Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sekayam


Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Program : IPA
Materi Pokok : Fungsi Eksponensial
Alokasi Waktu : 3 JP × 45 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
menggunakan masalah kontekstual, serta keberkaitanannya.
4.1. Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial dan
fungsi logaritma.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1.1. Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial melalui masalah kontekstual.
3.1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi eksponensial.
4.1.1. Mengambar grafik fungsi eksponensial.
4.1.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi eksponensial.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan Model Discovery Learning diharapkan peserta didik memiliki
sikap menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, bertanggungjawab, santun,
jujur, pro-aktif, dan peduli kepada sesama secara konsisten. Selanjutnya, diharapkan:
3.1.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi eksponensial dan sifat-sifatnya melalui
pembelajaran dengan metode diskusi dan presentasi dengan benar.
3.1.2. Peserta didik dapat mengambar grafik fungsi eksponensial melalui pembelajaran dengan
metode diskusi dan presentasi dengan benar.
4.1.1. Peserta didik dapat menyajikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
eksponensial melalui pembelajaran dengan metode penugasan dan diskusi dengan
benar.
4.1.2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
eksponensial melalui pembelajaran dengan metode penugasan dan diskusi dengan
benar.

E. Materi Pelajaran
FUNGSI EKSPONENSIAL
FAKTA
Berikut ini adalah simbol-simbol matematika yang ada dalam materi pokok pembelajaran.
No Simbol Makna
1 𝑎, 𝑏, 𝑥, 𝑦 Variabel
2 𝑘 Koefisien
3 𝑛 Pangkat
4 √ Akar pangkat dua
5 𝑓(𝑥) Fungsi 𝑓 dalam 𝑥
6 > Lebih besar dari
7 < Lebih kecil dari
8 ≠ Tidak sama dengan
9 { } Himpunan kosong
10 ∈ Anggota
11 𝑅 Himpunan bilangan real
12 𝑍 Himpunan bilangan bulat
13 𝐴 Himpunan A
14 𝐵 Himpunan B
15 (−∞, ∞) Interval tak hingga
16 (𝑥, 𝑦) Titik koordinat dengan 𝑥 sebagai absis dan 𝑦 sebagai ordinat

KONSEP
Berikut ini adalah konsep-konsep yang digunakan dalam materi pokok pembelajaran.
No Konsep Definisi
1 Fungsi Suatu fungsi 𝑓 atau pemetaan 𝑓 dari 𝐴 ke 𝐵 adalah suatu
relasi khusus yang memasangkan setiap anggota 𝐴 dengan
tepat satu anggota 𝐵, yang dinotasikan dengan 𝑓: 𝐴 → 𝐵
2 Domain Daerah asal fungsi, dinotasikan 𝐷𝑓
3 Kodomain Daerah kawan dari fungsi, dinotasikan 𝐾𝑓
4 Range Daerah hasil dari fungsi, dinotasikan 𝑅𝑓
5 Fungsi monoton naik Suatu fungsi 𝑓: 𝐴 → 𝐵 disebut monoton naik bila 𝑓(𝑥1 ) ≥
𝑓(𝑥2 ) untuk semua titik-titik 𝑥1 dan 𝑥2 dalam 𝐴
sedemikian sehingga 𝑥1 ≥ 𝑥1 .
6 Fungsi monoton turun Suatu fungsi 𝑓: 𝐴 → 𝐵 disebut monoton turun bila 𝑓(𝑥1 ) ≤
𝑓(𝑥2 ) untuk semua titik-titik 𝑥1 dan 𝑥2 dalam 𝐴
sedemikian sehingga 𝑥1 ≤ 𝑥1 .
7 Bentuk eksponen Bentuk eksponen adalah perkalian sebuah bilangan real
secara berulang sebanyak 𝑛 faktor dengan 𝑛 bilangan bulat.
8 Bentuk akar Bentuk akar adalah akar dari suatu bilangan real positif yang
hasilnya merupakan bilangan irrasional.
9 Fungsi eksponensial Fungsi eksponensial adalah fungsi yang memetakan setiap
bilangan real 𝑥 ke 𝑎 𝑥 dengan 𝑎 > 0 dan 𝑎 ≠ 1, dinotasikan
𝑓: 𝑥 → 𝑎 𝑥 .
10 Asimtot datar Fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 memiliki asismot datar 𝑦 = 𝑏, apabila
terpenuhi lim 𝑓(𝑥) = 𝑏 atau lim 𝑓(𝑥) = 𝑏 dengan 𝑏 ≠
𝑥→+∞ 𝑥→−∞
+∞ atau 𝑏 ≠ −∞.

