Dokumen-1.D-SDN1 Pepedan - LAMPIRAN PDF

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Purbalingga Provinsi Jawa Tengah
LAMPIRAN
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
MUATAN PELAJARAN KELAS I, II, III, IV, V dan VI
(KURIKULUM 2013)
Lampiran 1 KI & KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI-BP)

Lampiran 2 KI & KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Lampiran 3 KI & KD Bahasa Indonesia
Lampiran 4 KI & KD Matematika
Lampiran 5 KI & KD Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Lampiran 6 KI & KD Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Lampiran 7 KI & KD Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Lampiran 8 KI & KD Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Lampiran 9 KI & KD Bahasa Jawa
Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 65

Lampiran 1
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (PAI-BP)
KELAS I
Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)
1. menerima dan menjalankan aja- 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

ran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
1.1 terbiasa membaca basmalah se- 2.1 menunjukkan sikap percaya diri dalam
tiap memulai belajar al-Qur’an melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap kasih sayang dan
dengan tartil peduli kepada sesama sebagai imple-
mentasi pemahaman Q.S. al-Fatihah
dan Q. S. al-Ikhlas
1.3 menerima adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan perilaku percaya diri se-
yang Maha Pengasih dan Maha bagai implementasi pemahaman
Penyayang adanya Allah Swt.
1.4 menerima keesaan Allah Swt. 2.4 menunjukkan perilaku percaya diri se-
berdasarkan pengamatan ter- bagai implementasi pemahaman
hadap dirinya dan makhluk cip- keesaan Allah Swt.
taan-Nya yang dijumpai di seki-
tar rumah dan sekolah
1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan sikap kasih sayang,
Maha Pengasih, Maha Penya- peduli, kerja sama, dan percaya diri se-
yang, dan Maharaja bagai implementasi pemahaman al-As-
mau al-Husna: ar-Rahman, ar-Rahim,
dan al-Malik
1.6 menerima dan mengakui makna 2.6 menunjukkan sikap teguh pendirian se-
dua kalimat syahadat bagai implementasi pemahaman
makna dua kalimat syahadat
1.7 terbiasa berdoa sebelum dan 2.7 menunjukkan sikap disiplin sebagai
sesudah belajar implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah belajar

1.8 meyakini bahwa perilaku hormat 2.8 menunjukkan perilaku hormat dan
dan patuh kepada orangtua dan patuh kepada orangtua dan guru
guru sebagai cerminan dari iman
1.9 meyakini bahwa berkata yang 2.9 menunjukkan sikap yang baik, sopan,
baik, sopan, dan santun sebagai dan santun ketika berbicara
cerminan dari iman
1.10 meyakini bahwa bersyukur, pem- 2.10 menunjukkan perilaku bersyukur, pem-
aaf, jujur, dan percaya diri se- aaf, jujur, dan percaya diri
bagai cerminan dari iman
1.11 terbiasa bersuci sebelum beriba- 2.11 menunjukkan perilaku bersih badan,
dah pakaian, barang-barang, dan tempat se-
bagai implementasi pemahaman
makna bersuci
1.12 menjalankan salat dengan tertib 2.12 menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman salat dan
kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya melalui pengamatan
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap pemaaf sebagai
Adam a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap semangat dan rajin
Idris a.s. belajar sebagai implementasi pema-
haman kisah keteladanan Nabi Idris
a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap kerja keras dan
Nuh a.s. kerja sama sebagai implementasi pem-
ahaman kisah keteladanan Nabi Nuh
a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap sopan dan santun
Hud a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.17 menunjukkan sikap jujur dan kasih sa-
Muhammad saw. yang sebagai implementasi pema-
haman kisah keteladanan Nabi Mu-
hammad saw.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dalam

dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam
(mendengar, melihat, membaca) karya yang estetis, dalam gerakan yang

dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam

ingin tahu tentang dirinya, ma- tindakan yang mencerminkan perilaku
khluk ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
3.1 mengetahui huruf-huruf hi- 4.1 melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan

jaiyyah dan harakatnya secara harakatnya secara lengkap
lengkap
3.2 memahami pesan-pesan pokok 4.2 (4.2.1) melafalkan Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Fatihah dan Q. S. al- Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas
Ikhlas
(4.2.2) menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q. S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas
3.3 memahami adanya Allah Swt. 4.3 menunjukkan bukti-bukti adanya Allah
yang Maha Pengasih dan Maha Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang Penyayang
3.4 memahami keesaan Allah Swt. 4.4 menunjukkan bukti-bukti keesaan Al-
berdasarkan pengamatan ter- lah Swt. berdasarkan pengamatan ter-
hadap dirinya dan makhluk cip- hadap dirinya dan makhluk ciptaan-
taan-Nya yang dijumpai di seki- Nya yang dijumpai di sekitar rumah
tar rumah dan sekolah dan sekolah
3.5 memahami makna al-Asmau al- 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, Rahman, ar-Rahim, danal-Malik
dan al-Malik
3.6 memahami makna dua kalimat 4.6 melafalkan dua kalimat syahadat
syahadat dengan benar dan jelas
3.7 memahami makna doa sebelum 4.7 melafalkan doa sebelum dan sesudah
dan sesudah belajar belajar dengan benar dan jelas
3.8 memahami perilaku hormat dan 4.8 mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru patuh kepada orangtua dan guru
3.9 memahami berkata yang baik, 4.9 mencontohkan cara berkata yang baik,
sopan, dan santun sopan, dan santun
3.10 memahami makna bersyukur, 4.10 mencontohkan perilaku bersyukur,

pemaaf, jujur, dan percaya diri pemaaf, jujur, dan percaya diri
3.11 memahami tata cara bersuci 4.11 mempraktikkan tata cara bersuci

3.12 memahami salat dan kegiatan 4.12 (4.12.1) melaksanakan salat dan
agama yang dianutnya di sekitar kegiatan agama di sekitar rumahnya
rumahnya melalui pengamatan melalui pengamatan
(4.12.2) mencontohkan kegiatan
agama di sekitar rumahnya
3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan Nabi

Nabi Adam a.s. Adam a.s.

Nabi Idris a.s. Idris a.s.

Nabi Nuh a.s. Nuh a.s.

Nabi Hud a.s. Hud a.s.

Nabi Muhammad saw. Muhammad saw.

KELAS II

1. menerima dan menjalankan aja- 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
1.1 terbiasa membaca basmalah se- 2.1 menunjukkan sikap percaya diri dalam
tiap memulai belajar al-Qur’an melafalkan huruf hijaiyyah ber-
sambung
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap berlindung diri
dengan tartil kepada Allah Swt. dan saling men-
asehati sebagai implementasi pema-
haman makna Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
‘Asr
1.3 meyakini Hadis yang terkait 2.3 menunjukkan sikap berani bertanya se-
dengan anjuran menuntut ilmu bagai implementasi pemahaman Hadis
yang terkait dengan anjuran menuntut
ilmu

1.4 meyakini Hadis yang terkait 2.4 menunjukkan perilaku hidup bersih
dengan perilaku hidup bersih dan dan sehat sebagai implementasi pema-
sehat haman Hadis yang terkait dengan per-
ilaku hidup bersih dan sehat
1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan perilaku rendah hati,
Yang Maha Suci, Maha Pemberi damai, dan bersyukur sebagai imple-
Keselamatan, dan Maha Pencipta mentasi pemahaman makna al-Asmau
al-Husna: al-Quddus, as-Salam, dan
al-Khalq
1.6 terbiasa berdoa sebelum dan 2.6 menunjukkan perilaku sehat sebagai
sesudah makan implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah makan
1.7 meyakini bahwa perilaku kasih 2.7 menunjukkan perilaku kasih sayang
sayang kepada sesama sebagai kepada sesama
cerminan dari iman
1.8 meyakini bahwa sikap kerja 2.8 menunjukkan sikap kerja sama dan to-
sama dan saling tolong menolong-menolong
long sebagai cerminan iman
1.9 terbiasa berdoa sebelum dan 2.9 menunjukkan perilaku hidup sehat dan
sesudah wudu peduli lingkungan sebagai implemen-
tasi pemahaman doa sebelum dan
sesudah wudu
implementasi pemahaman tata cara sa-
lat dan bacaannya
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap berani bertanya se-
Saleh a.s. bagai implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Saleh a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan perilaku kerja keras se-
Lut a.s. bagai implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Lut a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap damai sebagai im-
Ishaq a.s. plementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan perilaku kasih sayang se-
Ya’qub a.s. bagai implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap jujur dan kasih sa-
Muhammad saw. yang sebagai implementasi pema-
hammad saw.


di sekolah
3.1 mengetahui huruf hijaiyyah ber- 4.1 melafalkan huruf hijaiyyah ber-
sambung sesuai dengan makhari- sambung sesuai dengan makharijul hu-
jul huruf ruf
3.2 memahami pesan-pesan pokok 4.2 (4.2.1) melafalkan Q.S. an-Nas dan
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
(4.2.2) menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan
jelas
3.3 memahami Hadis yang terkait 4.3 menunjukkan perilaku rajin belajar se-
dengan anjuran menuntut ilmu bagai implementasi pemahaman
makna Hadis yang terkait dengan an-
juran menuntut ilmu
3.4 memahami Hadis yang terkait 4.4 menunjukkan perilaku hidup bersih
dengan perilaku hidup bersih dan dan sehat sebagai implementasi pema-
sehat haman makna Hadis tentang kebersi-
han dan kesehatan
3.5 memahami makna al-Asmau al- 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, Quddus, as-Salam, dan al-Khalq
dan al-Khalq
3.6 memahami makna doa sebelum 4.6 melafalkan doa sebelum dan sesudah
dan sesudah makan makan
3.7 memahami perilaku kasih sayang 4.7 mencontohkan perilaku kasih sayang
kepada sesama kepada sesama
3.8 memahami sikap kerja sama dan 4.8 mencontohkan sikap kerja sama dan
saling tolong menolong saling tolong menolong
3.9 memahami doa sebelum dan 4.9 mempraktikkan wudu dan doanya
sesudah wudu dengan tertib dan benar
3.10 memahami tata cara salat dan 4.10 mempraktikkan salat dengan tata cara
bacaannya dan bacaan yang benar


Nabi Saleh a.s. Saleh a.s.
Nabi Lut a.s. Lut a.s.
Nabi Ishaq a.s. Ishaq a.s.
Nabi Ya‘qub a.s. Ya’qub a.s.

KELAS III

1. menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap peduli terhadap
dengan tartil sesama sebagai implementasi pema-
haman Q.S. an-Nasr dan Q. S. al-
Kausar
1.2 meyakini Hadis yang terkait 2.2 menunjukkan perilaku mandiri,
dengan perilaku mandiri, percaya percaya diri, dan bertanggung jawab
diri, dan bertanggung j awab
1.3 meyakini keesaan Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap kerja sama sebagai
Yang Maha Pencipta berdasar- implementasi pemahaman keesaan Al-
kan pengamatan terhadap dirinya lah Swt.
dan makhluk ciptaanNya yang
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
1.4 meyakini adanya Allah Swt. 2.4 menunjukkan sikap peduli, berbuat
Yang Maha Pemberi, Maha baik, dan berhati-hati sebagai imple-
Mengetahui, dan Maha mentasi pemahaman al-Asmau al-
Mendengar Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan as-
Sami‘

1.5 meyakini bahwa perilaku ta- 2.5 menunjukkan perilaku tawaduk, ikhlas,
waduk, ikhlas, dan mohon perto- dan mohon pertolongan
longan sebagai cerminan dari
iman
1.6 meyakini bahwa sikap peduli ter- 2.6 menunjukkan sikap peduli terhadap
hadap sesama sebagai cerminan sesama sebagai implementasi pema-
dari iman haman Q.S. al-Kausar
1.7 menerima dan mensyukuri nik- 2.7 menunjukkan sikap bersyukur
mat Allah Swt. yang diberikan
kepada makhluknya
1.8 menjalankan salat secara tertib 2.8 menunjukkan sikap hidup tertib se-
bagai implementasi pemahaman
makna ibadah salat
1.9 menerima makna zikir dan doa 2.9 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
setelah salat sebagai wujud ber- implementasi pemahaman makna zikir
serah diri kepada Allah Swt. dan doa setelah salat
1.10 menjalankan ibadah salat dengan 2.10 menunjukkan perilaku kerja sama se-
tertib bagai implementasi pemahaman
hikmah ibadah salat
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap pemaaf sebagai
Yusuf a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap jujur sebagai im-
Syu’aib a.s. plementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Syu’aib a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap rasa ingin tahu, sa-
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. bar, rela berkorban, hormat, dan patuh
kepada orangtua sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap percaya diri dan
Muhammad saw. mandiri sebagai implementasi pema-
hammad saw.
dengan cara mengamati bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, ma- sehat, dan dalam tindakan yang menc-
khluk ciptaan Tuhan dan erminkan perilaku anak beriman dan
kegiatannya, dan benda-benda berakhlak mulia

yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain
3.1 memahami makna Q.S. an-Nasr 4.1 (4.1.1) membaca kalimat-kalimat da-
dan al-Kausar lam Q. S. an-Nasr dan al-Kausar
dengan benar
(4.1.2) menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar dengan
benar
(4.1.3) menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nasr dan al-Kausar dengan lancar
3.2 memahami Hadis yang terkait 4.2 mencontohkan perilaku mandiri,
dengan perilaku mandiri, percaya percaya diri, dan bertanggung jawab
diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi makna Hadis
yang terkandung
3.3 memahami keesaan Allah Yang 4.3 melakukan pengamatan terhadap diri
Maha Pencipta berdasarkan dan makhluk ciptaan Allah yang
pengamatan terhadap dirinya dan dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
makhluk ciptaan-Nya yang sebagai implementasi iman terhadap
dijumpai di sekitar rumah dan keesaan Allah Yang Maha Pencipta
sekolah
3.4 memahami makna al-Asmau al- 4.4 membaca al-Asmau al-Husna: al-Wah-
Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, hab, al-‘Alim, dan as-Sami‘ dengan
dan as-Sami‘ jelas dan benar
3.5 memahami perilaku tawaduk, 4.5 mencontohkan perilaku tawaduk,
ikhlas, dan mohon pertolongan ikhlas, dan mohon pertolongan
3.6 memahami sikap peduli terhadap 4.6 mencontohkan perilaku peduli ter-
sesama sebagai implementasi hadap sesama sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Kausar pemahaman Q.S. al-Kausar
3.7 memahami sikap bersyukur 4.7 mencontohkan sikap bersyukur
3.8 memahami makna salat sebagai 4.8 menunjukkan contoh makna salat se-
wujud dari pemahaman Q.S. al- bagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar Kausar
3.9 memahami makna zikir dan doa 4.9 mempraktikkan tata cara zikir dan doa
setelah salat setelah salat secara benar
3.10 memahami hikmah ibadah salat 4.10 menceritakan pengalaman hikmah
melalui pengamatan dan pen- pelaksanaan ibadah salat di rumah dan
galaman di rumah dan sekolah sekolah
Nabi Yusuf a.s. Yusuf a.s.


Nabi Syu‘aib a.s. Syu’aib a.s.
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Is- Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
mail a.s.
nabi Muhammad saw. Muhammad saw.

KELAS IV

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap kerja sama dan
dengan tartil peduli sebagai implementasi pema-
haman makna Q.S. al-Falaq dan Q.S
al-Fil
1.2 meyakini Allah itu ada melalui 2.2 menunjukkan sikap percaya diri se-
pengamatan terhadap makhluk bagai implementasi pemahaman Allah
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan itu ada
sekolah
1.3 meyakini adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap hati-hati, hormat
Yang Maha Melihat, Maha Adil dan kerja sama sebagai implementasi
dan Maha Agung pemahaman makna al-Asmau al-
Husna: al-Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 meyakini keberadaan malaikat- 2.4 menunjukkan sikap patuh sebagai im-
malaikat Allah Swt. plementasi pemahaman makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah
1.5 meyakini adanya Rasul-rasul Al- 2.5 menunjukkan sikap yang dipengaruhi
lah Swt. oleh keimanan kepada para Rasul Al-
lah Swt. yang tercermin dari perilaku
kehidupan sehari-hari
1.6 meyakini bahwa sikap santun 2.6 menunjukkan sikap santun dan
dan menghargai teman sebagai menghargai teman
cerminan dari iman

1.7 meyakini bahwa sikap rendah 2.7 menunjukkan sikap rendah hati
hati sebagai cerminan dari iman
1.8 meyakini bahwa perilaku hemat 2.8 menunjukkan perilaku hemat
sebagai cerminan dari iman
1.9 meyakini bahwa perilaku jujur 2.9 menunjukkan perilaku jujur dalam ke-
sebagai cerminan dari iman hidupan sehari-hari
1.10 meyakini bahwa perilaku ama- 2.10 menunjukkan perilaku amanah dalam
nah sebagai cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
dan patuh kepada orangtua dan patuh kepada orangtua dan guru
guru sebagai cerminan dari iman
1.12 meyakini bahwa perilaku gemar 2.12 menunjukkan sikap gemar membaca
membaca sebagai cerminan dari
iman
1.13 meyakini bahwa sikap pantang 2.13 menunjukkan sikap pantang menyerah
menyerah sebagai cerminan dari
iman
1.14 menerapkan ketentuan syariat Is- 2.14 menunjukkan perilaku bersih sebagai
lam dalam bersuci dari hadas implementasi pemahaman tata cara
kecil bersuci dari hadas kecil
implementasi pemahaman makna iba-
dah salat
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap sabar sebagai im-
Ayyub a.s. plementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ayyub a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.17 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
Zulkifli a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
1.18 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.18 menunjukkan perilaku kasih sayang se-
Harun a.s. bagai implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Harun a.s.
1.19 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.19 menunjukkan sikap berani dan sikap
Musa a.s. pantang menyerah sebagai implemen-
tasi pemahaman kisah keteladanan
Nabi Musa a.s.
1.20 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.20 menunjukkan sikap santun dan
Muhammad saw. menghargai teman, baik di rumah,
sekolah, dan di masyarakat sekitar se-
bagai implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw.

1.21 meyakini keimanan Wali Songo 2.21 menunjukkan perilaku peduli dan ren-
kepada Allah Swt. dah hati sebagai implementasi pema-
haman kisah keteladanan Wali Songo
dengan cara mengamati dan me- bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
nanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang menc-
dan benda-benda yang erminkan perilaku anak beriman dan
dijumpainya di rumah, di berakhlak mulia
3.1 memahami makna Q.S. al-Falaq 4.1 (4.1.1) membaca Q.S. al-Falaq dan
dan Q.S. al-Fil dengan baik dan Q.S al-Fil dengan tartil
benar (4.1.2) menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fil dengan
benar
(4.1.3) menunjukkan hafalan Q.S. al-
Falaq dan Q. S al-Fil dengan lancar
3.2 memahami Allah itu ada melalui 4.2 melakukan pengamatan terhadap ma-
pengamatan terhadap makhluk khluk ciptaan Allah di sekitar rumah
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan dan sekolah sebagai upaya mengenal
sekolah Allah itu ada
3.3 memahami makna al-Asmau al- 4.3 membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim dengan
Al-‘Azim jelas dan benar
3.4 memahami makna iman kepada 4.4 melakukan pengamatan diri dan alam
malaikat-malaikat Allah ber- sekitar sebagai implementasi makna
dasarkan pengamatan terhadap iman kepada malaikat-malaikat Allah
dirinya dan alam sekitar
3.5 memahami makna iman kepada 4.5 mencontohkan makna iman kepada
Rasul Allah Rasul Allah
3.6 memahami sikap santun dan 4.6 mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di ru- menghargai teman, baik di rumah,
mah, sekolah, maupun di sekolah, maupun di masyarakat sekitar
masyarakat sekitar
3.7 mmemahami sikap rendah hati 4.7 mencontohkan sikap rendah hati
3.8 memahami perilaku hemat 4.8 mencontohkan perilaku hemat
3.9 memahami makna perilaku jujur 4.9 mencontohkan perilaku jujur dalam ke-
dalam kehidupan sehari-hari hidupan sehari-hari

3.10 memahami makna perilaku ama- 4.10 mencontohkan perilaku amanah dalam
nah dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.11 memahami makna perilaku hor- 4.11 mencontohkan perilaku hormat dan
mat dan patuh kepada orangtua patuh kepada orangtua dan guru
dan guru
3.12 memahami manfaat gemar mem- 4.12 menunjukkan perilaku gemar mem-
baca baca
3.13 memahami makna sikap pantang 4.13 menunjukkan sikap pantang menyerah
menyerah
3.14 memahami tata cara bersuci dari 4.14 mempraktikkan tata cara bersuci dari
hadas kecil sesuai ketentuan hadas kecil sesuai ketentuan syari’at
syari’at Islam Islam
3.15 memahami makna ibadah salat 4.15 (4.15.1) menunjukkan contoh makna
ibadah salat
(4.15.2) menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di rumah dan mas-
jid lingkungan sekitar rumah
3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladan Nabi
Nabi Ayyub a.s. Ayyub a.s.
3.17 memahami kisah keteladanan 4.17 menceritakan kisah keteladan Nabi
Nabi Zulkifli a.s. Zulkifli a.s.
3.18 memahami kisah keteladanan 4.18 menceritakan kisah keteladan Nabi Ha-
Nabi Harun a.s. run a.s.
Nabi Musa a.s. Musa a.s.
3.21 memahami kisah keteladanan 4.21 menceritakan kisah keteladanan Wali
Wali Songo Songo


KELAS V

serta cinta tanah air
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap kerja sama dan
dengan tartil peduli sebagai implementasi pema-
haman makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al-
Ma’un
1.2 meyakini adanya Allah Swt. 2.2 menunjukkan sikap berani, peduli,
Yang Maha Mematikan, Maha mandiri, dan teguh pendirian sebagai
Hidup, Maha Berdiri Sendiri, implementasi pemahaman makna al-
dan Maha Esa Asmau al-Husna: al-Mumit, al-Hayy,
al-Qayyum, dan al-Ahad
1.3 meyakini keberadaan Rasul Al- 2.3 menunjukkan sikap sabar dan jujur se-
lah dan Rasul Ulul ‘Azmi bagai implementasi pemahaman
mengenal nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 meyakini adanya kitab-kitab suci 2.4 menunjukkan sikap percaya diri se-
melalui rasul-rasulNya sebagai bagai implementasi pemahaman
implementasi rukun iman makna diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasul-Nya
1.5 meyakini bahwa perilaku jujur 2.5 menunjukkan perilaku jujur dalam ke-
sebagai cerminan dari iman hidupan sehai-hari
1.6 meyakini bahwa hormat dan 2.6 menunjukkan perilaku hormat dan
sebagai cerminan dari iman
1.7 meyakini bahwa sikap saling 2.7 menunjukkan sikap saling menghargai
menghargai sesama manusia se- sesama manusia
1.8 meyakini bahwa sikap sederhana 2.8 menunjukkan sikap sederhana dalam
sebagai cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
1.9 meyakini bahwa ikhlas beramal 2.9 menunjukkan sikap ikhlas beramal da-
sebagai cerminan dari iman lam kehidupan sehari-hari

1.10 menjalankan kewajiban puasa 2.10 menunjukkan sikap sabar dan mengen-
Ramadan sebagai implementasi dalikan diri sebagai implementasi pem-
pemahaman rukun Islam ahaman hikmah puasa Ramadan
1.11 menjalankan salat tarawih dan 2.11 menunjukkan sikap tekun sebagai im-
tadarus al-Qur’an di bulan Ram- plementasi pemahaman pelaksanaan
adan sebagai wujud ketaatan salat tarawih dan tadarus al-Qur’an
kepada Allah dan rasul-Nya
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap berani sebagai im-
Dawud a.s. plementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Dawud a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
Sulaiman a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Sulaiman a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap sabar sebagai im-
Ilyas a.s. plementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Ilyas a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap kerja sama sebagai
Ilyasa’ a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Ilyasa’ a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap jujur dan peduli
Muhammad saw. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladan Nabi Muhammad saw.
1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
Luqman sebagaimana terdapat implementasi pemahaman kisah
dalam al-Qur’an keteladan Luqman sebagaimana ter-
dapat dalam al-Qur’an
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya, dan men- sistematis dan logis, dalam karya yang
coba berdasarkan rasa ingin ten- estetis, dalam gerakan yang menc-
tang dirinya, makhluk ciptaan erminkan anak sehat, dan dalam tinda-
Tuhan dan kegiatannya, dan kan yang mencerminkan perilaku anak
benda-benda yang dijumpainya beriman dan berakhlak mulia
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 memahami makna Q.S. at-Tin 4.1 (4.1.1) membaca Q.S. at-Tin dan Q.S.
dan Q.S. al-Ma’un dengan baik al-Ma’un dengan tartil
dan tartil (4.1.2) menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan
benar

(4.1.3) menunjukkan hafalan Q.S. at-

Tin dan Q.S. al-Ma’un dengan lancar
3.2 memahami makna al-Asmau al- 4.2 membaca al-Asmau al-Husna: Al- Mu-
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al- mit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad
Qayyum, dan Al-Ahad dengan jelas dan benar
3.3 memahami nama-nama Rasul 4.3 menunjukkan hafalan nama-nama
Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
3.4 memahami makna diturunkannya 4.4 menunjukkan makna diturunkannya
kitab-kitab suci melalui rasul- kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-
rasul-Nya sebagai implementasi Nya sebagai implementasi rukun iman
rukun iman
3.5 memahami makna perilaku jujur 4.5 menunjukkan perilaku jujur dalam ke-
dalam kehidupan sehai-hari hidupan sehai-hari
3.6 memahami makna hormat dan 4.6 mencontohkan perilaku hormat dan
3.7 memahami makna saling 4.7 mencontohkan sikap saling menghar-
menghargai sesama manusia gai sesama manusia
3.8 memahami makna sederhana da- 4.8 mencontohkan sikap sederhana dalam
lam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.9 memahami makna ikhlas be- 4.9 mencontohkan sikap ikhlas beramal
ramal dlm kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.10 memahami hikmah puasa Rama- 4.10 menunjukkan hikmah puasa Ramadan
dan yang dapat membentuk yang dapat membentuk akhlak mulia
akhlak mulia
3.11 memahami pelaksanaan salat ta- 4.11 mempraktikkan tatacara salat tarawih
rawih dan tadarus al-Qur’an dan tadarus al-Qur’an
Nabi Dawud a.s. Dawud a.s.
Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s.
Nabi Ilyas a.s. Ilyas a.s.
Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s.
3.17 memahami kisah keteladanan 4.17 menceritakan kisah keteladanan
Luqman sebagaimana terdapat Luqman sebagaimana terdapat dalam
dalam al-Qur’an al-Qur’an


KELAS VI

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan perilaku toleran, simpati,
dengan tartil waspada, berbaik sangka, dan hidup
rukun sebagai implementasi pema-
haman Q.S. al-Kafirun, Q.S. al-Mai-
dah/ 5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/
49:12-13
1.2 meyakini adanya Allah Swt. 2.2 menunjukkan sikap peduli sebagai im-
tempat meminta, Maha plementasi pemahaman makna al-As-
Berkuasa, Maha Mendahulukan, mau al-Husna: as-Samad, al-Muqta-
dan Maha Kekal dir, al-Muqaddim, dan al-Baqi
1.3 meyakini adanya hari akhir se- 2.3 menunjukkan perilaku rendah hati
bagai implementasi pemahaman yang mencerminkan iman kepada hari
Rukun Iman akhir
1.4 menyakini adanya qadha dan 2.4 menunjukkan perilaku berserah diri
qadar kepada Allah Swt. yang mencerminkan
iman kepada qadha dan qadar
dan patuh kepada orangtua, guru, patuh kepada orangtua, guru, dan
dan sesama anggota keluarga se- sesama anggota keluarga
1.6 meyakini bahwa sikap toleran 2.6 menunjukkan sikap toleran dan sim-
dan simpatik terhadap sesama se- patik terhadap sesama
1.7 menjalankan kewajiban berzakat 2.7 menunjukkan sikap peduli sebagai im-
sebagai implementasi pema- plementasi pemahaman hikmah zakat,
haman rukun Islam infaq, dan sedekah sebagai implemen-
tasi rukun Islam
1.8 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.8 menunjukkan sikap tanggung jawab
Yunus a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladan Nabi Yunus a.s.

