RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 3 SINGOSARI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai denganbidang dan lingkup kajianMatematika
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menentukan nilai variabel pada 3.3. 1 Menjelaskan pengertian
sistem persamaan linear dua variable system persamaan linear dua
dalam masalah kontekstual variable

3.3.2 Mengubah permasalahan

kontekstual dalam bentuk
system persamaan linear dua
variable
 Kompetensi Dasar
4.3 Menyelesaikan masalah system
persamaan linier dua variable
3.4 Menentukan nilai maksimum
dan minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variable
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variable
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengubah permasalahan kontekstual dalam model matematika
melalui diskusi kelompok dengan jujur dan bertanggung jawab
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.3 menentukan nilai variable
pada system persamaan linear
dua variable
4.3.1 Mengubah persoalan
sehari-hari yang berkaitan
dengan system persamaan linier
dua variable dalam bentuk
model matematika
4.3.2 Menyelesaikan masalah
system persamaan linier dua
variable
3.4.1 mengubah permasalahan
kontekstual dalam model
matematika
3.4.2 menggambar grafik
program linear dua variable
3.4.3 menentukan nilai
maksimum dan minimum
4.4.1 Mengubah persoalan
sehari-hari yang berkaitan
dengan program linear dalam
bentuk model matematika
4.4 2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variable
 2. Melalui diskusi kelompok Peserta didik mampu menggambar grafik program linear dua
variable dengan tepat
3. Melalui diskusi kelompok Peserta didik mampu menentukan nilai maksimum
dan minimum dengan tepat

4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mengubah persoalan

sehari-hari yang berkaitan dengan program linear dalam bentuk model
matematika dengan tepat

5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu dengan Menyelesaikan

masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variable
tepat

D. Materi Pembelajaran
Program linear
Fakta : persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan program linear
Konsep:
 System persamaan dan pertidaksamaan linear
 Model matematika
 Menggambar grafik system persamaan dan pertidaksamaan linear
 Nilai optimum
Prosedural :
 Mengubah masalah sehari-hari dalam bentuk model matematika
 Menentukan fungsi objektif
 Menggambar grafik dari model matemtika yang berupa persamaan atau
pertidaksamaan linear
 Menentukan nilai optimum (maksimum/ minimum) berdasarkan fungsi objektif
Metakognitif:
 Masalah kontekstual dalam kehidupan sehari-hari

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : STEAM
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : diskusi kelompok,Tanya jawab, Presentasi, dan latihan

F. Media, Alat, bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Slide Power Point, Aplikasi Geogebra
2. Alat : Laptop, LCD
 3. Bahan : LKPD, Lembar Penilaian
4. Sumber Belajar :
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Matematika
SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Jakarta: Bornok Sinaga dkk.
 Rernasari, D. Y, 2018. Modul Pengayaan Matematika untuk SMK/ MAK kelas X..
Surakarta : Grahadi.
 Internet (program linear)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Sintak Model dan
Kegiatan Pendekatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
PBL STEAM
Pendahulu Orientasi Refleksi 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
an 2. Guru menanyakan kabar dan kehadiran siswa
3. Siswa diingatkan untuk menjaga kebersihan
dengan mengambil sampah untuk dibuang ke
tempat sampah jika ada sampah berserak di
sekitar mereka
Tujuan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Motivasi
Guru menyampaikan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan program linear, dan
meminta siswa untuk mencoba memecahkannya
Apersepsi
5. Siswa diminta untuk mengingat kembali
mengenai definisi system persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variable
6. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang
bentuk umum persamaan dan pertidaksamaan
linear dua variabel
7. Guru meminta peserta didik membentuk
kelompok terdiri dari 4 anggota setiap
kelompok
Kegiatan Mengorganis 1. Guru menanyakan kepada siswa apa yang 10 menit
Inti asi peserta mereka ketahui tentang langkah-langkah
didik membuat model matematika dan
menggambar grafiknya
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
dengan pengetahuan yang mereka miliki
3. Guru menampilkan suatu contoh grafik
system pertidaksamaaan linear dua variabel
menggunakan geogebra
4. Siswa disilahkan untuk mengamati grafik
 pada geogebra tersebut
5. Siswa disilahkan untuk bertanya tentang
sesuatu yang ingin ditanyakan dari hasil
pengamatan grafik fungsi tersebut
6. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi
tentang pemecahan permasalahan yang
diberikan dalam bentuk lembar kerja
Membimbing research 1. Peserta didik dipersilahkan mencari informasi 30 menit
penyelidikan sebanyak-banyaknya dari berbagi sumber,
baik membaca buku (gerakan literasi)
maupun laptop dan HP yang terkoneksi
internet.
2. Dalam aktivitas kelompok, siswa satu dengan
yang lain saling bekerjasama untuk
menyelesaian permasalahan lembar kerja

3. Guru berkeliling menuju kelompok-

kelompok untuk menilai keaktifan,
kerjasama, dan toleransi saat bekerja
kelompok
4. Peserta didik menyampaikan pertanyaan
kepada guru mengenai hal yang kurang
dimengerti
5. Guru memberikan kesempatan teman dalam
kelompok tersebut untuk berpendapat tentang
pertanyaan temannya, kemudian guru
memberikan penguatan
6. Peserta didik disilahkan menggunakan
aplikasi geogebra pada handphone/ laptop
masing-masing untuk mengecek hasil sketsa
Mengembangk grafik penyelesaian
an dan discovery 7. Setelah peserta didik menyelesaikan Lembar
menyajikan kerja bersama anggota kelompoknya,
hasil karya kemudian perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.

Menganalisa aplikasi 8. Peserta didik dari kelompok lain disilahkan

dan untuk menyampaikan pertanyaan, pendapat,
mengevaluasi
maupun tambahan kepada kelompok penyaji
proses
presentasi
pemecahan
masalah
 Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan 25 menit
siswa secara individual
Guru memberikan skor dari kuis yang dikerjakan 5 menit
peserta didik
Guru memberikan penghargaan kepada semua 5 menit
kelompok yang telah memecahkan masalah
dengan baik (Penghargaan berupa pujian dan
nilai)
Penutup evaluasi 1. Guru dan peserta didik bersama-sama 5 menit
menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru menyampaikan kepada siswa agar
mempersiapkan diri dengan belajar yang giat
Guru mengucapkan salam

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Teknik penilaian pengetahuan : Tes Formatif
Teknik penilaian keterampilan :Latihan Soal
Teknik penilaian sikap : Observasi
2. Bentuk Instrumen Penilaian
Teknik penilaian pengetahuan : Soal uraian
Teknik penilaian keterampilan : Rubrik penilaian kerja penyelesaian masalah
Teknik penilaian sikap : Rubrik penilaian sikap
3. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dan diberikan
kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai KKM dalam
bentuk pemberian tugas ke KD berikutnya

Malang, 10 Juli 2019

Mengetahui, Guru Mapel,
Kepala Sekolah,

Drs. Edi Fidiyanto, M. H Sunarti Mariana Khunti, S. Pd

 LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
5
atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 3 SINGOSARI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/1
Materi pokok : Program Linear

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan program linear.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat membuat grafik SPtLDV
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu membuat sketsa grafik SPtLDV namun
membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil, jika menunjukkan mampu membuat sketsa grafik SPtLDV dalam waktu
normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil, jika menunjukkan mampu membuat sketsa grafik SPtLDV dalam
waktu yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst..