PEMERINTAH PROVINSI GORONTALO

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMK NEGERI 4 KOTA GORONTALO
Jl. Madura Telp. (0435) 825293 Kota Gorontalo 96127
Website: smkn4gorontalo.sch.id E-mail: smkn4gtlo@yahoo.co.id
KOTA GORONTALO

SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 4 GORONTALO
BIDANG KEAHLIAN : SEMUA JURUSAN
KOMPTENSI KEAHLIAN : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
DURASI (WAKTU) : (51 JAM PELAJARAN)
KELAS : X (SEPULUH)
SEMESTER : GENAP
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/
kerja seni budaya pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.

KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/ kerja seni
budaya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan menalar, mengolah
dan menyaji secara efektif, kreatif, prouktif, kritis, mandiri,kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi
sekolah serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompotensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompotensi (IPK)
(JP)
3.6 Menerapkan apresiasi seni 3.61 Menguraikan definisi  Apresiasi seni 12 Jp  Melalui pendekatan Sainstifik dengan model a. Penilaian Sikap 1. Internet/Web
budaya nusantara apresiasi seni budaya budaya pembelajaran Discovery Learning peserta didik  Lembar observasi 2. Koran/majalah
nusantara  Pendekatan berpikir kritis dan logis menerapkan apresiasi seni
3.6.2 Menguraikan apresiasi budaya nusantara dengan rasa ingin tahu, tanggung b. Penilaian
pendekatan apresiasi jawab, kerja sama selama proses pembelajaran serta Pengetahuan
seni budaya nusantara mampu berkomunikasi dengan baik.  Penugasan
3.6.3 Mengurutkan prosedur  Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran  Tes Tertulis
apresiasi seni budaya Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik berbentuk essay
nusantara dalam diskusi peserta didik mampu Menguraikan
pendekatan apresiasi seni budaya nusantara dengan c. Keterampilan
 Penilaian Kinerja
rasa ingin tahu, tanggung jawab selama proses
(Proses pada saat
pembelajaran, percaya diri serta mampu
presentasi)
berkomunikasi dengan baik.

 Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran

Discovery Learning Melalui kerja sama yang
baikdalam diskusi peserta didik mampu mengurutkan
prosedur apresiasi seni budaya nusantara dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab selama proses
pembelajaran, percaya diri serta mampu
berkomunikasi dengan baik.

