RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor: 1

Sekolah : SMP Shidqia Islamic School

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pelajaran : Pola Bilangan
Sub Materi :-
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (10JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
KI. 2 royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
KI. 3 ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
KI. 4
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DARI KI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.1 Membuat generalisasi dari pola pada
barisan bilangan dan barisan konfigurasi
objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
3.1.1 Memberikan contoh pola keteraturan di alam
3.1.2 Menentukan pola bilangan bulat
3.1.3 Menentukan pola bilangan segitiga
3.1.4 Menentukan pola bilangan persegi
3.1.5 Menentukan pola bilangan persegi panjang
3.1.6 Menentukan pola bilangan segitiga pascal
3.1.7 Menentukan suku ke-n dari barisan aritmetika
3.1.8 Menentukan suku ke-n dari barisan geometri
4.1.1 -
4.1.2 Menggunakan pola bilangan bulat dalam
menyelesaikan masalah
4.1.3 Menggunakan pola bilangan segitiga dalam
menyelesaikan masalah
4.1.4 Menggunakan pola bilangan persegi dalam
menyelesaikan masalah
4.1.5 Menggunakan pola bilangan persegi panjang
dalam menyelesaikan masalah
4.1.6 Menggunakan pola bilangan segitiga Pascal
dalam menyelesaikan masalah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini peserta didik diharapkan mampu:
1. Pertemuan-1
- Memberikan contoh pola keteraturan di alam
- Menentukan dan menggunakan pola bilangan bulat dalam menyelesaikan masalah
2. Pertemuan-2
- Menentukan dan menggunakan pola bilangan segitiga dalam menyelesaikan masalah
- Menentukan dan menggunakan pola bilangan persegi dalam menyelesaikan masalah
 - Menentukan dan menggunakan pola bilangan persegi panjang dalam menyelesaikan masalah
3. Pertemuan -3
- Menentukan dan menggunakan pola bilangan segitiga Pascal dalam menyelesaikan masalah
4. Pertemuan-4
- Menentukan suku ke-n dari barisan aritmetika
- Menentukan suku ke-n dari barisan geometri

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi a. Pola bilangan bulat
Reguler b. Pola bilangan segitiga
c. Pola bilang persegi
d. Pola bilangan persegi panjang
e. Pola bilangan segitiga Pascal
f. Barisan aritmetika
g. Barisan geometri
2. Materi a. Penyampaian Materi regular dan Pemberian tes ulang dengan penyederhanaan.
Remidial b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus,
3. Materi Menganalisis pola bilangan yang berkaitan dengan permasalahan kehidupan sehari-
Pengayaan hari

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan: Saintifik
2. Model pembelajaran: Discovery learning

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Matematika kelas VIII Semester 1 (Penulis/Penerbit: M. Cholik Adinawan/Erlangga)
2. Buku Mandiri kelas VIII (Penulis/Penerbit: Erlangga/Kurniawan)
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media: Tayangan powerpoint
Alat:
- Papan tulis
- Spidol
- PC/Laptop
- White screen
- Proyektor

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
  Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Pola bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintaks Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi untuk memusatkan perhatian pada topik:
(stimulasi/  Pola bilangan dengan cara : Mengamati dan menyimak
pemberian Peserta didik diminta mengamati tayangan powerpoint dan menyimak
rangsangan) penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran yang sedang berlangsung.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statetment sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang: Pola bilangan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang: Pola bilangan
 Mendiskusikan dan saling tukar informasi tentang: Pola bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
 processing dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data: Pola bilangan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai: Pola bilangan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Pola bilangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Pola bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintaks Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi untuk memusatkan perhatian pada topik:
(stimulasi/  Pola bilangan dengan cara : Mengamati dan menyimak
pemberian Peserta didik diminta mengamati tayangan powerpoint dan menyimak
rangsangan) penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran yang sedang berlangsung.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statetment sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang: Pola bilangan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang: Pola bilangan
 Mendiskusikan dan saling tukar informasi tentang: Pola bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik yang
 disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data: Pola bilangan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai: Pola bilangan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Pola bilangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Pola bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintaks Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi untuk memusatkan perhatian pada topik:
(stimulasi/  Pola bilangan dengan cara : Mengamati dan menyimak
pemberian Peserta didik diminta mengamati tayangan powerpoint dan menyimak
rangsangan) penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran yang sedang berlangsung.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statetment sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang: Pola bilangan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 (pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang: Pola bilangan
 Mendiskusikan dan saling tukar informasi tentang: Pola bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data: Pola bilangan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai: Pola bilangan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Pola bilangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru : 10
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Barisan bilangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintaks Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi untuk memusatkan perhatian pada topik:
(stimulasi/  Pola bilangan dengan cara : Mengamati dan menyimak
pemberian Peserta didik diminta mengamati contoh-contoh soal pada buku
rangsangan) pegangan dan menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran yang sedang berlangsung.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statetment sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang: Barisan bilangan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengumpulkan informasi
data) Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang: Barisan bilangan
  Mendiskusikan dan saling tukar informasi tentang: Barisan
bilangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data: Barisan bilangan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai: Barisan bilangan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan:
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Barisan bilangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian kompetensi sikap: Lembar observasi
b. Penilaian kompetensi pengetahuan: Tes uraian dan lisan
c. Penilaian kompetensi keterampilan: Produk
2. Instrumen Penilain
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
a. Remidial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran.

