BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang.
Kegiatan pengawasan pembelajaran sebagaimana dijelaskan dalam
Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses, meliputi pemantauan,
supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut. Kelima kegiatan tersebut menjadi
tanggung jawab kepala dan pengawas satuan pendidikan.
Sedangkan pengawasan manajerial sebagaimana dijelaskan dalam
Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan berkaitan dengan
pengelolaan sekolah yang juga meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan
tindak lanjut.
Sementara itu Permendiknas RI Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa
seorang Kepala Sekolah harus menguasai Standar Kompetensi Kepala Sekolah yang
terdiri atas : kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi,
kompetensi kewirausahaan dan kompetensi sosial.
Kegiatan pengawasan pembelajaran pada intinya adalah pengawalan terhadap
tugas pokok guru dalam perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran agar
ketiga kegiatan tersebut selaras dengan standar yang telah ditetapkan. Apabila
perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh para guru baik, pembelajaran yang
dilakukan berkualitas, dan penilaian yang dilakukan tepat, maka dapat dipastikan hasil
belajar peserta didik akan meningkat. Dengan demikian tujuan pendidikan nasional dapat
tercapai.
Mencermati hasil analisis pelaksanaan Supervisi Tahun 2017/2018 pada MI
Raudlatul Ulum Tlogorejo secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu
diperbaiki, seperti: pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan
metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-
model pembelajaran aktif , teknik penilaian yang kurang tepat, dan sebagainya.
Sejalan dengan itu, maka perlu disusun program pengawasan pembelajaran
yang menyeluruh dan sistematis agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan
akademis di MI Raudlatul Ulum Tlogorejo.

B. Landasan Hukum.
1. Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. PPRI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 tahun
2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 tahun
2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 tahun
2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 tahun
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan;

1
 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

C. Tujuan.
Penyusunan Program Pengawasan Pembelajaran Tahun 2018/2019 pada MI Raudlatul
Ulum Tlogorejo ini bertujuan sebagai berikut :
1. Acuan bagi pelaksanaan kegiatan pengawasan di lingkungan MI Raudlatul Ulum
Tlogorejo
2. Meningkatkan profesionalisme guru dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pendidik
3. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran pada setiap mata pelajaran yang
bermuara pada peningkatan kualitas lulusan.
4. Meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah

D. Ruang Lingkup.
Sebagaimana disebutkan dalam Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007
tentang Standar Proses, ruang lingkup Program Pengawasan Pembelajaran meliputi :
1. Pemantauan
a. Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.
c. Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan
pendidikan.
2. Supervisi
a. Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil pembelajaran.
b. Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi,
pelatihan, dan konsultasi.
c. Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan.
3. Evaluasi
a. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas
pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil
pembelajaran.
b. Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:
1) membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan
standar proses,
2) mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan
kompetensi guru.
c. Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam
proses pembelajaran.

2
 2. Pelaporan
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dilaporkan
kepada pemangku kepentingan.
3. Tindak Lanjut
a. Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi
standar.
b. Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi
standar.
c. Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.
Sementara dalam Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 20007 tentang Standar
Pengelolaan disebutkan :
1. Sekolah/Madrasah menyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung
jawab dan berkelanjutan.
2. Penyusunan program pengawasan di sekolah/madrasah didasarkan pada Standar
Nasional Pendidikan.
3. Program pengawasan disosialisasikan keseluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
4. Pengawasan pengelolaan sekolah/madrasah meliputi pemantauan, supervisi,
evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.
5. Pemantauan pengelolaan sekolah/madrasah dilakukan oleh komite sekolah/
madrasah atau bentuk lain dari lembaga perwakilan pihak-pihak yang
berkepentingan secara teratur dan berkelanjutan untuk menilai efisiensi, efektivitas,
dan akuntabilitas pengelolaan.
6. Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh
kepala sekolah/madrasah dan pengawas sekolah/madrasah.

