COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

HORAS/SESIÓN: 48 HORAS / __ SESIONES
PERIODO 2019 B / QUINTO
ESCOLAR/SEMESTRE:
CAMPO DISCIPLINAR: MATEMATICAS
ACADEMIA LOCAL:

NOMBRE DE DIRECTORES O FIRMA NOMBRE DE DIRECTORES O FIRMA

RESPONSABLES RESPONSABLES

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: ________________________________________________________________

 DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

NOMBRE COMPLETO CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL FIRMA

REPRESENTANTE DE ACADEMIA LOCAL:

FECHAS DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO:

 ENCUADRE DE LA UAC

RELACIÓN DE BLOQUES DEL PROGRAMA CON LOS CONTENIDOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO DE LA ASIGNATURA PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

DEL MANEJO DE LA INFORMACION AL RIESGO, INFERENCIA Y ALEATORIEDAD: CONCEPTOS BASICOS DE LA

PENSAMIENTO ESTOCÁSTICO ELEMENTOS DE LA ESTADISTICA Y LA ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.
PROBABLIDAD I
CONCEPTO DE RIESGO EN SITUACIONES
CONTEXTUALES II

RECOLECCION DE DATOS Y SU III

CLASIFICACION EN CLASES
IV
MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN
SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA

TRATAMIENTO
 ENCUADRE DE LA UAC

¿Qué material de apoyo voy

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?
a utilizar?
1. Presentación de la UAC Presentar al grupo información de la asignatura realizando Utilizando las tecnologías Computadora, proyector,
referencia a todos los conocimientos que se abordaran en cada clase se realiza la exposición material elaborado en PPT
y describiendo el trabajo interdisciplinario que se puede realizar con conteniendo la información
otras materias que integran el plan de estudio. necesaria para abordar la
También darle a conocer los nombres de los bloques y contenidos. clase.
BLOQUE I: ELEMENTOS ESTADISTICOS
BLOQUE II: DESCRIPCIÓN GRÁFICA DE UN CONJUNTO DE DATOS
BLOQUE III: MEDIADAS ESTADISTICAS
BLOQUE IV: COMPORTAMIENTO DE DOS VARIBLES
2. Competencias a Con una presentación en PPT y entregando copias de las Usando la tecnología Computadora, proyector,
desarrollar competencias que deben lograr elaborando una material elaborado en PPT
presentación, conteniendo la información
compartiéndola al grupo y fotocopias.
y entregando fotocopia a
cada alumno
3. Aprendizajes Esperados Presentar los aprendizajes esperados a lograr por bloque y explicar la Usando la tecnología Computadora, proyector,
importancia de ellos elaborando una material elaborado en PPT
presentación, conteniendo la información
compartiéndola al grupo
4. Actividades de Indicar a los alumnos que actividades va a realizar algunas serán en Mediante la integración Pintaron, plumón, hojas y
forma individual, en equipos, y otras grupales, para evaluar de equipos en clase y listado de alumnos(se
habilidades, destrezas, procedimentales, conocimientos, y actitudes. coordinación con los elabora en ese momento)
aprendizaje También se realizarán actividades en conjunto con otras disciplinas docentes de otras
para contribuir a un desarrollo integral del alumno. Además de asignaturas para
mencionarle que deben de conformar un portafolio de evidencias. identificar y llevar a cabo
aquellas actividades
susceptibles a desarrollar
en conjunto.
5. Plan de evaluación Explicar los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y Mediante una Computadora, proyector,
sumativa, presentación en PPT material elaborado en PPT
 Niveles de desempeño Entregar a cada alumno el esquema de evaluación mismo que conteniendo la conteniendo la información
 Actividades pegaran al reverso de la portada de su cuaderno de trabajo y se les información y fotocopias necesaria para abordar la
 Evidencias indicará que se va a ir sombreando al término de cada parcial del esquema de clase y fotocopias.
 Instrumentos y cumplido.(del color que decida cada docente) evaluación.
porcentajes
 Fechas de entrega
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: PROBABILIDAD Y No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): Hrs. CURRICULARES: 14

