INSTITUTO DE INVESTIGACION PARA LA CUENCA DEL PACIFICO-

FUNDACION SOCIAL SALUD HOLISTICA

UNIVERSIDAD LIBRE-DIRECCION SECCIONAL DE INVESTIGACIONES

FUNDAMENTACION TEORICA DEL DIPLOMADO DE INVESTIGACION

CREATIVA.
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible 1, aprobada por la Asamblea General
de las Naciones Unidas, como ruta para abordar los temas altamente prioritarios
para la región de America Latina y del Caribe, considera la Educacion 2 como base
para mejorar la vida de las personas, el desarrollo sostenible, la justicia y los
derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la promocion de una cultura de
paz y no violencia, el reconocimiento a la diversidad cultural y su contribucion en la
reducción de las inequidades sociales, económicas y culturales.

En la estrategia de cooperacion “Un camino hacia la paz” planteado por la

Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional USAID (2014), se
resalta el considerar a Colombia como un país de ingreso medio y una de las
democracias más antiguas de América Latina, que ha estado inmersa durante
casi medio siglo, en un conflicto armado que se ha perpetuado por la
produccion ilegal de drogas y narcotrafico, generando esta problemática
violencia e inestabilidad con las conocidas consecuencias de desplazamientos
forzados, inseguridad, lucha contra el narcotráfico y debil desarrollo económico y

1
Objetivos de Desarrollo Sostenible. (2016). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030
para el Desarrollo Sostenible. Naciones Unidas.
2
Objetivo No. 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
www.un.org7sustainabledevelopment/es.

1
 social, afectando a las comunidades mas vulnerables de los territorios, en
especial las comunidades negras, afrocolombianas, indigenas y campesinos.

En la búsqueda de una sociedad más justa y equitativa, la misma agencia viene

apoyando los esfuerzos del Estado y la sociedad civil para superar el conflicto y
alcanzar una paz sostenible, mediante estrategias sociales y económicas que
promuevan una sociedad mas inclusiva y equitativa, siendo la educacion una de
ellas, con su fundamento clave: la investigacion, convirtiéndola desde la
innovación y los avances tecnológicos en un beneficio para la sociedad, la
economia, la cultura y el cuidado del planeta.

Reconociendo a su vez, que las principales fuentes de desigualdad en Colombia, y

por ende en el Departamento del Valle del Cauca, son la violencia de género, la
débil participacion de las comunidades afrocolombianas e indigenas en la toma de
decisiones políticas, y la necesidad de reducir la discriminacion y exclusión social
para alcanzar el crecimiento económico, se propone como estrategia el diplomado
de investigacion creativa, el cual tendria un impacto positivo para aunar esfuerzos
que faciliten la generacion de proyectos productivos y fomenten las habilidades y
competencias de las mujeres como factores claves del crecimiento economico.

El diplomado es un espacio generado desde un pre-texto academico, para tener

lugares de reflexión, diálogos, conversaciones entre los diversos actores sociales,
y autores del pensamiento complejo, generando una polifonia de voces, con
múltiples intervenciones desde la investigación, para generar tejido social que
contribuya desde el hacer-haciendo, al mejoramiento de las condiciones de vida y
de trabajo de la poblacion, en resonancia con su entorno desde lo individual,
familiar y comunitario.

El diplomado como camino de conocimiento, es un proceso de acompañamiento a

las comunidades aprendientes que se articula a las dinámicas sociales en el

2
proceso de produccion y transformación de la realidad social, que emerge a partir
del propio proceso de cambio del investigador o investigadora.

APRENDIENTES EN LA INVESTIGACION CREATIVA

Ser aprendientes en la Investigación Creativa, es un concepto que se trabajara

a lo largo del diplomado, comprendiendo como personas que se encuentran en
un proceso permanente de búsqueda de experiencias cognitivas, de
transformaciones y cambios en su propio ser y en su territorio.

Aprendientes se refiere a quien busca, construye y recrea la información

transformándola en conocimiento adquirida en el proceso educativo, pero
sobre todo al dialogo que se crea cuando se vive la experiencia significativa de
pasar de la enseñanza al aprendizaje, desde la dimensión de la complejidad
en un mundo que cambia permanentemente, y en el cual la búsqueda del
“sentido” en lo que se hace, y como este se entreteje desde las relaciones
inmediatas, desde cada ser, desde los contextos en los que se vive, y desde
las relaciones significativas que se crean y recrean superando los discursos y
las palabras. (Gutiérrez, 2004.pág. 7).