E. Sasaran
Sasaran program pengawasan ini adalah semua pendidik dan tenaga kependidikan
di MI Raudlatul Ulum Tlogorejo sebagaimana tertera pada tabel di bawah ini
Guru Kelas/Mata
No Nama NIP Ket
Pelajaran
1. Rini Puji Lestari, S.Pd.I. - Guru Kelas I
2. Risa Qismatil Ihza, S.Pd. - Guru Kelas II
3. Kasim, S.Pd.I. - Guru Kelas III
4. Lilik Istigfaroh, S.Pd. - Guru Kelas IV
5. Nuryatul Hasanah, M.Pd.I. - Guru Kelas V
6. Sugiyono, S.Pd.I. - Guru Kelas VI
7. Miftahurrohim, S.Pd. - Guru PAI
8. Erlin Sumarlina, S.Pd. - Guru PAI

3
 BAB II
IDENTIFIKASI/ MASALAH DALAM PENGAWASAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Penyusunan program pengawasan pembelajaran didasarkan hasil pengawasan tahun

sebelumnya. Adapun hasil analisis pelaksanaan program pengawasan pembelajaran tahun
tahun 2018/2019 sebagai berikut :
1. Perencanaan Pembelajaran
a. Sebagian guru belum mampu melakukan pemetaan KD sesuai dengan hierarki
konsep dan karakter mata pelajaran.
b. Sebagian guru belum mampu merumuskan indikator sesuai dengan tuntutan SK/KD.
c. Sebagian guru masih kesulitan untuk memilih materi ajar sesuai dengan karakteristik
dan taraf kemampuan berpikir siswa.
d. Sebagian guru belum terampil dalam menyusun pengorganisasian siswa agar dapat
berpartisipasi dalam PBM.
e. Belum terampilnya sebagian guru dalam menyusun pengorganisasian siswa.
f. Sebagian guru belum mampu menyusun jenis penilaian pengamatan.
g. Sulit bagi guru untuk mengubah pembelajaran konvensional kepada pembelajaran
yang inovatif.

2. Pelaksanaan Pembelajaran
a. Rendahnya kemampuan guru dalam memanfaatkan TIK dalam pembelajaran.
b. Sebagian guru belum menggunakan media dalam pembelajaran.
c. Sebagian guru belum menggunakan metode yang bervariasi.
d. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran pembelajaran masih kurang.
e. Sebagian guru belum melakukan penilaian selama proses berlangsung.
f. Sebagian guru belum melakukan refleksi di akhir pembelajaran.

3. Penilaian Pembelajaran dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian

a. Belum semua guru menyusun program evaluasi.
b. Belum semua guru melaksanakan penilaian harian per KD.
c. Sebagian guru belum dapat menyusun kisi-kisi penyusunan soal.
d. Belum semua guru melaksanakan penilaian portofolio.
e. Belum semua guru melakukan analisis dan tindak lanjut hasil penilaian.
f. Belum semua guru memanfaatkan penilaian untuk kegiatan perbaikan dan
pengayaan.

3. Pengelolaan Kelas
a. Belum semua guru mengisi daftar kelas secara lengkap
b. Belum semua guru mengisi bank data dengan lengkap
c. Belum semua guru membuat program bimbingan penyuluhan
d. Belum semua guru melaksanakan bimbingan dab penyuluhan secara teratur
e. Belum semua guru membuat program kegiatan ekstra kurikuler yang menjadi
tanggung jawabnya
f. Sebagian guru tidak membuat buku catatan prestasi siswa
g. Sebagian guru tidak memiliki buku catatan hasil KKG

4
 BAB III
PROGRAM PENGAWASAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

A. Deskripsi Program Pengawasan Tahun Pelajaran 2018/2019

PELAKSANAAN
NO. PROGRAM SASARAN KET
Jul Ags Sep Okt Nov Des Jan Feb Mar Apr Mei Juni
1. PEMANTAUAN
a. Perencanaan pembelajaran Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
b. Pelaksanaan Pembelajaran Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
c. Penilaian Pembelajaran Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
d. Pengelolaan Kelas Guru Kelas dan Guru Mapel
2. SUPERVISI
a. Perencanaan pembelajaran Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
b. Pelaksanaan Pembelajaran Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
c. Penilaian Pembelajaran Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
d. Pengelolaan Kelas Guru Kelas dan Guru Mapel X X X X
3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN
Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian Guru Kelas dan Guru Mapel X X
4. PELAPORAN
Pelaporan hasil pengawasan
5. TINDAK LANJUT
a. Tindak lanjut hasil pemantauan Guru Kelas dan Guru Mapel X
b. Tindak lanjut hasil supervisi Guru Kelas dan Guru Mapel X
c. Tindak lanjut hasil evaluasi Guru Kelas dan Guru Mapel X X

