Antecedentes Investigativos

Para lograr un adecuado aprendizaje es importante la aplicación de estrategias

didácticas que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños, y es así
como en la institución educativa “Tumbez Marañón” se aplicará técnicas de
investigación para determinar si aplican o no el trabajo colaborativo como estrategia
didáctica de aprendizaje.

Existen varias investigaciones sobre trabajo colaborativo como método de enseñanza y

aprendizaje y es así como (Prova, 2017), expresa que “es un instrumento que perseguir
un mayor número de objetivos educativos a la vez tratando de promover tanto el
aprendizaje eficaz como la convivencia y la prosocialidad”; es decir es un método
adecuado y pertinente para alcanzar objetivos propuestos por los docentes.

Tema: “Estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje cooperativo, en los

estudiantes de educación inicial del Centro Educativo “Tumbez Marañón” Provincia de
Orellana, Cantón Loreto, año lectivo 2018-2019” hay varias investigaciones en
universidades de Quito sobre técnicas didácticas y aprendizaje cooperativo de los
estudiantes de educación inicial, y uno de ellas es la Universidad Tecnológica
Equinoccial, donde se encontró el tema “Las actividades didácticas en el aprendizaje
significativo de los estudiantes de primer año de la Unidad Educativa “GOTAEL”. El
objetivo general de la mencionada investigación se enfoca en identificar los recursos
didácticos que ejerce la educación con el fin de mejorar el aprendizaje de sus
estudiantes. La Metodología utilizada se basó en realizar una ficha de observación y una
encuesta a los docentes, los resultados recabaron que los niños y niñas captan con
mayor rapidez los conocimientos si se los realiza mediante técnicas de didácticas.

La autora: Estefanía Medina 2011 “El juego cooperativo en la Educación Inicial, como
instrumentos que potencian el desarrollo integral de el niño y la niña de 3 a 4 años”. El
juego y la cooperatividad juegan un papel muy importante en la educación inicial, sobre
todo en la etapa de los tres años, en la que el niño y niña pueden participar en forma
totalmente activa, pero principalmente estas dos Expresiones corporales le permitirán
conectarse con sus semejantes, a la vez que desarrollarán el potencial de todas sus
habilidades, lo que permitirá tener una visión integrada del ser humano desde sus
primeros años de vida

De la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo se encuentra el tema: “Metodología

didáctica en la Lectoescritura en la Unidad Educativa Darío Guevara, parroquia
Cunchibamba, cantón Ambato, provincia Tungurahua” elaborado por YAULI (2011),
menciona que existe un déficit en la comprensión lectora, inclusive realiza un estudio
del nivel de comprensión a nivel de todo el bachillerato y se comprueba el bajo índice
de razonamiento crítico, por ello recalca la importancia de una metodología activa que
permita el desarrollo intelectual del estudiante.

MARCO TEÓRICO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

La estrategia activa es una forma novedosa de enseñar que permiten que el

estudiante participe de forma dinámica en el proceso de aprendizaje, éste se ve como el
eje principal del proceso y el aprendizaje obtenido es más significativo que usando el
método tradicional de enseñanza.

(Uribe, 2015) afirma que la Didáctica es aquella rama dentro de la Pedagogía que
se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de
las teorías pedagógicas. es una disciplina científico pedagógica cuyo foco de interés
resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el proceso de
aprendizaje de una persona.

Además, es una disciplina que se encuentra estrechamente asociada a otras

disciplinas pedagógicas tales como la organización escolar y la orientación educativa y
que se encuentra en la búsqueda de fundamentación y regulación, tanto de los procesos
de aprendizaje como de enseñanza.
 El acto didáctico se encuentra compuesto por los siguientes elementos: docente (el
profesor), discente (el estudiante), contexto de aprendizaje y currículum.

Por otra parte, según (Suarez, 2014) la didáctica puede ser entendida como pura
técnica, ciencia aplicada, teoría o ciencia básica de la instrucción. Y respecto de los
modelos didácticos nos podemos encontrar con teóricos (descriptivos, explicativos y
predictivos) o tecnológicos (prescriptivos y normativos).

Así como el mundo evolucionó en casi todos sus órdenes, la educación no

se quedó al margen de esta evolución y entonces sus modelos didácticos han sido objeto
de actualización conforme a los tiempos vigentes.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

El constructivismo, según menciuona (Chavez, 2011) no es un método de enseñanza ,

tema de lo que escogio, sino una teoría de conocimiento. Son investigaciones sobre
cómo aprender a leer y a escribir. Parece que se aprende en contextos funcionales y
significativos, que hay unas etapas de desarrollo sobre educación que se dan siempre,
parece que lo emocional es muy importante, etc. Lo que se hace es tener en cuenta esos
presupuestos constructivistas y adecuar las actividades de sociales a ello.

SEGÚN LOS AUTORES, KOLLMUSS & AGYEMAN (2002) y DIELEMAN &

JUÁREZ (2008),

El mejoramiento de la educación en relaciones existentes entre la

calidad docente que brinda a la sociedad, fundamenta esta investigación
en tanto y cuanto procura el análisis teórico-práctico en los problemas
trascendentales en las instituciones educativas, el ser humano, los fines
de educación y los valores que el estudiante asume en su proceso de
formación, así como en su práctica social. (pág. 64)

La enseñanza debe ser primordial ya que de esto depende que los niños adquieran
excelentes conocimientos durante el resto de su vida académica y así puedan mejorar
los problemas de aprendizaje y mejorar sus relaciones a través de la didáctica y las
relaciones de cooperación.
El proceso enseñanza aprendizaje en la escuela hoy en día tiene ante sí un inmenso
desafío y es el de exigir a los estudiantes que se adecue a las demandas de una
enseñanza homogénea y preconcebida por los docentes encargados de su enseñanza. De
lo que se trata es de lograr que haya una interrelación en el medio escolar cuyo objetivo
es satisfacer a plenitud sus necesidades educativas y proporcionar a cada cual el tipo de
ayuda específica que demande.

DELORS J., (1996) manifiesta: “La interrelación entre aprendizaje y valores de forma
integral, forma a la persona y al ciudadano socialmente comprometido, tratando de
conectar interesantes estudios y prospectivas”. (pág. 35). La participación cooperativa
del estudiante como elemento activo y creador en la búsqueda de estrategias que
posibilite el desarrollo de su capacidad crítica de la formación integral de la
personalidad que constituye el aprendizaje intelectual, para así tener una educación de
calidad y poder rectificar los problemas de lectoescritura y mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes.

Los estudiantes son sujetos de deberes y derechos de los que deben participar. Integran
una sociedad heterogénea y pluricultural, la que determina las diferentes competencias
lingüísticas y comunicativas con las que deben desenvolverse de acuerdo a la región en
la que viven, la situación socioeconómica de la que participan, la cultura de la que
forman parte.

FALTA RESPONDER A LA PREGUNTA ¿dónde estamos ubicados actualmente

en cuanto al conocimiento referente a nuestras preguntas y objetivos?