PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IX
SMK NEGERI 1 BALONGAN
Terakreditasi A dan Berstandar SNI ISO 9001:2015 No. 824 100
11043
Jl. Raya Sukaurip No. 35 Telp. (0234) 428146 Balongan – Indramayu 45285
Website: www.smkn1-balongan.sch.id Email: smkn_1balongan@yahoo.co.id
Kode. Dok PBM-10
Edisi/Revisi A/0
RPP Tanggal 17 Juli 2017
Halaman 1 dari 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMKN 1 Balongan

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Keahlian : DPIB & TITL
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 12 JP ( 3x pertemuan)

I. Kompetensi Inti :
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil dan kompleks,berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
Matematika`.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

II. Kompetensi Dasar :

3.1 Menerapkan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan
masalah.
3.2 Menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma
III. Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1. Menghitung bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah.
3.1.2. Menentukan konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah.
3.1.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma.
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
 3.1.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk
akar dan logaritma.
IV. Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan Pendekatan pembelajaran scientific dengan model Discovery Learning dan metode
pembelajaran tanya jawab, tugas, diskusi, latihan diharapkan peserta didik mampu menerapkan
konsep bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dalam menyelesaikan masalah dengan tepat,
dan dapat menyajikan penyelesaian masalah bilangan berpangkat, bentuk akar dan logaritma dengan
terampil.

V. Materi Pembelajaran :
1. Bilangan pangkat.
✓
Bentuk Umum :
(dibaca a pangkat n),
dimana: a = bilangan pokok
n = pangkat
✓
Sifat-sifat Bilangan Berpangkat
a. . =
+

b. : =
−

c. ( ) =
×

d. ( ) = .

e.
( ) =

f. 0
=1

g. −
=
1

,a≠0

h.
√ =

✓
Persamaan Bilangan Berpangkat
Secara umum jika = maka m = n atau jika = maka a = b.

Contoh Soal:
3−4−75

1. Bentuk sederhana dari ( 4−4−8

) adalah ....

A. 5

B. 2

C. 2

D. 5

E. 2

Pembahasan:
5
3−4−7

−1 0 1 5
( ) =( )
4−4−8

−5 5 5
=( .1 . )

(Jawaban: A) 5

1 3
− − 2

2. Nilai dari (
1

) 3+(
1

)4 +8 3 adalah ....
125 81

A. 26
B. 28
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
 C. 30
D. 36
E. 38

Pembahasan:
1 3

3 4

1− 1− 2 1 3

−
3 −3 −4 − 2

( ) +( ) +(2 )3 = (5 )3 + (3 ) 4+2
53 34

1 3
=5 +3 +4

= 36

(Jawaban: D)

2. Bentuk akar.
✓ Bentuk Umum
=

√
(dibaca akar pangkat n dari a pangkat m sama dengan a pangkat m per n).
✓
Menyederhanakan Bentuk Akar
a. √×√=
b. √ × =√ ×√
c. √ ± √ =( ± )√

d. =

√ =

e.
√√ = .

✓
Merasionalkan Penyebut Pecahan
a. √ =√ ×√√ = √

− √ ( −√ )
b. +√ = +√ × − √ =

Contoh Soal:
1. Bentuk sederhana dari (3√7 + 5)(4√7 − 2) adalah ....

A. 74
B. 74 + 6√7
C. 74 + 14√7
D. 84 - 6√7
2
−

E. 84 + 14√7

Pembahasan:
(3√7 + 5)(4√7 − 2) = (3√7)(4√7) + 5(4√7) − 2(3√7) − (2)(5)
= 3.4.7 + (20 − 6)√7 − 10
= 84 + 14√7 − 10
= 74 + 14√7

(Jawaban: C)

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

 2√7
2. Bentuk sederhana dari adalah ....
3−√5
1
A. 4 (6√7 + √35)
1
B. 2 (3√7 − √35)
1
C. 2 (3√7 + √35)
1
D. 2 (√7 + √35)
1
E. 2 (√7 − √35)

Pembahasan:
2√7 2√7 3 + √5
= ×

3−√5 3−√5 3 + √5

(2√7)(3)+(2√7)(√5)
= 32 −5

= 6√7+2√35

4
1
= 2 (3√7 + √35)

Jawaban: C)
3. Logaritma.
1. Bentuk Umum: log =

(dibaca logaritma x dengan pokok a adalah n)

2. Sifat-sifat Logaritma = +
a.
log log log
= −
b. log log log

c. log = log

d. log √ = log

× =
e. log log log

f. log = log , jika a > 0, a ≠ 1, b > 0, dan b ≠ 1

log

g. log = 1 dan log 1 = 0

Contoh Soal:
1. Nilai dari 5log 50 + 2log 64 + 5log 30 − 5log 12 adalah ....

