PROPUESTA INDICATIVA PARA CONSTRUIR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA.

Identificación.

Asignatura: Lengua Castellana.

Eje Temático: Textos Poéticos

Contenidos: El Poema y su estructura

Duración de la secuencia didáctica y número de sesiones previstas: Tres sesiones.

Finalidad, propósitos u objetivos:

 Identificar los poemas como textos literarios.
 Leer poemas con entonación, ritmo y expresión corporal acorde al mensaje del
texto.
 Escribir un poema corto teniendo en cuenta la estructura dada.

Valores y actitudes:
 Participación activa en cada una de las actividades propuestas.
 Muestra respeto hacia el trabajo de sus compañeros.
 Desarrolla sus actividades con responsabilidad.

Producto esperando al final de la clase:

 Produce un poema corto, utilizando los elementos propios de este.

Aprendizajes esperados:
 Identifica las características generales de un poema.
 Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.
 Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de
 poemas.
 Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía

Desarrollo de la secuencia.

Línea de secuencia didáctica.

 Preparación para el aprendizaje.
 Exploración de los conocimientos previos:
 Se iniciará rescatando los conocimientos por medio de una lectura de un poema
donde los estudiantes responderán a que texto se refiere lo que la docente leyó
(poema, cuento, historia, leyenda, etc.) posteriormente analizaremos las
respuestas para ampliar el conocimiento de cada uno.
 Lectura de poemas traídos por los estudiantes a clases, los cuales fueron
solicitados con anterioridad, teniendo en cuenta el gusto de ellos, resaltando la
variedad que existe. El docente ubica a los niños y niñas en círculo, creando un
ambiente donde puedan disfrutar de un momento de sensibilización y
acercamiento a la estética del lenguaje poético.
 A partir de la lectura se trabajará la forma de recitar cada uno de los poemas
considerando:
Si el alumno utiliza los signos de puntuación al leer el párrafo.
Los signos de admiración para las expresiones o sonidos fuertes.
Lee pausado o corrido.
De esta manera analizaremos la lectura de los diferentes poemas.

 Actividades de aprendizaje

 Analiza la estructura de los poemas teniendo en cuenta el siguiente

esquema.

 El estudiante realizara actividades que le permitirán identificar la

estructura de los poemas tales como:
 Completar palabras que rimen.
 Jugar a formar rimas tomando como referente la última palabra.
 Aplaudir cuando escuchen palabras que riman.
  Interpretación del aprendizaje
Leer y analizar el siguiente poema:
El caracol
Caracol, caracol,
saca tus cachos al sol.
Cuéntame si es verdad
lo que dice don Pascual.

Cuenta que un millón,

un millón de años atrás,
eras tú, caracol,
un bichito sin hogar.

Pero, en una ocasión,

te agarró una insolación,
que ablandó el corazón
del buenazo padre Sol.

Y una casa te dió,

mas con una condición:
de que la has de llevar
donde quiera que tú vas.

¿Es verdad, caracol,

lo que cuenta don Pascual?

1. Que quiere decir en el poema que el caracol era un “bichito sin hogar”
a. Que no tenía familia que lo cuidara.
b. Que no tenía su concha para protegerse.
c. Que no tenía un jardín donde jugar.

2. Complete:
¿Cuantas estrofas tiene el poema? ___________________
¿Cuántos versos tiene el poema? _____________________

3. Subraye en cada estrofa las palabras que riman.

4. Complete el esquema
  Evidencia del aprendizaje.

Actividad evaluativa.
 El docente expondrá algunas pautas generales que les ayudarán a los
estudiantes para comenzar la planeación y producción de su poema.
• El poema deberá tener dos estrofas como mínimo.
• Cada estrofa constará de tres versos en los cuales dos deben rimar.
• El tema será elegido por cada niño o niña.
• Usarán comparaciones y adjetivaciones en sus versos.
• Pueden usar el estilo de las palabras encadenadas, poemas con
preguntas o versos sencillos.

 Algunos aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación son:

• La habilidad para leer, memorizar, reproducir y representar poemas.
• La pronunciación, la entonación y el ritmo adecuado en la lectura oral
y la declamación de los poemas.
• El uso apropiado de recursos literarios y lingüísticos tales como rimas,
comparaciones y adjetivos en sus escritos.

Bibliografía.
https://es.slideshare.net/patriciadiaz90475/secuencia-didctica-28220949
https://es.slideshare.net/hotxa/planificaciones-tercer-grado
Mineducación. Leer es un cuento. Caminos de lectura y escritura Secuencias didácticas
para los grados 2º y 3º.