RPP Revisi Ips KLS 7 2017 SMSTR 1

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
fenomena dan kejadian tampak mata. (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, 3.2 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi,
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,
dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia flora, dan fauna) dan interaksi antarruang
serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia serta pengaruhnya terhadap
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan kehidupan manusia Indonesia dalam aspek
pendidikan. ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial dalam ruang 3.3 Menyajikan hasil identifikasi tentang interaksi
dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, sosial dalam ruang dan pengaruhnya terhadap
ekonomi, dan budaya dalam nilai dan norma serta kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam
kelembagaan sosial budaya. nilai dan norma, serta kelembagaan sosial
budaya.
Curup Timur, Juli 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS
H. Kastani, M.Pd. Mat Rika Marina, S.Pd

NIY. NIY. -
PROGRAM SEMESTER I
Sekolah : SMP IT Rabbi Radhiyyah Curup Timur
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VII/1
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP)
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Bab 1 Keadaan Alam dan Aktivitas

Penduduk Indonesia
A. Letak Wilayah dan Pengaruhnya bagi
12 4 4 4
Keadaan Alam Indonesia
B. Keadaan Alam Indonesia 8 4 4
C. Potensi dan Pemanfaatan Sumber
12 4 4 4
Daya Alam
D. Dinamika Kependudukan Indonesia 8 4 4
E. Konektivitas Antarruang dan Waktu 4 4
2. Penilaian Harian 1 2 2
3. Bab 2 Interaksi dan Lembaga Sosial

A. Interaksi Sosial 12 4 4 4
B. Pengaruh Sosialisasi terhadap
4 4
Pembentukan Lembaga Sosial
C. Lembaga-Lembaga Sosial sebagai
8 4 4
Hasil Interaksi Sosial
4. Penilaian Harian 2 2 2
5. Penilaian Akhir Semester 2 2
Jumlah Jam 74
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 40 menit)
: Perkiraan libur semester genap
: Perkiraan penilaian akhir semester gasal
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester gasal
H. Kastani, M.Pd. Mat Marina, S.Psi

NIY. NIY.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 11 pertemuan (46 JP)
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, 3.1.1 M e n j e l a s k a n l e t a k w i l a y a
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka h I n d o n e s i a s e c a r a
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan astronomis dan geografis.
interaksi antarruang di Indonesia 3.1.2 Menjelaskan keadaan alam
serta pengaruhnya terhadap Indonesia.
kehidupan manusia dalam aspek 3.1.3 Menjelaskan potensi dan
ekonomi, sosial, budaya, dan pemanfaatan sumber daya alam.
pendidikan. 3.1.4 Menjelaskan dinamika kependudukan
Indonesia.
3.1.5 Menjelaskan konektivitas antarruang
dan waktu.
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, 4.1.1 Menyajikan hasil analisis tentang
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka letak wilayah Indonesia secara
bumi, geologis, flora, dan fauna) dan astronomis dan geografis.
interaksi antarruang Indonesia serta 4.1.2 Menyajikan hasil analisis keadaan
pengaruhnya terhadap kehidupan alam Indonesia.
manusia Indonesia dalam aspek 4.1.3 Menyajikan hasil analisis dinamika
ekonomi, sosial, budaya, dan kependudukan Indonesia.
pendidikan.
Sikap yang diharapkan :
- Memiliki prilaku jujur dan bertanggung jawab

- Memiliki kepercayaan diri dan berinteraksi dalam kehidupan sosial
- Memiliki sikap teloransi dan gotong royong antar sesama dalam
kehidupan sosial.
- Sikap utama yang ditumbuhkan pada pembelajaran adalah sikap peduli,
Jujur berkarya, tanggungjawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan
kreatif. Di samping itu, pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
mendorong kepedulian terhadap nilai-nilai kemanusiaan atau nilai-nilai
luhur budaya bangsa. Sikap kepedulian terhadap orang-orang
sekitar/makhluk di sekitar kita, lingkungan, jujur dalam memproduksi
tugas, tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas, menumbuhkan
kreativitas melalui kegiatan memvariasikan berbagai kata, kalimat, atau
bagian teks prosedur
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia, peserta didik
dapat:
1. Menjelaskan letak wilayah Indonesia berdasarkan peta.
2. Menjelaskan keadaan alam Indonesia.
3. Menjelaskan potensi dan pemanfaatan sumber daya alam.
4. Menjelaskan kependudukan Indonesia.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Wilayah Indonesia Berdasarkan Peta dan Letak Astronomis
2. Pertemuan Kedua
Letak Wilayah Letak Indonesia Berdasarkan Letak Geografis
3. Pertemuan Ketiga
Luas Wilayah Indonesia
4. Pertemuan Keempat
Keadaan Fisik Wilayah Indonesia
5. Pertemuan Kelima
Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia
6. Pertemuan Keenam
Potensi Sumber Daya Alam Indonesia
7. Pertemuan Ketujuh
Potensi Sumber Daya Alam Tambang
8. Pertemuan Kedelapan
Potensi Kemaritiman Indonesia
9. Pertemuan Kesembilan
Dinamika Kependudukan Indonesia
10. Pertemuan Kesepuluh
Keragaman Etnik dan Budaya Indonesia
11. Pertemuan Kesebelas
Konektivitas Antarruang dan Waktu
12. Pertemuan Kedua Belas
Penilaian Harian 1
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahulua  Mengucapkan salam, berdo’a, 10 Menit
n mengondisikan kelas ke dalam situasi
belajar dan mengabsen peserta didik.
 Mengajukan pertanyaan letak wilayah
Indonesia secara astronomis.
Menjelaskan manfaat mempelajari letak
wilayah Indonesia secara astronomis.
 Guru bertanya-jawab letak wilayah
Menjelaskan manfaat mempelajari
letak wilayah Indonesia secara
astronomis. yang telah dipelajari
dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Dibuka dengan hal-hal yang dapat
menggairahkan suasana belajar dan
ada hubungannya dengan materi
yang akan dipelajari.
 Menjelaskan kompetensi dasar dan
indikator pencapaian kompetensi yang
akan dicapai pada pertemuan ini.
 Bertanya jawab tentang manfaat
pembelaran yang akan dipelajari.
 Membangun konteks untuk
menumbuhkan sikap yang telah
dirancang.
Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 4 jp
 Peserta didik memahami cara membaca

peta Indonesia.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem
Statement)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal terkait letak wilayah
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan kesimpulan hasil
pengamatan dan pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
 Peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan dengan membaca referensi
tentang letak wilayah Indonesia secara
astronomis.
mengenai komponen-komponen peta.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pencarian informasi terkait letak wilayah
 Peserta didik mengolah informasi
mengenai letak wilayah Indonesia secara
astronomis.
e. Pembuktian (Verification)
pencarian informasi tentang letak wilayah
 Peserta didik mendiskusikan pengaruh
letak astronomis Indonesia.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
 Guru dan peserta didik menyimpulkan
letak astronomis Indonesia dan
pengaruhnya.
Penutup a. Peserta Didik 15 menit

 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran letak wilayah
 Mengagendakan tugas rumah untuk

mempelajari materi berikutnya tentang
letak wilayah Indonesia secara geografis.
b. Guru
 Memeriksa laporan hasil diskusi peserta

didik tentang letak wilayah Indonesia secara
astronomis.
 Memberikan penghargaan kepada peserta

didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
 Siswa menerima penyampaian
tentang kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke dua

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang kondisi
geografis Indonesia.
 Menjelaskan manfaat mempelajari letak
wilayah Indonesia secara geografis.
 Mengajukan pertanyaan letak wilayah
Indonesia secara Geografis. Menjelaskan
manfaat mempelajari letak wilayah
Indonesia secara Geografis.
 Guru bertanya-jawab letak wilayah
Indonesia secara geografis.
Menjelaskan manfaat mempelajari
letak wilayah Indonesia secara
astronomis. yang telah dipelajari
dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
ada hubungannya dengan materi
yang akan dipelajari.
Penutup a. Peserta Didik
1. Membuat resume dengan bimbingan
guru tentang poin-poin yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran kondisi
geografis Indonesia.
2. Mengagendakan tugas rumah untuk
mempelajari materi berikutnya tentang luas
wilayah laut Indonesia.
b. Guru
1. Memeriksa laporan hasil pengamatan
peserta didik.
2. Memberikan penghargaan kepada peserta
pembelajaran.
Pertemuan Ke Tiga

waktu
 Mengajukan pertanyaan seberapa luas
wilayah Indonesia.
 Menjelaskan manfaat mempelajari luas
wilayah Indonesia.
akan dicapai pada pertemuan ini
ada hubungannya dengan materi yang
akan dipelajari.
dirancang.
Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
 Peserta didik menyebutkan luas wilayah
Indonesia.
Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan luas wilayah Indonesia
yang belum dipahami.
pengamatan.
1) Peserta didik mengumpulkan informasi
mengenai luas wilayah Indonesia dari
berbagai sumber, dapat dari sumber
elektronik maupun media massa.
mengenai luas wilayah Indonesia
dengan membaca berbagai sumber
referensi.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil
pembelajaran tentang luas wilayah
Indonesia.
2) Peserta didik menyimpulkan hasil
diskusi.
pengamatan tentang kondisi luas
wilayah Indonesia dan memverifikasi
hasil pengamatan tersebut.
 Peserta didik bersama guru secara
bersama-sama berdiskusi tentang
keuntungan memiliki wilayah yang luas.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang
luas wilayah Indonesia.
2) Menyampaikan laporan tertulis
mengenai hasil diskusi kelompok
tentang luas wilayah Indonesia.
 Membuat resume dengan bimbingan
guru tentang poin-poin yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran luas
wilayah Indonesia.
 Mengagendakan tugas rumah untuk
mempelajari materi berikutnya tentang
keadaan fisik wilayah Indonesia dan
mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
b. Guru
 Memeriksa laporan hasil pengamatan
peserta didik.
 Memberikan penghargaan kepada peserta
pembelajaran.
 Memberikan penghargaan kepada peserta
pembelajaran.
 Siswa menerima penyampaian
tentang kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke 4

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang potensi
terbesar di Indonesia.
menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan
dipelajari.
dirancang.

1) Peserta didik mencari informasi tentang
keadaan fisik wilayah Indonesia.
2) Peserta didik menyimak pengantar yang
disampaikan guru mengenai keadaan fisik
wilayah Indonesia.
Statement)
menanyakan hal terkait keadaan fisik
wilayah Indonesia.
pengamatan.
tentang keadaan fisik wilayah Indonesia.
mengenai letak geologis, geomorfologis,
dan bentuk muka bumi wilayah
Indonesia.
pengamatan dan pembelajaran tentang
keadaan fisik wilayah Indonesia.
2) Peserta didik mengolah informasi mengenai
letak geologis, geomorfologis, dan bentuk
muka bumi wilayah Indonesia.
pengamatan tentang pemecahan masalah
terkait dengan keadaan fisik wilayah
Indonesia.
2) Peserta didik bersama guru secara bersama-
sama membahas letak geologis,
geomorfologis, dan bentuk muka bumi
wilayah Indonesia.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang
pemecahan masalah terkait dengan letak
geologis, geomorfologis, dan bentuk muka
bumi wilayah Indonesia.
2) Menyampaikan laporan tertulis mengenai hasil
diskusi.
1) Membuat resume dengan pembelajaran letak
geologis, geomorfologis, dan bentuk muka
bumi wilayah Indonesia.
2) Peserta didik mempersiapkan materi
berikutnya.
b. Guru
1) Memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2) Mengingatkan kepada peserta didik pada
pertemuan yang akan datang akan membahas
persebaran flora dan fauna di Indonesia.
3) Siswa menerima penyampaian tentang
kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
Pertemuan Ke Lima

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang persebaran
flora dan fauna diIndonesia.
dipelajari.
 Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi yang akan dicapai
pada pertemuan ini.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan
sikap yang telah dirancang.

1. Peserta didik menunjukkan peta persebaran
flora dan fauna di Indonesia.
2. Peserta didik menyimak pengantar yang
disampaikan guru mengenai persebaran flora
dan fauna di Indonesia.
Statement)
menanyakan hal tentang persebaran flora dan
fauna di Indonesia.
menanyakan kesimpulan hasil pengamatan.
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang
persebaran flora dan fauna di Indonesia.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan
dan pembelajaran tentang persebaran flora dan
fauna di Indonesia.
2) Peserta didik mengolah informasi dengan
mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
tentang pemecahan masalah terkait dengan
persebaran flora dan fauna di Indonesia dan
memverifikasi hasil pengamatan tersebut.
2) Peserta didik beserta guru membahas soal-soal
di uji kompetensi 2.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang persebaran
flora dan fauna di Indonesia.
diskusi persebaran flora dan fauna di Indonesia.

1) Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang poin-poin yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran persebaran flora dan fauna di
Indonesia.
2) Peserta didik menyiapkan diri materi berikutnya.
c. Guru
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik
yang aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2) Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar
di rumah mempersiapkan materi berikutnya.
3) Siswa menerima penyampaian tentang
berikutnya.
Pertemuan Ke Enam

waktu
Pendahulu  Mengucapkan salam, berdo’a, 10 Menit
an mengondisikan kelas ke dalam situasi
 Mengajukan pertanyaan tentang sumber
daya alam yang dimiliki Indonesia.
dipelajari.
pada pertemuan ini.

1. Peserta didik mencari informasi tentang sebaran
sumber daya alam Indonesia.
2. Peserta didik menyimak pengantar yang
disampaikan guru mengenai potensi sumber
daya alam Indonesia.
Statement)
menanyakan hal yang berkaitan sumber daya
alam hayati dan nonhayati.
mengenai potensi sumber daya alam Indonesia.
pengamatan dan pembelajaran tentang
potensi sumber daya alam Indonesia.
2) Peserta didik mengolah informasi tentang
sebaran sumber daya alam hayati dan
nonhayati.
potensi sumber daya alam Indonesia dan
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi tentang
sumber alam hayati dan nonhayati yang dimiliki
Indonesia.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang potensi
sumber daya alam Indonesia.
diskusi sumber alam hayati dan nonhayati yang
dimiliki Indonesia.
1. Membuat resume dengan bimbingan guru
pembelajaran potensi sumber daya alam
Indonesia.
2. Peserta didik menyiapkan diri materi
berikutnya.
b. Guru
1. Memberikan penghargaan kepada peserta didik
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar
3. Siswa menerima penyampaian tentang
berikutnya.
Pertemuan Ke Tujuh

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang hasil
tambang yang dimiliki Indonesia.
dipelajari.
pada pertemuan ini.

1) Peserta didik mencari informasi wilayah
penghasil bahan tambang di Indonesia.
disampaikan guru mengenai potensi tambang
Indonesia.
Statement)
menanyakan hal potensi tambang Indonesia.
mengenai persebaran hasil tambang di
Indonesia.
dan pembelajaran tentang potensi tambang
Indonesia.
2) Peserta didik menunjukkan persebaran hasil
tambang di Indonesia pada peta.
potensi tambang Indonesia dan memverifikasi
hasil pengamatan tersebut.
jenis dan daerah penghasil bahan tambang di
Indonesia.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang potensi
tambang Indonesia.
diskusi persebaran potensi tambang Indonesia.
Penutup a Peserta Didik 15 menit
pembelajaran potensi tambang Indonesia.
 Peserta didik menyiapkan diri materi berikutnya.
b. Guru
1.Memberikan penghargaan kepada peserta didik
2.Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar
3.Siswa menerima penyampaian tentang
berikutnya.
Pertemuan Ke Delapan

