RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 2 SURABAYA

Kompetensi Keahlian : Bisnis Daring dan Pemasaran
Mata Pelajaran : Pengelolaan Bisnis Ritel
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 6 x 40 menit

A. Kompetensi Int
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Bisnis Daring dan
Pemasaran pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11Menerapkan prosedur administrasi bisnis 3.11.1 Mendeskripsikan pengertian
administrasi ritel
ritel
3.11.2 Mengidentifikasi macam jenis
administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
3.11.3 Menerangkan alur dalam administrasi
gudang
4.11.1 Membuat lapran observasi alur
4.11 Membuat administrasi bisnis ritel
administrasi bisnis ritel

C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan
pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat Menerapkan prosedur administrasi
bisnis ritel, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
 Pertemuan 1
1. Pengertian administrasi ritel
2. Macam jenis administrasi yang penting dalam manajemen gudang
a. Daftar Stok Barang
b. Daftar Input Barang
c. Daftar Keluar Barang
d. Jadwal Pengiriman Barang
e. Prediksi Pemesanan
f. Daftar Stok Opnam
g. Daftar Pengelompokan Barang
 Pertemuan 2
1. Alur dalam administrasi gudang

E. Model dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Saintifik
- Model : Discovery Learning
- Metode : Ceramah variasi, diskusi, tanya jawab, kerja kelompok,
penugasan, observasi

F. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (6 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit

Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
Pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam manajemen gudang
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran 210 menit
Pembelajaran

Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah  Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta
membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
 Menyimak,
 Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisa Menanya
sikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- Apa engertian administrasi ritel/
-Macam jenis administrasi yang penting dalam manajemen
gudang?
Membimbing Mengumpulkan informasi
Penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
 lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
a. Daftar Stok Barang
b. Daftar Input Barang
c. Daftar Keluar Barang
d. Jadwal Pengiriman Barang
e. Prediksi Pemesanan
f. Daftar Stok Opnam
 Daftar Pengelompokan Barang Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
 Mengevaluasi dari guru terkait pembelajaran tentang:
proses  Pengertian administrasi ritel
pemecahan  Macam jenis administrasi yang penting dalam
masalah manajemen gudang
informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/
pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan
pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengertian administrasi ritel
 Macam jenis administrasi yang penting dalam
manajemen gudang
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi 15 menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan 2 (6 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
Pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Alur dalam administrasi gudang
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
KEGIATAN INTI
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran 210 menit
Pembelajaran

Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah  Alur dalam administrasi gudang
dengan cara :
 Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Alur dalam administrasi gudang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Peserta didik diminta
membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
 Alur dalam administrasi gudang
  Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Alur dalam administrasi gudang
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan pengantar
kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Alur dalam administrasi gudang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisa Menanya
sikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Alur dalam administrasi gudang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
- bagaimana teori yang disampaikan ahli mengenai
kepribadian konsumen, menurut teori freud, neo-freud, dan
sifat. ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
Penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Alur dalam administrasi gudang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Alur dalam administrasi gudang
 Saling tukar informasi tentang :
 Alur dalam administrasi gudang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
 kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Keterkaitan bagian dalam administrasi gudang
a. Bagian penerimaan
b. Bagian gudang
c. Bagian akuntansi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Alur dalam administrasi gudang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
Mengevaluasi dari guru terkait pembelajaran tentang:
proses  Alur dalam administrasi gudang
pemecahan informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/
masalah pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan
pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Alur dalam administrasi gudang
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
 sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Alur dalam administrasi gudang
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi 15 menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

G. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media :
a. PPT
b. Video
2. Alat :
a. LCD
b. Laptop
c. Whiteboard
d. Spidol
3. Bahan : -
H. Sumber Belajar
1. Internet
2. Buku referensi lain

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian ( terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran Remidial diperuntukan bagi peserta didik yang nilainya kurang dari
KKM
 Pembelajaran Pengayaan diperuntukan bagi peserta didik yang nilainya lebih dari
KKM
Mengetahui, Tuban, 18 Juli 2019
Kepala SMK Negeri 2 Tuban Guru Mata Pelajaran

Drs. Mujiono, M.Pd. UMARIS, S.Pd.