5
B. Deskripsi Kegiatan Pengawasan Proses Pembelajaran Tahun Pelajaran 2018/2019
Jadwal
No. TUJUAN SASARAN TARGET KEBERHASILAN METODE KERJA/TEKNIK Kegiatan
PEMANTAUAN
Diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
Mengetahui kualitas guru dalam menyusun Terpetakannya tingkat kompetensi guru
1. Semua guru pencatatan, perekaman, wawancara, dan
sylabus dan RPP dalam menyusun sylabus dan RPP
dokumentasi
Diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
Mengetahui kualitas guru dalam pembelajaran Terpetakannya tingkat kompetensi guru
2. Semua guru pencatatan, perekaman, wawancara, dan
PAIKEM dalam melaksanakan pembelajaran
dokumentasi
Diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
Mengetahui kualitas guru dalam melaksanakan Terpetakannya tingkat kompetensi guru
3. Semua guru pencatatan, perekaman, wawancara, dan
penilaian dalam melakukan penilaian pembelajaran
dokumentasi
SUPERVISI
Meningkatkan kemampuan guru dalam Terwujudnya perencanaan pembelajaran Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan
1. Semua guru
menyusun sylabus dan RPP oleh guru konsultasi
Meningkatkan kemampuan guru dalam proses Terwujudnya proses pembelajaran yang Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan
2. Semua guru
pembelajaran PAIKEM konsultasi
Meningkatkan kemampuan guru dalam Terwujudnya penilaian pembelajaran yang Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan
3. Semua guru Sepanjang
melakukan penilaian pembelajaran lebih baik konsultasi
Tahun
Terwujudnya tata kelola administrasi
Meningkatkan kemampuan guru dalam Pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan
4. Semua guru pembelajaran dan administrasi kelas yang
mengelola kelas konsultasi
lebih baik
EVALUASI
Mengetahui kualitas kinerja Guru dalam
Terkumpulkannya data hasil penilaian proses Membandingkan proses pembelajaran yang
1. perencanaan, pelaksanaan dan penilaian Semua guru
pembelajaran guru dilaksanakan guru dengan standar proses
pembelajaran
Mengetahui Ketercapaian Sasaran Kinerja Terwujudnya laporan hasil Sasaran Kinerja Membandingkan kinerja guru dalam kurun
2. Semua guru
Pegawai (SKP) Pegawai waktu 1 tahun dengan SKP yang diajukan
PELAPORAN
Memenuhi Transparansi dan akuntabilitas Terwujudnya Laporan hasil
1. Pengumpulan Data dan Penyusunan Laporan
kegiatan kepengawasan pembelajaran Kepengawasan Smt-1 dan Smt-2
TINDAK LANJUT
Memperbaiki kelemahan guru berdasar hasil
1. Semua guru Meningkatnya provesionalitas guru Fasilitasi dan pembinaan berkelanjutan
pemantauan dan supervisi pembelajaran

6
C. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Pengawasan Proses Pembelajaran Semester I
1. Jadwal Kegiatan
REALISASI PELAKSANAAN
No KEGIATAN Sasaran Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEMANTAUAN
1. Pemantauan perencanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
(sylabus dan RPP) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x
Guru Mapel x
2. Pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
(Pendahuluan, Inti, Penutup) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x
Guru Mapel x x
3. x x

