INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE INGENIERÍA EDUCATIVA

C.C.T.: 21MSU1222S CICLO ESCOLAR: 2017-2018 / C.

SEMIESCOLARIZADO.

“ESTRATEGIAS DE CREATIVIDAD”

DOCENTE: MTRO. GAMALIEL ALATRISTE BRICEÑO.

ALUMNO: *ALICIA REYNOSO JIMÉNEZ*.

GRADO: PRIMER CUATRIMESTRE. GRUPO: “1RO. TAR”.

TEMA A DESARROLLAR

“INDICADORES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD PROFESIONAL”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “#2”

*CELAYA, GTO., A 23 DE NOVIEMBRE DE 2018 *.

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Institución Certificada NMX-CC-9001-IMNC-2008 (ISO 9001:2008). Teléfono: 01 (222) 5 70 70 14.
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INDICADORES PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

PROFESIONAL
Si queremos desarrollar nuestro pensamiento creativo, ¿qué es lo que debemos
entrenar?
Es la intención del presente trabajo, presentar una síntesis sobre los distintos
indicadores de la creatividad profesional. Por lo que, A continuación se describen
algunos de ellos, presentados por Ricardo Marín y Saturnino de la Torre (1991).
Los autores señalan una serie de factores como indicadores de la creatividad que
sirven para obtener información sobre el estilo y el potencial creativo de las
personas. Estos indicadores básicos suponen una valoración y comprensión del
propio proceso creador, resumidos de la siguiente manera:
• Originalidad.
Es la capacidad del individuo para generar ideas y/o productos cuya característica
es única, de gran interés y aportación comunitaria o social. También, es la actitud
humana para idear y emprender actividades, para dirigir acciones, es la disposición
personal para protagonizar, promover y desarrollar ideas en primer término, por
ejemplo: una idea es original cuando poca gente la tiene; cuando empiezas a
generar ideas, las primeras que se te ocurren suelen ser habituales, es decir, se le
ocurren a más gente. Pero cuanto más exprimes tu pensamiento creativo, más
originales son las ideas que surgen.
• Iniciativa.
Es la actitud humana para idear y emprender actividades, para dirigir acciones, es
la disposición personal para protagonizar, promover y desarrollar ideas en primer
término.
• Fluidez
Es la cantidad de ideas que eres capaz de generar en un tiempo determinado.
Cuantas más, mejor. Así como, la capacidad para producir ideas en cantidad y
calidad de una manera permanente y espontánea. Es el proceso de generación de

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descubrimientos que no se interrumpen. Es la productividad del pensamiento

técnico en la búsqueda de contradicciones y la solución de problemas profesionales.
Y también, es el proceso de generación de descubrimientos que no se interrumpen.
Además de la productividad del pensamiento técnico en la búsqueda de
contradicciones y la solución de problemas profesionales
• Divergencia

Es la capacidad del individuo para analizar lo opuesto, para visualizar lo diferente,

para contrariar el juicio, para encontrar caminos diferentes.

La divergencia es el tránsito por las ideas de la problematización.

• Flexibilidad
Es la capacidad de cambiar con facilidad de un tipo de pensamiento a otro. Si
cuando estás generando ideas anotas en un papel las que vayan surgiendo, no
importa la cantidad de veces, después podrás compararlas entre sí. Si al
compararlas compruebas que todas giran alrededor de la misma temática, será
señal de que a tu pensamiento creativo le falta flexibilidad, pero si es todo lo
contrario, quiere decir que tú creatividad es muy flexible, o sea, que se puede
modificar o cambiar en cualquier momento.

Es la capacidad del individuo para percibir y expresar el mundo en sus múltiples

dimensiones. Es la capacidad de identificación con una situación o problema
planteado, es la concentración y compenetración con la acción.

• Sensibilidad
Es la capacidad del individuo para percibir y expresar el mundo en sus múltiples
dimensiones. Es la capacidad de identificación con una situación o problema
planteado, es la concentración y compenetración con la acción.
Es la capacidad del individuo para formalizar las ideas, para planear, desarrollar y
ejecutar proyectos. Es la actitud para convertir las formulaciones en soluciones

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prometedoras y acciones decisivas, es la exigencia de llevar el impulso creativo

hasta su realización.
• Elaboración

Es la capacidad del individuo para formalizar las ideas, para planear, desarrollar y
ejecutar proyectos. Es la actitud para convertir las formulaciones en soluciones
prometedoras y acciones decisivas, es la exigencia de llevar el impulso creativo
hasta su realización.

En otro sentido la elaboración es la capacidad de profundización y detenimiento en

la consolidación de una idea, es la búsqueda de perfeccionamiento y precisión de
la acción.

Es la valoración de sí mismo, la confianza de la persona en su ser, basado en el

conocimiento real de sus posibilidades y potencialidades, fortalezas y debilidades,
en el poder de sus convicciones y su energía, vigor y fortaleza espiritual.

• Autoestima
Es la valoración de sí mismo, la confianza de la persona en su ser, basado en el
conocimiento real de sus posibilidades y potencialidades, fortalezas y debilidades,
en el poder de sus convicciones y su energía, vigor y fortaleza espiritual.
Es la relación que existe entre lo cognitivo y lo afectivo en función de solucionar el
problema profesional que el alumno debe resolver.
• Motivación
Es la relación que existe entre lo cognitivo y lo afectivo en función de solucionar el
problema profesional que el alumno debe resolver.
Es un rasgo de la personalidad necesario para la autoeducación, es la capacidad
de comprender, formular y realizar las tareas profesionales cognoscitivas según su
propia iniciativa y sin ayuda de nadie.

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CONCLUSIÓN

Aunque son muy pequeños los criterios aquí expuestos, criticables y rechazables
en algunos casos, constituyen una sólida base para continuar reflexionando y
encontrando posibles soluciones a las complejas situaciones que enfrenta la
Educación Técnica y Profesional actual. La creatividad profesional no puede ser
improvisada de un día para otro, en su estimulación y desarrollo interactúan muchos
factores de diversa índole, por lo tanto, tienen al mismo tiempo el mismo carácter
lógico y personal.

Una de las vías más importantes para la estimulación y el desarrollo de la creatividad

profesional es la solución de problemas profesionales docentes.

Todavía es insuficiente la preparación que tienen algunos compañeros docentes

para que puedan realizar transformaciones con el fin de lograr una Educación
Técnica y Profesional propiciadora del desarrollo de la creatividad profesional en los
alumnos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/119/100

 www.interac.es/index.php/documentacion?download=4:identificar-la-
creatividad

 pensamientocreativo.org/indicadores-creatividad/

 Santaella, Maribel, La evaluación de la creatividad. Sapiens. Revista

Universitaria de Investigación [en linea] 2006, 7 (diciembre) : [Fecha de
consulta: 23 de noviembre de 2018] Disponible en:
www.redalyc.org/html/410/41070207/

 Revista Digital Universitaria. 31 de enero 2004 • Volumen 5 Número 1 •

ISSN: 1067-6079. http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf

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