Uwes A.

Chaeruman
Karakteristik Multimedia
Pembelajaran
 Overview multimedia
 Multimedia dan pembelajaran
 Multimedia berbasis web vs berbasis CDROM
 Prosedur pengembangan multimedia
 Personel Pengembang
 Tahapan Pengembangan
 Unsur Penilaian Kualitas Multimedia berbasis Web

uwes@pustekkom.go.id
Tentang Saya ….
Lahir di Rangkasbitung, 11 Maret 1974;
Pendidikan S1 & S2 Teknologi Pendidikan di
Universitas Negeri Jakarta;
Bekerja sebagai staff bidang teknologi informasi
di Pustekkom dan dosen luar biasa di Jurusan
Teknologi Pendidikan UNJ;
Konsentrasi minat pada desain sistem
pembelajaran dan teknologi kinerja;
Beristeri satu;
Tinggal di Komplek Lembah Pinus Blok B3 No. 4,
Pamulang Barat, Banten;
Contact:: HP-08129092451 atau
uwes@pustekkom.go.id;
Overview Multimedia

www.e-dukasi.net
Perjalanan Teknologi Pembelajaran
Revolusi I : Menitipkan anak pada guru
Revolusi II : Tulisan
Revolusi III : Teknologi cetak
Revolusi IV : Teknologi elektronik (Ashby, 1972)

• 1910-an – motion pictures

• 1930-an – radio broadcasting
• 1950-an – instructional television
• 1960-an – tutorial machines
• 1980-an – multimedia dan internet
• 2000-an – ICT, mobile learning, VR…
(Norton et al, 2001)
Potensi ICT :
 Multi-sensory delivery :
visual, audio, kinestetik
 Belajar secara aktif :
interaktif, menarik minat (stimulating)
 Eksplorasi aktif.
 Belajar kooperatif (cooperative learning)
 Individualisasi.
 Belajar mandiri (independent learning).
 Pengembangan keterampilan komunikasi
(communication skills)
 Pengembangan keterampilan yang
diperlukan dalam era informasi
Kerucut Dale abstrak

verbal

simbol

visual

radio

film

tv

wisata

demonstrasi

partisipasi

observasi kongkret
pengalaman langsung
Komputer dalam Pembelajaran
Belajar Komputer Belajar melalui Belajar dengan
Komputer menggunakan Komputer

Komputer sebagai Komputer sbg Media Komputer sbg Alat

Object

Mata Pelajaran Multimedia Interaktif Word Proccessor u/ membuat

Komputer (on CD or Web makalah, Autocad untuk
off or on line learning) menggambar konstruksi,
Powerpoint u/ presentasi

home
Multimedia ? Teks

90
80
70
60
50 East
West

Media
40
30 North
20
10
0
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

“Perpaduan harmonis antara berbagai media (teks,

gambar, grafik/diagram, audio, video, animasi) secara
sinergis untuk mencapai tujuan (pembelajaran)”
home
Media dan Pembelajaran
Tingkat kemampuan daya ingat
Media %
Audio 10
Verbal (teks, 20
visual)
Audio-Visual 50
Sovocom Company, USA
Media dan Pembelajaran
Tingkat kemampuan menyimpan pesan
berdasarkan media
Media <3 hari >3 hari

Audio 70% 10%

Verbal (teks, visual) 72% 20%

Audio-Visual 85% 65%

Sovocom Company, USA
Multimedia dan Prinsip Pembelajaran
Manusia belajar dari :
 10 % Membaca Teks
 20 % Mendengar Audio
MM
 30 % Melihat Grafis/foto
 50 % Melihat & Video/Animasi
MMI
mendengar
80 % Berbicara
80 % Berbicara dan
melakukan Simulasi

home
Prinsip Pembelajaran dgn Multimedia
 Perkuat respon siswa secepatnya dan sesering
mungkin – immadiate feedback;
 Berikan kesempatan kepada siswa untuk
mengontrol laju kecepatan belajarnya sendiri –
learner control (branching)
 Perhatikan bahwa siswa mengikuti suatu urutan
yang koheren dan terkendalikan – logic-
systematic
 Diperlukan adanya partisipasi akatif oleh siswa
- simulatif/interactive Skinner, 1958

home
Multimedia: antara Offline vs Online
Aspek Off line On line
Player Stand alone PC Network, internet
Media Dua jenis atau lebih Dua jenis atau lebih
Pesan Terintegrasi Terintegrasi,
Pembelajaran Terprogram, closed interkoneksi
Interaktivitas User dengan komputer Terprogram, open
Antar user, narasumber
Komunikasi Dua arah Banyak arah
Terprogram, closed Syin-Asyinchronouse
Up dating Versi baru Contonues
Sifat Statis Dinamis
Konten Multi Multi