Libur Akaka Akhir Semester I

Pemantauan penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3
Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x
Guru Mapel x x
SUPERVISI
1. Supervisi perencanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x x
(sylabus dan RPP) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x x
Guru Mapel x x x
2. Supervisi pelaksanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
(Pendahuluan, Inti, Penutup) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x
Guru Mapel x
3. Supervisi penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
Guru Kelas 4, 5, dan 6 x
Guru Mapel x
EVALUASI
1 Penilaian Proses Pembelajaran Semester I Semua guru x
PELAPORAN x
TINDAK LANJUT Semua guru x
7
 2. Rencana Pengawasan Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN
STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
1.Pemantauan Mengetahui kualitas guru Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
perencanaan dalam menyusun sylabus kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati sylabus & RPP yang dibuat guru Nomor 41 tahun 2007 pemantauan
proses pem- dan RPP menyusun sylabus dan RPP perekaman, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan sylabus b. Sylabus buatan guru perencanaan
belajaran wawancara, dan dan RPP yang dibuat oleh guru c. RPP buatan guru pembelajaran
dokumentasi d. Pendokumentasian
2. Pemantauan Mengetahui kualitas guru Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
pelaksanaan dalam pelaksanaan kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati proses pembelajaran guru Nomor 41 tahun 2007 pemantauan
proses pem- pembelajaran PAIKEM melaksanakan pembelajaran perekaman, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan proses b. RPP buatan guru pelaksanaan
belajaran wawancara, dan pembelajaran yang dilaksanakan guru c. Media pembelajaran pembelajaran
dokumentasi d. Pendokumentasian yg akan digunakan
3. Pemantauan Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
penilaian kemampuan guru dalam kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati rencana penilaian guru dalam Nomor 20 tahun 2007 pemantauan
pembelajaran melakukan penilaian melakukan penilaian perekaman, Sylabus dan RPP b. Sylabus dan RPP penilaian
pembelajaran pembelajaran wawancara, dan c. Mengamati buku: (rencana program evaluasi, c. Program evaluasi, kisi- pembelajaran
dokumentasi kisi-kisi, bank soal, daftar nilai, analisis hasil kisi, bank soal, daftar
evaluasi, tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan nilai, analisis hasil
KMTT, portofolio siswa, KKM, dll. evaluasi, tindak lanjut
d. Mencatat kekurangan & kelebihan penilaian hasil evaluasi, PT dan
pembelajaran yang dilaksanakan guru KMTT, portofolio
e. Pendokumentasian siswa, KKM, dll.
4. Pemantauan Mengetahui kualitas guru Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
pengelolaan dalam pengelolaan kelas kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati buku: (Daftar Kelas, Daftar hadir Nomor 19 tahun 2007 pemantauan
kelas pengelolaan kelas perekaman, siswa, Keuangan, Buku Tamu umum, b. Buku Daftar Kelas, pengelolaan
wawancara, dan Supervisi, Penerimaan rapor, inventaris kelas, Daftar hadir siswa, kelas
dokumentasi Notulen rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi Keuangan, Buku Tamu
Siswa, dll.) umum, Supervisi,
d. Mencatat kekurangan & kelebihan adminis- Penerimaan rapor,
trasi pengelolaan kelas yang dibuat guru inventaris kelas,
e. Pendokumentasian Notulen rapat, Notulen
KKG, Catatan Prestasi
Siswa, dll.

8
 2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
1. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya sylabus Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang a. Laptop dan LCD Instrumen
perencanaan kemampuan guru dalam dan RPP yg baik contoh, diskusi, dihadapinya dalam menyusun Sylabus dan RPP b. Power point tentang supervisi
proses pem- menyusun sylabus dan sesuai Permendiknas pelatihan, dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang pengembangan sylabus perencanaan
belajaran RPP RI Nomor 41 tahun konsultasi akan dilaksanakan dan RPP pembelajaran
2007 c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan c. contoh sylabus & RPP
d. Pemberian arahan dan saran yang baik
2. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya proses Pemberian a. Pertemuan pra pengamatan a. Laptop dan LCD Instrumen
pelaksanaan kemampuan guru dalam pembelajaran yang contoh, diskusi, Pembicaraan awal dengan guru b. Power point tentang supervisi
proses pem- proses pembelajaran yang PAIKEM sesuai pelatihan, dan b. Kegiatan awal/ Pengamatan model-meodel pelaksanaan
belajaran PAIKEM Permendiknas RI konsultasi - Identifikasi konteks pembelajaran yang menjadi pembelajaran pembelajaran
Nomor 41 tahun 2007 perhatian guru c. CD Pembelajaran
- Menentukan perilaku yg dapat diobservasi
- Mengidentifikasi prosedur untuk perbaikan
pembelajaran yg diinginkan
- Membantu guru menetapkan tujuan perbaikan
- Menyusun jadwal kegiatan observasi
- Memilih instrumen observasi dan menetapkan
perilaku yg akan direkam
- Mengklarifikasikan konteks pembelajaran dan data
informasi yg akan direkam
c. Kegiatan inti
- Mengamati tindakan guru yang diarahkan kepada
tujuan/kompetensi yg dirumuskan sesuai
kesepakatan awal
- Merekam semua kegiatan secara lengkap sebagai
bahan diskusi
d. Kegiatan penutup
- Analisis hasil observasi
- Guru menginterprestasi hasil observasi
- membuat keputusan perubahan yg akan dilakukan
- Memperoleh kesimpulan dan opini guru
- Mendorong guru mempertimbangkan model,
tujuan, dan metode pembelajaran
9
 STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
3. Supervisi Meningkatkan kualitas Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang a. Laptop dan LCD Instrumen
penilaian guru dalam melaksanakan penilaian contoh, diskusi, dihadapinya dalam menilai pembelajaran b. Power point tentang supervisi
pembelajaran penilaian pembelajaran yang pelatihan, dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang pengembangan penilaian
baik sesuai konsultasi akan dilaksanakan penilaian pembelajaran
Permendiknas RI c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan c. Contoh administrasi
Nomor 20 tahun 2007 d. Pemberian arahan dan saran penilaian yang baik
4. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya tata Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang a. Laptop dan LCD Instrumen
pengelolaan kemampuan guru dalam kelola administrasi contoh, diskusi, dihadapinya dalam mengelola kelas b. Power point tentang pemantauan
kelas mengelola kelas kelas yang lebih baik pelatihan, dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang pengembangan pengelolaan
konsultasi akan dilaksanakan pengelolaan kelas kelas
c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan c. Contoh administrasi
d. Pemberian arahan dan saran kelas yang baik

