Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”

Esta actividad consiste en analizar el siguiente caso establecido, con el fin de

evidenciar el nivel de apropiación y entendimiento sobre los elementos requeridos
en la construcción y análisis de una guía de aprendizaje.

CASO:

En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede
lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un
tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los
estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado
establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía
clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el
alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado
se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3
semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron
nuevamente los dos grupos.

Solución.

Bien sabemos que existen diversas formas de aprendizaje y métodos de

enseñanza; al dar libertad el profesor German a los estudiantes, puede generar en
ellos un pensamiento socioconstructivista; lo anterior, porque permite a los
estudiantes a que indaguen el problema y de solución al mismo; sin embargo, puede
generar dudas entre los estudiantes respecto a esta metodología empleada porque
pueden, en su desconocimiento del tema, errar en el propósito final del aprendizaje;
en este punto, German debe saber cómo valorar cada trabajo según la perspectiva
y metodología empleada por cada estudiante.

Para el caso de Adriana, se evidencia estructura, es decir, un orden adecuado

respecto al trabajo a realizar; el desarrollar una actividad a partir de un paso a paso
a través de una guía, permite que el estudiante pueda aprender de manera más
enfocada teniendo presente el tiempo de desarrollo para cada aprendizaje
propuesto durante las semanas establecidas.

En lo personal, considero que ambas metodologías se pueden estructurar en una

sola; en donde a partir de una estructura definida, en un tiempo, se de la libertad al
estudiante del indagar a partir de los resultados propuestos de aprendizaje; así se
cumple con el propósito del aprendizaje significativo; en donde el profesor es guía
pero los estudiantes cumplen papel investigativo y lo más importante, generar un
producto.
Así que, la guía puede quedar planteada:

Guía 1
Profesor German.
Asignatura: Filosofía.
Tema: El origen

Luego de una introducción general a la filosofía y sondeo de conocimientos previos

se orienta la clase a partir de la siguiente guía

Actividad tiempo
Conformación de grupos de a tres
personas para indagar y establecer Primera semana
escuela presocrática
Segunda semana
Preparación y presentación de posturas
de escuelas presocráticas por grupos
de trabajo

Creación de una nueva propuesta Tercera semana

respecto al origen del universo y del
hombre a partir de estrategia didácticas
que permitan el defender cada postura.