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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ

NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012


Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 1° Periodo: 1 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES: 1.Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

 Así soy yo, te conozco y me conoces (somos diferentes)  Autoconocimiento y autocuidado a partir de la relación con los
 Mi familia, mi colegio, equidad de genero otros.
 Democracia.  Mi familia, mi colegio, equidad de género. (Ley 1620)
 Normas de los grupos.  Escudo, bandera, Himno, dependencias, autoridad de mi
colegio.
 Gobierno escolar, funciones de la representante (Constitución
y democracia)

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales


INTERPRETATIVA: Convivencia y paz:
Intelectuales:
*Identifico y describo características y Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
funciones básicas de organizaciones sociales fortalecer nuestras relaciones. Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio,
y políticas de mi entorno (familia, colegio, mi colegio) y registro información para describirla.
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, Participación y responsabilidad
territorios afrocolombianos, municipio). democrática: Personales:

*Reconozco algunas normas que han sido Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio
construidas socialmente y distingue aquellas dado.
en cuya construcción y modificación puede Pluralidad, identidad y valoración de
participar (normas del hogar, manual de las diferencias: Interpersonales:
convivencia escolar, Código de Tránsito)
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean
PROPOSITIVA autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. diferentes de las mías.

*Construyo propuestas viables para la Organizacionales:


defensa de los deberes y derechos de las
estudiantes
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las
distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).

Tecnológicas:

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo


de una tarea.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Describe las características personales que lo constituyen como
un ser único en interacción con los otros y con el medio para el
*Identifico algunas características *Expresa de manera clara, desarrollo personal y comunitario.
físicas, sociales, culturales y libre, espontanea todas sus
emocionales que hacen de mí un ideas y pensamientos en *Identifica la estructura organizacional y los elementos que
ser único. diferentes contextos. conforman el colegio, demostrando sentido de pertenencia.
*Asocia lugares, personas y *Escucha con atención las
actividades de los diferentes explicaciones del educador y *Explica la función del gobierno escolar.
espacios del colegio por medio de las intervenciones de sus
fichas y visitas. compañeros.
*Identifica el escudo, la bandera y *Realiza trabajos en equipo
el himno del colegio como que favorezcan el *Asume una actitud positiva favoreciendo las relaciones
símbolos que merecen respeto. aprendizaje colaborativo y la interpersonales en el grupo.
* Lee con sus padres y orientadora creación de ambientes
aspectos importantes del manual democráticos que propicien
de convivencia. la participación activa y la
* Hace uso del voto para elegir el escucha.
gobierno escolar de su colegio. *Asume compromisos
*Realiza campañas que cotidianos del cuidado del
promocionan su candidatura para medio ambiente fortaleciendo
¿Cómo soy yo y cómo me relaciono con mi los diferentes cargos del gobierno y educando sobre el uso
familia y con mis compañeros? escolar. adecuado y cuidado del agua.
* Participa en diálogos donde se *Vivencia los valores
construye el concepto de institucionales de honestidad,
democracia relacionándolo con su alegría, Fe, razón, diálogo,
entorno. responsabilidad, respeto,
*Reconoce su familia, los solidaridad y gratitud en los
miembros que la conforman y sus espacios de aprendizaje a
funciones. nivel individual y grupal.
* Establece semejanzas y
diferencias entre el rol de ambos
géneros en la sociedad
* Dibuja y analiza los deberes y
derechos en la casa y en el
colegio.
*Realiza dramatizaciones y
dibujos para interiorizar el uso de
las vías.
* Aplica las normas establecidas
para la utilización de vías
peatonales y vehiculares por
medio de juegos, videos y dibujos.
*Realiza actividades lúdicas en los
proyectos que debe fortalecer el
área

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde se evidencie los procesos de
 Realización de fichas. conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas y propositivas.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto para la vida en común, como
 Construcción de cuestionarios. sujeto con conciencia planetario.
 Realización de representaciones gráficas.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad como un proceso histórico en
 Lluvias de ideas. permanente construcción.
 Actividades audiovisuales.  El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras sociales y por tanto
 Realización de periódicos históricos. transformador de las mismas.
 Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo, del entorno y del otro.
 Realización de entrevistas.
 Valoración de la diferencia y la diversidad como condición de lo humano.
 Realización de juegos de roles.  Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos sociales, culturales y humanos
 Construcción de carteleras. (familia, colegio, barrio, región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que eso
 Realización de glosarios. hace parte de mi identidad.
 Construcción de apareamiento.
 Obras teatrales.
 Paneles de discusión.
 Uso de herramientas digitales.
 Realización de videos.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 1° Periodo: 2 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


 Mi barrio  Cultura y economía de mi barrio.
 Los puntos cardinales  Grupos y autoridades del barrio.
 Diversidad y grupos sociales  Ubicación en el espacio teniendo como referencia su propio
 Educación ambiental cuerpo y los puntos cardinales.
 El lugar de origen, diversidad cultural, etnias.
 Calles, carreras, manzanas y bloques.(Educación vial)
 Conciencia ambiental, importancia del cuidado del medio
ambiente, ¿Qué reciclamos, ¿Por qué, para que y como cuidamos
el agua? (Medio ambiente)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
INTERPRETATIVA:
Convivencia y paz: Intelectuales:
*Identifico y describo características y
funciones básicas de organizaciones sociales Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
y políticas de mi entorno (familia, colegio, fortalecer nuestras relaciones. colegio) y registro Información para describirla.
barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio). Participación y responsabilidad democrática: Personales:
*Reconozco como ser social e histórico,
miembro de un país con diversas etnias y Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
culturas, con un legado que genera identidad
Nacional. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Interpersonales:
*Reconozco algunas normas que han sido Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
construidas socialmente y distingue aquellas Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su de las mías.
en cuya construcción y modificación puede autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
participar (normas del hogar, manual de Organizacionales:
convivencia escolar, Código de Tránsito)
*Reconozco, describo y comparo las Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las
actividades económicas de algunas personas distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi
en mi entorno y el efecto de su trabajo en la barrio, mi colegio).
comunidad.
Tecnológicas:
PROPOSITIVA
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de
*Construyo propuestas viables para la una tarea.
defensa de los deberes y derechos de las
estudiantes.
*Ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Establece relaciones espaciales y culturales entre los barrios y las
comunidades que lo habitan.
* Averigua con su familia el *Escucha con atención
nombre del barrio donde vive y lo las explicaciones del Ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio
ubicará en el mapa. educador y las cuerpo y los puntos cardinales.
* Escribe el nombre de algunos intervenciones de sus
lugares importantes de su barrio compañeros. Expresa las diferencias entre las diferentes etnias.
(farmacia, tienda, colegios,
almacenes, papelerías). *Realiza trabajos en Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos
* Relaciona su izquierda-derecha, equipo que favorezcan el sociales.
adelante – atrás con los puntos aprendizaje colaborativo y
cardinales, al ubicarse en el la creación de ambientes Identifica las vías peatonales y vehiculares y aplica normas viales.
espacio y en representaciones democráticos que
gráficas. propicien la participación Demuestra conciencia ambiental asumiendo una actitud positiva a
*Dibuja las autoridades del barrio. activa y la escucha. través del cuidado del medio ambiente.
*Identifica los diferentes barrios
que hay a su alrededor. *Asume compromisos Expresa de manera clara, libre, espontánea sus ideas y
*Reconoce las costumbres y cotidianos del cuidado del pensamientos en diferentes contextos.
¿Qué diferencias encuentro entre mis
compañeros y yo y cómo nos integramos? tradiciones culturales de su medio ambiente
comunidad mediante los relatos de fortaleciendo y educando
los abuelos, personas mayores del sobre el uso adecuado y
barrio y la construcción de una cuidado del agua.
narración o dibujos.
*Investiga con su familia *Vivencia los valores
características sobre las institucionales de
diferentes etnias culturales honestidad, alegría, Fe,
pertenecientes a su barrio. razón, diálogo,
*Define algunos términos como: responsabilidad, respeto
calle, carrera, manzana para solidaridad y gratitud en
interiorizar la importancia de estas los espacios de
en la vida cotidiana. aprendizaje a nivel
* Diferencia a través de gráficas y individual y grupal.
ejercicios prácticos: (calle, carrera,
manzana, cuadra).
*Aplica las normas establecidas
para la utilización de vías
peatonales y vehiculares por
medio de juegos, videos y dibujo.
* propone acciones que
contribuyan al cuidado del medio
ambiente (escuela- familia- barrio)
*Realiza actividades lúdicas en los
proyectos que debe fortalecer el
área.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Realización de representaciones gráficas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Lluvias de ideas. planetario.
 Actividades audiovisuales.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de periódicos históricos.
 El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Realización de entrevistas. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Realización de juegos de roles.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
 Construcción de carteleras. del entorno y del otro.
 Realización de glosarios.  Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
 Construcción de apareamiento. de lo humano.
 Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
 Obras teatrales.
sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Paneles de discusión. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
 Uso de herramientas digitales. eso hace parte de mi identidad.
 Realización de videos.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.
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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 1° Periodo: 3 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


 El paisaje que me rodea.  El lugar donde vivimos. Paisaje rural y urbano. Cuidado de los
 Oficios y profesiones bosques. Medioambiente
 Mi municipio  Oficios y profesiones de las personas
 Medios de transporte (Educación vial)  Mi municipio, comunas y corregimientos
 Economía de mi municipio  Agricultura, ganadería, comercio y economía de mi municipio
 Autoridad y grupos del municipio.
 Medios de transporte aéreo, terrestre, marítimo y fluvial. ((ONU:
año del turismo sostenible)

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:

*Identifico y describo características y Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
funciones básicas de organizaciones sociales fortalecer nuestras relaciones. colegio) y registro Información para describirla.
y políticas de mi entorno (familia, colegio,
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, Participación y responsabilidad democrática: Personales:
territorios afrocolombianos, municipio).
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
*Reconozco algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingue aquellas Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Interpersonales:
en cuya construcción y modificación puede
participar (normas del hogar, manual de Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
convivencia escolar, Código de Tránsito) autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. de las mías.

PROPOSITIVA Organizacionales:

Construyo propuestas viables para la defensa Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las
de los deberes y derechos de las estudiantes. distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).

Tecnológicas:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de
una tarea.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Establece relaciones y diferencias entre paisajes del área rural y
urbana.
*consulta y narra en clase las *Escucha con atención
características del área urbana y las explicaciones del *Relaciona los diversos oficios y profesiones que desempeñan las
rural de su municipio. educador y las personas a nivel urbano y rural.
*Realiza dibujos sobre los oficios y intervenciones de sus
profesiones desempeñados por compañeros. *Establece comparaciones entre el campo y la ciudad atendiendo a
las personas. *Realiza trabajos en diferentes criterios.
*Memoriza canciones en las equipo que favorezcan el
cuales nombre los medios de aprendizaje colaborativo *Expresa de manera clara, libre, espontanea sus ideas y
transporte. y la creación de pensamientos en diferentes contextos.
*Lee textos cortos e imágenes del ambientes democráticos
municipio, para luego que propicien la *Es amable y respetuoso en su relación con los demás.
¿Cómo me relaciono con el medio en el que transcribirlos en el cuaderno. participación activa y la
crezco y me desarrollo? *Recorta imágenes de revistas escucha.
para elaborar paralelos entre las *Asume compromisos
características del área rural y cotidianos del cuidado del
urbana. medio ambiente
*Dibuja los elementos que fortaleciendo y educando
conforman el comercio y la sobre el uso adecuado y
actividad económica del cuidado del agua.
municipio. *Vivencia los valores
*Realiza actividades lúdicas en los institucionales de
proyectos que debe fortalecer el honestidad, alegría, Fe,
área. razón, diálogo,
responsabilidad, respeto
solidaridad y gratitud en
los espacios de
aprendizaje a nivel
individual y grupal.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Adquisición y práctica de herramientas investigativas.
 Realización de representaciones gráficas.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Lluvias de ideas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Actividades audiovisuales. planetario.
 Realización de periódicos históricos.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de entrevistas.
 Realización de juegos de roles.  El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Construcción de carteleras. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Realización de glosarios.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
del entorno y del otro.
 Construcción de apareamiento.
 Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
 Obras teatrales. de lo humano.
 Paneles de discusión. Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
 Uso de herramientas digitales. sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Realización de videos. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
eso hace parte de mi identidad.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 1° Periodo: 4 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

 Bienes y servicios públicos  Servicios públicos: Agua y energía, cuidado de los servicios
 Normas, derechos y deberes de los niños públicos. (Economía financiera), el ahorro. (Medio ambiente)
 Cultura ciudadana.  Derechos y deberes, maltrato a la mujer, justicia y paz (Ley 1257),
(Catedra de la paz), (Mensaje del Papa francisco: “La No-
Violencia: un estilo de política para la paz”) (El proceso de paz
con grupos armados que se vive en el País) (Ley 1620),
(Constitución y democracia)

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:

*Identifico y describo características y Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
funciones básicas de organizaciones sociales fortalecer nuestras relaciones. colegio) y registro Información para describirla.
y políticas de mi entorno (familia, colegio,
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, Participación y responsabilidad democrática: Personales:
territorios afrocolombianos, municipio).
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
*Reconozco algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingue aquellas Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Interpersonales:
en cuya construcción y modificación puede
participar (normas del hogar, manual de Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
convivencia escolar, Código de Tránsito) autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas de las mías.

PROPOSITIVA Organizacionales:

Construyo propuestas viables para la defensa Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las
de los deberes y derechos de las estudiantes. distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).

Tecnológicas:

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de


una tarea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Reconoce la importancia de las normas y los derechos,
vivenciándolos a través del cumplimiento del deber.
*Nombra algunas normas, *Expresa de manera
derechos y deberes que tienen los clara, libre, espontanea Identifica y representar servicios públicos relacionados con energía,
niños. todas sus ideas y acueducto, alcantarillado, gas, teléfono, saneamiento, alumbrado
*Reconoce la norma, los derechos pensamientos en público.
y deberes como instrumentos para diferentes contextos.
la sana convivencia *Escucha con atención Es amable y respetuosa en su relación con los demás.
*Participa de diálogos sobre el las explicaciones de la
respeto y la dignidad de la mujer. educadora y las Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
*Reconozco que los recursos intervenciones de sus pensamientos en diferentes contextos.
naturales y servicios públicos son compañeras.
finitos y exigen un uso *Realiza trabajos en
responsable. equipo que favorezcan el
*Resuelve crucigramas sobre los aprendizaje colaborativo y
¿De qué manera se evidencia en mi
comunidad las prácticas de convivencia servicios públicos que tiene el la creación de ambientes
respetuosa o de discriminación? municipio. democráticos que
*Escribe recomendaciones sobre propicien la participación
el uso adecuado de estos activa y la escucha.
recursos. *Asume compromisos
*realiza análisis de casos dando cotidianos del cuidado del
cuenta de su cultura ciudadana medio ambiente
*Realiza actividades lúdicas en los fortaleciendo y educando
proyectos que debe fortalecer el sobre el uso adecuado y
área. cuidado del agua.
*Vivencia los valores
institucionales de
honestidad, alegría, Fe,
razón, diálogo,
responsabilidad, respeto
solidaridad y gratitud en
los espacios de
aprendizaje a nivel
individual y grupal.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Adquisición y práctica de herramientas investigativas.
 Realización de representaciones gráficas.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Lluvias de ideas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Actividades audiovisuales. planetario.
 Realización de periódicos históricos.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de entrevistas.
 Realización de juegos de roles.  El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Construcción de carteleras. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Realización de glosarios.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
del entorno y del otro.
 Construcción de apareamiento.
 Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
 Obras teatrales. de lo humano.
 Paneles de discusión. Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
 Uso de herramientas digitales. sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Realización de videos. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
eso hace parte de mi identidad.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia
Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 2° Periodo: 1 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


 Gobierno escolar. Funciones de la representante y Vice-
 Democracia. representante.(Constitución y democracia)
 Gobierno municipal.  Ramas del poder público: ejecutivo, legislativo y judicial.
Funciones. Representantes: alcalde concejo y jueces Proceso de
elección.

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.


INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:

*Identifico y describo características y Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi
funciones básicas de organizaciones sociales fortalecer nuestras relaciones. colegio) y registro Información para describirla.
y políticas de mi entorno (colegio, barrio,
municipio). Participación y responsabilidad democrática: Personales:

* Reconozco algunas normas que han sido Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio
construidas socialmente y distingue aquellas dado.
en cuya construcción y modificación puede Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
participar (normas del hogar, manual de Interpersonales:
convivencia escolar, Código de Tránsito) Comprendo que cuando las personas son discriminadas,
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
PROPOSITIVA de las mías.

*Construyo propuestas viables para la Organizacionales:


defensa de los deberes y derechos de los
estudiantes. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las
distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).

Tecnológicas:

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de


una tarea.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Por qué es importante comprender la


democracia como sistema de gobierno y SABER Y HACER SER Y CONVIVIR * Identifica las ramas del poder público y sus representantes en el
como forma de vida? municipio.
*Explica quienes conforman el .
gobierno escolar *Prepara las evaluaciones
*Reconoce las características y con responsabilidad
funciones del consejo estudiantil * Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
por medio de un *Presenta oportunamente pensamientos en diferentes contextos.
cartel los trabajos asignados
*Participa de las elecciones del * Trabaja con responsabilidad en todas las actividades asignadas
gobierno escolar y de la personero *Trabaja
durante la jornada electoral cooperativamente
*Consulta las características de un respetando la opinión de
líder los demás.
*Expresa a través de un cuento las
funciones de las ramas del poder *Pide con respeto la
público palabra al participar en
*Identifica por medio de un clase.
paralelo los integrantes de la rama
del poder público
*Consulta las funciones del alcalde
de y las comparte con sus
compañeras.
* Realiza señales de tránsito en
cartulina y las pone en práctica por
medio de juegos.
*Formula preguntas libremente
relacionadas con los temas.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Adquisición y práctica de herramientas investigativas.
 Realización de representaciones gráficas.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Lluvias de ideas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Actividades audiovisuales. planetario.
 Realización de periódicos históricos.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de entrevistas.
 El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Realización de juegos de roles. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Construcción de carteleras.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
 Realización de glosarios. del entorno y del otro.
 Construcción de apareamiento.  Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
de lo humano.
 Obras teatrales.
Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
 Paneles de discusión. sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Uso de herramientas digitales. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
 Realización de videos. eso hace parte de mi identidad.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 2° Periodo: 2 Inicio: __________ Terminación: _________
Intensidad horaria semanal: 4 Horas. Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:
 Ubicación geográfica.
 Geografía del municipio  Zona rural y urbana.
 Riesgos Geográficos.  Limites. Clima. Relieve.
 Cuidado de los bosques.(Medio ambiente)
 Hidrografía.
 Cuidado y preservación del recurso hídrico.
 Fuentes de agua.
 División política.
 Comercio, industria y microempresa, (Economía financiera)

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.


INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:

*Me ubico en el entorno físico y de Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
representación (en mapas y planos) cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
utilizando referentes espaciales como arriba, afectarme a mí. Personales:
abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Participación y responsabilidad democrática: Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
*Reconozco que los recursos naturales son
finitos y exigen un uso responsable. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones Interpersonales:
colectivas en la casa y en la vida escolar.
ARGUMENTATIVA Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: previamente acordado.
- Reconozco y describo las características
físicas de las principales formas del paisaje. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su Organizacionales:
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.
- Identifico y describo las características de un Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.
paisaje natural y de un paisaje cultural.
Tecnológicas:

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de


una tarea.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR * Nombra y ubica con precisión en el mapa del municipio sus
límites, comunas, la zona rural y zona urbana.
*Ubica geográficamente su * Maneja un tono de voz
municipio dentro de su adecuado, un buen * Diferencia los elementos geográficos: relieve, hidrografía y clima
¿Por qué es importante ubicarse en el
departamento y su país, teniendo aprovechamiento del del municipio.
entorno físico utilizando referentes espaciales
en cuenta las coordenadas tiempo en las actividades
(izquierda, derecha, puntos cardinales).? * Diferencia los conceptos de comercio, industria y microempresa.
(oriente, occidente, norte y sur). de clase y del colegio.
*Ubica en un mapa de Antioquia * Colabora con una
los municipios con que limita. actitud de escucha en las * Expresa de manera clara, libre y espontánea todas sus ideas y
*Ubica en el mapa del municipio actividades de clase, pensamientos en diferentes contextos.
veredas, barrios y corregimientos.
*Ubica en el mapa del municipio actos generales y orden * Asume una actitud positiva favoreciendo las relaciones
algunas quebradas, montañas y el en las filas. interpersonales en el grupo.
rio con su mismo nombre. * Utiliza un vocabulario y
*Diferencia los conceptos de modales adecuados en el
comercio, industria y trabajo de grupo.
microempresa. *Trabaja en forma
*Explica la necesidad de adquirir cooperativa para no
hábitos financieros que permitan obstaculizar el
una buena calidad de vida aprendizaje individual o
grupal
* Maneja orden con sus
útiles e implementos del
aula y espacios de la
institución.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Adquisición y práctica de herramientas investigativas.
 Realización de representaciones gráficas.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Lluvias de ideas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Actividades audiovisuales. planetario.
 Realización de periódicos históricos.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de entrevistas.
 El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Realización de juegos de roles. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Construcción de carteleras.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
 Realización de glosarios. del entorno y del otro.
 Construcción de apareamiento.  Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
de lo humano.
 Obras teatrales.
Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
 Paneles de discusión. sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Uso de herramientas digitales. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
 Realización de videos. eso hace parte de mi identidad.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 2° Periodo: 3 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria
semanal: 4 Horas. Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis pregunta.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


 Comercio, el ahorro Profesiones y oficios. (Economía financiera)
 Economía.  Trabajos propios del municipio.
 Importancia de la Economía financiera en la sociedad.  Industria - Microempresas.
 La vivienda y medios de transporte.  Evolución de las viviendas - Clases de viviendas.
 Tradiciones del municipio.  Evolución de los medios de transporte. (Educación vial)
 Historia del municipio.  Costumbres y tradiciones - Fiestas históricas del municipio.
 Cultura Afrocolombiana.  Grupos indígenas, Características, Costumbres, Organización.
 Familias lingüísticas.
 Cultura afrocolombiana, Identidades de la cultura en el municipio.
 Respeto por la diferencia, Mestizaje.

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.


INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:
* Identifico los aportes culturales que mi
comunidad y otras diferentes a la mía han Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
hecho a lo que somos hoy. de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
* Comparo actividades económicas que se (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la Personales:
llevan a cabo en diferentes entornos comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
* Establezco relaciones entre el clima y las Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
actividades económicas de las personas. Participación y responsabilidad democrática:
* Reconozco factores de tipo económico que Interpersonales:
generan bienestar o conflicto en la vida social. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi
* Respeto mis rasgos individuales y los de salón y reconozco la importancia que tienen las normas para Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté
otras personas lograr esas metas. en desacuerdo con ellos.
(género, etnia, religión)
-Reconozco la diversidad étnica y cultural de Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Organizacionales:
mi comunidad. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos
ARGUMENTATIVA aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.

-Reconozco, describo y comparo las


actividades económicas de algunas personas
en mi entorno y el efecto de su trabajo en la
comunidad.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

Describe la forma de vida de los primeros habitantes del municipio.


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
* Explica los cambios generados a través del tiempo en las viviendas
* Realiza una exposición sobre * Participa de las y medios de transporte.
alguna familia lingüística teniendo actividades de clase con
en cuenta costumbres, compromiso y * Reconoce cuales son las costumbres, tradiciones y fiestas de su
características y organización. responsabilidad. municipio.
* Explica mediante gráficos los
cambios generados a través del * Contribuye a la * Identifica el término Afro-Colombiano como una etnia negra en el
tiempo en las construcciones de convivencia del grupo a territorio Colombiano.
las diferentes viviendas. través del trabajo
* Expresa por medio de una cooperativo. * Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
¿Qué actividades puedo realizar para ayudar cartelera como debemos respetar pensamientos en diferentes contextos.
a mejorar la economía familiar, escolar y de a las personas de etnias negras de * Desarrolla y entrega
mi comunidad? nuestro país. oportunamente las * Participa en clase demostrando respeto por su identidad como
* Consulta cuales son las fiestas, actividades de clase. ciudadano del municipio.
tradiciones y costumbres del
municipio.
*Representa en forma gráfica la
fiesta más importante del
municipio.
* Formula preguntas y presenta
información en relación a los
medios de transporte
* Explica la necesidad de adquirir
hábitos financieros que permitan
una buena calidad de vida.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Adquisición y práctica de herramientas investigativas.
 Realización de representaciones gráficas.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Lluvias de ideas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Actividades audiovisuales. planetario.
 Realización de periódicos históricos.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de entrevistas.
 El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Realización de juegos de roles. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Construcción de carteleras.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
 Realización de glosarios. del entorno y del otro.
 Construcción de apareamiento.  Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
de lo humano.
 Obras teatrales.
Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
 Paneles de discusión. sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Uso de herramientas digitales. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
 Realización de videos. eso hace parte de mi identidad.
 Construcción de proyectos de investigación escolar.
 Realización de exposiciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 2° Periodo: 4 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

 Beneficios de mi entorno.  Servicios públicos: Agua y energía.


 Economía financiera en la sociedad.  Cuidado de los servicios públicos. El ahorro en los servicios
 Recursos renovables y no renovables públicos. (Medio ambiente)
 Competencias ciudadanas  Recursos renovables y no renovables
 Competencias ciudadanas (Catedra de la paz)

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.


INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:

* Cuido el entorno que me rodea y manejo Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
responsablemente las basuras. fortalecer nuestras relaciones.
Personales:
* Uso responsablemente los recursos (papel, Participación y responsabilidad democrática:
agua, alimentos). Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.
Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.
* Reconozco que los recursos naturales son Interpersonales:
finitos y exigen un uso responsable. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Expreso mis propios intereses y motivaciones.
Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su
autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Organizacionales:

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o


actividad.

Empresariales y para el emprendimiento:


Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi
comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o
unidades de negocio.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

* Reconoce qué son los servicios públicos, el beneficio de éstos para


SABER Y HACER SER Y CONVIVIR la comunidad y sus cuidados.

*Realiza un cuento sobre la *Participa en las * Identifica acciones ciudadanas de tolerancia para vivir en
importancia de los servicios actividades de clase con comunidad respetando la diversidad.
públicos. compromiso y
*Resuelve un video taller sobre los responsabilidad. * Reconoce acciones ciudadanas responsables en el uso de los
servicios públicos recursos.
*Escribe recomendaciones para *Contribuye a la
cuidar los servicios públicos (agua, convivencia del grupo a * Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
energía) través del trabajo pensamientos en diferentes contextos.
*Resuelve diferentes actividades cooperativo.
¿Los servicios públicos de nuestro municipio
satisfacen las necesidades básicas de su que le permiten afianzar los
población? conocimientos de dicho tema. *Entrega puntualmente
*Diferencia los recursos naturales los trabajos asignados.
renovables y no renovables
expresándolo en una cartelera y *Trabaja en equipo con
haciendo una exposición ante el responsabilidad,
grupo. respetando las opiniones
*Hace un listado de acciones de las compañeras.
cotidianas que evidencian respeto
por la diversidad y participa en un
diálogo grupal
*Explica la necesidad de adquirir
hábitos financieros que permitan
una buena calidad de vida.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Lecturas.  Participación activa en las actividades de clase en donde


 Realización de fichas. se evidencie los procesos de conceptualización.
 Realización de cineforos.  La movilización del sujeto hacia posturas críticas, reflexivas
y propositivas.
 Realización de narraciones sobre momentos históricos distintos.
 Desempeño en las diferentes actividades de aprendizaje.
 Construcción de cuestionarios.  Adquisición y práctica de herramientas investigativas.
 Realización de representaciones gráficas.  Cualificación personal hacia la configuración de un sujeto
 Lluvias de ideas. para la vida en común, como sujeto con conciencia
 Actividades audiovisuales. planetario.
 Realización de periódicos históricos.  Un sujeto que se reconozca así mismo y a su realidad
como un proceso histórico en permanente construcción.
 Realización de entrevistas.
 El reconocimiento del sujeto como parte de las estructuras
 Realización de juegos de roles. sociales y por tanto transformador de las mismas.
 Construcción de carteleras.  Actitud de responsabilidad frente al cuidado de sí mismo,
 Realización de glosarios. del entorno y del otro.
 Construcción de apareamiento.
 Obras teatrales.  Valoración de la diferencia y la diversidad como condición
 Paneles de discusión. de lo humano.
 Uso de herramientas digitales. Reconocimiento de la pertenencia a diversos grupos
sociales, culturales y humanos (familia, colegio, barrio,
 Realización de videos. región, país, etnia y género, entre otros) y entiendo que
 Construcción de proyectos de investigación escolar. eso hace parte de mi identidad.
 Realización de exposiciones.
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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales. Grado: 3 Periodo: 1 Inicio: __________ Terminación: _________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas.
Total horas por periodo: 40. Horas

ESTANDARES:
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
 Comprender la importancia de las normas y las formas de participación ciudadana, para demostrar en nuestras actitudes diarias valores de respeto ciudadano y de convivencia
social.
 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio…).
 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

NÚCLEOS TEMATICOS:

 Concepto de democracia, Las normas, Democracia en


el colegio, derechos y deberes.

 El consejo estudiantil, La personera, Perfil, Funciones,


Proceso de elección (Constitución y democracia)
NÚCLEOS PROBLEMICOS:
 La democracia en la sociedad, características del líder
Ramas del poder público, Funciones, Representantes.
 Democracia
10 h- (ley 1029/06; ley 1195/08) (Legislación vigente)
 Gobierno municipal y departamental
 Gobierno y Estado colombiano

 Competencias ciudadanas

COMPETENCIAS

Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales

INTERPRETATIVA: Convivencia y paz: Intelectuales:


 Identifico y describo características  Reconozco el conflicto como una oportunidad para  Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi
y funciones básicas de aprender y fortalecer nuestras relaciones. barrio, mi colegio) y registro Información para describirla.
organizaciones sociales y políticas
de mi entorno (colegio, barrio, Participación y responsabilidad democrática: Personales:
Municipio).  Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
 Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones espacio dado.
 Reconozco algunas normas que ajenas. Interpersonales:
han sido construidas socialmente y  Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque
distingue aquellas en cuya sean diferentes de las mías.
construcción y modificación puedo Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
participar (normas del hogar,  Comprendo que cuando las personas son discriminadas, Organizacionales:
manual de convivencia escolar, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven  Reconozco los problemas que surgen del uso y
Código de Tránsito) afectadas. disposición de las distintas clases de recursos de mi
entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
 PROPOSITIVA -Construyo
propuestas viables para la defensa Tecnológicas:
de los deberes y derechos de las  Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
estudiantes. desarrollo de una tarea

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA SABERES INDICADORES

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR 1.Reconoce la conformación del gobierno escolar y participar
democráticamente en su elección

 Define y explica que es  Realiza trabajos en


2. Identifica la organización de las ramas del poder público
democracia, su proceso equipo que
enfocado desde la democracia
en el colegio y en la favorezcan el
sociedad. aprendizaje
3. Nombra algunas señales de tránsito, teniendo en cuenta su
colaborativo y la
 Nombra y explica las clasificación e importancia.
creación de
funciones de la
ambientes
personera y el consejo 4. Asume por convicción una formación en valores que le
democráticos que
estudiantil, su permita fortalecer su proyecto de vida y de las personas que la
propicien la
conformación y proceso rodean.
investigación y la
de elección
participación activa.
 Participa activamente de 5. Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
 Asume
la elección de la pensamientos en diferentes contextos.
compromisos
personera estudiantil y el
cotidianos del
o la representante de
¿Cómo podemos identificar y ser cuidado del medio
grupo
partícipes de la organización del poder en ambiente
el colegio y el departamento?  Consulta el nombre de
fortaleciendo y
los diferentes
educando sobre el
representantes del poder
uso adecuado y
a nivel local.
cuidado del agua.
 Realiza mapas
 Vivencia los valores
conceptuales donde
institucionales de
muestre la conformación
honestidad, alegría,
de las ramas del poder
Fe, razón, diálogo,
con sus respectivas
responsabilidad,
funciones.
respeto solidaridad
 Explica las funciones de
y gratitud en los
cada una de las ramas
espacios de
del poder público.
aprendizaje a nivel
 Establece diferencias individual y grupal.
entre las señales de
 Tiene una actitud
tránsito
positiva y dinámica
 Realiza historietas participando con
mostrando el compromiso y
comportamiento del responsabilidad de
peatón y el pasajero en las actividades de
la vía. clase, cumpliendo

Realiza ejercicios con sus tareas y
prácticos para aplicar preparando
algunas señales de evaluaciones.
tránsito.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

 Trabajo en equipo Debates  Lectura previa, Consultas


 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales  Talleres
 Consultas, exposiciones.  Participación activa y escucha activa
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Sustentación de consultas
 Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Evaluaciones escritas
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Salidas al tablero.
 Mesas redondas
 Trabajo con fotocopias
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
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Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales Grado: Tercero Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: ____________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas
Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:
 Reconozco diferentes elementos culturales pasados y presentes de mi departamento.
 Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
 Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…).
 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad...
 Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación grafica.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Geografía Zonas rural y urbana


Colombia: Ubicación de Colombia en América, Límites,
Antioquia y sus Costumbres (Educación económica y financiera) Departamentos, Regiones
Antioquia: ubicación en Colombia, límites, subregiones,
municipios(Medio ambiente)
Símbolos, Aspectos históricos: independencia de Antioquia y
personajes célebres de la historia y cultura antioqueña, Tribus
indígenas, Centros culturales y religiosos (sitios turísticos),
Patrimonios culturales de Antioquia, Cultura Antioqueña: trajes
típicos, refranes, Mitos y leyendas, fiestas en el departamento
turismo sostenible

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Convivencia y paz: .
INTERPRETATIVA:  Reconozco el conflicto como una oportunidad para Intelectuales:
 Identifico y describo características aprender y fortalecer nuestras relaciones  Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi
y funciones básicas de barrio, mi colegio) y registro Información para describirla.
organizaciones sociales y políticas Participación y responsabilidad democrática: Personales:
de mi entorno (colegio, barrio,  Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
Municipio).  Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones espacio dado.
 Reconozco algunas normas que ajenas. Interpersonales:
han sido construidas socialmente y  Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean
distingue aquellas en cuya Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: diferentes de las mías.
construcción y modificación puedo  Comprendo que cuando las personas son Organizacionales:
participar (normas del hogar, discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los  Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición
manual de convivencia escolar, demás se ven afectadas. de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano
Código de Tránsito) (mi casa, mi barrio, mi colegio).
PROPOSITIVA Tecnológicas:
 Construyo propuestas viables para  Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
la defensa de los deberes y desarrollo de una tarea.
derechos de las estudiantes.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR 1.Reconoce la conformación del gobierno escolar y participar
¿Cómo ha cambiado mi departamento del democráticamente en su elección
pasado a hoy en aspectos como el
transporte, las viviendas, el vestidos  Define y explica que es  Realiza trabajos 2. Identifica la organización de las ramas del poder público
entre otras? democracia, su proceso en equipo que enfocado desde la democracia
en el colegio y en la favorezcan el
sociedad. -Nombra y aprendizaje 3. Nombra algunas señales de tránsito, teniendo en cuenta su
explica las funciones de colaborativo y la clasificación e importancia.
la personera y el consejo creación de
estudiantil, su ambientes 4. Asume por convicción una formación en valores que le permita
conformación y proceso democráticos fortalecer su proyecto de vida y de las personas que la rodean.
de elección. que propicien la
 Participa activamente de investigación y 5. Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
la elección de la la participación pensamientos en diferentes contextos.
personera estudiantil y la activa.
representante de grupo -  Asume
Consulta el nombre de compromisos
los diferentes cotidianos del
representantes del poder cuidado del
a nivel local. medio ambiente
 Realiza mapas fortaleciendo y
conceptuales donde educando sobre
muestre la conformación el uso adecuado
de las ramas del poder y cuidado del
con sus respectivas agua.
funciones.  Vivencia los
 Explica las funciones de valores
cada una de las ramas institucionales
del poder público. de honestidad,
 Establece diferencias alegría, Fe,
entre las señales de razón, diálogo,
tránsito. responsabilidad,
 Realiza historietas respeto
mostrando el solidaridad y
comportamiento del gratitud en los
peatón y el pasajero en espacios de
la vía. aprendizaje a
 Realiza ejercicios nivel individual y
prácticos para aplicar grupal.
algunas señales de  Tiene una
tránsito. actitud positiva y
dinámica
participando con
compromiso y
responsabilidad
de las
actividades de
clase,
cumpliendo con
sus tareas y
preparando
evaluaciones.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
• Lectura previa, Consultas
 Trabajo en equipo Debates • Talleres
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales • Participación activa y escucha activa
• Sustentación de consultas
 Consultas, exposiciones.
• Evaluaciones escritas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales • Salidas al tablero.
 Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas
 Mesas redondas
 Trabajo con fotocopias
 Evaluación escrita

Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales Grado: Tercero Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: ____________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas Total horas por
periodo: 40

ESTANDARES:
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

 Identifico y describo algunas características socioculturales de las comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

 Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un pasaje cultural.

 Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

 Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Riesgos geográficos Relieve:


 Continental, costero y submarino.

Actualidad social y económica del departamento.