4.6 Melaksanakan apresiasi 4.6.1 Mengeksplorasi seni  Apresiasi seni  Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran
seni budaya nusantara budaya dengan seni budaya Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik
warisan nusantara  Pendekatan dalam diskusi peserta didik mampu membuat analisis
4.6.2 Menyajikan apresiasi tentang beberapa kegiatan adat budaya yang ada di
pameran/pagelaran Gorontalo dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
selama proses pembelajaran, percaya diri serta
seni budaya
mampu berkomunikasi dengan baik.
nusantara  Dengan pendekatan saintifik dengan model
pembelajaran Discovery Learning melalui kerja sama
yang bai peserta didik mampu menyajikan
pameran/pagelaran seni budaya nusantara dengan rasa
iingin tahu, tanggung jawab selama proses
pembelajaran, percaya diri serta mampu
berkomuniksi dengan baik.
3.7 Menerapkan apresiasi 3.7.1 Menentukan seni  Apresiasi seni 9 JP  Melalui pendekatan Sainstifik dengan model a. Penilaian Sikap  Internet/Web
seni budaya budaya mancanegara budaya pembelajaran Discovery Learning peserta didik  Lembar observasi  Koran/majalah
mancanegara 3.7.2 Membedakan seni mancanegara berpikir kritis dan logis menentukan seni budaya
budaya mancanegara  Pendekatan mancanegarai dengan rasa ingin tahu, tanggung b. Penilaian
3.7.3 Menentukan apresiasi
jawab, kerja sama selama proses pembelajaran serta Pengetahuan
pendekatan apresiasi mancanegara
mampu berkomunikasi dengan baik.  Penugasan
seni budaya  Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran  Tes Tertulis
mancanegara Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik berbentuk essay
dalam diskusi peserta didik mampu membedakaan
seni budaya mancanegara dengan rasa ingin tahu, c. Keterampilan
tanggung jawab selama proses pembelajaran,  Penilaian Kinerja
(Proses pada saat
percaya diri serta mampu berkomunikasi dengan
presentasi)
baik.
 Dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran
Discovery Learning melalui kerja sama yang baik
dalam diskusi peserta didik mampu menentukan
pendekatan apresiasi seni budaya mancanegara dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab selama proses
pembelajaran percaya diri serta mampu
berkomunikasi dengan baik
4.7 Melaksanakan apresiasi 4.7.1 Mengeksplorasi seni  Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran
seni budaya mancanegara budaya mancanegara Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik
sesuai dengan dalam diskusi peserta didik mampu mengeksplorasi
pendekatan yang seni budaya mancanegara sesuai dengan pendekatan
dilakukan yang dilakukan dengan rasa ingin tahu, tanggung
4.7.2 Menyajikan jawab selama proses pembelajaran, percaya diri
pemaran/pagelaran serta mampu berkomunikasi dengan baik.
seni budaya  Dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
mancanegara Discovery Learning melalui kerja sama yag baik
dalam diskusi peserta didik mampu menyajikan
pameran/pagelaran seni budaaya mancanegara sesuai
dengan pendekatan yang dilakukan dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab selama proses pembelajaran,
percaya diri serta mampu berkomunikasi dengan
baik.
3.8 Menganalisis karya seni
budaya nusantara
4.8 Mengeksplorasi karya seni
budaya nusantara
3.9 Mengevaluasi karya seni
budaya nusantara
3.8.1 Menyimpulkan  Bentuk seni 9 Jp  Melalui pendekatan Sainstifik dengan model a. Penilaian Sikap  Internet/web
Bentuk seni budaya budaya pembelajaran Discovery Learning peserta didik  Lembar observasi  Koran/ majalah
nusantara  Makna seni budaya berpikir kritis dan logis menyimpulkan bentuk seni
3.8.2 Menyimpulkan nusantara budaya nusantara dengan rasa ingin tahu, tanggung b. Penilaian
Makna seni budaya
nusantara jawab, kerja sama selama proses pembelajaran serta Pengetahuan
mampu berkomunikasi dengan baik.  Penugasan
 Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran  Tes Tertulis
Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik berbentuk essay
dalam diskusi peserta didik mampu Menyimpulkan
makna seni budaya nusantara dengan rasa ingin c. Keterampilan
Penilaian Kinerja
tahu, tanggung jawab selama proses pembelajaran,
(Proses pada saat
percaya diri serta mampu berkomunikasi dengan
presentasi)
baik.
4.8.1 Memodifikasi seni  Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran
budaya nusantara Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik
4.8.2 Mengkomunikasikan dalam diskusi peserta didik mampu memodifikasi seni
seni budaya nusantara
budaya nusantara dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab selama proses pembelajaran, percaya diri
serta mampu berkomunikasi dengan baik.
 Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran
Discovery Learning melalui kerja sama yang baik
dalam diskusi peserta didik mampu