ESTADISTICA I I. ELEMENTOS ESTADISTICOS PERIODO DE APLICACIÓN:26 DE AGOSTO DEL 2019 AL 25 DE
II. DESCRIPCION GRAFICA DE UN CONJUNTO DE SEPTIEMBRE 2019
DATOS
PROBLEMATIZACIÓN: Nuestra vida cotidiana está llena de cosas que nos suceden sin que podamos predecir los resultados con exactitud. Por ejemplo, si vamos
caminando por la calle y se nos cae una moneda al piso, sabemos si caerá con la cara al cielo? Claramente no, pues nuestra experiencia nos indica que algunas
veces el lado del águila cae hacia abajo y otras hacia arriba. Cuando decides hacer una breve parada en el casino para jugar a las maquinas tragamonedas nunca
sabes a ciencia cierta que saldrá cuando jales la palanca. En este bloque abordaremos los elementos estadísticos y la descripción grafica de un conjunto de datos
utilizando los que exiten en nuestra comunidad.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CG 3.-Elige y practica estilos de vida saludables CG 4.-Escucha, CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos
interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de aplicando diferentes enfoques.
medios, códigos y herramientas apropiados. CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone CDEM 4.-Argumenta la solucion obtenida de un problema, con
soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. metodos numericos, graficos, analiticos o variacionales,
CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. mediante el lenguaje verval, matematico y el uso de las
tecnologias de la informacion y la comunicacion.
Atributos: CDEM 5.-Analisa las relaciones entre dos o mas variables de un
proceso social o natural para determiner o estimar su
CG 3.2.-Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos habitos de comprtamiento.
consumo y coductas de riesgo. CG 4.1.-Expresa ideas y conceptos CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o un aleatorio para el
mediante representaciones linguisticas, matemáticas o graficas. studio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia.
CG 5.2.-Ordena informavion de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG 8.1.- CDEM 8.-Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo con símbolos matemáticos y cientificos.
un curso de acción con pasos específicos. CG. 8.2.-Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
Aplica critica y reflexivamente los elementos estadísticos, asi Asignatura 1: Geografia: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartanen 5º
como la infrmacion recolectada a través de las diferentes técnicas, semestre, tanto del componente de formación propedéutico como el de formación
su tipo de variabilidad y su comportamiento en diferentes para el trabajo.
contextos.
Emplea las tablas de distribuciones de frecuencias para describir Aprendizaje esperado: Distinge a la geografía como ciencia, a partir de la aplicacionde
de manera critica y reflexiva, los resultados de investigaciones metodología de manera critica, para poder comprender los hechos y fenómenos en su
contextualizadas. entorno.
Utiliza las gráficas como un medio creativo para comparar valores
y facilitar la toma responsable de decisiones en problemas
 presente en cualquier contexto.
Habilidades Socioemocionales (Construye-T)

No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN

B.1 Conoce T Autoconocimiento 1.-¿Qué voy a hacer en este curso? 1.6.-El lugar de donde eres

B.2 Conoce T Autoconocimiento 4.-Mi propia perspectiva. 4.6.-Perspectiva y cultura.

Ejercicio de Transversalidad Curricular

Campo
Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Disciplinar
Asignatura 1

Asignatura 2

Asignatura 3

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesione
s de la Aprendizajes Evidencias Recursos
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación %
secuenc esperados instrumentos Didácticos
ia
APERTURA:
Evaluación Diagnóstica.
Aplicación de evaluación diagnóstica Diagnóstico D
Activación del conocimiento previo. Fotocopias
1
¿La probabilida y estadística la usamos en casa?
Conexión
Invitarlos a conocer la necesidad de utilizar y aplicar la probabilidad y
estadística
CG 3, DESARROLLO:
CG 4, Aplica critica y
CG 5, reflexivamente los Actividad 1
CG 8 elementos
estadísticos, asi El docente apoyado en material elaborado en diapositivas explica los Computadora
como la infrmacion Glosario /LC 10 cañón,
recolectada a elementos estadísticos y solicita elaboren un gloasario fotocopias
través de las
diferentes técnicas, El alumno elabora un glosario
su tipo de
variabilidad y su
comportamiento en
diferentes textos
Actividad 2
El docente explica el tema solcitando que agrupen en equipos de 4 o 5 alumnos
y les solicita investiguen sobre una técnica que les asigne, la cual van a Pintarron
documentarse y buscar ejemplos aplicables a la comunidad. material escolar
El alumno de agrupa en equipos se documenta y busca la aplicabilidad de la
técnica asignada para exponerla en clase. Solicitando a final un cuadro Cuadro 20
sinóptico. sinóptico/LC

