PLAN DE AREA DE MATEMATICAS CEI N°10-Editado

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA
MUNICIPIO DE MAICAO
CENTRO EDUCATIVO INDIGENA (CEI) No10
CÓDIGO DANE 244430002844 - NIT. 900006745-0
Maicao La Guajira
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: I
Estándares básicos de
competencia/ APRENDIZAJE Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).
Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego,
D.B.A familiares, económicos entre otros.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico-

ESTRATEGIAS CRITERIO DE
NÚCLEO TEMÁTICO LOGRO ESPERADO INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
PEDAGOGICAS EVALUACIÓN
 Utilizar los  Evaluación

 Cantidades números  Ordena y relaciona formativa.
 Orden del cero al para contar, dígitos con la cantidad  Carteleras  Asistencia
nueve medir y de elementos  Lectura de  Reconoce en sus
puntual.
 Relaciones de solucionar  Establece relaciones de imágenes. actuaciones cotidianas
situaciones distancia y ubicación  Problemas  Trabajos
orden. posibilidades de uso
problemicas. espacial de los objetos. matemáticos grupales e
de los números y las
 Adicción de  Establecer  Plantea y resuelve individuales.
números hasta 9 operaciones.
relaciones de problemas de suma y  Secuencias de  Trabajos
 Sustracción de orden entre resta. imágenes. orales y
números hasta 9 los números.  Ordena objetos y  Construcción de escritos.
 Problemas de suma  Organizar eventos de acuerdo con textos sencillos
 Participación
secuencias su posición y patrón de
y resta en clase
utilizando orden.
 Números ordinales
patrones  Establece relaciones de
y secuencias ubicación especial.
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 Posición y lugar  Ubicar

 Distancia y objetos en
posición. relación con
 Organización de su posición
objetos según en el espacio
cualidades.

 
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: II
Estándares básicos de Describo, comparo y cuantifico situaciones con número, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
competencia/ APRENDIZAJE
D.B.A
Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (sumas y restas) y resolver problemas aditivos.
PROCESO
 La decena  Sumar y  Evaluación

 Adición de números restar en el  Suma y resta números formativa.
ámbito de 0 del 1 al 99.  Sopa de  Utiliza las
hasta el 19  Asistencia
a 99 y  Reconoce días y meses números. características del
 Sustracción de puntual.
resolver en el calendario.  Imágenes. sistema decimal de
números hasta el problemas  Clasifica y organiza  Carteleras.  Trabajos
numeración para crear
19 con estas datos según condiciones  Dinámicas, grupales e
estrategias de cálculo
 Números operaciones. conocidas. cantos o rondas. individuales.
y estimación de suma
ordenados hasta el  Usar mi  Problemas  Trabajos
experiencia matemáticos. y resta.
99 orales y
 Adición y para predecir escritos.
si algo va a
sustracción hasta el
suceder, o la
99 probabilidad
 El calendario de
 El reloj ocurrencia.
  Reconocer el
calendario
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con meses y
días.
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: III
Estándares básicos de Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones
D.B.A Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta)en contextos de juego,
familiares, económicos, entre otros.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- sistema variacional.
 La centena  Resuelve
 Lectura y escritura situaciones
que  Construye y resuelve  Interpreta y resuelve
de números hasta secuencias numéricas y
requieren problemas de juntar,
999 geométricas.  Sopa de  Evaluación
adición y números. quitar y completar que
 Comparación de sustracción  Construye una centena formativa.
 Imágenes. involucren la cantidad
números hasta 999 con números a partir de la  Asistencia
agrupación de decenas.  Carteleras. de elementos de una
 Adición sin de hasta tres puntual.
 Dinámicas, colección o la medida
agrupamiento dígitos. cantos o rondas.  Trabajos
 Lee y escribe números de magnitudes como
hasta 999  Contar,  Problemas grupales e
organizar y de tres cifras. longitud, peso,
 Adición agrupando  Establece relaciones de matemáticos. individuales.
operar capacidad y duración
hasta 999 orden con números de  Uso del ábaco.  Trabajos
cantidades
 Sustracción sin con tres tres cifras. orales y
desagrupar dígitos y escritos.
 Sustracción establecer
agrupando hasta entre ellos
999
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 Secuencias relaciones de  Realiza sumas y restas

 Solidos geométricos orden. agrupadas y
 Figuras planas  Reconocer y desagrupadas.
 Clases de líneas dibujar
 Eventos imposibles diferentes
clases de
líneas y
figuras
geométricas
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: IV
Estándares básicos de Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
competencia/
APRENDIZAJE
D.B.A Utiliza las características posesionales del sistema de numeración decimal para establecer entre cantidades y comparar números.
PROCESO Pensamiento numérico- pensamiento geométrico y sistema de medida-sistema aleatorio.