 Relieve colombiano:
El clima:
Pisos climáticos, agricultura en Colombia según el clima.
 Hidrografía:
Partes del río, Importancia y cuidado de las fuentes del
agua en el país y el departamento. (Medio ambiente)
 Medios de comunicación: TICS, Principales problemas
sociales en Antioquia, (Catedra de la paz) (Mensaje del Pa
(El proceso de paz con grupos armados que se vive en el
País)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
Interpretativa: Convivencia y paz: Intelectuales:
 Reconozco y describo las  Me preocupo porque los animales, las plantas y los  Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de
características físicas de las recursos del medio ambiente reciban buen trato. manera diferente.
principales formas del paisaje. Participación y responsabilidad democrática: Personales:
Identifico los principales recursos  Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del  Utilizo adecuadamente los espacios y recurso a mi
naturales (Renovables y no salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo disposición.
renovables). expreso... sin agredir Interpersonales:
 Argumentativa:  Comprendo correctamente las instrucciones.
Comparo actividades económicas Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Organizacionales:
que se llevan a cabo en diferentes  Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo  Evito el desperdicio de los materiales que están a mi
entornos. Propositiva: hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, alrededor (mi casa, mi salón de clases, laboratorios,
 Establezco relaciones entre los burlándonos o poniéndole apodos ofensivos. talleres, entre otros).
accidentes geográficos y su Tecnológicas:
representación gráfica. Establezco  Recolecto y utilizo datos para resolver problemas
relaciones entre el clima y las tecnológicos sencillos.
actividades económicas de las
personas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR 1. Nombra y explicar los accidentes geográficos del relieve
¿Qué cambios ha sufrido el paisaje del continental y costero.
departamento durante los últimos tiempos?
 Realiza trabajos 2. Diferencia las características y los cultivos de los pisos climáticos
 Explica de forma gráfica en equipo que en Colombia.
y escrita las favorezcan el
características de las aprendizaje 3. Reconoce aspectos de la hidrografía de Antioquia.
formas del relieve. colaborativo y la
 Diferencia en un gráfico creación de 4. Asume por convicción una formación en valores que le permita
las formas del relieve ambientes fortalecer su proyecto de vida y de las personas que la rodean.
(montaña, cordillera, democráticos
sierra, colina, nevado, que propicien la 5. Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
meseta, llanura, valle, investigación y pensamientos en diferentes contextos.
volcán, lago, laguna, la participación
cabo, golfo, bahía, activa.
península, playa, isla,  Asume
archipiélago). compromisos
 Participa de juegos cotidianos del
interactivos para cuidado del
practicar los contenidos medio ambiente
trabajados en el periodo. fortaleciendo y
 Trabaja mediante educando sobre
esquemas gráficos los el uso adecuado
pisos térmicos presentes y cuidado del
en Colombia y Antioquia. agua.
 Expone de manera  Vivencia los
creativa los productos de valores
la agricultura colombiana institucionales
según el clima. de honestidad,
 Identifica los medios de alegría, Fe,
comunicación existentes razón, diálogo,
en el departamento y su responsabilidad,
influencia en la sociedad. respeto
 Analiza las situaciones solidaridad y
sociales y económicas gratitud en los
del departamento espacios de
 Realiza actividades aprendizaje a
propuestas de los nivel individual y
proyectos que debe grupal.
fortalecer el área  Tiene una
actitud positiva y
dinámica
participando con
compromiso y
responsabilidad
de las
actividades de
clase,
cumpliendo con
sus tareas y
preparando
evaluaciones.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
 Trabajo en equipo Debates •Lectura previa, Consultas
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales •Talleres
 Consultas, exposiciones. •Participación activa y escucha activa
 Construcción de mapas conceptuales y mentales •Sustentación de consultas
 Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves •Evaluaciones escritas
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas •Salidas al tablero.
 Mesas redondas
 Trabajo con fotocopias
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias sociales Grado: 3 Periodo: 4 Inicio: __________ Terminación:________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas
Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:
 Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

 Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

 Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

 Comparo actividades económicas que se lleven a cabo en diferentes entornos.

 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad …

 Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (genero, etnia y religión)

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Período indígena, Período hispánico, Período republicano Nuestros orígenes, Población de América

Cultura afro colombiana Formas de Organización humana en Colombia

Orientación hacia el emprendimiento Culturas indígenas y familias lingüística en Colombia

Descubrimiento de América:
Reyes Católicos, expedición de Cristóbal Colón, encuentro entre
dos mundos.

Conquista de América: Etapas, cambios e intercambios,


consecuencias.

Periodos de la historia en Colombia.


Grupos étnicos:
Comunidades afrocolombianas, indígenas y rom Racismo (Respeto
por la diferencia), Mestizaje (su origen), Interculturalidad, plurietnico,
multicultural, multilingüismo (definición de términos y ejemplos).
(Cátedra de estudios afrocolombianos)

Equidad de género y maltrato a la mujer en la antigüedad y en la


actualidad, (Ley de equidad de género).
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa Convivencia y paz: Intelectuales:

 Identifico y describo algunas  Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de  Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
características socioculturales de personas cercanas; manifiesto satisfacción al
comunidades a las que pertenezco preocuparme por sus necesidades. Personales:
y de otras diferentes a las mías  Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
 Reconozco características básicas Participación y responsabilidad democrática:
de la diversidad cultural y étnica de  Manifiesto mi punto de vista cuando se toman Interpersonales:
decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.  Respeto los acuerdos definidos con los otros
 Argumentativa: Comparo las Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: .
formas de organización de los  Comparo cómo me siento cuando me discriminan o Organizacionales:
grupos pequeños, con los grupos me excluyen... y cómo, cuándo me aceptan. Así  Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con
más grandes (resguardos, puedo explicar por qué es importante aceptar a las base en sus apreciaciones.
territorios afrocolombianos…) personas.
Tecnológicas:
 Propositiva: Establezco relaciones  Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de
de mi entorno cercano, con las las herramientas y equipos que manipulo.
huellas dejadas por las
comunidades que ocuparon el
pasado

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Reconoce y describir los hechos históricos más importantes del
periodo indígena, descubrimiento, conquista y colonia.
¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas
del proceso de la conquista y la colonia?  Realiza trabajos Comprende y explicar características de los grupos étnicos de
 Trabaja mapas en equipo que Colombia.
conceptuales sobre los favorezcan el
grupos indígenas que aprendizaje Explica la importancia del emprendimiento en la sociedad.
habitaron en Colombia colaborativo y la
 Explica la clasificación creación de Asume por convicción una formación en valores que le permita
de las tribus indígenas ambientes fortalecer su proyecto de vida y de las personas que la rodean.
en familias lingüísticas democráticos
Expresa de manera clara, libre y espontánea sus ideas y
 Realiza un cuadro que propicien la
investigación y pensamientos en diferentes contextos.
teniendo en cuenta los
datos importantes de la la participación
población, activa.
descubrimiento y  Asume
conquista de América compromisos
 Realiza paralelos para cotidianos del
explicar hechos cuidado del
ocurridos durante la medio ambiente
conquista fortaleciendo y
 Trabaja los hechos educando sobre
históricos que dieron el uso adecuado
origen a la y cuidado del
independencia de agua.
Colombia por medio de  Vivencia los
historietas valores
 Observa diferentes institucionales
videos que apoyen los de honestidad,
aspectos teóricos alegría, Fe,
trabajados durante las razón, diálogo,
diferentes clases responsabilidad,
 Define que es respeto
Afrocolombianidad, solidaridad y
multiculturalidad y gratitud en los
pluriculturalidad espacios de
 Elabora un collage aprendizaje a
donde muestre las nivel individual y
diferentes culturas que grupal.
habitan en el país  Tiene una
 Realiza carteles actitud positiva y
resaltando el respeto por dinámica
la diversidad participando con
 Define que es mestizaje compromiso y
y los diferentes tipos que responsabilidad
se dieron desde la de las
conquista, mediante actividades de
imágenes clase,
 Define qué es cumpliendo con
emprendimiento y cuál sus tareas y
es su importancia preparando
 Crea su empresa y evaluaciones.
trabaja en la misión,
visión atributos y metas
 Diseña folletos y el
boceto de su empresa
para explicarla a sus
compañeras
 Realiza actividades que
apunten al trabajo de los
proyectos que debe
fortalecer el área
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

•Trabajo en equipo Debates •Talleres


•Desarrollo de actividades prácticas y virtuales •Participación activa y escucha activa
•Consultas, exposiciones. •Sustentación de consultas
•Construcción de mapas conceptuales y mentales •Evaluaciones escritas
•Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves •Salidas al tablero.
•Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas
•Mesas redondas
•Trabajo con fotocopias
Evaluación escrita
Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias sociales Grado: 4 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: ____________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas Total
horas por periodo: 40 horas

ESTANDARES:

 Valoro de la dignidad humana que sustenta la posibilidad de los derechos y los deberes.

 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y
recursos virtuales…).

 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.

 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
 Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría
de familia, Unicef…).

 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son
vulnerados.

 Identifico formas de medir el tiempo (hora, días, años…) y la relaciono con las actividades de las personas.

 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Gobierno escolar Gobierno escolar.( Constitución y democracia)

La prehistoria La prehistoria. Edades de bronce, hierro y piedra.

Tierra y coordenadas terrestres Primeras organizaciones sociales: bandas, clanes, tribus.

Poblamiento de América e indígenas División del trabajo en la antigüedad.

Descubrimiento de América, conquista La autoridad en las primeras organizaciones sociales. Continentes


y océanos.( Protección del medio ambiente)

Estructura de la tierra, la tierra y sus Convenciones.

Mapas: clases, elementos.


Movimientos de Paralelos, latitud, zonas latitudinales; ubicación
geográfica de Colombia.

Orígenes del hombre americano y colombiano.

Principales culturas prehispánicas de América.

Causas y consecuencias del descubrimiento de


América (cátedra de la paz).

La conquista en el territorio americano

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa: Convivencia y paz: Intelectuales:


 Identifico y explico fenómenos  Reconozco el conflicto como una oportunidad para  Identificarlos elementos que pueden mejorar una
sociales y económicos que aprender y fortalecer nuestras relaciones. Pido situación dada.
permitieron el paso del disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido Personales:
nomadismo al sedentarismo intención) y logro perdonar cuando me ofenden.  Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
(agricultura, división del trabajo...) Participación y responsabilidad democrática: espacio dado.

Interpretativa:  Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones  Expreso mis ideas con claridad. Comprendo
 Comparo características de los ajenas. correctamente las instrucciones.
grupos prehispánicos con las  Conozco y sé usar los mecanismos de participación Interpersonales:
características sociales, políticas, estudiantil de mi medio escolar.  Aporto mis recursos para la realización de tareas
económicas y culturales actuales. colectivas. Identifico actitudes, valores y
Identifico, describo y comparo  Conozco las funciones del gobierno escolar y el comportamientos que debo mejorar o cambiar.
algunas características sociales, manual de convivencia.
políticas, económicas y culturales Organizacionales:
de las comunidades prehispánicas  Identifico y expreso, con mis propias palabras, Las  Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
América. ideas y los deseos de quienes participamos en la toma (padres, pares, docentes). Mantengo ordenados y
de decisiones, en el salón y en el medio escolar. limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.
Propositiva: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con
 Utilizo diversas formas de  Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e base en sus apreciaciones.
expresión exposición oral, dibujos, intereses en las discusiones grupales.
carteleras, textos cortos…) para Tecnológicas:
comunicar aspectos relacionados Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:  Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
con las diversas temáticas Me desarrollo de una tarea.
ubico en el entorno físico  Comprendo que cuando las personas son
utilizando referentes espaciales discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
(izquierda, derecha, puntos demás se ven afectadas. Identifico mi origen cultural y
cardinales). reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con
el origen cultural e otra gente.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.


Si yo soy un niño ¿Para qué me sirve SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
conocer los derechos y deberes? Identifica, las coordenadas geográficas y la emplea para ubicar un
lugar en la tierra.
 Se destaca por su
 Reconoce algunas buen Reconocer y comprender los diferentes procesos históricos de las
características de la comportamiento culturas indígenas.
tierra, (capas internas en las actividades
externas, océanos y programadas en Reconocer y explicar la organización del gobierno escolar, dentro
continentes, la clase. de la institución educativa.
movimientos).  Expresa sus
 Realiza talleres y /o puntos de vista, Asumir por convicción su formación integral, la cual le permite
lecturas para analizar, escuchará y fortalecer su proyecto de vida y el de las personas que la rodean.
interpretar y respetará el de los
argumentar. Señala en demás.
el globo terráqueo y  Trabaja en equipo
meridianos y paralelos. aportando
 Investiga sobre el conocimientos e
aspecto cultural de los ideas para la
grupos indígenas e solución de una
identifica objetos que actividad o
utilizaban. problema.
 Completa mapas  Practica normas
conceptuales sobre los para la
temas vistos en clase. convivencia
 Realiza mapas y pacífica en el aula
ubicará en el las de clases
diferentes comunidades  Asume
indígenas. responsablemente
 Analiza en grupo los las consecuencias
diferentes mecanismos de sus actos. Se
de participación en el compromete,
colegio personal y
académicamente,
en la preparación
y el desarrollo de
las actividades
propuestas.
 Llega a tiempo a
clase y demás
lugares donde es
convocada. Se
autoevalúa con
base en su
desempeño en la
asignatura y en
las relaciones
interpersonales
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Lectura previa,
Consultas
 Trabajo en equipo Debates •Talleres
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales •Participación activa y escucha activa
 Consultas, exposiciones. •Sustentación de consultas
•Evaluaciones escritas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales •Salidas al tablero
 Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas
 Mesas redondas
 Trabajo con fotocopias
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 4 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: ____________ Intensidad horaria semanal: 4 Total
horas por periodo: 40

ESTANDARES:
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos
económicos…).

 Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).

 Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical).

 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político - administrativas


 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento
(Personería estudiantil, comisaria de familia, Unicef…).

 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

 La colonia en América.  El periodo colonial en América. Gobierno de la colonia


grupos sociales, economía y educación.
 Clima.
 Clases de climas, biodiversidad colombiana.(ONU año del
turismo sostenible)
 Derechos humanos y de la niñez

 Equidad de género, origen de los derechos, derechos


humanos 3ra generación (Constitución y democracia)

 Deberes y derechos de los niños. Organizaciones que


protegen. (Constitución y democracia).

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Convivencia y paz: . Intelectuales:


Argumentativa.  Reconozco el conflicto como una oportunidad para  Identifico los elementos que pueden mejorar una situación
 Identifico y explico fenómenos aprender y fortalecer nuestras relaciones. Dada.
sociales y Económicos de la época  Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no Haya
de la conquista y la colonia en tenido intención) y logro perdonar cuando me Personales:
América ofenden.
Interpretativa.  Participación y responsabilidad democrática: Uso mi  Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
 Comparo clases de clima con libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. Espacio dado. Expreso mis ideas con claridad.
respecto a otros países. Identifico,  Conozco y sé usar los mecanismos de participación Comprendo correctamente las instrucciones.
describo y comparo algunas estudiantil de mi medio escolar. Conozco las funciones
Características de la biodiversidad del gobierno escolar y el Manual de convivencia. Interpersonales:
colombiana.  Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas  Aporto mis recursos para la realización de tareas
Propositiva. y los deseos de quienes participamos en la toma de Colectivas. Identifico actitudes, valores y
 Utilizo diversas formas de decisiones, en el salón y en el medio Escolar. comportamientos que debo Mejorar o cambiar.
expresión exposición oral, dibujos,  Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e
carteleras, textos cortos…) para Intereses en las discusiones grupales.  Organizacionales: Atiendo con actitud positiva las
comunicar aspectos relacionados  Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: solicitudes de los otros (Padres, pares, docentes).
con las diversas temáticas Me ubico  Comprendo que cuando las personas son
en el entorno físico utilizando mi Discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los  Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis
propio espacio. demás se ven afectadas. Implementos personales.
 Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto Las
semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra  Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con
gente. base en sus apreciaciones. Tecnológicas: Identifico los
recursos tecnológicos disponibles para el Desarrollo de
una tarea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

 Identifica y describir características sociales, políticas y


¿Qué características tiene la región natural SABER Y HACER SER Y CONVIVIR culturales de las del periodo colonial.
en la que vivo, comparada con otras
regiones, y su influencia en la forma de vida  Diferencia entre los variados tipos de clima reconociendo
de las personas que la habitan?  Establece relaciones  Asume una la biodiversidad colombiana en cada uno de ellos.
entre las potencialidades posición crítica
de las diferentes frente a  Reconoce los derechos humanos y de los niños,
regiones naturales de problemáticas en identificando instituciones que velan por su cumplimiento.
Colombia y las el uso de los
posibilidades que recursos naturales,
ofrecen para el comprometiéndose  Asume por convicción su formación integral, la cual le
desarrollo personal y con su permite fortalecer su proyecto de vida y el de las
colectivo. conservación. personas que la rodean.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.


• Trabajo en equipo Debates Lectura previa, Consultas
• Desarrollo de actividades prácticas y virtuales •Talleres
• Consultas, exposiciones. •Participación activa y escucha activa
• Construcción de mapas conceptuales y mentales •Sustentación de consultas
• Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves •Evaluaciones escritas
• Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas •Salidas al tablero
• Mesas redondas
• Trabajo con fotocopias
• Evaluación escrita
• Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 4 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: ____________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas Total horas
por periodo: 40

ESTANDARES:

Valoro los legados culturales de quienes habitaron el departamento antes de nosotros.

Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parque naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)

Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
presidente…).

Identifico, describo y comparo algunas características sociales, económicas y culturales de las regiones naturales de Colombia.

NÚCLEOS PROBLEMICOS:
NÚCLEOS TEMATICOS:

Regiones naturales de colombiana. Regiones naturales de Colombia (características)


.
Colonización de Antioquia Características y manifestaciones de la cultura.

Organización política y administrativa de Colombia Colonización antioqueña

División político administrativa de Colombia (constitución: grupos


sociales, división territorial)

Organismos del control del poder público Colombiano.

Análisis de situaciones de la vida actual.

Mecanismos de participación ciudadana: el voto, plebiscito, el


referendo, consulta popular (Constitución y democracia) cabildo
abierto la iniciativa popular la revocatoria del mandato.
COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa Convivencia y paz: Intelectuales:

Identifico y explico fenómenos sociales y Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y Identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Económicos dela colonización antioqueña. fortalecer nuestras relaciones.
Personales:
Interpretativa. Participación y responsabilidad democrática:
Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio
Comparo la organización política de Usa su libertad de expresión y respeta las opiniones ajenas. - dado.
Colombia con respecto a otras naciones. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Comprende que cuando las personas son discriminadas, su Interpersonales:
Propositiva. autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas
Aporta mis recursos para la realización de tareas colectivas.
Utilizo diversas formas de expresión
exposición oral, dibujos, carteleras, textos Organizacionales:
cortos…) para comunicar aspectos
relacionados con las diversas temáticas Atiende con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres,
pares, docentes).
Me ubico en el entorno físico diferenciando
las diferentes regiones naturales sus Tecnológicas:
características y manifestaciones en la
cultura. Identifica los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA SABERES INDICADORES.

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


¿Qué aportes nos dejaron las diferentes Identifica y describir características de las diferentes regiones
comunidades que habitaron las subregiones naturales colombianas.
de mi departamento en el pasado? Se destaca por su buen
comportamiento en las Identifica y describir algunas características de las organizaciones
Realiza un mapa diferenciando actividades programadas político administrativas de Colombia.
las diferentes regiones naturales en la clase.
colombianas y describo las Expresa sus puntos de Reconoce elementos relevantes de la colonización antioqueña.
características generales de cada vista, escuchará y
región. respetará el de los Asume por convicción su formación integral, la cual le permite
demás. fortalecer su proyecto de vida y el de las personas que la rodea
Reconoce por medio de un video
las características generales del Trabaja en equipo
Descubrimiento de América y su aportando conocimientos
impacto en Antioquia e ideas para la solución
de una actividad o
Hace una consulta y participa de problema.
un conversatorio en clase sobre el
proceso de colonización de Practica normas para la
Antioquia convivencia pacífica en el
aula de clases
Describo características de las
organizaciones socio-políticas y Asume
administrativas de Colombia responsablemente las
mediante un cuadro comparativo consecuencias de sus
A través de lectura del texto actos. Se compromete,
establece relaciones entre las personal y
organizaciones coloniales y la académicamente, en la
organización actual. preparación y el
desarrollo de las
actividades propuestas.