Actividad 3:
El docente para explicar las técnicas de muestreo probablistico o no
probabilístico, con ejemplos que pueden ser los clientes de un negocio o con
los habitantes de su cominidad. Pintarron
El alumno atiende las instrucciones del maestro y participa activamente hasta Cuadro 15 material escolar
sacar el producto, para entender ambos casos y concluye haciendo un cuadro sinóptico/LC
sinóptico.
Emplea las tablas Actividad 4
de distribuciones El docente apoyado en el pintaron y con algunos datos en fotocopias explica el
de frecuencias para tema representacion tabular mediante distribución de frecuencias. Pide hagan
describir de manera anotaciones en las fotocopias y las revisa con un color que designe.
critica y reflexiva, El alumno participa activamente y analiza los datos haciendo anotaciones en Fotocopia con 10
los resultados de las fotocopias anotaciones/LC
investigaciones
contextualizadas

Utiliza las gráficas Actividad 5

como un medio El docente ilustra en el pintaron las gráficas de las variables obtenidas y
creativo para enseguida analiza la información obtenidas distribuciones de fercuencias
comparar valores y obtenidas. Una ve terinado el ejercicio les indica a los alumnos que les revisará
facilitar la toma el cuaderno Cuaderno con 15
responsable de El alumno atinde la clase tomando nota y anota en el cuaderno las indicaciones notas/LC
decisiones en del maestro sobre el ejercicio
problemas
presente en
 cualquier contexto.

Aprendizaje Actividad n… Producto

Esperado Esperado/Rúbr
Transversal ica

CIERRE:

Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados.

El docente solicita a los alumnos que en su cuaderno enliste como se usa la
probablidad y estadística en la casa.
Actividad reflexiva.
El alumno resumen en su cuaderno la aplicación de los elementos estadísticos
Evaluación parcial.
Resulve el examen
20

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

MOMENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR CALIFICACION FINAL:
1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares
 Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 % Promedio de parciales 70 %
 Examen parcial 20 % 20 % 20 % Examen semestral 30 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

PRIMER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: Hasta:

CDB Fecha de
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
(competencia disciplinar básica o extendida) cumplimiento
CDEM 5.-Analisa las relaciones entre dos o mas Aplica critica y reflexivamente los elementos Diagnóstico
variables de un proceso social o natural para estadísticos, asi como la infrmacion Glosario /LC D
determiner o estimar su comprtamiento. recolectada a través de las diferentes técnicas, Cuadro sinóptico/LC 10
CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o un su tipo de variabilidad y su comportamiento Cuadro sinóptico/LC 20
aleatorio para el studio de un proceso o fenómeno en diferentes contextos. Fotocopia con anotaciones/LC 15
y argumenta su pertinencia. Cuaderno con notas/LC 10
Examen parcial 15
20
Competencia(s) genérica(s) (10%)
Atributos de la competencia genérica
CG 3.-Elige y practica estilos de vida saludables CG 3.2.-Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
CG 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos habitos de consumo y coductas de riesgo. CG 4.1.-
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones linguisticas, matemáticas o
apropiados. CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone graficas. CG 5.2.-Ordena informavion de 10
soliciones a problemas a partir de métodos establecidos. acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG 8.1.-Propone maneras de
CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos. CG. 8.2.-Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva.
TOTAL 100%

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: PROBABILIDAD Y No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): Hrs. CURRICULARES: 18