Bekasi, 20 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMP Shidqia Islamic Shool Guru Mata Pelajaran

H. Muhammad Taufik, S.Pd. Taofik Hidayat

 Lampiran 1 – Bahan Ajar

POLA BILANGAN

Pola bilangan adalah aturan yang berlaku pada urutan bilangan-bilangan. Berikut 10 contoh jenis pola bilangan
dalam matematika:
1. Pola Bilangan Ganjil
 Pola bilangan ganjil memiliki pola 1, 3, 5, 7, 9 ….
 Barisan bilangan ganjil adalah 1,3, 5, 7, 9, …
 Deret bilangan ganjil adalah 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + ….
 Rumus mencari suku ke ke-n adalah Un = 2n – 1
 Rumus mencari jumlah n suku pertama adalah Sn = n2
 Berikut adalah gambar pola dari bilangan ganjil

2. Pola Bilangan Genap

 Pola bilangan genap adalah 2, 4, 6, 8, 10, …..
 Barisan bilangan genap adalah 2, 4, 6, 8, 10, ….
 Deret bilangan genap adalah 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + …..
 Rumus untuk mencari suku ke-n adalah Un = 2n
 Rumus mencari jumlah n suku pertama adalah Sn = n2 + n
 Gambar pola bilangan genap adalah sebagai berikut

3. Pola Bilangan Segitiga

 Pola bilangan segitiga adalah 1, 3, 6, 10, 15, 21, …..
 Barisan bilangan segitiga adalah 1, 3, 6, 10, 15, 21, …..
 Deret bilangan segitiga adalah 1 + 3 + 6 + 10 + 15 + 21 + …..
 Rumus mencari suku ke-n adalah Un = ½ n (n + 1 )
 Rumus mencari jumlah n suku pertama adalah Sn = 1/6 n ( n + 1 ) ( n + 2 )
 Gambar pola bilangan segitiga adalah sebagai berikut
4. Pola Bilangan Persegi
 Pola bilangan persegi adalah 1, 4, 9, 16, 25, …..
 Barisan bilangan persegi adalah 1, 4, 9, 16, 25, …..
 Deret bilangan persegi adalah 1 + 4 + 9 + 16 + 25 + ……
 Rumus mencari suku ke-n adalah Un = n2
 Rumus mencari jumlah n suku pertama adalah Sn = 1/6 n ( n + 1 ) ( 2n + 1 )
 Gambar pola bilangan persegi adalah sebagai berikut

5. Pola Bilangan Persegi Panjang

 Pola bilangan persegi panjang adalah 2, 6, 12, 20, 30, ……
 Barisan bilangan persegi panjang adalah 2, 6, 12, 20, 30, ……
 Deret bilangan persegi panjang adalah 2 + 6 + 12 + 20 + 30 + …..
 Rumus mencari suku ke-n adalah Un = n ( n + 1 )
 Rumus mencari jumlah n suku pertama adalah Sn = 1/3 n ( n + 1 ) ( n + 2 )
 Gambar pola bilangan persegi panjang adalah sebagai berikut

