8° Grado de Educación General Básica Superior

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
4 40 4 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre organización de la materia viva.
los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su supervivencia y diversidad de las especies
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. los impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de fecundación/concepción, la implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. de la nutrición prenatal y de la lactancia.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
protección y prevención de la salud integral. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos,
éticos. proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo,
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación
y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del cambio
climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de
alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que
promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
O.CN.4.1. Describir los tipos y
características de las células, el
ciclo celular, los mecanismos de
reproducción celular y la
constitución de los tejidos, que
permiten comprender la
compleja estructura y los niveles
de organización de la materia
viva.
1. LOS SERES VIVOS
Contenidos
CN.4.1.1. Indagar y explicar las
propiedades de los seres vivos e
inferir su importancia para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra.
CN.4.1.2. Explorar e identificar
los niveles de organización de la
materia viva de acuerdo con el
nivel de complejidad.
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio o de las TIC, y
describir las características
estructurales y funcionales de las
células, y clasificarlas por su
grado de complejidad, nutrición,
tamaño y forma.
CN.4.5.1. Investigar en forma
experimental el proceso de
desarrollo tecnológico del
Orientaciones metodológicas
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
Evaluación Duración en semanas
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.1. Explica a partir de
la indagación y exploración el
nivel de complejidad de los
seres vivos, a partir del
análisis de sus propiedades,
niveles de organización,
diversidad y la clasificación de
grupos taxonómicos dados.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la 6
complejidad de los seres vivos
(animales y vegetales) a
partir de la diferenciación de
células y tejidos que los
conforman, la importancia
del ciclo celular que
desarrollan, los tipos de
reproducción que ejecutan e
identifica el aporte de la
 microscopio, procesar evidencias tecnología para el desarrollo
y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia.
de la ciencia y la tecnología.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de Indicadores para la
modelos, la estructura de las evaluación:
células animales y vegetales, I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
reconocer sus diferencias y complejidad de la materia
explicar las características, viva y los organismos, en
funciones e importancia de los función de sus propiedades y
organelos. niveles de organización. (J.3.)
I.CN.4.2.1. Determina la
complejidad de las células en
función de sus características
estructurales, funcionales y
tipos e identifica las
herramientas tecnológicas
que contribuyen al
conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)

O.CN.4.2. Describir la CN.4.2.1. Analizar y explicar las  Habilidades lectoras Criterio de evaluación:
reproducción asexual y sexual en etapas de la reproducción  Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.6. Formula su
los seres vivos y deducir su humana, deducir su importancia proyecto de toma de
 Desarrollar destrezas
importancia para la como un mecanismo de decisiones pertinentes, a
supervivencia y diversidad de las perpetuación de la especie, y  Uso de TICs partir del análisis de medidas
especies. argumentar sobre la  Conceptualización gráfica de prevención, comprensión
O.CN.4.4. Describir las etapas de importancia de la nutrición  Trabajo Científico de las etapas de reproducción
la reproducción humana como prenatal y la lactancia. humana, importancia de la
aspectos fundamentales para CN.4.2.4. Indagar sobre la salud perpetuación de la especie, el
2. LA REPRODUCCIÓN comprender la sexual en los adolescentes, y cuidado prenatal y la
6
fecundación/concepción, la proponer un proyecto de vida lactancia durante el
implantación, el desarrollo del satisfactorio y una vida libre de desarrollo del ser humano,
embrión y el nacimiento, y riesgos. causas y consecuencias de
analizar la importancia de la CN.4.2.5. Investigar en forma infecciones de transmisión
nutrición prenatal y de la documental y registrar sexual y los tipos de
lactancia. evidencias sobre las infecciones infecciones (virales,
O.CN.4.5. Identificar las de transmisión sexual, bacterianas y micóticas) a los
principales relaciones entre el agruparlas en virales, que se expone el ser humano.
 ser humano y otros seres vivos
que afectan su salud, la forma de
controlar las infecciones a través
de barreras inmunológicas
naturales y artificiales.
O.CN.4.4. Describir las etapas de
la reproducción humana como
aspectos fundamentales para
comprender la
fecundación/concepción, la
LA NUTRICIÓN EN LOS
3. implantación, el desarrollo del
SERES VIVOS embrión y el nacimiento, y
analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la
lactancia.
bacterianas y micóticas, inferir
sus causas y consecuencias, y
reconocer medidas de
prevención.
CN.4.5.6. Plantear problemas de
salud sexual y reproductiva,
relacionarlos con las infecciones
de transmisión sexual, investigar
las estadísticas actuales del país,
identificar variables, comunicar
los resultados, y analizar los
programas de salud sexual y
reproductiva.
CN.4.2.1. Analizar y explicar las
etapas de la reproducción
humana, deducir su importancia
como un mecanismo de
perpetuación de la especie, y
argumentar sobre la
importancia de la nutrición
prenatal y la lactancia.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
 Debates
Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.6.1. Entiende los
riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura según su proyecto
de vida, partiendo del análisis
de las etapas de la
reproducción humana, la
importancia del cuidado
prenatal y la lactancia. (J.3.,
J.4., S.1.)
I.CN.4.6.2. Analiza desde
diferentes fuentes
(estadísticas actuales del
país) las causas y
consecuencia de infecciones
de transmisión sexual, los
tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las
medidas de prevención, su
influencia en la salud
reproductiva y valora los
programas y campañas de
salud sexual del entorno. (J.3.,
J.4., S.1.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.6. Formula su
proyecto de toma de
decisiones pertinentes, a
partir del análisis de medidas
de prevención, comprensión 6
de las etapas de reproducción
humana, importancia de la
perpetuación de la especie, el
cuidado prenatal y la
lactancia durante el
 O.CN.4.5. Identificar las desarrollo del ser humano,
principales relaciones entre el causas y consecuencias de
ser humano y otros seres vivos infecciones de transmisión
que afectan su salud, la forma de sexual y los tipos de
controlar las infecciones a través infecciones (virales,
de barreras inmunológicas bacterianas y micóticas) a los
naturales y artificiales. que se expone el ser humano.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.6.1. Entiende los
riesgos de una
maternidad/paternidad
prematura según su proyecto
de vida, partiendo del análisis
de las etapas de la
reproducción humana, la
importancia del cuidado
prenatal y la lactancia. (J.3.,
J.4., S.1.)

