación y promoción de la Institución,

en el cual se le da la oportunidad al estudiante que no superó en la escala valorativa o en su efecto

su desempeño fue bajo.

Cada docente dentro de su grupo diseñará las estrategias de evaluación para nivelar los estudiantes

con dificultad en el área, teniendo en cuenta la diversidad y los ritmos de aprendizaje de los mismos.

De acuerdo al manual de evaluación, antes de terminar el periodo se le entregará al estudiante

un paquete de actividades que corresponden a los temas pendientes, dicho paquete se evaluará

en una fecha determinada por el docente y el estudiante; tiempo que debe estar sometido a los

quince días antes de terminar el periodo. Posteriormente se llenará el formato de nivelación para

hacerlo llegar a coordinación y corregir dicha valoración.

DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTAD (INCLUSION)

Colombia es un país con gran diversidad cultural, existen grupos sociales que por sus

características quedan expuestos a la discriminación o exclusión, sin embargo la escuela hoy quiere

retomar esta gran diversidad de personas y hacerlos participes de una formación integral, buscando

así las estrategias

que se requieran para que el estudiante con necesidades educativas especiales también sea

incluido dentro de los procesos que llevan a cabo en el aula.

En el área de tecnología e informática también se hace necesario implementar acciones que

permitan que los estudiantes con N.E.E. Puedan alcanzar los logros planteados en el área.

Dichas estrategias pueden ser:

1. Conocer el estudiante: Para identificar el tipo de discapacidad.

2. Individualizar el aprendizaje: realizar asesoría de forma particular dentro del aula.

3. Fraccionar las unidades: dividirle las unidades en unas más pequeñas para que pueda ir

alcanzando una a una.

4. Organizarle un pequeño grupo de trabajo.

5. Realizar las adecuaciones curriculares necesarias de acuerdo a su condición.

6. Ubicarlo en un sitio donde se pueda observar permanentemente.

7. Mantener contacto directo con el padre de familia para que apoye su aprendizaje.

8. Buscar apoyo en centros que puedan asesorar el caso de forma específica.

 TRANSVERSALIDAD CON LOS DIFERENTES PROYECTOS

TRANSVERSALIDAD CON PROYECTO DE LECTURA

GRADOS

Adquiere y utiliza adecuadamente vocabulario

tecnológico. Elabora informes técnicos utilizando las

normas adecuadas.

Interpreta correctamente datos para procesarlos y dar solución a un

tema problema planteado.

6-11 Argumenta de forma crítica sobre un tema expuesto.

Propone ideas sugiriendo soluciones sobre temas de uso y mal uso

de las herramientas tecnológicas.

Construye textos relacionados con un tema, teniendo en cuenta la

ortografía, coherencia y presentación del mismo.

Busca, selecciona y organiza información en internet,

respetando los derechos de autor.

Identifica ideas principales en las lecturas desarrolladas en el área.

 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADOS TRANSVERSALIDAD
CON PROYECTO DE
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

Temas de relación

6-7 Me informo para participar en CREACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE

debates sobre temas de interés
general en ciencias.
Indago acerca del uso industrial
de microorganismos que habitan
en ambientes extremos.
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
Identifico recursos renovables y
no renovables y los peligros a
los que están expuestos
debido al desarrollo de los
grupos humanos.
DOCUMENTOS (Actas, cartas, derechos
de petición, etc.)
LA TECNOLOGÍA FRENTE A LAS
ENFERMEDADES
LOS ELECTRODOMÉSTICOS:
Utilidad, Modelos, Partes, Manual de
Funcionamiento, Manual de seguridad
LA ENERGÍA: Formas de energía,
Transformación de la energía.
Energías renovables
Energías no renovables