 La unidad de mil.  Dar solución a  Interpreta la  Evaluación

 Igualdades. situaciones información de los formativa.
matemáticas diagramas de barra.  Fichas  Encuentra parejas de
 Estimación. numéricas  Asistencia
aditivas en el  Interpreta la números al
 La mitad, un tercio  Imágenes puntual.
ámbito de los información de los adicionarse dan como
y un cuarto naturales hasta diagramas de barra. numéricas  Trabajos
resultado otro
 Resolución de 1.000  Reconoce y mide  Talles grupales e
 Cartelera número dado.
problemas con  Leer y analizar las objetos en centímetros individuales.
números hasta mil. situaciones  Block  Trabajos
presentada en el  Colores
 El centímetro orales y
ámbito numérico  Dictados de
 El decímetro. numero escritos.
de 0 a 1.000 y en
 La translación  Evaluaciones
contar los
 Diagrama de procedimientos y orales y
barras. algoritmos escritos.
correspondientes.  Revisión de
 Utilizar las cuadernos.
medidas de
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longitud y la
información de
los gráficos en la
solución de las
situaciones
planteadas.
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MALLA CURRICULAR DE MATEMATICAS

GRADO 2°
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS
AÑO: 2018
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° PERIODO: I
competencia/ APRENDIZAJE Reconozco significado de los números naturales de diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización
entre otros). Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
Tiene claro el concepto de unidad, decena y centena. Utiliza el sistema de numeración decimal para comparar, ordenar y establecer
D.B.A diferentes relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos. Utiliza direcciones de unidades de
desplazamiento para especificar posiciones.
Pensamiento numérico y sistema numérico- pensamiento variacional y sistemas algebraicos analíticos- pensamiento espacial y sistema
PROCESO
geométrico.
 Circulo numérico  Reconozco, leo y  Compara y ordena

del  Reconoce, escribo  Representa  Para el números de menor a
1.000 al 99.999 describe, lee, cantidades de cinco conjuntos en desarrollo de mayor y viceversa a
 Lectura y escritura compara, cifras. diagramas. esta área se través de recursos
de números ordena,  Manejo información  Construye tendrá en como la calculadora,
naturales. compone y adecuada sobre la conjuntos de cuenta el aplicación, material
 Anterior y siguiente descompone lectura y escritura de acuerdo con las espacio ya gráfico que
ascendente y números los números naturales características sea físico o representen billetes,
descendiente. naturales hasta hasta de cinco cifras de los pedagógico diagramas de
 Comparación de de cinco cifras  Ordeno y comparo elementos. donde se colecciones.
números naturales para resolver números naturales en  Identifica los desenvuelva  Reconoce y establece
situaciones de el elementos que el educando. relaciones entre
pertenece y no expresiones
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 Composición y la círculo del 1.000 al pertenece a un  Actividades, numéricas (hay

descomposición de cotidianidad. 99.999. conjunto. juegos lúdicos más, hay menos, hay
números naturales.  Clasifica  Reconozco el valor  Ubico que permita la misma cantidad) y
 Valor posicional conjuntos y posicional de las cifras correctamente al estudiante describe el tipo de
 Números pares e realiza de los números en reflexionar operaciones que
impares operaciones un número, utilizando la recta sobre su debe realizarse para
 Números ordinales con la numérica. aprendizaje que a pesar de
del 1 al 20. ellos para composición y  Lee escribe y para mejorar cambiar los valores
 Solución de establecer descomposición de un representa los su calidad de numéricos, la
problemas. relaciones número natural. números hasta vida. relación se conserve.
 CONJUNTOS entre  Clasifico e identifico 99. 
 Conjuntos y los elementos. números según sean  Identifico y
elementos  Reconoce las pares represento de
 Relación de diferencias e impares. diferentes
pertenencia y no entre  Identifico y describo formas los
pertenencia segmentos, formas números de
 Elementos rectas de organizar los diferentes
comunes y no y semirrectas al números formas hasta
comunes. trazar paralelas naturales de forma 999.
 GEOMETRIA y ascendente y  Leo y escribo
 Puntos y perpendiculares descendente correctamente
segmentos en varias  Realizo y clasifico los números de
 Rectas y direcciones. objetos. tres cifras.
semirrectas  Represento conjuntos  Aplico las
en forma gráfica y relaciones de
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 Rectas paralelas y numérica. orden en los

perpendiculares. números de tres
cifras.
 Identifico y
diferencio los
 conceptos
geométricos de
recta y
segmento.
 Determino si dos
rectas son o no
paralelas.
Identifico y realizo
diferentes giros con un
sentido determinado.
Identifico y construyo
ángulos.
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° PERIODO: II
Estándares básicos de Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en proceso de medición.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagrama de barras.
Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
Interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de composición, transformación y relación) que involucre la cantidad de colección,
D.B.A
la medida de magnitudes (longitud, peso, capacidad y duración de eventos) y problemas multiplicativas sencillos.
PROCESO
NÚCLEO TEMÁTICO LORO ESPERADO EVIDENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS EVALUACIÓN
o  Plantea y  Resuelvo adiciones y  El entorno  Participación  Describe y resuelve

 ARITMETICA resuelve sustracciones de tres escolar. activa del situaciones variadas
 Adición. diferentes cifras utilizando  Realización de estudiante. con las operaciones
 Adición problemas diferentes ejercicios  Evaluación de suma y resta en
reagrupando y de adición y procedimientos. situación formativa. problemas cuya
desagrupando- sustracción  Identifica situaciones problemática de  Trabajos estructura puede ser
 Problemas de con números donde la operación a la vida en el individuales y A+B=?, A+?=C, o
adición. de tres cifras resolver sea adición y aula. grupales. ?+B=C
 La sustracción. en  Identifico las  Salida alrededor  Realización de  Reconoce en
 Sustracción situaciones características de la escuela los diferentes situaciones
agrupando y de la vida generales de un para identificar compromisos. relaciones aditivas y
desagrupando. cotidiana. triángulo. triángulos en las multiplicativas y
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 Problemas de  Utilizo  Reconozco un formas de las formula problemas a