A. -5
B. 1
C. 4
D. 5
E. 9

Pembahasan:

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

 5 +2 =5 +2 6
log(50×3012) log 64 log 125 log(2 )
5 + 6. 2
= log(53) log 2
= 3. 5log 5 + 6.1
= 3.1+6
= 9

(Jawaban: E)
adalah ....
2. Hasil dari 7log 8. 2log 9. 3 1

log 7

A. -6
B. -3
C. -2
D. 3
E. 6

Pembahasan:
7 .2 .3 = (3)7 . (2)2 .3
3 2 1 1
log(2 ) log(3 ) log 7 log 2 log 3 log 7
= (3)(2)(7log 2. 2log 3. 3log 7−1 )
= 6(7log 7−1 )
= 6. −1
= −6

Jawaban: A

VI. Pendekatan, Model dan Metode :

Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : tanya jawab, tugas, diskusi, latihan
VII. Kegiatan Pembelajaran :
➢
Pertemuan Pertama (Bentuk Pangkat 4 x 45 menit)
Kegiatan Pembelajaran Sintak Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 15 menit
• Guru mengkondisikan peserta didik belajar yang kondusif
• Guru memimpin peserta didik untuk mengaji dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya
• Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum kegiatan
belajar mengajar dimulai
• Guru memimpin peserta didik untuk melakukan literasi
• Mengungkapkan pengetahuan awal serta pengalaman peserta didik,
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
 dengan tanya jawab tentang apa itu bentuk pangkat?
• Memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu :
1.Menghitung bilangan berpangkat dalam menyelesaikan masalah
2.Menentukan konsep bilangan berpangkat dalam
menyelesaikan masalah
3.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat
4.Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat

2. Inti
• Melakukan pre-test.
Guru meminta peserta didik mencoba menjawab pertanyaan berikut: Pemberian 25 menit
20 = ... 30 = ... a. (-4)3 = ... Rangsangan
1
21 = ... 3 = ... b. 34 = ...
22 = ... 32 = ... c. (1/2)3 = ...
23 = ... 33 = ... d. (√5)3 = ...
24 = ... 34 = ...
25 = ... dst
dst
jawab:
20=1 30=1 a. (-4) x (-4) x (-4) = -64
1
2 =2 31=3 b. 3 x 3 x 3 x 3 = 81
22 = 4 32=9 c. (1/2) x (1/2) x (1/2) = 1/8
23 = 8 33=27 d. (√5) x (√5) x (√5) = 5√5
4 4
2 = 16 3 =81
25 = 32 dst
dst
• Tahap Enaktive Pernyataan /

Dalam tahap ini peserta didik melakukan observasi dengan cara

mengalami secara langsung suatu realitas. Biarkan peserta didik Identifikasi 10 menit
untuk mengeksplor kemampuan mereka dalam mendefinisikan masalah
bilangan berpangkat. (Problem
(Jadi = × × × … .× Statement)
Bilangan berpangkat adalah suatu bilangan yang dapat diperoleh
dengan cara mengalikan bilangan a dengan a itu sendiri sebanyak n
kali).

• Pembagian kelompok siswa dengan anggota 4 orang tiap

kelompok, dan tiap kelompok diberikan LKS

• Tahap Iconic
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi kelompok menjawab Pengumpulan 30 menit
soal yang disediakan (LKS) Data (Data
1. 23 × 24 = ... Collection)
52 × 54 = ...
75 ×73=...
64 × 65 = ...
2. 2
6

=⋯
24

55
= ...
2
5

2 3
3. (3 ) = ...
(53)2 = ...
4. (23 × 53) = ...
(34 × 24) = ...
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
 5
3
5. 25 = ...
3
7

53 = ...
4
3

44 = ...

