Tugas Akhir Modul 4 Karakteristik Pesert PDF
Tugas Akhir Modul 4 Karakteristik Pesert PDF
Pertanyaan
Berdasarkan table diatas terlihat bahwa kelas tersebut cukup heterogen baik dari segi
pekerjaan orang tua, minat, kemampuan dan preferensi belajar. Hal ini menjadi pertimbangan
guru dalam menyelenggarakan pembelajaran dalam kelas ini, data tersebut menjadi landasan
dalam mendesain pembelajaran dikelas.
Pada studi kasus kali ini saya mencoba mengambil materi Aritmatika Sosial Kelas VII
semester 2.
Kegiatan Keterangan
Dalam hal ini, guru membagi 5 kelompok, yang Memperhatikan gender peserta didik,
terdiri dari 4 laki-laki dan 2 perempuan
Dalam satu kelompok terdiri atas 1 atau 2 siswa Pembagian kelompok melihat kemampuan
yang memiliki kemampuan tinggi (batas atas), siswa, dengan harapan siswa yang
2 atau 3 siswa memiliki kemampuan sedang
Setiap kelompok terdiri dari beragam status sebagian besar orang tua peserta didik bekerja
social, minat dan preferensi belajar sebagai buruh, maka guru tidak boleh
memperlihatkan tindakan diskriminasi antar
peserta didik, semua diperlakukan denagn adil
dan tidak memandang status social.
a. Kecerdasan spasial
Merupakan kecerasan seseorang yang berdasar pada kemampuan menangkap informasi
visual atau spasial, menstransformasi dan memodifikasinya,serta membentuk kembali
gambaran visual tanpa stimulus fisik yang asli. Kemampuan pokoknya adalah
kemampuan untuk menyajikan data dalam bentuk diagram.
b. Kecerdasan bahasa
Karena peserta didik juga diminta untuk membaca dan memahami literature yang
berkaitan dengan materi, dan setelah tugas mereka selesai, peserta didik diminta untuk
mempresentasikan di depan kelas. Dalam hal ini membutuhkan kemampuan komunikasi
yang baik.
c. Kecerdasan jasmani kinestetik
Karena peserta didik dilatih untuk memperoleh informasi/data yang menuntut peserta
didik secara aktif berkeliling mencari informasi dalam jangka waktu tertentu.
d. Kecerdasan matematika dan logika
Peserta didik yang memiliki kecerdasan ini sangan suka dengan angka, hitung-hitungan,
urutan, logika dan keteraturan. Mereka dengan mudah menentukan pola dan hubungan
dari suatu masalah. Jika kecerdasan ini mendominasi anak maka mereka memiliki
semangat yang tinggi dalam memecahkan masalah.
e. Kecerdasan auditori
Peserta didik dengan kecerdasan auditori dapat belajar lebih cepat dengan menggunakan
diskusi verbal dan mendengarkan apa yang guru katakan. Siswa yang memiliki
kecerdasan auditori biasanya suka mendengarkan music saat mereka melakukan aktifitas
belajar atau lainnya.
f. Kecerdasan interpersonal
Dalam hal ini, peserta didik menjalin hubungan atau relasi dengan orang lain. Hal ini
ditandai dengan bagaimana peserta didik bekerja sama dengan teman pada kelompoknya
dan bertanya untuk mendapatkan data/informasi kepada warga atau orang lain yang
terkait.
Siswa bermain peran, ada yang menjadi penjual dan Kecerdasan jasmani dan
ada yang menjadi pembeli, setiap peran pembeli kinestetik, kecerdasan
melakukan transaksi terhadap siswa yang berperan interpersonal, kecerdasan
sebagai penjual. Setiap siwa mencatat setiap transaksi auditori
pada lembar kerja yang disediakan. (Pada saat
kegiatan bermain peran jual beli, guru mengiringi
dengan music untuk mengembangkan kegiatan
auditori dan mencairkan suasana kelas)