SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 80007 “Antonio Torres Araujo”
1.2. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
1.3. Área : Historia, Geografía y Economía
1.4. Grado y Sección : 3° “C”
1.5. Duración : 135 minutos
1.6. Fecha : 25/08/10
1.7. Hora : 11:15 a.m – 12:45 p.m
1.8. Asesor de la Institución : Gutiérrez Alarcón, Hilma
1.9. Profesor Asesor : Castro Ponce, Edilberto
1.10. Practicante : Villajulca Aliaga Claudia Cecilia
II. DATOS CURRICULARES.
2.1. Tema : El Protectorado de San Martin.

2.2. Componente : Historia del Perú en el contexto mundial

2.3. Capacidades Fundamentales

1. Pensamiento Crítico.

2. Pensamiento Creativo.

3. Solución de problemas.

2.4. Temas Transversales

1. Educación para la paz, convivencia y ciudadanía.

2. Educación para los derechos humanos.

a. Valores Priorizados

1. Respeto.

2. Responsabilidad.

3. Tolerancia.

b. Actitudes Priorizadas

1. Respeto a las normas de convivencia.

2. Perseverancia en la tarea

3. Disposición emprendedora.
 III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES DEL ÁREA DE HISTORIA , CONTENIDOS ACTITUDES

GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Manejo de Comprensión Respeta las

información Espacio- Juicio Crítico  “EL normas de
Temporal convivencia
PROTECTORADO”
 
Pide la palabra
Identifica Analiza Argumenta para expresar
1. DEFINICIÓN
información información puntos de sus ideas.
relevante relevante vista acerca
sobre el identificand de los ideales
2. CONTEXTO
período o los hechos políticos de Presta atención
estudiado principales San Martin POLÍTICO y disposición
del período durante toda la
estudiado clase

 3. PRINCIPALES
 Asume una
Comunica actitud crítica OBRAS Perseverancia en

información la tarea
sobre el
relevante
establecimien
sobre el 4. PROGRAMA Muestra
protectorado to del constancia en el
POLÍTICO
Protectorado trabajo que
realiza.

5. ACCIONES Disposición
emprendedora
MILITARES
Toma iniciativa
cuando realiza
las tareas.

Plantea
propuestas para
solucionar
problemas.
 IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MOMENTO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIOS/ T

MATERIALE
S
Se inicia la sesión despertando el interés de los alumnos, a través de
la lectura “Decreto del Protectorado sobre la esclavitud”(Anexo N°
1)
Luego un alumno voluntario lee voz alta el texto dado.
Tras el término de la lectura, los alumnos responderán las
siguientes preguntas: Recurso
verbal
1. ¿de qué trata la lectura?
2. ¿que refleja para ti el decreto? Láminas
INICIO

10’
3. ¿estás de acuerdo con el decreto dado por San Martin?
4. ¿crees que esta fue una manera de proteger a los esclavos? Pizarra
¿por qué?
Plumones
Con las respuestas y reflexiones dadas por los alumnos el
docente da una visión panorámica del tema y luego declara
el tema a tratar, escribiendo el título en la pizarra.

Los alumnos escuchan las indicaciones para el desarrollo de la

clase. Impreso
Los alumnos reciben un impreso titulado: “El Protectorado”
BÁSICO

(Anexo Nº2).
Lapicero
Los alumnos procederán a leer el impreso de forma silenciosa,
25’
resaltando las ideas principales, para realizar la siguiente
actividad: Cuaderno
 Elaborar un organizador visual.
 Impreso
Se realizara la técnica Mesa Redonda para lo cual los alumnos
pasaran a realizar la formación de grupos en donde conversaran Lapicero
según su punto de vista favor o en contra sobre el protectorado
PRACTICO

de San Martin, cada grupo elabora sus conclusiones, las

Recurso
presentan en un informe.
verbal
Luego un representante de cada grupo expondrá sus 45’
conclusiones ante los demás en un tiempo establecido.
Pizarra
Finalmente, con ayuda del docente, se plantearan las
conclusiones finales, a nivel de aula, las cuales serán escritas en la
pizarra. Plumones

Guía de
EVALUACIÓN

observación
Los alumnos serán evaluados de forma permanente durante el
desarrollo de toda la sesión. 5’
Lista de
cotejos
EXTENSIÓN