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
Penilaian kiner- Menentukan kualitas Terkumpulkannya data hasil Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan a. Sylabus Instrumen
ja guru dalam kinerja Guru dalam penilaian guru dalam pengamatan dan penilaian perencanaan pembelajaran b. RPP penilaian
perencanaan perencanaan proses menyusun sylabus dan RPP pencatatan b. Observasi sylabus dan RPP yang dibuat guru perencanaan
proses pembe- pembelajaran dan membandingkannya dengan standar pembelajaran
lajaran proses.
Penilaian kiner- Menentukan kualitas Terkumpulkannya data hasil Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan a. Sylabus Instrumen
ja guru dalam kinerja Guru dalam penilaian guru dalam pengamatan dan penilaian pelaksanaan pembelajaran b. RPP penilaian
perencanaan perencanaan proses menyusun sylabus dan RPP pencatatan b. Mengamati pembelajaran yang dilaksanakan perencanaan
proses pembe- pembelajaran guru dan membandingkannya dengan standar pembelajaran
lajaran proses
Penilaian kiner- Menentukan kualitas Terkumpulkannya data hasil Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg penilaian a. Kisi-kisi, soal buatan Instrumen
ja guru dalam kinerja Guru dalam penilaian guru dalam pengamatan dan guru dalam melakukan penilaian hasil proses guru penilaian
perencanaan perencanaan proses menyusun sylabus dan RPP pencatatan pembelajaran b. Daftar nilai, Buku perencanaan
proses pembe- pembelajaran b. Observasi penilaian pembelajaran yang analisis, perbaikan & pembelajaran
lajaran dilakukan guru dan membandingkannya pengayaan, porto folio,
dengan standar penilaian. dll
10
 2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
Pelaporan hasil Memenuhi Transparansi Tersusunnya laporan hasil Pengumpulan a. Pengumpulan data hasil pengawasan a. Hasil pemantauan Rekapitulasi
pemantauan dan dan akuntabilitas kegiatan pengawasan proses data, penyusunan b. Penyusunan laporan. b. Hasil supervisi hasil penga-
supervisi proses kepengawasan proses pembelajaran semester I laporan c. Hasil evaluasi proses wasan proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

No NAMA GURU NILAI KINERJA TINDAK LANJUT KETERANGAN

1. 1) Penguatan dan penghargaan Guru yang nilai kinerjanya

2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut. telah memenuhi standar
2. 1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ tertulis) Guru yang nilai kinerjanya
2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut. telah memenuhi standar

11
D. Jadwal Kegiatan dan Matrik Rencana Pengawasan Proses Pembelajaran Semester II
1. Jadwal Kegiatan
REALISASI PELAKSANAAN
No KEGIATAN Sasaran Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEMANTAUAN
1. Pemantauan perencanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
(sylabus dan RPP) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x
Guru Mapel x
2. Pemantauan pelaksanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
(Pendahuluan, Inti, Penutup) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x
Guru Mapel x x

