Actividad 1.

Diseño de RED
Informe: Descripción del contenido problemático y el diseño del RED

Magda Lorena Serrano Barrera

Universidad de Santander
Especialización en aplicación de TIC para la enseñanza
Diseño y construcción de RED
2019
 Introducción

El aprendizaje es un proceso que se adquiere de manera teórica, práctica o de

forma simultánea. Hoy por día la apropiación de saberes requiere de una
adecuada planeación y de la incorporación de Tecnologías de la Información y de
la Comunicación. Según Cabero: “la llegada o incorporación de las TIC debe
dirigirse hacia el cómo mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje y
cómo usarlas e integrarlas para que lo educativo trascienda lo tecnológico”
(Giraldo, 2017).

En este sentido, como señala Domínguez: “el repensar las prácticas e innovar
utilizando TIC no es un proceso que se debe tomar a la ligera, ni se puede realizar
con la primera idea que se viene a la mente. El innovar en el aula requiere ser
responsable con el proceso pedagógico, de manera que cada decisión que se
toma esté argumentada desde el punto de vista temático, tecnológico y
pedagógico, en un constante intercambio colaborativo” (UDES, 2019).

En relación a lo anterior, en este informe se presentan diferentes características

para el diseño y construcción de un RED, cuyo principal objetivo es integrarlo en la
práctica docente para orientar y facilitar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes quienes presentan dificultades en la comprensión y análisis de la
temática: “Soluciones en química inorgánica”, la cual se contempla en el plan de
estudios de la asignatura química del grado décimo de la Institución Educativa el
Gaital, ubicada en la zona rural del municipio de Vélez (Santander).
 Informe: Descripción del contenido problemático y el diseño del RED.

El diseño y construcción de un RED es un proceso que sigue una serie de

lineamientos en los que es necesario identificar la problemática que se desea
resolver, la población objetivo y disponer de una adecuada planeación. Lo anterior
con el fin de lograr su incorporación en la práctica docente y de esta manera
orientar y facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

A continuación se presenta la fase de análisis y la fase de diseño de un RED

acerca de la temática: soluciones en química inorgánica, cuyo objeto es
incorporarlo en la asignatura de química como parte del proceso de aprendizaje de
los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa el Gaital.

Fase de análisis

Tabla 1.

Ficha Técnica de Análisis

Institución Educativa: Institución Educativa el Gaital

Fecha de elaboración Autor: 26 de junio 2019

Nombre del Recurso Educativo: Estrategias para el aprendizaje de las

soluciones en química inorgánica.

Versión del documento: 01

Perfil del Aprendiz: La población objeto son estudiantes del grado décimo de
la Institución Educativa el Gaital cuyas edades oscilan entre los 15 y los 19
años, se caracterizan por ser personas alegres, apasionadas por el deporte,
receptivas y disciplinadas, sin embargo, presentan dificultades relacionadas con
la comprensión y el análisis de problemas en la asignatura de química.

Es de mencionar que gran parte de los estudiantes disponen de teléfonos

inteligentes, pero infortunadamente no los usan para fines académicos debido a
la falta de cultura con el uso de las TICs en la Institución Educativa.

Descripción del problema educativo: La falta de concentración, motivación,

interés por el estudio y por continuar una carrera profesional son las principales
problemáticas de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, algunas de las
causas primordiales son la falta de una buena alimentación, de recursos y
problemas sociales en la comunidad en que habitan.

En cuanto al área de química, los estudiantes presentan dificultad con la

comprensión y análisis de la temática: soluciones, la cual implica la aplicación de
conceptos de concentración, la identificación de la ecuación que permita
solucionar un problema determinado y el desarrollo de ecuaciones de primer
grado, que si bien son sencillas de solucionar para el grado en el que se
encuentran, no lo logran debido a que no tienen dominio de las operaciones
básicas.

Restricciones y Recursos del contexto: La principal restricción está asociada

con la comprensión y análisis de problemas que requieran de la aplicación de
conceptos, identificación y solución de ecuaciones, esta última siempre ha
causado apatía en los estudiantes quienes no tienen dominio para el grado que
cursan.

