PERBAIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

KELAS /SEMESTER : X-MIPA/GANJIL
PENYUSUN : PRIYANTORO/16320088
KELAS :6C
PROGDI : PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN

TEKNOLOGI INFORMASI

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 12 Semarang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X-MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Protista
Alokasi waktu : 1 x 20 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No. KD Pengetahuan
3.6 Mengelompokkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
No. IPK Pengetahuan
3.6.1 Mengelompokkan protista mirip
hewan berdasarkan alat geraknya
No. KD Keterampilan
3.6 Menyajikan laporan hasil investigasi
tentang berbagai peran protista dalam
kehidupan
No. IPK Keterampilan
4.6.1 Menyusun kladogram Protista mirip
hewan berdasarkan alat geraknya.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik inquiry menggunakan

metode diskusi, dan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat
mengelompokkan protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya, sehingga peserta
didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku
disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

2
 D. Materi Pembelajaran

1. Faktual
Ciri-ciri Protista.
Karakteristik Protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya
2. Konseptual
-
3. Prosedural
-

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik Inquiry.
2. Metode dan Model Pembelajaran :

Pertemuan No IPK Metode dan model

I 3.6.1 Diskusi, study literature, presentasi dan Model Discovery
learning

F. Alat, Media
1. Alat
 LCD
 Laptop
2. Bahan
 Alat tulis
 Gambar struktur Protista mirip hewan
 Saku pintar berisi pilihan jawaban dari pertanyaan
 PPT materi Protista mirip hewan

G. Sumber Belajar
1. Gambar struktur Protista mirip hewan.
2. Buku teks biologi
Anshori, Moch. dan Martono, Djoko; Editor Irwin Ardianto. 2009. Biologi untuk
SMA/MA kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan.
3. Internet materi Protista.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (1x20 menit)

No. IPK IPK

3.6.1 Mengelompokkan protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya.

Pendahuluan
Sintak Deskripsi kegiatan pembelajaran Alokasi
pembelajaran waktu

3
 Orientasi: 3’
Memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, berdoa,
mengecek kebersihan kelas, menanyakan kesiapan peserta
didik, dan mempresensi.
Apersepsi:
Peserta didik menjawab pertanyaan apersepsi dari guru
“ini uang berapaan?”
“apa indikator pengidentifikasiannya?”
“apakah kalian pernah memperhatikan uang yang dipegang
pelayan SPBU?”
“apakah ada yang unik?”
Motivasi:
Peserta didik menjawab pertanyaan motivasi dari guru
meyajikan gambar-gambar Protista mirip hewan
“masih ingat saya?”
“saya masuk kerajaan mana?”
“mengapa saya mirip hewan?”
Pemberian Acuan:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari KD yang
akan dicapai yaitu mengelompokan Protista mirip hewan
berdasarkan alat geraknya.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang
heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 3-6 orang.
Kegiatan inti
Sintak Deskripsi kegiatan pembelajaran Alokasi
pembelajaran waktu
Stimulasi Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar yang 2’
(Stimulation) ditampilkan pada slide presentasi materi:

Identifikasi Meminta peserta didik mengajukan untuk menyusun 2’

masalah pertanyaan/ masalah yang ingin mereka ketahui
(Problem berdasarkan hasil pengamatan slide presentasi materi
Statement) tersebut.
Peserta lain diberi kesempatan meberikan jawaban,
tanggapan.
“apakah pada gambar memiliki struktur yang berbeda?”
“mengapa struktur pada gambar berbeda-beda?”
“apakah ada kegunaan dari struktur yang berbeda

4
 tersebut?”

Pengumpulan Guru mengintruksikan kepada setiap kelompok kerja untuk 5 ’

data (Data mengidentifikasi satu pos yang berisi gambar-gambar
Collecting) protista mirip hewan. Selanjutnya, guru membimbing
peserta didik untuk mengumpulkan data dari pos-pos
lainnya yang tersedia.
Guru membimbing setiap kelompok untuk
mengidentifikasi struktur gambar protista mirip hewan
dengan bantuan LKPD “Klasifikasi protista mirip hewan
berdasarkan alat gerak”.

Pengolahan Guru membimbing setiap kelompok kerja untuk 2’

data (Data membandingkan struktur protista mirip hewan antar pos
Processing) yang ada untuk menemukan perbedaan alat gerak protista
mirip hewan.
Guru membimbing peserta didik untuk mengelompokkan
protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya ssesuai
analisis struktur protista dengan membandingan antar pos-
pos yang ada.