• Hasil LKS
1. 23×24 =27
52×54 =56
75×73=78
26
64×65=69
2. =22
24
55
=53
2
5

3. (32)3 = 36
(53)2 = 56 Pembuktian
4. (2 × 5 ) = (2.5) =10 = 1000 3 3 3 3 (Verification) 15 menit

(34 × 24) = (3.2)4 = 64 = 1296

5. 35 3 5 243

=( ) =
2 32
25

3 3
7 7 343

=( ) =
53 5 125

4
4
3 3 81

=( ) =
4 256
44

• Tahap Simbolik
Dari pengisian LKS diatas peserta didik dapat menyimpulkan
bahwa sifat-sifat bilangan berpangkat sbb:
i. . =
+

j. : = −
k. ( ) = ×
l. ( ) = .

m.
( ) =

n. 0
=1

o. −
=
1

,a≠0

p.
√ =

• Guru melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan tujuan untuk

mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi Menarik
80 menit
yang telah dipelajari.
1. Bentuk sederhana dari ( 3 −2 −1 3 22
kesimpulan/gener
alisasi
) .( ) adalah ....
3
.

A.
8

8 3
B. .

(Generalization)
4 3
.
C.
8

8 3
.
D.
5

8
.
E.
3

5 3 −1
. .

2. Bentuk sederhana dari ( 2. −1. −2) adalah ....

5 8 −2
A. . .
B. 5 4 −2
. .

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

 C. 622
. .
D. 642
..

3.
E. 682
..

Nilai dari (100)−12 − (125)−13 + (271)3 adalah ....

1

A. -8
B. 7

30
C. 19
30

D. 2
E. 8 1 1 1

4. Nilai dari 2564 − 252 + 2163 adalah ....

A. 15
B. 10
C. 6
D. 5

3. Penutup 5 menit
• Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya, yaitu bentuk akar
• Guru mengakhiri kegiatan belajar

➢
Pertemuan ke 2 (Bentuk Akar 4 x 45 menit)

Kegiatan PembelajaranSintak Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan 15 menit
• Guru mengkondisikan peserta didik belajar yang kondusif
• Guru memimpin peserta didik untuk mengaji dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya
• Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum kegiatan
belajar mengajar dimulai
• Guru memimpin peserta didik untuk melakukan literasi
• Mengungkapkan pengetahuan awal serta pengalaman peserta
didik, dengan tanya jawab tentang apa itu bentuk akar?
• Memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu :
1. Menghitung bentuk akar dalam menyelesaikan masalah
2. Menentukan konsep bentuk akar dalam menyelesaikan masalah

2. Inti
• Melakukan pre-test.
Guru meminta peserta didik mencoba menjawab pertanyaan berikut: Pemberian 10 menit
Sebutkan yang termasuk bentuk akar dari soal berikut:
√1, √2, √3, √4, √5, √6, √7, √8, √9, √10
Rangsangan
• Tahap Enaktive
Dalam tahap ini peserta didik melakukan observasi dengan cara
mengalami secara langsung suatu realitas. Biarkan peserta didik
untuk mengeksplor kemampuan mereka dalam mencari
hubungan bentuk akar dengan bentuk pangkat. Pernyataan /
[Akar merupakan lawan dari pangkat, secara umum bentuk akar Identifikasi
ditulis dalam bentuk (dibaca akar pangkat n dari a masalah
√ =

(Problem
pangkat m sama dengan a pangkat m per n). Bentuk-bentuk akar
Statement)
adalah akar-akar bilangan irasional yang bukan bilangan
rasional].

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

• Pembagian kelompok siswa dengan anggota 4 orang tiap
kelompok, dan tiap kelompok diberikan LKS

• Tahap Iconic
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi kelompok menjawab Pengumpulan 20 menit
soal yang disediakan (LKS) Data (Data
1. √4×√9 × √25 × √36 =⋯ Collection)
2. √32 =⋯

3. =…
√9 × √16

4. =… √27

5. = ...√125

6. =… √20

7. =… √28

8. √125 + 8√5 = ⋯

9. √75 + 2√12 − √27 = ⋯

10. √80 −√5 + √75 =⋯

• Hasil LKS Pembuktian 30 menit

1. √4 ×√9 ×√25 ×√36 =2×3×5×6=180

(Verification)
2. √32 =√16×2=4√2

3. √9 × √16 =3×4=12

4. √27=√9×3=3√3

5. √125 = √25 × 5 = 5√5

6. √20=√4×5=2√5

7. √28=√4×7=2√7

8. √125 + 8√5 = 5√5 + 8√5 = 13√5

9. √75 + 2√12 − √27 = 5√3 + 8√3 − 3√3 = 10√3

10. √80−√5 + √75 =4√5−√5+5√3=3√5+5√3 10 menit

kesimpulan/gener
• Tahap Simbolik
alisasi
Dari pengisian LKS diatas peserta didik dapat menyimpulkan bahwa (Generalization)
untuk menyederhanakan bentuk akar harus memperhatikan aturan-
aturan berikut ini:
1). √ ×√ =

2). √ × =√ ×√

3). √ + √ = ( + )√

4). √ − √ = ( − )√

5). √ = =

6). √
√ = .