sustracción. figuras cuadrilátero e identifico casas. partir de ellas.
 GEOMETRIA geométricas sus características  Utilización de
 Triángulos. para  Identifico el metro reglas o cuerdas
 Cuadriláteros. solucionar y como unidad básica para medir
objetos y
 SISTEMA DE plantear para medir longitudes.
distancias cortas
MEDIDA diferentes  Utilizo unidades
 El metro. problemas. grandes y pequeñas
 Longitudes para medir diferentes
grandes y longitudes.
pequeñas.  Realizo  Hallo el perímetro de
 Perímetro. diagramas diferentes figuras
 Diagrama de de barra a geométricas.
barras. partir de un  Diseño un diagrama de
grupo de
 barras a partir de un
datos
estadísticos, grupo de datos.
haciendo
afirmaciones
acertadas
sobre los
resultados
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3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo) ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
4.EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS: COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: III
competencia/ Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas sobre los números.
APRENDIZAJE
Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barra.
Utilizo diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones etc.) o estimar el resultado de una suma,
D.B.A
resta, multiplicación o reparto equitativo.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- sistema geométrico y sistema de medidas- sistema aleatorio.
 CRITERIO
NÚCLEO TEMÁTICO  LOGRO  INDICADORES DE  ESTRATEGIAS  EVIDENCIAS
DE
ESPERADO DESEMPEÑO PEDAGOGICAS
EVALUACIÓN
 ARITMETICA  Utilizo la  Hallo el doble y triple  Canciones con  Evaluación  Usa algoritmos no
 Números pares e multiplicación de un numero dado. las tablas de formativa. convencionales para
impares. modelando o  Reconozco la adición multiplicación.  Trabajo calcular o estimar el
 Dobles y triples de describiendo de sumandos iguales  Realización de individual. resultado des sumas,
un número. adiciones de como una ejercicios con  Trabajo en restas,
 La multiplicación. sumandos multiplicación y la situación grupo. multiplicaciones y
 Adición con iguales para represento con los problemáticas de  Participación divisiones entre
sumandos iguales. resolver un símbolos apropiados. la vida cotidiana. en clases. números naturales,
 Adición y ejercicio o un  Resuelvo  Utilización de  Compromiso. los describe y los
multiplicación. problema. correctamente recursos del  Revisión de justifica.
 Multiplicación sin multiplicaciones por medio para la libretas.  Diferencia los
reagrupar. identificar las cuerpos geométricos.
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 Multiplicación un digito sin figuras  Compara figuras y

reagrupando. reagrupación. geométricas. cuerpos geométricos
 Aplico los
 Problemas de  Realizo diferentes y establece
conceptos
multiplicación. multiplicaciones que relaciones entre
geométricos y
 GEOMETRIA requieren hacer ambos.
la noción de
 Círculo y reagrupaciones.
área para
circunferencia.  Identifico y diferencio
explicar el
 Solidos los conceptos
origen y
geométricos. geométricos de círculo
comportamiento
 Área de figuras y circunferencia.
de muchos
planas.  Clasifico y reconozco
elementos de
 Simetria. las características
nuestro
 La temperatura. generales de
entorno.
 Pictogramas. diferentes solidos
 Leo e interpreto
datos geométricos.
presentados en
forma de
pictogramas.
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: IV
competencia/ APRENDIZAJE Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números.
Reconocer y valorar simetrías en diferentes aspectos del arte y del diseño.
Explicar, desde su experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos´.
Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma y
resta, multiplicación o reparto equitativo.
D.B.A
Explica, a partir de la experiencia, la posibilidad de ocurrencia o no de un evento cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir la
ocurrencia de otros eventos.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- pensamiento métrico y sistema de medida.

 ARITMETICA  Utilizo en la  Identifico y reconozco  Utilización de  Evaluación

 Números de 4 solución de los números de 4 cifras. láminas para formativa.  Usa algoritmos no
cifras. diferentes  Leo y escribo los presentar  Trabajos convencionales para
 Unidad de mil. situaciones, números de 5 cifras. números de 4, 5 individuales. calcular o estimar el
 Números de 5 la división  Determino la relación y 6 cifras según  Trabajos resultado de sumas,
cifras. como una de orden entre los el orden de grupales. restas,
 Decenas de mil. operación números de 4 y5 cifras. relación.  Cumplimiento multiplicaciones y
aritmética de divisiones entre
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 Orden y relación de necesaria  Hallo la mitad y tercera  Presentación de compromisos números naturales,
los números de 5 para repartir parte de un número. problemas donde pedagógicos. los describe y los
cifras. en partes  Utilizo la división para se emplee la  Participación justifica.
 LA DIVISION iguales un representar los repartos repartición en clases.  Identifica resultados
 La mitad y la número equitativos. equitativa de un posibles o imposibles,
tercera parte. dado de  Determino si una objeto. según corresponda en
 Repartos iguales y objetos. división es exacta o  Utilización de  una situación
la división.  Resuelvo y inexacta. carteleras donde cotidiana.
 División exacta e planteo  Reconozco y utilizo la se muestre la  Predice la ocurrencia
inexacta. nuevas relación existente entre fracción como o no de eventos
 La multiplicación y situaciones la multiplicación y la método expresar cotidianos basado en
la división. en las que se división. un numero en sus observaciones.
 El proceso de la utiliza la  Reconozco la fracción partes iguales. 
división. medición del como una o más partes  Cartulinas con
 División de figuras tiempo, el iguales en que se divide figuras
y fracciones. calendario y la unidad. geométricas para
 Números de 6 las unidades  Comparo dos números encontrar la
cifras. de peso. de cinco o seis cifras y simetría.
 Operaciones con  Describo determino la relación  Utilización del
números de 5 y 6 diferentes de orden entre ellos. reloj para
cifras. eventos y  Identifico y aplico la determinar el
tiempo de
 GEOMETRIAS determino si simetría en diferentes
duración de un
 Simetrías. su ocurrencia elementos de mi evento.
 El peso y sus es segura, entorno.
unidades.
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 El reloj. probable o  Utilizo las unidades de

