Diseño didáctico:

A. Ortí
28/11/1992 NIVELES DE LA REALIDAD SOCIAL Y DE LA INTERACCIÓN PERSONAL
Y ENFOQUES METODOLÓGICOS BÁSICOS DEL ANÁLISIS SOCIAL

[A] [B] [C] [D] [E]

NIVELES Y PROCESOS NIVELES DE LA CONCIENCIA ELEMENTOS O UNIDADES TIPOS O MODELOS ENFOQUES Y MODELOS
CONSTITUYENTES DE LA PERSONAL BÁSICAS TEÓRICOS METODOLÓGICOS
REALIDAD SOCIAL (según 1ª tópica de DE LOS PROCESOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES
FREUD) DEL ANÁLISIS SOCIAL DE REFERENCIA

R1 “HECHOS”
“LO MANIFIESTO” REGISTRO DE DATOS EXPLICACIÓN CAUSAL MODELO ESTADÍSTICO
Campo de los hechos:
lo que acontece O Y ANÁLISIS DE SERIES,
y se hace “CONSCIENTE” (“post hoc, ergo propter (Tratamiento de datos
CORRESPONDENCIAS Y
“acomodación” Piaget

hoc”, atribución de cau- para la reconstrucción

FACTORES sas) de procesos fácticos)
PROCESOS grado relativo

acción
FÁCTICOS de accesibilidad

R2 “DISCURSOS” “LO LATENTE”

O CORPUS DE TEXTOS COMPREHENSIÓN MODELO LINGÜÍSTICO
Profundización

“sobredeterminación”

Universo de los discursos “PRECONSCIENTE” (Sistematización de signi-

interpretativa

Y ANÁLISIS DE SISTEMAS SIGNIFICATIVA

Lo que se dice, expresa (competencia cultural: ficaciones culturales y
o significa DE SIGNIFICACIONES evocación de vivencias y comprehensión “crítica”
(FREUD)

FORMACIONES articulación de significa- de su orientación ideoló-

CULTURALES E dos) gica)
IDEOLÓGICAS “LO
PROFUNDO”

R3 “MOTIVACIONES”
CONFIGURACIÓN DE SÍNTOMAS INTERPRETACIÓN MODELOS HEURÍSTICOS
pulsiones/ deseos...

“asimilación” (Piaget)

Censura
fuerzas motoras/

Reino de las motivaciones: Y DESCIFRAMIENTO HERMENEÚTICA

El “por qué” de la Modelos
interacción social, su DIALÉCTICO DE LAS Intereses racionalistas
LO (definición proyectiva
sentido, intencionalidad o
SIMBOLIZACIONES
finalidad, consciente y no I de sentidos profundos...)
consciente Modelos psi-
PROCESOS PROYECTIVOS Pulsiones coanalíticos
deseos