Llega a tiempo a clase y


demás lugares donde es
convocada.

Asume una actitud


crítica constructiva ante
los usos de la ciencia y la
tecnología.

Asume compromisos
personales con el
cuidado de su entorno.
Se autoevalúa de
acuerdo a su desempeño
en la asignatura y en las
relaciones
interpersonales

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.


Lectura previa, Consultas
 Trabajo en equipo Debates •Talleres
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales •Participación activa y escucha activa
 Consultas, exposiciones. •Sustentación de consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales •Evaluaciones escritas
 Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves •Salidas al tablero
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas
 Mesas redondas
 Trabajo con fotocopias
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales Grado: 4 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: ____________ Intensidad horaria semanal: 4 Horas
Total horas por periodo: 40 horas

ESTANDARES:

 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).

 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.

 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.

 Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad,…

 Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Hidrografía y relieve colombiano.  Cuencas hidrográficas más destacadas, sistemas


montañosos de Colombia. (Protección del medio
Economía Colombiana ambiente).

Afrocolombianidad  La economía colombiana, la canasta familiar, factores que


afectan nuestra economía.

 Origen y características generales.

 Elementos y conceptos básicos.


 Reconocimiento a la igualdad composición étnica, formas
y causas de discriminación (catedra de la paz/ estudios
afrocolombianos.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa. Convivencia y paz: Intelectuales:

 Identifico, describo y comparo las  Reconozco el conflicto como una oportunidad para  Identifico los elementos que pueden mejorar una situación
causas de discriminación y el aprender y fortalecer nuestras relaciones. dada.
reconocimiento a la igualdad dentro
de nuestro país. Participación y responsabilidad democrática: Personales:
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
Interpretativa.  Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones espacio dado.
ajenas.
 Comparo diferentes elementos del Interpersonales:
relieve colombiano con la Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
hidrografía colombiana.  Aporto mis recursos para la realización de tareas
 Comprendo que cuando las personas son colectivas. Organizacionales:
 Identifico, describo los orígenes de discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los
la afrocolombianidad y sus demás se ven afectadas  Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
características generales. (padres, pares, docentes).

Propositiva. Tecnológicas:

 Utilizo diversas formas de expresión  Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
exposición oral, dibujos, carteleras, desarrollo de una tarea.
textos cortos…) para comunicar
aspectos relacionados con las
diversas temáticas

 Me ubico en el entorno físico


retomando elementos que me
permitan trascender y transformar
como individuo la sociedad donde
me encuentro
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿De qué manera fueron vulneradas las


comunidades indígenas y afro durante los SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
periodos de la Conquista y la Colonia?  Identifica elementos importantes de la hidrografía
colombiana y su relieve.

 Identifica por medio de  Se destaca por su  Reconoce que tanto los individuos como las
mapas y lecturas buen organizaciones sociales se trasforman con el tiempo,
elementos importantes comportamiento construyen un legado y dejan huellas que permanecen en
del relieve colombiano y en las actividades las sociedades actuales.
su hidrografía. programadas en
la clase.  Identifica características culturales de la
 Reconoce por medio de afrocolombianidad
carteles la importancia  Expresa sus
de emprender nuevas puntos de vista,  Asume por convicción su formación integral, la cual le
ideas trasformadoras de escuchará y permite fortalecer su proyecto de vida y el de las personas
nuestro entorno para respetará el de los que la rodean
bienestar individual y de demás.
mi comunidad.
 Trabaja en equipo
 Elabora y expone una aportando
cartelera destacando conocimientos e
características culturales ideas para la
de los afrocolombianos solución de una
actividad o
problema.

 Practica normas
para la
convivencia
pacífica en el aula
de clases

 Asume
responsablemente
las consecuencias
de sus actos. Se
compromete,
personal y
académicamente,
en la preparación
y el desarrollo de
las actividades
propuestas Llega
a tiempo a clase y
demás lugares
donde es
convocada.
 Asume una
actitud crítica
constructiva ante
los usos de la
ciencia y la
tecnología.

 Asume
compromisos
personales con el
cuidado de su
entorno.

 Se autoevalúa de
acuerdo a su
desempeño en la
asignatura y en
las relaciones
interpersonales.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
. Lectura previa, Consultas
. Trabajo en equipo Debates •Talleres
• Desarrollo de actividades prácticas y virtuales •Participación activa y escucha activa
• Consultas, exposiciones. •Sustentación de consultas
• Construcción de mapas conceptuales y mentales •Evaluaciones escritas
• Socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves •Salidas al tablero
• Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas
• Mesas redondas
• Trabajo con fotocopias
• Evaluación escrita
• Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 5 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia).
 Identifico y describo algunas características de las organizaciones de la institución educativa (Gobierno Escolar).
 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos en diversas épocas y entornos.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

1. Gobierno Escolar 1. El gobierno escolar. ( ley 115 de


2. Civilizaciones Americanas (Mayas, Incas y Aztecas 1994) Conformación del estado
3. Colombia siglo XIX colombiano( Constitución y
4. Geografía general colombiana democracia)
2. Comunidades indígenas de América:
Los mayas, los (Protección del
medio ambiente) aztecas, los incas.
3. Primeras comunidades indígenas en
Colombia y su organización socio-
política. (familia Chibcha, caribe,
Arawak).
4. Descubrimiento, conquista y de
nuestro país.
5. La Colonia en Colombia.
6. La campaña libertadora y el proceso
de independencia de nuestro país.
7. época de la república.( Democracia)
8. La Gran Colombia creación y
disolución
9. Creación de los partidos políticos
10. Coordenadas geográficas
11. Fronteras, límites marítimos y limites
terrestres de Colombia , espacio
aéreo.
12. Migraciones

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
Interpretativa: Convivencia y paz: Intelectuales:

*Identifico y comparo algunas causas que *Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y *Identifico los elementos que pueden
dieron lugar a los diferentes períodos fortalecer nuestras relaciones. mejorar una situación dada.
históricos en Colombia
(Descubrimiento, Colonia, Independencia). *Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y Personales:
logro perdonar cuando me ofenden.
*Reconozco las responsabilidades que tienen *Cumplo las normas de
las personas elegidas por voto popular y Participación y responsabilidad democrática: comportamiento definidas en un
algunas características de sus cargos espacio dado. Expreso mis ideas con
(personeros estudiantiles, concejales, *Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas. claridad. Comprendo correctamente
congresistas, presidente.) las instrucciones.
*Conozco y sé usar los mecanismos de participación estudiantil de mi
Propositiva: medio escolar. Interpersonales:

*Me ubico en el entorno físico utilizando *Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. *Aporto mis recursos para la
referentes espaciales (izquierda, derecha, realización de tareas colectivas.
puntos cardinales). *Identifico y expreso, con mis propias palabras, Las ideas y los deseos Identifico actitudes, valores y
de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el comportamientos que debo mejorar o
medio escolar. cambiar.

*Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las Organizacionales:


discusiones grupales.
*Atiendo con actitud positiva las
solicitudes de los otros (padres,
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: pares, docentes). Mantengo
ordenados y limpios mi sitio de
*Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima estudio y mis implementos
y sus relaciones con los demás se ven afectadas. personales.

*Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y


diferencias con el origen cultural e otra gente. (Al salón llegó una niña de
otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo ubicarnos en nuestro Territorio


Colombiano, geográficamente, social y
políticamente enriquece nuestra cultura
ciudadana?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
* Reconoce e identificar los puntos de
referencia para ubicarse y la posición
geográfica de Colombia.
*Ubica en el mapa de Colombia su *Se destaca por su buen
posición geográfica y astronómica. comportamiento en las actividades *Explica los intereses y motivaciones de
programadas en la clase. diferentes clases sociales en el proceso de la
*Compara la hora de diferentes países y independencia.
sacará la diferencia con respecto a *Expresa sus puntos de vista,
Colombia. escuchará y respetará el de los * Reconoce y explicarla organización del
demás. gobierno escolar, dentro de la institución
educativa.
*Ve videos y hará lecturas sobre las *Trabaja en equipo aportando
causas internas y externas de la conocimientos e ideas para la *Expresa de manera clara, libre y espontánea
independencia. solución de una actividad o problema. sus ideas y pensamientos en diferentes
contextos.
*Realiza talleres en clase y en casa *Practica normas para la convivencia
sobre la independencia. pacífica en el aula de clases Asume * Se relaciona afectivamente con los demás,
responsablemente las consecuencias trabajando adecuadamente en equipo y
* Analiza en grupo los diferentes de sus actos. desarrollando hábitos de respeto por las ideas
mecanismos de participación en el ajenas.
colegio (gobierno escolar, consejo *Se compromete, personal y
estudiantil, personera). académicamente, en la preparación y
el desarrollo de las actividades
propuestas.

*Llega a tiempo a clase y demás


lugares donde es convocada.

*Se autoevalúa con base en su


desempeño en la asignatura y en las
relaciones interpersonales.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 5 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

*Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de la comunidades prehispánicas de Colombia y américa.
*Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la nueva granada, la gran Colombia, separación de
panamá…)
*Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva tropical húmeda, océanos y las diferentes formas de relieve).
*Comparo características del sistema político administrativo de Colombia ( Ramas del poder público
en las diferentes épocas)

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Colombia siglo XX *La modernización en Colombia, cambios


sociales, económicos, políticos 2 hegemonía
*Características geográficas de Colombia conservadora .( Constitución y democracia)

*Derechos humano *La guerra de los mil días Hegemonía liberal


Los partidos políticos en Colombia.

Antioquia en la actualidad

* El periodo de la Regeneración.

*Caída del radicalismo.

*Colombia en las primeras décadas del siglo


XX: Guerra de los mil días, separación de
Panamá (Cátedra de la paz).

* El relieve colombiano: zonas altas y bajas


Hidrografía de Colombia, vertientes
hidrográficas, cuerpos de agua.

*Características de los derechos humanos (


catedra de la paz) Tipos de derechos humanos
en el mundo .( Constitución y democracia)
*Protección de los derechos humanos en
Colombia.( Constitución y democracia)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa Convivencia y paz: Intelectuales:

*Identifico y explico fenómenos sociales y *Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras *Identifico los elementos que pueden mejorar
Económicos de Colombia relaciones. una situación dada.

Interpretativa Participación y responsabilidad democrática: Personales:

*Comparo clases de clima con respecto a otros *Uso su libertad de expresión y respeta las opiniones ajenas. *Cumplo las normas de comportamiento
países. definidas en un espacio dado.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
* Identifico, describo y comparo algunas Interpersonales:
Características de la biodiversidad colombiana. * Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus
relaciones con los demás se ven afectadas *Aporto mis recursos para la realización de
tareas colectivas.
Propositiva
Organizacionales:
*Utilizo diversas formas de expresión
exposición oral, dibujos, carteleras, textos *Atiendo con actitud positiva las solicitudes de
cortos…) los otros (padres, pares, docentes).

Tecnológicas:

* Identifico los recursos tecnológicos


disponibles para el desarrollo de una tarea.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo se garantiza en la democracia


colombiana la participación ciudadana

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica algunos elementos del relieve
colombiano.

*Identifica algunos elementos del relieve *Se destaca por su buen *Conoce los derechos humanos y de los niños
colombiano (importancia bosques comportamiento en las actividades identificando formas de velar por el
naturales e hidrografía) mediante mapas programadas en la clase. cumplimiento de los mismos.
y cuadros comparativos.
*Expresa sus puntos de vista, *Reconoce el funcionamiento del sistema
*Reconoce por medio de ejemplos la escuchará y respetará el de los económico colombiano.
importancia de velar por los derechos demás.
humanos y de los niños (trabajo en * Trabaja en equipo aportando 4 Describe algunos elementos del origen de los
grupos) conocimientos e ideas para la partidos políticos y el sustento. 5. Expresar de
solución de una actividad o problema. manera clara, libre y espontánea sus ideas y
*A través de lectura del texto establece pensamientos en diferentes contextos.
elementos del funcionamiento de la * Practica normas para la convivencia
economía colombiana (realizar un pacífica en el aula de clases Asume
periódico económico ) responsablemente las consecuencias
de sus actos.
*Identifica el origen de los partidos
políticos mediante un video y el análisis *Se compromete, personal y
del mismo. académicamente, en la preparación y
el desarrollo de las actividades
* Desarrolla las actividades propuestas propuestas Llega a tiempo a clase y
en la articulación con los proyectos demás lugares donde es convocada. .
transversales
*Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.

*Asume compromisos personales con


el cuidado de su entorno.

*Se autoevalúa de acuerdo a su


desempeño en la asignatura y en las
relaciones interpersonales
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 5 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

*Comparo característica del sistema político -administrativo de Colombia-Ramas del poder público en las diferentes épocas.
*Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura….)
*Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaria
de familia, Unicef…).
*Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
¨*Participo en las construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Colombia siglo xx. *El Bogotazo


*Biodiversidad de Colombia *Gobierno de Laureano Gómez

*Gobierno colombiano * Origen de la violencia en Colombia

*Gobierno de Gustavo Rojas Pinilla El frente


nacional ,causas y consecuencias Colombia
(cátedra de la paz)

*Gobierno Andrés pastrana

* El narcotráfico Grupos armados.

*El desplazamiento en Colombia (cátedra de la


paz).

*Reservas naturales en Colombia.


*(Protección del medio ambiente) .
*Especies en peligro El monocultivo. La
degradación de los suelos.(ONU año del
turismo sostenible)
*Ramas del poder público Organismos de
control de control del estado (constitución y
democracia)

*Los derechos humanos. (constitución y


democracia)( J.P)

*Mecanismos para defender los derechos


delas personas.

*La familia y la escuela Derechos de los niños


(constitución y democracia) (Educ. vial) (Educ.
sexual )

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa Convivencia y paz: Intelectuales:

*Identifico y explico fenómenos sociales y *Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras *Identifico los elementos que pueden mejorar
Económicos de Colombia. relaciones. una situación dada.

Interpretativa Participación y responsabilidad democrática: Personales:

*Comparo la hegemonía conservadora y liberal *Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas *Cumplo las normas de comportamiento
fundamentándose en hechos históricos definidas en un espacio dado.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Identifico, describo y comparo las causas del Interpersonales:
frente nacional y el origen a los nuevos partidos *Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus
políticos relaciones con los demás se ven afectadas. *Aporto mis recursos para la realización de
. tareas colectivas.

Propositiva Organizacionales:

*Utilizo diversas formas de expresión *Atiendo con actitud positiva las solicitudes de
exposición oral, dibujos, carteleras, textos los otros (padres, pares, docentes).
cortos…) para comunicar aspectos
relacionados con las diversas temáticas. Tecnológicas:

* Me ubico en el entorno físico diferenciando Identifico los recursos tecnológicos disponibles


las normas reglamentarias de la educación para el desarrollo de una tarea.
vial.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué podemos hacer para evitar que se


violen nuestros derechos?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
* Clasifica y describir diferentes sectores
económicos y sus relaciones (agrícola,
ganadero, minero e industrial) y reconozco su
*Identifica con una tabla comparativa los *Se destaca por su buen impacto en las comunidades.
diferentes sectores económicos y sus comportamiento en las actividades
relaciones. programadas en la clase. *Reconoce que tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con el
*Reconoce por medio de carteles la * Expresa sus puntos de vista, tiempo, construyen un legado y dejan huellas
importancia de los sectores económicos escuchará y respetará el de los que permanecen en las sociedades actuales.
colombianos. demás.
*Reconoce en la educación vial elementos que
*A través de lectura del texto establece el *Trabaja en equipo aportando me sirven para formarme como buen ciudadano
origen de los partidos políticos conocimientos e ideas para la solución y mejor ser humano.
conservador y liberal. de una actividad o problema.
* Expresa de manera clara, libre y espontánea
*Identifica las relaciones entre las *Practica normas para la convivencia sus ideas y pensamientos en diferentes
diferentes organizaciones sociales y pacífica en el aula de clases Asume contextos.
económicas de antes con las actuales, responsablemente las consecuencias .
por medio de un video. de sus actos. *Cumple con las tareas, trabajos asignados e
implementos para el desarrollo de las
*Desarrolla las actividades propuestas en *Se compromete, personal y actividades
la articulación con los proyectos académicamente, en la preparación y
transversales el desarrollo de las actividades
propuestas

*Llega a tiempo a clase y demás


lugares donde es convocada.

*Asume una actitud crítica


constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.

*Asume compromisos personales con


el cuidado de su entorno.

*Se autoevalúa de acuerdo a su


desempeño en la asignatura y en las
relaciones interpersonales.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 5 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:
 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales,
congresistas, presidente…).
 Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en
diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.
 Identifico y describo algunas características de las organizaciones político-administrativa colombianas en diferentes épocas (Real audiencia, Consejo municipal…)

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Colombia siglo XX 2.
*Colombia siglo XX.
*Colombia en la actualidad
*Colombia en la actualidad Núcleo temático: Constitución colombiana
proceso de paz en Colombia (catedra de la
paz).

* Los grupos paramilitares (catedra de la paz).

*Gobierno de Álvaro Uribe Vélez

* Gobierno Juan Manuel Santos

*Colombia en la actualidad

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Convivencia y paz: Intelectuales:

Argumentativa. * Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras *Identifica los elementos que pueden mejorar
relaciones. una situación dada.
*Identifico y explico la situación social y
económica de Colombia. Participación y responsabilidad democrática: Personales:

Interpretativa. *Usa su libertad de expresión y respeta las opiniones ajenas. *Cumple las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado.
*Comparo diferentes elementos de los Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
diferentes grupos sociales colombianos y su Interpersonales:
incidencia dentro de la sociedad actual. *Comprende que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus
relaciones con los demás se ven afectadas
*Identifico, elementos que permitan la *Aporta mis recursos para la realización de
formación de líderes en mi comunidad. tareas colectivas.

Propositiva: Organizacionales:

*Utilizo diversas formas de expresión *Atiende con actitud positiva las solicitudes de
exposición oral, dibujos, carteleras, textos los otros (padres, pares, docentes).
cortos…) para comunicar aspectos
relacionados con las diversas temáticas Tecnológicas:

*Me ubico en el entorno físico retomando *Identifica los recursos tecnológicos


elementos que me permitan trascender y disponibles para el desarrollo de una tarea.
transformar como individuo la sociedad donde
me encuentro.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo puedo transformar mi mundo y el de


los demás, teniendo en cuenta la situación
social actual?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica elementos determinantes en la
situación socio económico del país.