 Calendario meses. imposible. peso en la solución de
 Probabilidad. problemas.
 Manejo correctamente
el reloj como un
instrumento para medir
tiempo.
 Reconozco y utilizo las
características del
calendario.
 Determino si la
ocurrencia de un
evento es segura,
imposible o probable.

 Promueve el respeto y
cooperación dentro del
aula escolar.
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GRADO 3°
AÑO: 2018
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: I
competencia/ APRENDIZAJE Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
D.B.A Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos
PROCESO Pensamiento numérico- sistema numérico –pensamiento espacial- y sistemas geométricos.

 Utilizar Participación del

 CONJUNTOS adecuadamente  Expresa el concepto del  Representar estudiante durante la
los conjuntos y sistema decimal, lee y grupos o  Propone estrategias
 Representación clase.
el sistema escribe y ubica los conjuntos con para calcular el
 Relaciones
decimal, números teniendo en elementos del  Entrega número de
operaciones entre
cuenta el valor posicional medio. oportuna de combinaciones
conjuntos- y orden de los números.  Con el uso del los trabajos. posibles de un
intersección.  Reconoce y compara ábaco ordenar  Trabajo en conjunto.
 SISTEMA DE rectas, se ubica los números
grupo.  Utiliza las
NUMERACION espacialmente, en el conservando su
plano e identifica el posición normal.  Exposición. propiedades de las
DECIMAL
concepto de cambios.  Realizar  El buen uso operaciones y del
 Valor posicional.
actividades de de los sistema de
 Orden de los
orientación materiales. numeración decimal
números. espacial para justificar
 Lectura y escritura utilizando el
acciones como:
de cantidades de 2 espacio escolar.
descomposición de
y 4 cifras.
números, completar
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 ORIENTACION hasta la decena más

ESPACIAL cercanas, duplicar,
 Eje vertical cambiar de posición.
 Izquierda- derecha.
 Ubicación en el
plano.
 Líneas y rectas.
 Medidas de tiempo
 Cambios:
conceptualización
 Pruebas saber.
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: II
competencia/ APRENDIZAJE Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo( calculadoras, ábacos, bloques,
multibases etc.).
D.B.A Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas.
PROCESO Pensamiento numérico- sistema numérico –pensamiento espacial- y sistemas geométricos, métrico, pensamiento aleatorio.
NÚCLEO TEMÁTICO LOGRO ESPERADO EVIDENCIAS
 Utilizar la  Desarrollo de
 OPERACIONES Y adición y la  Concurso a nivel talleres.
sustracción  Resuelve situaciones individual y  Analiza los resultados
ESTRUCTURAS  Evaluaciones
en la problemáticas donde se grupal. ofrecidos por el
 Adición, términos, estilo saber.
solución de aplican las operaciones  Manejo de cálculo matemático e
propiedades, y  Trabajos
problemas. de adición y cálculo mental identifica las
problemas. sustracción.  Elaboración de grupales.
condiciones bajo las
 Sustracción,  Identifica variables y figuras planas
cuales ese resultado
términos, clasifica figuras planas mediante el uso
no es posible.
propiedades y y cambios de materiales del
desarrollando la medio.  Clasifica y representa
problemas.
orientación personal. formas
 FIGURAS
bidimensionales
PLANAS
teniendo en cuenta
 Polígonos
sus características,
 Triángulos
geométricas comunes
 Cuadriláteros.
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 ORIENTACION y describe el criterio

TEMPORAL utilizado.
 Identificación de  Describe de manera
variables cualitativa situaciones
 Definición de cambio y variación
 Tipos de utilizando lenguaje
características natural, gestos,
 Cambios: ejercicios dibujos y gráficos.
 Pruebas saber.
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competencia/ APRENDIZAJE Resuelve y formula problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran operaciones aditivas, multiplicativas y sus representaciones
D.B.A
numéricas.
Pensamiento numérico- sistema numérico –pensamiento espacial- y sistemas geométricos, métrico, pensamiento aleatorio sistema
PROCESO
de datos.
 Realizar
 LA operaciones  Reconoce la  Videos  Participación
con números multiplicación como instructivos de  Utiliza las razones y
MULTIPLICACION activa de los
naturales, una adición de las diversas fracciones como
 Concepto, términos, estudiantes.
identificando sumandos iguales, y formas de manera de establecer
propiedades,  Entrega
aplica sus propiedades multiplicar. comparaciones entre
múltiplos, planteando y  Uso de los oportuna de
dos cantidades
multiplicación resolviendo elementos del los trabajos.
 Toma decisiones
abreviada y situaciones. medio para  Representación
ilustrar una sobre la magnitud
problemas. de datos en
 Realiza y halla fracción. a medir (área, o
 Fraccionarios esquemas y
mediciones de longitud) según la
concepto, términos, gráficas.
perímetro y desarrolla necesidad de una
clases de
la capacidad para situación.
fraccionarios. analizar datos y
 Longitud frecuencias.
 Perímetro
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 RECOLECCION Y
ORGANIZACIÓN  Explica como figuras
DE DATOS de igual perímetro
 Datos pueden tener
 Tablas diferentes áreas.
 Frecuencias.  Identifica la moda a
 Secuencia: partir de datos que se
conceptualización. presentan en gráficas
y tablas.
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AREA:MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: IV
competencia/ APRENDIZAJE Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales, dibujos o figuras geométricas
bidimensionales.
Lee e interpreta información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala para formular y resolver
D.B.A
preguntas de situaciones de su entorno.
PROCESO Pensamiento numérico- espacial y geométrico- métrico y sistema de medidas –aleatorio y sistema de datos.
 La División:  Resolver  Construcción y  Evaluación