Los alumnos elaboraran afiche con mensajes donde pongan de Lapicero

5’
manifiesto su opinión sobre el protectorado instaurado por San Plumones
Martín Láminas

V. DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
 Identifica información relevante sobre el período Guía de
Manejo de Información estudiado subrayando ideas principales y observación
secundarias (Anexo Nº 3 )

Guía de
 Comunica información relevante sobre el
observación
protectorado mediante la exposición (Anexo Nº 5)

 Analiza información relevante identificando los

Comprensión Espacio- hechos principales del período estudiado
Temporal Guía de
 observación
 Infiere las causas y consecuencias del periodo (Anexo Nº 3)
histórico estudiado
 Argumenta puntos de vista acerca de los ideales Guía de
políticos de San Martin mediante la técnica mesa observación
redonda (Anexo Nº 4 )

Juicio Critico Guía de

 Asume una actitud crítica sobre el establecimiento observación
del Protectorado mediante la técnica mesa redonda (Anexo Nº 5 )

ACTITUDES INDICADORES DE LAS ACTITUDES INSTRUMENTOS

 Muestra interés en el tema a desarrollar.

Cumple las normas de
convivencia  Pide la palabra para expresar sus ideas. Lista de Cotejos
 Respeta la opinión de sus compañeros (Anexo Nº 6)

Demuestra interés para el

 Coopera en el trabajo grupal.
trabajo
 Participa activamente durante la clase.

__________________________ ______________________
PROFESOR ASESOR – UNT ASESORA DE LA I.E.
Edilberto Castro Ponce Hilma Gutiérrez Alarcón

____________________________
PRACTICANTE
Claudia Villajulca Aliaga
 BIBLIOGRAFÍA

Para el Maestro

CHIRINOS SOTO, Enrique. Historia de la República 1883-1968.t.II.Edit.A.CH.

Editores. S.A. 4° edic. Lima. 1991.

DE LA PUENTE CANDAMO, José Agustín. Historia General del Perú: la

independencia. Tomo VI. Edit. Brasa S.A. Perú. 1993.

MILLA BATRES, Carlos. Atlas Histórico y Geográfico del Perú. La independencia

y la Republica: 1800 – año 2000. Tomo III. Edit. Milla Batres. Perú. 1995.

SILVA SANTISTEBAN, Fernando. Historia del Perú. Edit. Buho. Lima. 1998.

SÁNCHEZ, Luis Alberto. Historia General de América.

Para el Alumno

SANTILLANA. Ciencias Sociales 4°. Edit. Santillana.S.A. 1° edic. Lima- Perú.2008.

 Anexo N°1

DECRETO DEL PROTECTORADO SOBRE LA ESCLAVITUD

El 12 de agosto de 1821 San Martín suscribía un decreto por el cual se abolía la

esclavitud de todos los hijos de esclavos que hubieran nacido y nacieren a partir del 28 de
julio de 1821, fecha de la declaratoria de la independencia del Perú. El decreto en
mención dice:

"Cuando la humanidad ha sido altamente ultrajada y por largo tiempo violados sus
derechos, es un grande acto de justicia, si no reivindicarlos enteramente, al menos dar
los primeros pasos al cumplimiento del más santo de todos los deberes…Yo no trato, sin
embargo, de atacar de un golpe este antiguo abuso; es preciso que el tiempo mismo que
lo ha sancionado lo destruya; pero yo sería responsable a mi conciencia pública y a mis
sentimientos privados, si no preparara para lo sucesivo esta piadosa reforma
conciliando por ahora el interés de los propietarios con el voto de la razón y de la
naturaleza".

El decreto constaba solo de dos artículos:

"Artículo 1° Todos los hijos de esclavos que hayan nacido y nacieren en el territorio del
Perú desde el 28 de julio del presente año en que se declaró la independencia,
comprendiéndose los departamentos que se hallen ocupados por las fuerzas enemigas y
pertenecen a este Estado, serán libres y gozarán de los mismos derechos que el resto de
los ciudadanos peruanos, con las modificaciones que se expresarán en un reglamento
separado.