Libur Akaka Akhir Semester II

3. Pemantauan penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x
Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x
Guru Mapel x x
SUPERVISI
1. Supervisi perencanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x x x
(sylabus dan RPP) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x x x
Guru Mapel x x x
2. Supervisi pelaksanaan proses pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
(Pendahuluan, Inti, Penutup) Guru Kelas 4, 5, dan 6 x
Guru Mapel x
3. Supervisi penilaian pembelajaran Guru Kelas 1, 2 dan 3 x
Guru Kelas 4, 5, dan 6 x
Guru Mapel x
EVALUASI
1 Penilaian Proses Pembelajaran Semester II Semua guru x
PELAPORAN x
TINDAK LANJUT Semua guru x
12
 2. Rencana Pengawasan Model Matrik

2.1. PEMANTAUAN
STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
1.Pemantauan Mengetahui kualitas guru Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
perencanaan dalam menyusun sylabus kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati sylabus & RPP yang dibuat guru Nomor 41 tahun 2007 pemantauan
proses pem- dan RPP menyusun sylabus dan RPP perekaman, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan sylabus b. Sylabus buatan guru perencanaan
belajaran wawancara, dan dan RPP yang dibuat oleh guru c. RPP buatan guru pembelajaran
dokumentasi d. Pendokumentasian
2. Pemantauan Mengetahui kualitas guru Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
pelaksanaan dalam pelaksanaan kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati proses pembelajaran guru Nomor 41 tahun 2007 pemantauan
proses pem- pembelajaran PAIKEM melaksanakan pembelajaran perekaman, c. Mencatat kekurangan dan kelebihan proses b. RPP buatan guru pelaksanaan
belajaran wawancara, dan pembelajaran yang dilaksanakan guru c. Media pembelajaran pembelajaran
dokumentasi d. Pendokumentasian yg akan digunakan
3. Pemantauan Meningkatkan Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
penilaian kemampuan guru dalam kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati rencana penilaian guru dalam Nomor 20 tahun 2007 pemantauan
pembelajaran melakukan penilaian melakukan penilaian perekaman, Sylabus dan RPP b. Sylabus dan RPP penilaian
pembelajaran pembelajaran wawancara, dan c. Mengamati buku: (rencana program evaluasi, c. Program evaluasi, kisi- pembelajaran
dokumentasi kisi-kisi, bank soal, daftar nilai, analisis hasil kisi, bank soal, daftar
evaluasi, tindak lanjut hasil evaluasi, PT dan nilai, analisis hasil
KMTT, portofolio siswa, KKM, dll. evaluasi, tindak lanjut
d. Mencatat kekurangan & kelebihan penilaian hasil evaluasi, PT dan
pembelajaran yang dilaksanakan guru KMTT, portofolio
e. Pendokumentasian siswa, KKM, dll.
4. Pemantauan Mengetahui kualitas guru Terpetakannya tingkat Pengamatan, a. Pembicaraan awal dengan guru a. Permendiknas RI Instrumen
pengelolaan dalam pengelolaan kelas kompetensi guru dalam pencatatan, b. Mengamati buku: (Daftar Kelas, Daftar hadir Nomor 19 tahun 2007 pemantauan
kelas pengelolaan kelas perekaman, siswa, Keuangan, Buku Tamu umum, b. Buku Daftar Kelas, pengelolaan
wawancara, dan Supervisi, Penerimaan rapor, inventaris kelas, Daftar hadir siswa, kelas
dokumentasi Notulen rapat, Notulen KKG, Catatan Prestasi Keuangan, Buku Tamu
Siswa, dll.) umum, Supervisi,
d. Mencatat kekurangan & kelebihan adminis- Penerimaan rapor,
trasi pengelolaan kelas yang dibuat guru inventaris kelas,
e. Pendokumentasian Notulen rapat, Notulen
KKG, Catatan Prestasi
Siswa, dll.