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang pengertian
kemaritiman
dipelajari.
pada pertemuan ini.
1) Peserta didik mencari informasi tentang bidang-
bidang yang dimajukan guna menunjang ke-
majuan kemaritiman Indonesia.
disampaikan guru mengenai potensi
kemaritiman Indonesia.
Statement)
menanyakan hal berkaitan potensi kemaritiman
Indonesia.
mengenai potensi kemaritiman Indonesia.
dan pembelajaran tentang potensi kemaritiman
Indonesia.
2) Peserta didik mengolah informasi tentang
sektor-sektor yang harus dilestarikan dalam
rangka menjaga laut Indonesia.
potensi kemaritiman Indonesia dan
keadaan potensi kemaritiman Indonesia.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang keadaan
lautan di Indonesia.
diskusi potensi kemaritiman Indonesia.
Penutup a Peserta Didik 15 menit

pembelajaran potensi kemaritiman Indonesia.
2. Peserta didik menyiapkan diri materi berikutnya.
b Guru
1. Memberikan penghargaan kepada peserta didik
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar
berikutnya.
Pertemuan Ke Sembilan

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang penduduk
dipelajari.
pada pertemuan ini.

1) Peserta didik mencari informasi pengertian
dinamika kependudukan Indonesia.
disampaikan guru mengenai dinamika
kependudukan Indonesia.
Statement)
menanyakan hal yang berkaitan dinamika
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai
dan pembelajaran dinamika kependudukan
Indonesia.
2) Peserta didik mengolah informasi tentang jumlah
penduduk, persebaran penduduk, komposisi
penduduk, dan pertumbuhan penduduk
Indonesia.
dinamika kependudukan Indonesia dan
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang dinamika
diskusi jumlah penduduk, persebaran penduduk,
komposisi penduduk, dan pertumbuhan
penduduk Indonesia.
pembelajaran jumlah penduduk, persebaran
penduduk, komposisi penduduk, dan pertumbuhan
penduduk Indonesia
b. Guru
1.Memberikan penghargaan kepada peserta didik
2.Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar di
rumah mempersiapkan materi berikutnya.
3.Siswa menerima penyampaian tentang
berikutnya.
Pertemuan Ke Sepuluh

waktu
Pendahulua  Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas 10 Menit
n ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta
didik.
 Mengajukan pertanyaan tentang keragaman budaya
 Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan
suasana belajar dan ada hubungannya dengan
materi yang akan dipelajari.
pencapaian kompetensi yang akan dicapai pada
pertemuan ini.
 Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang
akan dipelajari.
 Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap
yang telah dirancang.
1. Peserta didik mencari informasi keragaman rumah adat.
2. Peserta didik menyimak pengantar yang disampaikan guru
mengenai keragaman etnik dan budaya Indonesia.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal
yang berkaitan keragaman etnik dan budaya Indonesia.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan
kesimpulan hasil pengamatan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai
keragaman etnik dan budaya Indonesia.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan
pembelajaran keragaman etnik dan budaya Indonesia.
2) Peserta didik mengolah informasi keragaman rumah adat,
keragaman pakaian adat, keragaman tarian daerah, dan
keragaman lagu daerah di Indonesia.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang
pemecahan masalah terkait dengan keragaman etnik dan
budaya Indonesia dan memverifikasi hasil pengamatan
tersebut.
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi tentang keragaman
rumah adat, keragaman pakaian adat, keragaman tarian
daerah, dan keragaman lagu daerah di Indonesia.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang keragaman etnik dan
budaya Indonesia.
2) Menyampaikan laporan tertulis mengenai hasil diskusi
tentang keragaman rumah adat, keragaman pakaian
adat, keragaman tarian daerah, dan keragaman lagu
daerah di Indonesia.
Penutup A Peserta Didik 15 menit
1. membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-
poin yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
keragaman rumah adat, keragaman pakaian adat,
keragaman tarian daerah, dan keragaman lagu daerah di
Indonesia.
B Guru
1. Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar di rumah
mempersiapkan materi berikutnya.
3. Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan
pembelajaran pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke Sebelas

waktu
 Mengajukan pertanyaan tentang konektivitas
antar ruang
dipelajari.
pada pertemuan ini.
1) Peserta didik mencari informasi tentang macam-
macam interaksi waktu.
disampaikan guru mengenai keragaman
konektivitas antarruang dan waktu.
Statement)
menanyakan hal yang berkaitan konektivitas
antarruang dan waktu.
mengenai konektivitas antarruang dan waktu.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi adanya
perubahan akibat adanya interaksi antarruang.
dan pembelajaran konektivitas antar ruang dan
waktu.
2) Peserta didik mengolah informasi perubahan
akibat adanya interaksi antarruang.
perubahan akibat adanya interaksi antarruang
dan memverifikasi hasil pengamatan tersebut.
perubahan komposisi penduduk akibat interaksi
ruang dan waktu.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang keragaman
perubahan akibat adanya interaksi antarruang.
diskusi tentang perubahan komposisi penduduk
akibat interaksi ruang dan waktu.