situaciones  Utiliza la división en la demostración de  Reconoce el uso de las
concepto, oral y escrita
problemáticas solución de problemas. algoritmos. operaciones para
términos, de temas
mediante la  Reconoce las  Elaboración de calcular la medida de
propiedades,
división, características de los figuras planas y dados. diferentes objetos en
división por una y
identificando sólidos, representa el solidos con  Pruebas su entorno.
dos cifras en el
solidos análisis de datos e elementos del saber.  Identifica y describe
divisor; división
geométricos, identif medio.  patrones de
exacta, inexacta;
diagramas de  Concurso a nivel movimiento de figuras
divisores.
datos y grupal e que se asocian con
Máximo Común
patrones individual de transformaciones de
Divisor,
numéricos. temas vistos. diferentes en el plano.
Resolución de
 Analiza e interpreta
problemas.
información que
Medida de
ofrecen las tablas y las
longitud: múltiplos
y
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submúltiplos del gráficas de acuerdo

metro. con el contexto.
Perímetro de  Compara la
figuras planas. información
Medidas de representada en
superficie. diferentes tablas y
Área de algunas gráficas para formular
figuras: y responder
cuadrado, preguntas.
rectángulo, otras  Construye secuencias
figuras dadas. numéricas y
Medidas de geométricas utilizando
capacidad, peso y propiedades de los
tiempo. números y de las
Permutaciones. figuras geométricas.
 Combinaciones.
.
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GRADO 4°
INTESIDAD HORARIA: 4 HORAS
AÑO: 2018
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Estándares básicos de Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades
D.B.A Establece relación mayor que, menor que e igual que en los números naturales.
PROCESO Razonamiento lógico.
 Representación de  Realizar  Explica el concepto de  Talleres  Evaluación  Utiliza las propiedades

conjunto operaciones conjunto.  Trabajo grupal formativa de las operaciones y
 Relaciones de entre  Reconoce e identifica los  Trabajo individual  Evaluación del sistema de
pertenencia y conjuntos. números ordinales y  Concurso de lectura sumativa
numeración decimal
continencia Justifica romanos y escritura de  Participación
 Unión e intercepción respuestas  Aplica diferentes números activa para justificar
de conjunto. y estrategias para resolver  Rondas:  Responsabilidad acciones como:
 Diferencia entre afirmaciones problemas Agua limonada. académica descomposición de
conjunto relacionadas  Reconoce y diferencia recta Que pase el tren. números, duplicar,
 Sistema de con semirrectas y segmentos cambiar y cambiar la
numeración decimal. conjuntos  Tabula información usando posición.
 Lectura y la escritura  Comprender
tablas de frecuencia
de números. otros
 Orden en los números sistemas de  Lee y escribe números
naturales. numeración naturales e identifica el
 Números romanos. diferentes al valor posicional
GEOMETRÍA decimal
 rectas semi rectas y  Identificar
segmentos rectas,
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 Ángulos, y sus segmentos,

medidas rayos y
 Rectas paralelas y ángulos
perpendiculares.  Clasificar
ESTADISTICA información
 Clasificación de la mediante
información. tabla de
 Recolección y frecuencia
tabulación de datos.
 Tablas de frecuencia.

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Estándares básicos de Resuelvo y formulo problema cuyas estrategias de solución requieren de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
competencia/ operaciones.
APRENDIZAJE
D.B.A Describe y justifica diferentes estrategias para representar operar y hacer estimaciones con números naturales.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- pensamiento variacional-

 Adición y sustracción  Comprende  Establece relaciones de

de números naturales los algoritmos orden en diferentes cifras y  Talleres  Evaluación  Describe y desarrolla
y sus propiedades. de la adición, cantidades.  Trabajo grupal formativa estrategia para
 Multiplicación de la  Reconoce el significado de  Trabajo individual calcular sumas y
 Evaluación
números naturales y sustracción, los términos, vértice,  Exposición restas basadas en
sumativa
sus propiedades. la Angulo, perímetro, área y individual descomposiciones
 Divisiones de números multiplicación, polígono.  Exposición grupal  Participación aditivas y
naturales y de sus la división de  Establece diferencias entre activa multiplicativa.
propiedades. números perímetro y área de figuras
 Problemas naturales y planas.  Responsabilidad  Aplica movimientos a
combinados. sus académica figuras en el plano.
 Regla de tres simples. propiedades.
GEOMETRÍA  Organiza y analiza datos en
 Polígonos  Explica las tablas y realiza sus
 triangulo respuestas graficas o diagramas.
 cuadrilátero empleando
ESTADISTICA las 4
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 Plano cartesiano. operaciones  Analiza diagramas de

 Pictogramas. básicas y sus barras en diferentes
 Gráfico de barra. propiedades contextos
en el
conjunto de
los números
naturales.
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 4° ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR PERIODO: III
Estándares básicos de Identificar en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenido.
D.B.A Identifica patrones en secuencia, (aditivas y multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- pensamiento geométrico y sistemas de medidas.

