BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada umumnya, belajar matematika sering kali di anggap sulit, rumit

dan susah. Para siswa berpikir pelajaran yang sangat membingungkan dan sangat
sulit adalah matematika. Hal tersebut yang akan kami bahas dalam Laporan kami
ini.
Pada Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA) atau sederajatnya yaitu SMA,
SMU, MA atau yang lain sederajat pada kelas XI semester 2 yang membahas 4 Bab
yaitu :
- Suku Banyak
- Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers
- Limit Fungsi
- Turunan Fungsi

Keempat Bab diatas menurut analisis kelompok kami yang sangat sulit yaitu :
Limit Fungsi yang membahas sub bab di antaranya :
- Limit Fungsi Al-jabar
- Limit Fungsi Trigonometri

Di antara sub bab di atas yang sulit adalah Limit Fungsi Trigonometri, hal ini
yang melantar belakangi kelompok kami mengambil penelitian yang bersangkutan
tentang sub bab tersebut yaitu tentang Limit Fungsi Trigonometri.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut ada beberapa masalah-masalah yang

Kelompok kami akan bahas di antaranya :
1.2.1 Apa saja penyebab Bab Limit Fungsi (Limit Fungsi Trigonometri) di anggap
sulit ?
1.2.2 Bagaimana cara mempermudah pengajaran , belajar bagi siswa dan guru ?
1.2.3 Bagaimana solusi dari penyebab yang menyulitkan tersebut ?

1
1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan dari penuliasan Laporan ini adalah, sebagai berikut:

1.3.1 Untuk mengetahui alasan belajar mengajar yang mengangap matematika itu sulit.
1.3.2 Untuk mempermudah belajar mengajar bagi siswa dan guru.
1.3.3 Untuk mengetahui solusi penyebab dari kesulitan tersebut.

2
 BAB II
ANALISIS

2.1 Alasan

Alasan sering kali menjadi salah satu analisis dari seseorang tentang sesuatu.
Di bawah ini beberapa yang mendasari alasan siswa mengapa matematika itu sulit di
antaranya :
- Tidak adanya buku yang memadai.
- Terlalu cepat pengajar menjelaskan.
- Terlalu sering gonta ganti guru pertahun.
- Ketidak sukaan pada guru atau pelajarannya.
- Siswa tidak memahami pelajaran dasar tentang bab tersebut.

Alasan di atas hanya beberapa dari yang lain . ada beberapa juga alasan yang
mendasar dari seorang guru yang menganggap materi itu sulit di ajarkan di antaranya
karena :
- Guru kurang memahami materi yang akan di ajarkan.
- Guru memakai buku yang berbeda dari buku yang di pakai siswa.
- Guru mengajar dengan fasilitas seadanya.

2.2 Pendapat

Banyak pendapat-pendapat bagaimana cara,solusi agar memudahkan cara

mengajar bagi guru dan belajar bagi siswa diantaranya :
- Guru sebaiknya menguasai materi yang akan di ajarkan dan siswa sangat dianjurkan
selalu berkonsentrasi saat kegiatan belajar di kelas dan menyimak secara
keseluruhan penjelasan dari guru.
- Guru sebaiknya mempunyai buku yang sama walaupun juga dibutuhkan buku
pelengkap agar lebih komplit.
- Peran pemerintah dalam memberikan fasilitas mengajar dan belajar dalam kelas
sebaiknya diperhatikan agar membuat belajar tidak was-was dan dapat
berkonsentari.
- Serta sebaiknya tidak selalu menganti guru setiap tahun karena akan
membingungkan siswa yang menerima pengajaran dari pengajar yang berbeda.

3
 BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Materi

Limit Fungsi Trigonometri ialah batasan yang berhubungan dengan sifat-

sifat trigonometri yaitu : sin a, cos a,tan a,cosec a,sec a dan cotan a, ada beberapa
rumus-rumus dasar trigonometri yang sudah diajarkan sebelum mempelajari limit
fungsi trigonometri di antaranya :
- Sin2x + Cos2x = 1
- Cos 2x = Cos2x - Sin2x
o = 1 - 2 Sin2x
o = 2 Cos2x – 1
- Sin 2x = 2 sinx cosx
- Tan x = 2 tan x/ 1- tan2x
- Cos (x+y) = cosx cosy – sinx siny
- Cos (x-y) = cosx cosy + sinx siny
- Sin (x+y) = sinx cosy + cosx siny
- Sin (x-y) = sinx cosy - cosx siny
- Sin P + Sin Q = 2 Sin ((P+Q)/2) Cos ((P – Q)/2)
- Sin P – Sin Q = 2 Cos ((P+Q)/2) Sin ((P – Q)/2)
- Cos P + Cos Q = 2 Cos ((P+Q)/2) Cos ((P – Q)/2)
- Cos P - Cos Q = -2 Sin ((P+Q)/2) Sin ((P – Q)/2)

