A. Kompetensi Inti
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Sistem bilangan.
b. Rangkaian digital.
2. Konsep
a. Bilangan desimal.
b. Bilangan biner.
c. Bilangan hexadesimal.
d. Bilangan oktal.
Pertemuan
Inti 1. Peserta didik mengamati P-N junction, BJT, Thrysistor, 1680 menit
rangkaian terintegrasi, operasional amplifier, rangkaian
penyearah, gerbang digital dasar, dan rangkaian digital
dasar. (mengamati).
2. Peserta didik mengkondisikan situasi belajar untuk
membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang P-N junction, BJT, Thrysistor, rangkaian
terintegrasi, operasional amplifier, rangkaian penyearah,
gerbang digital dasar, dan rangkaian digital dasar
(menanya).
3. Peserta didik mengumpulkan data yang dipertanyakan dan
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen,
buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan tentang P-N junction, BJT, Thrysistor, rangkaian
terintegrasi, operasional amplifier, rangkaian penyearah,
gerbang digital dasar, dan rangkaian digital dasar
(mengekplorasi).
4. Peserta didik mengkatagorikan data dan menentukan
hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari
yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks terkait
dengan P-N junction, BJT, Thrysistor, rangkaian
terintegrasi, operasional amplifier, rangkaian penyearah,
gerbang digital dasar, dan rangkaian digital dasar
(mengasosiasi).
5. Secara berdiskusi peserta didik menyampaikan hasil
konseptualisasi tentang P-N junction, BJT, Thrysistor,
rangkaian terintegrasi, operasional amplifier, rangkaian
penyearah, gerbang digital dasar, dan rangkaian digital
dasar (mengkomunikasikan).
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap,
Observasi : Pengamatan sikap kerja dan kegiatan praktik di
laboratorium tentang piranti elektronik dan rangkaian digital dasar.
b. Kompetensi Pengetahuan,
Observasi : Pengamatan pengetahuan kegiatan belajar dan praktik di
laboratorium menggunakan piranti elektronik dan rangkaian digital dasar.
Tugas : Perakitan rangkaian kontrol elektronik dan
rangkaian digital dasar.
Tes tertulis/lisan : Mencakup prinsip dan penggunaan piranti elektronik dan
rangkaian digital dasar.
c. Kompetensi Keterampilan,
Observasi : Pengamatan keterampilan menggunakan piranti elektronik
dan rangkaian digital dasar.
Portofolio : Laporan kegiatan belajar secara tertulis dan presentasi
hasil kegiatan belajar.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Rubrik Instrumen
a. Penilaian Sikap
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
SIKAP
Saling menghargai
Tanggung jawab
Nomor.
Percaya diri
Responsif
Disiplin
Proaktif
NAMA SISWA
Santun
Peduli
Jujur
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang baik skor penilaian
Nilai = x4
1 = tidak baik 36
1. Penilaian Hasil.
a. Penilaian Pengetahuan
No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan sistem bilangan. Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud
tertulis dengan sistem bilangan biner,
oktal, desimal, dan hexadesimal!
2. Menjelaskan gerbang digital.Tes Uraian Jelaskan pengertian dan fungsi
tertulis dari logika AND, OR, dan Nor!
3. Menjelaskan rangkaian dasar Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud
tertulis dengan rangkaian dasar digital!
digital.
b. Penilaian Keterampilan
2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
Siswa dapat menjelaskan dengan lengkap A 4
Siswa dapat menjelaskan tapi tidak lengkap (50%) B 3
Siswa dapat menjelaskan tapi tidak lengkap (kurang dari 50%) C 2
Siswa hanya dapat menyebutkan D 1
SKOR MAKSIMAL 4
3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
Siswa dapat menjelaskan dengan lengkap A 4
Siswa dapat menjelaskan tapi tidak lengkap (50%) B 3
Siswa dapat menjelaskan tapi tidak lengkap (kurang dari 50%) C 2
Siswa hanya dapat menyebutkan D 1
SKOR MAKSIMAL 4
skor penilaian
Nilai = x 100
12
5. Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa dapat menghitung dengan benar dan lengkap A 4
Siswa dapat menghitung dengan benar tapi kurang lengkap (50%) B 3
Siswa dapat menghitung dengan benar tapi tidak lengkap (kurang dari C 2
50%)
Siswa hanya dapat menghitung dan salah D 1
SKOR MAKSIMAL 4
6. Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Siswa dapat menghitung dengan benar dan lengkap A 4
Siswa dapat menghitung dengan benar tapi kurang lengkap (50%) B 3
Siswa dapat menghitung benar tapi tidak lengkap (kurang dari 50%) C 2
Siswa hanya dapat menghitung dan salah D 1
SKOR MAKSIMAL 4
skor penilaian
Nilai = x 100
12
Helma Faturrahmah
NIP. -