*Se *Propone ideas transformadoras para la


*Identifica por medios cuadros destaca por su buen
comparativos la situación económica comportamiento en las actividades comunidad, teniendo en cuenta liderazgo,
colombiana así como los diferentes programadas en la clase. creatividad y autonomía.
grupos sociales y su incidencia en la
actualidad. *Expresa sus puntos de vista, *Reconoce que tanto los individuos como las
escuchará y respetará el de los organizaciones sociales se trasforman con el
*Reconoce por medio de carteles la demás. tiempo, construyen un legado y dejan huellas
importancia de emprender nuevas ideas que permanecen en las sociedades actuales.
trasformadoras de nuestro entorno para *Trabaja en equipo aportando
bienestar individual y de mi comunidad. conocimientos e ideas para la solución *Expresa de manera clara, libre y espontánea
de una actividad o problema. sus ideas y pensamientos en diferentes
*A través de lecturas de textos establece *Practica normas para la convivencia contextos.
la importancia de la autonomía, liderazgo pacífica en el aula de clases Asume *Cumple con las tareas, trabajos asignados e
y la creatividad como elementos responsablemente las consecuencias implementos para el desarrollo de las
formadores y transformadores de la de sus actos. actividades
sociedad.
*Se compromete, personal y
*Propongo nuevas ideas mediante un académicamente, en la preparación y
trabajo en equipo que me permitan el desarrollo de las actividades
mejorar mi mundo y el de los propuestas.
demás.(ideas innovadoras).
*Llega a tiempo a clase y demás
*Desarrolla las actividades propuestas en lugares donde es convocada.
la articulación con los proyectos
transversales *Asume una actitud crítica
constructiva ante los usos de la
ciencia y la tecnología.
*Asume compromisos personales con
el cuidado de su entorno.
Se autoevalúa de acuerdo a su
desempeño en la asignatura y en las
relaciones interpersonales
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 6 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos…).
 Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.
 Participó activamente en la conformación del gobierno escolar
 Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Importancia del gobierno escolar dentro de


*Conceptos Generales una institución educativa.
*constitución politica
*Constitución política de Colombia el
preámbulo.

*¿Qué es la historia? Fuentes de la historia


Ramas de la historia Periodos de la Historia
Origen del ser humano Nomadismo y
sedentarismo Cultura y civilización.

* La prehistoria: Paleolítico, Mesolítico y


Neolítico ¿Qué es la Geografía? (Protección del
medio ambiente) Ciencias que integran la
Geografía Estructura interna de la Tierra
Movimientos de la tierra Formas de representar
la Tierra Orientación y localización
Coordenadas Geográficas

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

.
Interpretativa: Convivencia y paz: Organizacionales:

*Reconozco características de la Tierra que la *Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e *Organizo la información recolectada utilizando
hacen un planeta vivo. irrepetible que merece mi respeto y consideración. procedimientos definidos.

Interpretativa: Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas:


*Utilizo coordenadas, convenciones y escalas *Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución; las cumplo *Identifico los recursos tecnológicos
para trabajar con mapas. voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las disponibles para el desarrollo de una tarea
considero injustas.
Interpretativa:

*Comparo entre sí algunos sistemas políticos


estudiados y a la vez con el sistema político
colombiano.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Para qué me sirve reconocer y dominar los


conceptos básicos las Ciencias Sociales?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica los organismos que componen el
Gobierno Escolar para comprender la
importancia de la participación democrática.
*Participa en diversas actividades de *Participa activamente en las clases
repaso que le permitan recordar y realizando las actividades propuestas *Reconoce los aspectos fundamentales de las
fortalecer los conocimientos adquiridos y escuchando, respetuosamente las ciencias sociales y su importancia.
en años pasados. intervenciones de sus compañeras.
*Identifica los distintos periodos evolutivos dela
*Elabora y se apropia de un glosario *Valora la puntualidad como un factor especie humana hasta forjar sociedades
amplio que le permitirá mayor dominio de determinante en el proceso de complejas o civilizaciones.
los temas. formación.
*Evidencia en sus acciones actitudes de
*Resuelve talleres, sopas de letras, * Aprovecha al máximo el tiempo en cumplimiento de los derechos y deberes que le
crucigramas, acrósticos, preguntas tipo clases para fortalecer su proceso d permiten desenvolverse socialmente como una
Icfes que le permitan afianzar sus formación. persona íntegra.
conocimientos sobre los tema.
*Demuestra interés por adquirir
*Realiza un dibujo sobre la estructura nuevos conocimientos, mediante el
interna de la tierra y ubicará cada una de orden y la disciplina dentro de las
sus partes con el objetivo de reconocer clases.
su composición.
* Realiza actividades en equipo
*Define y caracteriza la importancia del apoyando el trabajo colaborativo en
estudio de las Ciencias Sociales en la aras a un mejor desempeño personal
actualidad. y grupal.

*Elabora cuadros donde definan y *Propicia un ambiente de clases


caracterice la estructura del gobierno ordenado y limpio, adecuado para el
escolar y sus funciones. buen desarrollo de las mismas.

*Compara entre sí algunos sistemas


políticos estudiados y a la vez con el
sistema político colombiano.
* Realiza cuadros de semejanzas y
diferencias entre los periodos evolutivos
del ser humano.

*Ubica geográficamente sitios terrestres.


RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 6 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, expansión de los imperios, la
tendencia en la tierra en el medioevo…)
 Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas y periodos históricos
 Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Mesopotamia, Egipto, China eI india.


*Grandes Civilizaciones antiguas(China , India, Egipto y Mesopotamia)
Ubicación, organización social y política.
*La conservación del medio ambiente (gestión y conciencia ambiental)
*Estructura económica y financiera de estas
civilizaciones Protección del medio ambiente)
afrocolombianidad Espiritualidad, mitología, arte y cultura.

*Avances científicos y aportes


¿Cómo podemos conservar el medio
ambiente? (ONU año del turismo sostenible)

*La defensa del medio ambiente en Colombia


Problemas del medio ambiente y cómo
podemos evitarlos.

Cátedra de la paz

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Convivencia y paz: tecnológicos


Argumentativa:
*Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e *Disponibles para el desarrollo de una tarea.
*Describo características de la organización irrepetible que merece mi respeto y consideración.
social, política y económica en algunas Personales:
culturas y épocas. Participación y Responsabilidad Democrática:
Interpretativa: *Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas *Cumplo las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado.
*Identifico y tengo en cuenta los diversos
aspectos que hacen parte de los fenómenos
que estudio (ubicación geográfica, evolución Interpersonales:
histórica, organización política, económica,
social y cultural…). *Respeto las ideas expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de las mías.
Propositiva:

*Establezco relaciones entre información


localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué importancia tiene para mí el estudio de


las primeras civilizaciones?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Valora la puntualidad como un factor
determinante en el proceso de formación.

*Participa activamente en las clases *Aprovecha al máximo el tiempo en clases para


* Participa en diversas actividades de realizando las actividades propuestas fortalecer su proceso de formación.
repaso que le permitan recordar y y escuchando,
fortalecer los conocimientos adquiridos *Demuestra interés por adquirir nuevos
en años pasados. *Realiza un friso en el que sintetizan conocimientos, mediante el orden y la disciplina
los aportes culturales destacados de dentro de las clases.
* Elabora y se apropia de un glosario las civilizaciones antiguas:
amplio que le permitirá mayor dominio de Mesopotamia, India, China y Egipto, *Realiza actividades en equipo apoyando el
los temas. este lo expondrá ante sus trabajo colaborativo en aras a un mejor
compañeras. desempeño personal y grupal.
* Resuelve talleres, sopas de letras,
crucigramas, acrósticos, preguntas tipo *Consulta una serie de conceptos, *Propicia un ambiente de clases ordenado y
Icfes que le permitan afianzar sus propios del tema, que le permitirán limpio, adecuado para el buen desarrollo de las
conocimientos sobre los tema. tener mayor comprensión. mi primeras civilizaciones.

* Realiza un dibujo sobre la estructura *Elabora contrastes entre las *Analiza la importancia del cuidado del medio
interna de la tierra y ubicará cada una de civilizaciones antiguas trabajadas, por ambiente, vinculándose en la conservación de
sus partes con el objetivo de reconocer medio de cuadros comparativos. su entorno inmediato.
su composición.
* Resuelve talleres, crucigramas, *Asume por convicción una formación en
* Define y caracteriza la importancia del acrósticos, apareamientos y mapas valores que la lleven a desenvolverse
estudio de las Ciencias Sociales en la conceptuales que le permitirán socialmente como una persona íntegra.
actualidad. afianzar los conocimientos adquiridos
sobre el tema.
* Elabora cuadros donde definan y
caracterice la estructura del gobierno
escolar y sus funciones.
* Elabora un mapa en el que ubique
* Compara entre sí algunos sistemas las civilizaciones antiguas
políticos estudiados y a la vez con el (Mesopotamia, China, Egipto, India)
sistema político colombiano. con el fin de reconocer el espacio
geográfico donde se desarrollaron.
*Realiza cuadros de semejanzas y
diferencias entre los periodos evolutivos *Participa en debates y mesas
del ser humano. redondas con temas de actualidad
nacional y/o internacional a fin de
* Ubica geográficamente sitios terrestres. fortalecer la competencia
argumentativa a través del análisis
crítico de noticias.

*Vincula los Derechos de Tercera


Generación con el proyecto de
gestión ambiental que adelanta el
colegio.

*Elabora un separador de lectura,


haciendo una invitación a respetar el
medio ambiente
Respetuosamente las intervenciones
de sus compañeras.

* Valora la puntualidad como un


factor determinante en el proceso de
formación.

*Aprovecha al máximo el tiempo en


clases para fortalecer su proceso de
formación.

*Demuestra interés por adquirir


nuevos conocimientos, mediante el
orden y la disciplina dentro de las
clases.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 6 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.
 Comparo y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales y a los que pertenezco.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas.
 Identifico algunas características sociales políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Civilizaciones Europeas (Grecia y Roma) *Grecia y Roma Ubicación, organización social


y política. Estructura económica y financiera de
*Los derechos humanos, la justicia y la paz estas civilizaciones Espiritualidad, mitología,
arte y cultura. Avances científicos y aportes
Confrontaciones políticas
Imperio Persa
Guerras Medicas

*Definición. Historia de los derechos humanos

*( C.democraia ) Derechos de 1, 2, 3

*generación .( C.democraia) Deberes y

*cumplimiento en nuestro país de los Derechos

*Humanos.(J.P, Cátedra de la Paz)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa: Convivencia y paz: Organizacionales:

Describo características de la organización *Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. * Identifico la información requerida para
social, política o económica en algunas culturas desarrollar una tarea o actividad.
y épocas. Participación y Responsabilidad Democrática:
Interpersonal:
Interpretativa: *Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del
grupo. *Identifico actitudes, valores y
Establezco relaciones entre estas culturas y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
sus épocas. Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias:

Propositiva: *Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, Tecnológicas:
aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
Participo en debates y discusiones: asumo una *Identifico los recursos tecnológicos
posición, la confronto, la defiendo y soy capaz disponibles para el desarrollo de una tarea.
de modificar mis posturas cuando reconozco
mayor peso en los argumentos de otras
personas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo enriquecieron mi vida cultural y política


las civilizaciones
Griega y romana? SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
*Reconoce la historia de los Derechos
Humanos y la manera como estos se han
conformado a través de distintos grupos de
Participa en debates y mesas redondas *Participa activamente en las clases generaciones
con temas de actualidad nacional y/o realizando las actividades propuestas
internacional a fin de fortalecer la y escuchando, respetuosamente las * Identifica las principales características a nivel
competencia argumentativa a través del intervenciones de sus compañeras. geográfico, cultural, político y económico de las
análisis crítico de noticias. civilizaciones grecorromanas y la incidencia de
*Valora la puntualidad como un factor éstas en la configuración de la cultura
*Observa un video en el que analizará el determinante en el proceso de occidental.
desarrollo histórico de los Derechos formación.
Humanos y su incidencia en la *Interactúa afectivamente con los demás,
actualidad. *Aprovecha al máximo el tiempo en trabajando adecuadamente en equipo y
clases para fortalecer su proceso d desarrollando hábitos de respeto por las ideas
*Vincula los Derechos de Tercera formación. ajenas.
Generación con el proyecto de gestión
ambiental que adelanta el colegio. *Demuestra interés por adquirir
nuevos conocimientos, mediante el
*Elabora un collage en donde por medio orden y la disciplina dentro de las
de imágenes contextualice la realidad de clases.
nuestro país con los Derechos Humanos.
*Realiza actividades en equipo
*Confronta los Derechos Humanos con apoyando el trabajo colaborativo en
las noticias nacionales e internacionales aras a un mejor desempeño personal
a fin de analizar la realidad social. y grupal.

*Consulta conceptos básicos del tema y *Propicia un ambiente de clases


organizará un glosario con el fin de ordenado y limpio, adecuado para el
enriquecer y ampliar el vocabulario buen desarrollo de las mismas.
*Elabora esquemas (mapas
conceptuales) donde muestre habilidad
para generar síntesis en relaciones con
las civilizaciones europeas.

*Resuelve crucigramas, sopas de letras,


acrósticos, preguntas abiertas y tipo
ICFES donde afianzará los
conocimientos explicados del tema.

*Elabora mapas donde ubique las


características geográficas destacadas
de estos espacios.

*Diseña cuadros comparativos entre las


dos civilizaciones a fin establecer
relaciones y diferencias entre Grecia y
Roma.

¨*Elabora historietas donde muestre el


legado de estas civilizaciones en el
desarrollo de la cultura occidental

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 6 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:
 Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas ( la democracia de los griegos, los sistemas de producción de la
civilización inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del estado en el renacimiento)
 Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.
 Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.
 Explico el impacto de las culturas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tendencia de las tierras, uso de la mano de obra,
tipos de explotación).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


Ubicación espacio temporal
*Civilizaciones Americanas (Mayas, Incas y Aztecas)
Culturas colombianas *Mayas, Incas y Aztecas Ubicación,
organización social y política.
*Cátedra afrocolombiana
*Estructura económica y financiera de estas
*Generalidades de los continentes civilizaciones Espiritualidad, mitología, arte y
cultura. Avances científicos y aportes
*Generalidades de los océano (Constitución y democracia) Llegada de los
indígenas, de los blancos, los negros y otros
grupos étnicos.
Desarrollo socioeconómico y político de las
culturas colombianas.
Anexar mínimo un tema por periodo de catedra de la paz y constitución y democracia Grupos indígenas de Colombia
Distribución en el mapa político

*El peso del pasado y sus consecuencias. La


religión y la cultura tradicional. Realidad actual
de África.

*Ubicación de las comunidades


afrocolombianas (Cátedra de estudios
afrocolombianos)

*Europa, América, Asia, África y Oceanía (ONU


año del turismo sostenible) Pacifico, Atlántico,
Indico, Ártico y Antártico

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
Tecnológicas:
Convivencia y paz:
Propositiva: *Actúo siguiendo las normas de seguridad y
*Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e buen uso de las herramientas y equipos que
* Asumo una posición crítica frente al deterioro irrepetible que merece mi respeto y consideración. manipulo.
del medio ambiente y participo en su
protección. Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias: Organizacional:

Interpretativa: *Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus *Mantengo ordenados y limpios mi sitio de
relaciones con los demás se ven afectadas. estudio y mis implementos personales.
*Comparo legados culturales (científicos
tecnológicos, artísticos, religiosos…) de Organizacional:
diferentes grupos culturales y reconozco su
impacto en la actualidad. *Ubico los recursos en los lugares dispuestos
para su almacenamiento.
Argumentativa:

*Describo características de la organización


social, política o económica en algunas
culturas y épocas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cuáles considero que fueron los principales


aportes de las civilizaciones americanas
(prehispánicas) a la sociedad actual?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica los aportes de las grandes
civilizaciones precolombinas reconociendo su
importancia histórica y desarrollo cultural.
*Participa activamente en concursos, en *Participa activamente en las clases
la solución de crucigramas, sopas de realizando las actividades propuestas * Analiza la importancia del cuidado del medio
letras, frases ocultas, talleres, alusivos a y escuchando, respetuosamente las ambiente, vinculándose en la conservación de
las culturas americanas. intervenciones de sus compañeras. su entorno inmediato.

*Elabora cuadros en donde determinen *Valora la puntualidad como un factor *Reconoce en los nuevos contextos sociales la
los rasgos económicos, políticos, determinante en el proceso de diversidad étnica y cultural de nuestro territorio
religiosos y culturales de las formación.
civilizaciones maya, azteca e inca.
*Aprovecha al máximo el tiempo en
*Consulta sobre el origen del clases para fortalecer su proceso d
poblamiento en América y participa de la formación.
socialización en clases.
*Demuestra interés por adquirir
*En un planisferio ubica los continentes y nuevos conocimientos, mediante el
océanos que conforman la Tierra.
orden y la disciplina dentro de las
* Participa en juegos como clases.
rompecabezas, frases ocultas,
crucigramas resaltando las principales *Realiza actividades en equipo
características físicas de los continentes. apoyando el trabajo colaborativo en
aras a un mejor desempeño personal
*Observa un video sobre los continentes y grupal.
y sus generalidades.
* Propicia un ambiente de clases
*Elabora un glosario con conceptos ordenado y limpio, adecuado para el
claves relacionados con las comunidades buen desarrollo de las mismas.
afrocolombianas en Colombia.

*Por medio de una historieta representa


los principales problemas de las
comunidades afrocolombianas hoy.

*Elabora un collage alusivo a la


diversidad cultural como uno de los
rasgos de la sociedad colombiana.

*Analiza algunas situaciones problemas


que se presentan en la actualidad por el
origen de descendencia.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 7 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

*Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos
de otras personas.
*Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…)
*Identifico las características básicas de los documentos que utilizo ( que tipo de documento es, quien es el autor, a quien está dirigido, de que habla…)
*Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Geografía del Imperio Romano.


*Europa en la Edad Media * el preámbulo de la constitución política de
Colombia
*Democracia * principios fundamentales de la constitución
*Constitución Política *La Caída del Imperio Romano de occidente
*Expansión del Cristianismo.
*Las Invasiones Bárbaras.
Imperio romano de oriente
*El Feudalismo: Definición y Características
Nacimiento de la clase burguesa
*El Mercantilismo como actividad económica.
(Economía Financiera) Cultura Teocéntrica.
*Los Imperios Medievales de Europa: Bizantino,
Carolingio, Islámico.
*Las Cruzadas.
*El Gobierno Escolar: fundamentación legal,
*Definición y Funciones. (Constitución Política)
*Importancia del Gobierno Escolar dentro de la
Institución. (Cátedra de la Paz) Perfil de un
líder. (Cátedra de la Paz) Formas de Gobierno:
Monarquías, Dictaduras, Democracia.
Educación Vial: La vía, Nomenclatura.
(Educación Vial)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
Argumentativa: Participación y responsabilidad democrática: Tecnológicas:
*comprendo
*Describo características de la organización que el disenso y la discusión contractiva contribuyen al progreso del Identifico los recursos tecnológicos
social, política y económica en algunas grupo disponibles para el desarrollo de una tarea.
culturas y épocas.