pembelajaran tentang perubahan komposisi
penduduk akibat interaksi ruang dan waktu.
 Peserta didik menyiapkan diri materi
berikutnya.
c. Guru
1. memberikan penghargaan kepada peserta didik
2. guru mengingatkan peserta didik untuk belajar di
rumah mempersiapkan materi berikutnya.
berikutnya.
F. Metode Pembelajaran
 Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, dan praktik.
E.Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial
SMP/MTs Kelas VII Semester 1
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F.Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP/MTs
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang relevan
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
i) Pengetahuan
(a) Tertulis : soal pilihan ganda dan uraian
(b) Penugasan : uji kompetensi
ii) Keterampilan
(1) Unjuk Kerja: diskusi tentang keberagaman etnik yang terdapat di kelima pulau
terbesar Indonesia.
(2) Proyek: membuat proyek tentang pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia
dalam aspek alam maupun kultural.
2. Instrumen Penilaian
a. Pengamatan sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Nama TTD Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Siswa Lanjut
1. 27 Juli 2017 Arya Menggangu Spiritual Pembinaan
teman ketika
berdo’a sebelum
pelajaran dimulai.
2. 27 Agustus Keysa Mengingatkantem Sosial Lanjutkan
2017 anuntukmelaksan
akanpiket
1. Penilaian Pengetahuan
b. Lembar penilaian soal uraian.
Indikator Butir soal Uji kompetensi

Menjelaskan potensi dan Pilihan Ganda dan Esai 1
pemanfaatan sumber daya
alam.
Menjelaskan keadaan alam Pilihan Ganda dan Esai 1
Indonesia.
Menjelaskan potensi dan Pilihan Ganda dan Esai 1
pemanfaatan sumber daya
alam.
Menjelaskan dinamika Pilihan Ganda dan Esai 1
kependudukan
Indonesia.
Menjelaskan konektivitas Pilihan Ganda dan Esai 1
antarruang dan waktu.
Jumlah soal 15
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
a. Indikator Soal : Disajikan teks prosedur.

b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Indonesia memiliki letak yang sangat strategis da kekayaan alam yang berlimpah,
namun samapai saat ini belum mampu menjadi Negara maju mengapa demikian ?
2. Persebaran penduduk Indonesia belum merata. Sebagian besar penduduk masih

terpusat dipulau jawa. Bagaimana caranya agar terjadi pememrataan penduduk ?
3. Mengapa keaneka ragaman hayati ( flora dan fauna ) di Indonesia tergolong sangat
tinggi ?
4. Mengapa budaya Indonesia sangat beranekaragam ?
5. Jelaskan dampak dari interaksi keruangan di daerah tempat tinggal kalian !
Kunci jawaban
Rubrik Penilaian Pengetahuan
N0 Deskripsi jawaban Skor

1 Menjelaskan potensi dan pemanfaatan sumber daya alam. 2
2 Menjelaskan keadaan alam Indonesia. 2
3 Menjelaskan potensi dan pemanfaatan sumber daya alam. 2
4 Menjelaskan dinamika kependudukan 2
Indonesia.
5 Menjelaskan konektivitas antarruang dan waktu. 2
Skor maksimal 10
2. Penilaian Keterampilan
Rubrik penilaian dan penskoran:
Nilai Uraian =
Jumlah
skorperolehan× 100
Jumlah
skormaksimal
5. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran
ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan
merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
 Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Ilmu Pengetahuan
 Sosial Kelas VII Semester 1, guru bisa memberikan soal tambahan pada Belajar
Praktis Ilmu Pe- ngetahuan Sosial SMP Kelas VII Semester 1
c. Pengayaan
 Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
 Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Semester 1.
Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan
Sosial SMP Kelas VII Semester 1