1.9 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.9 menunjukkan sikap kasih sayang se-
Zakariya a.s. bagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Zakariya a.s.
1.10 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.10 menunjukkan sikap patuh dan taat se-
Yahya a.s. bagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Yahya a.s.
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap peduli sebagai im-
Isa a.s. plementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Isa a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap semangat dalam
Muhammad saw belajar sebagai implementasi pema-
haman kisah keteladan Nabi Muham-
mad saw
1.13 meyakini kebenaran kisah sa- 2.13 menunjukkan sikap peduli sebagai im-
habat-sahabat Nabi Muhammad plementasi pemahaman kisah
saw keteladan sahabat-sahabat Nabi Mu-
hammad saw.
1.14 meyakini kebenaran kisah Asha- 2.14 menunjukkan sikap teguh pendirian se-
bul Kahfi sebagaimana terdapat bagai implementasi pemahaman kisah
dalam al-Qur’an keteladanan Ashabul Kahfi se-
bagaimana terdapat dalam al-Qur’an
mengamati, menanya dan men- sistematis dan logis, dalam karya yang
coba berdasarkan rasa ingin tahu estetis, dalam gerakan yang menc-
tentang dirinya, makhluk ciptaan erminkan anak sehat, dan dalam tinda-
benda-benda yang dijumpainya beriman dan berakhlak mulia
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 memahami makna Q.S. Al-Kafi- 4.1 (4.1.1) membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
run, Q. S. Al-Maidah/ 5:2-3 dan Al-Maidah/ 5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/
Q. S. al-Hujurat/ 49:12-13 49:12-13 dengan jelas dan benar
dengan benar (4.1.2) menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
Al-Maidah/ 5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/
49:12-13 dengan benar
(4.1.3) menunjukkan hafalan Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-Maidah/ 5:2-3 dan
Q.S. al-Hujurat/ 49:12-13 dengan
benar

3.2 memahami makna al-Asmau al- 4.2 membaca al-Asmau al-Husna: As-Sa-
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, mad, Al-Muqtadir, Al-Muqad.dim, dan
Al-Muqaddim, dan Al-Baqi Al-Baqi dengan jelas dan benar
3.3 memahami hikmah beriman 4.3 menunjukkan contoh hikmah beriman
kepada hari akhir yang dapat kepada hari akhir yang dapat memben-
membentuk perilaku akhlak tuk perilaku akhlak mulia
mulia
3.4 memahami hikmah beriman 4.4 menunjukkan hikmah beriman kepada
kepada qadha dan qadar yang qadha dan qadar yang dapat memben-
dapat membentuk perilaku tuk perilaku akhlak mulia
akhlak mulia
3.5 memahami perilaku hormat dan 4.5 mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, guru, dan patuh kepada orangtua, guru, dan
sesama anggota keluarga sesama anggota keluarga
3.6 memahami sikap toleran dan 4.6 menunjukkan sikap toleran dan sim-
simpatik terhadap sesama se- patik terhadap sesama sebagai wujud
bagai wujud dari pemahaman dari pemahaman Q.S. al-Kafirun
Q.S. al-Kafirun
3.7 memahami hikmah zakat, infaq, 4.7 menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
dan sedekah sebagai implemen- sedekah sebagai implementasi rukun
tasi rukun Islam Islam
Nabi Yunus a.s. Yunus a.s.
Nabi Zakariya a.s. Zakariya a.s.
Nabi Yahya a.s. Yahya a.s.
Nabi Isa a.s. Isa a.s.
3.12 memahami kisah Nabi Muham- 4.12 menceritakan kisah keteladanan Nabi
mad saw. Muhammad saw.
3.13 memahami kisah keteladanan sa- 4.13 menceritakan kisah keteladanan sa-
habat-sahabat Nabi Muhammad habat-sahabat Nabi Muhammad saw.
saw.
3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan Asha-
Ashabul Kahfi sebagaimana ter- bul Kahfi sebagaimana terdapat dalam
dapat dalam al-Qur’an al-Qur’an

Lampiran 2
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KELAS I

1. menerima dan menjalankan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
1.1 mensyukuri ditetapkannya bin- 2.1 bersikap santun, rukun, mandiri, dan
tang, rantai, pohon beringin, percaya diri sesuai dengan sila-sila Pan-
kepala banteng, dan padi kapas casila dalam lambang negara “Garuda
sebagai gambar pada lambang Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
negara “Garuda Pancasila”
1.2 menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 melaksanakan aturan yang berlaku da-
agama yang dianut dalam ke- lam kehidupan sehari-hari di rumah
hidupan sehari-hari di rumah
1.3 menerima keberagaman karakter- 2.3 menampilkan kebersamaan dalam
istik individu sebagai anugerah keberagaman karakteristik individu di
Tuhan Yang Maha Esa di rumah rumah
1.4 menerima keberagaman di rumah 2.4 menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di rumah
Maha Esa di rumah
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 mengenal simbol sila-sila Pan- 4.1 menceritakan simbol-simbol sila Pan-
casila dalam lambang negara casila pada Lambang Garuda sila Pan-
“Garuda Pancasila” casila
3.2 mengidentifikasi aturan yang ber- 4.2 menceritakan kegiatan sesuai dengan
laku dalam kehidupan sehari-hari aturan yang berlaku dalam kehidupan
di rumah sehari-hari di rumah

3.3 mengidentifikasi keberagaman ka- 4.3 menceritakan pengalaman kebersamaan

rateristik individu di rumah dalam keberagaman kehidupan individu
di rumah
3.4 mengidentifikasi bentuk ker- 4.4 menceritakan pengalaman kerjasama
jasama dalam keberagaman di ru- dalam keberagaman di rumah
mah

KELAS II
Kompetensi Inti 1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2(Sikap Sosial)

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
1.1 menerima hubungan gambar bin- 2.1 bersikap bekerja sama, disiplin, dan
tang, rantai, pohon beringin, peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
kepala banteng, dan padi kapas dalam lambang negara “Garuda Pan-
dan sila-sila Pancasila sebagai casila dalam kehidupan sehari-hari
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.2 menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 melaksanakan aturan yang berlaku di ru-
agama yang dianut dalam ke- mah dan tata tertib yang berlaku di
hidupan sehari-hari di sekolah sekolah
1.3 menerima keberagaman karakter- 2.3 menampilkan kebersamaan dalam
istik individu sebagai anugerah keberagaman karakteristik individu di
Tuhan Yang Maha Esa di sekolah sekolah
1.4 menerima keberagaman di sekolah 2.4 menampilkan sikap kerja sama dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di sekolah
Maha Esa
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
(mendengar, melihat, membaca) yang estetis, dalam gerakan yang menc-
dan menanya berdasarkan rasa erminkan anak sehat, dan dalam tinda-
ingin tahu tentang dirinya, makan yang mencerminkan perilaku anak
khluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
sekolah


3.1 mengidentifikasi hubungan antara 4.1 menjelaskan hubungan gambar pada
simbol dan sila-sila Pancasila da- lambang Negara dengan sila-sila Pan-
lam lambang negara “Garuda Pan- casila
casila”
3.2 mengidentifikasi aturan dan tata 4.2 menceritakan kegiatan sesuai aturan dan
tertib yang berlaku di sekolah tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 mengelompokkan jenis-jenis keberaga-
keberagaman karakteristik indi- man karakteristik individu di sekolah
vidu di sekolah
3.4 memahami makna bersatu dalam 4.4 menceritakan pengalaman melakukan
keberagaman di sekolah kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di sekolah

KELAS III

1. menerima dan menjalankan ajaran 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
keluarga, teman, guru dan tetangganya
1.1 menerima arti bintang, rantai, 2.1 bersikap jujur, peduli, kasih sayang
pohon beringin, kepala banteng, sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
dan padi kapas pada lambang lambang negara “Garuda Pancasila”
negara “Garuda Pancasila” se-
bagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.2 menghargai kewajiban dan hak se- 2.2 melaksanakan kewajiban dan hak se-
bagai anggota keluarga dan warga bagai anggota keluarga dan warga
sekolah sebagai wujud rasa syukur sekolah
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 mensyukuri keberagaman karak- 2.3 menampilkan kebersamaan dalam
teristik individu di lingkungan keberagaman karakteristik individu di
sekitar sebagai anugerah Tuhan lingkungan sekitar
Yang Maha Esa
1.4 mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 menampilkan sikap kerja sama sebagai
keberagaman di lingkungan seki- wujud bersatu dalam keberagaman di
tar sebagai anugerah Tuhan Yang lingkungan sekitar
Maha Esa


sekolah
3.1 memahami arti gambar pada lam- 4.1 menceritakan arti gambar pada lambang
bang negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
3.2 mengidentifikasi kewajiban dan 4.2 menyajikan hasil identifikasi kewajiban
hak sebagai anggota keluarga dan dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah warga sekolah
3.3 menjelaskan makna keberagaman 4.3 menyajikan makna keberagaman karak-
karakteristik individu di ling- teristik individu di lingkungan sekitar
kungan sekitar
3.4 memahami makna bersatu dalam 4.4 menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan
keberagaman di lingkungan seki- dalam keberagaman di lingkungan seki-
tar tar

KELAS IV

1. menerima, menjalankan dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang di- tanggung jawab, santun, peduli, dan
anutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
1.1 menerima makna hubungan bin- 2.1 bersikap berani mengakui kesalahan,
tang, rantai, pohon beringin, meminta maaf, memberi maaf, dan san-
kepala banteng, dan padi kapas tun sebagai perwujudan nilai dan moral
pada lambang negara “Garuda Pancasila.
Pancasila” sebagai anugerah Tu-
han Yang Maha Esa

1.2 menghargai kewajiban dan hak 2.2 menunjukkan sikap disiplin dalam me-
warga masyarakat dalam ke- menuhi kewajiban dan hak sebagai
hidupan sehari-hari dalam men- warga masyarakat sebagai wujud cinta
jalankan agama tanah air
1.3 mensyukuri keberagaman umat 2.3 bersikap toleran dalam keberagaman
beragama di masyarakat sebagai umat beragama di masyarakat dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa konteks Bhinneka Tunggal Ika
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika
1.4 mensyukuri berbagai bentuk 2.4 menampilkan sikap kerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, sosial, berbagai bentuk keberagaman suku
dan budaya di Indonesia yang teri- bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
kat persatuan dan kesatuan se- yang terikat persatuan dan kesatuan
bagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
sekolah
3.1 memahami makna hubungan sim- 4.1 menjelaskan makna hubungan simbol
bol dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
3.2 mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 menyajikan hasil identifikasi pelaksa-
kewajiban dan hak sebagai warga naan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.3 menjelaskan manfaat keberaga- 4.3 mengemukakan manfaat keberagaman
man karakteristik individu dalam karakteristik individu dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.4 mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 menyajikan berbagai bentuk keberaga-
keberagaman suku bangsa, sosial, man suku bangsa, sosial, dan budaya di
dan budaya di Indonesia yang Indonesia yang terikat persatuan dan
terikat persatuan dan kesatuan kesatuan


KELAS V

1.1 bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 bersikap tanggung jawab, cinta tanah
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari sila Pancasila
1.2 menghargai kewajiban, hak, dan 2.2 menunjukkan sikap tanggung jawab da-
tanggug jawab sebagai warga lam memenuhi kewajiban dan hak se-
masyarakat dan umat beragama bagai warga masyarakat dalam ke-
dalam kehidupan sehari-hari hidupan sehari-hari
1.3 mensyukuri keberagaman sosial 2.3 bersikap toleran dalam keberagaman so-
budaya masayarakat sebagai anu- sial budaya masyarakat dalam konteks
gerah Tuhan Yang Maha Esa da- Bhineka Tunggal Ika
lam konteks Bhineka Tunggal Ika
1.4 mensyukuri manfaat persatuan 2.4 menampilkan sikap jujur pada penera-
dan kesatuan sebagai anugerah pan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
Tuhan Yang Maha Esa untuk membangun kerukunan di bidang
sosial budaya
sekolah
3.1 mengidentifikasi nilai-nilai Pan- 4.1 menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
casila dalam kehidupan sehari-hari Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.2 memahami hak, kewajiban dan 4.2 menjelaskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga da- tanggung jawab sebagai warga masyara-
lam kehidupan sehari-hari kat dalam kehidupan sehari-hari

3.3 menelaah keberagaman sosial bu- 4.3 menyelenggarakan kegiatan yang men-
daya masyarakat dukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
3.4 menggali manfaat persatuan dan 4.4 menyajikan hasil penggalian tentang
kesatuan untuk membangun manfaat persatuan dan kesatuan untuk
kerukunan hidup membangun kerukunan.

KELAS VI

1.1 bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 bersikap penuh tanggung jawab sesuai
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
secara utuh sebagai satu kesatuan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari
1.2 menghargai makna kewajiban, 2.2 melaksanakan kewajiban, hak, dan
hak, dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab sebagai warga negara
warga negara dalam menjalankan sebagai wujud cinta tanah air
agama
1.3 mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 bersikap toleran dalam keberagaman so-
budaya, dan ekonomi masyarakat sial, budaya, dan ekonomi masyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
Maha Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
1.4 mensyukuri persatuan dan 2.4 menampilkan sikap tanggung jawab ter-
kesatuan sebagai anugerah Tuhan hadap penerapan nilai persatuan dan
Yang Maha Esa beserta dampak- kesatuan dalam kehidupan berbangsa
nya dan bernegara


sekolah
3.1 menganalisis penerapan nilai-nilai 4.1 menyajikan hasil analisis pelaksanaan
Pancasila dalam kehdupan sehari- nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
hari sehari-hari
3.2 menganalisis pelaksanaan 4.2 menyajikan hasil analisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung ja- kewajiban, hak, dan tanggung jawab se-
wab sebagai warga negara beserta bagai warga masyarakat beserta dam-
dampaknya dalam kehidupan paknya dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.3 menelaah keberagaman sosial, bu- 4.3 mengampanyekan manfaat keane-
daya, dan ekonomi masyarakat karagaman sosial, budaya, dan ekonomi
3.4 menelaah persatuan dan kesatuan 4.4 menyajikan hasil telaah persatuan dan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
bernegara beserta dampaknya dan bernegara beserta dampaknya

Lampiran 3
BAHASA INDONESIA
KELAS I

dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis dalam
di sekolah
3.1 menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk wajar dan
wajar dan baik, jarak antara mata baik, jarak antara mata dan buku, cara
dan buku, cara memegang buku, memegang buku, cara membalik hala-
cara membalik halaman buku, man buku, gerakan mata dari kiri ke
gerakan mata dari kiri ke kanan, kanan, memilih tempat dengan cahaya
memilih tempat dengan cahaya yang terang) dengan benar
yang terang, dan etika membaca
buku) dengan cara yang benar
3.2 mengemukakan kegiatan per- 4.2 mempraktikkan kegiatan persiapan
siapan menulis permulaan (cara menulis permulaan (cara duduk, cara
duduk, cara memegang pensil, memegang pensil, cara meletakkan
cara menggerakkan pensil, cara buku, jarak antara mata dan buku,
meletakkan buku, jarak antara gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan,
mata dan buku, pemilihan tempat latihan pelenturan gerakan tangan
dengan cahaya yang terang) dengan gerakan menulis di udara/
yang benar secara lisan pasir/ meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus,
dan lengkung, menjiplak berbagai ben-
tuk gambar, lingkaran, dan bentuk hu-
ruf di tempat bercahaya terang) dengan
benar
3.3 menguraikan lambang bunyi 4.3 melafalkan bunyi vokal dan konsonan
vokal dan konsonan dalam kata dalam kata bahasa Indonesia atau ba-
bahasa Indonesia atau bahasa hasa daerah
daerahatau bahasa daerah
3.4 menentukan kosakata tentang 4.4 menyampaikan penjelasan (berupa
anggota tubuh dan pancaindra gambar dan tulisan) tentang anggota

serta perawatannya melalui teks tubuh dan panca indera serta perawa-
pendek (berupa gambar, tulisan, tannya menggunakan kosakata bahasa
slogan sederhana, dan/ atau Indonesia dengan bantuan bahasa dae-
syair lagu) dan eksplorasi ling- rah secara lisan dan/ atau tulis
kungan
3.5 mengenal kosakata tentang cara 4.5 mengemukakan penjelasan tentang
memelihara kesehatan melalui cara memelihara kesehatan dengan
teks pendek (berupa gambar, tu- pelafalan kosakata Bahasa Indonesia
lisan, dan slogan sederhana) dan/ yang tepat dan dibantu dengan bahasa
atau eksplorasi lingkungan daerah
3.6 menguraikan kosakata tentang 4.6 menggunakan kosakata bahasa Indone-
berbagai jenis benda di ling- sia dengan ejaan yang tepat dan
kungan sekitar melalui teks pen- dibantu dengan bahasa daerah
dek (berupa gambar, slogan se- mengenai berbagai jenis benda di ling-
derhana, tulisan, dan/ atau syair kungan sekitar dalam teks tulis seder-
lagu) dan/ atau eksplorasi ling- hana
kungan
3.7 menentukan kosakata yang 4.7 menyampaikan penjelasan dengan
berkaitan dengan peristiwa siang kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
dan malam melalui teks pendek dengan bahasa daerah mengenai peri-
(gambar, tulisan, dan/ atau syair stiwa siang dan malam dalam teks tulis
lagu) dan/ atau eksplorasi ling- dan gambar
kungan
3.8 merinci ungkapan penyampaian 4.8 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
terima kasih, permintaan maaf, kasih, permintaan maaf, tolong, dan
tolong, dan pemberian pujian, pemberian pujian, dengan
ajakan, pemberitahuan, perintah, menggunakan bahasa yang santun
dan petunjuk kepada orang lain kepada orang lain secara lisan dan tulis
dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tuli-
san yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
3.9 merinci kosakata dan ungkapan 4.9 menggunakan kosakata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan yang tepat untuk perkenalan diri,
orang-orang di tempat tinggalnya keluarga, dan orang-orang di tempat
secara lisan dan tulis yang dapat tinggalnya secara sederhana dalam
dibantu dengan kosakata bahasa bentuk lisan dan tulis
daerah
3.10 menguraikan kosakata hubungan 4.10 menggunakan kosakata yang tepat da-
kekeluargaan melalui gambar/ lam percakapan tentang hubungan
bagan silsilah keluarga dalam kekeluargaan dengan menggunakan
bahasa Indonesia atau bahasa bantuan gambar/ bagan silsilah
daerah keluarga