Setelah mengetahui rumus trigonomerti maka setelah ini kita akan

membahas rumus-rumus limit fungsi trigonometri yaitu :
 Limit Fungsi Sinus
𝑎𝑥
- lim (sin 𝑎𝑥) = 1
𝑥→0
sin 𝑎𝑥
- lim ( )=1
𝑥→0 𝑎𝑥
𝑎𝑥 𝑎
- li𝑚 (si𝑛 𝑏𝑥) = 𝑏
𝑥→0

𝑠𝑖𝑛 𝑎𝑥 𝑎
- lim ( sin 𝑏𝑥 ) = 𝑏
𝑥→0

4
 - lim(sin 𝑥) = sin 𝑐
𝑥→𝑐

 Limit Fungsi Tangen

tan 𝑎𝑥
- lim ( )=1
𝑥→0 𝑎𝑥
𝑎𝑥
- lim (tan 𝑎𝑥) = 1
𝑥→0
𝑎𝑥 𝑎
- lim ( )=
𝑥→0 tan 𝑏𝑥 𝑏
tan 𝑎𝑥 𝑎
- lim ( )=
𝑥→0 𝑏𝑥 𝑏
tan 𝑎𝑥 𝑎
- 𝑙𝑖𝑚 ( tan 𝑏𝑥 ) =
𝑥→0 𝑏

- 𝑙𝑖𝑚(tan 𝑥) = 0
𝑥→0

- 𝑙𝑖𝑚(𝑡𝑎𝑛 𝑥) = 𝑡𝑎𝑛 𝑐
𝑥→𝑐
sin 𝑎𝑥 tan 𝑎𝑥 𝑎
- lim ( ) = lim ( sin 𝑏𝑥 ) = 𝑏
𝑥→0 tan 𝑏𝑥 𝑥→0

Rumus-rumus di atas adalah rumus limit fungsi trigonometri yang dapat

mempermudah memahami atau menyelesaikan persoalan yang berhubungan
dengan limit fungsi trigonometri, seringkali siswa merasa kesulitan dalam
menghitung soal limit fungsi trigonometri sebagai contoh soal serta
pembahasanya :
(𝑥−10)sin(𝑥−6)
1. Tentukan nilai lim ( )
𝑥→6 𝑥 2 −36
(𝑥−10)sin(𝑥−6) (𝑥−10)sin(𝑥−6)
Penyelesaian: lim ( ) = lim ( )
𝑥→6 𝑥 2 −36 𝑥→6 (𝑥+6)(𝑥−6)
(𝑥−10)
= lim ( (𝑥+6) ) 𝑥 1
𝑥→6

(6 − 10) −4 −1
= lim ( )𝑥 1 = /
𝑥→6 (6 + 6) 12 3
Dan ada soal yang penyelesaiannya menggunakan rumus dasar atau sifat
trigonometri :
1−𝑠𝑖𝑛𝑥
2. Tentukan nilai lim𝜋 ( 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 )
𝑥→
4

Penyelesaian: diketahui Sin2 x + Cos2 x = 1 maka, Cos2 x = 1 - Sin2 x

= (1- sin 2x)(1+sin 2x)
Maka gantilah cos2 x dengan yang di atas ;

5
 1−𝑠𝑖𝑛𝑥 1−𝑠𝑖𝑛𝑥 1 1 1
lim𝜋 ( 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 ) = lim𝜋 ((1−𝑠𝑖𝑛𝑥)(1+𝑠𝑖𝑛𝑥)) = 1+𝑠𝑖𝑛𝑥 = 𝜋 = 1+1 = 1⁄2
𝑥→ 𝑥→ 1+𝑠𝑖𝑛
4 4 4

- Maka akan diperoleh penyelesaian dengan menggunakan sifat limit fungsi

trigonometri dan sifat identitas trigonometri yang telah dipelajari
sebelumnya.
- Kesulitan siswa memecahkan soal di atas tersebut dikarenakan
ketidakpahaman bagaimana mengubah(subsitusi), menyederhanakan.
- Hal tersebut yang diharapkan bagi siswa mengingat kembali pelajaran
sebelumnya karena akan digunakan lagi kepelajaran berikutnya bagi guru
diharapkan mengingatkan kembali pelajaran yang sudah diajarkan kepada
siswa .
- Relatif alasan siswa mengangap pelajaran sulit yaitu baru melihat soalnya
saja siswa bingung dan sudah menganggap soal tersebut sulit hal tersebut
yang menghalangi siswa tidak menyelesaikan soal tersebut. Padahal
seharusnya sebelum berpikir soal itu sulit, siswa mencoba menyelesaikan dan
mengingat kembali apasaja sifat-sifat atau rumus-rumus yang bisa
digunakan.