Artículo 2° Las partidas de bautismo de los nacidos serán un documento auténtico de la

restitución de este derecho".
 Anexo N° 2

EL PROTECTORADO
1. DEFINICIÓN:
Recibe este nombre el gobierno provisional ejercido por Don José de San Martín a
petición y encargo de los principales Jefes del Ejército Libertador, a cuyas voces
también se unieron los más ilustres representantes de la aristocracia limeña. El
gobierno fue instaurado a partir de un decreto de fecha 3 de agosto de 1821, donde
Don José de San Martín asumía “el mando supremo político y militar del Perú, bajo el
título de Protector de la Independencia del Perú”; cargo que finalizaría con su
renuncia ante el reciente instalado Primer Congreso Constituyente, el 20 de
septiembre de 1822.

2. CONTEXTO POLÍTICO:
Luego de proclamada la independencia, San Martín tuvo que hacer frente a problemas
gravitantes, entre ellos:
 El tipo de gobierno
 La guerra contra los realistas

En su breve gobierno, San Martín fue ciertamente un dictador, porque reunió en su

persona los poderes Ejecutivo y Legislativo, aunque nunca se degeneró en una tiranía.
Fue respetuoso de los derechos y libertades de los pueblos por los cuales luchaba.

3. PRINCIPALES OBRAS:
A su labor de gobierno le debemos:
 El Estatuto Provisorio, que establecía los principios rectores del gobierno.
 La abolición parcial de la esclavitud o “Ley de Vientres”.
 La abolición de las servidumbres personales y del tributo indígena.
 La creación de la “Orden del Sol” para premiar el mérito y la virtud personales
y cívicos.
 El primer reglamento de comercio, donde se expresa la libertad de éste.
 La creación del Ejército y Marina del Perú.
 El concurso para la letra y música del Himno Nacional.
 El decreto sobre la libertad de imprenta, que autorizaba a “todo individuo” a
publicar irrestrictamente sus ideas y pensamientos “sobre cualquier materia, sin
estar sujeto a ninguna previa censura, aprobación o revisión”.
 La fundación de la Biblioteca Nacional, cuya dirección fue encargada a Mariano
José de Arce.
  La creación del Ministerio de Relaciones Exteriores, a cargo de Juan García del
Río; del Ministerio de Guerra y Marina, dirigido por Bernardo de Monteagudo;
y del Ministerio de Hacienda, a cargo de Hipólito Unanue.

4. PROGRAMA POLÍTICO:
San Martín buscaba implantar en el Perú una monarquía constitucional pues pensaba
que así evitaría el caos y el desorden social, tal y como sucedía ya en Buenos Aires y
Santiago de Chile.

Para apoyar el establecimiento del nuevo gobierno puso en marcha algunas medidas,
entre las que destacan:

 Respetar los títulos de nobleza de la aristocracia colonial peruana y su cambio

de “Títulos de Castilla” por “Títulos del Perú”.
 Fundó la “Sociedad Patriótica” con el objeto de difundir las ideas monárquicas.
Dirigida por Bernardo de Monteagudo, a su interior se desarrollaría el primer
debate político entre los monarquistas dirigidos por Monteagudo y los
republicanos liderados por José Faustino Sánchez Carrión.
 El envío a Europa de la comisión García del Río – Paroissien, con el objetivo de
buscar un príncipe que viniera al Perú como Rey.
 Creó un Consejo de Estado, entre los cuales había tres condes criollos y un
marqués inca.
Las ideas republicanas se impusieron finalmente y San Martín jamás pudo establecer
en el Perú una monarquía constitucional.

5. ACCIONES MILITARES:
Al iniciar el Protectorado, San Martín siempre supo que para consolidar su gobierno
debía someter militarmente el vasto territorio del antiguo Virreinato del Perú. Luego
que el virrey abandonara la capital, el ejército realista se reconstruyó y logró tomar
posesión del sur del Perú, quedando el Protectorado del Perú dividido en dos zonas:

 El Perú independiente: Lima y el norte del Perú a cargo de San Martín.

 El Perú realista: El sur del Perú y la actual Bolivia a cargo de La Serna.
Además, durante el Protectorado el ejército patriota sufrió varios fracasos. Entre ellos
destacan la derrota de la expedición a Ica en Macacona (1822) y la desarticulación de
varias guerrillas patriotas que actuaban entre Ica y Huamanga. El 27 de marzo de 1822
fue fusilada María Parado de Bellido, por los realistas.

Sin embargo, a pesar de los reveses, San Martín logró algunos éxitos militares a saber:
La rendición de los Castillos del Callao (septiembre de 1821), capturada sin disparar
un solo tiro, fue entregada al ejército patriota por el general José de La Mar, jefe
realista, quien más tarde se uniría a la causa libertaria.