3.11 mencermati puisi anak/ syair 4.11 melisankan puisi anak atau syair lagu
lagu (berisi ungkapan kekagu- (berisi ungkapan kekaguman, kebang-
man, kebanggaan, hormat gaan, hormat kepada orang tua, kasih
kepada orang tua, kasih sayang, sayang, atau persahabatan) sebagai
atau persahabatan) yang di- bentuk ungkapan diri
perdengarkan dengan tujuan un-
tuk kesenangan

BAHASA INDONESIA
KELAS II

di sekolah
3.1 merinci ungkapan, ajakan, 4.1 menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
perintah, penolakan yang ter- penolakan dalam cerita atau lagu anak-
dapat dalam teks cerita atau lagu anak dengan bahasa yang santun
yang menggambarkan sikap
hidup rukun
3.2 menguraikan kosakata dan kon- 4.2 melaporkan penggunaan kosakata Ba-
sep tentang keragaman benda hasa Indonesia yang tepat atau bahasa
berdasarkan bentuk dan wujud- daerah hasil pengamatan tentang
nya dalam bahasa Indonesia atau keragaman benda berdasarkan bentuk
bahasa daerah melalui teks tulis, dan wujudnya dalam bentuk teks tulis,
lisan, visual, dan/ atau ek- lisan, dan visual
splorasi lingkungan
3.3 menentukan kosakata dan konsep 4.3 melaporkan penggunaan kosakata Ba-
tentang lingkungan geografis, hasa Indonesia yang tepat atau bahasa
kehidupan ekonomi, sosial dan daerah hasil pengamatan tentang ling-
budaya di lingkungan sekitar da- kungan geografis, kehidupan ekonomi,
lam bahasa Indonesia atau ba- sosial dan budaya di lingkungan sekitar
hasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan, dan vis-
lisan, visual, dan/ atau ek- ual
splorasi lingkungan

3.4 menenetukan kosakata dan kon- 4.4 menyajikan penggunaan kosakata ba-
sep tentang lingkungan sehat dan hasa Indonesia yang tepat atau bahasa
lingkungan tidak sehat di ling- daerah hasil pengamatan tentang ling-
kungan sekitar serta cara men- kungan sehat dan lingkungan tidak
jaga kesehatan lingkungan dalam sehat di lingkungan sekitar serta cara
Bahasa Indonesia atau bahasa menjaga kesehatan lingkungan dalam
daerah melalui teks tulis, lisan, bentuk teks tulis, lisan, dan visual
visual, dan/ atau eksplorasi ling-
kungan
3.5 mencermati puisi anak dalam ba- 4.5 membacakan teks puisi anak tentang
hasa Indonesia atau bahasa dae- alam dan lingkungan dalam bahasa In-
rah melalui teks tulis dan lisan donesia dengan lafal, intonasi, dan ek-
spresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
3.6 mencermati ungkapan per- 4.6 menyampaikan ungkapan- ungkapan
mintaan maaf dan tolong melalui santun (menggunakan kata “maaf’, “to-
teks tentang budaya santun se- long”) untuk hidup rukun dalam kema-
bagai gambaran sikap hidup jemukan
rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia
3.7 mencermati tulisan tegak ber- 4.7 menulis dengan tulisan tegak ber-
sambung dalam cerita dengan sambung menggunakan huruf kapital
memperhatikan penggunaan hu- (awal kalimat, nama bulan, hari, dan
ruf kapital (awal kalimat, nama nama diri) serta tanda titik pada ka-
bulan dan hari, nama orang) serta limat berita dan tanda tanya pada ka-
mengenal tanda titik pada kalimat tanya dengan benar
limat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya
3.8 menggali informasi dari dongeng 4.8 menceritakan kembali teks dongeng bi-
binatang (fabel) tentang sikap natang (fabel) yang menggambarkan
hidup rukun dari teks lisan dan sikap hidup rukun yang telah dibaca
tulis dengan tujuan untuk kese- secara nyaring sebagai bentuk ungka-
nangan pan diri
3.9 menentukan kata sapaan dalam 4.9 menirukan kata sapaan dalam dongeng
dongeng secara lisan dan tulis secara lisan dan tulis
3.10 mencermati penggunaan huruf 4.10 menulis teks dengan menggunakan hu-
kapital (nama Tuhan nama ruf kapital (nama Tuhan, nama agama,
orang, nama agama) serta tanda nama orang), serta tanda titik dan tanda
titik dan tanda tanya dalam ka- tanya pada akhir kalimat dengan benar
limat yang benar


BAHASA INDONESIA
KELAS III

di sekolah
3.1 menggali informasi tentang kon- 4.1 menyajikan hasil informasi tentang
sep perubahan wujud benda da- konsep perubahan wujud benda dalam
lam kehidupan sehari-hari yang kehidupan sehari-hari dalam bentuk
disajikan dalam bentuk lisan, tulisan, tulis, dan visual menggunakan
lis, visual, dan/ atau eksplorasi kosakata baku dan kalimat efektif
lingkungan
3.2 menggali informasi tentang sum- 4.2 menyajikan hasil penggalian informasi
ber dan bentuk energi yang tentang konsep sumber dan bentuk en-
disajikan dalam bentuk lisan, tu- ergi dalam bentuk tulis dan visual
lis, visual, dan/ atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan ka-
lingkungan limat efektif
3.3 menggali informasi tentang peru- 4.3 menyajikan hasil penggalian informasi
bahan cuaca dan pengaruhnya tentang konsep perubahan cuaca dan
terhadap kehidupan manusia pengaruhnya terhadap kehidupan
yang disajikan dalam bentuk manusia dalam bentuk tulis
lisan, tulis, visual, dan/ atau ek- menggunakan kosakata baku dan ka-
splorasi lingkungan limat efektif
3.4 mencermati kosakata dalam teks 4.4 menyajikan laporan tentang konsep
tentang konsep ciri-ciri, kebu- ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tem-
tuhan (makanan dan tempat pat hidup), pertumbuhan dan perkem-
hidup), pertumbuhan, dan bangan makhluk hidup yang ada di
perkembangan makhluk hidup lingkungan setempat secara tertulis
yang ada di lingkungan setempat menggunakan kosakata baku dan ka-
yang disajikan dalam bentuk limat efektif
lisan, tulis, visual, dan/ atau ek-
splorasi lingkungan
3.5 menggali informasi tentang cara- 4.5 menyajikan hasil wawancara tentang
cara perawatan tumbuhan dan cara-cara perawatan tumbuhan dan he-
wan dalam bentuk tulis dan visual

hewan melalui wawancara dan/ menggunakan kosakata baku dan ka-

atau eksplorasi lingkungan limat efektif
3.6 mencermati isi teks informasi 4.6 meringkas informasi tentang perkem-
tentang perkembangan teknologi bangan teknologi produksi, komu-
produksi, komunikasi, dan trans- nikasi, dan transportasi di lingkungan
portasi di lingkungan setempat setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
3.7 mencermati informasi tentang 4.7 menjelaskan konsep delapan arah mata
konsep delapan arah mata angin angin dan pemanfaatannya dalam de-
dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan visual
nah dalam teks lisan, tulis, vis- menggunakan kosakata baku dan ka-
ual, dan/ atau eksplorasi ling- limat efektif
kungan
3.8 menguraikan pesan dalam 4.8 memeragakan pesan dalam dongeng
dongeng yang disajikan secara sebagai bentuk ungkapan diri
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan ka-
tujuan untuk kesenangan limat efektif
3.9 mengidentifikasi lambang/ sim- 4.9 menyajikan hasil identifikasi tentang
bol (rambu lalu lintas, pramuka, lambang/ simbol (rambu lalu lintas,
dan lambang negara) beserta pramuka, dan lambang negara) beserta
artinya dalam teks lisan, tulis, artinya dalam bentuk visual dan tulis
visual, dan/ atau eksplorasi ling- menggunakan kosakata baku dan ka-
kungan limat efektif
3.10 mencermati ungkapan atau ka- 4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat
limat saran, masukan, dan saran, masukan, dan penyelesaian ma-
penyelesaian masalah (seder- salah (sederhana) sebagai bentuk
hana) dalam teks tulis ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri

BAHASA INDONESIA
KELAS IV

dijumpainya di rumah, di sekolah berakhlak mulia
dan di tempat bermain

3.1 mencermati gagasan pokok dan 4.1 menata informasi yang didapat dari
gagasan pendukung yang di- teks berdasarkan keterhubungan
peroleh dari teks lisan, tulis, atau antargagasan ke dalam kerangka tuli-
visual san
3.2 mencermati keterhubungan 4.2 menyajikan hasil pengamatan tentang
antargagasan yang didapat dari keterhubungan antargagasan ke dalam
teks lisan, tulis, atau visual tulisan
3.3 menggali informasi dari seorang 4.3 melaporkan hasil wawancara
tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan ka-
menggunakan daftar pertanyaan limat efektif dalam bentuk teks tulis
3.4 membandingkan teks petunjuk 4.4 menyajikan petunjuk penggunaan alat
penggunaan dua alat yang sama dalam bentuk teks tulis dan visual
dan berbeda menggunakan kosakata baku dan ka-
limat efektif
3.5 menguraikan pendapat pribadi 4.5 mengomunikasikan pendapat pribadi
tentang isi buku sastra (cerita, tentang isi buku sastra yang dipilih dan
dongeng, dan sebagainya) dibaca sendiri secara lisan dan tulis
yang didukung oleh alasan
3.6 menggali isi dan amanat puisi 4.6 melisankan puisi hasil karya pribadi
yang disajikan secara lisan dan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tulis dengan tujuan untuk kese- yang tepat sebagai bentuk ungkapan
nangan diri
3.7 menggali pengetahuan baru yang 4.7 menyampaikan pengetahuan baru dari
terdapat pada teks nonfiksi teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 membandingkan hal yang sudah 4.8 menyampaikan hasil membandingkan
diketahui dengan yang baru pengetahuan lama dengan pengetahuan
diketahui dari teks nonfiksi baru secara tertulis dengan bahasa
sendiri
3.9 mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 menyampaikan hasil identifikasi
terdapat pada teks fiksi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 membandingkan watak setiap 4.10 menyajikan hasil membandingkan wa-
tokoh pada teks fiksi tak setiap tokoh pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual


BAHASA INDONESIA
KELAS V

mengamati, menanya dan men- sistematis, logis dan kritis, dalam karya
coba berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang menc-
tentang dirinya, makhluk ciptaan erminkan anak sehat, dan dalam tinda-
benda-benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan tempat ber-
main
3.1 menentukan pokok pikiran dalam 4.1 menyajikan hasil identifikasi pokok
teks lisan dan tulis pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
3.2 mengklasifikasi informasi yang 4.2 menyajikan hasil klasifikasi informasi
didapat dari buku ke dalam aspek: yang didapat dari buku yang
apa, di mana, kapan, siapa, men- dikelompokkan dalam aspek: apa, di
gapa, dan bagaimana mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
3.3 meringkas teks penjelasan (ek- 4.3 menyajikan ringkasan teks penjelasan
splanasi) dari media cetak atau el- (eksplanasi) dari media cetak atau el-
ektronik ektronik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan,
tulis, dan visual
3.4 menganalisis informasi yang 4.4 memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari disampaikan paparan iklan dari media
media cetak atau elektronik cetak atau elektronik dengan bantuan
3.5 menggali informasi penting dari 4.5 memaparkan informasi penting dari teks
teks narasi sejarah yang disajikan narasi sejarah menggunakan aspek: apa,
secara lisan dan tulis di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
menggunakan aspek: apa, di bagaimana serta kosakata baku dan ka-
mana, kapan, siapa, mengapa, limat efektif
dan bagaimana
3.6 menggali isi dan amanat pantun 4.6 melisankan pantun hasil karya pribadi
yang disajikan secara lisan dan tu- dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
lis dengan tujuan untuk kese- yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
nangan

3.7 menguraikan konsep-konsep yang 4.7 menyajikan konsep-konsep yang saling

saling berkaitan pada teks non- berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
fiksi tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 menguraikan urutan peristiwa atau 4.8 menyajikan kembali peristiwa atau tin-
tindakan yang terdapat pada teks dakan dengan memperhatikan latar
nonfiksi cerita yang terdapat pada teks fiksi
3.9 mencermati penggunaan kalimat 4.9 membuat surat undangan (ulang tahun,
efektif dan ejaan dalam surat un- kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
dangan (ulang tahun, kegiatan dengan kalimat efektif dan memper-
sekolah, kenaikan kelas, dll.) hatikan penggunaan ejaan

BAHASA INDONESIA
KELAS VI

mengamati, menanya dan men- sistematis, logis dan kritis, dalam karya
coba berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
benda-benda yang dijumpainya anak beriman dan berakhlak mulia
di rumah, di sekolah dan di tem-
pat bermain
3.1 menyimpulkan informasi ber- 4.1 menyajikan simpulan secara lisan dan
dasarkan teks laporan hasil tulis dari teks laporan hasil pengamatan
pengamatan yang didengar dan atau wawancara yang diperkuat oleh
dibaca bukti
3.2 menggali isi teks penjelasan (ek- 4.2 menyajikan hasil penggalian informasi
splanasi) ilmiah yang didengar dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan ka-
limat efektif
3.3 menggali isi teks pidato yang 4.3 menyampaikan pidato hasil karya
didengar dan dibaca pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai ben-
tuk ungkapan diri
3.4 menggali informasi penting dari 4.4 memaparkan informasi penting dari
buku sejarah menggunakan buku sejarah secara lisan, tulis, dan vis-
aspek: apa, di mana, kapan, ual dengan menggunakan aspek: apa,
siapa, mengapa, dan bagaimana di mana, kapan, siapa, mengapa, dan

bagaimana serta memperhatikan

penggunaan kosakata baku dan kalimat
efektif
3.5 membandingkan karakteristik 4.5 mengubah teks puisi ke dalam teks
teks puisi dan teks prosa prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi
3.6 mencermati petunjuk dan isi teks 4.6 mengisi teks formulir (pendaftaran,
formulir (pendaftaran, kartu ang- kartu anggota, pengiriman uang me-
gota, pengiriman uang melalui lalui bank/ kantor pos, daftar riwayat
bank/ kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengis-
hidup, dsb.) iannya
3.7 memperkirakan informasi yang 4.7 menyampaikan kemungkinan informasi
dapat diperoleh dari teks nonfiksi yang diperoleh berdasarkan membaca
sebelum membaca (hanya ber- judul teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dasarkan membaca judulnya saja) dan visual
3.8 menggali informasi yang terdapat 4.8 menyampaikan hasil membandingkan
pada teks nonfiksi informasi yang diharapkan dengan in-
formasi yang diperoleh setelah mem-
baca teks nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual
3.9 menelusuri tuturan dan tindakan 4.9 menyampaikan penjelasan tentang tu-
tokoh serta penceritaan penulis turan dan tindakan tokoh serta penceri-
dalam teks fiksi taan penulis dalam teks fiksi secara
3.10 mengaitkan peristiwa yang di- 4.10 menyajikan hasil pengaitan peristiwa
alami tokoh dalam cerita fiksi yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
dengan pengalaman pribadi dengan pengalaman pribadi secara