Interpretativa: Interpersonales:

*Reconozco que la división entre un periodo Desarrollo tareas y acciones con otros (padres,
histórico y otro es un intento por caracterizar los pares, conocidos)
hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.

Interpretativa:

*Comparo entre sí algunos sistemas políticos


estudiados y a la vez con el sistema político
colombiano.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cuál considero que fue la influencia del


medioevo en el avance del conocimiento
actual?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Diferencia y reconocer las principales
características del Gobierno Escolar.

Elabora y se apropia de un glosario *Participa activamente en las clases *Identifica las características propias a nivel
amplio que le permitirá mayor dominio de realizando las actividades propuestas social, político, económico y cultural de la Edad
los temas. y escuchando, respetuosamente las Media.
intervenciones de sus compañeras.
Ubica en una línea del tiempo los *Reconoce las características del Islam a nivel
periodos de la historia, caracterizando *Valora la puntualidad como un factor religioso.
sus transformaciones sociales más determinante en el proceso de
marcadas. formación. *Evidencia en sus acciones actitudes de
cumplimiento de los derechos y deberes que le
Identifica y caracteriza aspectos *Aprovecha al máximo el tiempo en permiten desenvolverse socialmente como una
importantes del medioevo y la sociedad clases para fortalecer su proceso d persona íntegra
feudal. formación.

Participa activamente en la conformación *Demuestra interés por adquirir


del gobierno escolar. nuevos conocimientos, mediante el
orden y la disciplina dentro de las
Elabora cuadros comparativos en donde clases.
se establezcan semejanzas y diferencias
entre el Islam y el catolicismo. *Realiza actividades en equipo
apoyando el trabajo colaborativo en
Elabora el mapa de la división del aras a un mejor desempeño personal
Imperio Romano el cual le brindará y grupal.
elementos geográficos para la
comprensión del tema. *Propicia un ambiente de clases
ordenado y limpio, adecuado para el
Elabora cuadros comparativos entre los buen desarrollo de las mismas
imperios medievales.

Resuelve talleres, sopas de letras,


crucigramas, acrósticos, preguntas tipo
Icfes que le permitan afianzar sus
conocimientos sobre el tema.

Consulta países que en la actualidad


tenga como religión oficial el Islam,
destacando aspectos generales de su
cultura, de esta manera tendrá una visión
actual del tema.

Ubica en un mapa los territorios donde


surgió el Islam y su expansión
geográfica.

Participa activamente en las clases


realizando las actividades propuestas y
escuchando, respetuosamente las
intervenciones de sus compañeras.

Valora la puntualidad como un factor


determinante en el proceso de formación.

Aprovecha al máximo el tiempo en


clases para fortalecer su proceso d
formación.

Demuestra interés por adquirir nuevos


conocimientos, mediante el orden y la
disciplina dentro de las clases.

Realiza actividades en equipo apoyando


el trabajo colaborativo en aras a un mejor
desempeño personal y grupal.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 7 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

*Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas.


*Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición).
*Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.
*Identifico sistemas de producción en diferentes culturas y períodos históricos y establezco relaciones entre ellos.
*Identifico criterios que permitan establecer la división política de un territorio.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Europa en la Edad Moderna *El Renacimiento


Florecimiento de las grandes ciudades
Geografía Política europeas

*Las obras de arte como depósito de valor.

*El Humanismo.

*La Reforma Protestante.

*Contexto geográfico del Renacimiento.

*expansión de la reforma protestante.

*La Contrarreforma

*La Ilustración

*Cambios en relación a la concepción del


mundo (teocentrismo –antropocentrismo)
*Definición de Geografía y Geopolítica

*Subdivisión de la Geografía.

*Elementos necesarios para el estudio de la


*Geografía Política.

(Catedra de la Paz)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa: Interpersonales:
Convivencia y Paz:
*Describo características de la organización *Respeto y comprendo los puntos de vista de
social, política y económica en algunas culturas *Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me los otros, aunque esté en desacuerdo con
y épocas. autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. ellos.

Interpretativa: Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias: Intelectuales:

*Tomo notas de las fuentes estudiadas; *Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, *Asumo las consecuencias de mis decisiones.
clasifico, organizo y archivo la información aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
obtenida. Tecnológicas:

Propositiva: *Identifico los recursos tecnológicos


disponibles para el desarrollo de una tarea.
*Establezco relaciones entre información
localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿A través de qué áreas del conocimiento


puedo hoy evidenciar los aportes
renacentistas?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Analiza el desarrollo histórico y cultural del
Renacimiento y su influencia en el mundo
moderno y contemporáneo.

*Realiza consultas sobre biografías de *Participa activamente en las clases *Identifica los conceptos básicos de la
personajes representativos de la época y realizando las actividades propuestas Geografía Política.
vocabulario básico para adquirir mayor y escuchando, respetuosamente las
comprensión del tema. intervenciones de sus compañeras. *Vivencia relaciones interpersonales
adecuadas a través del trabajo en equipo y
*Participa de la preparación y exposición *Valora la puntualidad como un factor respetando las ideas de los demás.
de una galería renacentista con el fin de determinante en el proceso de
mostrar apropiación de una de las fases formación.
del renacimiento como es la artística.
*Aprovecha al máximo el tiempo en
*Resuelve talleres, crucigramas, clases para fortalecer su proceso de
apareamientos, acrósticos y mapas formación.
conceptuales que le permitirán afianzar
los conocimientos adquiridos sobre el *Demuestra interés por adquirir
tema. nuevos conocimientos, mediante el
orden y la disciplina dentro de las
*Elabora paralelos entre la Edad Media y clases.
La Edad Moderna destacando las
características sobresalientes de cada *Realiza actividades en equipo
periodo a nivel económico, político y apoyando el trabajo colaborativo en
cultural. aras a un mejor desempeño personal
y grupal.
*Observa el video “Martin Lutero” que le
brindará elementos para comprender y *Propicia un ambiente de clases
participar en mesas redondas sobre el ordenado y limpio, adecuado para el
tema La Reforma. buen desarrollo de las mismas.

*Consulta y analizará las 95 tesis de


Martin Lutero a fin de tener más claridad
sobre las ideas de la época.

* Elabora un glosario de conceptos


propios del tema que le permitirán tener
mayor comprensión.

*Elabora esquemas (mapas


conceptuales) donde muestre habilidad
para generar síntesis de un tema.

*Busca artículos del periódico donde se


desarrolle una noticia a partir de los
sistemas dominantes del momento, con
el fin de hacerle una lectura a la realidad
nacional e internacional.

*Participa en debates y mesas redondas


con temas de actualidad nacional y/o
internacional a fin de fortalecer la
competencia argumentativa a través del
análisis crítico de noticias.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 7 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

*Identifico y comparo las características de las organizaciones sociales en las colonias españolas, portuguesas e inglesas en américa.
*Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación), de las colonias españolas, portuguesas e
inglesas en américa.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Teorías del poblamiento americano


La Conquista y la Colonia en América
*Mesoamérica y Norteamérica
Geografía física y política de América

La colonización Española

* La Colonización Portuguesa.

*La Colonización Inglesa.

*Las Colonias Inglesas en el siglo XVII.

*La Organización social en la Colonia.

(Cátedra de la Paz)

*La Administración y economía Colonial.

*División Política de América Posición

*Geo astronómica

*Relieve y cordilleras, clima e Hidrografía de


América

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa: Convivencia y Paz: Interpersonales:

*Describo características de la organización *Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas y por eso lo *Respeto y comprendo los puntos de vista de
social, política y económica en algunas culturas cuido y respeto. los otros, aunque esté en desacuerdo con
y épocas. ellos.
Participación y Responsabilidad Democrática:
Interpretativa: Intelectuales:
*Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas
*Tomo notas de las fuentes estudiadas; *Asumo las consecuencias de mis decisiones.
clasifico, organizo y archivo la información
obtenida. Tecnológicas:

Propositiva: *Identifico los recursos tecnológicos


disponibles para el desarrollo de una tarea.
*Establezco relaciones entre información
localizada en diferentes fuentes y propongo
respuestas a las preguntas que planteo.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué relación encuentro entre la época de la


conquista y la colonia en el momento actual?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Reconoce los principales hechos históricos
vividos en América entre los siglos XV y XVIII
Elabora mapas físicos y políticos de Participa activamente en las clases estableciendo la relación entre las
América ubicando los principales realizando las actividades propuestas características de esa época y las actuales.
accidentes geográficos. y escuchando, respetuosamente las
intervenciones de sus compañeras. *Identifica las principales características a
*Elabora un cuadro comparativo del nivel físico, político y humano de América para
continente americano donde explique los *Valora la puntualidad como un factor establecer su incidencia en aspectos
contrastes de desarrollo que allí hay. determinante en el proceso de económicos y geopolíticos.
formación.
*Establece diferencias entre las *Entabla relaciones interpersonales con los
características de los países de América *Aprovecha al máximo el tiempo en demás, trabajando adecuadamente en equipo,
Latina y América Anglosajona. clases para fortalecer su proceso d desarrollando hábitos de respeto por las ideas
formación. ajenas.
*Consulta conceptos básicos del tema y
organizará un glosario con el fin de *Demuestra interés por adquirir
enriquecer y ampliar el vocabulario. nuevos conocimientos, mediante el
orden y la disciplina dentro de las
*Consulta biografías de personajes clases.
representativos de la época para adquirir
mayor comprensión del tema. *Realiza actividades en equipo
apoyando el trabajo colaborativo en
*Realiza exposiciones de temas aras a un mejor desempeño personal
asignados con el fin de ampliar y y grupal.
comprender mejor la unidad.
*Propicia un ambiente de clases
*Elabora memorias o plegables donde ordenado y limpio, adecuado para el
establezcan cadena de causas y buen desarrollo de las mismas.
consecuencias del tema.

*Resuelve crucigramas, sopas de letras,


acrósticos, preguntas abiertas y tipo
ICFES donde afianzará los
conocimientos explicados del tema.

*Elabora esquemas (mapas


conceptuales) donde muestre habilidad
para generar síntesis del
Descubrimiento, Conquista y Colonia.

* A partir de caricaturas realiza análisis y


construye textos de argumentación a la
luz del tema Descubrimiento, Conquista y
Colonia de América estableciendo
relación con las situaciones de
discriminación que se presentan en la
actualidad.

*
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia
Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 7 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

*Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas en Colombia.
*Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Cátedra Afrocolombiana *Problemas de las Comunidades


Afrocolombianas. (Catedra Afrocolombiana)
Pasar del 3 periodo temática para el cuarto *Mercancía Humana. Personajes que han
luchado por la eliminación de la Discriminación

*La Esclavitud hoy. (Catedra de la Paz)


Ubicación de las comunidades
afrocolombianas.

*Manifestaciones de la Discriminación
(Constitución Política)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Argumentativa: Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias: Personales:

*Participo en debates y discusiones: asumo *Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus *Utilizo adecuadamente los espacios y
una posición, la confronto, la defiendo y soy relaciones con los demás se ven afectadas. recursos a mi disposición.
capaz de modificar mis posturas cuando
reconozco mayor peso en los argumentos de Convivencia y Paz: Intelectuales:
otras personas.
*Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me * Reconozco las posibles formas de enfrentar
Interpretativa: autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. una situación.

*Identifico y tengo en cuenta los diversos Organizacional:


aspectos que hacen parte de los fenómenos
que estudio (ubicación geográfica, evolución *Mantengo ordenados y limpios mi sitio de
histórica, organización política, económica, estudio y mis implementos personales.
social y cultural…).
Propositiva:

*Asumo una posición crítica frente a


situaciones de discriminación (etnia, género...)
y propongo formas de cambiarlas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo relaciono la problemática que afrontan


las comunidades afrocolombianas en su
pasado y presente?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR * Identifica las diferentes manifestaciones de la
discriminación que se han presentado y se
presentan en diferentes tiempos y lugares.
Resuelve talleres, acrósticos, *Valora la puntualidad como un factor
crucigramas, diferencias y semejanzas, determinante en el proceso de *Entabla relaciones interpersonales con los
apareamientos, cadena de causas y formación. demás, trabajando adecuadamente en equipo,
consecuencias y mapas conceptuales desarrollando hábitos de respeto por las ideas
que le permitan mostrar apropiación del *Aprovecha al máximo el tiempo en ajenas.
tema referido a las colonias españolas e clases para fortalecer su proceso d
inglesas del siglo XVIII. formación.

*Elabora un glosario con el vocabulario *Demuestra interés por adquirir


propio del tema con el fin de apropiarse nuevos conocimientos, mediante el
de él en su discurso. orden y la disciplina dentro de las
clases.
*Realiza consultas sobre bibliografías de
personajes representativos de la época y *Realiza actividades en equipo
vocabulario básico para adquirir mayor apoyando el trabajo colaborativo en
comprensión del tema. aras a un mejor desempeño personal
y grupal.
*Elabora un collage en contra de
cualquier manifestación discriminatoria. *Propicia un ambiente de clases
ordenado y limpio, adecuado para el
*Elabora situaciones hipotéticas donde buen desarrollo de las mismas.
se determine tipos de discriminación.

*Analiza el poema “Tengo un Sueño” de


Martin Luther King a partir de este
elabora un friso antisegregacionista.

*Elabora un escrito en el que establezca


la relación entre las diferentes etnias que
se fusionaron en el continente
americano, evitando prácticas
discriminatorias.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 8 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución industrial).
 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales. Planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.
 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos
americanos.
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
 Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

El Gobierno Escolar (Constitución Política)

*Las Revoluciones Burguesas (La Revolución Francesa) *Estamentos del Gobierno Escolar y sus
funciones.
*El Gobierno Escolar
*Constitución política de Colombia. Monarquías europeas.

independencias de los pueblos americanos


las monarquías
Revolución industrial

*La Ilustración: Definición, Características y


representantes. Crisis del Antiguo Régimen

*El contexto geográfico de la Revolución


Francesa

*La Revolución Francesa y su incidencia en la


política.

*Causas, desarrollo y consecuencias de la


Revolución Francesa

Nacimiento de la república Napoleón


Bonaparte.
*

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
Interpretativa: Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales:

*Formulo preguntas acerca de hechos *Identifico y analizo las situaciones en las que se vulnera los derechos civiles y *Comprendo el impacto de las acciones
políticos, sociales y culturales. políticos y propongo acciones no violentas. individuales frente a la colectividad.

Interpretativa: *Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o Intelectuales:


respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o
*Tomo nota de las fuentes estudiadas; clasifico, empeorar la situación. *Reconozco las posibles formas de enfrentar
organizo, comparo y archivo la información una situación.
obtenida
Tecnológicas:
Interpretativa:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles
*Identifico y estudio los diversos aspectos de para el desarrollo de una tares.
interés para las ciencias sociales ( evolución
política)

Argumentativa:

Analizo críticamente los documentos que utilizo


e identifico sus tesis

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿De qué manera me benefició a nivel socio


político la Revolución Francesa?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Diferencia y reconocer las principales
características del Gobierno Escolar.

*Elabora y se apropia de un glosario *Participa activamente en las clases *Analiza la incidencia del movimiento de la
amplio que le permitirá mayor dominio de realizando las actividades propuestas Ilustración en Europa.
los temas. y escuchando, respetuosamente las
intervenciones de sus compañeras. *Identifica y analiza antecedentes, desarrollo y
*Identifica las características propias de consecuencias de la Revolución Francesa.
la Ilustración y establece relaciones de * Valora la puntualidad como un factor
su incidencia con la Revolución Francesa determinante en el proceso de *Clasifica y reconocerlos Derechos Humanos
formación. de acuerdo con su división por generaciones.
* Elabora mapas conceptuales sobre la
Ilustración a fin de desarrollar su * Aprovecha al máximo el tiempo en *Evidencia en sus acciones actitudes de
capacidad de síntesis, detectando clases para fortalecer su proceso d cumplimiento de los derechos y deberes que le
conceptos claves. formación. permiten desenvolverse socialmente como una
persona íntegra.
* Resuelve talleres, sopas de letras, * Demuestra interés por adquirir
crucigramas, acrósticos, preguntas tipo nuevos conocimientos, mediante el
Icfes, freses ocultos que le permitan orden y la disciplina dentro de las Analiza algunas de las condiciones
afianzar sus conocimientos. clases.
sociales, económicas, políticas y culturales
*Prepara intervenciones orales cortas (de * Realiza actividades en equipo que dieron origen a los procesos de
3 a 5 minutos) donde de cuenta del apoyando el trabajo colaborativo en independencia de los pueblos americanos.
dominio del tema la Revolución aras a un mejor desempeño personal
Francesa. y grupal.
Explica las principales características de
*Realiza cuadros comparativos * Propicia un ambiente de clases algunas revoluciones de los siglos XVIII y
clasificando los Derechos Humanos por ordenado y limpio, adecuado para el XIX (Revolución Francesa, Revolución
generaciones. buen desarrollo de las mismas.
* Analiza noticias de orden nacional e Industrial...).
internacional donde se ven vulnerados
estos Derechos.

*Participa en debates donde dé cuenta


de la importancia de la participación
democrática (gobierno escolar) como un
derecho

*Consulta el manual de convivencia y


analizará los derechos y deberes de las
estudiantes así como los criterios para
las elecciones de los miembros del
gobierno escolar.

* Explica las principales características


de la Revolución Francesa y su influencia
en procesos sociales y políticos.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 8 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia
 Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica
y cultural.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*Las Revoluciones Burguesas (Revolución Industrial) Luchas sociales en Europa y movimientos


obreros
*Geografía Humana

** Derechos Humanos ( Clasificación) (Cátedra


de la Paz) (Constitución Política)

*Capitalismo Vs Socialismo.

*La Industria Hoy. (Medio Ambiente) en


Colombia

Proceso de industrialización en Colombia

*Movimientos Obreros

*Variables Demográficas.

*Estructuras de la Población.

*Distribución de la población Mundial.

*impacto de la Explosión Demográfica.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.
Participación y Responsabilidad Democrática: Interpersonales:
Interpretativa:
*Analizo críticamente la información de los medios de comunicación. *Respeto y comprendo los puntos de vista de
*Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
cálculos estadísticos para analizar información. Convivencia y Paz:
Intelectuales:
Argumentativa: *Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.
*Asumo las consecuencias de mis decisiones.
*Identifico y estudio los diversos aspectos de Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias: Tecnológicas:
interés para las ciencias sociales (ubicación
*Identifico
geográfica, evolución histórica, organización *Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o los recursos tecnológicos disponibles
política, económica, social y cultural…). situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas para el desarrollo de una tarea
Interpretativa: Tomo nota de las fuentes situaciones.
estudiadas; clasifico, organizo, comparo y
archivo la información obtenida.

Argumentativa:

*Analizo críticamente los documentos que


utilizo e identifico sus tesis.

Propositiva:

*Planteo hipótesis que respondan


provisionalmente a preguntas planteadas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Por qué el desarrollo tecnológico me


perjudica en algunos aspectos?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica los principales conceptos, hechos y
características relacionados con la Revolución
Industrial.
*Lee documentos sobre la Revolución Participa activamente en las clases
Industrial y establecerá cadena de realizando las actividades propuestas *Diferencia las características propias del
causas y consecuencias. y escuchando, respetuosamente las sistema capitalista y socialista. 3. Reconocer los
intervenciones de sus compañeras. conceptos y características relacionadas con la
*Consulta un glosario que le permita Geografía Humana.
adquirir mayor propiedad conceptual del *Valora la puntualidad como un factor
léxico propio del tema. determinante en el proceso de *Asume por convicción una formación en
formación. valores que la lleven a desenvolverse
*Resuelve crucigramas, talleres, socialmente como una persona íntegra.
acrósticos, preguntas abiertas y tipo *Aprovecha al máximo el tiempo en
ICFES para afianzar los conocimientos clases para fortalecer su proceso de Describe los grandes cambios sociales que se
explicados en relación con el tema. formación. dieron Colombia entre los siglos XIX y la
primera mitad del siglo XX.
*Diseña un collage relacionado a las *Demuestra interés por adquirir
causas actuales de la tecnificación. nuevos conocimientos, mediante el
orden y la disciplina dentro de las
*Elabora contrastes entre los sistemas clases.
económicos estudiados a partir del
estudio de países específicos para *Realiza actividades en equipo
evidenciar los conceptos trabajados en apoyando el trabajo colaborativo en
clases. aras a un mejor desempeño personal
y grupal.
*Consulta la biografía de personajes
como Thomas Robert Malthus y *Propicia un ambiente de clases
establecerá la relación con el tema de la ordenado y limpio, adecuado para el
revolución industrial. buen desarrollo de las mismas.

*Compara a través de un cuadro la


distribución de la población por sexo,
edad y actividad económica.

*Elabora gráficos que le permitan sacar


conclusiones al respecto de la dinámica
poblacional actual.

*Expone un país a nivel mundial donde


resaltará las estructuras y factores
poblacionales que presenta en la
actualidad.

*Analiza textos y gráficos relacionados


con las dinámicas poblacionales actuales
y extraerá las causas y consecuencias
de dicho fenómeno.

*Analiza por medio de cortos videos la


incidencia del ser humano en nuestro
planeta, a fin de generar conciencia
ambiental.

*Participa en debates y mesas redondas


con temas de actualidad nacional y/o
internacional a fin de fortalecer la
competencia argumentativa a través del
análisis crítico de noticias.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 8 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro europa-america-africa sobre los sistemas de producción tradicional.
 Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista, recogiendo así elementos para identificar diferentes contenidos discursivos.
 Reflexiona sobre los cambios culturales como realidad inherente al acontecer histórico del ser humano, potenciando un pensamiento dialéctico.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

* El Imperialismo * Cómo se llevó la expansión geográfica


europea.
*Geografía física y política de Europa y África
*Antecedentes de la repartición Imperialista.

*Generalidades del continente Africano. (Medio


Ambiente)

*Qué civilizaciones había en África a comienzos


del siglo XIX.

*Qué ideas dieron lugar al Imperialismo.

* El Imperialismo y la riqueza.

*Cuáles fueron las consecuencias del


Imperialismo para África.

*La Conferencia de Berlín. (Cátedra de la Paz)


Panorama de Europa a finales del siglo XIX.

* El Imperialismo hoy.
Generalidades del continente Africano.
*Geografía física y política de Europa.

*División cultural de África.

*Diversidad étnica y cultural de África. (Cátedra


de estudios Afrocolombianos)

*Economía de Europa y África.

* Problemas de ayer y hoy de Europa y


África.(Cátedra de la Paz)

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Participación y Responsabilidad Democrática:


Argumentativa:
*Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.
*Analizo críticamente los documentos que
utilizo e identifico sus tesis. *Convivencia y Paz Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre
grupos.
Interpretativa:
Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias:
*Formulo preguntas acerca de hechos
políticos, sociales y culturales. *Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o
situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas
Interpretativa: situaciones.

*Tomo nota de las fuentes estudiadas; clasifico,


organizo, comparo y archivo la información
obtenida

Propositiva:

*Planteo hipótesis que respondan


Provisionalmente a preguntas planteadas.
Interpretativa: Identifica y estudia los diversos
aspectos de interés para las ciencias sociales (
evolución política)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Por qué el desarrollo tecnológico me


perjudica en algunos aspectos?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica los principales conceptos, hechos y
*Lee documentos sobre la Revolución Participa activamente en las clases características relacionados con la Revolución
Industrial y establecerá cadena de realizando las actividades propuestas Industrial.
causas y consecuencias. y escuchando, respetuosamente las
intervenciones de sus compañeras. *Diferencia las características propias del
*Consulta un glosario que le permita sistema capitalista y socialista.
adquirir mayor propiedad conceptual del *Valora la puntualidad como un factor
léxico propio del tema. determinante en el proceso de 3. Reconoce los conceptos y características
formación. relacionadas con la Geografía Humana.
*Resuelve crucigramas, talleres,
acrósticos, preguntas abiertas y tipo *Aprovecha al máximo el tiempo en *Asume por convicción una formación en
ICFES para afianzar los conocimientos clases para fortalecer su proceso de valores que la lleven a desenvolverse
explicados en relación con el tema. formación. socialmente como una persona íntegra.

*Diseña un collage relacionado a las *Demuestra interés por adquirir


causas actuales de la tecnificación. nuevos conocimientos, mediante el
orden y la disciplina dentro de las
*Elabora contrastes entre los sistemas clases.
económicos estudiados a partir del
estudio de países específicos para *Realiza actividades en equipo
evidenciar los conceptos trabajados en apoyando el trabajo colaborativo en
clases. aras a un mejor desempeño personal
y grupal.
*Consulta la biografía de personajes
como Thomas Robert Malthus y *Propicia un ambiente de clases
establecerá la relación con el tema de la ordenado y limpio, adecuado para el
revolución industrial. buen desarrollo de las mismas.

*Compara a través de un cuadro la


distribución de la población por sexo,
edad y actividad económica.

*Elabora gráficos que le permitan sacar


conclusiones al respecto de la dinámica
poblacional actual.

*Expone un país a nivel mundial donde


resaltará las estructuras y factores
poblacionales que presenta en la
actualidad.

*Analiza textos y gráficos relacionados


con las dinámicas poblacionales actuales
y extraerá las causas y consecuencias
de dicho fenómeno.

*Analiza por medio de cortos videos la


incidencia del ser humano en nuestro
planeta, a fin de generar conciencia
ambiental.

*Participa en debates y mesas redondas


con temas de actualidad nacional y/o
internacional a fin de fortalecer la
competencia argumentativa a través del
análisis crítico de noticias.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia
Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 8 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e
inglesas en América.
 Reconozco en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos.
 Recolecto y registro información que obtengo de diferentes fuentes.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*América en el siglo XIX *Cómo se emancipación de las colonias


americanas de España.
*Cátedra Afrocolombiana
*Cuáles fueron los problemas de las nuevas
Repúblicas.

*Cómo se formó Estados Unidos.

*La economía en América. (Educación


Financiera) Principales problemas sociales de
Estados Unidos. (Cátedra de la Paz)

* Imperialismo norteamericano hacia


Latinoamérica.

*Estructura geográfica de los Estados Unidos

*Características de la vida política, económica y


social de América latina.(Cátedra de la Paz)

*Cómo fue la Independencia de la Nueva


Granada.

*Influencia de la Ilustración y de la Revolución


Francesa en las colonias españolas.

* Qué fue la Gran Colombia. En qué


consistieron las reformas de medio siglo. El
periodo de la Hegemonía Liberal. Qué fue la
Regeneración. (Constitución Política)

*Acontecimientos de finales de siglo


XIX.(Cátedra de la Paz)

*Los retos de las comunidades


afrocolombianas. (Cátedra de estudios
Afrocolombianos)

* Afrocolombianos importantes a través de la


historia en Colombia.
*El respeto por la diversidad étnica (Cátedra de
la Paz)

*Situación actual de los grupos


afrocolombianos.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias: Personales:


Interpretativa:
*Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y *Utilizo adecuadamente los espacios y recursos
*Formulo preguntas acerca de hechos pluricultural. a mi disposición.
políticos, sociales y culturales.
Participación y Responsabilidad Democrática: Intelectuales:
Propositiva:
*Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que *Reconozco las posibles formas de enfrentar
*Planteo hipótesis que respondan se les han violado derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas una situación.
provisionalmente a preguntas planteadas. para impedirlo.
Organizacional:
Interpretativa:
*Mantengo ordenados y limpios mi sitio de
*Tomo nota de las fuentes estudiadas; clasifico, estudio y mis implementos personales
organizo, comparo y archivo la información
obtenida.

Argumentativa:

*Analizo críticamente los documentos que


utilizo e identifico sus tesis.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué hechos reconozco trascendentales de la


historia de América en el siglo XIX?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


*Identifica los procesos políticos, económicos,
sociales y culturales que caracterizaron a
Aumenta su vocabulario por medio de la América Latina en el siglo XIX.
elaboración paulatina de un vocabulario Participa activamente en las clases
que le dará mayor fluidez a su discurso. realizando las actividades propuestas *Analiza la incidencia de ideologías europeas
y escuchando, respetuosamente las para el desarrollo del proceso independentista
*Participa en la preparación y exposición intervenciones de sus compañeras. colombiano.
de un tema asignado con el fin de tener
mayor comprensión sobre los procesos *Valora la puntualidad como un factor *Entabla relaciones interpersonales con los
de independencia en el continente determinante en el proceso de demás, trabajando adecuadamente en equipo,
americano, para ello utiliza las Tics como formación. desarrollando hábitos de respeto por las ideas
apoyo a su trabajo. ajenas
*Participa en debates y mesas redondas *Aprovecha al máximo el tiempo en
donde refutará o defenderá tesis clases para fortalecer su proceso d
planteadas. formación.

*Establece relaciones del movimiento de *Demuestra interés por adquirir


la Ilustración y su influencia en el cambio nuevos conocimientos, mediante el
de mentalidad de la época. orden y la disciplina dentro de las
clases.
*Realiza variados ejercicios, talleres,
sopas de letras, crucigramas, frases
ocultas, preguntas abiertas, tipo Icfes *Realiza actividades en equipo
que le permitan poner en práctica sus apoyando el trabajo colaborativo en
conocimientos. aras a un mejor desempeño personal
y grupal.
*Observa un video alusivo a la guerra de
los Mil Días y el Canal de Panamá y *Propicia un ambiente de clases
redactará cadenas de causas y ordenado y limpio, adecuado para el
consecuencias buen desarrollo de las mismas.

*Consulta y participará en un debate


alusivo a la problemática actual de las
comunidades afrocolombianas de
Colombia.

*Se apropia de la plataforma educativa


Master2000 como herramienta de
consulta y comunicación fluida entre
familia y colegio.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 9 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: __
Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40
ESTANDARES:

 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX ( procesos coloniales en áfrica y Asia;
revolución rusa y revolución china, primera y segunda guerra mundial)
 Comparo algunos procesos políticos (revolución en marcha, radicalismo liberal).
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco y las acato.
 Reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.
 Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

*El mundo durante la primera mitad del siglo XX. Gobierno Escolar. Derechos fundamentales
*Constitución Politica de Colombia Principios fundamentales de los derechos
Los derechos colectivos y del ambiente.

Primera guerra mundial, revolución rusa, crisis


económica de 1929, ideologías de los años 30,
segunda guerra mundial, Cátedra de la Paz,
Los impuestos.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Convivencia y paz : Interpersonal:

*Identifico acontecimientos mundiales Identifico dilemas dela vida en los que distintos derechos o distintos valores *Comprendo el impacto de las acciones
trascendentales que incidieron en el mundo entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los individuales frente a la colectividad.
aspectos positivos y negativos de cada una Organizacional: Identifico la información
Argumentativa: requerida para desarrollar una rarea o actividad

*Analizo y Explico acontecimientos mundiales y


su relación
O8PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿De qué manera los acontecimientos


mundiales dados en el siglo XX pudieron
incidir en mi vida personal y social?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR


Reconoce la importancia histórica de los
acontecimientos mundiales presentados en el
siglo XX en Europa y Asia y su incidencia en
*Define conceptos relacionados con los *Demuestra interés y responsabilidad América y Colombia a nivel económico.
núcleos temáticos con el fin de facilitar su en profundizar en el conocimiento
comprensión ampliando lo explicado por la *Evidencia en sus acciones actitudes de
* Ubica en un mapa político de Europa profesora. cumplimiento de los derechos y de los deberes
los bloques de países enfrentados en las permitiendo un ambiente de paz y sana
guerras mundiales.
*Favorece el aprendizaje individual y convivencia que propicie un buen proceso de
*Consulta biografías de personajes que grupal asumiendo un comportamiento aprendizaje en bien de sí mismo y del grupo.
tuvieron relación con hechos basado en la escucha y la atención.
trascendentales en el siglo XX Reconoce el pago de los impuestos como
*Asume una actitud crítica y analítica
*Analiza películas y documentales permitiendo otras posiciones de
una forma importante de solidaridad
asociadas a Algunos núcleos temáticos. manera respetuosa y objetiva. ciudadana.

*Elabora paralelos que le permita *Asume actitudes y posturas correctas


relacionar y diferenciar núcleos temáticos como muestra de interés y respeto por
la clase

*Es responsable y puntual en la


ejecución de sus tareas y trabajo a
nivel individual y grupal. Asume por
convicción su proceso de formación.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita 
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 9 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera
 Relaciono algunos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Colombia a finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX La Regeneración (Proyecto de constitución
Política) Guerra de los mil días ( Cátedra de la
Paz) separación de panamá, desarrollo de la
industrialización, república liberal

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Convivencia y paz : Intelectuales:

*Identifico acontecimientos de la historia Identifico dilemas de la vida en los que distintos derechos o distintos valores Identifico los elementos que pueden mejorar
Colombiana entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución, considerando los una situación dada.
aspectos positivos y negativos de cada una.
Argumentativa: Organizacional:

*Analizo y explico hechos de la historia nacional Organizo la información recolectada utilizando


procedimientos definidos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Se dar cuenta del proceso histórico de mi


país destacando su evolución y crecimiento en
el último siglo, mostrando así mi sentido de
pertenencia?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
*Identificar los acontecimientos históricos
presentados en Colombia a finales del siglo XIX
Define conceptos básicos relacionados *Favorece el aprendizaje individual y y primera mitad del siglo XX y sus
con los acontecimientos nacionales. grupal asumiendo un comportamiento repercusiones.
basado en la escucha y la atención.
Reconoce y Explica la obra de Rafael *Evidenciar en sus acciones actitudes de
Núñez, en el proceso de la regeneración *Realiza sus actividades académicas cumplimiento de los derechos y deberes
en Colombia. con responsabilidad interés y permitiendo un ambiente de paz y sana
puntualidad convivencia en pro de un buen proceso de
*Consulta sobre la guerra de los mil días aprendizaje individual y grupal.
en Colombia, y establece la relación que *Se preocupa por informarse y
hay entre esta y la regeneración complementar sus conocimientos
ampliando lo dado en clase
*Consulta la biografía de Tomas Cipriano
de Mosquera y Marco Fidel Suarez,
reconociendo el papel que jugaron en la
perdida de Panamá.
*Lee un documento sobre la separación
de Panamá, deduciendo las causas que
motivaron dicho proceso y sus
consecuencias.

*Consulta sobre el origen y proceso de


industrialización en Colombia y su
relación con el café, producto bandera de
nuestro país.

* Lee el libro La franja amarilla de William


Ospina para analizar y discute ir en
clase, relacionándolo con los temas
trabajados
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 9 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.


 Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se dan en la regiones de Colombia.
 Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo de sus conservaciones.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Geografía Colombiana(Educación Ambiental) Ubicación geográfica, límites y fronteras,


fisiografía (relieve, hidrografía, climatología),
regiones naturales

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Convivencia y paz : Intelectuales:

Identifico diversos aspectos de las ciencias Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos *Identifico los elementos que pueden mejorar
sociales (ubicación geográfica, relieve, derechos o distintos valores entran en conflicto, reconozco los mejores una situación dada.
hidrografía y climatología Colombiana) argumentos así no coincidan con los míos
Tecnológicas:
Argumentativa:
*Identifico los recursos tecnológicos disponibles
Utilizo mapas, textos para analizar información para el desarrollo de una tarea

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué me aporta el estudio de las ciencias


sociales para mi vida?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Identifica y ubica aspectos importantes de la


geografía física Colombiana y su incidencia en
la vida social y económica dela población.
*Identifica y define la terminología propia * interés y responsabilidad en *Identifica los organismos que conforman el
de la geografía. profundizar los temas ampliando lo gobierno escolar para comprender la
explicado importancia de la participación democrática
*Ubica en un mapa aspectos esenciales
de la geografía Colombiana. *Asume una posición crítica y analítica *Evidencia en sus acciones actitudes de
permitiendo otras posiciones de cumplimiento de los derechos y de los deberes
*Identifica y explica la importancia de la manera respetuosa y objetiva que le permiten desenvolverse socialmente
geografía como ciencia social. como una persona íntegra
*Realiza sus actividades académicas
*Profundiza la situación actual de San con responsabilidad interés y
Andrés y providencia a partir del fallo de puntualidad
la corte interamericana de justicia
*Reconoce y explica la estructura y
funciones del gobierno escolar

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 9 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Describo las principales características físicas de los diversos ecosistemas.


 Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se dan en la regiones de Colombia.
 Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo de sus conservaciones.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Geografía Colombiana (Educación Ambiental) Hidrografía Colombiana, climatología y


regiones naturales

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: -Convivencia y paz : Intelectuales:

Identifico diversos aspectos de las ciencias Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos Identifico los elementos que pueden mejorar
sociales (ubicación geográfica, relieve, derechos o distintos valores entran en conflicto, reconozco los mejores argumentos una situación dada.
hidrografía y climatología Colombiana) así no coincidan con los míos
Tecnológicas:
Argumentativa:
Identifico los recursos tecnológicos disponibles
utilizo mapas, textos para analizar información para el desarrollo de una tarea
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo me benefician aspectos geográficos


hlmi vida personal y económica?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Reconoce en Colombia aspectos importantes


de la geografía como son la hidrografía, la
climatología y las regiones naturales
Define conceptos básicos sobre la * interés y responsabilidad en
hidrografía para mejor comprensión del profundizar los temas ampliando lo *Evidencia en sus acciones actitudes de
tema explicado cumplimiento de los derechos y de los deberes
que le permiten desenvolverse socialmente
* Ubica el tema en el mapa físico *Asume una posición crítica y analítica como una persona íntegra.
Colombiano Exponen algunos ríos como permitiendo otras posiciones de
el Magdalena, el Atrato y el Ranchería, manera respetuosa y objetiva
teniendo en cuenta la importancia
histórica, económica y su problemática *Realiza sus actividades académicas
ambiental con responsabilidad interés y
puntualidad
*Define la terminología propia de la
climatología, para su mejor comprensión Demuestra en sus actitudes
conciencia ambiental con el orden,
*Consulta situaciones climáticas como el limpieza y cuidado de los diferentes
fenómeno del niño, de la niña y el espacios
calentamiento global, para entender la
situación climática actual.