ESTADISTICA I III. Medidas estadisticas PERIODO DE APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN: hablar de estadistica es hablar de:Posibilidades (probabilidad), Promedios (media), Eventos que se repiten con frecuencia (moda),
Fenomenos que se pueden entender cuando se agrupan y muestran graficamente (graficas de barras) para este bloque trabajaremos con medidas estadísticas de
nuestra comunidad para conocerla estadísticamente y con esto detecten algunos problemas que prevalencen en el entorno.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos CDEM 1.-Construye e interpreta modelos matematicos mediante la
establecidos. CG 8.-Participa y colabora aplicacion de procedimientos aritmeticos, algebraicos, geometricos
de manera efectiva en equipos diversos. y variacionales, para la comprencion y analisis de situaciones reales,
hipoteticas o formales. CDEM 2.-
Formula y resuelve problemas matematicos aplicando diferentes
Atributos enfoques.
CG 5.1.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como CDEM 3.-Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. procedimientos matemáticos y los constrasta con modelos
CG 5.5.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir establecidos o situaciones reales.
conclusiones y formular nuevas preguntas. CDEM 4.-Argumenta la solucion obtenida de un problema, con
CG 8.3.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con lod que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Aprendizajes Esperados:
Examina de manera critica inofrmacion resumida, por medio de las medidas de tendencia
central obtenidas en diferentes contextos.
Emplea comparaciones entre la dispersión de datos, que le permitan estimar su
comportamiento producto de una investigación y los datos que arrojan las medidas
estadísticas par aa toma consiente de decisiones.
Usa limites estadísticos para el análisis critico y reflexivo de situaciones problema
presentes en su contexto.
metodos numericos, graficos, analiticos o variacionales, mediante el
lenguaje verval, matematico y el uso de las tecnologias de la
informacion y la comunicacion.
Interdisciplinariedad:
Asignatura 1: Geografia: Se tomaran las asignaturas que cada
plantel se impartanen 5º semestre, tanto del componente de
formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
Aprendizaje esperado: Explica la relación de los hechos y
fenómenos, que ocurren en las capas internas y externas de la
tierra, reflexionando sobre diferentes posturasdel análisis de las
condiciones naturales de su entorno, para distinguir las
interacciones entre el ser homano y la naturaleza, favoreciendo un
comportamiento benéfico con conciencia social

Habilidades Socioemocionales (Construye-T)

No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN

Conoce T Autoconocimiento 7.-Prejuicios: los obstáculos a la empatía. 7.6.-Si me dejo llevar por mis afectos.

Conoce T Autoconocimiento 8.-Ampliar nuestro circulo de empatía. 8.6.-En otros lugares, con otra gente.

Ejercicio de Transversalidad Curricular

Campo
Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Disciplinar
Asignatura 1

Asignatura 2

Asignatura 3
 MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN
Sesione
s de la Aprendizajes Evidencias Recursos
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación %
secuenc esperados instrumentos Didácticos
ia
APERTURA: Cuestionario D
Evaluación Diagnóstica. /LC
Aplicación de examen diagnóstico
Activación del conocimiento previo.
2
¿Sabes que son las medidas estadísticas?
Conexión
Aplicaremos las medidas de tendencia central en el grupo con las edad de cada
alumno
CG 5 Examina de manera DESARROLLO:
critica inofrmacion
resumida, por Actividad 1
medio de las El docente anota en el pintaron las edades de sus alumnos y va desarrollando
medidas de el ejercicio
tendencia central El alumno va anotando en su cuaderno la media, mediana, moda, sesgo Cuaderno con 25
obtenidas en Para revisarlo con el maestro. notas/ LC
diferentes
contextos.
CG 5 Emplea Actividad 2
comparaciones El docente con los mismos datos aplica las medidas de dispersión y pide a los
entre la dispersión alumnos elaboren un glosario de los siguientes conceptos: rango, desviación, Glosario / 20
de datos, que le media, varianza, desciación estándar. Rúbrica
permitan estimar El alumno atiende clase y toma nota para concluir con la elaboración del
su comportamiento glosario
producto de una
investigación y lo
sdatos que arrojan
las medidas
estadísticas par aa
toma consiente de
decisiones.
CG 8 Usa limites Actividad 3
estadísticos para el El docente explica con ejemplos cotidianos los limites estadísticos y solicita
análisis critico y elaboren eun cuadro sinóptico. Cuadro
reflexivo de El alumno elabora un cuadro sinóptico. sinóptico / 25
 situaciones Rúbrica
problema
presentes en su
contexto.
Aprendizaje Actividad n… Producto
Esperado Esperado/Rúbr
Transversal ica

CIERRE:

Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados.