Mengetahui,
H. Kastani, M.Pd. Mat Rika Marina, S.Pd

NIY. 292 01 0054 NIY. -
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (28 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Interaksi dan Lembaga Sosial, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial.
2. Menjelaskan pengaruh sosialisasi terhadap pembentukan lembaga sosial.
3. Menjelaskan lembaga sosial hasil dari interaksi sosial.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial dalam 3.2.1 Menjelaskan tentang interaksi sosial.
ruang dan pengaruhnya terhadap 3.2.2 Menjelaskan pengaruh sosialisasi
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya terhadap pembentukan lembaga
dalam nilai dan norma serta sosial.
kelembagaan sosial budaya. 3.2.3 Menjelaskan lembaga-lembaga sosial
sebagai hasil interaksi sosial.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.2.1 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi sosial dalam ruang dan interaksi sosial dalam masyarakat
pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia.
sosial, ekonomi, dan budaya dalam nilai 4.2.2 Menyajikan hasil analisis tentang
dan norma, serta kelembagaan sosial pengaruh sosialisasi terhadap
budaya. pembentukan lembaga sosial.
4.2.3 Menyajikan hasil analisis lembaga-
lembaga sosial sebagai hasil interaksi
sosial.
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Pengertian dan Syarat Interaksi Sosial
2. Pertemuan Kedua
Ciri-Ciri dan Faktor-Faktor Interaksi Sosial
3. Pertemuan Ketiga
Interaksi Asosiatif dan Disosiatif
4. Pertemuan Keempat
Pengaruh Sosialisasi terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
5. Pertemuan Kelima
Pengertian, Ciri, dan Fungsi Lembaga Sosial
6. Pertemuan Keenam
Macam-Macam Lembaga Sosial
7. Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 2
8. Pertemuan Kedelapan
Penilaian Akhir Semester
D. Metode Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, dan praktik.
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial
SMP/ Kelas VII
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumbe Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/ Kelas VII Semester 1
3. Buku pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang interaksi sosial.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari pengertian dan syarat interaksi sosial.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
Peserta didik menyebutkan syarat interaksi sosial.
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal terkait pengertian
dan syarat interaksi sosial.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan kesimpulan hasil
pengamatan dan pembelajaran.
1) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dengan membaca
referensi tentang pengertian interaksi sosial.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai syarat interaksi sosial.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian informasi terkait pengertian
2) Peserta didik mengolah informasi pengertian dan syarat interaksi sosial
dengan mengerjakan soal-soal.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pencarian informasi tentang pengertian
2) Peserta didik mendiskusikan istilah imitasi, sugestif, identifikasi, dan
simpati.
Guru dan peserta didik menyimpulkan peranan interaksi sosial dalam
pergaulan sehari-hari di masyarakat.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran pengertian dan syarat interaksi sosial.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk mempelajari materi berikutnya ciri-ciri dan
faktor-faktor interaksi sosial.
b. Guru
1. Memeriksa laporan hasil diskusi peserta didik tentang ciri-ciri dan faktor-faktor
interaksi sosial.
2. Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik.
3. Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kedua (4 JP)
1. Pendahuluan
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang dampak interaksi sosial.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari ciri-ciri dan faktor-faktor interaksi sosial.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
Peserta didik menuliskan faktor-faktor interaksi sosial.
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang faktor-faktor interaksi
sosial yang belum dipahami.
pengamatan.
1) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai ciri-ciri dan faktor-faktor
interaksi sosial dari berbagai sumber, dapat dari sumber elektronik maupun
media massa.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai macam-macam bentuk
akomodasi dengan membaca berbagai sumber referensi.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pembelajaran tentang ciri-ciri dan faktor-faktor
interaksi sosial.
2) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri dan faktor-faktor
interaksi sosial dan memverifikasi hasil pengamatan tersebut.
2) Peserta didik bersama guru secara bersama-sama berdiskusi dampak dari
masing-masing bentuk interaksi.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang ciri-ciri dan faktor-faktor interaksi sosial.
2) Menyampaikan laporan tertulis mengenai hasil diskusi kelompok ciri-ciri dan
faktor-faktor interaksi sosial.
3. Penutup
a. Peserta Didik
dalam kegiatan pembelajaran ciri-ciri dan faktor-faktor interaksi sosial.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk mempelajari materi berikutnya tentang
interaksi asosiatif dan disosiatif.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Ketiga (4 JP)
1. Pendahuluan
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2) Mengajukan pertanyaan tentang interaksi asosiatif.
3) Menjelaskan manfaat mempelajari interaksi asosiatif dan disosiatif.
4) Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
Peserta didik menuliskan interaksi asosiatif.
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan macam-macam interaksi
asosiatif dan disosiatif yang belum dipahami.
pengamatan.
1) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai interaksi asosiatif dari
berbagai sumber, dapat dari sumber elektronik maupun media massa.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai interaksi disosiatif dengan
membaca berbagai sumber referensi.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pembelajaran tentang interaksi asosiatif dan
disosiatif.
2) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.
3) Mengerjakan soal-soal pada uji kompetensi 1.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang interaksi asosiatif dan
disosiatif dan memverifikasi hasil pengamatan tersebut.
2) Peserta didik bersama guru secara bersama-sama berdiskusi bersama tentang
