RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/dua
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Mensyukuri kesempatan 1.1.1 Menunjukkan perilaku

dapat mempelajari bahasa syukur dalam mengikuti
Inggris sebagai bahasa proses pembelajaran.
1.1.2 Menunjukkan perilaku
pengantar komunikasi
belajar dengan penuh
internasional yangdiwujudkan
semangat.
dalam semangat belajar.

2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Menunjukkan perilaku

disiplin, percaya diri, dan disiplin mengikuti proses
bertanggung jawab dalam pembelajaran.
melaksanakan komunikasi
2.2.2 Menunjukkan perilaku
transaksional dengan Guru dan
teman. bertanggungjawab dalam
(Cetak tebal: Fokus untuk berinteraksi dengan teman
pembelajaran dalam RRP ini) dan Guru.
3. 3.9 Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
4. 4.10 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
3.9.1 Menentukan fungsi social
teks
3.9.2 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan setara
(positive degree).
3.9.3 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan 2 benda
(coperative degree).
3.9.4 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan lebih
dari 2 benda (superlative
degree).
3.9.5 Mengidentifikasi bentuk
kata sifat (adjective) yang
digunakan dalam teks.
3.9.6 Mengidentifikasi struktur
teks perbandingan lebih
dari 2 benda
menggunakan kata sifat
yang tidak berketentuan
(irregular degree).
3.9.7 Mengindentifikasi bentuk
perbandingan jumlah.
3.9.8 Mengindetifikasi struktur
dalam menanyakan
perbandingan.
4.10.1 Menyusun kata menjadi
kalimat tentang
perbandingan sifat dengan
akurat.
4.10.2 Menyusun kalimat
menjadi paragraf tentang
perbandingan sifat dengan
akurat.
4.10.3 Menulis tentang
perbandingan berdasarkan
teks yang diberikan
dengan akurat.
C. Materi Pembelajaran

MATERI REGULER
1. Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda Fungsi sosial teks: menunjukan
perbedaan, memuji atau mencela seseorang, menunjukan persetujuan,
menjelaskan perbedaan sifat, dan mengkritik kesalahan gambar.
2. Struktur teks
Who is taller? Your sister or your brother?; No one in the class is big as
Candra. He is the biggest. He is bigger than any other student in the class.;
To me, writing is more difficult than reading. Listening is the most difficult.
Our library have more books than the community library.,dan semacamnya.
3. Unsur kebahasaan teks:
Tata bahasa
Degree of Comparison
Kosa kata
- Kata benda dan kata sifat yang terkait dnegan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah dan sekitarnya.
- Perbandingan sifat: as … as, -er, -est, more …, the most …
- Perbandingan jumlah: more, fewer, less
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat sesuai frasa nominal.
4. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
5. Ejaan dan tanda baca
6. Tulisan tangan.
7. Topik: Sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.

MATERI REMEDIAL
Unsur Kebahasaan:
Tata bahasa
Degree of Comparison

MATERI PENGAYAAN
Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda Fungsi sosial teks: menunjukan
perbedaan, memuji atau mencela seseorang, menunjukan persetujuan, menjelaskan
perbedaan sifat, dan mengkritik kesalahan gambar.
D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting).
2. Guru memperkenalkan diri kepada siswa.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
5. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
dan dikembangkan.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai fungsi sosial
perbandingan.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai jenis-jenis
perbandingan.
3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa
kata, tata bahasa (to be, kata sifat, dan pola kalimat) dan struktur yang
digunakan dalam teks.
4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang
dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: isi teks, fungsi sosial
teks, struktur teks, to be, kata sifat, dan pola kalimat.
Menanya
1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari
teks atau presentasi yang diamati.
2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui.
3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang fungsi
sosial, jenis-jenis perbandingan, struktur kalimat, kata sifat, dan pola kalimat.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik menuliskan fungsi sosial perbandingan berdasarkan hasil
pengamatan dalam power point yang telah ditayangkan oleh Guru. (LK 1)
2. Peserta didik mengisi titik-titik mengikuti adjective rule dengan clue yang telah
disediakan oleh Guru. (LK 2)
3. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada
buku catatan masing-masing.
4. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis perbandingan yang telah diterangkan
oleh Guru.
Menalar/Mendengarkan
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk menjodohkan titik-titik dengan
menggunakan lagu yang akan diputar oleh Guru serta clue dalam text box dan
bantuan dari Guru. (LK3)
2. Berdasarkan hasil LK 3 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang
sering muncul pada kalimat perbandingan.
3. Berdasarkan LK 3 peserta meningkatkan kemampuan listening atau
 mendengarkan kosakata dalam bahasa Inggris.
4. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat
perbandingan.

