GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

MATEMATICAS BASICAS I

 Código del Programa de Formación:

22220072

 Competencia

EFECTUAR EN PRODUCTOS O PROCESOS METALMECÁNICOS MEDICIONES CUMPLIENDO

PARÁMETROS DE EFECTIVIDAD OPERATIVA.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

APLICAR LOS CONCEPTOS Y OPERACIONES QUE SE RELACIONAN CON: NÚMEROS REALES,

CONJUNTOS. POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y PRODUCTOS NOTABLES EN LA REALIZACIÓN
DE LAS FUNCIONES PROPIAS DE SU OCUPACIÓN.
DESARROLLAR EL PENSAMIENTO ABSTRACTO A TRAVÉS DEL MANEJO DE TEORÍA DE
CONJUNTOS.
APLICAR LA LÓGICA, EL RACIOCINIO Y CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS NUMÉRICOS EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRÁCTICOS QUE TENGAN QUE VER CON SU DESEMPEÑO
PROFESIONAL.

 Duración de la Guía
20 HORAS

2. PRESENTACION

Apreciado aprendiz, el objetivo principal al enseñar matemáticas es ayudar a que todos desarrollen su
capacidad matemática. Se pretende que los aprendices desarrollen la comprensión Motivación a través del
uso de las operaciones, los conceptos y procedimientos matemáticos y sean capaces de ver y creer que las
matemáticas tienen sentido y que son útiles para ellos.
El conocimiento de las operaciones matemáticas es una competencia básica para el desarrollo
Personal y profesional de cualquier individuo en su vida diaria y en todos los campos en los cuales se
desempeñe, la resolución de problemas prácticos de manera que les permita a los aprendices
desempeñarse eficiente y eficazmente adicional el desarrollo de operaciones hacen que los aprendices
trabajen procesos cognitivos como memoria, atención, comprensión.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Utilizar los Números Reales en la solución de problemas que involucren propiedades básicas
y sus operaciones.

GFPI-F-019 V3
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Utilizar la teoría de los conjuntos para desarrollar el pensamiento abstracto. Utilizando las
cuatro formas de las cuales podemos definir los conjuntos:

1. Extensión o enumeración: sus elementos son encerrados entre llaves y separados

por comas. Cada conjunto describe un listado de todos sus elementos.

2. Comprensión: sus elementos se determinan a través de una condición que se

establece entre llaves.

3. Diagramas de Venn: regiones cerradas que nos permiten visualizar las relaciones
entre los conjuntos.

4. Descripción verbal: se trata de un enunciado que describe una característica común

a todos los elementos del conjunto.

Desarrollo de habilidades para la resolución de problemas simulados, reales y prácticos

aplicando el raciocinio y conocimiento de operaciones básicas..

 Ambiente Requerido
Salón destinado al trabajo con los aprendices.

 Materiales
Guías- talleres para el desarrollo de ejercicios.
Material didáctico para realizar ejercicios.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : INSTRUMENTOS DE

EVALUCION:
Identifica los conjuntos Valoración de productos-
numéricos, sus propiedades y Desarrollo de ejercicios con talleres
operaciones apoyo de talleres entregados
por la instructora. TECNICA DE EVALUACION:
Realiza operaciones con números Lista de verificación
reales aplicando sus propiedades.

Resuelve situaciones
problema relacionadas con
números reales.

Evidencias de Desempeño:

Realización de los procesos de

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las actividades para conseguir la
finalidad de ejercicio propuesto
con monomios: suma, resta y Establece acuerdos mediante el
multiplicación. uso de procesos comunicativos,
racionales y orientados hacia la
resolución de problemas,
Evidencias de Producto: utilizando la lógica y el
raciocinio.
Propuesta dirigida y material
entregado a los compañeros de
formación, que contenga
elementos y características para
la aplicabilidad de las temáticas
a desarrollar.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Números reales: son aquellos que poseen una expresión decimal e incluyen tanto a los números
racionales (como: 31, 37/22, 25,4) como a los números irracionales, que no se pueden expresar de manera
fraccionaria y tienen infinitas cifras decimales no periódicas, tales como: .
Pueden ser descritos de varias formas, algunas simples aunque carentes del rigor necesario para los
propósitos formales de matemáticas y otras más complejas pero con el rigor necesario para el trabajo
matemático formal.

Conjunto: generalmente la asociamos con la idea de agrupar objetos, por ejemplo un conjunto de discos,
de libros, de plantas de cultivo y en otras ocasiones en palabras como hato, rebaño, piara, parcelas,
campesinado, familia, etc., es decir la palabra conjunto denota una colección de elementos claramente
entre sí, que guardan alguna característica en común. Ya sean números, personas, figuras, ideas y
conceptos.

La teoría de conjuntos se entiende como un contenido del área de matemáticas pero sus utilidades van
mucho más allá del desarrollo del pensamiento lógico matemático. Comprender la teoría de conjuntos nos
permite utilizar los conjuntos como herramienta para analizar, clasificar y ordenar los
conocimientos adquiridos desarrollando la compleja red conceptual en que almacenamos nuestro
aprendizaje.

Potenciacion: Sirven para escribir una multiplicación formada por varios números iguales de una
manera más simplificada .
Los factores primos de un número entero son los números primos divisores exactos de ese número
entero. El proceso de búsqueda de esos divisores se denomina factorización de enteros, o factorización en
números primos.
Para un factor primo es p de n, la multiplicidad de p es el máximo exponente a para el cual pa es un divisor
de n. La factorización de un número entero es una lista de los factores primos de ese número, junto con su
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multiplicidad. El Teorema fundamental de la Aritmética establece que todo número entero positivo tiene una
factorización de primos única.
Para un número entero positivo n, el número de factores primos de n y la suma de los factores primos
de n (sin contar su multiplicidad) son ejemplos de funciones aritméticas de nque son funciones
aditivas pero no "completamente aditivas".

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

GOLDSMITH, Mike. Enciclopedia Matemática mente, Editorial SM.2013.

https://aprendiendomatematicas.com

https://es.wikipedia.org/wiki

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fech Razón del Cambio

a

Autor (es)