En el pensamiento cartesiano, de la visión mecanicista de la ciencia, hemos

aprendido a desligar el “pensar” del “sentir”, lo observado del observador, lo
subjetivo de lo objetivo, la naturaleza del sujeto, generando asíí́ un mundo de la
ciencia, separado de la realidad y el sujeto y tendiente a la búsqueda del
cumplimiento de objetivos que se formulan como parte de “la rigurosidad” del
proceso investigativo, en ocasiones sin conocer el contexto político, social,
económico y cultural en que se plantea la investigación.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CREATIVA

3
 La Metodología de la Investigación Creativa permite la participación conjunta
de la comunidad y la academia en un proceso de investigación, gestión y
pedagogía territorial conformado holísticamente en cuatro fractales no lineales,
denominados momentos metodológicos del: El IR, El LLEGAR, El VOLVER
y El RETORNAR.

En la búsqueda del sentido de la investigación, los cuatro momentos

metodológicos que propone la investigación creativa, son aproximaciones que
desde el sentir, el percibir, el comprender y el transformar, acercan a quien
investiga a comprender el tejido de inter-relaciones que se viven para formular
cambios, que buscan la transformación de quien o quienes investigan y a la
vez de lo investigado, que al transformarlo nos transforma.

Encontrarle sentido a la investigación creativa, implica desde lo relacional,

transitar por el camino de la incertidumbre, abandonando las certezas y
recreando la investigación con el arte como proceso de regulación tejiendo
relaciones entre lo investigado, el sujeto y los contextos emergentes a partir de
instrumentos y “artilugios” como el diario de campo, la maqueta conceptual, la
ficha de campo, las alegorías, las categorías, el títere, el periódico mural, el
ensayo y artículo científico y propuestas que desde la poligrafía social se
insertan para desplegar la aventura del acto de investigar creando e
investigando.

ESTRUCTURA FUNCIONAL DEL DIPLOMADO

El diplomado plantea los módulos de : Investigación y cuerpo, Investigación

Creativa, Categorías y Alegorías, Lógica Formal y Lógica Difusa, Poligrafía
Social, Géstion y Formulación de proyectos. Tiene igualmente los módulos
opcionales de: Fotografia y manejo de medios audiovisuales para la investigacion,
Sistemas de Información Geográfica, y otros que se formulan de acuerdo a los

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diferentes campos disciplinares, necesidades y expectativas que presentan las
comunidades aprehendientes.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

A partir de un proyecto de investigación seleccionado por los (las) participantes se

van aplicando las distintas estrategias metodológicas que plantea el diplomado en
sus cuatro momentos de la investigación. (IR, LLEGAR, VOLVER Y RETORNAR).
Se realizará trabajo individual, trabajo grupal (gabinete o colectivo), lecturas
escogidas con fichas de obra y fichas de trabajo, elaboración de maqueta
conceptual, títere, periódico mural, sistematización de la experiencia, diseño y
elaboración del proyecto de investigación, escritura del artículo científico.

CONTENIDOS TEMATICOS

MODULOS BÁSICOS DURACIÓN FACILITADOR

Sensibilización: investigación y 20 horas Amparo Vesga

cuerpo. Mi cuerpo como territorio de Martin Jiménez
investigación. Identidad. Derechos
Investigación creativa 20 horas Arnaldo Ríos

Fundamentos de lógica formal y lógica 20 horas Michel Zabala Archila y/o

difusa Diana Ávila
Poligrafía Social/cartografía. Sistema 20 horas Álvaro Velasco y/o
Georreferenciación Jesús David Muñoz
Andrés Sánchez.
Gestión y formulación de Proyectos 20 horas Ayer E Vásquez R
Arnaldo Rios
Fotografía y medios audiovisuales 20 horas Camilo Micolta
para la investigación. Diana Avila
Total horas diplomado 140horas 120 horas presenciales y 20 horas de trabajo

independiente.

El diplomado cuenta con una plataforma virtual de Moodle donde los participantes
podran complementar las clases presenciales y adelantar foros, chats, lecciones y
actividades dirigidas de tipo individual o grupal, logrando asi una mejor

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comprension del proceso investigativo y el sentido de los proyectos de
investigacion.
A CONCERTAR : Costos y modalidades de pago, y tiempos de realización del
diplomado.