8- 9º
Reconozco que los modelos de la LOS ARTEFACTOS
ciencia cambian con el tiempo y
que varios pueden ser válidos
simultáneamente. ANÁLISIS DE OBJETOS,
Comparo información química
de las etiquetas de productos SISTEMAS Y PROCESOS
manufacturados por
diferentes casas comerciales. El motor: Tipos de movimiento
Lineal, Circular, Ondulatorio y periódico
Explico la relación entre ciclos Las normas de seguridad (industrial-
termodinámicos y el Domestica)
funcionamiento de motores.
Consecuencias medioambientales del
Describo procesos mal uso de la energía
físicos y Químicos de la
contaminación
Atmosférica.
10-11º
•Me informo para participar en Análisis de Objetos
debates sobre temas de interés Análisis de Procesos
general en ciencias.
Avances científicos y tecnológicos en
Me informo sobre avances medicina
tecnológicos para discutir y asumir
posturas fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas. Fuentes y Tipos de Energía

Analizo el potencial de los Máquinas simples y compuestas

recursos naturales en la obtención
de energía para diferentes usos.

Reconozco que los modelos de la

ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos
simultáneamente.
GRADOS TRANSVERSALIDAD CON AREA: TECNOLOGIA E
PROYECTO DE INFORMATICA
EDUCACION SEXUAL

Temas de relación

6-7 Participo en la construcción de Postura ergonómica frente al

ambientes pluralistas, en la que
todos los miembros de la La tecnología frente a las
comunidad puedan elegir y vivir enfermedades.
libremente

8-9 Entiendo que tengo derecho a Los cambios sociales y

elegir libremente el tipo de vínculo tecnológicos.
que deseo establecer con otros y que
esto incluye el derecho a fundar o no
una familia.

Proyecto de investigación
10 - 11 Identifico mis emociones y las de Las redes y la seguridad
los demás, y las expreso en forma
asertiva. Siento empatía con las informática.
emociones de los demás personas y
esto me permite.
GRADOS TRANSVERSALIDAD CON AREA: TECNOLOGIA E
PROYECTO DE DEMOCRACIA, INFORMATICA
ETICA Y DERECHOS HUMANOS Temas de relación

6-7 Analizo cómo diferentes culturas Introducción a los sistemas

producen, transforman y distribuyen
recursos, bienes y servicios de acuerdo Creación y organización de
con las características físicas de su documentos.
entorno.

8-9 Analizo cómo diferentes culturas Análisis de

producen, transforman y distribuyen O bjetos
recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las características físicas de su Análisis de
entorno. sistemas

Análisis de
procesos.
10 - 11 Proyecto de
Identifico y tomo posición frente a las
principales causas y consecuencias Investigación
políticas, económicas, sociales y
ambientales, de la aplicación de las Revolución Industrial
diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y formulo
hipótesis que me permitan explicar la
situación de Colombia en este contexto. Revolución de la
Información.
 RECURSOS

La Institución educativa siempre se ha preocupado por mantener buenos laboratorios informáticos para la

enseñanza del área, entre los recursos contamos con:

 Sala de informática en la SEDE PRINCIPAL Y EN LAS OTRAS SEDES

 VA R I O S Video Beam

 Mobiliario adecuado para el desempeño de la clase.

 Servicio de Internet (wifi)

 Red LAN – Red WAN

 Guías

 Videos

 Material audiovisual

 Textos escolares

 TALENTO HUMANO
 BIBLIOGRAFIA

 Lineamientos curriculares.

 La evaluación como experiencia total, Cerda Gutiérrez Hugo. Bogotá. Nomos.

2000.

 Guía 30. Aprendamos tecnología. MEN.

 Manual de evaluación y p r o m o c i ó n Institución Educativa INSTITUTO ESTRADA DE MARSELLA RISARALDA .

 PLANEACION DEPARTAMENTAL COMUNIDAD ACADEMICA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA DE RISARALDA

 WWW.EDUTEKA.ORG PLAN INSA 2012.

La presente malla curricular está sujeta a cambios. Ya que constantemente se deben estar revisando, replanteando y
reconstruyendo las planeaciones, de tal manera que estén acordes a la época y a la población que se tenga cada año
en la institución, lógicamente siguiendo los hilos conductores del ministerio de educación nacional.

De igual manera se están reconstruyendo los planes e asignaturas, que deben quedar ajustados lo más pronto posible.