• Guru melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan tujuan untuk 90 menit

mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang
telah dipelajari.
1. Bentuk sederhana dari √√7−√57+√5 adalah ....
A. 6+√35
B. 6−√35
C. 6 − 2√35
D. 6 + 2√35
E. 5+√35
2. Bentuk sederhana dari (3√5 + 2)(4√5 − 7) adalah ....

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

 A. 12 − 8√5
B. 17 + 21√5
C. 46 − 13√5
D. 46 + 13√5
E. 60 + 13√5
3. Bentuk sederhana dari (3√7 + 5)(6√7 − 4) adalah ....
A. 106 − √18
B. 106 + 18√7
C. 106 + √8
D. 106 + √7
E. 106 + √81

2. Penutup 5 menit
• Guru menginformasikan kegiatan belajar pada
pertemuan berikutnya, yaitu Logaritma
• Guru mengakhiri kegiatan belajar

➢
Pertemuan ke 3 (Logaritma 4 x 45 menit)

Kegiatan PembelajaranSintak Alokasi

Waktu
1. Pendahuluan 5 menit
• Guru mengkondisikan peserta didik belajar yang kondusif
• Guru memimpin peserta didik untuk mengaji dan menyanyikan
lagu Indonesia Raya
• Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum kegiatan
belajar mengajar dimulai
• Guru memimpin peserta didik untuk melakukan literasi
• Mengungkapkan pengetahuan awal serta pengalaman peserta
didik, dengan tanya jawab tentang apa itu logaritma?
• Memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu :
1. Menghitung bentuk akar dalam menyelesaikan masalah
2. Menentukan konsep bentuk akar dalam menyelesaikan masalah

2. Inti
• Melakukan pre-test.
Guru meminta peserta didik mencoba menjawab pertanyaan berikut:
0
Pemberian 25 menit
Rangsangan
2 =⋯↔2 1=⋯
1
2 =⋯↔2 2=⋯
2
2 =⋯↔2 4=⋯
3
2 =⋯↔2 8=⋯
0
3 =⋯↔3 1=⋯
1
3 =⋯↔3 3=⋯
2
3 =⋯↔3 9=⋯
3 =⋯↔3
3
27 =⋯

Jawab:
0
2 =1↔2 1=0
1
2 =2↔2 2=1
2
2 =4↔2 4=2
3
2 =8↔2 8=3
3 =1↔3
0
1 =0

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

 1
3 =3↔3
2
3=1
3 =9↔3 9=2
33 = 27 ↔ 3 27 =3

• Tahap Enaktive
Dalam tahap ini peserta didik melakukan observasi dengan cara
mengalami secara langsung suatu realitas. Biarkan peserta didik
untuk mengeksplor kemampuan mereka dalam mencari
hubungan bentuk pangkat dengan logaritma.
[Logaritma adalah fungsi invers dari fungsi eksponen. Secara
umum logaritma ditulis dalam bentuk seperti berikut:
= ↔=

= dibaca: logaritma x dengan pokok a adalah n. Untuk logaritma x dengan pokok 10 adalah n ditulis
log x = n].
Pernyataan / 10 menit
Guru memberikan contoh soal berupa pertanyaan kepada peserta didik, tentukan nilai dari 5 125 !