Penutup (10 Menit)

1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.)
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
dan dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai macam-macam
peraturan dalam penulisan kata sifat di kalimat perbandingan.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai jenis-jenis peraturan
kata sifat dalam kalimat perbandingan.
3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa
kata, rumus penggunaan kata sifat, perbedaan kata sifat, dan kosa kata kalimat
perbandingan.
4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang
dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: pola kalimat
perbandingan, rumus penulisan kata sifat, dan penggunaannya.
Menanya
1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait kata sifat yang terdapat pada
kalimat perbandingan, yang belum dipahami atau yang ingin lebih diketahui
dari teks atau presentasi yang diamati.
2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui.
3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang jenis-
jenis perbandingan dan kata sifat yang terdapat pada kalimat perbandingan .
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada
buku catatan masing-masing.
 2. Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis kata sifat dalam perbandingan yang
telah diterangkan oleh Guru.
3. Peserta didik menyalin kalimat yang menyatakan perbandingan.
Menalar
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi titik-titik dengan
menggunakan media lagu yang akan diputar oleh Guru serta peserta didik
menuliskan bentu positive/negative dari . (LK4)
2. Berdasarkan hasil LK 4 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang
sering muncul pada kalimat perbandingan.
3. Berdasarkan LK 4 peserta meningkatkan kemampuan listening atau
mendengarkan kosakata dalam bahasa Inggris.
4. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat
perbandingan.
Mencipta
1. Peserta didik mengamati dan melabeli gambar dengan kata sifat yang
mendeskripsikan gambar-gambar tersebut. (LK 5)
2. Peserta didik membandingkan gambar-gambar tersebut dengan menggunakan
kata-kata yang sudah dipelajari berdasarkan pertanyaan arahan dari guru. (LK
5)
3. Peserta didik menuliskan jawaban (kalimat) di papan tulis setelah menjawab
dalam bentuk perbandingan secara lisan secara individu. (LK 5)

Penutup (10 Menit)

1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.)
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
dan dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai perbandingan jumlah.
 2. Peserta didik mendengarkan penjelasan Guru mengenai kalimat tanya dalam
perbandingan.
3. Dengan pertanyaan pengarah dari Guru, peserta didik mengidentifikasi kosa
kata, rumus penggunaan kata sifat, perbedaan kata sifat, dan kosa kata kalimat
tanya perbandingan.
4. Peserta didik membuat cacatan penting berdasarkan Power Point yang
dipresentasikan Guru terkait dengan fokus pengamatan: pola kalimat
perbandingan, rumus penulisan kata sifat, penggunaannya serta bentuk
kalimat tanyanya.
Mengumpulkan Informasi
1. Peserta didik mencatat poin-poin penting yang terdapat pada power point pada
buku catatan masing-masing.
2. Peserta didik mengidentifikasi bentuk perbandingan jumlah yang telah
diterangkan oleh Guru.
3. Peserta didik menyalin kalimat yang menyatakan perbandingan jumlah.
4. Peserta didik mencatat struktur kalimat dalam penulisan kalimat perbandingan
berbentuk tanyaan.
Menanya
1. Peserta didik menayakan beberapa hal terkait perbandingan jumlah pada
kalimat perbandingan dan kalimat tanya dalam perbandingan, yang belum
dipahami atau yang ingin lebih diketahui dari teks atau presentasi yang diamati.
2. Peserta didik mencatat dan menanyakan kosa kata yang belum diketahui.
3. Berdasarkan pengamatan Guru, peserta diarahkan untuk menaya tentang
perbandingan jumlah dan kalimat tanya yang terdapat pada kalimat
perbandingan .
Menalar
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 5 kalimat tanya dengan
menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (LK 6)
2. Berdasarkan hasil LK 6 peserta didik dapat mengidentifikasi kata tanya yang
sering muncul pada kalimat perbandingan.
3. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 5 kalimat jawaban
berdasarkan kalimat tanya yang sudah dibuat oleh peserta didik dengan
menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (LK 7)
4. Berdasarkan hasil LK 7 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat yang
sering muncul pada kalimat perbandingan.
5. Berdasarkan LK 6 dan LK 7 peserta meningkatkan kemampuan writing atau
menulis kosakata dalam bahasa Inggris.
6. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat
perbandingan.