13
 2.2. SUPERVISI PROSES PEMBELAJARAN

STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
1. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya sylabus Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang a. Laptop dan LCD Instrumen
perencanaan kemampuan guru dalam dan RPP yg baik contoh, diskusi, dihadapinya dalam menyusun Sylabus dan RPP b. Power point tentang supervisi
proses pem- menyusun sylabus dan sesuai Permendiknas pelatihan, dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang pengembangan sylabus perencanaan
belajaran RPP RI Nomor 41 tahun konsultasi akan dilaksanakan dan RPP pembelajaran
2007 c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan c. contoh sylabus & RPP
d. Pemberian arahan dan saran yang baik
2. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya proses Pemberian a. Pertemuan pra pengamatan a. Laptop dan LCD Instrumen
pelaksanaan kemampuan guru dalam pembelajaran yang contoh, diskusi, Pembicaraan awal dengan guru b. Power point tentang supervisi
proses pem- proses pembelajaran yang PAIKEM sesuai pelatihan, dan b. Kegiatan awal/ Pengamatan model-meodel pelaksanaan
belajaran PAIKEM Permendiknas RI konsultasi - Identifikasi konteks pembelajaran yang menjadi pembelajaran pembelajaran
Nomor 41 tahun 2007 perhatian guru c. CD Pembelajaran
- Menentukan perilaku yg dapat diobservasi
- Mengidentifikasi prosedur untuk perbaikan
pembelajaran yg diinginkan
- Membantu guru menetapkan tujuan perbaikan
- Menyusun jadwal kegiatan observasi
- Memilih instrumen observasi dan menetapkan
perilaku yg akan direkam
- Mengklarifikasikan konteks pembelajaran dan data
informasi yg akan direkam
c. Kegiatan inti
- Mengamati tindakan guru yang diarahkan kepada
tujuan/kompetensi yg dirumuskan sesuai
kesepakatan awal
- Merekam semua kegiatan secara lengkap sebagai
bahan diskusi
d. Kegiatan penutup
- Analisis hasil observasi
- Guru menginterprestasi hasil observasi
- membuat keputusan perubahan yg akan dilakukan
- Memperoleh kesimpulan dan opini guru
- Mendorong guru mempertimbangkan model,
tujuan, dan metode pembelajaran
14
 STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
3. Supervisi Meningkatkan kualitas Terwujudnya Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang a. Laptop dan LCD Instrumen
penilaian guru dalam melaksanakan penilaian contoh, diskusi, dihadapinya dalam menilai pembelajaran b. Power point tentang supervisi
pembelajaran penilaian pembelajaran yang pelatihan, dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang pengembangan penilaian
baik sesuai konsultasi akan dilaksanakan penilaian pembelajaran
Permendiknas RI c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan c. Contoh administrasi
Nomor 20 tahun 2007 d. Pemberian arahan dan saran penilaian yang baik
4. Supervisi Meningkatkan Terwujudnya tata Pemberian a. Pembicaraan awal dengan guru ttg kekurangan yang a. Laptop dan LCD Instrumen
pengelolaan kemampuan guru dalam kelola administrasi contoh, diskusi, dihadapinya dalam mengelola kelas b. Power point tentang pemantauan
kelas mengelola kelas kelas yang lebih baik pelatihan, dan b. Membuat kesepakatan ttg jenis pembinaan yang pengembangan pengelolaan
konsultasi akan dilaksanakan pengelolaan kelas kelas
c. Melaksanakan supervisi sesuai kesepakatan c. Contoh administrasi
d. Pemberian arahan dan saran kelas yang baik

2.3. EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN

STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
Penilaian kiner- Menentukan kualitas Terkumpulkannya data hasil Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan a. Sylabus Instrumen
ja guru dalam kinerja Guru dalam penilaian guru dalam pengamatan dan penilaian perencanaan pembelajaran b. RPP penilaian
perencanaan perencanaan proses menyusun sylabus dan RPP pencatatan b. Observasi sylabus dan RPP yang dibuat guru perencanaan
proses pembe- pembelajaran dan membandingkannya dengan standar pembelajaran
lajaran proses.
Penilaian kiner- Menentukan kualitas Terkumpulkannya data hasil Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg pelaksanaan a. Sylabus Instrumen
ja guru dalam kinerja Guru dalam penilaian guru dalam pengamatan dan penilaian pelaksanaan pembelajaran b. RPP penilaian
perencanaan perencanaan proses menyusun sylabus dan RPP pencatatan b. Mengamati pembelajaran yang dilaksanakan perencanaan
proses pembe- pembelajaran guru dan membandingkannya dengan standar pembelajaran
lajaran proses
Penilaian kiner- Menentukan kualitas Terkumpulkannya data hasil Observasi, a. Pembicaraan awal dgn guru ttg penilaian a. Kisi-kisi, soal buatan Instrumen
ja guru dalam kinerja Guru dalam penilaian guru dalam pengamatan dan guru dalam melakukan penilaian hasil proses guru penilaian
perencanaan perencanaan proses menyusun sylabus dan RPP pencatatan pembelajaran b. Daftar nilai, Buku perencanaan
proses pembe- pembelajaran b. Observasi penilaian pembelajaran yang analisis, perbaikan & pembelajaran
lajaran dilakukan guru dan membandingkannya pengayaan, porto folio,
dengan standar penilaian. dll
15
 2.4. PELAPORAN HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