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang interaksi asosiatif dan disosiatif.
2) Menyampaikan laporan tertulis mengenai hasil diskusi kelompok tentang
3. Penutup
a. Peserta Didik
dalam kegiatan pembelajaran interaksi asosiatif dan disosiatif.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk mempelajari materi berikutnya
pluralitas pengaruh sosialisasi terhadap pembentukan lembaga sosial.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
pembelajaran.
Pertemuan Keempat (4 JP)
1. Pendahuluan
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang sosialisasi.
c. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan
2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mencari informasi ciri-ciri terbentuknya sosialisasi.
2) Peserta didik menyimak pengantar yang disampaikan guru mengenai
pengaruh sosialisasi terhadap pembentukan lembaga sosial.
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang terkait pengaruh
sosialisasi terhadap pembentukan lembaga sosial.
pengamatan.
1) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pengaruh sosialisasi terhadap
pembentukan lembaga sosial.
2) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pemecahan masalah terkait
dengan tingkatan norma hasil dari sosialisasi.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan pembelajaran tentang
2) Peserta didik mengolah informasi mengenai norma yang berlaku di
masyarakat.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang pemecahan masalah
terkait dengan pengaruh sosialisasi terhadap pembentukan lembaga sosial.
2) Peserta didik bersama guru secara bersama-sama membahas masalah terkait
dengan norma cara, kebiasaan, tata kelakuan, dan adat istiadat.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang pemecahan masalah terkait dengan
2) Menyampaikan laporan tertulis mengenai hasil diskusi pengaruh sosialisasi
terhadap pembentukan lembaga sosial.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan pembelajaran pengaruh sosialisasi terhadap
pembentukan lembaga sosial.
2) Peserta didik mempersiapkan materi berikutnya yaitu pengertian, ciri, dan fungsi
lembaga sosial.
b. Guru
pembelajaran.
2) Mengingatkan kepada peserta didik pada pertemuan yang akan datang akan
membahas pengertian, ciri, dan fungsi lembaga sosial.
Pertemuan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
pembelajaran. b. Mengajukan pertanyaan tentang lembaga sosial.
2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mencari informasi ciri-ciri lembaga sosial.
pengertian, ciri, dan fungsi lembaga sosial.
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan seberapa besarkah peran
lembaga sosial di masyarakat.
pengamatan.
Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai pengertian, ciri, dan fungsi
lembaga sosial.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan pembelajaran tentang
pengertian, ciri, dan fungsi lembaga sosial.
2) Peserta didik mengolah informasi peranan lembaga sosial.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang pengertian, ciri, dan
fungsi lembaga sosial dan memverifikasi hasil pengamatan tersebut.
2) Peserta didik beserta guru membahas peranan lembaga sosial dalam
masyarakat.
1) Menyampaikan hasil diskusi tentang pengertian, ciri, dan fungsi lembaga sosial.
2) Menyampaikan laporan tertulis mengenai hasil diskusi fungsi dan peranan
lembaga sosial.
3. Penutup
a. Peserta Didik
dalam kegiatan pembelajaran pengertian, ciri, dan fungsi lembaga sosial.
b. Guru
pembelajaran.
2) Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar di rumah mempersiapkan materi
berikutnya.
Pertemuan Keenam (4 JP)
1. Pendahuluan
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan bentuk-bentuk lembaga sosial.
2. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mencari informasi fungsi-fungsi lembaga sosial keluarga
sebagai tatanan paling dasar dalam masyarakat.
macam-macam lembaga sosial.
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang berkaitan
macam-macam lembaga sosial.
pengamatan.
Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai macam-macam lembaga
sosial.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan pembelajaran
tentang macam-macam lembaga sosial.
2) Peserta didik mengolah informasi tentang pembagian fungsi dan peran
berbagai macam lembaga sosial di masyarakat.
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan tentang macam-macam
lembaga sosial dan memverifikasi hasil pengamatan tersebut.
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi tentang fungsi dan peran berbagai
macam lembaga sosial di masyarakat.
Menyampaikan hasil diskusi tentang fungsi dan peran berbagai macam lembaga
sosial di masyarakat.
3. Penutup
a. Peserta Didik
dalam kegiatan pembelajaran macam-macam lembaga sosial.
b. Guru
pembelajaran.
2) Guru mengingatkan peserta didik untuk belajar di rumah mempersiapkan
materi berikutnya.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Penilaian Harian 2
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 2 berupa soal pilihan ganda
berjumlah 35 butir soal dan soal uraian berjumlah 5 butir soal.
2. Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas secara bersama-sama jawaban dari soal-soal
penilaian harian 2/
refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Penilaian Akhir Semester
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir semester berupa soal pilihan
ganda berjumlah 35 butir soal dan soal uraian berjumlah 5 butir soal.
2. Pembahasan/Refleksi
Guru dan peserta didik membahas secara bersama-sama jawaban dari soal-soal
penilaian akhir semester refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
 Tertulis : soal pilihan ganda dan uraian
 Penugasan : uji kompetensi
b. Keterampilan
 Unjuk Kerja: membuat laporan tentang peranan dan manfaat dari lembaga
sosial yang ada di sekitar.
 Proyek: membuat tulisan tentang contoh-contoh interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, ekonomi, dan budaya.
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
b. Pengamatan sikap
LembarPengamatanSikap
Renc.
Nama Catatan Butir TTD
No Waktu Tindak
Siswa Perilaku Sikap Siswa
Lanjut
3. 27 Juli 2017 Arya Menggangu Spiritual Pembinaan
teman ketika
berdo’a sebelum
pelajaran
dimulai.
4. 27 Agustus Keysa Mengingatkante Sosial Lanjutkan
2017 manuntukmelak
sanakanpiket
1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis dan penugasan.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
Disajikan teks prosedur.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
6. Sebutkan struktur teks prosedur!