6. Pola Bilangan Segitiga Pascal

 Rumus mencari jumlah baris ke-n adalah 2n – 1
 Gambar pola bilangan segitiga pascal adalah sebagai berikut
7. Barisan Aritmatika
 Pola bilangan aritmatika adalah pola bilangan dimana bilangan sebelum dan sesudahnya memiliki
selisih yang sama.
 Contoh pola bilangan aritmatika adalah 2, 5, 8, 11, 14, 17, ….
 Suku pertama dalam bilangan aritmatika dapat disebut dengan awal ( a ) atau U1, sedangkan suku
kedua adalah U2 dan seterusnya.
 Selisih dalam barisan aritmatika disebut dengan beda dan dilambangkan dengan b.
 Karena bilangan sebelum dan sesudahnya memiliki selisih yang sama, maka b = U2 - U1 = U3 – U2 =
U4 – U3 = U5 – U4 = U6 – U5 = 3
 Rumus mencari suku ke-n adalah Un = a + ( n – 1 ) b
 Rumus mencari jumlah n suku pertama adalah Sn = n/2 ( a + Un ) atau Sn = n/2 ( 2 a + ( n – 1 ) b )
8. Barisan Geometri
 Pada pola bilangan geometri, suatu bilangan merupakan hasil perkalian bilangan sebelumnya dengan
suatu bilangan yang tetap.
 Rumus suku ke-n >> Un = arn-1
 Contoh:
1, 2, 4, 8, 16, 32, …
1, 3, 9, 27, 81, …
 Lampiran 2 – Teknik Penilaian Kompetensi Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Nama Tanggung Percaya
Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
Jawab Diri
No. Peserta
S S S S K C B S K C B S K C B S
Didik K C B K C B K C B K C B
B B B B B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Sangat Baik

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
Nama Peserta
No. Tanggung Percaya Rata-
Didik Jujur Peduli Kerjasama Santun Disiplin
Jawab Diri rata
1
2
 Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran …………..

:
Kelas/Semester …………..
:
Topik/Subtopik …………..
:
Indikator :
Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Nama Peserta
No Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
Didik
1
2
...
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - DIRI

Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
5
hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
6
menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
9
keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

Skor Perolehan =
𝟐𝟒
 Penilaian Sikap - Diri
(Setelah peserta didik selesai belajar satu KD)

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan
tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 .... 2 1 2 …. ….
2 .... 2 2 1 …. ….
3 ….
…. ....
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100
2 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛

Penilaian Sikap – Diri

(Setelah melaksanakan suatu tugas)

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang
sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman
1
satu kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
4
mendukung tugas
5 ………………………...
Skor : Ya = 2
Tidak = 1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
 Skor Pernyataan penilaian Diri
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 .... 2 1 2 …. ….
2 .... 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
2 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 .... 2 1 2 2 2 9
2 .... 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
2 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam
kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering

Selalu

No. Aspek Penilaian 4 3 2 1

1. Peserta didik bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Peserta didik meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Peserta didik tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Peserta didik menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Peserta didik bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Peserta didik mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝑲𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏– 70 : Cukup < 55 : Kurang
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟒
Jurnal Sikap Spiritual (KI. 1)
No. Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2
3
Dst.
Deskripsi Sikap Spiritual:
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Spiritual
1
2
3

Jurnal Sikap Sosial (KI .2)

No. Waktu Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2
3
Dst.
Deskripsi Sikap Spiritual:
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Spiritual
1
2
3
 Lampiran 3 – Teknik Penilaian Kompetensi Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Tes Uraian)
Instrumen Penilaian (KI.3)
Skor
No. Butir Soal Kunci jawaban Skor
Maksimal
1 (Dengan lima tipe soal)
a. Gambar berikut menunjukkan pola a. Pola bilangan: 4, 7, 10, …
banyak lidi yang membentuk 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 5
persegi. 𝑈12 = 4 + (12 − 1)3
𝑈12 = 4 + 33 5
𝑈12 = 37 5
Banyak lidi pada pola ke-12
adalah…
b. Gambar berikut menunjukkan pola b. Pola bilangan: 1, 4, 9, …
banyak segitiga sama sisi. 𝑈𝑛 = 𝑛2 5
𝑈19 = 192 5
𝑈19 = 361 5