Penutup (10 Menit)

1. Peserta Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.)
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
4. Peserta didik dan Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari
dan dikembangkan.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan Guru tentang lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
8. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
(pelaksanaan ulangan harian).

Kegiatan Inti (60 menit)

Menalar
1. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi kata sifat dengan
menggunakan media gambar yang diberikan oleh Guru . (Part 1)
2. Peserta didik berkerja secara individual untuk mengisi 10 kata perbandingan
berdasarkan teks yang diberikan oleh Guru . (Part 2)
3. Berdasarkan hasil Part 1 & 2 peserta didik dapat mengidentifikasi kata sifat
yang sering muncul pada kalimat perbandingan.
4. Peserta didik bekerja secara individual untuk menyusun kembali kata-kata yang
telah diacak menjadi suatu kalimat yang baik dan benar. (Part 3)
5. Berdasarkan Part 1, 2, dan 3 peserta meningkatkan kemampuan writing atau
menulis kosakata dalam bahasa Inggris.
6. Peserta didik akan menalar kosa kata yang digunakan dalam kalimat
perbandingan.
Mencipta
1. Peserta didik secara berkelompok membuat poster sederhana tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda yang ada di sekitar
sekolah berdasarkan catatan selama kegiatan pembelajaran se kreatif mungkin.
Perwakilan kelompok mempresentasikan isi poster tersebut di depan
kelas. (Part 4)
2. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan mengajukan pertanyaan,
mengklarifikasi atau mengkonfirmasi presentasi dengan bantuan guru. (Part 4)
3. Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dinding atau di madding
sekolah. (Part 4)

Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik dan Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Guru melakukan penilaian (Pengambilan data dari LK-LK yang sudah
dikerjakan.)
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Lembar Observasi
c. ContohInstrumen : Lihat Lampiran 8
d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Sikap
SIKAP
SKOR
PREDIKAT
MODUS
SB
4,00
(Sangat Baik)
B
3,00
(Baik)
C
2,00
(Cukup)

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Lembar Observasi
c. Contoh Instrumen : Lihat Lampiran 9
d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Ranah Sikap
e. Pedoman Penilaian: SIKAP
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ 𝑆𝑆
NA = X4 SKOR
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 PREDIKAT
MODUS
SB
4,00
(Sangat Baik)
B
3,00
(Baik)
C
2,00
(Cukup)
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Jawaban Singkat dan Pilihan Ganda
c. Contoh Instrumen :Lampiran 10
No. Indikator Soal Butir Soal
1. Disajikan gambar dan ungkapan pernyataan tentang Lihat Lamp.10, A.
kegiatan yang sedang dilakukan dengan satu No. 1-6.
rumpang, peserta didik dapat menentukan to be
yang tepat untuk melengkapi ungkapan tersebut.

2. Disajikan sebuah sms yang berisi ungkapan Lihat Lamp.10, B.

pernyataan tentang kegiatan yang sedang dilakukan No.1
dengan satu rumpang, peserta didik dapat memilih
kata keterangan waktu yang tepat untuk melengkapi
sms tersebut.
 d. Konversi Skordan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Pengetahuan.