Contoh sederhana dari limit fungsi trigonometri di bawah ini :

𝑥 cos 2𝑥 𝑥
1. lim ( ) = lim (sin 𝑥 cos 2𝑥) ingat di atas ada rumus
𝑥→0 sin 𝑥 𝑥→0 𝑥
𝑎𝑥
= 1 x cos 2.0 = 1 lim ( )=1
𝑥→0 sin 𝑎𝑥
1 cos 𝑥
2. lim𝜋(𝑐𝑠𝑐 2 𝑥 − csc 𝑥𝑐𝑜𝑡𝑥) = lim𝜋 (𝑠𝑖𝑛2 𝑥 − 𝑠𝑖𝑛2 𝑥)
𝑥→ 𝑥→
2 2

1−𝑐𝑜𝑠𝑥 1−𝑐𝑜𝑠𝑥
= lim𝜋 (1+𝑐𝑜𝑠2 𝑥) = lim𝜋 ((1−𝑐𝑜𝑠𝑥)(1+𝑐𝑜𝑠𝑥))
𝑥→ 𝑥→
2 2

1 1
= 𝜋 = =1
1+cos 1+0
2

3.2 Solusi

Beberapa Solusi dan saran menurut kelompok kami untuk memudahkan

penyelesaian-penyelesaian masalah dalam mengerjakan soal Limit Fungsi
Trigonometri :

6
 Untuk Siswa :

- Sebelum mengerjakan soal sebaiknya pahami terlebih dahulu tentang

sifat-sifat maupun rumus-rumus trigonometri serta sifat dan rumus Limit
Fungsi trigonometri.
- Setelah melihat soal teliti cara yang mana yang dapat mempermudah
menjawabnya.
- Mula-mula tulislah sifat atau rumus yang bisa digunakan untuk
mempermudah penyelesaian.
- Kemudian subsitusikan(ganti) dengan sifat atau rumus yang dapat
mempermudah penyelesaian tersebut.
- Setelah itu pasti akan bisa mulai mengerjakan dengan sifat dan rumus
yang telah kita ketahui dengan berurutan.

 Untuk Guru :

- Sebelum mengajar seharusnya guru telah menguasai materi yang akan di

ajarkan.
- Mengajak para siswa atau memotivasi agar menyukai terlebih dahulu
mata pelajaran matematika dengan demikian para siswa akan merasa
mudah menyelesaikan suatu persoalan.
- Media yang digunakan harus sesuai dengan materi yang akan di ajarkan.
- Buku maupun LKS yang di pakai sebaiknya sama dengan siswa agar
siswa padat memahami lewat buku yang digunakan.
- Sebaiknya memakai model pembelajaran yang tidak membosankan agar
siswa menjadi lebih semangat dalam menyelesaikan suatu permasalahan
atau persoalan yang diberikan.
- Mengkondisikan suasana agar tidak tegang dalam belajar matematika
tersebut dengan, bercanda sela-sela pembelajaran namun harus bisa
fokus dan berkonsentrasi terhadap materi pada saat itu.

7
 BAB IV
PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Beberapa alasan dan solusi diberikan agar memudahkan mengerjakan

atau menyelesaikan persoalaan yang disajikan dengan alasan sebagai berikut :

- Tidak adanya buku yang memadai.