Selang beberapa waktu kemudian guru menjelaskan cara Identifikasi

menjawab soal tersebut. masalah (Problem
Misalkan 5 125 = maka 125 = 5
3
5 =5 Statement)
x=3

• Pembagian kelompok siswa dengan anggota 4 orang tiap

kelompok, dan tiap kelompok diberikan LKS

• Tahap Iconic
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi kelompok
menjawab soal yang disediakan (LKS)

Pengumpulan 30 menit
1. Sederhanakan bentuk-bentuk berikut. Data (Data
( 3 log 9) ( 3 log 81) Collection)
a.
6
b. log 9 +2 6log 2 −2 6 log 6
2
c. Nilai x dari persamaan x= log 32 adalah ...
d. Nilai dari 5 log 625 adalah ...
e. Nilai dari log 2 + log 4 + log 125 adalah ...
2 2 2
log 3 = a log 5 = log 60
f. Jika dan maka adalah ...
b
2 2 2
log 3= p log 5 = q log 45
g. Jika dan maka adalah ...
• Hasil LKS

( log 9) ( log 81) = 2 x 4 = 8

3 3
a.
Pembuktian 15 menit
b.
6
log 9 +2 log 2 −2 log 6 6 6 (Verification)
= 6log9 + 6log22 – 6log62
= 6log(9.4) – 2
= 6log62 – 2
=2–2
=0
x=2 log 32
c. Nilai x dari persamaan adalah 5
5 log 625
d. Nilai dari adalah 4
e. Nilai dari log 2 + log 4 + log 125 adalah log1000 = 3
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
 2 2 2
log 3 = a log 5 = b log 60
f. Jika dan maka adalah
2
log60 = 2log (2.2.3.5)
2
log60 = 2log2 + 2log2 + 2log3 + 2log5
2
log60 = 1 + 1 + a + b
2
log60 = 2 + a + b
2 2 2
g. Jika log 3 = p dan log 5 = q maka log 45 adalah
2
log45 =.2log (3.3.5)
2
log45 =.2log 3 + .2log3 + .2log5
2
log45 = p + p + q
2
log45 = 2p + q

• Tahap Simbolik
Dari pengisian LKS diatas peserta didik dapat menyimpulkan
bahwa untuk menyederhanakan logaritma harus memperhatikan Menarik 5 menit
aturan-aturan berikut ini: kesimpulan/general
isasi
a. = +

b. =−

c.
(Generalization)
=

d. √ =

e. ×=

f. =, jika a > 0, a ≠ 1, b > 0, dan b ≠ 1

g. = 1 dan
1 =0

• Guru melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan tujuan untuk

mengetahui kemampuan peserta didik dalam memahami materi
yang telah dipelajari.
1. Nilai dari 5 7. 7 625 adalah ....

A. 2
B. 4
C. 6
D. 8
E. 10
Nilai dari 3 −2 −2 +5 adalah ....
90 menit
2. 27 20 2
5 625

A. 32
B. 10
C. 4
D. -4
E. -18
3. Jika diketahui log 2 = p dan log 3 = q, maka nilai dari log 36 adalah
....
Widiharti, S.Pd | Matematika SMK
 A. 2 (p+q)
B. 2p+q
C. p+2q
D. p+q
E. 2pq

3. Penutup 5 menit
• Guru menginformasikan kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya, yaitu Logaritma
• Guru mengakhiri kegiatan belajar

4. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran :

Alat/Bahan : Kertas dan Pulpen
Media Pembelajaran : LKS dan Buku Paket Matematika

5. Sumber Belajar :
1. Widiharti S.Pd, Matematika SMK Teknologi dan Rekayasa, Azkiya Publising Jakarta Tahun
2019
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Matematika kelas X Buku siswa
Politeknik Negeri Media kreatif Jakarta Tahun 3013
3. Dedi Heryadi S.Pd, Modul Matematika untuk SMK Kelas X , Yudistira Jakarta Tahun 2007
4. Kasmina. Toali, Matematika untuk SMK/MAK Kelas X, Erlangga Tahun 2014.

6. Penilaian Pembelajaran :
i.Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tertulis
ii.Instrumen Penilaian : (LKS)

Tugas Uraian Peserta Didik Nilai Keterangan

Bentuk Pangkat
1. Sebutkan sifat-sifat Tanggal dikumpulkan:
bilangan berpangkat! ....................................
2. 23×24 = ... Kelompok:

52×54 = ...
75×73=... ....................................

64×65=... Anggota:
6

3. 1.
2

4
=⋯

55 = ... 2.
52 3.
4. (32)3 = ... 4.
3 2
(5 ) = ...

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

5. (23 × 53) = ... 5.
(34 × 24) = ... 6.
5
3

6. 25 = ...
3
7

53 = ...
34

= ...

Paraf Guru:
44

Bentuk Akar ....................................