Lampiran 4
MATEMATIKA
KELAS I

sekolah
3.1 menjelaskan makna bilangan 4.1 menyajikan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan 99 sebagai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota suatu kumpulan banyak anggota kumpulan objek yang
objek disajikan
3.2 menjelaskan bilangan sampai dua 4.2 menuliskan lambang bilangan sampai
angka dan nilai tempat penyusun dua angka yang menyatakan banyak
lambang bilangan menggunakan anggota suatu kumpulan objek dengan
kumpulan benda konkret serta ide nilai tempat
cara membacanya
3.3 membandingkan dua bilangan 4.3 mengurutkan bilangan-bilangan sampai
sampai dua angka dengan dua angka dari bilangan terkecil ke
menggunakan kumpulan benda- bilangan terbesar atau sebaliknya
benda konkret dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
3.4 menjelaskan dan melakukan pen- 4.4 menyelesaikan masalah kehidupan
jumlahan dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan dengan pen-
bilangan yang melibatkan jumlahan dan pengurangan bilangan
bilangan cacah sampai dengan 99 yang melibatkan bilangan cacah sampai
dalam kehidupan sehari-hari serta dengan 99
mengaitkan penjumlahan dan pen-
gurangan
3.5 mengenal pola bilangan yang 4.5 memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan bilangan yang berkaitan dengan kum-
benda/ gambar/ gerakan atau pulan benda/ gambar/ gerakan atau
lainnya lainnya
3.6 mengenal bangun ruang dan 4.6 mengelompokkan bangun ruang dan
bangun datar dengan bangun datar berdasarkan sifat tertentu

menggunakan berbagai benda dengan menggunakan berbagai benda

konkret konkret
3.7 mengidentifikasi bangun datar 4.7 menyusun bangun-bangun datar untuk
yang dapat disusun membentuk membentuk pola pengubinan
pola pengubinan
3.8 mengenal dan menentukan pan- 4.8 melakukan pengukuran panjang dan be-
jang dan berat dengan satuan tidak rat dalam satuan tidak baku dengan
baku menggunakan benda/ situasi menggunakan benda/ situasi konkret
konkret
3.9 membandingkan panjang, berat, 4.9 mengurutkan benda/ kejadian/ keadaan
lamanya waktu, dan suhu berdasarkan panjang, berat, lamanya
menggunakan benda/ situasi waktu, dan suhu
konkret

MATEMATIKA
KELAS II

di sekolah
3.1 menjelaskan makna bilangan 4.1 membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan menentukan lam- cacah dan lambangnya berdasarkan
bangnya berdasarkan nilai tem- nilai tempat dengan menggunakan
pat dengan menggunakan model model konkret
konkret serta cara membacanya
3.2 membandingkan dua bilangan 4.2 mengurutkan bilangan-bilangan dari
cacah bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya
3.3 menjelaskan dan melakukan pen- 4.3 menyelesaikan masalah penjumlahan
jumlahan dan pengurangan dan pengurangan bilangan yang meli-
bilangan yang melibatkan batkan bilangan cacah sampai dengan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta
999 dalam kehidupan sehari-hari mengaitkan penjumlahan dan pengu-
rangan

serta mengaitkan penjumlahan

dan pengurangan
3.4 menjelaskan perkalian dan pem- 4.4 menyelesaikan masalah perkalian dan
bagian yang melibatkan bilangan pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai cacah dengan hasil kali sampai dengan
dengan 100 dalam kehidupan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
sehari-hari serta mengaitkan mengaitkan perkalian dan pembagian
perkalian dan pembagian
3.5 menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang
3.6 menjelaskan dan menentukan 4.6 melakukan pengukuran panjang (ter-
panjang (termasuk jarak), berat, masuk jarak), berat, dan waktu dalam
dan waktu dalam satuan baku, satuan baku, yang berkaitan dengan ke-
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
hidupan sehari-hari
3.7 menjelaskan pecahan 1/ 2, 1/ 3 , 4.7 menyajikan pecahan 1/ 2, 1/ 3 , dan 1/
dan 1/ 4 menggunakan benda- 4 yang bersesuaian dengan bagian dari
benda konkret dalam kehidupan keseluruhan suatu benda konkret dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.8 menjelaskan ruas garis dengan 4.8 mengidentifikasi ruas garis dengan
menggunakan model konkret menggunakan model konkret bangun
bangun datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
3.9 menjelaskan bangun datar dan 4.9 mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri- bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
cirinya
3.10 menjelaskan pola barisan bangun 4.10 memprediksi pola barisan bangun datar
datar dan bangun ruang dan bangun ruang menggunakan gam-
menggunakan gambar atau benda bar atau benda konkret
konkret

MATEMATIKA
KELAS III



di sekolah
3.1 menjelaskan sifat-sifat operasi 4.1 menyelesaikan masalah yang melibat-
hitung pada bilangan cacah kan penggunaan sifat-sifat operasi hi-
tung pada bilangan cacah
3.2 menjelaskan bilangan cacah dan 4.2 menggunakan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti 1/ 2, pecahan sederhana (seperti 1/ 2, 1/ 3 ,
1
/ 3 , dan 1/ 4) yang disajikan dan 1/ 4 ) yang disajikan pada garis
pada garis bilangan bilangan
3.3 menyatakan suatu bilangan se- 4.3 menilai apakah suatu bilangan dapat
bagai jumlah, selisih, hasil kali, dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
atau hasil bagi dua bilangan hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan
cacah cacah
3.4 menggeneralisasi ide pecahan se- 4.4 menyajikan pecahan sebagai bagian
bagai bagian dari keseluruhan dari keseluruhan menggunakan benda-
menggunakan benda-benda benda konkret
konkret
3.5 menjelaskan dan melakukan pen- 4.5 menyelesaikan masalah penjumlahan
jumlahan dan pengurangan dan pengurangan pecahan berpenyebut
pecahan berpenyebut sama sama
3.6 menjelaskan dan menentukan 4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan
lama waktu suatu kejadian ber- lama waktu suatu kejadian berlangsung
langsung
3.7 mendeskripsikan dan menen- 4.7 menyelesaikan masalah yang berkaitan
tukan hubungan antar satuan dengan hubungan antarsatuan baku un-
baku untuk panjang, berat, dan tuk panjang, berat, dan waktu yang
waktu yang umumnya digunakan umumnya digunakan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.8 menjelaskan dan menentukan 4.8 menyelesaikan masalah luas dan vol-
luas dan volume dalam satuan ume dalam satuan tidak baku dengan
tidak baku dengan menggunakan menggunakan benda konkret
benda konkret
3.9 menjelaskan simetri lipat dan 4.9 mengidentifikasi simetri lipat dan
simetri putar pada bangun datar simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3.10 menjelaskan dan menentukan 4.10 menyajikan dan menyelesaikan masa-
keliling bangun datar lah yang berkaitan dengan keliling
bangun datar
3.11 menjelaskan sudut, jenis sudut 4.11 mengidentifikasi jenis sudut, (sudut
(sudut siku-siku, sudut lancip, siku-siku, sudut lancip, dan sudut

dan sudut tumpul), dan satuan tumpul), dan satuan pengukuran tidak
pengukuran tidak baku baku
3.12 menganalisis berbagai bangun 4.12 mengelompokkan berbagai bangun da-
datar berdasarkan sifat-sifat yang tar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
dimiliki
3.13 menjelaskan data berkaitan 4.13 menyajikan data berkaitan dengan diri
dengan diri peserta didik yang peserta didik yang disajikan dalam dia-
disajikan dalam diagram gambar gram gambar

MATEMATIKA
KELAS IV

dijumpainya di rumah, di berakhlak mulia
sekolah, dan tempat bermain
3.1 menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 mengidentifikasi pecahan-pecahan
senilai dengan gambar dan senilai dengan gambar dan model
model konkret konkret
3.2 menjelaskan berbagai bentuk 4.2 mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, desi- pecahan (biasa, campuran, desimal,
mal, dan persen) dan hubungan dan persen) dan hubungan di antaranya
di antaranya
3.3 menjelaskan dan melakukan 4.3 menyelesaikan masalah penaksiran
penaksiran dari jumlah, selisih, dari jumlah, selisih, hasil kali, dan
hasil kali, dan hasil bagi dua hasil bagi dua bilangan cacah maupun
bilangan cacah maupun pecahan pecahan dan desimal
dan desimal
3.4 menjelaskan faktor dan kelipatan 4.4 mengidentifikasi faktor dan kelipatan
suatu bilangan suatu bilangan
3.5 menjelaskan bilangan prima 4.5 mengidentifikasi bilangan prima
3.6 menjelaskan dan menentukan 4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan
faktor persekutuan, faktor dengan faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan, dan persekutuan, dan kelipatan persekutuan

kelipatan persekutuan terkecil terkecil (KPK) dari dua bilangan

(KPK) dari dua bilangan berkai- berkaitan dengan kehidupan sehari-
tan dengan kehidupan sehari-hari hari
3.7 menjelaskan dan melakukan 4.7 menyelesaikan masalah pembulatan
pembulatan hasil pengukuran hasil pengukuran panjang dan berat ke
panjang dan berat ke satuan satuan terdekat
terdekat
3.8 menganalisis sifat-sifat segiban- 4.8 mengidentifikasi segibanyak beraturan
yak beraturan dan segibanyak dan segibanyak tidak beraturan
tidak beraturan
3.9 menjelaskan dan menentukan 4.9 menyelesaikan masalah berkaitan
keliling dan luas persegi, dengan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga persegipanjang, dan segitiga termasuk
serta hubungan pangkat dua melibatkan pangkat dua dengan akar
dengan akar pangkat dua pangkat dua
3.10 menjelaskan hubungan antar 4.10 mengidentifikasi hubungan antar garis
garis (sejajar, berpotongan, (sejajar, berpotongan, berhimpit)
berhimpit) menggunakan model menggunakan model konkret
konkret
3.11 menjelaskan data diri peserta 4.11 mengumpulkan data diri peserta didik
didik dan lingkungannya yang dan lingkungannya dan menyajikan da-
disajikan dalam bentuk diagram lam bentuk diagram batang
batang
3.12 menjelaskan dan menentukan 4.12 mengukur sudut pada bangun datar da-
ukuran sudut pada bangun datar lam satuan baku dengan menggunakan
dalam satuan baku dengan busur derajat
menggunakan busur derajat

MATEMATIKA
KELAS V

mengamati dan menanya ber- sistematis, logis dan kritis, dalam karya
dasarkan rasa ingin tahu tentang yang estetis, dalam gerakan yang menc-
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan erminkan anak sehat, dan dalam tinda-
dan kegiatannya, dan benda-benda kan yang mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan tempat bermain


3.1 menjelaskan dan melakukan pen- 4.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan
jumlahan dan pengurangan dua dengan penjumlahan dan pengurangan
pecahan dengan penyebut berbeda dua pecahan dengan penyebut berbeda
3.2 menjelaskan dan melakukan 4.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan
perkalian dan pembagian pecahan dengan perkalian dan pembagian
dan desimal pecahan dan desimal
3.3 menjelaskan perbandingan dua 4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan
besaran yang berbeda (kecepatan dengan perbandingan dua besaran yang
sebagai perbandingan jarak berbeda (kecepatan, debit)
dengan waktu, debit sebagai per-
bandingan volume dan waktu)
3.4 menjelaskan skala melalui denah 4.4 menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah
3.5 menjelaskan, dan menentukan 4.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan
volume bangun ruang dengan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume menggunakan satuan volume (seperti
(seperti kubus satuan) serta hub- kubus satuan) melibatkan pangkat tiga
ungan pangkat tiga dengan akar dan akar pangkat tiga
pangkat tiga
3.6 menjelaskan dan menemukan jar- 4.6 membuat jaring-jaring bangun ruang se-
ing-jaring bangun ruang seder- derhana (kubus dan balok)
hana (kubus dan balok)
3.7 menjelaskan data yang berkaitan 4.7 menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau ling-
lingkungan sekitar serta cara kungan sekitar serta cara pengum-
pengumpulannya pulannya
3.8 menjelaskan penyajian data yang 4.8 mengorganisasikan dan menyajikan
berkaitan dengan diri peserta data yang berkaitan dengan diri peserta
didik dan membandingkan dengan didik dan membandingkan dengan data
data dari lingkungan sekitar dalam dari lingkungan sekitar dalam bentuk
bentuk daftar, tabel, diagram gam- daftar, tabel, diagram gambar (pik-
bar (piktogram), diagram batang, togram), diagram batang, atau diagram
atau diagram garis garis

MATEMATIKA
KELAS VI

sistematis, logis dan kritis, dalam karya

mengamati, menanya, dan men- yang estetis, dalam gerakan yang menc-
coba berdasarkan rasa ingin tahu erminkan anak sehat, dan dalam tinda-
tentang dirinya, makhluk ciptaan kan yang mencerminkan perilaku anak
Tuhan dan kegiatannya, dan beriman dan berakhlak mulia
benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat
bermain
3.1 menjelaskan bilangan bulat 4.1 menggunakan konsep bilangan bulat
negatif (termasuk menggunakan negatif (termasuk mengggunakan garis
garis bilangan) bilangan) untuk menyatakan situasi
sehari-hari
operasi penjumlahan, pengu- dengan operasi penjumlahan, pengu-
rangan, perkalian, dan pembagian rangan, perkalian, dan pembagian yang
yang melibatkan bilangan bulat melibatkan bilangan bulat negatif dalam
negatif kehidupan sehari-hari
operasi hitung campuran yang operasi hitung campuran yang melibat-
melibatkan bilangan cacah, kan bilangan cacah, pecahan dan/ atau
pecahan dan/ atau desimal dalam desimal dalam berbagai bentuk sesuai
berbagai bentuk sesuai urutan urutan operasi
operasi
3.4 menjelaskan titik pusat, jari-jari, 4.4 mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, di-
diameter, busur, tali busur, tem- ameter, busur, tali busur, tembereng,
bereng, dan juring dan juring
3.5 menjelaskan taksiran keliling dan 4.5 menaksir keliling dan luas lingkaran
luas lingkaran serta menggunakannya untuk me-
nyelesaikan masalah
3.6 membandingkan prisma, tabung, 4.6 mengidentifikasi prisma, tabung, limas,
limas, kerucut, dan bola kerucut, dan bola
3.7 menjelaskan bangun ruang yang 4.7 mengidentifikasi bangun ruang yang
merupakan gabungan dari be- merupakan gabungan dari beberapa
berapa bangun ruang, serta luas bangun ruang, serta luas permukaan dan
permukaan dan volumenya volumenya
3.8 menjelaskan dan membandingkan 4.8 menyelesaikan masalah yang berkaitan
modus, median, dan mean dari dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal untuk menentukan data tunggal dalam penyelesaian masa-
nilai mana yang paling tepat me- lah
wakili data