NÚCLEO TEMÁTICO LOGRO ESPERADO INDICADORES DE EVIDENCIAS
DESEMPEÑO PEDAGOGICAS EVALUACIÓN
 Determina el mínimo  haya los múltiplos  Establece diferentes

 Divisores y múltiplos común múltiplo y el comunes y el mínimo estrategias para
 Criterios de máximo común común múltiplo de un  Talleres  Evaluación
calcular los
divisibilidad. divisor de un grupo conjunto de números.  Trabajo grupal formativa
siguientes elementos
 Numero primos y de números  Usa criterios de  Trabajo individual  Evaluación
compuesto. naturales. divisibilidad por  Exposición en una secuencia
sumativa
 Descomposiciones de  Diferencia múltiplos 2,3,4,5,6 individual  Elabora encuestas
 Participación
factores primos. de divisores de un  Analiza y resuelve  Exposición grupal sencillas para
activa
 Mínimo Común número natural. problema usando la obtener la
 Responsabilidad
Múltiplo (M.C.M).  Hallar medida de operación adecuada información
 Máximo común divisor longitud, área y  Aplica los conceptos académica
pertinente
(M.S.D). perímetros de de congruencias y  Actitud del
Para responder preguntas
GEOMETRÍA figuras en cualquier semejanzas estudiante
 Congruencias y contexto  Dedicación
semejanzas  Habilidad para
 Medidas de longitud similar y
 Medidas de área.
comprender
 Perímetro y área de
figura.
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ESTADISTICA informaciones y
 probabilidad procedimientos
 Distintos tipos de  Refinamiento
arreglos progresivo en los
 Sucesos en que
métodos para
interviene el azar
conocer, analizar,
crear y resolver
problemas y su
inventiva
intendencia a
buscar nuevos
métodos o
respuestas para las
situaciones
 Integralidad
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 4° ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR PERIODO: IV
Estándares básicos de Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relación parte todo cociente razones y proporciones.
D.B.A Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo cociente y operador en diferentes contexto.
PROCESO Pensamiento numérico y sistema de medidas- pensamiento variacional- pensamiento geométrico y sistema de medidas.
 Fraccionarios  Reconocer y  Reconoce los términos de  Dinámicas con  Evaluación  Describe situaciones
Términos y desarrollar una fracción y los alimentos u objetos formativa en las cuales pueden
representación operaciones con representa gráficamente para representar los  Evaluación usar fracciones
 La fracción de un números  Identifica el procedimiento fraccionarios,
sumativa
numero fraccionarios y desarrolla ejercicios de cálculos numéricos,
 Fracciones mediante su entre números mistos juegos de la ruleta  Participación  Establece, justifica y
equivalentes relaciones y  Propone resuelve problema crucigramas, activa utilizan criterios para
 Comparación de operaciones con de fracciones crucinumeros  Responsabilidad comparar fracciones
fracciones el fin de resolver  Lecturas de textos académica
 Fracciones propias e cálculos en la  Revisión y corrección  Actitud del
impropias resolución de de tareas estudiante
 Adicción y sustracción ejercicios, y  Dinámicas de grupos
 Dedicación
de fracción problemas que  Desarrollo de talleres
homogéneas se presenten   Habilidad para
 Adicción y sustracción  Utilizar asi milar y
de fracciones operaciones comprender
heterogéneas básicas informaciones y
 Multiplicación de matemáticas procedimientos
fracciones para resolución
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 Fracciones decimales de problemas  Refinamiento

Geometría matemática progresivo en
 Circulo y los métodos
circunferencia
para conocer,
 Volumen sus unidades
y algunas analizar, crear y
equivalencias resolver
 Capacidad sus problemas y su
unidades y algunas inventiva
equivalencias intendencia a
buscar nuevos
métodos o
respuestas para
las situaciones
 integralidad
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GRADO 5°
AÑO: 2018
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competencia/ APRENDIZAJE Resuelvo y formulo problemas cuyas estrategias de solución requieren de las relaciones y propiedades de los números y propiedades
de los números naturales y sus operaciones
Resuelve problemas que involucran sumas, restas, multiplicación y división. Reconoce la jerarquía de las operaciones al escribir y
D.B.A evaluar expresiones numéricas que involucran paréntesis, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias.
PROCESO Pensamiento numérico- pensamiento espacial o sistema geométrico- pensamiento métrico y sistemas de medidas.
 Resuelve y  Talleres de  Realiza  Determina las