1. √4×√9 ×√25 × √36 =⋯
2. √32 =⋯
3. √9 × √16 =…
4. √27=…
5. √125 = ...
6. √20=…
7. √28=…
8. √125 + 8√5 = ⋯
9. √75 + 2√12 − √27 = ⋯
10. √80−√5 + √75 =⋯
Tanggal dikumpulkan:

....................................

Kelompok:

Logaritma ....................................
1. Sederhanakan bentuk-
Anggota:
bentuk berikut.
1.
a. ( 3 log 9 )( 3 log 81) 2.
3.
6 6 6
b. log 9 +2 log 2 −2 log 6 4.
1. Nilai x dari persamaan 5.

x= 2 log 32 adalah ... 6.

5
2. Nilai dari log 625 adalah Paraf Guru:
...
3. Nilai dari log 2 + log 4 + ....................................

Tanggal dikumpulkan:

....................................

Kelompok:

....................................

Anggota:

1.
2.
3.
4.
5.

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

 log 125 adalah ... 6.
4. Jika 2 log 3 = a dan
2
log 5 = b maka 2 log 60 Paraf Guru:

adalah ...
5. Jika 2 log 3 = p dan ....................................
2
log 5 = q maka 2 log 45
adalah ...
iii.Soal :

1. Bentuk sederhana dari

√7−√5

5. Bentuk sederhana dari √ 7+√5

adalah ....
3 −2
( )−1. ( 3 2 2
) adalah ....
A.
6+√35
3
.

A.
8 B. 6−√35

B. 8 3
.
C.
6 − 2√35

D.
C. 4 3
.
8
6 + 2√35

E.
5+√35
8 3
.

D.
5
6. Bentuk sederhana dari (3√5 + 2)(4√5 −

E. .
8

7) adalah ....
3

5 3 −1
. .
A. 12 − 8√5

2. Bentuk sederhana dari ( 2. −1 . −2 ) adalah

.... B. 17 + 21√5

A. 5 8 −2
C. 46 − 13√5
. .

D. 46 + 13√5
5 4 −2
B. . .

C. 6.2.2
E. 60 + 13√5

D. 642 7. Bentuk sederhana dari (3√7 + 5)(6√7 −

..

E. 682
.. 4) adalah ....

1 1
1

A.
3. Nilai dari (100)
−
2
− (125)
−
3 +(
1

)
3
106 − √18

27

B.
adalah .... 106 + 18√7

A. -8 D. 2 C. 106 + √8

B. 7
E. 8 D. 106 + √7

30

E.
C. 19
106 + √81

30
8. Nilai dari 5log 7. 7log 625 adalah ....
1 1 1

4. Nilai dari 256

4
− 25
2
+ 216
3
adalah .... A. 2 D. 8
A. 15 D. 5 B. 4 E. 10
B. 10 E. 4 C. 6
C. 6

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

9. Nilai dari 3 log 27
−2
log 20
−2 2
log 5
+

5log 625 adalah ....

A. 32 D. -4
B. 10 E. -18
10. Jika diketahui log 2 = p dan log 3 = q, maka
C. 4 nilai dari log 36 adalah ....
A. 2 (p+q)
B. 2p+q
C. p+2q
D. p+q
E. 2pq
iv.Kunci Jawaban :
1. B 6. C
2. E 7. B
3. B 8. B
4. D 9. C
5. B 10. A

v. Rublik Penilaian :

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian

Penilaian
1. Pengetahuan :
a. Menghitung bilangan berpangkat, bentuk akar Pengamatan Penyelesaian tugas LKS
dan logaritma dalam menyelesaikan masalah. dan tes tertulis
b. Menentukan konsep bilangan berpangkat,
bentuk akar dan logaritma dalam
menyelesaikan masalah.
2. Keterampilan :
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan Tes tertulis Ulangan Harian
dengan bilangan berpangkat, bentuk akar dan (Evaluasi)
logaritma.
b. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat, bentuk
akar dan logaritma.
vi. Pedoman Penskoran :

Tiap butir soal jika jawaban benar mendapat skor (1), jika salah mendapat skor (0)
Nilai = ℎx100 = 100
10

Mengetahui: Balongan, Juli 2019

Plt.Kepala SMK N 1 Balongan, Guru Mata Pelajaran,

H.HADI MULYONO,S.Pd.,M.M. WIDIHARTI, S.Pd.

NIP. 19710117 200501 1 004

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK

Widiharti, S.Pd | Matematika SMK