home
Web-based Multimedia
Perlu perhatian khusus:
Text; jenis fonts standar (verdana, arial, dll) –
compatible u/ semua jenis dan generasi komputer.
Hypertext; dimanfaatkan dalam semua frame dan
paragraf;
Image/gambar; semakin besar semakin lambat
loading;
Audio; tidak ada masalah untuk modem 28,8 Kbps
keatas
Video; secara umum kualitas video tidak
memuaskan;

home
Prinsip Umum Web-based Multimedia

Kesederhanaan (simplicity); grafik, jenis font,

warna yang berlebihan mengacaukan pusat
perhatian, disamping mengganggu loading
Kejelasan (clarity); kalimat pendek, penuh
contoh/ilustrasi, bahasa gaul, kalimat positif, dll.
Keseimbangan (balance); informal dan non
formal;
Harmoni dan utuh (harmony and unity);
gambar, huruf, warna serasi dan cocok dengan
topik;

home
Prosedur Umum Pengembangan Multimedia

A NALYZE

D ESIGN

D EVELOP / PRODUCE

I MPLEMENT

E VALUATE

home
Siapa saja yang terlibat? Expert Team:
Management Team: • Curriculum Expert
• Producer • Instructional Design Expert
• Production Manager • Media Specialist
• Team Leader • Subject Matter Expert (SMEs)
• Unit Manager

A TEAM

Creative Team: Aide/Operator:

• Script Writer • Media Provider
• Program Director (TL) • Digitizer
• Programmer • Typist
• Graphic Designer • etc.
• Animator
• Media Production Crew

home
Tahap Analisis

ANALISIS GARIS BESAR ISI MEDIA

ANALISIS
(GBIM) DAN JABARAN
KEBUTUHAN INSTRUKSIONAL MATERI (JM)

•Penulis Naskah •Ahli media

•Ahli materi •Ahli desain pembelajaran
•Ahli kurikulum

home
Tahap Desain

Penugasan
Penulisan Flowcharting

NO YES
Review
Ahli Revisi Penulisan

• Penulis Naskah Review NO

Ahli
• Ahli materi
• Ahli kurikulum YES
• Ahli media Naskah siap
• Desainer pembelajaran Revisi produksi

home
Tahap Pengembangan / Produksi

Script Pemrograman Suply Media

Conference Dasar

Testing/Debugging Pemrograman
Preview & Revisi Lanjutan

Uji Lapangan
Pre-mastering Packaging
& Revisi

Tim manajemen; Tim ahli; and Tim kreatif Reproduksi

dan Aide bekerja bersama-sama
home
Tahap Implementasi

DISEMINASI
&
SOSIALISASI
ke user atau sekolah
MONITORING
&
EVALUASI

home
Tahap Evaluasi
Secara formatif terjadi pada setiap tahap:

 NO Review
Ahli
YES
Revisi
Pada tahap analisis
dan desain

Testing/Debugging &

 Revisi

Uji Lapangan &

Pada tahap
pengembangan/produksi
Revisi
atau


Monitoring dan evaluasi sumatif untuk mengukur
dampak pemanfaatan media di lapangan pada tahap
implementasi
home
Unsur Penilaian Kualitas Multimedia berbasis Web

7C Hannafin & Peck, 1996

Curriculum & Instructional Design

Content
Communication
Computer Capacity
Creativity
Compatibility
Cosmetic

home
Curriculum & Instructional Design

Kesesuaian sasaran
Kelengkapan unsur-unsur pembelajaran
Kejelasan tujuan
Konsistensi tujuan-materi-evaluasi
Pemberian contoh
Aspek-aspek pedagogis

home
Content

Kebenaran substansi materi

Kecukupan cakupan
Kedalaman
Aktualitas
Kelengkapan sumber

home
Communication
Kejelasan pesan
Interaktivitas
Penumbuhan motivasi
Pemanfaatan prinsip komunikasi efektif:
• to the point
• Eye catcher (first impression, tempting)
• Chalenging tasks/statements
• Actual and or contextual
information/explanation
• Good and interesting illustration/visualization
(metaphor/analogy, pictures, animation,
video, funny stories, etc.)
• Problem solving, quizes and or games
home
Computer Capacity

Effektivitas pemanfaatan
kemampuan komputer
Multimedia
Hyperlink
Simulasi

home
Creativity

Gagasan baru
Original
Unik
Tdk melanggar rambu2 etika

home
Compatibility

Sesuai dengan teknologi yang telah

ada
Dapat diterima secara umum
User friendly
Lebih menguntungkan
(Pembelajaran lebih efektif, cost
lebih murah, dll)

home
Cosmetic
Desain tampilan menarik
Sesuai dengan karakteristik sasaran
Memudahkan pemahaman
Prinsip-prinsip desain:
 Unity (kesatuan)

 Continuity (kesinambungan)

 Harmony (keseimbangan)

 Perbandingan

 Penonjolan

home