Resuelve la siguiente pregunta ¿Cómo aplica tú mamá aplica las medidas
estadísticas en casa?
Actividad reflexiva.
Escribe la importancia de las medidas estadísticas
Evaluación parcial. 20
Resuelve el examen

UAC: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

MOMENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR CALIFICACION FINAL:
1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares
 Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 % Promedio de parciales 70 %
 Examen parcial 20 % 20 % 20 % Examen semestral 30 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

SEGUNDO REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2019 Hasta: 30 DE OCTUBRE 2019

CDB Fecha de
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
(competencia disciplinar básica o extendida) cumplimiento
 CDEM 1.-Construye e interpreta modelos Examina de manera critica inofrmacion Cuestionario /LC D
matematicos mediante la aplicacion de resumida, por medio de las medidas de Cuaderno con notas/ LC 25
procedimientos aritmeticos, algebraicos, tendencia central obtenidas en diferentes Glosario / Rúbrica 20
geometricos y variacionales, para la contextos. Cuadro sinóptico / Rúbrica 25
comprencion y analisis de situaciones reales, Emplea comparaciones entre la dispersión de Examen parcial 20
hipoteticas o formales. datos, que le permitan estimar su
CDEM 2.-Formula y resuelve problemas comportamiento producto de una investigación
matematicos aplicando diferentes enfoques. y lo sdatos que arrojan las medidas estadísticas
CDEM 3.-Explica e interpreta los resultados par aa toma consiente de decisiones.
obtenidos mediante procedimientos Usa limites estadísticos para el análisis critico y
matemáticos y los contrasta con modelos reflexivo de situaciones problema presentes en
establecidos o situaciones reales. su contexto.
CDEM 4.-Argumenta la solucion obtenida de
un problema, con metodos numericos,
graficos, analiticos o variacionales, mediante
el lenguaje verval, matematico y el uso de las
tecnologias de la informacion y la
comunicacion.

Competencia(s) genérica(s) (10%)

Atributos de la competencia genérica
CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a CG 5.1.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
problemas a partir de métodos establecidos. cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
10
CG 8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos CG 5.5.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
diversos. conclusiones y formular nuevas preguntas.
CG 8.3.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con lod que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
TOTAL 100%
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: PROBABILIDAD Y No. y NOMBRE DEL(OS) BLOQUE(S): Hrs. CURRICULARES: 19

ESTADISTICA I IV COMPORTAMIENTO DE DOS VARIABLES PERIODO DE APLICACIÓN: 31 DE OCTUBRE 2019 AL 4 DE
DICIEMBRE DEL 2019
PROBLEMATIZACIÓN: En el salón de clase el maestro solicita a cada alumno proporcione el dato de cuantos integrantres existen en la casa de cada uno con sus
respectivas edades e identifica las variables, para explicar el comportamiento.
Competencias a lograr:
Competencia(s) Genérica(s): Competencias Disciplinares básicas o extendidas:
CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a partir de métodos
establecidos. CDEM 2.-Formula y resuelve problemas matematicos
CG 9.-Participacon una conciencia civica y eticaen la vida de su comunidad, región y el mundo. aplicando diferentes enfoques.
Atributos: CDEM 6.-Cuantifica, representa y contrasta experiméntalo
CG 5.4.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 5.5.- matemáticamente las magnitudes del especio y las
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experiementación para prducir conclusiones y propiedades físicas de los objetosque lo rodean.
formular nuevas preguntas. CG 9.5.-Actua de manera propositiva CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el
frente fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. estudio de un proceso o fenómeno y argumenta su
pertinencia.
Aprendizajes Esperados: Interdisciplinariedad:
Ejemplifica críticamente por medio de modelos Asignatura 1: Geografia: Se tomaran las asignaturas que cada plantel se impartanen 5º semestre,
matemáticos, la relación existente entre dos tanto del componente de formación propedéutico como el de formación para el trabajo.
variables, así como su representación tabular y
gráfica que le permita afirmar o negar hipótesis Aprendizaje esperado: Analiza la conformación de las poblaciones homanas y su relacioncon las
planteadas en situaciones de su entorno. dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales a escala local, nacional y global, valorando la
realidad social dentro de su contexto de interculturalidad de manera tolerante e incluyente.