En cuanto a recursos del contexto, la institución dispone de poco material

didáctico y lúdico, y el uso de TICs es restringido debido a la señal de internet.

La institución dispone de una sala de informática con los siguientes recursos

tecnológicos: 12 computadores portátiles, 30 tabletas, 2 televisores, 1 video
beem, 1 impresora y un tablero digital. Infortunadamente, dichos recursos no se
encuentran en perfecto funcionamiento y no son aprovechados adecuadamente
debido a que:

- Gran parte de los docentes no están capacitados en el manejo de las

Tecnologías de la Información y Comunicación, lo que limita su uso en el aula de
clase.

- Existe escasa gestión y planeación para realizar mantenimientos preventivos y

correctivos a los equipos.

- Las tabletas sólo funcionan conectadas a una fuente de luz y debido a fallas
eléctricas en la institución se restringe su uso.

De otra parte, aunque varios estudiantes disponen de teléfonos inteligentes, éstos

no son utilizados para fines pedagógicos debido a que no se dispone de un plan
que contemple usos y restricciones en el aula de clase.
Solución de la propuesta: Se pretende diseñar un Recurso Educativo Digital
con ayuda de las TICs, que aborde la temática: soluciones en química inorgánica
y permita orientar a los estudiantes del grado décimo en su proceso de
aprendizaje. Dicho recurso dispondrá de la información necesaria que facilite su
comprensión y análisis, además el RED dispondrá de un espacio para evaluar
conocimientos.

Fase de diseño

Tabla 2.
Ficha Técnica de Diseño

Institución Educativa: Institución Educativa el Gaital

1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/ UNIDAD

Datos del curso/unidad

Título de la unidad: Soluciones en química inorgánica

Autor: Magda Lorena Serrano Barrera

Competencia a desarrollar: El pensamiento científico de los estudiantes

frente a la temática: “soluciones en química inorgánica” por medio de un RED
que facilite su proceso de comprensión y análisis.

Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad: Cuatro (4) horas

semanales durante aproximadamente 1 mes del período académico,
considerando el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Conceptos clave: Soluciones, concentración, soluto, solvente, saturación,

mezcla homogénea.
Enfoque institucional: El enfoque pedagógico es constructivista debido a
que plantea poner en manifiesto la capacidad crítica y autocrítica del
estudiante frente a las dificultades que presentan los estudiantes en el
aprendizaje de la temática: soluciones en química inorgánica. Con este
enfoque, los educandos adquirirán la capacidad de identificar y analizar
ecuaciones características de la temática a partir de la aplicación conceptual
y la incorporación del RED.

Metodología de la unidad: La metodología consiste en aplicar una serie de

actividades que faciliten el proceso de aprendizaje de los estudiantes frente a
la temática, entre ellas: talleres, uso de REDs, socializaciones.

Ruta de formación en la unidad

Recursos/
Nº. Descripción Tiempo Evaluación
Materiales
Una prueba
diagnóstica con
preguntas de
En un
selección múltiple
computador se
Elaboración de una y argumentativas.
diseñará la
prueba diagnóstica Su fin es extraer
prueba con las
que permita evaluar información de los
30 respectivas
1 conocimientos conocimientos
minutos preguntas y se
previos de los previos en la
entregará el
estudiantes frente a temática y de esta
material impreso
la temática. manera facilitar la
a los estudiantes.
búsqueda de
herramientas para
un mejor
aprendizaje.
 Textos guía:
Hipertexto
Apropiación de
Santillana
saberes
Química 1.
Se realizará una
Investiguemos
breve introducción
10. Química.
del tema: soluciones
Se evaluará el
en química
Recursos interés, actitud y
2 inorgánica, con lo 4 horas
tecnológicos: participación de
cual se presentarán
los estudiantes.
videos e imágenes
Videos e
representativas
imágenes
aplicados a
1 computador
situaciones
portátil
cotidianas.
1 televisor Smart
TV.
Se evaluará el
Solución de trabajo individual y
ejercicios en grupo, así
mismo, se
Se desarrollarán calificará el taller y
Documentos en
ejemplos de se realizará una
formato PDF con
3 aplicación 8 horas retroalimentación
ejercicios de
relacionados con las para que los
apoyo.
concentraciones, estudiantes
específicamente con corrijan de ser
propiedades físicas necesario y así
y químicas. logren apropiarse
de una mejor
 Posteriormente, los manera del
estudiantes en conocimiento.
grupos de dos (2)
deberán resolver
ejercicios
propuestos por el
docente.

