UNSCH UNIVERSIDAD NACIONALDE HUANUCO
GESTION CURRICULAR:
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA
10.1. MÉTODOS
La metodología a utilizarse en las distintas especialidades
y escuelas de la Facultad de Ciencias de la Educación
debe recoger el aporte de las actuales corrientes.
LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS A UTILIZARSE:
a) Método de casos
b) Método demostrativo
c) Método de resolución de problemas
d) Método del descubrimiento e) Método dialéctico
f) Método lúdico o de juegos de enseñanza
g) Método socializado
h) Método de auto-estudio
i) Método crítico o de la crítica
j) Método mixto (inductivo-deductivo)
k) Método de proyectos
l) Método de laboratorio
m) Método computarizado o cibernético
n) Metodología para el trabajo de práctica social.
10.2. TÉCNICAS
a) Técnicas para la exposición de un tema: simposio,
panel, mesa redonda, conferencia, seminario.
b) Técnicas de discusión o debate: debate dirigido, foro,
torbellino de ideas, investigación-acción.
c) Técnicas de estudio problematizado de un tema:
seminario de investigación.
d) Técnicas de diálogo o entrevista, diálogo sociodrama, 4. Investigación, que busca proveer a los estudiantes de las
discusión en pequeños grupo.
El uso de estas estrategias y técnicas están en función a la
naturaleza y necesidades de cada uno de las
especialidades. Asimismo, las estrategias y técnicas
requieren una serie de materiales, medios y equipos.
OBSERVACIONES:
 Se puede apreciar en la programación curricular
de la escuela de educación secundaria
especialidad de inglés que no presente ningún
tipo de enfoque ni teorías que respalde la
especialidad. Existiendo asi una falencia la cual
impide la facilidad de manejo de metodologías y
estrategias que cubran las expectativas del
educador y educando.
FUNDAM
ENTO METODOLÓGICO
CURRICULAR DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN ESPECIALIDAD: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
1. Se trabaja base a un currículo por competencias, que
promueva una formación integral, para ello se incluyen
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
2. La orientación social es intensa, durante la carrera se
especifican momentos de contacto e interacción con la
comunidad local, participando nuestros estudiantes en
proyección social y extensión universitaria, buscando con ello
contribuir al desarrollo integral al ser partícipe de proyectos y/o
actividades al servicio de la comunidad, trabajando en función a
asignaturas que se relacionan la carrera con la comunidad, en el
caso de proyección social, a través de presentaciones culturales:
danzas, representaciones teatrales, exposiciones, conferencias
y/o prestando ciertos servicios sociales a sectores
marginales y en cuanto a extensión universitaria, desarrollando
cursos de capacitación(talleres, seminarios, actualizaciones,
congresos y otros); también ofreciendo herramientas
Y procedimientos para mejorar habilidades y destrezas a grupos
de interés; intercambiando experiencias, buscando el bienestar
de la comunidad.
3. Académicamente, parte de las necesidades educativas de la
población, equilibra la teoría con la práctica, la práctica
realimenta el estudio teórico y le sirve de comprobación.
condiciones para plantear
Alternativas de solución a problemas educativos que se
detecten. La acción de investigación de la carrera, está
organizada de la manera siguiente:
a. La investigación formativa, que busca orientar a los
estudiantes de los primeros ciclos al manejo de
instrumentos de recolección de datos, en lecturas
seleccionadas y en la observación de la realidad,
debiendo elaborar pequeños informes, a partir de ello
los alumnos podrán desarrollar investigación
bibliográfica, buscando que tengan la capacidad de
elaborar monografías de temas sugeridos (por los
docentes) de interés
b. educativo y de actualidad, para luego desarrollar
trabajos descriptivos teniendo como
componente la función de desarrollar la capacidad de
elaboración de diagnósticos situacionales educativos,
como consecuencia de la observación del entorno
educativo,
en donde realiza su práctica docente, las mismas que
pasarán a formar parte del
 Las metodologías y los lineamentos banco de datos, que servirán como estudios
metodológicos están marcados de forma general preliminares de la formulación de
y no de manera explícita por especialidad. Proyectos.
 Las especialidad de inglés y lengua española no Besrvaciones:
cuenta con una biblioteca de la especialidad
( libros, laboratorio de computo)
 El docente no elabora su silabus ya que lo tienen
marcado como una receta en la programación
curricular no existe innovación propia

PROPUESTAS PROPUESTAS

 La especialidad de inglés y lengua española 

 El educador debería presentar una clase modelo
y de forma continua y asi fomentar la
participación del estudiantes
 Aplicar métodos y estrategias de enseñanza y
aprendizaje
 Estrategia de proyectos: donde el educando
pueda tomar mayor responsabilidad de su propio
aprendizaje y que este pueda aplicarlo en
proyectos reales y asi estar trabajando desde las
dimensiones instructiva actualizada y educativa
porque podrá desempeñar un rol personalizado
base a un sistema de valores y desarrolladora
porque permitirá que el educando ponga en
práctica todo lo aprendido base a su modo de
actuación( teoría y la practica) enfoca su
profesión a su objetivo marcado.