Lampiran 5
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
KELAS IV

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual da-
dengan cara mengamati dan me- lam bahasa yang jelas, sistematis dan
nanya berdasarkan rasa ingin tahu logis, dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan yang menc-
benda yang dijumpainya di rumah, erminkan perilaku anak beriman dan
di sekolah dan tempat bermain berakhlak mulia
3.1 menganalisis hubungan antara ben- 4.1 menyajikan laporan hasil pengamatan
tuk dan fungsi bagian tubuh pada tentang bentuk dan fungsi bagian
hewan dan tumbuhan tubuh hewan dan tumbuhan
3.2 membandingkan siklus hidup be- 4.2 membuat skema siklus hidup beberapa
berapa jenis makhluk hidup serta jenis mahluk hidup yang ada di ling-
mengaitkan dengan upaya pelestari- kungan sekitarnya, dan slogan upaya
annya pelestariannya
3.3 mengidentifikasi macam-macam 4.3 mendemonstrasikan manfaat gaya da-
gaya, antara lain: gaya otot, gaya lam kehidupan sehari-hari, misalnya
listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
dan gaya gesekan gaya gravitasi, dan gaya gesekan
3.4 menghubungkan gaya dengan gerak 4.4 menyajikan hasil percobaan tentang
pd peristiwa di lingkungan sekitar hubungan antara gaya dan gerak
3.5 mengidentifikasi berbagai sumber 4.5 menyajikan laporan hasil pengamatan
energi, perubahan bentuk energi, dan penelusuran informasi tentang
dan sumber energi alternatif (angin, berbagai perubahan bentuk energi
air, matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.6 menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera pen- tentang sifat-sifat bunyi
dengaran
3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.7 menyajikan laporan hasil percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat cahaya
penglihatan
3.8 menjelaskan pentingnya upaya 4.8 melakukan kegiatan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sum- sumber daya alam bersama orang-
ber daya alam di lingkungannya orang di lingkungannya


KELAS V

dan konseptual dengan cara anak sehat, dan dalam tindakan yang
mengamati, menanya dan mencoba mencerminkan perilaku anak beriman
berdasarkan rasa ingin tentang dan berakhlak mulia
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
3.1 menjelaskan alat gerak dan 4.1 membuat model sederhana alat gerak
fungsinya pada hewan dan manusia manusia atau hewan
serta cara memelihara kesehatan
alat gerak manusia
3.2 menjelaskan organ pernafasan dan 4.2 membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan manu- pernapasan manusia
sia, serta cara memelihara
kesehatan organ pernapasan manu-
sia
3.3 menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 menyajikan karya tentang konsep or-
fungsinya pada hewan dan manusia gan dan fungsi pencernaan pada he-
serta cara memelihara kesehatan or- wan atau manusia.
gan pencernaan manusia
3.4 menjelaskan organ peredaran darah 4.4 menyajikan karya tentang organ
dan fungsinya pada hewan dan peredaran darah pada manusia
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.5 menganalisis hubungan antar kom- 4.5 membuat karya tentang konsep jaring-
ponen ekosistem dan jaring-jaring jaring makanan dalam suatu ekosistem
makanan di lingkungan sekitar
3.6 menerapkan konsep perpindahan 4.6 melaporkan hasil pengamatan tentang
kalor dalam kehidupan sehari-hari perpindahan kalor
3.7 menganalisis pengaruh kalor ter- 4.7 melaporkan hasil percobaan pengaruh
hadap perubahan suhu dan wujud kalor pada benda
benda dalam kehidupan sehari-hari
3.8 menganalisis siklus air dan dam- 4.8 membuat karya tentang skema siklus
paknya pada peristiwa di bumi serta air berdasarkan informasi dari
kelangsungan mahluk hidup berbagai sumber

3.9 mengelompokkan materi dalam ke- 4.9 melaporkan hasil pengamatan sifat-si-
hidupan sehari-hari berdasarkan fat campuran dan komponen
komponen penyusunnya (zat tung- penyusunnya dalam kehidupan sehari-
gal dan campuran) hari

KELAS VI

mengamati, menanya dan mencoba sistematis, logis dan kritis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang karya yang estetis, dalam gerakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan yang mencerminkan anak sehat, dan
dan kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang mencerminkan
yang dijumpainya di rumah, di perilaku anak beriman dan berakhlak
sekolah dan tempat bermain mulia
3.1 membandingkan cara perkembang- 4.1 menyajikan karya tentang perkem-
biakan tumbuhan dan hewan bangbiakan tumbuhan
3.2 menghubungkan ciri pubertas pada 4.2 menyajikan karya tentang cara menyi-
laki-laki dan perempuan dengan kapi ciri-ciri pubertas yang dialami
kesehatan reproduksi
3.3 menganalisis cara makhluk hidup 4.3 menyajikan karya tentang cara ma-
menyesuaikan diri dengan ling- khluk hidup menyesuaikan diri dengan
kungan lingkungannya, sebagai hasil pene-
lusuran berbagai sumber
3.4 mengidentifikasi komponen-kom- 4.4 melakukan percobaan rangkaian listrik
ponen listrik dan fungsinya dalam sederhana secara seri dan paralel
rangkaian listrik sederhana
3.5 mengidentifikasi sifat-sifat magnet 4.5 membuat laporan hasil percobaan ten-
dalam kehidupan sehari-hari tang sifat-sifat magnet dan penera-
pannya dalam kehidupan sehari-hari
3.6 menjelaskan cara menghasilkan, 4.6 menyajikan karya tentang berbagai
menyalurkan, dan menghemat en- cara melakukan penghematan energi
ergi listrik dan usulan sumber alternatif energi
listrik
3.7 menjelaskan sistem tata surya dan 4.7 membuat model sistem tata surya
karakteristik anggota tata surya

3.8 menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.8 membuat model gerhana bulan dan
revolusi bumi serta terjadinya ger- gerhana matahari
hana bulan dan gerhana matahari

Lampiran 6
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
KELAS IV

3.1 mengidentifikasi karakteristik ru- 4.1 menyajikan hasil identifikasi karakter-
ang dan pemanfaatan sumber daya istik ruang dan pemanfaatan sumber
alam untuk kesejahteraan masyara- daya alam untuk kesejahteraan
kat dari tingkat kota/ kabupaten masyarakat dari tingkat kota/ kabu-
sampai tingkat provinsi paten sampai tingkat provinsi
3.2 mengidentifikasi keragaman sosial, 4.2 menyajikan hasil identifikasi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama mengenai keragaman sosial, ekonomi,
di provinsi setempat sebagai identi- budaya, etnis, dan agama di provinsi
tas bangsa Indonesia; serta hub- setempat sebagai identitas bangsa In-
ungannya dengan karakteristik ru- donesia; serta hubungannya dengan
ang karakteristik ruang
3.3 mengidentifikasi kegiatan ekonomi 4.3 menyajikan hasil identifikasi kegiatan
dan hubungannya dengan berbagai ekonomi dan hubungannya dengan
bidang pekerjaan, serta kehidupan berbagai bidang pekerjaan, serta ke-
sosial dan budaya di lingkungan hidupan sosial dan budaya di ling-
sekitar sampai provinsi kungan sekitar sampai provinsi
3.4 mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.4 menyajikan hasil identifikasi kerajaan
dan/ atau Buddha dan/ atau Islam Hindu dan/ atau Buddha dan/ atau Is-
di lingkungan daerah setempat,serta lam di lingkungan daerah setempat,
pengaruhnya pada kehidupan serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini masyarakat masa kini

KELAS V

mengamati, menanya, dan mencoba sistematis, logis, dan kritis, dalam

sekolah dan di tempat bermain mulia
3.1 mengidentifikasi karakteristik geo- 4.1 menyajikan hasil identifikasi karakter-
grafis Indonesia sebagai negara istik geografis Indonesia sebagai
kepulauan/ maritim dan agraris negara kepulauan/ maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap ke- serta pengaruhnya terhadap kehidupan
hidupan ekonomi, sosial, budaya, ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
komunikasi, serta transportasi serta transportasi
3.2 menganalisis bentuk-bentuk in- 4.2 menyajikan hasil analisis tentang in-
teraksi manusia dengan lingkungan teraksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pem- dan pengaruhnya terhadap pem-
bangunan sosial, budaya, dan bangunan sosial, budaya, dan ekonomi
ekonomi masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
3.3 menganalisis peran ekonomi dalam 4.3 menyajikan hasil analisis tentang
upaya menyejahterakan kehidupan peran ekonomi dalam upaya me-
masyarakat di bidang sosial dan bu- nyejahterakan kehidupan masyarakat
daya untuk memperkuat kesatuan di bidang sosial dan budaya untuk
dan persatuan bangsa memperkuat kesatuan dan persatuan
bangsa
3.4 mengidentifikasi faktor-faktor pent- 4.4 menyajikan hasil identifikasi
ing penyebab penjajahan bangsa In- mengenai faktor-faktor penting
donesia dan upaya bangsa Indone- penyebab penjajahan bangsa Indonesia
sia dalam mempertahankan kedau- dan upaya bangsa Indonesia dalam
latannya mempertahankan kedaulatannya

KELAS VI

mengamati, menanya, dan mencoba sistematis, logis, dan kritis; dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan yang mencerminkan anak sehat dan
dan kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah, di anak beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan di tempat bermain


3.1 mengidentifikasi karakteristik geo- 4.1 menyajikan hasil identifikasi karakter-
grafis dan kehidupan sosial budaya, istik geografis dan kehidupan sosial
ekonomi, politik di wilayah budaya, ekonomi, dan politik di wila-
ASEAN yah ASEAN.
3.2 menganalisis perubahan sosial bu- 4.2 menyajikan hasil analisis mengenai
daya dalam rangka modernisasi perubahan sosial budaya dalam rangka
bangsa Indonesia modernisasi bangsa Indonesia
3.3 menganalisis posisi dan peran Indo- 4.3 menyajikan hasil analisis tentang po-
nesia dalam kerja sama di bidang sisi dan peran Indonesia dalam kerja
ekonomi, politik, sosial, budaya, sama di bidang ekonomi, politik, so-
teknologi, dan pendidikan dalam sial, budaya, teknologi, dan pendidi-
lingkup ASEAN kan dalam lingkup ASEAN
3.4 memahami makna proklamasi ke- 4.4 menyajikan laporan tentang makna
merdekaan, upaya mempertahankan proklamasi kemerdekaan, upaya mem-
kemerdekaan, dan upaya mengem- pertahankan kemerdekaan, dan upaya
bangkan kehidupan kebangsaan mengembangkan kehidupan kebang-
yang sejahtera saan yang sejahtera

Lampiran 7
SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBdP)
KELAS I

dengan cara mengamati lam bahasa yang jelas dan logis, dalam
(mendengar, melihat, membaca) karya yang estetis, dalam gerakan
dan menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk dalam tindakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan perilaku anak beriman dan berakhlak
benda-benda yang dijumpainya di mulia
rumah dan di sekolah
3.1 mengenal karya ekspresi dua dan 4.1 membuat karya ekspresi dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 mengenal elemen musik melalui 4.2 menirukan elemen musik melalui lagu
lagu
3.3 mengenal gerak anggota tubuh me- 4.3 meragakan gerak anggota tubuh me-
lalui tari lalui tari
3.4 mengenal bahan alam dalam 4.4 membuat karya dari bahan alam
berkarya

KELAS II

3.1 mengenal karya imajinatif dua dan 4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
3.2 mengenal pola irama sederhana me- 4.2 menampilkan pola irama sederhana
lalui lagu anak-anak melalui lagu anak-anak

3.3 mengenal gerak keseharian dan 4.3 meragakan gerak keseharian dan alam
alam dalam tari dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan alam 4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan
dan buatan dalam berkarya buatan

KELAS III

dengan cara mengamati lam bahasa yang jelas, sistematis dan
(mendengar, melihat, membaca) logis, dalam karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang menc-
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan erminkan perilaku anak beriman dan
benda-benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
3.1 mengetahui unsur-unsur rupa dalam 4.1 membuat karya dekoratif
karya dekoratif
3.2 mengetahui bentuk dan variasi pola 4.2 menampilkan bentuk dan variasi irama
irama dalam lagu melalui lagu
3.3 mengetahui dinamika gerak tari 4.3 meragakan dinamika gerak tari
3.4 mengetahui teknik potong, lipat, 4.4 membuat karya dengan teknik potong,
dan sambung lipat, dan sambung

KELAS IV



3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga 4.1 menggambar dan membentuk tiga di-
dimensi mensi
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi 4.2 menyanyikan lagu dengan memper-
rendah nada hatikan tempo dan tinggi rendah nada
3.3 mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik 4.4 membuat karya kolase, montase, ap-
tempel likasi, dan mozaik

KELAS V

berdasarkan rasa ingin tentang karya yang estetis, dalam gerakan
3.1 memahami gambar cerita 4.1 membuat gambar cerita
3.2 memahami tangga nada 4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan iringan
musik
3.3 memahami pola lantai dalam tari 4.3 mempraktikkan pola lantai pada gerak
kreasi daerah tari kreasi dearah
3.4 memahami karya seni rupa daerah 4.4 membuat karya seni rupa daerah

KELAS VI



3.1 memahami reklame 4.1 membuat reklame
3.2 memahami interval nada 4.2 memainkan interval nada melalui lagu
dan alat musik
3.3 memahami penampilan tari kreasi 4.3 menampilkan tari kreasi daerah
daerah
3.4 memahami patung 4.4 membuat patung

Lampiran 8
PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PJOK)
KELAS I

3.1 memahami gerak dasar lokomotor 4.1 mempraktikkan gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan seder- berbagai bentuk permainan sederhana
hana dan atau tradisional dan atau tradisional
3.2 memahami gerak dasar non- loko- 4.2 mempraktikkan gerak dasar non-loko-
motor sesuai dengan konsep tubuh, motor sesuai dengan konsep tubuh, ru-
ruang, usaha, dan keterhubungan ang, usaha, dan keterhubungan dalam
dalam berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana
sederhana dan atau tradisional dan atau tradisional
3.3 memahami pola gerak dasar manip- 4.3 mempraktikkan pola gerak dasar ma-
ulatif sesuai dengan konsep tubuh, nipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan keterhubungan da-
dalam berbagai bentuk permainan lam berbagai bentuk permainan seder-
sederhana dan atau tradisional hana dan atau tradisional
3.4 memahami menjaga sikap tubuh 4.4 mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
(duduk, membaca, berdiri, jalan), membaca, berdiri, jalan), dan bergerak
dan bergerak secara lentur serta secara lentur serta seimbang dalam
seimbang dalam rangka pemben- rangka pembentukan tubuh melalui
tukan tubuh melalui permainan se- permainan sederhana dan atau tradi-
derhana dan atau tradisional sional
3.5 memahami berbagai gerak dominan 4.5 mempraktikkan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, keseim- dominan (bertumpu, bergantung, kese-
bangan, berpindah/ lokomotor, imbangan, berpindah/ lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, mela- tolakan, putaran, ayunan, melayang,
yang, dan mendarat) dalam aktivi- dan mendarat) dalam aktivitas senam
tas senam lantai lantai
3.6 memahami gerak dasar lokomotor 4.6 mempraktikkan gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor sesuai dengan dan non-lokomotor sesuai dengan

irama (ketukan) tanpa/ dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik

musik dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.7 memahami berbagai pengenalan 4.7 mempraktikkan berbagai pengenalan
aktivitas air dan menjaga kesela- aktivitas air dan menjaga keselamatan
matan diri/ orang lain dalam aktivi- diri/ orang lain dalam aktivitas air***
tas air***
3.8 memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 menceritakan bagian-bagian tubuh, ba-
bagian tubuh yang boleh dan tidak gian tubuh yang boleh dan tidak boleh
boleh disentuh orang lain, cara disentuh orang lain, cara menjaga
menjaga kebersihannya, dan kebersihannya, dan kebersihan paka-
kebersihan pakaian ian