 Afianzamiento en: formula  Explica el concepto de operaciones operaciones operaciones
Operaciones problemas conjunto. básicas. entre suficientes y
básicas con cuya  Reconoce e identifica los  Concursos de conjuntos
necesarias para
números estrategia de números ordinales y hallar múltiplos y justificando
naturales. solución romanos divisores. respuesta y solucionar diferentes
Teoría de números: requiera  Reconoce el significado  Realizar graficas afirmaciones tipos de problemas.
Múltiplos y de los de los términos de la de tabulación de relacionadas  Descompone un
divisores. números adición, sustracción y información a con conjunto. numero en sus
Criterios de naturales multiplicación. partir de las factores primos.
divisibilidad. para su  Aplica diferentes necesidades del  Justifica los  Identifica y utiliza las
Descomposición en solución. estrategias para entorno. procesos propiedades de la
factores primos. resolver problemas utilizados en
* Mínimo común  Reconoce y describe potenciación para
la solución de
múltiplo y máximo sólidos geométricos situaciones resolver problemas
común divisor que implican aritméticos.
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 Sistema de  Construye prismas, el uso de los  Construye y

numeración cubo y pirámides. números descompone figuras
decimal.  Compara la capacidad naturales. planas y solidos a
 Lectura y la de dos recipientes partir de medidas
escritura de usando patrones
números. establecidas.
arbitrarios y el conteo
 Orden en los  Realiza cálculos
números naturales.  Comprendo la numéricos, organiza la
 Números romanos. potenciación y sus información en tablas,
 Potenciación propiedades en la elabora
 Logaritmación. solución de representaciones
 Radicación problemas. - gráficas y las
 GEOMETRÍA Comprendo el
interpreta.
 Líneas rectas y significado de la
clases. radicación.
 Ángulos, elementos
y clases.
 Medición y
construcción de
ángulo.
 ESTADISTICA
 Clasificación de la
información.
 Recolección y
tabulación de
datos.
 Tablas de
frecuencia.
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competencia/ APRENDIZAJE Resuelvo y formulo problema cuyas estrategias de solución requieren de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
Divide una fracción por un número natural. Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación fraccionaria
D.B.A para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos que involucren, operaciones de potenciación. Resuelve y propone
situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano.
PROCESO
 Comprende  Establece relaciones de

 La fracción y sus los algoritmos orden en diferentes
de la adición, cifras y cantidades.  En cartulina  Participación  Interpreta la relación
términos.
 Representación de la  Lee y escribe números hacer activa en parte-todo y la
fracciones. sustracción, naturales e identifica el representaciones clases. representa por medio
 Fracciones la valor posicional. de fracciones de  Evaluación de fracciones,
equivalentes. multiplicación,  Reconoce el significado objetos formativa. razones, o cocientes.
 Adición y la división de de los términos, vértice,
cotidianos.  Talleres  Resuelve problemas
sustracción de números Angulo, perímetro, área
 Hacer cálculo grupal e que requieran
fracciones naturales y y polígono.
sus  Establece diferencias mental con individual. reconocer un patrón
homogéneas y
heterogéneas. propiedades. entre perímetro y área fracciones.  Trabajo de medida asociado a
 Fracción de unidad de figuras planas.  Armas fracciones cooperativo. un número natural o a
 Multiplicación y  Explica  Organiza y analiza en torres con un racional
división de respuestas datos en las tablas y equivalencias. (fraccionario).
fracciones. empleando
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las 4 realiza sus graficas o  Armar fracciones  Representa fracciones

operaciones diagramas. de un cuadrado. con ayuda de la recta
 GEOMETRÍA básicas y sus  Analizar diagramas de  Armar dominós numérica.
 Polígonos propiedades barras
con fracciones.  Localiza puntos en un
regulares. en el
conjunto de mapa a partir de
 Construcción de
polígonos los números coordenadas
regulares. naturales. cartesianas.
 Áreas de los  Formula preguntas y
polígonos elabora encuestas
regulares. para obtener los datos
 El circulo y la requeridos e identifica
circunferencia.
quienes deben
Elementos del
círculo. responder.
 Área del circulo  Registra, organiza y
 Unidades de representa la
tiempo menores y información
mayores que un recolectada usando
año. las tablas, gráficos de
 Conversiones: el
barras, gráficos de
metro cubico:
 Múltiplos y línea, y gráficos
submúltiplos. circulares.
 ESTADISTICA
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 Plano cartesiano.
 Pictogramas.
 Representación de
la información.
 Graficas de barras
y de líneas.
 Graficas circulares.
 Interpretación de
la información.
 Representación del
cambio.
 Cambio
cuantitativo.
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Estándares básicos de Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con los porcentajes. Uso
competencia/ APRENDIZAJE diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Construyo y
descompongo figuras y solidos a partir de condiciones dadas.
Usa números decimales hasta de tres cifras después de la coma teniendo claro el concepto de décima, centésima y milésima. Escribe
D.B.A fracciones como decimales y viceversa. Identifica la fracción como una división. Hace conversiones entre diferentes unidades de
medida.
Pensamiento numérico- pensamiento espacial o sistemas geométricos-pensamiento métrico o sistemas de medidas- pensamiento
PROCESO
aleatorio y sistema de datos.
 Selecciona y  Leo, escribo y

 Números decimales aplica descompongo
estrategias números  Talleres  Participación  Determina criterios
 Fracción decimal y
para la decimales.  Trabajo grupal activa en para ordenar
números
solución de  Comparo y ordeno  Trabajo individual clases. fracciones y
decimales.
situaciones de números  Exposición
 Lectura y escritura  Evaluación expresiones
la decimales. individual
de números formativa. decimales de mayor a
vida cotidiana  Construyo  Exposición grupal
decimales.  Talleres menor o viceversa.
 Orden de los realizando Prismas, pirámides,
grupal e  Describe situaciones
números aproximaciones conos y cilindros a
y partir de sus planos individual. en las cuales se
decimales.
 Decimales en la operaciones de construcción  Trabajo puede usar fracciones
recta numérica. con  Admiro la cooperativo. y decimales.
 Aproximación de decimales. presencia de
decimales. poliedros y de
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 GEOMETRIA cuerpos redondos  Utiliza el sistema de