Banyak segitiga sama sisi pada

pola ke-19 adalah…
c. Gambar berikut menunjukkan pola c. Pola bilangan: 5, 9, 13, ..
banyak titik pada huruf X. 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 5
𝑈7 = 5 + (7 − 1)4
𝑈7 = 5 + 24 5
𝑈7 = 29 5
Banyak titik pada pola ke-7
adalah…
d. Pola titik di bawah ini d. Pola bilangan: 1, 3, 5, 7, …
menunjukkan barisan bilangan. 𝑈𝑛 = 3 + (𝑛 − 1)𝑏 5
𝑈15 = 3 + (15 − 1)2
𝑈15 = 3 + 28 5
𝑈15 = 31 5
Banyak titik pada pola ke-15
adalah…
e. Gambar berikut menunjukkan pola e. Pola bilangan: 3, 7, 11, …
banyak batang lidi. 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏 5
𝑈10 = 3 + (10 − 1)4
𝑈10 = 3 + 36 5
Banyak batang lidi pola ke-10 𝑈10 = 39 5 15
adalah…
2 Perhatikan pola bilangan berikut: 𝑈𝑛 = 𝑛2 5
1, 4, 9, 16, … 𝑈35 = 352 10
Pola bilangan ke-35 adalah… 𝑈35 = 1225 5
3 a. Buatlah pola bilangan segitiga a.
Pascal sampai tingkat ke-6! 5
b. Jumlah bilangan segitiga Pascal 10
pada tingkat ke-6 adalah…
5
b. 1 + 5 + 10 + 10 + 5 + 1 = 32
 4 Diketahui barisan Fibonaci: 1 + 1 + 2 + 3 + 5 + 8 + 13 + 21 +
1, 1, 2, 3, 5, 8, … 34 + 55 = 143 5 5
Jumlah 10 suku pertama barisan
tersebut adalah…
5 3, 7, 11, 15, … 𝑈𝑛 = 𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏
- Berapakah nilai suku ke-10 pada 𝑈10 = 3 + (10 − 1)4 = 39 5 15
𝑛
barisan tersebut! 𝑆𝑛 = (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏
2
10
- Berapa jumlah 10 suku pertama 𝑆10 = (2(3) + (10 − 1)4 = 210 5
2
pada barisan tersebut! 5
6 Diketahui barisan berikut: 𝑈𝑛 = 𝑎. 𝑟 𝑛−1 5
1
-192, 96, -48, … 𝑈8 = (−192). ( )5−1
−2
Berapa nilai suku ke-5 dari barisan 1 4 192 5 15
𝑈8 = (−192). ( ) = = 12
tersebut? −2 16 5
7 Perhatikan pola bilangan berikut: Pola bilangan segitiga:
1
1, 3, 6, 10, … 𝑈𝑛 = 𝑛(𝑛 + 1) 5
2
Pola bilangan ke-21 adalah… 1
𝑈21 = . 21(21 + 1)
2
5
𝑈21 = 11 × 21
𝑈21 = 231 5 15
8 Perhatikan pola bilangan berikut: Pola bilangan persegi panjang:
2, 6, 12, 20, … 𝑈𝑛 = 𝑛(𝑛 + 1) 5
Pola bilangan ke-11 adalah… 𝑈11 = 11(11 + 1) 5
𝑈11 = 11 × 12 5 15
𝑈11 = 132
SKOR MAKSIMAL 100 100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS: ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No. Nama Peserta Didik Gagasan yang Penggunaan ....
Konsep
Orisinil Istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
…
 Lampiran 4 – Teknik Penilaian Kompetensi Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
Skor
No. Aspek
1 2 3 4
1 Perencanaan Bahan
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total
Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
 Lampiran 5 – Program Remidial

Program Layanan Remidial Ulangan harian

Identifikasi KD/Indikator yang belum Dikuasai

Mata Pelajaran:
Kelas/Semester:
Ulangan harian ke:
Materi Pembelajaran:
Nomor Soal yang Indikator (Mengacu pada
No. Nama Peserta Didik Nilai
belum dikuasai kisi-kisi UH)

Rencana Tindakan (Tugas/Remidial teaching)

Remidial teaching untuk Indikator soal no …
Kegiatan akan dilaksanakan pada tanggal ……..
Keterangan:
Untuk peserta didik yang telah tuntas diberikan tugas pengayaan ………………..
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................