KELAS II

3.1 memahami variasi gerak dasar 4.1 mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhub- tubuh, ruang, usaha, dan keterhub-
ungan dalam berbagai bentuk per- ungan dalam berbagai bentuk per-
mainan sederhana dan atau tradi- mainan sederhana dan atau tradisional
sional
3.2 memahami variasi gerak dasar non- 4.2 mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep non-lokomotor sesuai dengan konsep
sional
3.3 memahami variasi gerak dasar ma- 4.3 mempraktikkan variasi gerak dasar
nipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
ungan dalam berbagai bentuk per-
mainan sederhana dan atau tradisional

ungan dalam berbagai bentuk per-

mainan sederhana dan atau tradi-
sional
3.4 memahami bergerak secara seim- 4.4 mempraktikkan prosedur bergerak
bang, lentur, dan kuat dalam rangka secara seimbang, lentur, dan kuat da-
pengembangan kebugaran jasmani lam rangka pengembangan kebugaran
melalui permainan sederhana dan jasmani melalui permainan sederhana
atau tradisional dan atau tradisional
3.5 memahami variasi berbagai pola 4.5 mempraktikkan variasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu, bergan- gerak dominan (bertumpu, bergantung,
tung, keseimbangan, berpindah/ keseimbangan, berpindah/ lokomotor
lokomotor tolakan, putaran, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
ayunan, melayang, dan mendarat) dan mendarat) dalam aktivitas senam
dalam aktivitas senam lantai lantai
3.6 memahami penggunaan variasi 4.6 mempraktikkan penggunaan variasi
gerak dasar lokomotor dan non- gerak dasar lokomotor dan non-loko-
lokomotor sesuai dengan irama motor sesuai dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/ dengan musik da- tanpa/ dengan musik dalam aktivitas
lam aktivitas gerak berirama gerak berirama
3.7 memahami prosedur penggunaan 4.7 mempraktikkan penggunaan gerak da-
gerak dasar lokomotor, non-loko- sar lokomotor, non-lokomotor, dan
motor,dan manipulatif dalam ben- manipulatif dalam bentuk permainan,
tuk permainan, dan menjaga kesela- dan menjaga keselamatan diri/ orang
matan diri/ orang lain dalam aktivi- lain dalam aktivitas air***
tas air ***
3.8 memahami manfaat pemanasan dan 4.8 menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal pendinginan, serta berbagai hal yang
yang harus dilakukan dan dihindari harus dilakukan dan dihindari sebe-
sebelum, selama, dan setelah lum, selama, dan setelah melakukan
melakukan aktivitas fisik aktivitas fisik
3.9 memahami cara menjaga kebersi- 4.9 menceritakan cara menjaga kebersihan
han lingkungan (tempat tidur, ru- lingkungan (tempat tidur, rumah, ke-
mah, kelas, lingkungan sekolah, las, lingkungan sekolah).
dan lain-lain)

KELAS III

dengan cara mengamati lam bahasa yang jelas, sistematis dan
(mendengar, melihat, membaca) logis, dalam karya yang estetis, dalam

ingin tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang menc-
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan erminkan perilaku anak beriman dan
benda-benda yang dijumpainya di berakhlak mulia
3.1 memahami kombinasi gerak dasar 4.1 mempraktikkan gerak kombinasi gerak
lokomotor sesuai dengan konsep dasar lokomotor sesuai dengan konsep
sional
3.2 memahami kombinasi gerak dasar 4.2 mempraktikkan gerak kombinasi gerak
non-lokomotor sesuai dengan kon- dasar non-lokomotor sesuai dengan
sep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai ben- keterhubungan dalam berbagai bentuk
tuk permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau tradi-
tradisional sional
3.3 memahami kombinasi gerak dasar 4.3 mempraktikkan kombinasi gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
sional
3.4 memahami bergerak secara seim- 4.4 mempraktikkan bergerak secara seim-
bang, lentur, lincah, dan berdaya ta- bang, lentur, lincah, dan berdaya tahan
han dalam rangka pengembangan dalam rangka pengembangan ke-
kebugaran jasmani melalui per- bugaran jasmani melalui permainan
mainan sederhana dan atau tradi- sederhana dan atau tradisional
sional
3.5 memahami kombinasi berbagai 4.5 mempraktikkan kombinasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu, ber-
bergantung, keseimbangan, berpin- gantung, keseimbangan, berpindah/
dah/ lokomotor, tolakan, putaran, lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
ayunan, melayang, dan, dan men- melayang, dan mendarat) dalam ak-
darat) dalam aktivitas senam lantai tivitas senam lantai
3.6 memahami penggunaan kombinasi 4.6 mempraktikkan penggunaan kom-
gerak dasar lokomotor, non-loko- binasi gerak dasar lokomotor, non-
motor dan manipulatif sesuai lokomotor dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan
dengan musik dalam aktivitas gerak musik dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.7 memahami prosedur gerak dasar 4.7 mempraktikkan gerak dasar mengam-
mengambang (water trappen) dan bang (water trappen) dan meluncur di
meluncur di air serta menjaga

keselamatan diri/ orang lain dalam air serta menjaga keselamatan diri/
aktivitas air*** orang lain dalam aktivitas air***
3.8 memahami bentuk dan manfaat 4.8 menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu luang istirahat dan pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan
3.9 memahami perlunya memilih ma- 4.9 menceritakan perlunya memilih ma-
kanan bergizi dan jajanan sehat un- kanan bergizi dan jajanan sehat untuk
tuk menjaga kesehatan tubuh menjaga kesehatan tubuh

KELAS IV

nanya berdasarkan rasa ingin tahu logis, dalam karya yang estetis, da-
tentang dirinya, makhluk ciptaan lam gerakan yang mencerminkan
Tuhan dan kegiatannya, dan anak sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak beriman
rumah, di sekolah dan tempat ber- dan berakhlak mulia
main
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan ma-
manipulatif sesuai dengan konsep nipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan keterhub- ruang, usaha, dan keterhubungan da-
ungan dalam permainan bola besar lam permainan bola besar sederhana
sederhana dan atau tradisional* dan atau tradisional*
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan ma-
manipulatif sesuai dengan konsep nipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
tubuh, ruang, usaha, dan keterhub- ruang, usaha, dan keterhubungan da-
ungan dalam permainan bola kecil lam permainan bola kecil sederhana
sederhana dan atau tradisional* dan atau tradisional*
3.3 memahami variasi gerak dasar 4.3 mempraktikkan variasi pola dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar me- jalan, lari, lompat, dan lempar me-
lalui permainan/ olahraga yang lalui permainan/ olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau olahraga tradi-
tradisional sional
3.4 menerapkan gerak dasar lokomo- 4.4 mempraktikkan gerak dasar lokomo-
tor dan non-lokomotor untuk tor dan non lokomotor untuk mem-
bentuk gerak dasar seni beladiri**

membentuk gerak dasar seni

beladiri**
3.5 memahami berbagai bentuk aktivi- 4.5 mempraktikkan berbagai aktivitas ke-
tas kebugaran jasmani melalui bugaran jasmani melalui berbagai
berbagai latihan; daya tahan, bentuk latihan; daya tahan, kekuatan,
kekuatan, kecepatan, dan kelinca- kecepatan, dan kelincahan untuk
han untuk mencapai berat badan mencapai berat badan ideal
ideal
3.6 menerapkan variasi dan kombinasi 4.6 mempraktikkan variasi dan kom-
berbagai pola gerak dominan (ber- binasi berbagai pola gerak dominan
tumpu, bergantung, keseim- (bertumpu, bergantung, keseim-
bangan, berpindah/ lokomotor, bangan, berpindah/ lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, mela- tolakan, putaran, ayunan, melayang,
yang, dan mendarat) dalam aktivi- dan mendarat) dalam aktivitas senam
tas senam lantai lantai
3.7 menerapkan variasi gerak dasar 4.7 mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan langkah dan ayunan lengan mengi-
mengikuti irama (ketukan) tanpa/ kuti irama (ketukan) tanpa/ dengan
dengan musik dalam aktivitas musik dalam aktivitas gerak berirama
gerak berirama
3.8 memahami gerak dasar satu gaya 4.8 mempraktikkan gerak dasar satu gaya
renang*** renang ***
3.9 memahami jenis cidera dan cara 4.9 mendemonstrasikan cara penanggu-
penanggulangannya secara seder- langan jenis cidera secara sederhana
hana saat melakukan aktivitas saat melakukan aktivitas fisik dan da-
fisik dan dalam kehidupan sehari- lam kehidupan sehari-hari.
hari
3.10 menganalisis perilaku terpuji da- 4.10 mendemonstrasikan perilaku terpuji
lam pergaulan sehari-hari (antar dalam pergaulan sehari-hari (antar te-
teman sebaya, orang yang lebih man sebaya, orang yang lebih tua,
tua, dan orang yang lebih muda) dan orang yang lebih muda)

KELAS V

mengamati, menanya dan men- sistematis, logis dan kritis, dalam
coba berdasarkan rasa ingin ten- karya yang estetis, dalam gerakan
tang dirinya, makhluk ciptaan Tu- yang mencerminkan anak sehat, dan
han dan kegiatannya, dan benda- dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak

benda yang dijumpainya di rumah,

di sekolah dan tempat bermain
3.1 memahami kombinasi gerak loko- 4.1 mempraktikkan kombinasi gerak
motor, non-lokomotor, dan manip- lokomotor, non-lokomotor, dan ma-
ulatif sesuai dengan konsep tubuh, nipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan keterhubungan da-
dalam berbagai permainan bola lam berbagai permainan bola besar
besar sederhana dan atau tradi- sederhana dan atau tradisional*
sional*
3.2 memahami kombinasi gerak dasar 4.2 mempraktikkan kombinasi gerak da-
lokomotor, non-lokomotor, dan sar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
ungan dalam berbagai permainan ungan dalam berbagai permainan
bola kecil sederhana dan atau bola kecil sederhana dan atau tradi-
tradisional* sional*
3.3 memahami kombinasi gerak dasar 4.3 mempraktikkan kombinasi gerak da-
jalan, lari, lompat, dan lempar me- sar jalan, lari, lompat, dan lempar
lalui permainan/ olahraga yang melalui permainan/ olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau olahraga tradi-
tradisional sional
3.4 menerapkan variasi gerak dasar 4.4 mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor un- lokomotor dan non lokomotor untuk
tuk membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni
beladiri** beladiri**
3.5 memahami aktivitas latihan daya 4.5 mempraktikkan aktivitas latihan daya
tahan jantung (cardio respiratory) tahan jantung (cardio respiratory)
untuk pengembangan kebugaran untuk pengembangan kebugaran jas-
jasmani mani
3.6 memahami kombinasi pola gerak 4.6 mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/ loko- keseimbangan, berpindah/ lokomo-
motor, tolakan, putaran, ayunan, tor, tolakan, putaran, ayunan, mela-
melayang, dan mendarat) untuk yang, dan mendarat) untuk memben-
membentuk keterampilan dasar se- tuk keterampilan dasar senam
nam menggunakan alat menggunakan alat
3.7 memahami penggunaan kombinasi 4.7 mempraktikkan pengunaan kom-
gerak dasar langkah dan ayunan binasi gerak dasar langkah dan
lengan mengikuti irama (ketukan) ayunan lengan mengikuti irama
tanpa/ dengan musik dalam ak- (ketukan) tanpa/ dengan musik da-
tivitas gerak berirama lam aktivitas gerak berirama

3.8 memahami salah satu gaya renang 4.8 mempraktikkan salah satu gaya re-
dengan koordinasi yang baik pada nang dengan koordinasi yang baik
jarak tertentu*** pada jarak tertentu ***
3.9 memahami konsep pemeliharaan 4.9 menerapkan konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari penyakit diri dan orang lain dari penyakit men-
menular dan tidak menular ular dan tidak menular
3.10 memahami bahaya merokok, mi- 4.10 memaparkan bahaya merokok, mem-
numan keras, dan narkotika, zat- inum minuman keras, dan men-
zat aditif (NAPZA) dan obat ber- gonsumsi narkotika, zat-zat aditif
bahaya lainnya terhadap kesehatan (NAPZA) dan obat berbahaya
tubuh lainnya terhadap kesehatan tubuh

KELAS VI

sekolah dan di tempat bermain mulia
3.1 memahami variasi dan kombinasi 4.1 mempraktikkan variasi dan kombinasi
gerak dasar lokomotor, non-loko- gerak dasar lokomotor, non-lokomo-
motor, dan manipulatif dengan tor, dan manipulatif dengan kontrol
kontrol yang baik dalam permainan yang baik dalam permainan bola besar
bola besar sederhana dan atau tradi- sederhana dan atau tradisional*
sional*
gerak dasar lokomotor, non-loko- gerak dasar lokomotor, non-lokomo-
motor, dan manipulatif dengan tor, dan manipulatif dengan kontrol
kontrol yang baik dalam permainan yang baik dalam permainan bola kecil
bola kecil sederhana dan atau tradi- sederhana dan atau tradisional*
sional*
gerak dasar jalan, lari, lompat, dan gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik lempar dengan kontrol yang baik me-
melalui permainan dan atau lalui permainan dan atau olahraga
olahraga tradisional tradisional

gerak dasar lokomotor, non loko- gerak dasar lokomotor, non lokomo-
motor, dan manipulatif untuk mem- tor, dan manipulatif untuk membentuk
bentuk gerak dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
3.5 memahami latihan kebugaran jas- 4.5 mempratikkan latihan kebugaran jas-
mani dan pengukuran tingkat ke- mani dan pengukuran tingkat ke-
bugaran jasmani pribadi secara se- bugaran jasmani pribadi secara seder-
derhana (contoh: menghitung hana (contoh: menghitung denyut
denyut nadi, menghitung kemam- nadi, menghitung kemampuan
puan melakukan push up, menghi- melakukan push up, menghitung ke-
tung kelenturan tungkai) lenturan tungkai)
3.6 memahami rangkaian tiga pola 4.6 mempraktikkan rangkaian tiga pola
gerak dominan (bertumpu, bergan- gerak dominan (bertumpu, bergantung,
tung, keseimbangan, berpindah/ keseimbangan, berpindah/ lokomotor,
lokomotor, tolakan, putaran, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
ayunan, melayang, dan mendarat) dan mendarat) dengan konsisten, tepat
dengan konsisten, tepat dan ter- dan terkontrol dalam aktivitas senam
kontrol dalam aktivitas senam
3.7 memahami penggunaan variasi dan 4.7 mempraktikkan penggunaan variasi
kombinasi gerak dasar rangkaian dan kombinasi gerak dasar rangkaian
langkah dan ayunan lengan mengi- langkah dan ayunan lengan mengikuti
kuti irama (ketukan) tanpa/ dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik
musik dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.8 memahami keterampilan salah satu 4.8 mempraktikkan keterampilan salah
gaya renang dan dasar-dasar satu gaya renang dan dasar-dasar
penyelamatan diri*** penyelamatan diri***
3.9 memahami perlunya pemeliharaan 4.9 memaparkan perlunya pemeliharaan
kebersihan alat reproduksi kebersihan alat reproduksi