Pembina Tk I NIP 19630311 198903N1 018
NIP. 19630715 198803 1 019
Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Pengelolaan Bisnis Ritel

Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Waktu Pengamatan :2 x 40 menit
Indikator sikap kerjasama dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap kritis dalam pembelajaran matriks:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada upaya menemukan/ mengungkapkan ide, gagasan atau
kemungkinan-kemungkinan lain dari suatu sifat atau konsep
3. Sangat baik jika Peserta didik menemukan/ mengungkapkan ide yang baik, gagasan atau
kemungkinan-kemungkinan lain dari suatu sifat atau konsep
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Peserta didik
Kerjasama Kritis Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat bai
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Pengelolaan Bisnis Ritel

Kelas/ Semester : XI/ Genap
Hari / tanggal : ………………………………..
Kompetensi :

Observasi Kinerja Presentasi

Jml
No Nama Siswa Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai =
Jumlah skor maksimal
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal, Kunci Jawaban, Dan Penskoran

Bentuk
No Indikator Soal Penyelesaian Skor
soal
1 Mendeskripsika Uraian Berdasarkan 1. Dapat mengurangi risiko 30
n pengertian kegunaan adanya keterlambatan dalam
administrasi mengelolaa penerimaan bahan baku.
ritel persediaan dan 2. Mengurangi resiko kualitas
barang dalam barang yang dipesan tidak
gudang, sesuai kebutuhan.
terdapat 3. Meminimalisir resiko adanya
beberapa kenaikan harga barang atau
manfaat dan inflasi.
fungsi penting 4. Untuk menyimpan bahan baku
dari atau barang yang dihasilkan
pengelolaan secara musiman sehingga
barang. Apa perusahaan tidak akan
sajakah itu ! kesulitan jika bahan itu tidak
tersedia di pasaran.
5. Memperoleh keuntungan
pengelolaan pembelian dengan
diskon kuantitas.
2 Mengidentifikas Uraian Jelaskan jenis 1. Daftar Stok Barang: 30
i macam jenis administrasi adalah rincian mengenai
administrasi yang penting barang yang masih tersedia
yang penting dalam dalam gudang. Daftar ini
dalam manajemen sangat penting untuk
manajemen gudang di memantau ketersediaan barang
gudang bawah ini sehingga dapat memperkecil
1. Daftar Stok resiko out-of-stock atau resiko
Barang: kesalahan pemesanan barang.
2. Daftar 2. Daftar Input Barang:
Input daftar ini penting untuk
Barang: memprediksi apakah barang
3. Daftar yang sudah ada dalam gudang
Keluar sudah melebihi kapasitas
Barang: ruangan atau belum. Dengan
demikian apabila ada perkiraan
barang yang akan diterima
lagi, maka kepala gudang
dapat memprediksi
ketersediaan ruangannya.
3. Daftar Keluar Barang:
Adalah rincian untuk
mengetahui jumlah barang
yang sudah dikeluarkan
 sehingga kepala gudang dapat
memprediksi alokasi restock
barang tersebut.
3 Menerangkan Uraian Jelaskan 20
alur dalam Keterkaitan
administrasi bagian dalam
gudang administrasi
gudang
dengan
menggunakan
bagan !

4 Menerangkan Uraian Buku Buku pengeluaran gudang 20

alur dalam Pengeluaran merupakan buku yang
administrasi barang merangkum lembaran
gudang adalah ! mengenai informasi mengenai
pengeluaran barang-barang
dari gudang, baik mengenai
waktu, kuantitas, kualitas dan
spesifikasi yang lainnya.
Total skor maksimal 100