O.CN.4.3. Diseñar modelos CN.4.1.10. Observar y explicar en  Habilidades lectoras Criterio de evaluación:
representativos de los flujos de diferentes ecosistemas las  Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.3. Diseña modelos
energía en cadenas y redes cadenas, redes y pirámides representativos sobre la
 Desarrollar destrezas
alimenticias, identificar los alimenticias, identificar los relación que encuentra entre
impactos de la actividad organismos productores,  Uso de TICs la conformación y
humana en los ecosistemas e consumidores y  Conceptualización gráfica funcionamiento de cadenas,
interpretar las principales descomponedores, y analizar los  Reflexiones redes y pirámides
EL AMBIENTE DE LOS amenazas. efectos de la actividad humana  Trabajo científico alimenticias, el desarrollo de
4. sobre las redes alimenticias. ciclos de los bioelementos 6
SERES VIVOS (carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el flujo de
energía al interior de un
ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los

O.CN.4.6. Investigar en forma
experimental el cambio de
posición y velocidad de los
objetos por acción de una fuerza,
su estabilidad o inestabilidad y
los efectos de la fuerza
gravitacional.
MOVIMIENTO Y
5.
FUERZA
CN.4.3.2. Observar y analizar la
rapidez promedio de un objeto
en situaciones cotidianas que
relacionan distancia y tiempo
transcurrido.
CN.4.3.4. Explicar, a partir de
modelos, la magnitud y dirección
de la fuerza, y demostrar el
resultado acumulativo de dos o
más fuerzas que actúan sobre un
objeto al mismo tiempo.
CN.4.3.16. Diseñar una
investigación experimental para
analizar las características de la
materia orgánica e inorgánica
en diferentes compuestos,
diferenciar los dos tipos de
materia según sus propiedades e
inferir la importancia de la
química.
 Habilidades lectoras
 Tecnologías de la Comunicación
 Desarrollar destrezas
 Uso de TICs
 Conceptualización gráfica
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se
identifican cadenas
alimenticias conformadas por
organismos productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
Criterio de evaluación:
CE.CN.4.8. Explica, a partir de
la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no
equilibradas), que actúan
sobre ellos y establece la
velocidad de un objeto como
la relación entre el espacio
recorrido y el tiempo
6
transcurrido.
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades
de la materia orgánica e
inorgánica en diferentes tipos
de compuestos y reconoce al
carbono como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
 importancia para los seres
vivos.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.8.1. Relaciona el
cambio de posición de los
objetos en función de las
fuerzas equilibradas y fuerzas
no equilibradas (posición,
rapidez, velocidad, magnitud,
dirección y aceleración) que
actúan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la
velocidad que alcanza un
objeto a partir de la relación
entre el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido. (J.3.)