Lampiran 9
BAHASA JAWA KELAS I
(SEMESTER 1)
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1 Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 menerima dan bangga akan anugerah
agama yang dianutnya Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
Jawa sebagai bahasa Ibu
2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 menunjukkan perilaku bertanggung
tanggung jawab, santun, peduli, jawab, santun dan percaya diri dalam
dan percaya diri dalam berinteraksi mengungkapkan keinginan dan
dengan keluarga, teman, dan guru pendapat menggunakan bahasa Jawa
2.2 menunjukkan perilaku berbahasa yang
santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah-ungguh basa)
2.3 menunjukkan perilaku, tindakan, dan
perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 mengenal bunyi bahasa melalui nama-
dengan cara mengamati nama benda sekitar
(mendengar, melihat, membaca)
3.2 memahami tembang dolanan bertema
dan menanya berdasarkan rasa
nasihat
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 memahami dongeng yang mengandung
kegiatannya, dan benda-benda ajaran budi pekerti
sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 mengeja dan menulis huruf, suku kata,
dalam bahasa yang jelas dan logis, dan kata melalui nama-nama benda
dalam karya yang estetis, dalam sekitar
gerakan yang mencerminkan anak
4.2 menirukan pengucapan teks tembang
sehat, dan dalam tindakan yang
dolanan bertema nasihat
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia 4.3 mendongeng dan memperagakan
dongeng (fabel) bertema kejujuran,


BAHASA JAWA KELAS I
(SEMESTER 2)

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 menunjukkan perilaku bertanggung
tanggung jawab, santun, peduli, jawab, santun dan percaya diri dalam
dan percaya diri dalam mengungkapkan keinginan dan pendapat
berinteraksi dengan keluarga, menggunakan bahasa Jawa.
teman, dan guru
(unggah-ungguh basa).
kepribadian Jawa.
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami tembang dolanan
dengan cara mengamati
3.2 memahami dongeng bertema setia kawan
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 mengenal nama anggota tubuh dalam
ingin tahu tentang dirinya, ragam ngoko dan krama
makhluk ciptaan Tuhan dan
sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 menirukan pengucapan teks tembang
dalam bahasa yang jelas dan logis, dolanan
dalam karya yang estetis, dalam
4.2 mendongeng dan memperagakan
dongeng (fabel) bertema setia kawan,
mencerminkan perilaku anak 4.3 menulis nama-nama anggota tubuh da-
beriman dan berakhlak mulia lam ragam ngoko dan krama.


BAHASA JAWA KELAS II
(SEMESTER 1)

2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 menunjukkan perilaku bertanggung ja-
tanggung jawab, santun, peduli, wab, santun dan percaya diri dalam
dan percaya diri dalam mengungkapkan keinginan dan pendapat
berinteraksi dengan keluarga, menggunakan bahasa Jawa.
teman, dan guru
kepribadian Jawa.
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 mengenal tokoh Pandawa dan Punaka-
dengan cara mengamati wan
3.2 memahami teks pendek nonsastra ten-
tang kegiatan sehari-hari
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 mengenal nama instrumen gamelan
4.1 memahami tembang dolanan bertema
disiplin
sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.2 mendeskripsikan tokoh Pandawa secara
dalam bahasa yang jelas dan logis, lisan dengan ragam ngoko
dalam karya yang estetis, dalam
4.3 menceritakan kegiatan sehari-hari secara
lisan dengan ragam ngoko
mencerminkan perilaku anak 1.1 mendeskripsikan nama gamelan secara
beriman dan berakhlak mulia lisan dan tertulis
2.1 menceritakan isi tembang dolanan ber-
tema disiplin, secara lisan atau tulis


BAHASA JAWA KELAS II
(SEMESTER 2)

dan percaya diri dalam berinteraksi mengungkapkan keinginan dan pen-
dengan keluarga, teman, dan guru dapat menggunakan bahasa Jawa
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami tembang dolanan bertema
dengan cara mengamati kejujuran
3.2 mengenal cerita 5 (lima) tokoh wayang
Pandawa
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 memahami dongeng (fabel) bertema to-
kegiatannya, dan benda-benda long menolong ragam ngoko
sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 menceritakan kembali isi tembang
dalam bahasa yang jelas dan logis, dolanan bertema kerja sama dalam
dalam karya yang estetis, dalam ragam ngoko.
4.2 menceritakan kembali cerita tokoh Pan-
dawa menggunakan ragam ngoko
beriman dan berakhlak mulia 4.3 menceritakan kembali isi dongeng (fa-
bel) bertema tolong menolong ragam
ngoko


BAHASA JAWA KELAS III
(SEMESTER 1)

dengan keluarga, teman, tetangga dapat menggunakan bahasa Jawa
dan guru
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 mengenal cerita wayang tentang tokoh
dengan cara mengamati Pandawa
3.2 memahami teks nonsastra bertema
kepahlawanan
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 memahami tembang dolanan bertema
kegiatannya, dan benda-benda kerja sama
yang dijumpainya di rumah,
3.4 mengenal aksara Jawa legena (10 huruf)
sekolah dan tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 mengungkapkan cerita wayang tentang
dalam bahasa yang jelas, logis dan tokoh Pandawa dengan ragam ngoko
sistematis, dalam karya yang secara lisan
estetis, dalam gerakan yang
4.2 menceritakan kembali isi teks nonsastra
mencerminkan anak sehat, dan
bertema kepahlawanan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak 4.3 menceritakan isi tembang dolanan
beriman dan berakhlak mulia
4.4 membaca dan menulis aksara Jawa
legena (10 huruf)


BAHASA JAWA KELAS III
(SEMESTER 2)

dan guru
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami tembang macapat Pocung
3.2 mengapresiasi cerita pengalaman yang
menarik
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 memahami Tembang dolanan bertema
makhluk ciptaan Tuhan dan keagungan Tuhan
3.4 memahami huruf Jawa legena (lengkap
20 huruf)
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 membaca teks naratif tentang budaya
dalam bahasa yang jelas, logis dan dengan lafal dan intonasi yang tepat (15
sistematis, dalam karya yang sampai dengan 20 kalimat)
4.2 menulis dan menyajikan cerita pengala-
man yang menarik menggunakan ragam
dalam tindakan yang
ngoko
beriman dan berakhlak mulia 4.3 menulis dan menyajikan cerita tentang
peristiwa alam dengan ragam ngoko
4.4 membaca dan menulis kalimat seder-
hana berhuruf Jawa legena (lengkap 20
huruf)


BAHASA JAWA KELAS IV
(SEMESTER 1)

1 Menerima, menghargai dan 1.1 menerima dan bangga akan anugerah
menjalankan ajaran agama yang Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
dan guru
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami teks geguritan bertema budi
dengan cara mengamati pekerti
3.2 memahami cerita wayang tentang tokoh
Yudhistira
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 memahami teks nonsastra tentang
kegiatannya, dan benda-benda tradisi
3.4 mengenal sandhangan swara (wulu,
suku, pepet, taling, taling tarung)
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 membaca indah teks geguritan dengan
dalam bahasa yang jelas, logis dan lafal dan intonasi yang tepat
sistematis, dalam karya yang
4.2 menceritakan karakter tokoh wayang
menggunakan ragam krama
dalam tindakan yang 4.3 menceritakan teks nonsastra tentang
mencerminkan perilaku anak tradisi dengan ragam krama
4.4 membaca dan menulis huruf Jawa yang
menggunakan sandhangan swara (wulu,
suku, pepet, taling, taling tarung)


BAHASA JAWA KELAS IV
(SEMESTER 2)

dan guru
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami cerita rakyat (sage)
3.2 memahami tembang Gambuh
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 memahami cerita wayang Pandawa
ingin tahu tentang dirinya, “Bima Bungkus”
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.4 mengenal sandhangan panyigeg ing
wanda dan sandhangan wyanjana
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 menceritakan kembali cerita rakyat
dalam bahasa yang jelas, logis dan yang dibaca
sistematis, dalam karya yang
4.2 menceritakan isi teks tembang Gambuh
dalam ragam krama
dalam tindakan yang 4.3 menceritakan kembali cerita wayang
mencerminkan perilaku anak “Bima Bungkus” dengan ragam krama
4.4 membaca dan menulis huruf Jawa yang
mengandung sandhangan panyigeg ing
wanda dan sandhangan wyanjana


BAHASA JAWA KELAS V
(SEMESTER 1)

1 menerima, menghargai dan 1.1 menerima dan bangga akan anugerah
dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu.
2 memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 menunjukkan perilaku bertanggung ja-
percaya diri dan cinta tanah air mengungkapkan keinginan dan pen-
dalam berinteraksi dengan dapat menggunakan bahasa Jawa.
keluarga, teman, tetangga dan guru
kepribadian Jawa.
3 memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami teks pidato
dan konseptual dengan cara
3.2 memahami teks cerita wayang Pandawa
mengamati dan mencoba
“Karna Madeg Senopati’”
serta menanya berdasarkan rasa 3.3 memahami teks bacaan deskriptif ten-
ingin tahu secara kritis tentang tang peristiwa alam dalam ragam ngoko
3.4 memahami pasangan huruf Jawa (10
pasangan)
4 menyajikan pengetahuan faktual 4.1 membuat dan menyajikan teks pidato
dan konseptual dalam bahasa yang sederhana dengan ragam krama.
jelas, logis dan sistematis, dalam
4.2 menyampaikan tanggapan tentang isi
karya yang estetis dalam gerakan
cerita wayang “Karna Madeg Senapati”
yang mencerminkan anak sehat,
dengan ragam krama
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak 4.3 menulis karangan deskriptif tentang per-
beriman dan berakhlak mulia istiwa alam dengan ragam bahasa ngoko
dan menyampaikannya secara lisan
dengan membaca nyaring.
4.4 membaca dan menulis kalimat berhuruf
Jawa menggunakan pasangan huruf
Jawa (10 pasangan)


BAHASA JAWA KELAS V
(SEMESTER 2)

1.2 mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
jati diri, sarana mendekatkan diri
kepada Sang Pencipta, menghormati
dan menghargai ajaran agama yang dia-
nutnya
dalam berinteraksi dengan dapat menggunakan bahasa Jawa
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami tembang Pangkur
dan konseptual dengan cara
3.2 memahami cerita legenda
(mendengar, melihat, membaca) 3.3 memahami teks cerita wayang “Srikan-
serta menanya berdasarkan rasa dhiMadeg Senapati’
ingin tahu secara kritis tentang
3.4 memahami pasangan huruf Jawa (20
pasangan)
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 membaca indah geguritan
dan konseptual dalam bahasa yang
4.2 menceritakan kembali teks cerita leg-
jelas, logis dan sistematis, dalam
enda dengan ragam bahasa krama
yang mencerminkan anak sehat, 4.3 menceritakan kembali teks cerita
dan dalam tindakan yang wayang “Srikandhi Madeg Senapat-
fdengan ragam krama

mencerminkan perilaku anak 4.4 membaca dan menulis kalimat huruf

beriman dan berakhlak mulia Jawa menggunakan pasangan huruf
Jawa (20 pasangan)

BAHASA JAWA KELAS VI
(SEMESTER 1)

nutnya
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami teks deskripsi tentang peri-
dan konseptual dengan cara stiwa budaya
3.2 memahami teks cerita wayang “Gathut-
kaca Gugur”
serta menanya berdasarkan rasa
ingin tahu secara kritis tentang 3.3 memahami teks cerita pengalaman yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan mengesankan
3.4 memahami tembang kinanthi
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 menyampaikan pendapat tentang peri-
dan konseptual dalam bahasa yang stiwa budaya


jelas, logis, dan sistematis, dalam 4.2 menanggapi nilai-nilai luhur yang ter-
karya yang estetis dalam gerakan dapat dalam cerita wayang “Gathutkaca
yang mencerminkan anak sehat, Guguf”
mencerminkan 4.3 perilaku anak 4.3 menulis dan menyajikan teks cerita pen-
beriman dan berakhlak mulia. galaman yang mengesankan
4.4 membaca dan menulis kalimat berhuruf
Jawa yang menggunakan pasangan

BAHASA JAWA KELAS VI
(SEMESTER 2)

nutnya
percaya diri, dan cinta tanah air mengungkapkan keinginan dan pen-
keluarga, teman, tetangga, dan
guru.
kepribadian Jawa
3 Memahami pengetahuan faktual 3.1 memahami isi teks pidato tentang
dan konseptual dengan cara perpisahan kelas VI
3.2 memahami teks percakapan/ dialog
dengan teman sebaya atau orang tua
serta menanya berdasarkan rasa
ingin tahu secara kritis tentang


sekolah, dan tempat bermain.
4 Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 menyusun dan menyajikan teks pidato
dan konseptual dalam bahasa yang tentang perpisahan kelas VI
jelas, logis, dan sistematis, dalam
4.2 menulis dan menyajikan teks percaka-
pan dengan teman sebaya atau orang tua
yang mencerminkan anak sehat,
dengan ragam dan intonasi yang tepat
mencerminkan perilaku anak 4.3 membaca dan menulis teks berhuruf
beriman dan berakhlak mulia. Jawa satu paragraf

Dokumen-1.D-SDN1 Pepedan - LAMPIRAN PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen-1.D-SDN1 Pepedan - LAMPIRAN PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten Purbalingga Provinsi Jawa Tengah

Lampiran 1 KI & KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI-BP)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 65

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. menerima dan menjalankan aja- 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 66

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dalam

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 67

dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.1 mengetahui huruf-huruf hi- 4.1 melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan

3.10 memahami makna bersyukur, 4.10 mencontohkan perilaku bersyukur,

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 68

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan Nabi

3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan Nabi

3.15 memahami kisah keteladanan 4.15 menceritakan kisah keteladanan Nabi

3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladanan Nabi

3.17 memahami kisah keteladanan 4.17 menceritakan kisah keteladanan Nabi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 69

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 70

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 71

3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan Nabi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 72

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 73

yang dijumpainya di rumah, di

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 74

3.12 memahami kisah keteladanan 4.12 menceritakan kisah keteladanan Nabi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 75

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 76

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 77

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 78

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 79

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 80

(4.1.3) menunjukkan hafalan Q.S. at-

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 81

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 82

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 83

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 84

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 85

3.3 mengidentifikasi keberagaman ka- 4.3 menceritakan pengalaman kebersamaan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti 1(Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2(Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 86

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (KURIKULUM 2013)

Kompetensi Inti (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kurikulum SD Negeri 1 Pepedan 2019/2020 Halaman 87

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)