PRINSIP
Berikut ini adalah prinsip-prinsip yang ada dalam materi pokok pembelajaran.
No Prinsip Rumus
1 Sifat-sifat eksponen Untuk 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅 dan 𝑚, 𝑛 ∈ 𝑍, berlaku:
a. 𝑎0 = 1 dengan 𝑎 ≠ 1
1
b. 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛 dengan 𝑎 ≠ 0
c. 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
d. (𝑎𝑏)𝑚 = 𝑎𝑚 ∙ 𝑏 𝑚
e. (𝑎𝑛 )𝑚 = 𝑎𝑛𝑚
𝑎𝑚
f. = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
g. (𝑏) = 𝑏𝑛
2 Sifat-sifat bentuk akar Untuk 𝑎, 𝑏 ∈ 𝑅 dan 𝑚, 𝑛 ∈ 𝑍, berlaku:
1
a. √𝑎 = 𝑎2
1
𝑛
b. √𝑎 = 𝑎𝑛
𝑛
𝑚
c. √𝑎𝑛 = 𝑎𝑚
𝑛 𝑛 𝑛
d. √𝑎𝑏 = √𝑎 ∙ √𝑏
𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎
e. √𝑏 = 𝑛
√𝑏
𝑥
3 Fungsi eksponensial 𝑓(𝑥) = 𝑘𝑎 , dengan 𝑎 > 0 dan 𝑎 ≠ 1
Keterangan:
𝑓(𝑥) : nilai fungsi untuk 𝑥
𝑘 : koefisien dari 𝑎 𝑥
𝑎 : bilangan pokok atau basis
𝑥 : pangkat atau eksponen
4 Fungsi pertumbuhan Grafiknya membentuk kurva monoton naik dengan
eksponensial 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 , dengan 𝑎 > 1
3 Fungsi peluruhan Grafiknya membentuk kurva monoton turun dengan
eksponensial 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 , dengan 0 < 𝑎 < 1

PROSEDUR
1. Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial
a. Membuat tabel fungsi eksponensial yang memuat kolom domain, range, dan titik
koordinat.
b. Memilih beberapa anggota domain, yang memuat bilangan negatif, nol, dan bilangan
positif.
c. Menentukan range yang sesuai untuk domain yang telah dipilih.
d. Menuliskan titik-titik koordinat yang diperoleh.
e. Menggambar dan menghubungkan titik-titik koordinat yang ada sehingga terbentuk
grafik fungsi eksponensial yang sesuai.
2. Langkah-langkah menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan fungsi
eksponensial
a. Memahami masalah kontekstual.
b. Mengidentifikasi fakta-fakta yang diketahui.
c. Menentukan apa yang ditanya.
d. Memisalkan variabel yang akan dicari penyelesaiannya.
e. Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang ada.
f. Menyelesaikan model matematika menggunakan fungsi eksponensial.

F. Pendekatan, Model, Strategi, dan Metode Pembelajaran


Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Strategi : Inquiry
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi, dan Penugasan

G. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran


1. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Powerpoint, dan Geogebra
2. Alat : Laptop dan LCD Proyektor
3. Bahan : Modul Fungsi Eksponensial
4. Sumber Belajar : Sukino. (2016). MATEMATIKA Jilid 1 untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Jakarta:
Erlangga.

H. Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
SINTAKS URAIAN KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 25 menit
a. Guru membuka pembelajaran dengan ±1 menit
mengucapkan salam.
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk ±2 menit
memimpin doa. (menumbuhkan sikap menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya)
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik. ±2 menit
Motivasi Guru memberikan gambaran tentang manfaat ±2 menit
mempelajari materi Fungsi Eksponensial.
“Fungsi ini mempunyai aplikasi yang penting dalam
kehidupan, misalnya untuk mengetahui pertumbuhan
penduduk dan dinamika ekonomi. Selain itu, apabila
kalian menguasai materi Fungsi Eksponensial ini
dengan baik, maka kalian dapat memahami dengan
mudah materi selanjutnya mengenai Fungsi Logaritma
karena keduanya saling berkebalikan.”
Apersepsi a. Guru menggali pemahaman peserta didik tentang ±6 menit
materi prasyarat, yaitu bilangan berpangkat,
bentuk akar, dan sifat-sifatnya menggunakan
metode tanya jawab melalui soal-soal berikut ini.
𝑎 5 𝑏3 𝑐 3
1. Sederhanakanlah bentuk pangkat ( )∙
4𝑏𝑐
8𝑎𝑐
( )!
3𝑏𝑐 −3
𝑥𝑦𝑧
2. Sederhanakanlah bentuk akar 3 !
√𝑥 2 𝑦𝑧 3
3. Sebutkan sifat-sifat bilangan berpangkat dan
bentuk akar yang Anda ketahui!
b. Jika ada peserta didik yang tidak paham ±7 menit
mengenai materi prasyarat, maka guru akan
menjelaskan kembali materi tersebut secara
singkat.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ±1 menit
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 65).
d. Guru mengorganisir peserta didik untuk duduk ±4 menit
sesuai kelompok belajarnya. (menumbuhkan sikap
peduli kepada sesama)
Inti 80 menit
Stimulation LITERASI
(Stimulasi/Pemberian Peserta didik diberi stimulasi oleh guru berupa ±10 menit
Rangsangan) penjelasan mengenai pengertian dan sifat-sifat
umum fungsi eksponensial serta cara menggambar
grafik fungsinya menggunakan media Powerpoint
dengan bantuan Geogebra.
Problem Statement CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
(Pertanyaan/Identifikasi a. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan ±4 menit
Masalah) melalui LKPD berkaitan dengan fungsi
eksponensial.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan yang ±4 menit
berkaitan dengan masalah yang ada dalam LKPD
LKPD berkaitan dengan fungsi eksponensial.
(menumbuhkan sikap santun)
Data Collection KEGIATAN LITERASI
(Pengumpulan Data) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai ±12 menit
fungsi eksponensial dengan membaca buku paket
MATEMATIKA Jilid 1 untuk SMA/MA Kelas X
Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu
Alam. (menumbuhkan sikap pro-aktif dan
bertanggungjawab)
Data Processing COLLABORATION (KERJASAMA)
(Pengolahan Data) a. Peserta didik menggunakan informasi yang ±9 menit
dikumpulkan untuk menjawab pertanyan-
pertanyaan dari setiap kegiatan di LKPD secara
bersama-sama.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
b. Peserta didik menggunakan Geogebra untuk ±6 menit
melihat gambar grafik fungsi dengan lebih
cermat.
c. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan masalah ±10 menit
kontekstual yang ada dalam LKPD.
Verification COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(Pembuktian) a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi ±8 menit
kelompoknya di depan kelas. (menumbuhkan sikap
bertanggungjawab dan jujur)
b. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi ±5 menit
hasil diskusi yang disampaikan melalui sesi tanya
jawab. (menumbuhkan sikap santun)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
c. Guru mengarahkan peserta didik dari kelompok ±4 menit
lain untuk membuktikan kebenaran jawaban
yang telah dipresentasikan.
d. Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah ±1 menit
berani mengemukakan pendapatnya dengan
memberikan pujian.
Generalization CREATIVITY (KREATIVITAS)
(Menarik Kesimpulan) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan ±7 menit
tentang poin-poin penting yang muncul dari hasil
kegiatan belajar yang ada dalam LKPD.
(menumbuhkan sikap pro-aktif)
Penutup 30 menit
Refleksi Guru melakukan refleksi kegiatan belajar yang ±2 menit
sudah dilaksanakan dengan menanyakan tanggapan
peserta didik mengenai kegiatan pembelajaran yang
sudah berlangsung.
“Bagaimana kegiatan belajar hari ini? Apakah
menyenangkan? Atau masih ada yang mengalami
kesulitan memahami fungsi eksponensial?”
Kesimpulan Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan ±7 menit
tentang materi yang sudah dipelajari.
1) Fungsi eksponensial 𝑓 adalah adalah fungsi yang
memetakan setiap bilangan real 𝑥 ke 𝑎 𝑥 dengan
𝑎 > 0 dan 𝑎 ≠ 1.
2) Langkah-langkah menggambar grafik fungsi
eksponensial, yaitu:
a. Membuat tabel fungsi eksponensial yang memuat
kolom domain, range, dan titik koordinat.
b. Memilih domain fungsi eksponensial, yang terdiri
dari beberapa bilangan negatif, nol, dan positif
secara terurut.
c. Menentukan range yang sesuai untuk domain yang
telah dipilih.
d. Menuliskan titik-titik koordinat yang diperoleh.
e. Menggambar dan menghubungkan titik-titik
koordinat yang ada sehingga terbentuk grafik
fungsi eksponensial yang sesuai.
3) Sifat-sifat grafik fungsi eksponensial 𝑦 = 𝑎 𝑥 untuk
𝑎 > 1.
a. memotong sumbu 𝑌 pada suatu titik, yaitu (0,1)
b. grafik tidak pernah memotong sumbu 𝑋
c. untuk 𝑥 > 0 fungsi selalu naik atau kurva dalam
keadaan monoton naik
d. memiliki asimtot datar, yaitu garis 𝑦 = 0 atau
sumbu 𝑋.
4) Sifat-sifat grafik fungsi eksponensial 𝑦 = 𝑎 𝑥 untuk
0 < 𝑎 < 1.
a. memotong sumbu 𝑌 pada suatu titik, yaitu (0,1)
b. grafik tidak pernah memotong sumbu 𝑋
c. untuk 𝑥 > 0 fungsi selalu turun atau kurva
dalam keadaan monoton turun
d. memiliki asimtot datar, yaitu garis 𝑦 = 0 atau
sumbu 𝑋.
(menumbuhkan sikap pro-aktif)
Penilaian a. Guru memberikan Soal Formatif kepada peserta ±12 menit
didik untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran pada kompetensi pengetahuan dan
keterampilan. (menumbuhkan sikap jujur)
b. Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah ±2 menit
menjawab Soal Formatif dengan benar dengan
memberikan pujian.
a. Guru memberikan PR dari buku paket halaman ±2 menit
10 nomor 2, 4, 6, 7, 9 dan dari halaman 15 nomor
5a, 5c, 6a, 6d, dan 7f. (menumbuhkan sikap jujur)
b. Guru menginformasikan kegiatan belajar untuk ±2 menit
pertemuan berikutnya, yaitu mengenai
persamaan eksponensial.
c. Guru memotivasi peserta didik. ±1 menit
“Peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan
dengan benar pada pertemuan berikutnya akan
diberikan poin bonus.”
d. Guru meminta salah satu peserta didik untuk ±1 menit
memimpin doa. (menumbuhkan sikap menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya)
e. Guru menutup pembelajaran dengan ±1 menit
mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian Observasi
Berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Aspek Perilaku yang