 Solidos en el arte y en el numeración decimal
geométricos. entorno. para representar,
 Los poliedros,  Utiliza tablas de
comparar, y operar
clasificación. frecuencia para
 Cuerpos redondos. realizar conteos e con números
 Situaciones identificar la moda, mayores o iguales a
problemicas. mediana y 10.000.
 ESTADISTICA promedio en un  Interpreta y
 Medidas de conjunto de datos encuentra la media y
tendencia para estadísticos. la mediana en un
central:  Aplica la moda y la
conjunto de datos
 La moda mediana a un grupo
 La mediana de datos en la usando estrategias
 La media o solución de gráficas y numéricas.
promedio. problema.  Reconoce situaciones
 Permutaciones.  interpreta y usa aleatorias en
representaciones contextos cotidianos.
basadas en
diferentes fuentes
de información para
realizar
permutaciones.
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AREA: MATEMATICAS GRADO: 5° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: IV
Estándares básicos de Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa e inversa y producto de medidas. Selecciono unidades tanto
competencia/ APRENDIZAJE convencionales como estandarizadas apropiadas para diferentes mediciones. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como
representación de las relaciones de distintos datos.
Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas. Resuelve problemas
D.B.A de proporcionalidad directa. Hace conversiones entre distintas unidades de medidas. Comprende la probabilidad de obtener ciertos
resultados en situaciones sencillas.
PROCESO Pensamiento numérico- pensamiento métrico y sistema de medidas.-pensamiento aleatorio y sistema de datos.
 Utiliza  Reconozco las

 Magnitudes estrategias y magnitudes
procedimientos directa o  Talleres  Evaluación  Identifica y enumera
correlacionadas.
adecuados que inversamente  Trabajo grupal formativa. los resultados
 Magnitudes directa
involucran proporcionales  Trabajo individual  Talleres favorables de
e inversamente
magnitudes  Calcula términos  Exposición
proporcionales. grupales e ocurrencia de un
directamente e desconocidos y los individual
 Regla de tres individuales. evento simple.
inversamente identifica dentro de  Exposición grupal
simple  Anticipa la ocurrencia
directa e inversa. proporcionales las magnitudes.
de un evento simple.
 Porcentajes en la solución  Utilizo la regla de tres
 Situaciones de simple para resolver
problémicas. problemas. problemas de
 Geometría proporcionalidad.
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 Unidades de  Expresa el  Diferencio la

tiempo menores valor conversión entre
que el año. de una las unidades
 Unidades de magnitud utilizadas para
tiempo mayores en la unidad medir
que el año. más determinada
 ESTADISTICA conveniente magnitud.
 Probabilidad de un para hacerlo  Realiza conversiones
evento  Determina la de tiempo menores y
probabilidad mayores de acuerdo
de a situaciones
sucesos planteadas.
aleatorios.  Calcula la
probabilidad de un
suceso en
situaciones
planteada
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PLAN DE AREA DE MATEMATICAS CEI N°10-Editado

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PLAN DE AREA DE MATEMATICAS CEI N°10-Editado

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REPUBLICA DE COLOMBIA

AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: I

PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico-

 Utilizar los  Evaluación

 Posición y lugar  Ubicar

AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: II

 La decena  Sumar y  Evaluación

AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: III

 Secuencias relaciones de  Realiza sumas y restas

AREA: MATEMATICAS GRADO: 1° PERIODO: IV

PROCESO Pensamiento numérico- pensamiento geométrico y sistema de medida-sistema aleatorio.

 La unidad de mil.  Dar solución a  Interpreta la  Evaluación

MALLA CURRICULAR DE MATEMATICAS

AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° PERIODO: I

 Circulo numérico  Reconozco, leo y  Compara y ordena

 Composición y la círculo del 1.000 al pertenece a un  Actividades, numéricas (hay

 Rectas paralelas y numérica. orden en los

AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° PERIODO: II

Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.

o  Plantea y  Resuelvo adiciones y  El entorno  Participación  Describe y resuelve

 Problemas de  Utilizo  Reconozco un formas de las formula problemas a

3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: III

 Multiplicación un digito sin figuras  Compara figuras y

3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

AREA: MATEMATICAS GRADO: 2° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: IV

Reconocer y valorar simetrías en diferentes aspectos del arte y del diseño.

Explicar, desde su experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos´.

PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- pensamiento métrico y sistema de medida.

 ARITMETICA  Utilizo en la  Identifico y reconozco  Utilización de  Evaluación

 El reloj. probable o  Utilizo las unidades de

3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

MALLA CURRICULAR DE MATEMATICAS

AREA: MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: I

PROCESO Pensamiento numérico- sistema numérico –pensamiento espacial- y sistemas geométricos.

 Utilizar Participación del

 ORIENTACION hasta la decena más

3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

AREA: MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: II

 ORIENTACION y describe el criterio

AREA: MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: III

AREA:MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: IV

 La División:  Resolver  Construcción y  Evaluación

submúltiplos del gráficas de acuerdo

3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

MALLA CURRICULAR DE MATEMATICAS

AREA: MATEMATICAS GRADO: 4° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: I

 Representación de  Realizar  Explica el concepto de  Talleres  Evaluación  Utiliza las propiedades

 Ángulos, y sus segmentos,

3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

AREA: MATEMATICAS GRADO: 3° ELEMENTOS DE LA MALLA CURRICULAR PERIODO: II

PROCESO Pensamiento numérico y sistema numérico- pensamiento variacional-

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