mengkomunikasikan seni budaya nusantara dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab selama proses
pembelajaran, percaya diri serta mampu
berkomunikasi dengan baik.
3.9.1 Mengkritisasi karya  Karya seni budaya 9 JP  Melalui pendekatan Sainstifik dengan model a. Penilaian Sikap  Internet/web
seni budaya nusantara pembelajaran Discovery Learning peserta didik  Lembar observasi  Koran/ majalah
3.9.2 Menilai karya seni berpikir kritis dan logis mengkritisasi karya seni
budaya nusantara
budaya nusantara dengan rasa ingin tahu, tanggung b. Penilaian
jawab, kerja sama selama proses pembelajaran serta Pengetahuan
mampu berkomunikasi dengan baik.  Penugasan
 Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran  Tes Tertulis
Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik berbentuk essay
dalam diskusi peserta didik mampu menilai karya seni
budaya nusantara dengan rasa ingin tahu, tanggung c. Keterampilan
jawab selama proses pembelajaran, percaya diri
serta mampu berkomunikasi dengan baik.
4.9 Mempresentasikan hasil
evaluasi karya seni budaya
nusantara
4.9.2 Menyajikan laporan
3.10 Merancang karya seni 3.10.1 Menentukan tema
budaya nusantara
3.10.2 Merumuskan gagasan
4.9.1 Menyusun laporan  Hasil evaluasi  Dengan pendekatan Sainstifik dan model pembelajaran Penilaian Kinerja
evaluasi seni budaya karya seni budaya Discovery Learning Melalui kerja sama yang baik (Proses pada saat
nusantara nusantara dalam diskusi peserta didik mampu menyusun laporan presentasi)
evaluasi seni budaya nusantara dengan rasa ingin
evaluasi seni budaya
nusantara tahu, tanggung jawab selama proses pembelajaran,
percaya diri serta mampu berkomunikasi dengan
baik.
 Dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
Discovery Learning melalui kerja sama yang baik
dalam diskusi peserta didik mampu menyajikan
laporan evaluasi seni budaya nusantara dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab selama proses
pembelajaran, percaya diri serta mampu
berkomunikasi dengan baik.
 Merancang karya 12 JP  Dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran a. Penilaian Sikap  Internet/web
penciptaan karya seni seni Discovery Learning melalui kerja sama yang baik  Lembar observasi  Koran/ majalah
berbasis budaya dalam diskusi peserta didik mampu menentukan tema
nusantara
penciptaan karya seni berbasis budaya nusantara b. Penilaian
penciptaan karya seni dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab selama Pengetahuan
berbasis budaya proses pembelajaran, percaya diri serta mampu  Penugasan
nusantara berkomunikasi dengan baik  Tes Tertulis
 Dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran berbentuk essay
Discovery Learning melalui kerja sama yang baik
dalam diskusi peserta didik mampu merumuskan c. Keterampilan
Penilaian Kinerja
gagasan penciptaan karya seni berbasisi budaya
(Proses pada saat
nusantara dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
presentasi)
selama proses pembelajaran, percaya diri serta
mampu berkomunikasi dengan baik.
 4.10 Mengkreasi karya seni
budaya nusantara
4.10.2 Menyajikan karya seni
4.10.1 Menciptakan karya  Dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
seni berbasis seni Discovery Learning melalui kerja sama yang baik
budaya nusantara dalam diskusi peserta didik mamppu menciptakan
karya seni berbasis seni budaya nusantara dengan rasa
kreasi baru berbasis
seni budaya nusantara ingin tahu, tanggung jawab selama proses
pembelajaran, percaya diri serta mampu
berkomunikasi dengan baik,
 Dengan pendekatan Saintifik dan model pembelajaran
Discovery Learning melalui kerja sama yang baik
dalam diskusi peserta didik mampu menyajikan karya
seni kreasi baru berbasis seni budaya nusantara dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab selama pproses
pembelajaran, percaya diri serta mampu
berkomunikasi dengan baik.

Keterangan:
1. Kolom 1 diisi nomor dan rumusan pasangan KD yang dipindahkan dari format KI dan KD maple yang bersangkutan
2. Kolom 2 diisi dengan rumusan IPK yang merupakan rincian standar minimal kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik
3. Kolom 3 diisi dengan materi pokok yang harus dipelajari oleh peserta didik untuk menguasai KD berdasarkan IPK. Khusus untuk materi Mapel peminatan kejuruan (C2 dan C3)
dapat mempertimbangkan KUK dan batasan variable/lingkup variable range of variable /SKK yang diacu.
4. Kolom 4 diisi dengan alokasi waktu yang disediakan untuk mempelajari pasang KD
5. Kolom 5diisi dengan pokok-pokok proses pembelajaran berpendekatan saintifik sesuai karakteristik KD serta nilai –nilai karakter yang akiang dikembangkan
6. Kolom 6 diisi dengan Aspek, Pendekatan, dan Teknik Penilaian yang disarankan
7. Kolom 7 diisi dengan segala sumber belajar yang dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain relevan