RPP Keberadaan Benda Dan Letak Atauposisi Suatu Benda
RPP Keberadaan Benda Dan Letak Atauposisi Suatu Benda
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. percaya
diri, e. peduli, dan f. bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. kreatif b.
produktif, c. kritis, d. mandiri, e. kolaboratif, dan f. komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
4.1.1 Melalui pembelajaran Elektik peserta didik mampu mengungkapkan Keberadaan dan
letak/posisi suatu benda sesuai dengan fungsi sosialnya dengan komunikatif, percaya
diri, kreatif dan santun.
いす、たな、かびん、ほうき、こくばん、ごみばこ、つくえ、ちず、プロジェクター、ホワイトボード、
とけい
2. Kosa kata yang berkaitan dengan letak atau posisi suatu benda :
うえ、した、よこ、なか、きょうしつのすみ
なに、どこ
あります
b. KB (tempat) になにがありますか。
~KB (benda)があります。
6. Pola kalimat untuk menyatakan benda lain juga ada di tempat tersebut:
a. KB (tempat) に KB (benda)もあります。
b. KB (benda)はどこですか。
~はい、ありますよ。どうぞ
~すみません、ありません
Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, buku ajar, gambar, LCD
F. Sumber Belajar
1. Buku Bahasa Jepang Nihongo kira kira kelas X, Japan Fondation Tahun 2017.
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 2JP)
PPK (religius)
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Memberi salam sebelum pembelajaran dimulai;
2. Presensi kehadiran siswa;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang pembelajaran yang sudah diberikan
4. Memulai literasi
5. Meminta hasil kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca siswa
6. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan
keberadaan dan letak/posisi suatu benda
7. Menyampaikan garis besar cakupan materi tentang keberadaan dan letak/posisi suatu
benda
Collaboration
a. KB (tempat) に KB (benda)があります。
b. KB (tempat) になにがありますか。
~KB (benda)があります。
Peserta didik berlatih pola kalimat KB (tempat) に KB (benda)があります dan KB
5. Peserta didik belajar dan berlatih pola kalimat menyatakan benda lain juga ada di
tempat tersebut:
KB (tempat) に KB (benda)もあります
Setelah belajar kosa kata peserta didik diharapkan mampu mengingat kosa kata
mengenai letak atau posisi
7. Peserta didik berlatih kosa kata dengan media gambar. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan kosa kata sesuai dengan gambar yang diberikan
8. Peserta didik belajar pola kalimat Pola kalimat untuk menyatakan letak atau posisi
suatu benda.
b. KB (benda)はどこですか。
KB (benda)はどこですか。
~すみません、ありません
Contoh percakapan :
A : B さん、きょうしつになにがありますか。
B : ごみばことほうきがあります。
とけいもあります。
A :ほうきはどこですか。
B :たなのよこです。
A :そうですか。
Pertemuan ke 2 (1 JP)
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Bicara, tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes Bicara : Tanya jawab
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Kelas : X BABUD
Kompetensi dasar : 3.1 Memahami keberadaan dan letak/posisi suatu benda dengan
Contoh Tugas:
Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang
Mengetahui,
Dosen Pembimbing
Mengetahui,
Dosen Pembimbing
Kelas : X BABUD
Kompetensi dasar : 3.1 Memahami keberadaan dan letak/posisi suatu benda dengan
memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya.
Rancangan soal
Skor untuk no 2
2. Disajikan kata secara acak, Uraian 2
- Siswa benar menjawab 2 skor
peserta didik mampu
2
menyusun kata hinggan
- Siswa benar menjawab 1 skor
menjadi kalimat yang tepat
1
- Siswa menjawab salah semua
skor 0
TES BERBICARA
Buatlah percakapan mengenai keberadaan dan posisi benda sesuai dengan keadaan kelasmu sesuai
contoh yang diberikan, kemudian isilah kolom list barang yang ada di kelas serta letaknya!!!
Critical Thinking
TES TERTULIS
a. Kabin :
b. Chizu :
c. Tokei :
d. Gomibako :
e. Projekutaa :
2. Susunlah kata-kata berikut hingga menjadi kalimat yang benar :
a. Ni / nani/ kyoushitsu/ ga/ arimasuka
b. Wa/ desu/ no/ tsukue/ houki/ yoko/ tana
3. Isilah tanda (…..) dengan kata yang tepat
a. A : kyoushitsu ni (…….)ga arimasuka?
B: chizu ga arimasu.
b. Kyoushitsu (….) tana (….) tokei (….) arimasu.