*Define el concepto de región,


señalándolas en el mapa político
Colombiano

* Identifica en cada región características


físicas y económicas, según su ubicación
y departamentos que la conforman
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia
Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 10 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: _

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX ( Guerras frías, globalización, enfrentamiento Oriente-occidente)
 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra frías, globalización, bloques económicos).
 Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco y las acato.
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
 Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


Gobierno, escolar, Derechos fundamentales
El mundo de 1945 hasta hoy Principios fundamentales de los derechos
Constitución política de Colombia Los derechos colectivos y del ambiente.
Guerra fría (etapas y consecuencias) la guerra
fría en Colombia cátedra de la Paz, Caída del
socialismo, nueva reestructuración del mundo.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Organizacional:

Identifico hechos y acontecimientos sociales Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas Respondo a los requerimientos de los otros, a
en el mundo de 1945 hasta hoy entran en conflicto tiempo y con base en los acuerdos definidos.

Argumentativa: Convivencia y paz: Intelectual:

Analizo implicaciones político económicas en la Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local Analizo el contexto del problema para
estructura mundial derivadas de la guerra fría como global y participo en iniciativas a su favor. determinar variables que se puedan cambiar.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué importancia tienen para mí en el


momento actual los hechos ocurridos en el
mundo en la segunda mitad del siglo XX?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Reconoce y analiza los hechos ocurridos en el


mundo desde 1945 hasta hoy y sus
implicaciones
*Identifica y analiza las diferentes formas * interés y responsabilidad en
del orden mundial en el siglo XX (guerra profundizar los temas ampliando lo Asume por convicción una formación en
fría, enfrentamiento oriente- occidente, explicado valores que la lleven a desenvolverse
causas y consecuencias) socialmente como una persona íntegra.
*Trabaja en equipo con
*Analiza desde el punto de vista político, responsabilidad y solidaridad Identifica y analiza las diferentes formas
económico y social algunos hechos respetando a sus compañeras.
históricos mundiales sobresalientes del
del orden mundial en el siglo XX.
siglo XX (caída del muro de Berlín) *Cuida el ambiente y el espacio de
trabajo manteniéndolo en orden y Respeta las diferentes posturas frente a
*Analiza las tensiones que los hechos limpio. los fenómenos sociales.
históricos mundiales del siglo XX han
generado en las relaciones
internacionales Establece relación Participa en la construcción de normas para la
pasado y presente de manera critica convivencia en los grupos a los que
pertenezco y las acato.

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE


 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Mapas conceptuales y mentales
 Evaluación escrita  Exposiciones.
 Clase dirigida

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NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 10 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, área de libre
comercio…).
 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos…).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

El mundo de 1945 hasta hoy Proceso de descolonización en Asia y África, El


mundo a finales del siglo XX.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa:
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Organizacional:
Identifico hechos y acontecimientos sociales
en el mundo de 1945 hasta hoy Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas Respondo a los requerimientos de los otros, a
entran en conflicto tiempo y con base en los acuerdos definidos.
Argumentativa:
Convivencia y paz: Intelectual:
Analizo situaciones políticas y económicas en
la estructura mundial Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local Analizo el contexto del problema para
como global y participo en iniciativas a su favor determinar variables quese puedan cambiar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo y Por qué me afectan económica y


políticamente hechos o situaciones que se
presenten en el mundo?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Analiza las causas que motivaron el proceso
de descolonización en África y Asia y su
situación actual después de dicho proceso.
*Demuestra interés y responsabilidad
*Define conceptos como colonia, en profundizar los temas ampliando lo
descolonización, independencia, explicado por la profesora en pro de su *Reconoce las características y situación del
autonomía y autodeterminación. conocimiento personal mundo a finales del siglo XX y comienzos del
XXI
*Consulta las biografías de Nelson *Asume una posición crítica y analítica
Mandela y Mahatma Gandhi grandes permitiendo otras posiciones de *Refleja en sus acciones actitudes que
líderes en el continente Africano y manera respetuosa y objetiva. demuestran el cumplimiento de sus deberes
Asiático, contextualizándolos a la permitiendo un ambiente adecuado de
realidad actual latinoamericana. *Realiza sus actividades académicas aprendizaje.
con responsabilidad, interés y
*Define conceptos como Desarrollo y puntualidad, buscando
Subdesarrollo destacando en cada uno comprenderlas.
de ellos problemas económicos, políticos *Trabaja en equipo con
y ambientales. responsabilidad y solidaridad
respetando a sus compañeras.
*Consulta y analiza el papel que han
jugado líderes políticos del siglo XX *Cuida el ambiente y el espacio de
como Margaret Thacher, Ronald Reagan, trabajo manteniéndolo en orden y
Ángela Merker, Vladimir Putin y Barac limpio.
Obama en el contexto internacional
demaneracrítica.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 10 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos…).
 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, área de libre
comercio…).
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
 Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

América Latina desde 1950 hasta hoy Revoluciones y dictaduras, Intervencionismo de


Estados Unidos, Democratización de América
latina, Neoliberalismo

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Organizacional:

Identifico la situación de América Latina desde Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas Respondo a los requerimientos de los otros, a
1950 hasta hoy en sus diferentes ámbitos. entran en conflicto tiempo y con base en los acuerdos definidos.

Argumentativa: Convivencia y paz: Intelectual:

Analizo situaciones socio-políticas y Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local Analizo el contexto del problema para
económicas en América Latina desde 1950 como global y participo en iniciativas a su favor. determinar variables que se puedan cambiar.
hasta hoy
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo y Porque me afectan económica y


políticamente hechos o situaciones que se
presenten en el mundo? SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Identifica y analiza la situación social, política y
económica que caracterizaba a América Latina
desde 1950 hasta hoy
*Consulta y define términos relacionados Sigue y aplica de manera adecuada y
con los núcleos temáticos con el fin de respetuosa las instrucciones dadas *Refleja sus acciones actitudes que
facilitar su comprensión. para el buen desarrollo de la clase y demuestran el cumplimiento de sus derechos y
del trabajo personal y grupal. deberes permitiendo un ambiente de paz y sana
*Consulta las biografías deAugusto convivencia en pro de un buen proceso de
Pinochet, Juan Domingo Perón, Asume una posición crítica y analítica aprendizaje.
Fulgencio Batista, Alfredo Strosner etc, permitiendo otras posiciones de
dictadores Latinoamericanos, analizando manera respetuosa y objetiva.
su incidencia en dichos países.
Realiza sus actividades académicas
*Analiza la película la noche de los con responsabilidad, interés y
lápices, identificando la situación política puntualidad.
de argentina en ese momento y la
situación de los derechos humanos en Trabaja en equipo con
una dictadura. responsabilidad y compromiso como
muestra de un buen trabajo
*Establece relación entre la situación
vivida en América Latina entre 1970, lo Colaborativo Analiza situaciones de
que vio en la película la noche de los actualidad a nivel nacional e
lápices y lo actualmente se presenta en internacional que le permita participar
Venezuela y debatir temas planteados en clase

*Consulta y explica las implicaciones que


género para Colombia el neoliberalismo.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 10 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX ( 9 de abril, frente nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
 Reconozco y explico cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros de Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad .

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Colombia desde 1945 hasta hoy (Cátedra de la paz) La violencia (causas y consecuencias), el frente
nacional, problemática Colombiana
(narcotráfico, guerrilla, paramilitarismo y
desplazamiento), el posconflicto y sus
implicaciones, gestión ambiental, educación
vial.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Participación y responsabilidad democrática: Interpersonal:

Identifico hechos trascendentales de la historia Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos Identifico las oportunidades y amenazas del
Colombiana ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que entorno (sociales, culturales, económicas y
estos puedan tener sobre mi propia vida. políticas)
Argumentativa:
Convivencia y paz: Intelectual:
Analizo y explico acontecimientos que han
marcado a Colombia Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y Analizo el contexto del problema para
propongo alternativas para su promoción y defensa. determinar variables que se puedan cambiar.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo nos ha perjudicado la violencia


Colombiana a lo largo de estos 66 años a nivel
social, económico y político?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Reconoce la situación que se vivió en
Colombia en 1945 relacionándola con la
situación actual.
*Analiza la película “Cóndores no *Trabaja en equipo con
entierran todos los días” identificando la responsabilidad aprovechando el *Analiza la incidencia de los principios
situación que se vivía en 1946 en tiempo asignado para el trabajo. neoliberales en la situación social, económica y
Colombia política del país.
*Permite la participación de sus
* Reconoce en el documental el compañeras asumiendo una actitud *Refleja en sus acciones actitudes que
bogotazo, el origen de la violencia y la de respeto y escucha. demuestran el cumplimiento de sus derechos y
guerrilla deberes permitiendo un ambiente de paz y sana
*Interviene con orden y respeto, convivencia en pro de un buen proceso de
*Identifica las implicaciones que a nivel valorando los aportes de las aprendizaje personal y grupal.
político se dieron en Colombia a partir del compañeras y la diversidad de
bogotazo pensamiento.
*Analiza los diálogos de Paz que se *Participa haciendo aportes que
desarrollan en Cuba Identifica y analiza enriquecen el conocimiento del grupo.
las implicaciones del posconflicto
*Demuestra interés por informarse y
*Consulta las diferentes modalidades de actualizarse sobre hechos y
violencia que existen en nuestro país, acontecimientos actuales sobre la
contextualizándolas con la situación realidad nacional.
actual Colombiana.

*Analiza y argumenta en una plenaria los


pro y contra del neoliberalismo en la
economía nacional
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ


NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 11 Periodo: 1 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40


ESTANDARES:

 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX ( 9 de abril, frente nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
 Reconozco y explico cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros de Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco y las acato.
 Analizo el periodo conocido como “la Violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia
 Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, etnia, religión.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:


Gobierno escolar, Derechos fundamentales
Geografía de los conflictos ( Cátedra de la Paz) Principios fundamentales de los derechos
Constitución política de colombia Los derechos colectivos y del ambiente.

Causas que originan los conflictos,


discriminación, exclusión, genocidio, masacre,
desplazamiento, guerrilla, paramilitarismo,
Papel de los organismos internacionales en un
conflicto, Pos conflicto y sus implicaciones

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Convivencia y paz:


Intelectual:
Identifico los tipos de conflictos que Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el
actualmente se presentan en el mundo ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflicto o afectar los Identifico ideas innovadoras para resolver
derechos humanos problemas de variados contextos(social,
Argumentativa: cultural, económico, político)
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Analizo y Explico las causas y consecuencias
relacionadas con cada uno de los conflictos, de Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas Personal:
los diálogos de paz y el posconflicto o grupos sociales entran en conflicto.
Identifico los comportamientos apropiados para
cada situación

Interpersonal:

Planeo y organizo las acciones en conjunto con


los otros para solucionar los problemas
colectivos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo y por qué me afectan los conflictos en


mi vida en los diferentes ámbitos?
SABER Y HACER SER Y CONVIVIR
¨*Reconoce los diferentes factores que pueden
dar origen a situaciones de conflicto a nivel
*Establece la diferencia y relación entre *Es respetuosa y tolerante con sus nacional e internacional
conflicto, violencia y guerra Reconoce el compañeras ante la diversidad de
papel que desempeñan organismos pensamiento *Vivencia actitudes de paz y justicia como
internacionales como la ONU en valores que garantizan la sana convivencia en
situaciones de conflicto. *Es responsable y honesta en el el ámbito social a nivel escolar, familiar y
desarrollo en el desarrollo de sus Nacional
*Explica el surgimiento de la guerrilla, el actividades académicas y personales
paramilitarismo y el narcotráfico en Participa en la construcción de normas para la
Colombia. *Demuestra solidaridad desarrollando convivencia en los grupos a los que
actividades colaborativas pertenezco y las acato.
*Analiza los diálogos de Paz que se
desarrollan en Cuba Identifica las Analiza el periodo conocido como “la
implicaciones del posconflicto
Violencia” y establecer relaciones con las
formas actuales de violencia.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Mapas mentales y conceptuales
 Evaluación escrita  Ensayos literarios
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 11 Periodo: 2 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Identifico las organizaciones internacionales a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de una gestión en el ámbito nacional e internacional.
 Identifico las funciones que cumplen las oficinas de vigilancia y control del estado
 Identifico mecanismo e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Derechos Humanos(Cátedra de la paz) Derechos individuales y colectivos,


Mecanismos y organismos para la defensa y
protección, derecho internacional humanitario.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Convivencia y paz: Intelectual:

Reconozco la clasificación de los derechos Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el Identifico ideas innovadoras para resolver
ámbito nacional o internacional y que pueden afectar los derechos humanos problemas de variados contextos(social,
Argumentativa: cultural, económico, político)
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias:
Analizo y Explico la situación actual de los Personal:
derechos humanos Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales se ven vulnerados Identifico los comportamientos apropiados para
cada situación

Interpersonal:

Planeo y organizo las acciones en conjunto con


los otros para solucionar los problemas
garantizando el cumplimiento de los derechos
humanos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Cómo y porque me afecta la vulneración de


mis derechos en el momento actual?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Identifica la clasificación de los derechos


humanos y los mecanismos y organismos que
ofrece la constitución nacional para su defensa
y protección.
*Realiza un mapa conceptual de la *Es respetuosa y tolerante con sus *Analiza el papel del derecho internacional
clasificación de los derechos humanos compañeras ante la diversidad de humanitario en la situación socio-política
pensamiento Colombiana
*Verifica en la constitución nacional los
mecanismos y organismos contemplados *Es responsable y honesta en el * Vivencia actitudes de paz y justicia como
allí para su defensa y protección desarrollo en el desarrollo de sus valores que garantizan el ejercicio de los
actividades académicas y personales derechos humanos.
*Se informa y analiza sobre
acontecimientos actuales en los cuales *Demuestra solidaridad desarrollando
los derechos humanos se están viendo actividades colaborativas
vulnerados

*Establece la diferencia entre derechos


humanos y derecho internacional
humanitario.

*Consultar acerca de la cruz roja


internacional humanitaria.

Demuestra interés por informarse y


actualizarse de situaciones y
acontecimientos que en el momento se
están presentando a nivel nacional e
internacional de manera crítica y objetiva
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 11 Periodo: 3 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (guerra fría, globalización, bloques económicos…).

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Geopolítica Globalización, desarrollo, subdesarrollo y


desarrollo Sostenible

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Participación y responsabilidad democrática Intelectual:

Reconozco la incidencia de la globalización en Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos Identifico ideas innovadoras para resolver
los diferentes ámbitos ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que problemas de variados contextos(social,
estos puedan tener sobre mi propia vida. cultural, económico, político)
Argumentativa:
Personal:
Analizo y explico la globalización
Identifico los comportamientos apropiados para
cada situación
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Puede la geopolítica incidir en mi vida


personal de manera positiva o negativa?

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR *Reconoce y analizar la importancia de la


geopolítica y su incidencia en los países en vía
de desarrollo en un mundo globalizado.
*Define conceptos propios de la *Favorece el aprendizaje individual y
geopolítica, con el fin de que le permitan grupal asumiendo un comportamiento *Asume por convicción una formación en
una mejor comprensión del núcleo basado en la escucha y la atención valores que la lleven a desenvolverse
problémico. como muestra de interés y respeto por socialmente como una persona íntegra.
el otro.
*Identifica en un planisferio la estructura
geopolítica actual, ubicando en dicha
estructura a Colombia.
*Demuestra respeto y solidaridad en el
*Lee un documento sobre globalización , desarrollo de actividades
desarrollando un taller que le permita colaborativas
fortalecer la competencia interpretativa
*Demuestra solidaridad desarrollando
*Consulta y explica las políticas que actividades colaborativas
plantea el gobierno para el desarrollo
sostenible, asumiendo una posición
crítica, tomando conciencia de su
responsabilidad en el cuidado del medio
ambiente.

*Demuestra interés por informarse y


actualizarse de situaciones y
acontecimientos que en el momento se
están presentando a nivel nacional e
internacional de manera crítica y objetiva,
fortaleciendo su competencia
argumentativa
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERLA DEL CITARÁ
NIT: 811027844-9 – DANE: 105091000012
Betania, Antioquia

Área / Asignatura: Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Grado: 11 Periodo: 4 Inicio: ______ Terminación: __

Intensidad horaria semanal: 4 Total horas por periodo: 40

ESTANDARES:

 Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (
pesca, cultivo y terrazas)
 Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los
de la actualidad.

NÚCLEOS PROBLEMICOS: NÚCLEOS TEMATICOS:

Multiculturalidad (Cátedra Afrocolombiana) *Etnias y culturas, situación actual de la


afrocolombianidad,

*retos de la afocolombianidad para el siglo XXI,

*Movimientos contraculturales juveniles,

*situación actual de los refugiados en el mundo,


políticas estatales contra el desplazamiento
forzado.

COMPETENCIAS
Competencias del área Competencias ciudadanas. Competencias laborales generales.

Interpretativa: Convivencia y paz: Interpersonal:

Reconozco el origen de la multiculturalidad Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de Interactúo con otros aunque no los conozca
manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en previamente, para enfrentar una tarea o
Argumentativa: el dialogo y la negociación. situación

Analizo y explico importancia de la Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Personal:


multiculturalidad en un país a nivel social y
cultura Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por Privilegio las acciones que atienden los interese
algunas personas y exploro caminos para superarlos colectivos más que los particulares
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA. SABERES INDICADORES.

¿Qué me ha aportado a mi crecimiento


personal y cultural el fenómeno o proceso de *Identifica las diferentes culturas que
la multiculturalidad en nuestro país? conforman la demografía Colombiana y su
situación actual

*Analiza las causas que dieron origen al


desplazamiento en Colombia y sus
*implicaciones y políticas estatales en contra
del mismo

*Refleja en sus acciones actitudes que


demuestran el cumplimiento de sus derechos y
deberes permitiendo un ambiente de paz y
sana convivencia en bien de sí misma y de la
comunidad

SABER Y HACER SER Y CONVIVIR

*Consulta conceptos relacionados con el *Sustenta con seguridad y claridad


tema con el fin de que le permita una sus tareas y trabajos
mejor comprensión
*Asume una actitud de compromiso
*Elabora un corto ensayo describiendo el con su proceso de aprendizaje
origen y proceso de la multiculturalidad
en nuestro país *Aprovecha sus capacidades en pro
del crecimiento personal y grupal
*Lee un documento sobre la situación
actual de las minorías étnicas en
Colombia.

*Realiza un trabajo de consulta sobre la


situación de los desplazados y
refugiados en Colombia.

*Consulta las políticas que el estado


tiene en contra del desplazamiento
forzado con el fin de discutirlas en una
mesa redonda.

*Asume una posición crítica y analítica


permitiendo otras posiciones de manera
respetuosa y objetiva.
RECURSOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE
 Trabajo en equipo Debates EVALUACIÓN.
 Desarrollo de actividades prácticas y virtuales
 Consultas, exposiciones  Lectura previa, Consultas
 Construcción de mapas conceptuales y mentales  Talleres
 socializaciones en grupos de trabajo de conceptos claves  Participación activa y escucha activa
 Introducción a temas a partir de lecturas relacionadas  Sustentación de consultas
 Mesas redondas  Evaluaciones escrita
 Trabajo con fotocopias  Salidas al tablero
 Evaluación escrita
 Clase dirigida