Según J. M. Moreno:
“Organización Escolar es, por tanto la disciplina pedagógica que tiene por objeto el
estudio de la realidad compleja de la escuela en sus consideraciones teórica,
estadística / analítica, dinámico / sintética, progresiva y proyectiva para establecer un
orden en dicha realidad: orden al servicio de la educación integral de los escolares. “
Todos estos autores describen la Organización Escolar de una forma similar, pero cada
uno de ellos, hacen una caracterización propia.
- Delimitación del concepto de esta disciplina. Para ello tendremos que responder a
las siguientes preguntas: ¿Qué es la Organización Escolar? ¿Qué concepto de la
misma ha generado la comunidad científica que la trabaja?
- Establecimiento del Contenido de la Organización Escolar. Habrá que responder
a las siguientes cuestiones: ¿Qué contenidos forman su listado de problemas y
preocupaciones? ¿Cuál es el campo de estudio que ha ido construyendo como
específico?
- Evolución histórica de la Organización Escolar: ¿Cuál ha sido su desarrollo
histórico? ¿Cómo se ha construido históricamente ese cuerpo de conocimientos
sistemáticos? ¿En qué esquemas se ha ido concretando, a lo largo de la historia,
la producción científica (investigaciones, informes, artículos, libros,...) que sus
estudiosos han aportado?
La organización es una ciencia aplicada, como arte y como práctica reflexiva. Aplicada
porque se dirige a problemas prácticos; es arte porque se refiere a la idiosincrasia
esencial que atañe al modo en que cada organizador practica su profesión, y es
práctica reflexiva como forma nueva de conocimiento utilizable (Martín-Moreno,
1996).
Después de realizar un interesante análisis de las definiciones dadas sobre esta
Ciencia de la Educación, el profesor Lorenzo (1996: 16) llega a la conclusión de que: “la
Organización Escolar es la Ciencia de la Educación que estudia las teorías de la escuela
desde la perspectiva de posibilitar procesos educativos mediante la disposición de sus
elementos”.
La organización es una ciencia aplicada, como arte y como práctica reflexiva. Aplicada
porque se dirige a problemas prácticos; es arte porque se refiere a la idiosincrasia
esencial que atañe al modo en que cada organizador practica su profesión, y es práctica
reflexiva como forma nueva de conocimiento utilizable (Martín-Moreno, 1996).