La campaña de Maynas (febrero, 1822), derrotando a los realistas en Moyobamba y

Loreto.

La independencia de Quito (mayo, 1822) lograda con el auxilio de una importante

dotación de 1600 efectivos peruanos –muchos de los cuales eran trujillanos- al mando
de Andrés de Santa Cruz cuyo aporte fue decisivo en la batalla de Pichincha.

La rendición de las fragatas militares realistas “Prueba” y “Venganza”, cuya posesión

de las mismas originaría el desencuentro entre San Martín y Cochrane.
 Anexo N° 3

GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL ORGANIZADOR VISUAL

ÁREA: Historia, Geografía y Economía CAPACIDAD: Manejo de información
CONTENIDO TEMÁTICO: El protectorado de San Martin
Presentación del Estructura Contenidos
INDICADORES trabajo

ordenado y limpio
oportunamente el

plasmadas en el

Nota
El trabajo esta

estructurado.
organizado y

Organizador

adecuados y
trabajo bien

coherentes.
Presenta su

visual son
Las ideas
Presenta

trabajo

Cuenta con
conectores
adecuados
NOMBRE Y APELLIDOS

Nº
Ord 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ASPECTO Malo Regular Bueno Muy bueno

VALORACIÓN 1 2 3 4
 Anexo N° 4

GUÍA DE OBSERVACIÓN
“MODERADOR”
Apellidos y Nombres: ……………………………………………………….
Institución Educativa:……………………………………………………….
Grado:…………………………………………………………………………
Sección: ………………………………………………………………………..

CASI A
INDICADORES SIEMPRE NUNCA
SIEMPRE VECES

- Capacidad de juicio y léxico fluido

- Asigna pertinentemente las partes de la

temática y turnos de la discusión

- Prepara adecuadamente, de acuerdo al

tema, las preguntas que centraran el

debate

- Centra el tema y sus componentes

- Interpreta significados inciertos

- Capacidad de análisis y síntesis para

realizar la conclusión del tema discutido

Total

ESCALA VALORATIVA
Siempre 3
Casi siempre 2
A veces 1
Nunca 0
05
04
03
02
01
N° DE ORDEN

NOMBRE Y APELLIDOS
Siempre
Casi siempre Muestra
A veces predisposición para
Casi nunca participar en la
Nunca discusión
Siempre

Casi siempre Prepara el punto

A veces asignado para la
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Casi nunca discusión, con

“MIEMBROS DE LA MESA”

Nunca información nueva

Siempre

Casi siempre

A veces Adecuada exposición

Casi nunca por parte de los
ANEXO N° 5

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:……………………………………………....................
AÑO:……………………………………………………………………………………….
SECCIÓN:…………………………………………………………………………………
ÁREA : ……………………………………………………………………………………

Nunca miembros de la mesa

TEMA:………………………………………………………………………………………

Siempre
Expone con claridad,
Casi siempre
energía y concisión la
A veces información u opinión
Casi nunca concerniente a su
Nunca punto de vista.
INDICADORES

Siempre
Nunca

Casi siempre
A veces
Siempre

A veces Argumenta su punto

Casi siempre

Casi nunca de vista de manera

Nunca lógica y coherente.
Siempre

Casi siempre
Toma nota de los
0
1
2
3

A veces principales
Casi nunca
ESCALA VALORATIVA

argumentos
Nunca presentados.
Siempre

Casi siempre
Rebate planteamientos
A veces opuestos con
Casi nunca contraargumentos
Nunca objetivos.
 Anexo N° 6

LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD : ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES

propuestas para
Toma iniciativa
constancia en el
oportunament

cuando realiza
e sus tareas.

expresar sus
palabra para

trabajo que

problemas
solucionar
Presenta

las tareas
Muestra

Plantea
Pide la
N° APELLIDOS Y NOMBRES

realiza
ideas
.

RESPETA A LAS PERSEVE DISPOSICIÓN

NORMAS DE RANCIA EMPRENDEDORA

Puntaje
CONVIVENCIA EN LA
TAREA
S A N S A N S A N S A N S A N

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

APRECIACIÓN FINAL :
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________________

____________________
ESCALA VALORATIVA Firma del docente
LEYENDA
4 Siempre S Siempre
2 A veces A A veces
0 Nunca N Nunca