Socialización acerca
del aprendizaje
adquirido. Se
realizarán Se evaluará la
actividades en las participación y
Actividades
4. que se buscará 2 horas capacidad
lúdicas.
profundizar en la argumentativa de
temática y dar los estudiantes.
solución a
inquietudes de los
estudiantes.

2. DISEÑO DE RED

Datos generales del RED

Nombre del RED: Estrategias para el aprendizaje de las soluciones en

química inorgánica

Autor: Magda Lorena Serrano Barrera

Aspectos Tecnológicos:
- El RED se publicará en una plataforma que sea de libre acceso.
- El acceso al RED podrá realizarse por medio de computadores y
teléfonos inteligentes.
- El RED contendrá videos e imágenes bajo licencia creative commons.

Organización del contenido del RED

Item Nombre Recomendaciones de diseño

Se realizará una presentación del RED en

donde se explique claramente su propósito.
1. Introducción
Así mismo se detallará la estructura y
organización del RED.
Se presentará un ítem con los conceptos y
definiciones fundamentales para el
1.1. Conceptualización
aprendizaje de la temática: soluciones en
química inorgánica.
En este ítem se presentará una descripción
de las soluciones, su clasificación,
propiedades físicas, propiedades químicas y
ecuaciones para calcular concentraciones.
Contenido: Las
2. soluciones en Adicionalmente, este ítem contendrá:
química inorgánica - Mapas conceptuales
- Videos e imágenes representativas
que faciliten el aprendizaje de los
estudiantes. Algunos de ellos
elaborados por el docente.
 Se presentarán algunos ejemplos
relacionados con el cálculo de las
concentraciones, específicamente con
propiedades físicas y químicas. Se mostrará
una explicación detallada de cómo se
Ejemplos y
soluciona cada uno de ellos y la manera de
2.1 ejercicios de
analizarlos.
aplicación

También, se diseñará una serie de ejercicios

propuestos para que el estudiante los
resuelva, analice y compare sus respuestas
en el siguiente ítem.
En este ítem se encontrará una sección
correspondiente al desarrollo de los ejercicios
propuestos en el ítem anterior, con el fin que
2.2 Realimentación
el estudiante sea capaz de comparar e
identificar sus fortalezas y falencias en el
aprendizaje de la temática.
 Conclusiones

El diseño de un RED aplicado a la práctica docente es un proceso que requiere

de una adecuada planeación, para lo cual es indispensable tener claridad del
enfoque principal, el perfil del aprendiz, la problemática que se desea resolver, las
restricciones para su incorporación, disposición de recursos, entre otros factores.

Con la incorporación del RED que se pretende construir, se espera generar

grandes expectativas en el aprendizaje de los estudiantes, así mismo, mejorar la
motivación e interés por la temática y la asignatura de química en general.
 Bibliografía

UDES. (2019). Libro electrónico Multimedial. Diseño y construcción de RED.

Recuperado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Ca
pitulo_Completo.pdf

Giraldo, B & Aparicio, A. (2007). Libro Electrónico Multimedial: Pedagogía e

Incorporación de TIC para la enseñanza. (CVUDES). pp. 21.
Recuperado de: http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/
Documentos/cap1/1.pdf

Suárez, C. (2018). Especialización en aplicación de tic para la enseñanza.

Módulo: Diseño y Construcción de Recursos Educativos Digitales.
Recuperado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/aprendiente/Anotaciones/leerdocumento.aspx?Stude
ntSubjectNoteDocumentId=ebe792a6-107d-4bdc-8e94-207dc746c18a