Habilidades Socioemocionales (Construye-T)

No. DIMENSIÓN HSE No. y NOMBRE DE LECCIÓN No. y NOMBRE DE VARIACIÓN

B.IV Conoce T Autoconocimiento 9.-Ayudar a otros 9.6.-Uno para mi, uno para ti

11.-Interdependencia y la generación de metas

B IV Conoce T Autoconocimiento 11.6.-Juntos a favor del ambiente.
comunes.

Ejercicio de Transversalidad Curricular

 Campo
Asignatura Aprendizaje Esperado Contenido Específico Producto Esperado
Disciplinar
Asignatura 1

Asignatura 2

Asignatura 3

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesione
s de la Aprendizajes Evidencias Recursos
CG # Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación %
secuenc esperados instrumentos Didácticos
ia
APERTURA:
Evaluación Diagnóstica.
Aplicación de evaluación diagnóstica Evaluación D
3 Activación del conocimiento previo. diagnóstica
¿Dónde se aplican los comportamientos de dos variables?
Conexión
Cita ejemplos cotidianos donde se aplique el tema
Ejemplifica DESARROLLO:
CG 5 críticamente por
medio de Actividad 1
modelos
matemáticos, la El docente apoyado en diapostivas explica la correlación de las variables como
relación existente son la representación, regresión lineal y la Ji-cuadrada. Citando ejemplos de la
entre dos vida cotidiana y solicita pasen al pintaron para participar
variables, así
como su Los alumnos atienden clase e indicaciones y participan.
representación Participación 20
tabular y gráfica /GO
que le permita Actividad 2 Resolución de
afirmar o negar El docente explica y resuleve ejercicios de regresión lineal y solicita se agrupen ejercicios / 20
hipótesis en binas para resolver 2 ejercicios. rúbrica
planteadas en El alumno resuelve el ejercicio
situaciones de su
entorno.
 CG 9 Actividad 3
El docente explica la Ji-cuadrada y solicita resulevan 1 ejemplo más agrupados
en equipos de 4 o 5 Resolución del 30
El alumno toma nota y resuelve el ejercicio ejercicio
/Ríbrica

Aprendizaje Actividad n… Producto

Esperado Esperado/Rúbr
Transversal ica

CIERRE:

Actividad descrita para el logro de los aprendizajes esperados.

En el cuaderno resume lo aprendido y explica un ejemplo
Actividad reflexiva. Examen 20
Con una lluvia de ideas colabora con una conclusión
Evaluación parcial.
Resolución de examen

UAC: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA I

MOMENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR CALIFICACION FINAL:
1er PARCIAL 2do PARCIAL 3er PARCIAL
Competencias disciplinares
 Evidencias (Desempeño, Producto y Conocimiento) 70 % 70 % 70 % Promedio de parciales 70 %
 Examen parcial 20 % 20 % 20 % Examen semestral 30 %
Competencia(s) genérica(s) 10 % 10 % 10 %
RESULTADO 100 % 100 % 100 % 100 %

TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: Hasta:

CDB Fecha de
Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Valor
(competencia disciplinar básica o extendida) cumplimiento
 CDEM 2.-Formula y resuelve problemas Ejemplifica críticamente por medio de Evaluación diagnóstica D
matematicos aplicando diferentes enfoques. modelos matemáticos, la relación Participación /GO 20
CDEM 6.-Cuantifica, representa y contrasta existente entre dos variables, así como su Resolución de ejercicios / rúbrica 20
experiméntalo matemáticamente las magnitudes representación tabular y gráfica que le Resolución del ejercicio /rúbrica
del especio y las propiedades físicas de los permita afirmar o negar hipótesis Examen 30
objetosque lo rodean. planteadas en situaciones de su entorno. 20
CDEM 7.-Elige un enfoque determinista o uno
aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno
y argumenta su pertinencia.

Competencia(s) genérica(s) (10%)

CG 5.-Desarrolla innovaciones y propone soliciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
CG 9.-Participacon una conciencia civica y eticaen la vida de su
comunidad, región y el mundo.
Atributos de la competencia genérica
CG 5.4.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
CG 5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experiementación para prducir
10
conclusiones y formular nuevas preguntas. CG 9.5.-Actua de
manera propositiva frente fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

TOTAL 100%