O.CN.4.8. Investigar en forma CN.4.4.1. Indagar, con uso de las  Habilidades lectoras Criterio de evaluación:
documental la estructura y TIC y otros recursos, sobre el  Tecnologías de la Comunicación CE.CN.4.12. Infiere la
composición del Universo; las origen del universo, analizar la importancia del desarrollo de
 Desarrollar destrezas
evidencias geológicas y teoría del big bang, y la astronomía a partir de la
paleontológicas en los cambios demostrarla en modelos  Uso de TICs explicación de la
de la Tierra y el efecto de los actuales de la cosmología  Conceptualización gráfica configuración del Universo
ciclos biogeoquímicos en el teórica.  Trabajo colaborativo (galaxias, planetas, satélites,
medio natural. Todo, con el fin  Trabajo científico cometas, asteroides, tipos de
EL ORIGEN DEL de predecir el impacto de las estrellas y sus
6.
UNIVERSO Y LOS actividades humanas e constelaciones), su origen y 6
CICLOS GEOQUÍMICOS interpretar las consecuencias del fenómenos astronómicos,
cambio climático y el apoyándose en la
calentamiento global. investigación y uso de medios
tecnológicos.

Indicadores para la
evaluación:
I.CN.4.12.1. Diferencia entre
los componentes del Universo
 (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), de acuerdo a
la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de
diversos recursos de
información. (J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Ciencias Naturales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto. han sido consideradas se las retomara el próximo año escolar
(acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.CN.4.1. Describir los tipos y

características de las células, el ciclo
celular, los mecanismos de reproducción
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de celular y la constitución de los tejidos, que
de 1 LOS SERES VIVOS la unidad de
planificación: permiten comprender la compleja
planificación: planificación:
estructura y los niveles de organización de
la materia viva.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.1. Indagar y explicar las propiedades de los seres vivos e inferir su importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad
CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de organización de la materia viva de acuerdo con el nivel de complejidad. de la materia viva y los organismos, en
CN.4.1.3. Indagar, con uso del microscopio o de las TIC, y describir las características estructurales y funcionales de las células, y clasificarlas por su grado función de sus propiedades y niveles de
de complejidad, nutrición, tamaño y forma. organización. (J.3.)
CN.4.5.1. Investigar en forma experimental el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio, procesar evidencias y analizar el aporte al desarrollo de I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las
la ciencia y la tecnología. células en función de sus características
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de modelos, la estructura de las células animales y vegetales, reconocer sus diferencias y explicar las características, estructurales, funcionales y tipos e
funciones e importancia de los organelos. identifica las herramientas tecnológicas
que contribuyen al conocimiento de la
citología. (J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 1

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.

Estrategias metodológicas
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Ciencias Naturales 1. Indaga y explica las propiedades de los seres vivos e infiere su Actividad 1: De aplicación
 Gráficas acordes a los temas de importancia para el mantenimiento de la vida en la Tierra. Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. 2. Explora e identifica los niveles de organización de la materia viva Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. de acuerdo con el nivel de complejidad.
 Diccionario. 3. Indaga, con uso del microscopio o de las TIC, y describe las Actividad 2: De aplicación
características estructurales y funcionales de las células, y clasifica Técnica 2: Análisis de desempeños.
por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
4. Investiga en forma experimental el proceso de desarrollo Instrumento 2.2.: Investigación.
tecnológico del microscopio, procesa evidencias y analiza el aporte
al desarrollo de la ciencia y la tecnología. Actividad 3: De memorización
5. Describe, con apoyo de modelos, la estructura de las células Técnica 3: Intercambios orales.
animales y vegetales, reconoce sus diferencias y explica las Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
características, funciones e importancia de los organelos.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual

y sexual en los seres vivos y deducir su
importancia para la supervivencia y
diversidad de las especies.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la
reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la
fecundación/concepción, la implantación,
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de el desarrollo del embrión y el nacimiento, y
de 2 LA REPRODUCCIÓN la unidad de
planificación: analizar la importancia de la nutrición
planificación: planificación:
prenatal y de la lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales
relaciones entre el ser humano y otros seres
vivos que afectan su salud, la forma de
controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie, y
I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia.
maternidad/paternidad prematura según
CN.4.2.4. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes, y proponer un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de riesgos.
su proyecto de vida, partiendo del análisis
CN.4.2.5. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, bacterianas y micóticas,
de las etapas de la reproducción humana,
inferir sus causas y consecuencias, y reconocer medidas de prevención.
la importancia del cuidado prenatal y la
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísticas actuales
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
del país, identificar variables, comunicar los resultados, y analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
 I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes
(estadísticas actuales del país) las causas y
consecuencia de infecciones de transmisión
sexual, los tipos de infecciones (virales,
bacterianas y micóticas), las medidas de
prevención, su influencia en la salud
reproductiva y valora los programas y
campañas de salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 7