- Terlalu cepat pengajar menjelaskan.
- Terlalu sering gonta ganti guru pertahun.
- Ketidak sukaan pada guru atau pelajarannya.
- Siswa tidak memahami pelajaran dasar tentang bab tersebut.
- Guru kurang memahami materi yang akan di ajarkan.
- Guru memakai buku yang berbeda dari buku yang di pakai siswa.
- Guru mengajar dengan fasilitas seadanya.
Beberapa Solusi dan saran menurut kelompok kami untuk memudahkan
penyelesaian-penyelesaian masalah dalam mengerjakan soal Limit Fungsi
Trigonometri :

 Untuk Siswa :
- Sebelum mengerjakan soal sebaiknya pahami terlebih dahulu tentang
sifat-sifat maupun rumus-rumus trigonometri serta sifat dan rumus Limit
Fungsi trigonometri.
- Setelah melihat soal teliti cara yang mana yang dapat mempermudah
menjawabnya.
- Mula-mula tulislah sifat atau rumus yang bisa digunakan untuk
mempermudah penyelesaian.
- Kemudian subsitusikan(ganti) dengan sifat atau rumus yang dapat
mempermudah penyelesaian tersebut.

8
 - Setelah itu pasti akan bisa mulai mengerjakan dengan sifat dan rumus
yang telah kita ketahui dengan berurutan.

 Untuk Guru :
- Sebelum mengajar seharusnya guru telah menguasai materi yang akan di
ajarkan.
- Mengajak para siswa atau memotivasi agar menyukai terlebih dahulu
mata pelajaran matematika dengan demikian para siswa akan merasa
mudah menyelesaikan suatu persoalan.
- Media yang digunakan harus sesuai dengan materi yang akan di ajarkan.
- Buku maupun LKS yang di pakai sebaiknya sama dengan siswa agar
siswa padat memahami lewat buku yang digunakan.
- Sebaiknya memakai model pembelajaran yang tidak membosankan agar
siswa menjadi lebih semangat dalam menyelesaikan suatu permasalahan
atau persoalan yang diberikan.
- Mengkondisikan suasana agar tidak tegang dalam belajar matematika
tersebut dengan, bercanda sela-sela pembelajaran namun harus bisa
fokus dan berkonsentrasi terhadap materi pada saat itu.

4.2 Saran

Laporan ini dibuat dengan banyak sekali kekeliruan dan kesalahan

karena kami hanya memuat pendapat-pendapat dan analisis dari kelompok kami.
Kami sangat berharapkan siapa pun yang membaca maupun menggunakan
laoporan ini agar dapat bermanfaat serta diberi saran yang membangun untuk
menyempurnakan Laporan ini.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Buku SMA/MA pelajaran Matematika kelas XI program IPA semester 2 KTSP 2006,Intan
Pariwara.

Buku Ajar Matematika IPA SMA/MA semester 2 kelas XI sesuai KTSP Standar isi 2006.

10
 LAPORAN
Tentang Limit Fungsi Trigonometri

Oleh kelompok 4 :
Gustina Dwi Jayanti (306.13.23.069)
Muhammad Nafarin (306.13.23.083)
Muhammad Salimi (306.13.23.070)
Norhalimah (306.13.23.165)

Zohar Latifah (306.13.23.077)

Dosen Pembimbing : Desy Arnita Dewi, M.Sc

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Persatuan Guru Republik Indonesia
BANJARMASIN
Tahun 2015
11
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
limpahan rahmat dan karunia-Nya kepada kelompok kami sehingga dapat menyelesaikan
tugas Laporan untuk memenuhi tugas yang diberikan oleh dosen pembimbing kami.

Kami menyadari bahwa didalam pembuatan Laporan ini tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak, untuk itu dalam kesempatan ini kami menghaturkan rasa hormat dan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang membantu dalam pembuatan Laporan
ini.

Kami sangat sadar bahwa dalam proses penulisan Laporan ini masih jauh dari
kesempurnaan baik materi maupun cara penulisannya. Namun demikian, kami telah
berupaya dengan segala kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki sehingga dapat selesai
dengan baik dan oleh karenanya, kami dengan rendah hati dan dengan tangan terbuka
menerima masukan, saran dan usul guna penyempurnaan Laporan ini.

Semoga Laporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Banjarbaru, Maret 2015

Penyusun

12
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar ......................................................................................................... ii

Daftar Isi .................................................................................................................... iii

BAB I Pendahuluan .................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................................... 1
1.3 Tujuan ............................................................................................................. 2

BAB II Analisis .......................................................................................................... 3

2.1 Alasan .............................................................................................................. 3

2.2 Pendapat .......................................................................................................... 3

BAB III Pembahasan ................................................................................................. 4

3.1 Materi .............................................................................................................. 4

3.2 Solusi ............................................................................................................... 6

BAB IV Penutup ....................................................................................................... 8

4.1 Simpulan ......................................................................................................... 8

4.2 Saran ................................................................................................................ 9

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 10

LAMPIRAN ............................................................................................................... 11

13