Verifikasi Guru membimbing peserta didik untuk mempresentasikan 2’

(Verification) hasil diskusi kelompok mengenai pengelompokan makhluk
hidup dan membimbing peserta didik lain untuk
menanggapi presentasi kelompok.
Guru membimbing peseta didik untuk membandingkan
hasil diskusi yang telah dipresentasikan dengan
menggunakan media PPT yang berisi tentang materi
pengelompokan protista mirip hewan berdasarkan alat
geraknya.

Generalisasi Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan 2`

(Generalitation) kesimpulan mengenai dasar pengelompokan protista mirip
hewan berdasarkan alat geraknya.

Penutup
Sintak Deskripsi kegiatan pembelajaran Alokasi
pembelajaran waktu
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah 2’
pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang
dipelajari sebagai konfirmasi.
Memberikan refleksi dari proses pembelajaran.
Mengucapkan salam.

5
 Semarang, 18 Mei 2019

Kepala SMA N 12 Semarang Guru Mata Pelajaran

Eni Atika Setiobudi, S.Pd Priyantoro

NIPP. 198609121239012019 NIM. 16320088

6
 Lembar Kerja Peserta Didik
Klasifikasi Protista Mirip Hewan Berdasarkan Alat Gerak

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui mengidentifikasi struktur Protista melalui mengamati gambar, siswa dapat
mengelompokkan protista mirip hewan berdasarkan alat geraknya.
B. Landasan Teori
Protista merupakan salah satu Kingdom dalam sistem klasifikasi makhluk hidup.
Kingdom Protista bersifat polifiletik, yaitu anggotanya berasal dari berbagai jenis nenek
moyang.
Ciri-ciri umum Protista:
• Eukariotik.
• Uniselular atau multiselular koloni.
• Umumnya bersifat aerob.
Karena bersifat polifiletik, secara garis besar
Protista dibagi menjadi:
• Protista mirip jamur
• Protista mirip tumbuhan (alga)
• Protista mirip (protozoa)
Protista mirip hewan dapat disebut sebagai zooplankton (uniseluler) atau protozoa
(multiseluler).
Ciri umum Protozoa:
• Uniseluler.
• Filum berdasarkan alat gerak :
Rhizopoda (Sarcodina)
Flagellata (Mastigophora)
Ciliata (Ciliaphora/Infusoria)
Sporozoa (Apicomplexa)
• Memiliki alat gerak yang dapat berupa:
Pseudopodia, merupakan juluran sitoplasma yang terjadi akibat gerakan ektoplasma
dan endoplasma yang merupakan mikrofilamen.
Flagel, merupakan bulu cambuk yang merupakan juluran mikrotubulus. Flagel
berukuran besar dan jumlahnya sedikit.
Silia, merupakan bulu getar yang merupakan juluran mikrotubulus. Silia berukuran
kecil dan jumlahnya banyak dan tersebar.
• Reproduksi dilakukan secara:
Secara aseksual dilakukan dengan pembelahan biner.
Secara seksual dilakukan dengan konjugasi.

C. Alat dan Bahan

 Buku Biologi untuk SMA/MA kelas X. Halaman 75-104. Anshori, Moch. dan
Martono, Djoko.
 Alat tulis.

D. Prosedur
 Setiap kelompok mengamati satu pos berisi gambar struktur protista mirip hewan
yang telah dipilih.
 Setiap kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi struktur protista mirip hewan
pada pos yang telah dipilih.

7
  Kemudian setiap kelompok menganalisis semua pos-pos yang tersedia dengan
membandingan struktur protista untuk menemukan jawaban terhadap pertanyaan yang
tersedia pada pos .
 Selanjutnya setiap kelompok memiliki hak untuk memberi pertanggungjawabannya
atas kerja kelompoknya.

E. Soal-soal
1. Identifikasilah gambar dibawah ini!
GAMBAR PROTISTA KETERANGAN
STRUKTUR
Lengkapi struktur gambar dibawah ini A.
B
B.

C.
C
D.

A
D
POS 1
Lengkapi struktur gambar dibawah ini A.

A B B.

C.
D C
D.

POS 2
Lengkapi struktur gambar dibawah ini A.
A
B.

B C.

C D.

POS 3

8
 Lengkapi struktur gambar dibawah ini A.

B.

C.

D.
A

POS 4

2. Berdasarkan analisis struktur Protista di atas, isilah tabel di bawah ini:

Protista Alat gerak Klasifikasi berdasrakan alat gerak
mirip hewan
POS 1

POS 2

POS 3

POS 4