Jumlah Skor Kode
No Nama Peserta didik Dinilai
Skor Sikap Nilai
TJ ST JJ PA PD
1 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3 ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
dst ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
TJ = Tanggung Jawab
ST = Santun
JJ = Jujur
PA = Pro-aktif
PD = Peduli
Catatan :
1) Aspek sikap dinilai dengan kriteria:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
2) Skor maksimal = Jumlah sikap yang dinilai × Jumlah kriteria = 5 × 4 = 20
3) Skor sikap = Jumlah skor : Jumlah sikap yang dinilai = 16 : 5 = 3,2
4) Predikat Nilai:
3,01 – 4,00 = Sangat Baik (SB)
2,01 – 3,00 = Baik (B)
1,01 – 2,00 = Cukup (C)
0,00 – 1,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan dan Keterampilan


1) Tes Tertulis: Soal Formatif berbentuk uraian (terlampir)
2) Penugasan: Pekerjaan Rumah (PR)
a. Peserta didik menyelesaikan soal-soal yang diberikan dari buku paket.
b. Peserta didik mengumpulkan jawaban soal-soal yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Remedial
Guru akan memberikan remedial berdasarkan hasil analisis hasil belajar peserta didik
dengan bentuk kegiatan:
a. Pembelajaran ulang (apabila yang tidak tuntas lebih dari 50%)
b. Belajar kelompok (apabila yang tidak tuntas 20 – 50%)
c. Bimbingan perorangan (apabila yang tidak tuntas kurang dari 20%)
d. Pemanfaatan teman sebaya (apabila yang tidak tuntas kurang dari 20%)

CONTOH PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator yang Bentuk Nilai


Nilai
No Peserta Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

2. Pengayaan
Guru akan memberikan pengayaan dengan bentuk kegiatan:
a. Mencari bacaan referensi yang relevan.
b. Menyelesaikan soal.

Balai Karangan, Juli 2019


Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah

Joko Priyanto, S.Pd. Rahelia Siahaan, S.Pd.


NIP. 19660102 199702 1 005 NIP. 19890422 201403 2 002