STRATEGI/ PENILAIAN
INDIKATOR SUMBER DAYA
ASPEK TUJUAN METODE SKENARIO KEGIATAN DAN
KEBERHASILAN YANG DIGUNAKAN
KERJA INSTRUMEN
Pelaporan hasil Memenuhi Transparansi Tersusunnya laporan hasil Pengumpulan a. Pengumpulan data hasil pengawasan a. Hasil pemantauan Rekapitulasi
pemantauan dan dan akuntabilitas kegiatan pengawasan proses data, penyusunan b. Penyusunan laporan. b. Hasil supervisi hasil penga-
supervisi proses kepengawasan proses pembelajaran semester II laporan c. Hasil evaluasi proses wasan proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran

2.5. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

No NAMA GURU NILAI KINERJA TINDAK LANJUT KETERANGAN

1. 1) Penguatan dan penghargaan Guru yang nilai kinerjanya

2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut. telah memenuhi standar
2. 1) Teguran yang bersifat mendidik (teguran lisan/ tertulis) Guru yang nilai kinerjanya
2) Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut. telah memenuhi standar

16
 BAB IV
PENUTUP

Program pengawasan proses pembelajaran merupakan pedoman bagi kepala

sekolah dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya. Program pengawasan proses
pembelajaran disusun selaras dengan visi, misi dan tujuan pendidikan di sekolah. Program
yang disusun diarahkan pada layanan professional kepala sekolah dalam rangka
peningkatan mutu pendidikan. Untuk mewujudkan hal tersebut, terdapat beberapa prinsip
yang perlu diperhatikan dalam penyusunan program pengawasan proses pembelajaran,
antara lain :
1. Kegiatan pengawasan proses pembelajaran dikembangkan atas dasar hasil pengawasan
pada tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pengawasan proses pembelajaran
harus dilaksanakan secara berkesinambungan. Dalam hal ini diterapkan prinsip
peningkatan mutu berkelanjutan (continous quality improvement). Walaupun terjadi
pergantian kepala sekolah, kepala sekolah yang baru harus tetap memperhatikan apa
yang telah dilaksanakan serta dicapai oleh kepala sekolah sebelumnya.
2. Kegiatan pengawasan proses pembelajaran mengacu pada kebijakan pendidikan baik
itu kebijakan pendidikan yang dikeluarkan oleh Kementerian Agama (Kemenag) di
tingkat pusat maupun setempat (Kabupaten/Kota).
3. Program kegiatan pengawasan proses pembelajaran memuat prioritas pembinaan
dengan target pencapaiannya dalam jangka pendek (semester), jangka menengah
(1 tahun), dan jangka panjang (3-4 tahun). Sasaran prioritas jangka pendek ditetapkan
atas dasar persoalan / masalah yang dihadapi oleh setiap guru. Keragaman persoalan
yang dihadapi akan membedakan sasaran prioritas pengawasan pada setiap guru.
4. Pelaksanaan program pengawasan proses pembelajaran bersifat fleksibel namun tidak
keluar dari ketentuan tentang pembinaan terhadap guru. Kepala sekolah memiliki
wewenang dalam menetapkan, metode kerja, langkah-langkah, dan indikator
keberhasilan program pengawasan proses pembelajaran dengan memperhatikan
kemampuan guru yang bersangkutan.

Tlogorejo, Juli 2018

Kepala Madrasah,

UMMI ROKHMAH, M.Pd.

NIP.

17
 DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional, 2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta:
Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Direktoran Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Direktoran
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

12 Tahun 2007 tentang Kompetensi Pengawas Sekolah. Jakarta:
Direktoran Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

13 Tahun 2007 tentang Kompetensi Kepala Sekolah. Jakarta: Direktoran
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian. Jakarta: Direktoran Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Departemen Pendidikan Nasional, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor

41 Tahun 2007 tentang Standar Proses. Jakarta: Direktoran Jenderal
Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

18