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales 1. Analiza y explica las etapas de la reproducción humana. Actividad 1: De aplicación
que los estudiantes puedan generar sus ideas  Gráficas acordes a los temas de 2. Indaga sobre la salud sexual en los adolescentes. Técnica 1: Observación sistemática.
respecto a temas de interés social, lo cual nos cada unidad. 3. Propone un proyecto de vida satisfactorio y una vida libre de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
permite analizar la temática de la asignatura,  Internet. riesgos.
 Diccionario. 4. Investiga en forma documental y registra evidencias sobre las Actividad 2: De aplicación
haciendo relación con ella. infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Cuaderno de notas
 Lápiz bacterianas y micóticas Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio  Colores 5. Infiere en las causas y consecuencias de las infecciones de Instrumento 2.2.: Investigación.
permitirá buscar información en la web,  Regla transmisión sexual.
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el  Papel cuadriculado 6. Reconoce medidas de prevención de infecciones de transmisión Actividad 3: De memorización
manejo de las tics de comunicación. sexual. Técnica 3: Intercambios orales.
7. Plantea problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
con las infecciones de transmisión sexual.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas Actividad 4: De proceso
para el análisis de los contenidos del libro, Técnica 4: Pruebas específicas.
éstos permitirán un conocimiento más amplio Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
de la asignatura. y problemas.

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
 no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.CN.4.4. Describir las etapas de la

reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la
fecundación/concepción, la implantación,
el desarrollo del embrión y el nacimiento, y
analizar la importancia de la nutrición
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de LA NUTRICIÓN EN LOS SERES prenatal y de la lactancia.
de 3 la unidad de
planificación: VIVOS O.CN.4.5. Identificar las principales
planificación: planificación:
relaciones entre el ser humano y otros seres
vivos que afectan su salud, la forma de
controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y
artificiales.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.2.1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la especie, y I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia. maternidad/paternidad prematura según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
de las etapas de la reproducción humana,
la importancia del cuidado prenatal y la
lactancia. (J.3., J.4., S.1.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 13

 La protección del medioambiente.
  Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales 1. Analiza y explica las etapas de la reproducción humana. Actividad 1: De aplicación
que los estudiantes puedan generar sus ideas  Gráficas acordes a los temas de 2. Deduce la importancia de la reproducción humana, como un Técnica 1: Observación sistemática.
respecto a temas de interés social, lo cual nos cada unidad. mecanismo de perpetuación de la especie. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
permite analizar la temática de la asignatura,  Internet. 3. Argumenta sobre la importancia de la nutrición prenatal y la
 Diccionario. lactancia. Actividad 2: De aplicación
haciendo relación con ella. Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio Instrumento 2.2.: Investigación.
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el Actividad 3: De memorización
manejo de las tics de comunicación. Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.

Desarrollar destrezas: Actividades planteadas Actividad 4: De proceso

para el análisis de los contenidos del libro, Técnica 4: Pruebas específicas.
éstos permitirán un conocimiento más amplio Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
de la asignatura. y problemas.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
 que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos

de los flujos de energía en cadenas y redes
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de alimenticias, identificar los impactos de la
de 4 EL AMBIENTE DE LOS SERES VIVOS la unidad de
planificación: actividad humana en los ecosistemas e
planificación: planificación:
interpretar las principales amenazas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y pirámides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores I.CN.4.3.1. Elabora la representación de
y descomponedores, y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias. una red alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se identifican cadenas
alimenticias conformadas por organismos
productores, consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 19

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales
que los estudiantes puedan generar sus ideas  Gráficas acordes a los temas de pirámides alimenticias.
respecto a temas de interés social, lo cual nos cada unidad.
permite analizar la temática de la asignatura,  Internet.
 Diccionario.
haciendo relación con ella.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Indicadores de logro
instrumentos
1. Observa y explica en diferentes ecosistemas las cadenas, redes y Actividad 1: De aplicación
Técnica 1: Observación sistemática.
2. Identificar los organismos productores, consumidores y Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
descomponedores.
Actividad 2: De aplicación

Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas
para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.
Conceptualización gráfica: La utilización de
gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.
 Computadora 3. Analiza los efectos de la actividad humana sobre las redes Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Proyector. alimenticias. Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
 Cuaderno para trabajo de
campo Actividad 3: De memorización
 Lápiz, colores, borrador y Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
sacapunta
 Cuerda larga, puede ser una
pita de cometa
 Cinta métrica (metro)
 Dos banderas de colores
 Lupa
 Guías de animales y plantas

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.CN.4.6. Investigar en forma experimental

el cambio de posición y velocidad de los
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de objetos por acción de una fuerza, su
de 5 MOVIMIENTO Y FUERZA la unidad de
planificación: estabilidad o inestabilidad y los efectos de
planificación: planificación:
la fuerza gravitacional.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.3.2. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo transcurrido. I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posición
CN.4.3.4. Explicar, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la fuerza, y demostrar el resultado acumulativo de dos o más fuerzas que actúan sobre de los objetos en función de las fuerzas
un objeto al mismo tiempo. equilibradas y fuerzas no equilibradas
(posición, rapidez, velocidad, magnitud,
dirección y aceleración) que actúan sobre
ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que
alcanza un objeto a partir de la relación
entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido. (J.3.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 25

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten
que los estudiantes puedan generar sus ideas
respecto a temas de interés social, lo cual nos
permite analizar la temática de la asignatura,
haciendo relación con ella.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio
permitirá buscar información en la web,
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el
manejo de las tics de comunicación.
 Texto de Ciencias Naturales 1. Observa y analiza la rapidez promedio de un objeto en Actividad 1: De aplicación
 Gráficas acordes a los temas de situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. transcurrido. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet. 2. Explica, a partir de modelos, la magnitud y dirección de la
 Diccionario. fuerza. Actividad 2: De aplicación
3. Demuestra el resultado acumulativo de dos o más fuerzas Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Imágenes para realizar
collages. que actúan sobre un objeto al mismo tiempo. Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.

Desarrollar destrezas: Actividades planteadas

para el análisis de los contenidos del libro,
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.CN.4.8. Investigar en forma documental

la estructura y composición del Universo;
las evidencias geológicas y paleontológicas
en los cambios de la Tierra y el efecto de los
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y LOS ciclos biogeoquímicos en el medio natural.
de 6 la unidad de
planificación: CICLOS GEOQUÍMICOS Todo, con el fin de predecir el impacto de
planificación: planificación:
las actividades humanas e interpretar las
consecuencias del cambio climático y el
calentamiento global.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el origen del universo, analizar la teoría del big bang, y demostrarla en modelos actuales de la I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
cosmología teórica. componentes del Universo (galaxias,
planetas, satélites, cometas, asteroides,
tipos de estrellas y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de diversos
recursos de información. (J.3.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: Semana 31

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Habilidades lectoras: Las mismas permiten  Texto de Ciencias Naturales 1. Indaga, con uso de las TIC sobre el origen del universo. Actividad 1: De aplicación
que los estudiantes puedan generar sus ideas  Gráficas acordes a los temas de 2. Analiza la teoría del big bang. Técnica 1: Observación sistemática.
respecto a temas de interés social, lo cual nos cada unidad. 3. Demuestra en modelos actuales de la cosmología teórica Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
permite analizar la temática de la asignatura,  Internet. el origen del Universo.
 Diccionario. Actividad 2: De aplicación
haciendo relación con ella. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Frasco de vidrio o de plástico
transparente Instrumento 2.1.: Imágenes descriptivos.
Tecnologías de la Comunicación: Este espacio  Piedras para acuario
permitirá buscar información en la web,  Tierra negra para las plantas Actividad 3: De memorización
mediante videos, reportajes, etc.; es decir el  Arena Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
manejo de las tics de comunicación.  Agua Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
 Una planta con raíz
Desarrollar destrezas: Actividades planteadas  Semillas de maíz
para el análisis de los contenidos del libro,  Lombrices
éstos permitirán un conocimiento más amplio
de la asignatura.

Conceptualización gráfica: La utilización de

gráficos específicos de la temática de la
asignatura, permitirá que los conocimientos
no sean sólo teoría, sino con la gráfica le
logrará que el estudiante analice, y desarrolle
criterios mejor estructurados, ya que éstos
ayudarán a su aprendizaje.

Trabajo colaborativo: Son actividades

grupales que se desarrollarán acorde a los
contenidos de la asignatura.

Trabajo científico: Proyectos prácticos de

investigación, análisis, implementación, etc.,
que nos permitirán desarrollar aún más el
conocimiento de la asignatura estudiada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: