LA AUTOESTIMA

La autoestima ha sido definida como la valoración que las personas hacen de sí

mismas, relacionada con el sentido de autorrespeto, identidad, seguridad y confianza,
propósito y sentido de competencia.

Se ha encontrado que aquellos niños que tienen un buen autoconcepto, expectativas

positivas respecto de su rendimiento y motivación intrínseca por aprender, obtienen
más logros en el colegio , que aquellos que muestran una autoestima pobre, con baja
expectativas y con muy poca o nula motivación por los estudios. Por otro lado una alta
autoestima tendrá una sensación de competencia, la cual permitirá enfrentar los
desafíos escolares con confianza y creatividad.

La autoestima y el autoconcepto no sólo son importantes en la predicción del

rendimiento, sino que juega un rol fundamental en la salud mental y buen desarrollo
afectivos de los escolares, sin desconocer que éste se formaría gradualmente a partir
de las experiencias y de las interacciones del individuo con su realidad, siendo la
familia el principal agente socializador que configura la autoimagen del niño, tanto en
aspectos físicos como psicológicos.

Existen actualmente dos instituciones, la familia y la escuela, que se ocupan del

proceso educativo. El medio familiar le sirve al niño de punto de referencia, donde
establece sus relaciones más íntimas y la escuela satisface también necesidades
intelectuales, donde el objetivo del profesor es desarrollar procesos de enseñanza y
aprendizaje para los alumnos.

De a cuerdo a las actividades realizadas en el colegio, todas están orientadas a

fomentar una buena autoestima en los alumnos y que sean capaces de autoconocerce
a si mismos, para trabajar en aquellas áreas o habilidades que no han sido bien
desarrolladas aun.

Dentro de las actividades programadas también estaba informar a los padres de lo

importante que son ellos en la formación de la autoestima de sus hijos y de que forma
poder ayudarles.

Una vez realizado el trabajo con los alumnos y sus apoderados, a continuación daré a
conocer algunas sugerencias o estrategias, para que los profesores puedan realizar en
el colegio.
SUGERENCIAS PARA LOS PROFESORES EN EL TRABAJO DE LA AUTOESTIMA CON LOS
APODERADOS.

- Realizar talleres con temas relevantes en las reuniones mensuales de los

apoderados, por lo menos una vez por trimestre, donde ellos puedan conocer y
aprender a educar a sus hijos, temas como:

a) Motivación Escolar : como motivar a sus hijos a estudiar, a participar en las

diversas actividades que el colegio tienen.

b) Autonomía : que los padres aprendan a fomentar la autonomía en sus hijos,

para que sean capaz de tomar decisiones, resolver conflictos por si solos.

c) El respeto: que los padres sean capaces de respetar a sus hijos, para que
sus hijos puedan respetarlos.

d) Comunicación efectiva: que los padres sean capaces de mantener una

comunicación abierta y permanente con sus hijos.

e) Pauta de crianza:

f) La Adolescencia y sus cambios: que los padres puedan conocer los diversos
cambios que se producen en esta etapa y como afrontarlo juntamente con
sus hijos.

- Que el profesor jefe del curso pueda realizar reuniones de convivencia, donde
participen los padres con sus hijos, motivando a la unidad y convivencia
familiar. Esto provocara que sus padres se sientan mucho más comprometidos
con sus hijos y con el colegio, que vean la escuela como un lugar donde ellos
también puedan participar y convivir, a la vez esto les dará una mayor
seguridad y confianza a sus hijos.
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SUGERENCIAS PARA LOS PROFESORES EN EL TRABAJO DE LA AUTOESTIMA CON LOS
ALUMNOS

Respeto. Cuando l@s alumn@s perciben que l@s profesores/as l@s estiman
y respetan, ell@s se respetan a sí mism@s; especialmente cuando se trata de sujetos
culturalmente en desventaja.
4. Afecto. Se sabe que la situación de aprendizaje psicológicamente sana y
acogedora estimula a l@s alumn@s a rendir académicamente, y a desarrollar
sentimientos de dignidad personal.
5. Control. La orientación académica claramente establecida y relativamente
firme (no permisiva) produce más autoestima en l@s niñ@s. El tipo de control bajo el
cual se educa a un niñ@ tiene un efecto considerable sobre su autoimagen. Y el
control
no requiere el ridículo ni la amenaza.
6. Éxito. El/la profesor/a debe suministrar una atmósfera de éxito más que de
fracaso. La continua conciencia de fracaso reduce las expectativas y no favorece al
aprendizaje.