SIKAP PENGETAHUAN
SKOR PREDIKA
PREDIKAT SKOR RERATA
MODUS T
SB 3,83 >x ≥ 4,00 A
4,00
(Sangat Baik) 3,50 >x ≥ 3,83 A-
3,17 >x ≥ 3,50 B+
B
3,00 2,83 >x ≥ 3,17 B
(Baik)
2,50 >x ≥ 2,83 B-
C
2,00 2,17 >x ≥ 2,50 C+
(Cukup)

e. Pedoman penskoran : Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 ℎ 𝑆𝑆 𝑆+𝑆

NA = X 4
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆+𝑆

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan Berbicara
c. Contoh Instrumen :

No. Indikator Soal Butir Soal

1. Disajikan gambar yang menunjukan seseorang sedang Lampiran 11 :
melakukan kegiatan tertentu, peserta didik dapat (Keterampilan
menyusun teks lisan menggunakan ungkapan Berbicara)
menanyakan dan menyatakan kejadian yang sedang
terjadi berdasarkan gambar tersebut.

2. Disajikan gambar yang menunjukan kejadian yang Lampiran 11:

sedang berlangsung, peserta didik dapat menyusun (Keterampilan
teks tulis (sms, note, notice, etc ) menggunakan Menulis)
ungkapan menyatakan kejadian yang sedang
berlangsung berdasarkan gambar tersebut.

d. Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Untuk Ranah Keterampilan.

SIKAP KETERAMPILAN
SKOR SKOR PREDIKA
PREDIKAT
MODUS OPTIMUM T
SB 3,83 >x ≥ 4,00 A
4,00
(Sangat Baik) 3,50 >x ≥ 3,83 A-
3,17 >x ≥ 3,50 B+
B
3,00 2,83 >x ≥ 3,17 B
(Baik)
2,50 >x ≥ 2,83 B-
C
2,00 2,17 >x ≥ 2,50 C+
(Cukup)
e. Pedoman penskoran& rubrik penilaian :

1. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara.

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah 4

dipahami 3
 Mudah dipahami meskipun
pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 2
 Ada masalah pengucapan sehingga
pendengar perlu konsentrasi penuh 1
 Ada masalah pengucapan yang serius
sehingga tidak bisa dipahami

Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan 4

tatabahasa
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi 3
tidak mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga 2
makna sulit dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah 1
sehingga tidak bisa dipahami

Kosakata  Menggunakan kosakata dan 4

ungkapan yang tepat
 Kadang-kadang menggunakan 3
kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang 2
tidak tepat
 Kosakata sangat terbatas sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi

Kelancaran  Sangat lancar. 4

 Kelancaran sedikit terganggu oleh 3
masalah bahasa
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti 1
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
 𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ 𝑆𝑆
NA = X4
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆

2. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis.

No Aspek yang Kriteria Skor

Dinilai
1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 5
dengan tujuan 80% isi sesuai 4
penulisan pesan 60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Keterpaduan 100% kalimat terpadu dan runtut 5
kalimat 80% kalimat terpadu dan runtut 4
60% kalimat terpadu dan runtut 3
40% kalimat terpadu dan runtut 2
20% kalimat terpadu dan runtut 1
4 Penulisan kosa 100% penulisan kosa kata tepat 5
kata 80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
5 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
bahasa 80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
6 Originalitas 100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5
penulisan 80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4
60% tulisan hasil pemikiran sendiri 3
40% tulisan hasil pemikiran sendiri 2
20% tulisan hasil pemikiran sendiri 1

𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆ℎ 𝑆𝑆
NA = X4
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media
Power point, lagu, gambar.

Alat
Lembar kerja, alat tulis, kertas manila putih, pewarna atau crayon, lem kertas.
G. Sumber Pembelajaran
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris: When
Englishrings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 108.
2. Amos, E., Prescher, E., & Raby, J. 1998. Winner Student Book 1. Jakarta: Pearson
Education Asia Pte Ltd. 69.
3. Lingkungan sekitar SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta

Yogyakarta, 30 Noveber 2015

Mengetahui
Kepala SMP Muhammadiyah 2 Yogyakarta Guru Mata Pelajaran

NIP. ... NIP. ...