7. Bagian yang menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan dan penulis
mencoba menangkap minat pembaca pada produk atau kegiatan yang akan
dibuat panduannya, dengan menggunakan pilihan kata yang mampu menarik
perhatian dan hindari ungkapan negatif seperti “susah dilaksanakan” atau
“akan memakan waktu lama”) dalam teks prosedur terdapat pada bagian ….
8. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, sebutkan!
9. Penggunaan kata penghubung pada langkah menyatakan waktu, misalnya ….
10. Penggunaan kata penghubung pada langkah menyatakan urutan, misalnya
….
11. Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan …..
12. Kalimat yang mengandung makna memerintah atau meminta seseorang
untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur
atau penulisnya disebut ….
13. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah ….
14. Kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain, seperti verba
(kata kerja) atau adjektiva (kata sifat) disebut ….
15. Buat kalimat perintah dengan menggunakan akhiran –i dan akhiran – kan!
Kunci jawaban
1. Tujuan, bahan dan alat, langkah, penutup.

2. Bagian Pendahuluan (Pernyataan tujuan).
3. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, yaitu: (a)
dalam bentuk uraian paragraf menggunakan kata .. pertama, …., kedua,
ketiga …., dan, (b) dalam bentuk penomoran pada setiap langkah dengan
urutan ke bawah.
4. Kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah itu.
5. Pertama, kedua, ketiga.
6. Merujuk kembali ke hal-hal pokok yang disebutkan dalam pendahuluan dan
ulang kembali dengan kata yang lain (sinonim) atau ucapan selamat atau
memotivasi orang untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati keindahan,
kenyamanan, kelezatan hasil kegiatan yang dilakukan).
7. Kalimat perintah.
8. Adverbia atau kata keterangan
9. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah: (1) Intonasi pada bagian tengah kalimat naik
atau meninggi, (2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!), (3) Kalimat perintah
menggunakan pola inverse, (4) Biasanya menggunakan partikel lah ataupun
kan.
10.Taburi roti yang sudah masak dengan keju parut. Dan Taburkan keju parut
pada roti yang sudah matang.
RubrikPenilaianPengetahuan
N0 Deskripsi jawaban Skor

1 Mampumenyebutkanstrukturteksprosedur 1
2 Dapatmenyebutkanbagianteksprosedur 1
3 Menyebutkanlangkahmembuatteksprosedur 1
4 Menggunakan kata penghubung 1
5 Menggunakan kata penghubungurutan 1
6 Membuatpenutupteksprosedur 1
7 Menggunakan kata bermaknaperintah 1
8 Ciri- cirikalimatperintah 1
9 Menyebutkankelas kata 1
10 Membuatkalimatdenganakhiran-I danakhiran -kan 1
Skor maksimal 10
2. Penilaian Keterampilan
Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.
Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa

Indonesia. Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok
besar. Tiap kelompok akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks
prosedur. Kamu dapat mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian
kamu telaah mengapa kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu
perbaiki. Tulis tiap kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas
terpisah. Secara ringkas lakukan kegiatan berikut!
 Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks prosedur pada berbagai

media massa/ media sosial!
 Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia (penggunaan kalimat perintah, teks prosedur, penggunaan tanda
baca dan huruf kapital)
 Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
 Perbaiki kalimat bagian teks prosedur yang salah.
 Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu
bagian satu kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
Aturan Permainan
Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan puzzle yang kamu buat
secara kelompok. Tiap anggota mendapat tiga kartu kalimat dan harus
memasangkan pada tabel yang tepat. Anggota kelompok lain boleh saling
membantu hanya sekali saja. Gurumu akan menjadi juri ketepatan dan kecepatan
kelompokmu dalam menyelesaikan permainan ini. Kelompok yang membuat contoh
secara tepat, memasangkan pada tabel secara tepat, dan paling cepat
menyelesaikan menjadi pemenang permainan ini.
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,

bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta

didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
Ilmu Pengetahuan
Sosial Kelas VII Semester 1,
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM) Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII Semester 1.

Mengetahui,
H. Kastani, M.Pd. Mat Marina, S.Psi

NIY. NIY. -

RPP Revisi Ips KLS 7 2017 SMSTR 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Revisi Ips KLS 7 2017 SMSTR 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Curup Timur, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS

H. Kastani, M.Pd. Mat Rika Marina, S.Pd

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

1. Bab 1 Keadaan Alam dan Aktivitas

3. Bab 2 Interaksi dan Lembaga Sosial

5. Penilaian Akhir Semester 2 2

: Perkiraan libur semester genap

: Perkiraan penilaian akhir semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester gasal

Curup Timur, Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS

H. Kastani, M.Pd. Mat Marina, S.Psi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Sikap yang diharapkan :

- Memiliki prilaku jujur dan bertanggung jawab

Kegiatan Kegiatan Alokasi

 Peserta didik memahami cara membaca

Penutup a. Peserta Didik 15 menit

 Mengagendakan tugas rumah untuk

 Memeriksa laporan hasil diskusi peserta

 Memberikan penghargaan kepada peserta

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 4 jp

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 4 jp

Penutup a. Peserta Didik 15 menit

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 4 jp

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 4 jp

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Penutup a Peserta Didik 15 menit

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Inti a. Pemberian Rangsangan (Stimulation) 5 jp

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Kegiatan Kegiatan Alokasi

Penutup a. Peserta Didik 15 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

Nama TTD Renc. Tindak

Indikator Butir soal Uji kompetensi

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

a. Indikator Soal : Disajikan teks prosedur.

2. Persebaran penduduk Indonesia belum merata. Sebagian besar penduduk masih

4. Mengapa budaya Indonesia sangat beranekaragam ?

5. Jelaskan dampak dari interaksi keruangan di daerah tempat tinggal kalian !

Rubrik Penilaian Pengetahuan

N0 Deskripsi jawaban Skor

Rubrik penilaian dan penskoran:

5. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Curup Timur, Juli 2017

H. Kastani, M.Pd. Mat Rika Marina, S.Pd

Sekolah : SMP IT Rabbi Radhiyyah Curup Timur

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi